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Que es un Proyecto de Investigación?

de toda investigación,
de
toda
investigación,

La idea de un proyecto de investigación es ver que sucede

Que le sucede a una cosa si decides cambiar la otra, mientras todas las demás condiciones permanecen igual? De súbito eres un científico.

Esa

es

es

la

base

un

proyecto

simplemente otro nombre para investigaciones.

Hay que tener algo en mente: un proyecto no es lo mismo que

una demostración de ciencia El propósito de un proyecto es

una demostración de ciencia El propósito de un proyecto es aprender algo nuevo a través de

aprender algo nuevo a través de un experimento. Puede ser que te imaginas el resultado anticipadamente, pero no sabes el resultado de seguro hasta que termines el experimento.

Esquema del proceso de investigación

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Un Proyecto de investigación

Un Proyecto de investigación Tiene las siguientes partes Probl Justifi Antec Marc Hipót Diseñ ema cació
Un Proyecto de investigación Tiene las siguientes partes Probl Justifi Antec Marc Hipót Diseñ ema cació
Tiene las siguientes partes Probl Justifi Antec Marc Hipót Diseñ ema cació eden o esis
Tiene las siguientes
partes
Probl
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Biblio grafía
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Experi rama mentac ión Presup uesto
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General Específic es os Cronog Tema Que a Un títul o Biblio grafía Experi rama mentac

Elecci

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DEL

Tema

 

General

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Hipó

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Hipó Mat teóric tesis erial o es Cron ogra ma Presu puest o Resulta Bibliog dos

Cron

ogra

ma

Presu

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o

Resulta

Bibliog

dos

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teóric tesis erial o es Cron ogra ma Presu puest o Resulta Bibliog dos rafía Conclu

Conclu

siones

ESQUEMA:

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ESQUEMA: EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA MARCO TEÓRICO ANTECEDENTES DEFINICIÓN CONCEPTUAL HIPÓTESIS
MARCO TEÓRICO ANTECEDENTES DEFINICIÓN CONCEPTUAL HIPÓTESIS VARIABLES
MARCO
TEÓRICO
ANTECEDENTES
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
HIPÓTESIS
VARIABLES

ELECCIÓN

DEL TEMA

DELIMITACIÓN DEL TEMA

PROBLEMA IDENTIFICACIÓN DESCRIPCIÓN FORMULACIÓN
PROBLEMA
IDENTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
FORMULACIÓN

OBJETIVOS

GENERALES

 

ESPECÍFICOS

METODOLOGÍA

POBLACIÓN Y

MUESTRA

RECOLECCIÓN

DE DATOS

PROC. DE

DATOS

Y MUESTRA RECOLECCIÓN DE DATOS PROC. DE DATOS PLANTEAMIENTO REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO ALCANCE Y LÍMITES
Y MUESTRA RECOLECCIÓN DE DATOS PROC. DE DATOS PLANTEAMIENTO REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO ALCANCE Y LÍMITES
Y MUESTRA RECOLECCIÓN DE DATOS PROC. DE DATOS PLANTEAMIENTO REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO ALCANCE Y LÍMITES

PLANTEAMIENTO

REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO

ALCANCE Y

LÍMITES

RECURSOS

DATOS PLANTEAMIENTO REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO ALCANCE Y LÍMITES RECURSOS CODIFICACIÓN TABULACIÓN ENTREGA DE INFORME

CODIFICACIÓN

TABULACIÓN

DATOS PLANTEAMIENTO REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO ALCANCE Y LÍMITES RECURSOS CODIFICACIÓN TABULACIÓN ENTREGA DE INFORME

ENTREGA DE INFORME

Determinación del tema

Idea

Pregunta problema

Planteamiento del problema

Justificación

Objetivos

Metodología

Marco teórico

Conclusiones

Discusión

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7

Primer paso: LA IDEA

Necesidad de conocer los antecedentes

No investigar un tema ya estudiado a fondo.

Estructurar formalmente la idea de investigación.

Seleccionar la perspectiva principal o fundamental (disciplinar o temática) y el enfoque (cuantitativo, cualitativo, mixto) en el que se va a basar el desarrollo de la idea

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8

Primer paso: LA IDEA

Investigación previa de los temas. Pueden existir:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados

Temas investigados pero menos estructurados y formalizados

Temas poco investigados y poco estructurados

Temas no investigados

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Primer paso: LA IDEA

Criterios para generar ideas:

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador

Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas, pero sí

novedosas. Actualizar estudios, mirar los problemas de otra forma, adaptar los resultados en contextos distintos.

Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas

Las buenas ideas pueden servir para plantear nuevas propuestas de

investigación

Acotación espacial y temporal

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10
TEMA DE INVESTIGACIÓN
TEMA DE
INVESTIGACIÓN
TEMA ESPECÍFICO DE INVESTIGACIÓN REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
TEMA ESPECÍFICO DE
INVESTIGACIÓN
REVISIÓN
BIBLIOGRÁFICA
REFLEXIÓN
REFLEXIÓN
TEMA DE INVESTIGACIÓN TEMA ESPECÍFICO DE INVESTIGACIÓN REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA REFLEXIÓN
TEMA DE INVESTIGACIÓN TEMA ESPECÍFICO DE INVESTIGACIÓN REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA REFLEXIÓN

EL PROBLEMA

Una vez familiarizados con la idea, se puede plantear el problema. Suele incluir:

Las preguntas de investigación

Los objetivos

La justificación

La viabilidad

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. Suele incluir: • Las preguntas de investigación • Los objetivos • La justificación • La

EL PROBLEMA

El problema debe expresar la relación entre conceptos o variables

El problema puede estar formulado como pregunta, claramente y sin

ambigüedad: ¿qué efecto

probabilidad de…? ¿cómo xxx se relaciona con…?

?

¿en qué condiciones…? ¿cuál es la

El planteamiento puede implicar la realización de una prueba empírica. Es decir, fundamentarse en cosas a las que se les pueda hacer una medición, un análisis verificable.

empírica. Es decir, fundamentarse en cosas a las que se les pueda hacer una medición, un

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EL PROBLEMA

Las preguntas de investigación no pueden ser demasiado generales

No importa si la relación entre el problema de investigación y los

objetivos es demasiado evidente: de eso se trata.

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No importa si la relación entre el problema de investigación y los objetivos es demasiado evidente:

EL PROBLEMA

Tener conocimientos teóricos Se refieren al nivel de conocimientos que posee el

investigador, relacionados con el tema al que pertenece el

problema de investigación. El investigador debe saber del tema. En este sentido se debe recordar que sólo se investiga lo que se conoce.

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El investigador debe saber del tema. En este sentido se debe recordar que sólo se investiga

EL PROBLEMA

Tener conocimientos prácticos

Se refieren al conocimiento que posee el investigador desde la experiencia que ha adquirido en relación con el problema que busca investigar. Esta experiencia puede ser directa o

indirecta.

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que ha adquirido en relación con el problema que busca investigar. Esta experiencia puede ser directa

EL PROBLEMA

Contar con fuentes de consulta

En toda investigación es necesaria la búsqueda de información.

Inicialmente se debe acceder a una búsqueda amplia de fuentes, que

ayude a concretar y precisar los aspectos más importantes del tema que se quiere investigar. Esta búsqueda comprende hoy muchas cosas, pues

además de lo bibliográfico también se cuenta con la internet, con las

bases de datos, etc.

hoy muchas cosas, pues además de lo bibliográfico también se cuenta con la internet, con las

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EL PROBLEMA

Tener el tiempo para investigar

Se necesita tiempo para investigar. El tiempo para ejecutar la investigación es aquél que se requiere para la aplicación del proyecto o diseño investigativo que comprende la toma de

datos, análisis, interpretación, toma de decisiones,

elaboración de estrategias, aplicación, etc., según el caso.

datos, análisis, interpretación, toma de decisiones, elaboración de estrategias, aplicación, etc., según el caso. 18

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EL PROBLEMA

Contar con los recursos necesarios

Toda investigación requiere elementos u objetos para su desarrollo,

personas e instituciones. Los interrogantes para este aspecto son los

siguientes: ¿poseemos los recursos necesarios para afrontar la investigación?, ¿la institución o empresa ofrece estos recursos?, ¿son de

fácil consecución? Debe evitarse improvisaciones en la ejecución.

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o empresa ofrece estos recursos?, ¿son de fácil consecución? Debe evitarse improvisaciones en la ejecución. 19

EL PROBLEMA

Conocer de métodos y técnicas de investigación

El investigador, al investigar acerca de lo que sabe (conocimiento), también debe saber cómo va a enfrentar la

investigación (método). Constatamos hoy un gran desarrollo

en el conocimiento, por lo que también se ha avanzado en

los métodos.

(método). Constatamos hoy un gran desarrollo en el conocimiento, por lo que también se ha avanzado

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EL PROBLEMA

Que la idea de investigación tenga interés o beneficio social

El conocimiento riguroso es abierto. El conocimiento debe divulgarse y su aplicación debe

estar al servicio de la humanidad y no de un círculo cerrado y exclusivo. Por tanto, la investigación, cuando se planea, se debe pensar que no sólo es para beneficio personal, como un simple requisito para ascender en el cargo o para simplemente graduarse; debe

pensarse en que puede recibir los efectos benéficos una población amplia ya sea en forma

mediata o inmediata, y no sólo teórica sino también prácticamente en la solución de

necesidades y problemas en instituciones y comunidades.

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sólo teórica sino también prácticamente en la solución de necesidades y problemas en instituciones y comunidades.

EL PROBLEMA

Cómo se quiere conocer?

Tipo de conocimiento superficial (descriptivo); intensivo (analítico) o

exhaustivo (sintético) del tema Perspectiva: histórica, política, económica, interdisciplinar, etc.

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o exhaustivo (sintético) del tema • Perspectiva: histórica, política, económica, interdisciplinar, etc. 22

EL PROBLEMA

Un problema queda bien formulado, cuando:

No se conocen con anticipación las respuestas

Se puede responder con evidencia empírica (los datos son observables o medibles)

Implica el uso de medios éticos

Es claro y sin ambigüedades

El conocimiento que se espera obtener es sustancial (aporta a un campo de estudio)

Es claro y sin ambigüedades • El conocimiento que se espera obtener es sustancial (aporta a

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EL PROBLEMA. Planteamiento

Demostrar que el problema existe Construir mapas mentales

IHMC Cmap Tools (gratis)

Mindjet Mindmanager Pro (con costo)

Freemind (gratis)

Mappio (gratis)

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• IHMC Cmap Tools (gratis) • Mindjet Mindmanager Pro (con costo) • Freemind (gratis) • Mappio

LOS OBJETIVOS

LOS OBJETIVOS

Son las guías del estudio

Tienen la finalidad de señalar lo que se aspira en la investigación y

deben expresarse con claridad

Tienen que ser congruentes entre sí

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lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad • Tienen que ser

LOS OBJETIVOS

Los verbos van de acuerdo con la metodología

El objetivo debe contener tres aspectos en su redacción para

que evidencien claridad en su formulación y muestren la

coherencia del esquema: ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?, es decir, qué vamos a investigar, cómo se realizará esa actividad, y para qué se va a realizar. Ejemplos:

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qué ?, es decir, qué vamos a investigar, cómo se realizará esa actividad, y para qué

LA JUSTIFICACIÓN

Se trata sencillamente de resolver las preguntas del

por qué y el para qué hacer una investigación, es decir, las razones que justifican hacerla

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28

LA JUSTIFICACIÓN

Debe contener los criterios de:

Conveniencia: ¿para qué sirve la investigación?

Relevancia social: ¿qué trascendencia tiene para la sociedad?, ¿quiénes se benefician con los resultados?, ¿de qué modo?, ¿qué alcance o proyección social tiene la investigación?

Implicaciones prácticas: ¿ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una serie de problemas prácticos?

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29

LA JUSTIFICACIÓN

Debe contener los criterios de:

Valor teórico: ¿con la investigación se llena algún vacío en el conocimiento?, ¿se podrá desarrollar una nueva teoría?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se sabía

antes?, ¿se pueden recomendar ideas o hipótesis para

futuros estudios? Utilidad metodológica: ¿se crea un nuevo instrumento o proceso para recolección de datos?

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30

EL MARCO TEÓRICO

“es un compendio escrito de artículos, libros y otros

documentos que describen el estado pasado y

actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente”

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31

EL MARCO TEÓRICO

También puede ser llamado revisión de literatura. Es a la

vez un proceso y un producto

Puede ir al final del anteproyecto, o al inicio del desarrollo

Es una sustentación teórica de la investigación

La idea no es hacer teoría en el marco teórico, sino demostrar cómo encaja nuestra investigación en una corriente o corrientes de pensamiento.

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32

EL MARCO TEÓRICO

Cumple siete funciones principales entre otras:

1. Ayuda a prevenir errores

2. Orienta sobre la manera de realización del estudio. Esto en la medida en que la teoría previa y los antecedentes, nos pueden decir cómo ha sido tratado

el problema ya.

3. Amplía el horizonte de estudio para que el investigador se centre en el problema, para que no se desvíe

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33

EL MARCO TEÓRICO

Cumple siete funciones:

4.

Documenta la necesidad de realizar el estudio

5.

Conduce al establecimiento de hipótesis

6.

Inspira nuevas líneas y áreas de investigación

7.

Provee un marco de referencia para utilizar los

resultados del estudio

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34

Ejemplo de una investigación sin sentido por

no tener marco teórico

Si se intenta probar en Ingeniería Ambiental que los

biocombustibles a base de plantas que hoy día sirven

de alimento, son una alternativa eficaz para evitar el consumo de combustibles fósiles y frenar el calentamiento global, ¿con qué nos encontramos?

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35

Marco Teórico: etapas

La Revisión de Literatura

La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva

teórica

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36

Marco teórico: revisión de literatura

Detectar, consultar y obtener

selectivamente la bibliografía y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se

quiere extraer y recopilar la

información necesaria para trabajar el problema de investigación

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Marco teórico: revisión de literatura

Marco teórico: revisión de literatura • Fuente primaria: todos los datos de primera mano sobre el

Fuente primaria: todos los datos de

primera mano sobre el objeto de estudio

Fuente secundaria: listas,

compilaciones o resúmenes que guían

hasta la fuente primaria

Fuente terciaria: catálogos, índices,

directorios, boletines

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38

Marco teórico: revisión de literatura

Se inicia con el acopio de

fuentes primarias Si eso no es posible, es mejor consultar expertos y

acudir a fuente secundaria o

terciaria para llegar a la primaria

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Marco teórico: revisión de literatura

Tener en cuenta:

Manejo del inglés

Tratar de no hacer la búsqueda por internet. Está prohibido visitar los sitios más comerciales (búsqueda general de Google,

Yahoo, Wikipedia, El Rincón del Vago, Monografías.com,

Buenastareas, etc)

Recomendable usar scholar.google, búsqueda de libros de google, Librarians Index, Academic Info, Bases especializadas ISI, Scopus, ScienceDirect, Scielo, Redalyc

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40

Marco teórico: revisión de literatura

Consulta de la literatura

La fuente primaria por excelencia son libros, artículos de revista, ponencias, conferencias ponencias, conferencias

Normalmente, los libros y los artículos científicos cuentan con un sistema de evaluación por pares, lo que garantiza su rigurosidad yliteratura La fuente primaria por excelencia son libros, artículos de revista, ponencias, conferencias confiabilidad 41

confiabilidad

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41

Marco teórico: revisión de literatura

Reseña de la literatura. Con independencia de

las normas, se debe reseñar como mínimo:

Libros: título, subtítulo, nombre (s) de autor (es),independencia de las normas, se debe reseñar como mínimo: lugar, año de edición, editorial Capítulos de

lugar, año de edición, editorial

Capítulos de libros: título, subtítulo y número denombre (s) de autor (es), lugar, año de edición, editorial capítulo, autores del capítulo, título y

capítulo, autores del capítulo, título y subtítulo del libro, compilador o editor, lugar y año de edición,

páginas del capítulo, editorial.

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42

Marco teórico: revisión de literatura

Artículos de revistas: título, subtítulo, nombre (s) deMarco teórico: revisión de literatura autor (es), nombre de la revista, año, volumen, número, páginas del

autor (es), nombre de la revista, año, volumen, número, páginas del artículo

Ponencias: título, subtítulo y número de capítulo,la revista, año, volumen, número, páginas del artículo autores, nombre completo del evento, organizador del evento,

autores, nombre completo del evento, organizador

del evento, fecha, lugar, presidente del comité organizador.

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43

Marco teórico: revisión de literatura

Ya tengo la identificación y la reseña. ¿Qué sigue?: recopilación por ideas

Manejo de fichas bibliográficas – pp75- APA, IEEE pp75- APA, IEEE

Una vez elaboradas las fichas, se procede aideas Manejo de fichas bibliográficas – pp75- APA, IEEE organizarlas, clasificarlas, inclusive, mapearlas

organizarlas, clasificarlas, inclusive, mapearlas

Posteriormente, se procede con la escritura del marco teórico como tal– pp75- APA, IEEE Una vez elaboradas las fichas, se procede a organizarlas, clasificarlas, inclusive, mapearlas

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44

Marco teórico: adopción o desarrollo de

una perspectiva teórica

Para qué sirve la teoría?

1.

Explica

2.

Ordena y sistematiza el conocimiento

3.

Predice

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45

Marco teórico: adopción o desarrollo de

una perspectiva teórica

Situaciones que pueden pasar al momento de hacer el

marco

1.

Existe efectivamente una teoría desarrollada

2.

Hay varias teorías que aplican a nuestro problema

3.

Lo que hay son generalizaciones empíricas

4.

Descubrimientos interesantes pero parciales, que no se ajustan a la teoría

5.

Existencia de ideas aún muy vagas sobre el

problema de investigación

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46

LA METODOLOGÍA

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47

LA METODOLOGÍA

Exploratoria:

Cuando el tema ha sido poco estudiado, se tienen

muchas dudas o no se ha abordado antes

Son como realizar viajes a sitios desconocidos

Son de alto valor en situaciones novedosas

Por su dificultad, son más flexibles

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48

LA METODOLOGÍA

Descriptiva:

Detalla cómo son y cómo se manifiestan los

fenómenos, situaciones, eventos.

Buscan especificar las propiedades, características y perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,

objetos u otro fenómeno que puede someterse al

análisis.

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49

Sólo describe cómo se comportan las variables, no cómo se correlacionan

LA METODOLOGÍA

Correlacional:

Busca establecer las interacciones entre variables: ¿a

mayor compromiso de los empleados, hay una mejora ambiental de la organización?, ¿depende el

incremento de la calidad de vida de una abundante

legislación ambiental?

Conoce cómo se comporta una variable al conocer el comportamiento de otras relacionadas

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50

LA METODOLOGÍA

Explicativa:

Su interés se centra en ir a las causas del problema, en

resolver su surgimiento.

Conocer las intenciones de voto del electorado (descriptiva)

Relacionar la intención de voto con la edad, el sexo, la educación, la condición social, la presión de los medios

(correlacional)

Indagar por qué una persona votaría por un candidato y no por otro (explicativo)

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Diseño Metodológico

Investigación experimental (las variables

se manipulan):

Experimentos puros Cuasiexperimentos

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52

Diseño Metodológico

Experimentos puros

La esencia de la concepción de “experimento” es que éste involucra la

manipulación intencional de una acción para analizar sus posibles

efectos.

La acepción particular que va más de acuerdo con un sentido científico del término, se refiere a “un estudio de investigación en el que

manipulan deliberadamente una o más variables independientes

(supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables dependientes (supuestas efectos), dentro de una situación de control para el investigador

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Diseño Metodológico

Investigación no experimental (las variables se observan, no se manipulan)

Transeccional o transversal

Exploratorios

Descriptivos

Correlacionales/causales

Longitudinal

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54

Diseño Metodológico

Diseño transeccional:

Recolectar la información en un solo momento; en un tiempo único

Es tomar una fotografía de algo que sucede en un momento dado

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55

Diseño Metodológico

Diseño transeccional:

Exploratorio: un mero acercamiento al objeto de estudio

porque se sabe poco de él

Descriptivo: describen cómo se comporta el objeto de estudio frente a la incidencia de una variable

Correlacional-causal: describe la interacción entre dos o

más variables en un momento determinado en términos de su relación causa-efecto

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56

Diseño Metodológico

Diseño longitudinal:

Toma dos datos en diferentes momentos en el tiempo para analizar el comportamiento del objeto de estudio y de las variables

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57

LA METODOLOGÍA: el diseño

Unidad de análisis: porción de la realidad que voy a analizar

Delimitación temporal y espacial

Muestra: debe por lo menos permitirnos establecer posturas a favor y en contra de las hipótesis

Recolección de datos

Análisis de datos

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58

Recolección de datos

Experimentos

Documentos

Observación

Entrevistas, encuestas

Grupos de enfoque

Biografías e historias de vida

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