Esther diaz

A pesar de no hacer mucho hincapi en esos trminos en particular, se puede

leer entre lneas a lo largo de todo el texto el valor que le otorga a la
diversidad, a la inclusin y a la igualdad, ya que ella habla de un docente que
acompaa, que modula y que se adapta. Ese tipo de comportamiento en un
docente es asumir, entre otras cosas, que no todos son iguales, que no todos
aprenden de la misma manera y que no todos tienen las mismas condiciones.
Perez lindo
En un principio, al hacer una comparacin entre modernidad y posmodernidad,
el autor menciona a la defensa de la diversidad como un rasgo caracterstico
de la posmodernidad.
Luego aborda la diversidad al marcar que los cambios de eras (moderna,
posmoderna, etc) no se suceden en todos lados y que hay muchos lugares que
vivencian otras situaciones, y que esas demarcaciones hacen referencia
solamente a la cultura occidental y no en su totalidad.
El cree en la inclusin y eso se ve reflejado en la crtica que hace con respecto
al subjetivismo egocntrico, entendiendo que la universalizacin de los
derechos humanos posibilita un proyecto colectivo. Tambin hace referencia a
la inclusin de elementos culturales de oriente en la cultura occidental.
Creo que en lo que respecta a la igualdad, el opina que no estn en igualdad
de condiciones los pases capitalistas ya que hay asimetra en el
comportamiento y en las exigencias, siendo algunos ms poderosos que otros,
a la vez que los poderosos responden a intereses personales.
Ines dussel Myriam southwell
Desde el comienzo del texto plantean el concepto de igualdad que se tena en
la modernidad como una forma de homogeneizacin, aunque desde algunos
saberes y no de la casta o la condicin social.
Luego afirman que la igualdad no es un concepto unvoco, sino que es un
concepto amplio.
Con respecto a la diversidad, las autoras mencionan que en el final del SXIX en
Argentina, debido al concepto homogeneizador de igualdad que exista, era
imposible la diversidad, todo lo que era diverso era incorrecto, estaba mal y
quedaba excluido, por lo tanto tampoco exista la inclusin.
Ellas creen que luego de la ltima dictadura surgieron propuestas inclusivas,
rompindose la cualidad homogeneizante dentro del concepto de igualdad que
se tena hasta ese entonces, aplicando polticas que atendieron a la diversidad
y comenzaron a aceptarla.
Hoy en dia el docente tiene que pensar en una igualdad compleja que permita
las diferencias, las valore y las acepte; y ver la igualdad desde una perspectiva
distinta, que est en tratar de que todos logren los objetivos, brindarles

herramientas, afecto, creer en ellos, brindndole a cada uno lo que necesita,

para que se sientan valorados y con un rol activo en la sociedad

Meirieu
Plantea que hay que tener en cuenta la diversidad o diferencia y al mismo
tiempo, la inclusin para integrar a los alumnos. Refiere a la igualdad como el
derecho de participar en lo colectivo y la diferenciacin necesaria para acceder
al saber.
Habla de la escuela inclusiva, cuyo objetivo es que todos los alumnos tengan
xito y accedan a un saber compartido y de la inclusin como el tener en
cuenta las diferencias individuales brindando los elementos que cada alumno
necesita.