Pedagoga de la Insumisin (Marcelo Hernndez)

La escuela pblica como expresin de educacin popular (Andrea Fraga)

La educacin en la sociedad surge a partir de la necesidad de crear sujetos para mejorar
la forma de relacionarnos, forjando nuevas capacidades de comunicacin, logrando
compartir conocimientos y convivir mejor, siendo el motor de evolucin y
trasformacin del ser humano y de la sociedad, la misma se ha dado partiendo siempre
de los conocimientos histricos previos relativos al mismo. Y con la gua determinante
de la pedagoga se busca concebir a un ser humano realizado y libre, en una sociedad
igualitaria, justa con oportunidades para todos en la individualidad de cada sujeto.
La visin de la educacin popular tiene un aparecimiento aproximadamente por la
dcada de los sesenta y setenta, la finalidad que posee es el fortalecimiento y
recomposicin de una sociedad la cual es excluida de los sectores educativos, en
muchos de los discursos este se encuentra asociada a la pobreza y dirigido a grupos
sociales subordinados.
La propuesta brindada por Paulo Freire se orientaba a que gracias a la educacin
popular se ira construyendo un mundo menos feo, menos malvado, menos deshumano
viviendo hacia el amor y la esperanza. (Fraga, Enero 2008)
A partir de ello la clase dominante divide a la educacin creando escuelas privadas y
estatales, en nuestro pas se puede palpar un sin nmero de contrastes siendo estos
econmicos, sociales, polticos, y hasta regionales en la que la educacin es sin duda
uno de los temas que propone un sin nmero de opiniones cuando se pretende resolver
el conflicto de Cul es la mejor oferta educativa? La pblica o la privada?
Sin duda cada sector tanto pblico como privado propone sus oportunos indicadores los
que les permite demostrar el porqu de su existencia, el porqu de su prestigio y el
porqu de su alta calidad educativa; desafortunadamente no se puede palpar o reconocer
los beneficios de la igualdad o desigualdad de las condiciones educativas.
Yo considero que dentro de nuestra sociedad se ha mantenido el imaginario errneo de
las escuelas privadas, pensando que las escuelas privadas son mucho mejor que las
pblicas, ya que por pagar una mensualidad o teniendo un aporte econmico extra en la
institucin estas deben poseer mejor calidad educativa, sin embargo a salido a luz que

muchas instituciones educativas que poseen excelentes infraestructuras, su ubicacin es

estratgica dentro del rea urbana, poseen doctrinas, filosofas, orientaciones y
currculums que a simple vista parecen ser instituciones que permitirn a nuestras hijos
un aprendizaje integral tanto en el mbito humano, educativo, en valores.
Muchas de estas instituciones se ha podido comprender que privatizacin de la
educacin no mejora la calidad institucional si no que muchas veces representa un
apoyo a la educacin pero con un

elemental trmite comercial y econmico, en

beneficio no de los estudiantes si no en beneficio econmico de los representantes

legales de la institucin.
Otra de las cuestiones en la educacin popular es la forma en la que los docentes
imparten la enseanza dentro de una institucin, muchas veces se lo considera al
estudiante como un ente que solo debe recibir y recibir informacin; Como se nombra
en el artculo un recipiente vaco al que hay que llenar de informacin, sin considerar en
ningn momento la necesidad de una comprensin fundamental de las cuestiones que
son inherentes a la naturaleza econmica, poltica y social de la propia enseanza
escolar.
Los esquemas sociales en los que hoy nos manejamos no basta simplemente con
mantener una pedagoga lineal en la que solo exista la relacin docente-contenidoestudiante impartiendo conocimiento al estudiante sin esperar respuesta alguna, sin la
existencia de interaccin con el docente y mucho menos con sus compaeros de aula,
solo existiendo una repeticin, y no una reflexin crtica, un anlisis de alguna situacin
haciendo que obtengamos como resultado una educacin pasiva en la que la capacidad
de expresin de los estudiantes, la sociabilizacin y el conocimiento critico resulta ser
escaso.
Una interrelacin constructivista en la que la relacin sea bidireccional docente,
contenido, estudiante con diversas intervenciones de los estudiantes, siendo sujetos
participativos, crticos, cuestionadores del conocimiento, incentivando procesos de
bsqueda priorizando en ellos juicios de valor, provocara que juntos lleguen a la praxis
fomentando hombres y mujeres de sociedad y no hombres y mujeres para la sociedad.
Sin embargo hay que tomar en cuenta que no todo el peso debe caer en el educador,
como lo mencione anteriormente tambin depende del educando si el mismo no
interioriza estos contenidos, y no adquiere un significado propio le resultara ms

complejo la resolucin de problemas, su integracin en la sociedad se ver afectada

cayendo nuevamente en la utopa de la transformacin de una sociedad y un mundo
mejor.
Claro est tambin que muchos de los programas de educacin que se encuentran
impartiendo actualmente por el gobierno de la revolucin ciudadana dirigidos para
maestros con la finalidad de la mejora de la calidad educativa se ha visto nuevamente
que estas capacitaciones siguen optando y fomentando una visin completamente
apartada al incremento de una democracia crtica y de justicia social.
Dentro de la educacin popular la propuesta de Paulo Freire incentiva el lugar de
educacin siendo este el espacio donde se cumple cierto nmero de horas que abren la
posibilidad de conformar sujetos disciplinados y educados para una mejor convivencia,
en muchos de los casos las escuelas pblicas no cumplen completamente las
expectativas del individuo, haciendo lejanas en algunos casos el logro de sus metas
profesionales; y en otro segundo plano la cantidad de personas que no poseen la
oportunidad de iniciar su educacin superior ya sea porque su condicin econmica no
se lo permite, o porque los conocimientos que se adquirieron en su educacin previa no
son los adecuados para resolver un examen que es la puerta de su educacin.
Por ello es muchos de los jvenes de nuestro pas al dar prueba de ingreso
mayoritariamente no cumplen con el requisito mnimo indispensable para alcanzar
educacin superior; Actualmente el gobierno reclama una educacin de calidad en todos
los aspectos, y por desgracia en la mayora de los casos es la misma sociedad quien no
conoce cules son los aspectos prioritarios a evaluar, cuales son los fundamentos en los
que se rigen a la hora de evaluar, y sobre todo yo considero que en muchos casos ni
siquiera son pruebas adaptadas a la realidad de nuestra educacin.
Por experiencia de las prcticas que debemos cumplir como requisito previo a la
obtencin del ttulo, he podido notar que son los mismos maestros quienes saben que
deben brindar una educacin de calidad y calidez con excelencia acadmica, pero a su
vez tambin queda en cuestionamiento cuales son los conceptos, los fundamentos que se
debe de tener en cuenta para estar en condiciones de suponer un trabajo de calidad en la
labor que se realiza da con da en las aulas escolares, cayendo una vez ms en la
educacin bancaria que hasta los mismos docentes reciben en muchas de sus
capacitaciones.

Entonces como podemos pregonar una educacin de calidad en la que los estudiantes
sean entes participativos, crticos, abiertos al cambio y nuevos paradigmas, si desde los
mismos docentes reciben toda la informacin tal cual como los estudiantes, sin tener un
ejemplo prctico de cmo hacer una mejor educacin y que esta sea palpable a la
sociedad, que permita interrogarse desde los mismos docentes el tipo de propuesta
pedaggica que van a impartir a los estudiantes dentro de las aulas.
En todos los casos la sociedad solo se encarga de reprochar, de reclamar, de quejarse de
decir que todo est mal y que hay que cambiar, crean leyes, toman decisiones pero
ninguna de ellas nos lleva a un progreso a un cambio y eso tambin se lo nota dentro de
las aulas con los mismos padres de familia que creen que por ponerle a su hijo en una
escuela es responsabilidad de la escuela el hacerles el bien piensan que con el solo
hecho de "encargar" a sus hijos en la institucin el docente es quien tiene la
responsabilidad directa y es ms que suficiente para que su hijo se encuentre en la
mejor disposicin para aprender lo que en su aula de clase se est desarrollando da con
da y por su puesto si esto no se cumple nuevamente cae en tirar la responsabilidad al
otro liberndonos de la culpa y lavndonos las manos para desmitificar la realidad de
sociedad capitalista.
Es evidente que el profesor es el blanco directo de todas crticas que se relacionan a los
bajos resultados obtenidos en el proceso educativo en nuestro pas y que en muchas
ocasiones la preparacin o formacin de los mismos deja mucho que desear.
Debemos concientizar y concientizarnos empezando desde uno mismo y despus a toda
la sociedad de la importancia de la educacin de calidad, no solo para los privilegiados
o solo para espacios a los que pocos poseen acceso, sino para todos como derecho de
cada uno de nosotros, pues una educacin mediocre reproduce la mediocridad, mientras
que una educacin excelente reproducir la excelencia.
La transformacin del mundo implica establecer una dialctica entre la denuncia de la
situacin deshumanizante y el anuncio de su superacin, que es, en el fondo, nuestro
sueo. (Freire, 2005, 77)
Es responsabilidad de la comunidad y del gobierno encaminado a profesionalizar la
labor del docente en la educacin popular, empezando por elevar el nivel de enseanza
pedaggica de los docentes, mejorando sus capacitaciones, al igual que sus incentivos
para que stos transmitan y generen en sus estudiantes el deseo de superacin autnoma,

el desarrollo de pensamiento crtico y generador de cuestionamientos, el deseo de

colaborar en la mejora social del pas, la actitud positiva de avanzar mediante un camino
de voluntad propia, de buenas acciones y de integridad.