ASPEK-ASPEK PERBEZAAN INDIVIDU

Papalia (2001), manusia berbaza dari segi jantina, berat, bentuk badan, kesihatan tahap tenaga
personaliti dan emosi.
Faktor persekitaran pula, seperti gaya hidup keluarga, sosio-ekonomi keluarga, sekitar sekolah
dan dirumah, komuniti masyarakat.
Slavin (1997), mengaitkan perbezaan individu dgn konteks pengajaran dan pembelajaran.
Beliau mengatakan kepelbagaian pelajar terdapat dlm tahap prestasi, kadar belajar, gaya
kognitif, etnik, budaya, kelas sosial, bahasa, jantina, bakat dan minat.
Aspek-aspek Perbezaan Individu
Jantina
Fizikal
Emosi
Personaliti/sahsiah
Bangsa/bahasa
Kesihatan/penyakit
Lokasi tempat tinggal
Kecerdasan
Aspirasi/motivasi
Status sosio-ekonomi
Sistem nilai/norma
Gaya kognitif atau gaya belajar
Sosial
Budaya dan bahasa
a)Jantina
Masyarakat Asia menganggap kanak-kanak lelaki mesti berani, dianggap ketua keluarga,
harapan yg tinggi.
Di sekolah murid lelaki lebih nakal dan kurang berdisiplin, manakala murid perempuan lebih
rajin dan berdisiplin serta berjaya dlm pelajaran. Aktiviti pengajaran harus disesuaikan dgn
perkembangan jantina.
Tahap perkembangan fizikal, kognitif, emosi dan sosial kanak-kanak lelaki lambat 2 tahun drp
perempuan sblm akil baligh. Selepas akil baligh perkembangan mereka hampir sama.
Maccoby dan Jacklin (1974) kecergasan lisan murid perempuan lebih baik drp lelaki,
manakala murid lelaki lebih dari kecerdasan ruang.
b) Fizikal
Sheldon (1942) mengkategori temperamen kpd 3 kategori.
i)Endomorf (bertubuh bulat)
Suka bergaul, relaks dan mementingkan diri sendiri tetapi mudah diserang tekanan perasaan.
ii) Mesomorf (tubuh badan otot yg kuat)
Bersifat asertif, agresif, bertenaga, kuat bersukan tetapi ada tanda boleh terlibat akt delinkuen.
iii) Ektomorf (kurus dan tinggi)
Bersifat bimbang, suka bersendirian, pendiam dan mudah diserang penyakit skizofrenia.

c) Kognisi
Individu adalah berbeza dr segi kebolehan kognisi (menaakul, berfikir logis, berbahasa,
mengira dan berimaginasi).
Alfred Binet & Theodore Simon menghasilkan ujian kecerdasan bernama Stanford-Binet
Intelligece Test.
Lewis Terman (1916) mengubahsuai alat ujian Binet dan memperkenalkan ujian IQ
(Intelligence Quotient) .
Ahli-ahli psikologi tidak bersetuju pendapat menyatakan bahawa kecerdasan adalah sama dgn
kreativiti.
d) Personaliti
Personaliti melambangkan ciri-ciri keperibadian seseorang (gaya bercakap, tingkahlaku, gaya
berfikir, gaya bertindak dan gaya bekerja).
Carl Jung membahagikan personaliti kepada ekstrovert, introvert dan ambivert.
e) Gaya Kognisi dan Gaya Belajar
Gaya kognisi adalah cara individu mempersepsi maklumat.
Gaya belajar adalah persekitaran pembelajaran yg digemari oleh pelajar.
Witkin (1940) membahagikan gaya kognisi kpd 2 jenis, iaitu gaya kognisi belajar bebas
medan dan gaya belajar bersandar medan.
Kagan (1965) membahagikan gaya kognisi kpd 2 jenis iaitu gaya kognitif reflektif dan gaya
kognitif impulsif.
Parry (1984) dan Shipman (1985) membahagikan gaya belajar kpd 24 dimensi tentang kajian
literatur gaya belajar iaitu inventori Myer-Briggs Type Indicator (MBTI).
Ekstrovert lawan introvert,
Deria lawan gerak hati
Pemikiran lawan perasaan
Mengadili lawan mengamati.
Grasha & Reichmann membahagikan 6 dimensi gaya belajar, iaitu:
Bergantung
Bebas
Mengelak
Bekerjasama bersaing melibat diri.
Kolb (1984) dlm teori pembelajaran pengalaman membahagikan kpd 4 peringkat pengalaman:
Pengalaman konkrit
Pemerhatian reflektif
Perkonsepan abstrak
Percubaan aktif
f) Kesihatan
Sebahagian besar murid dlm kelas terdiri dpd murid yg sihat, riang, cerdas dan normal.
Murid yg tidak sihat adalah murid yg lemah dlm aktiviti p & p dan aktiviti luar bilik darjah.
Ada juga murid yg kurang siaht dan berpenyakit.
Kanak-kanak cacat

g) Biasanya kanak-kanak suka bermain dan bersosial. Dalam bilik darjah guru boleh
menggunakan soalan sosiometri untuk mengetahui pola persahabatan mereka dengan
menggunakan simbol-simbol berikut:
Bintang murid popular menerima undian 10 dpd murid yg menyukkainya.
Dyad bentuk persahabatan 2 orang murid saling bersahabat/saling mengundi.
klik bentuk persahabatan 2 atau lebih murid memilih antara satu sama lain.
Rantai persahabatan yg memilih kawan secara tersusun A,B,C danseterusnya.
Pencilan Murid tidak mengundi sesiapa dan orang lain tidak memilihnya.
Singkiran Murid mengundi orang lain dan orang lain tidak memilihnya. pendengaran,
penglihatan, bisu, sengau, gagap dan dyslekxia boleh diperbetulkan dgn penggunaan alat
teknologi dan rawatan
h) Bahasa/Bangsa
Dlm sesebuah negara berlaku percampuran pelbagai etnik dan bangsa akibat drp migrasi.
Ramai ahli psikologi Amerika berpendapat tiba masanya diperkenalkan kurikulum berbilang
budaya dan bahasa dlm subjek silang budaya.