PROGRAMA

EGRESADOS

Intensivo

Seccin I: Estrategias

?
PSU

Tiempo estimado: 20 minutos

A. El propsito principal del fragmento es

Pregunta PSU

informar

opinar

acerca de _________________________

El sorprendente Hombre Araa

1. Sentir el vrtigo de caer desde un rascacielo, subir y bajar por la noche oscura de una ciudad
vertical colgando de Peter Parker, asustarse, sufrir, alegrarse y enojarse con l.
2.

Eso logra el 3D, eso consigue un guin construido con nervio y oficio, eso obtiene finalmente la
mano inspirada de un director que parece estar a gusto con lo que est filmando.

3. EL SORPRENDENTE HOMBRE ARAA tiene todo eso a su favor Y el defecto de ser muy larga.
Tanto que se podra afirmar que hay dos pelculas en una. Aun as, no es nada sencillo distinguir
por dnde habra que aplicar el bistur (o el hacha). ()
4. Muchas secuencias muy bien logradas, escenas emotivamente potentes, personajes que se
mueven por impulsos del todo reconocibles y un muy buen uso de la tecnologa cinematogrfica
marcan esta produccin.
5. El director Marc Webb (500 das con ella) sabe cmo apelar a sentimientos humanamente
universales. El abandono, la culpa, la inocencia en peligro, la amenaza, el alivio de la venganza
Es una pelcula muy efectiva, tambin, en este aspecto. Asusta, conmueve, estremece, da
vrtigo. En parte porque se puso cuidado en conseguir lo que uno espera de un gnero que se
apuntar en lo fantstico pero que vive de la accin. (Notable la escena del rescate, vibrante y
tensa como ya pocas saben serlo). ()

CUACEG007EL81-A16V1

Ana Josefa Silva, www.lasegunda.com (fragmento).

B. Subraya en el texto aquellas expresiones que

constituyen opiniones de la emisora.
Luego comparte tus respuestas con tu profesor(a).

Lenguaje y comunicacin

Cuaderno: Estrategias para interpretar la argumentacin y sus recursos discursivos

C. La postura de la emisora es, predominantemente,

objetiva.
crtica.

imparcial.

D. Una tesis es
un fundamento.
una opinin.

un argumento.
una proposicin.

E. En esto debes centrar tu atencin para responder la

pregunta.
F. Cul es la respuesta correcta de la pregunta PSU?

Cul de las siguientes opciones corresponde a una tesis planteada en el ltimo prrafo?
A)
B)
C)
D)
E)

El director Marc Webb asusta y conmueve con su particular forma de trabajo.

500 das con ella representa sentimientos universales como la culpa y el abandono.
El sorprendente Hombre Araa apela a diversos sentimientos inherentes al hombre.
El director Marc Webb realiza un trabajo que solo presenta elementos de fantasa.
El trabajo de Marc Webb provoca culpa y tristeza en los espectadores de sus pelculas.

CLAVE PSU

Con la ayuda de tu curso y profesor(a), define

brevemente los siguientes conceptos concernientes al
discurso argumentativo: base, garanta y respaldo.

Cpech 1

Lenguaje y Comunicacin

?
PSU

Pregunta PSU

1. De acuerdo con los datos de la Encuesta Nacional de Convivencia Escolar,

un 10% de los alumnos declar haber sufrido algn tipo de hostigamiento
en el colegio. Esta encuesta fue realizada el ao pasado por el Ministerio de
Educacin a 228 mil alumnos de Octavo Bsico que rindieron el Simce. De
los afectados, uno de cada cuatro indic que era vctima de bullying todos
los das, mientras que 11 mil estudiantes mencionaron haber visto armas en
sus establecimientos educacionales. Si bien estos nmeros pueden resultar
sorprendentes, lo cierto es que desde que se implement la ley de violencia
escolar en septiembre del ao pasado, el nmero de denuncias por este tipo
de abusos disminuy un 19% en relacin al primer semestre de 2011.
2. Para enfrentar exitosamente este problema y poder bajar las actuales cifras,
es fundamental que las soluciones no descansen exclusivamente en normas
o procedimientos formales, ni en las medidas fiscalizadoras que pueda
adoptar el ministerio del ramo en esta materia. La principal herramienta para
lograr este propsito se encuentra en la labor formativa que realicen tanto
las familias de los escolares, como los establecimientos educacionales a los
que asisten, en el sentido de ensearles el valor del respeto hacia los dems,
de manera que tomen conciencia del tema y no cometan acciones agresivas
contra sus pares. Lo mismo cabe pedir de todos quienes ocupan lugares
destacados en la sociedad y que son reconocidos como modelos a seguir
por los menores, correspondindoles asumir la responsabilidad que significa
exhibir conductas que transmitan una actitud de respeto y tolerancia.
3. En la medida que a los menores se les inculque una cultura de sana convivencia
al interior de estos recintos, se estar evitando, adems, que repliquen esas
conductas fuera del mbito escolar.
www.latercera.com

A. El tema del texto es

la convivencia escolar.
el bullying.
la ley de violencia escolar.

B. Qu estructura presenta este texto?

Causa-efecto.
Secuencia cronolgica.
Problema-solucin.

C. Qu funcin cumple cada prrafo con

relacin al propsito del texto?
Conversa con tu profesor(a) al
respecto.
D. De acuerdo con las alternativas,
seala qu verbo(s) se relaciona(n)
con la presentacin de una posible
solucin a una problemtica.
Exponer.
Incorporar.
Cuestionar.
Criticar.
Informar.

En el segundo prrafo del fragmento, el emisor, principalmente,

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

expone sobre las vctimas de bullying en los colegios.

incorpora la educacin valrica como factor de disminucin del bullying.
cuestiona la labor de la familia en la educacin de sus hijos.
critica la labor de los establecimientos educacionales en relacin al
bullying.
informa sobre la obra de sectores destacados de la sociedad.

E. Cul es la respuesta correcta de la

pregunta PSU?

Cuaderno

Seccin II: Ejercitacin

Tiempo estimado: 45 minutos

MANEJO DE CONECTORES
Instrucciones
Las preguntas 1 y 2 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opcin con los
conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.
1. El editorial es un gnero de opinin que se caracteriza por manifestar la postura ideolgica de un peridico
______________________ revista ______________________ un tema determinado, ______________________
orientar a los lectores.
A)
B)
C)
D)
E)

y
de
o
y
o

de
acerca de
para
con
sobre

para
con el propsito de
y
con la finalidad de
con el fin de

2. La publicidad es una actividad que tiene ______________________ finalidad establecer relaciones

de carcter econmico ______________________ las entidades que ofrecen productos o servicios
______________________ los usuarios de estos.
A)
B)
C)
D)
E)

de
por
por
como
por

por
entre
para
con
acerca de

y
y
segn
de
de

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
PLAN DE REDACCIN
Instrucciones
Las preguntas 3 a 5 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de
enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese
texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
3.

La radio

1.
2.
3.
4.
5.

La msica es una herramienta fundamental en la mayora de los programas radiales.

Existen distintos medios masivos de comunicacin: televisin, radio, internet, etc.
Caractersticas: accesibilidad, inmediatez y heterogeneidad de su audiencia, entre otras.
La radio es uno de los medios masivos ms rpidos.
Especialmente en la transmisin de noticias de ltima hora.

A)
B)
C)
D)
E)

3
4
2
1
4

2
5
4
2
3

4
3
5
4
5

5
1
3
5
1

1
2
1
3
2

4.

El microcuento

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Tiene solo siete palabras, por ello muchos lo han catalogado como el ms corto existente.
Existen diversas manifestaciones del gnero narrativo.
En otras palabras, su interpretacin es fundamental.
Conocido microcuento: El dinosaurio, de Augusto Monterroso.
Papel del lector: debe imaginar lo que no est explcito.
Texto narrativo literario, cuya principal caracterstica es el escaso desarrollo.

A)
B)
C)
D)
E)

2
6
4
2
6

6
1
1
6
5

1
4
6
5
3

4
5
5
3
4

5
3
3
4
1

5.

3
2
2
1
2
La literatura romntica

1.
2.
3.
4.
5.

Como rechazo a este perodo surge el Realismo.

Algunos autores romnticos: Goethe, Lord Byron, Vctor Hugo y Bcquer, entre otros.
Surge durante la primera mitad del siglo XIX.
Sumado a esto, el hombre romntico lucha por la libertad, la sensibilidad y la soledad.
Caracterstica principal: exaltacin de la subjetividad.

A)
B)
C)
D)
E)

3
5
3
1
5

Cpech

5
4
5
3
4

4
2
4
5
2

1
1
2
4
3

2
3
1
2
1

Cuaderno
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Instrucciones
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a)

Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirs para reemplazar el trmino subrayado, segn su
significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de gnero.

b)

Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de tu informacin acerca de esos contenidos.

6.
Probablemente, va a disminuir la discriminacin hacia las minoras tnicas.

Qu funcin cumple el trmino probablemente en el texto?

A)
B)
C)
D)
E)

Reafirma la postura del emisor.

Califica positivamente su tesis.
Disminuye la fuerza de la tesis.
Destaca la validez de la tesis.
Concluye el argumento.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
7.

Qu tal si intenta ser feliz? Modestamente feliz, tranquilamente feliz; o sea, feliz del alma. De acuerdo,
no es tan sencillo, pero puede ser ms fcil de lo que parece. Solo basta dejar de lamentarse, ser
agradecido con lo que se tiene, vivir con plenitud los afectos, saber dar y recibir y estar dispuesto a
darle un sentido a la existencia.
Eugenia Weinstein, La felicidad del alma, Revista Sbado (fragmento).
La pregunta del fragmento cumple la funcin de
A)
B)
C)
D)
E)

8.

relativizar la temtica en cuestin.

instruir sobre la felicidad.
apelar directamente al receptor.
preguntar por los estados de nimo.
persuadir sobre ciertos comportamientos.

Despus de tantas horas de caminar sin encontrar ni una sombra de rbol, ni una semilla de rbol, ni
una raz de nada, se oye el ladrar de los perros.
Uno ha credo a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada habra despus; que no se podra
encontrar nada al otro lado, al final de esta llanura rajada de grietas y de arroyos secos. Pero s, hay
algo. Hay un pueblo. Se oye que ladran los perros y se siente en el aire el olor del humo, y se saborea
ese olor de la gente como si fuera una esperanza.
Juan Rulfo, Nos han dado la tierra (fragmento).
En el segundo prrafo del fragmento anterior, el narrador
A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

describe el paisaje solitario y seco en el que vive.

narra lo que le ocurre a los habitantes de un pueblo.
expresa lo que siente al llegar a un pueblo.
manifiesta la impresin que tiene sobre un lugar.
explica por qu llega a un lugar solitario y abandonado.

Cuaderno
9.

Seor Director:
En las ltimas semanas hemos seguido con atencin el debate generado por la propuesta de un
pacto entre el Estado y las universidades que son de su propiedad. Muchas opiniones han surgido
ante la peticin del rector de la U. de Chile de incrementar el financiamiento estatal.
Hace algunos das estuvieron en Chile la Ministra de Educacin alemana, junto a una delegacin del
Consejo de Rectores de Alemania y visitaron nuestras universidades. A ellos les extra el escaso
aporte financiero del Estado chileno a sus instituciones de educacin superior.
Las universidades estatales en nuestro pas necesitan recursos para mantener su calidad acadmica,
asegurar su permanencia y responder a las demandas.
As, segn comentaron las autoridades alemanas, las universidades estatales en ese pas tienen
asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto de parte del Estado.
Que el Estado incremente el financiamiento a sus universidades no implica reducir o eliminar el aporte
fiscal a las universidades no estatales que lo reciben. Se trata de una medida lgica y de toda justicia.
No pude ms que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de nuestro
sistema de educacin superior estatal.
Juan Manuel Zolezzi
Rector Usach y Pres. del Consorcio de Universidades Estatales.
Cul de las siguientes opciones constituye la tesis defendida en el fragmento anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

A ellos les extra el escaso aporte financiero del Estado chileno a sus instituciones de educacin
superior.
Las universidades estatales en nuestro pas necesitan recursos para mantener su calidad
acadmica, asegurar su permanencia y responder a las demandas.
Las universidades estatales en Alemania tienen asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto
de parte del Estado.
No pude ms que alegrarme por ellos y entristecerme por la modesta y delicada realidad de
nuestro sistema de educacin superior estatal.
En las ltimas semanas hemos seguido con atencin el debate generado por la propuesta de un
pacto entre el Estado y las universidades que son de su propiedad.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
Texto 1 (1011)
Por razones de trabajo, me correspondi en los primeros das escuchar muchsimos testimonios y relatos
de vctimas directas del terremoto. Me sent abrumado y al mismo tiempo forzado a entregar palabras de
aliento y tranquilidad desde el micrfono a una gente profundamente golpeada y alterada con razn. Lo
que escuchbamos y veamos en esas primeras jornadas era una siniestra pelcula de terror. Recuerdo haber
comentado en la radio, a propsito de las imgenes de saqueos y violencia que transmita la televisin para
disputarse la sintona, que esas escenas eran solo una parte de la historia: la ms impactante y vendedora
en ese momento. Pero que la realidad era ancha y diversa, y que en otros sitios, en el mismo instante
en que se saqueaba, se podan registrar miles de otras postales del terremoto que tenan exactamente
la misma relevancia, miles de chilenos viviendo a su manera una tragedia de la que difcilmente podas
apartarte: deudos velando a sus familiares y amigos muertos, padres abrazando a sus hijos ms pequeos
para apaciguar el miedo, grupos de vecinos intentando darse una mano en medio del caos, hombres y
mujeres, viejos y nios, andando en medio de los escombros, llamando a gente entonces desaparecida;
consumidores neurticos haciendo filas en supermercados y bombas de bencina, ciudadanos asustados,
ciudadanos espirituados de que la prxima rplica fuera un nuevo terremoto, jvenes estudiantes viajando
improvisadamente al sur para dar una mano en sus ltimos das de vacaciones.
Francisco Mouat, El terremoto invisible, Revista Sbado (fragmento).
10.

Cul de las siguientes opciones corresponde a una idea defendida en el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

11.

Cpech

Los relatos de vctimas son impactantes despus del terremoto.

El trabajo permite ver una realidad de la sociedad paralela a la nuestra.
Las palabras de aliento y tranquilidad son necesarias despus de una catstrofe.
La televisin solo informa una parte de la realidad de ese momento.
Las vctimas de la tragedia necesitan ms ayuda de la que se les ha brindado.

En el texto se afirma que

I.
II.
III.

el emisor conoci con profundidad la realidad de las vctimas del terremoto.

los consumidores respetaron la escasez de productos que hubo a nivel nacional.
muchos chilenos vivieron una tragedia que, en gran parte, no fue transmitida por la televisin.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo I y III

Cuaderno
Texto 2 (1215)
A ver, a ver, vamos por partes.
1.

El sistema educativo es central para transitar hacia una estructura productiva ms desarrollada, una
democracia ms inclusiva y una sociedad ms igualitaria, pero no se est desempeando en forma
satisfactoria en estas dimensiones, ni a nivel escolar ni a nivel superior. En ambos niveles educativos
hay instituciones privadas y pblicas que dan orgullo y otras que dan pena.

2.

El rigor estadstico de las ltimas encuestas muestra que, en promedio, a igual condicin sociocultural
de los estudiantes, instituciones pblicas y privadas rinden igual. Salvo una manotada de casos, el
fracaso de la municipalizacin es total. Pero la recentralizacin no solamente es ineficiente, sino que
opuesta a lo que demanda nuestra sociedad, economa y democracia.

3.

El Estado debe garantizar que todas sus universidades sean de excelencia y recuperar su rol en la
educacin tcnica, profesional y de trabajadores. Ello implica ms recursos, claro, pero solo es posible
con una profunda reforma de gobiernos corporativos en la educacin superior pblica.

4.

En el sistema privado hay captura institucional de un grupo de inters, los sostenedores, que parecen
ms centrados en el lucro que en cumplir el rol para el cual estn siendo subsidiados o eximidos de
impuestos.

5.

En el sistema pblico hay captura institucional de otro grupo de inters, los profesores, que, en general,
dejan mucho que desear en su desempeo. Si nos queremos tomar en serio esto de la educacin
como parte de nuestra estrategia de desarrollo, el salario de un profesor pblico debiera llegar a ser
similar al de un gerente de empresas.

6.

Qu resulta de ese entramado de intereses, prejuicios y objetivos? La inmovilidad que observamos,

pues. Todos los jugadores del pquer de la educacin quietos, caras cnicas y cartas ocultas. Como
sabe cualquiera que haya jugado pquer, da lo mismo lo que digan los jugadores mientras no se
muestren las cartas; y las cartas no se muestran hasta que estn las fichas sobre la mesa.

7.

Hay que generar, entonces, una situacin que los obligue a poner sus fichas arriba de la mesa. Cada
uno tiene fichas diferentes que poner: los empresarios y su gobierno, uno a dos puntos del PIB de
tributos adicionales; los sostenedores, su renuncia al lucro o a los subsidios; los profesores, su renuncia
al estatuto, y as los dems jugadores. Cmo forzar al esclertico sistema poltico chileno a poner
las fichas en la mesa de la educacin? La esperanza es que las movilizaciones estudiantiles adquieran
dimensiones picas, que sacudan conciencias, rompan esquemas e intimiden poderes, hasta que los
jugadores se vean forzados a apostar. Es por eso que hay que apoyarlas.
Oscar Landerretche, Diario La Tercera.

12.

Cul es el sentido de la palabra CENTRADOS en el contexto del cuarto prrafo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

ANCLADOS, porque los sostenedores se aferran al lucro para eximirse de impuestos y no cumplir
su funcin educacional.
ENFOCADOS, porque los sostenedores estn ms preocupados del lucro que de cumplir su rol
educacional.
CONCIENTIZADOS, porque los sostenedores han tomado conocimiento de la importancia del lucro
para mejorar la educacin.
AGRUPADOS, porque los sostenedores se renen en torno al lucro para lograr ser subsidiados por
el Estado.
AJUSTADOS, ya que los sostenedores se adecuan al lucro para cumplir el rol educacional que los
exime de impuestos.
Cpech

Lenguaje y Comunicacin
13.

En el primer prrafo del texto anterior se puede identificar la tesis del emisor, pues se presenta(n)
A)
B)
C)
D)
E)

14.

Cul es la actitud del emisor que se destaca en el texto anterior?

A)
B)
C)

15.

una proposicin sobre el sistema educativo que se quiere defender por medio de razones.
una reflexin sobre los colegios particulares con fundamentos potentes que el emisor desea
transmitir.
valores enunciados de manera persuasiva con el fin de lograr adeptos a la idea de cambiar el sistema
educativo.
un dato sobre el sistema educativo que puede ser o no aceptado por el receptor o destinatario.
una crtica al sistema educativo pblico, tanto a nivel escolar como superior.

Cnica.
Pesimista.
Irnica.

D)
E)

Crtica.
Pasiva.

Qu relacin existe entre el prrafo cuatro y cinco del texto ledo?

En el prrafo cuatro se

En el prrafo cinco se

A)

caracteriza el funcionamiento del sistema privado contraponen las cualidades del sistema educativo
de educacin.
pblico y privado.

B)

indica quines realizan una captura institucional a seala cul es el grupo que lleva a cabo una
nivel privado.
captura institucional a nivel pblico.

C)

aclara que los sostenedores estn eximidos de menciona que los profesores debieran recibir un
pagar impuestos.
salario mucho ms alto.

D)

expone que en el sistema privado prima el lucro dice que el Estado debe garantizar que todas sus
por sobre la educacin.
entidades sean de excelencia pedaggica.

afirma que los sostenedores no tienen inters plantea que las instituciones educacionales
E) en mejorar la educacin, pues se centran tienen el deber de tomar en serio las mejoras en
mayormente en el lucro.
educacin.

10 Cpech

Cuaderno
Texto 3 (1620)
1.

La argumentacin forma parte de la vida cotidiana y se manifiesta en las expresiones lingsticas

incluso de los nios, pues es inseparable de su proceso de socializacin y de su desarrollo intelectual.
Los nios desde pequeos tratan de convencer a sus padres para conseguir algo, justifican en cierta
medida sus deseos, etc. Por ello, parece muy conveniente que estas capacidades que aparecen
diariamente en la comunicacin oral o escrita [...] sean objeto de un aprendizaje adaptado a la edad y
a las capacidades de los alumnos (Cotteron, 1995).

2.

Por otro lado, no hay que olvidar que la enseanza de la argumentacin supera los simples objetivos
de una enseanza disciplinaria y tiene unas dimensiones filosficas, psicolgicas, sociales y culturales.
La argumentacin juega un papel importante en la educacin tica del ciudadano moderno (Camps
y Dolz, 1995). Se vive inmerso en una situacin de persuasin, por ello, los autores que acabamos
de citar afirman: Saber argumentar constituye, para todos los actores de una democracia, el medio
fundamental para defender sus ideas, para examinar de manera crtica las ideas de los otros, para
rebatir los argumentos de mala fe y para resolver muchos conflictos de intereses. Para un joven o
un adolescente [...] constituye el medio para canalizar, a travs de la palabra, las diferencias con la
familia y la sociedad. Adems, comprender los argumentos que se transmiten en los mensajes
sociales y poner en prctica estrategias de argumentacin es un modo de desarrollar habilidades de
pensamiento.

3.

A pesar de todo lo dicho, es cierto que redactar un texto argumentativo es para los alumnos de los
primeros niveles una tarea difcil. Escribir es una actividad fundamentalmente monologal que requiere
hacerse una idea anticipada de la posicin del destinatario y de sus posibles argumentos, y adems
planificar la sucesin y articulacin de los argumentos propios.
www.educarchile.cl (fragmento).

16.

CONVENIENTE
A)
B)
C)

17.

D)
E)

certero
provechoso

D)
E)

logra
sobrepasa

D)
E)

abrir
recoger

SUPERA
A)
B)
C)

18.

seguro
proporcionado
importante

vence
acelera
gana

CANALIZAR
A)
B)
C)

transportar
determinar
encauzar

Cpech 11

Lenguaje y Comunicacin
19.

20.

De acuerdo con el texto, la argumentacin

I.
II.
III.

es parte de la educacin que reciben los individuos.

permite el desarrollo de ciertas destrezas de pensamiento.
se realiza en prcticamente todas las etapas de la vida.

A)
B)
C)

Solo I
Solo I y II
Solo I y III

D)
E)

Solo II y III
I, II y III

El propsito principal del emisor del fragmento es

A)
B)
C)
D)
E)

valorar el aporte a la educacin de los autores citados.

destacar la importancia de la enseanza de la argumentacin en la vida de las personas.
describir cmo opera la argumentacin en los nios.
explicitar las dificultades que implica el proceso de argumentacin.
sealar el carcter monologal del texto argumentativo.

Texto 4 (2122)
El seor Palomar camina por una playa solitaria. Encuentra unos pocos baistas. Una joven tendida en la
arena toma el sol con el pecho descubierto. Palomar, hombre discreto, vuelve la mirada hacia el horizonte
marino. Sabe que en circunstancias anlogas, al acercarse un desconocido, las mujeres se apresuran a cubrirse,
y eso no le parece bien: porque es molesto para la baista que tomaba el sol tranquila; porque el hombre
que pasa se siente inoportuno; porque el tab de la desnudez queda implcitamente confirmado; porque las
convenciones respetadas a medias propagan la inseguridad e incoherencia en el comportamiento, en vez de
libertad y franqueza. Por eso, apenas ve perfilarse desde lejos la nube rosa-bronceado de un torso desnudo
de mujer, se apresura a orientar la cabeza de modo que la trayectoria de la mirada quede suspendida en el
vaco y garantice su corts respeto por la frontera invisible que circunda las personas. Pero -piensa mientras
sigue andando y, apenas el horizonte se despeja, recuperando el libre movimiento del globo ocular- yo, al
proceder as, manifiesto una negativa a ver, es decir, termino tambin por reforzar la convencin que considera
ilcita la vista de los senos, o sea, instituyo una especie de corpio mental suspendido entre mis ojos y ese
pecho que, por el vislumbre que de l me ha llegado desde los lmites de mi campo visual, me parece fresco
y agradable de ver. En una palabra, mi no mirar presupone que estoy pensando en esa desnudez que me
preocupa; esta sigue siendo en el fondo una actitud indiscreta y retrgrada.
talo Calvino, El pecho desnudo (fragmento).

21.

El cambio de la tercera persona (l) a la primera persona gramatical (yo) durante la narracin se efecta
para
A)
B)
C)
D)
E)

12 Cpech

otorgar inters al relato.

transmitir directamente el pensamiento del personaje.
mostrar la confusin que causa la desnudez.
criticar la subjetividad del personaje principal.
describir un estado de nimo fluctuante.

Cuaderno
22.

De acuerdo con el fragmento, se puede inferir que el seor Palomar

A)
B)
C)
D)
E)

le teme a la desnudez.
es retrgrado e indiscreto.
tiene nula experiencia amorosa.
se avergenza ante las mujeres desnudas.
cuestiona su actuar.

Texto 5 (2325)
Las sociedades modernas niegan a los hombres y a las mujeres la experiencia de la solidaridad, experiencia
que el ftbol proporciona hasta el extremo del delirio colectivo. Muchos mecnicos y muchos dependientes
de comercio se sienten excluidos de la alta cultura; pero una vez a la semana son testigos de representaciones
artsticamente sublimes, ejecutadas por hombres para los que el calificativo de genios no resulta, a veces,
hiperblico. Como en una banda de jazz o en una compaa de teatro, el ftbol amalgama talento individual
deslumbrante y abnegado trabajo colectivo, resolviendo as un problema sobre el que los socilogos han venido
devanndose los sesos desde tiempos inveterados: cooperacin y competicin, astutamente equilibradas.
La lealtad ciega y la rivalidad a muerte gratifican algunos de nuestros ms potentes instintos evolutivos. El
juego, adems, mezcla encanto con ordinariez en sutiles proporciones: los jugadores son de factura heroica,
pero una de las razones por la que los reverenciamos es por su carcter de alter ego; fcilmente podran ser
cualquiera de nosotros. Solo Dios es capaz de combinar esta guisa de intimidad y otredad, y hace tiempo
que ha sido rebasado en celebridad por este otro Uno indivisible que es Jos Mourinho, uno de los mejores
entrenadores de ftbol y actual director tcnico del Real Madrid.
Terry Eagleton, El ftbol, ese leal amigo del capitalismo (fragmento adaptado).

23.

24.

De acuerdo con el texto, el ftbol

I.
II.
III.

integra cooperacin y competencia.

constituye una experiencia de solidaridad.
puede ser apreciado como algo estticamente sublime.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

Segn el texto, los socilogos no han resuelto el problema de la

A)
B)
C)
D)
E)

falta de solidaridad y cooperacin entre los hombres.

vinculacin equilibrada entre cooperacin y competitividad.
exclusin de los pobres de actividades culturales.
rivalidad presente en todas las relaciones humanas.
fascinacin de los fanticos por un deporte popular.

Cpech 13

Lenguaje y Comunicacin
25.

14 Cpech

Respecto del texto, cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA(S)?

I.
II.
III.

Los espectadores se identifican con los jugadores.

El encanto sobrepasa la vulgaridad en el ftbol.
En ocasiones, los jugadores de ftbol realizan acciones geniales.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y III
I, II y III

Cuaderno

Seccin III: Retroalimentacin

Tabla de correccin
tem

Alternativa

Habilidad

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Interpretar

Analizar - interpretar

Caracterizar

Identificar

10

Analizar - interpretar

11

Comprender - analizar

12

Analizar - interpretar

13

Comprender - analizar

14

Evaluar

15

Analizar - interpretar

16

Analizar - interpretar

17

Analizar - interpretar

18

Analizar - interpretar

19

Comprender - analizar

20

Interpretar

21

Analizar - interpretar

22

Inferir globalmente

23

Comprender - analizar

24

Comprender - analizar

25

Comprender - analizar

EVALUACIN DE PROCESO

Junto a tu profesor(a), completa los siguientes recuadros.

Contest
Tuve

preguntas en

minutos.

respuestas correctas y

respuestas incorrectas.

Cpech 15

Lenguaje y Comunicacin

Anlisis de preguntas
En esta seccin analizars una pregunta que aparece en esta gua con el propsito de evidenciar si tus procesos
y razonamientos fueron adecuados al momento de querer encontrar la alternativa correcta.
Anlisis de pregunta 20
El propsito principal del emisor del fragmento es
A)
B)
C)
D)
E)

A. Para responder correctamente esta pregunta,

debers

valorar el aporte a la educacin de los autores

citados.
destacar la importancia de la argumentacin
en la vida cotidiana.
describir cmo opera la argumentacin en los
nios.
explicar las dificultades que implica el proceso
de argumentacin.
sealar el carcter monologal del texto
argumentativo.

reconocer los propsitos presentes al interior

del texto.
identificar el propsito global que sostiene al
texto.

B. Segn el fragmento, para qu se cita a los

diferentes autores?
Para
A) apoyar la idea planteada por el emisor del
texto.
B) anunciar la opinin de los mayores expertos
en el tema.
C) apreciar las contribuciones que se han hecho
en el mbito educativo.

D. Las dificultades presentes en el proceso de

argumentacin y su carcter monologal en el
texto argumentativo pueden ser catalogadas
como ideas
A) principales.
B) secundarias.

E. En qu prrafo(s) se alude a momentos y

acciones propias de la vida cotidiana?
En el primer prrafo.
En el segundo prrafo.
En el tercer prrafo.

C. Describir, segn el DRAE, es

F. Por lo tanto, la alternativa correcta es

A)
B)
C)

D)
E)

Explicar cmo es una cosa, una persona o un lugar

para ofrecer una imagen o una idea completa de
ellos.
En el texto, se observa alguna estructura similar?
S, especficamente en el prrafo
No, realmente no aparece en el texto.

PREGUNTAS REFLEXIVAS

A) Por qu es importante saber que en artculos de opinin, publicidad, cartas al director, entre otros ejemplos, puedes
encontrar tesis y argumentos?
B) Qu verbos, adverbios y adjetivos puedes encontrar en textos argumentativos? Nombra al menos 3.
C) Escoge junto a tu curso y profesor(a) tres acciones concretas para mejorar tu rendimiento en miras de la prxima clase.
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16 Cpech