6Sesin de Aprendizaje de Matemtica

CONTAMOS .

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Dado numrico con nmeros plegables : 1-2-3-4-10-6

Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
tapas de colores, piedritas , granos, palitos, cuentas,etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA
SESIN
COMPETENCI
Acta y piensa matemticamente en situaciones
A
de cantidad
CAPACIDADES

Comunica y
representa
ideas
matemticas

INDICADORES
Nmeros naturales
Expresa de forma oral o escrita 1 el uso de los nmeros
en contextos de la vida diaria (conteo).

MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio (10minutos)

Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre el

conocimiento y el uso de los nmeros hasta el 10. Para ello, invtalos
a jugar SIMON DICE utilizando un dado numrico, en el dado debes
colocar los nmeros 1-2-3-4-10-6, luego pide a un nio que a la
indicacin Jos dice que se agrupen de.. en ese instante se lanza
el dado y los nios debern agruparse de acuerdo a la cantidad que
salga en el dado, repite el juego 3 a 4 veces.
Formula preguntas sobre la cantidad de los grupos que formaron,
por ejemplo: cuntas estudiantes hay en el grupo?, Por qu se
agruparon con esa cantidad?; pueden contar para saber si hay esa
cantidad?; Cuntos estudiantes se quedaron sin grupo?, etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a contar y
usar los nmeros hasta diez objetos en situaciones de la vida diaria.

1 Expresa los nmeros a partir de su lengua materna: primero con lenguaje coloquial para luego formalizar con lenguaje matemtico.
1

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que

los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
Respetar la opinin de los dems.
Levantar la mano para intervenir.

Desarrollo (100 minutos)

- Presenta la siguiente problema:
La maestra Hortensia est muy contenta por los logros y dedicacin que tienen
los nios de su aula, por ello ha trado globos de diferentes colores para poder
regalrselos a sus estudiantes. Observen los colores de las estrellas cuntos
globos rojos hay?Cuntos globos azules hay?Cuntos globos amarillos ha
trado la maestra? Habr globos celestes? Cuntos globos anaranjados hay?
Alcanzar las estrellas azules para todos? Expresen la cantidad de estos globos
con diversos materiales. etc.

1.

Puedes llevar las estrellas para regalrselos, y si no cuentas con el

material puedes pegar en la pizarra el papelote con los dibujos de
las estrellas y orienta la comprensin de la situacin mediante
algunas preguntas, por ejemplo: de qu trata el problema?, Qu
2

ha trado la maestra Hortensia? Para quines los ha trado? de

qu colores son las estrellas? Qu cantidad de globos azules hay?
qu color de globo hay en menor cantidad? Pide que algunos nios
o nias expliquen el problema con sus propias palabras.

Gualos enla bsqueda de estrategias. Para ello, formula estas

interrogantes: qu se les pide?, Cmo podrn saber cuntos
globos de color amarillo hay?, Qu deben hacer para saber la
cantidad exacta de cada color de globo? qu materiales los
ayudaran a contar?, etc.

Organiza a los estudiantes en grupos de dos o tres integrantes y

orintalos para que se pongan de acuerdo en la forma de resolver la
situacin y en los materiales que necesitarn. Sobre esto ltimo,
comenta que pueden usar cubitos de las regletas de colores u otro
material concreto como chapitas, semillas, piedritas, etc., para
representar las estrellas de diferentes colores.

Pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material.

Luego, indica que dibujen y escriban en un papelote la
representacin. Acompaa a cada uno cuando lo hagan y,
principalmente, al expresar (verbalizar) la respuesta.

Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cmo representan

la situacin. Registra los sucesos importantes para el desarrollo de
los aprendizajes y despeja las dudas.

Ayuda a los estudiantes a comprender la nocin de cantidad. Para

ello, pregunta: cundo se dice que hay un globo celeste?, dos
globosazules?, tres globos rojos?, diez globos amarillos? Qu
haces para saber que hay 10 globos?cmo los cuentas? De qu
nmero partes para poder contar?Empezars por cualquier
nmero? Se espera que demuestren sus respuestas con material
concreto. Asegrate de que puedan sealar la totalidad de la
coleccin en sus representaciones.

Invita a cada estudiante a explicar cmo desarrollaron y resolvieron

el problema. Pide a todos que escriban en su cuaderno las
representaciones (con dibujos, nmeros y/o palabras) de lo que han
realizado y revisa con ellos sus elaboraciones.
Felictalos por su participacin en las actividades. Valora todo
esfuerzo de los estudiantes para seguir aprendiendo.

Aydales a formalizar lo aprendido: cmo lograron saber cul es la

cantidad exacta de las estrellas?cmo los han representado? todos
juntos? por colores?. Esta forma de juntarlos te ayudado a contar?
cmo?

Concluye junto con los estudiantes que las cantidades de cualquier

coleccin o grupo se pueden representar de diferentes maneras, por
ejemplo, con objetos y con smbolos, y que el ltimo nmero
expresa el total de la coleccin, para ello deber contar de uno en
uno para saber la cantidad total.

Reflexiona con los estudiantes sobre lo aprendido. Pregntales:

cmo resolvieron la situacin? pudieron contar todos a la vez?
que necesitaron hacer para saber cul es la cantidad total de
globos azules, rojos, celestes, amarillos y anaranjado? fue fcil
representar los nmeros?, qu fue difcil?.

Plantea otras situaciones

-

Pide a los nios y a las nias que, libremente, representen

colecciones o grupos de hasta diez objetos utilizando los materiales
del sector de Matemtica. Luego, indica que realicen el conteo de las
cantidades (uno!, dos!, tres!, cuatro!, diez!) y expresen el
cardinal correspondiente en cada coleccin. Finalmente, debern
dibujar y escribir en su cuaderno la representacin. Por ejemplo:

Cierre (10 minutos)

Pide a los nios y a las nias que dialoguen acerca de sus

aprendizajes en la presente sesin, pregntales: qu aprendieron
hoy sobre los nmeros?; en qu situaciones usamos los nmeros?,
de qu manera?cmo debemos contar?, etc.

Brndales palabras de gratitud y reconocimiento por el trabajo

realizado.