ESCUELA PRIMARIA

C.T. 2IDPR_____
2016 2017
PLANIFICACION DE CLASE
ESPAOL 5 GRADO
BLOQUE 2
PRACRICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un

texto expositivo
TIPO DE TEXTO:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como instrumento
para aprender.
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica la organizacin de las ideas
en un texto expositivo.
Utiliza la informacin relevante de
los textos que lee en la produccin de
los propios.
Emplea referencias bibliogrficas
para ubicar fuentes de consulta.
Emplea citas textuales para referir
informacin de otros en sus escritos.

MBITO:

ESTANDARES CURRICULARES:

1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda

informacin.
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en
trama de una variedad de tipos textuales.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y seleccio
informacin para resolver necesidades especficas y sustentar s
argumentos.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y l
integra en un texto.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin
leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamaci
signos de interrogacin y acentuacin.
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera cla
estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efec
al redactar

TEMAS DE REFLEXIN
Bsqueda
y
manejo
de
informacin
Lectura para identificar informacin
especfica.
Informacin relevante en los textos
para resolver inquietudes especficas.

Palabras
clave
para
localizar
informacin y hacer predicciones sobre
el contenido de un texto.

ndices,
ttulos,
subttulos,
ilustraciones, recuadros y palabras
clave
para
buscar
informacin
especfica.
Propiedades y tipos de textos
Funcin y caractersticas de las citas
bibliogrficas.

Correspondencia
entre
ttulos,
subttulos, ilustraciones y contenido
del cuerpo del texto.
Conocimiento
del
sistema
de
escritura y ortografa
Fuentes de consulta para corroborar
ortografa convencional de palabras.
Formas de referir citas textuales.

PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO:

Seleccin de un tema de
inters.
Lista de preguntas sobre el
tema que implique
definiciones, relaciones cau
efecto y descripciones de
sucesos o procesos.
Seleccin de informacin en
diversas fuentes que
responda a las preguntas.

Aspectos sintcticos y semnticos

Nexos (por ejemplo: por lo tanto,
cuando, entonces, porque, etc.), para
darle cohesin a un texto.

Semana del 7 al 11 de noviembre de 2016

RECURSOS
SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO:

DESARROLLO

CIERRE

Lo que conocen los

alumnos. Pgina
39.
-Preguntar a los
alumnos dnde
consultan la
informacin cuando
necesitan investigar
para desarrollar un
tema.
-Reunir en equipos
para compartir su
experiencia acerca
de dnde buscan
informacin?, en
cuntas fuentes se
puede buscar?,
cules son?
-Platicar con los
alumnos acerca del
objetivo de este
proyecto

- La seleccin del tema.

-Revisar entre todo el
grupo, qu tema
investigarn, se puede
elegir las asignaturas de
Ciencias naturales,
Geografa o Historia.
-Reunirse en equipos para
seleccionar y decidir el
tema.
La bsqueda de la
informacin.
-Reunidos en equipo
preguntarse qu quieren
saber sobre el tema?,
dnde pueden localizar la
informacin?, cules son
las palabras clave?

Preguntar para
elegir un tema.
Pgina 40
-Anotar en el
pizarrn algunas
de las palabras
que nos sirven
para preguntar y
apoyar a los
equipos: qu?,
cmo?,
cundo?, por
qu?, cules?,
dnde?

Programa
de estudios
pg.
47
Libro de
texto
pg.39-40

EVALUACIN

Respuestas
escritas a
preguntas
planteadas.
Listado de
preguntas
sobre el tema
elegido (que
implique causa
y efecto)

-Compartir las
preguntas
elaboradas con el
grupo para
posibles
sugerencias y
modificaciones.

ADECUACION CURRICULAR.
Se guiar a los alumnos en la seleccin de preguntas, cuestionndolos a la vez para identificar el objetivo principal de sus
preguntas.