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Departamento de Enfermera

GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

tica, legislacin y deontologa en


Enfermera
TITULACIN:

GRADO EN ENFERMERIA
FACULTAD DE ENFERMERA DE MELILLA
CURSO ACADMICO 2011-2012

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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

tica, legislacin y deontologa en Enfermera


MDULO

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

Mdulo de
Formacin en
Ciencias de la
Enfermera

Bases Tericas y
Metodolgicas de la
Enfermera

Obligatoria

PROFESOR(ES)

M Mercedes Morilla Bernal

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS


(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)
Facultad de Enfermera. Despacho de
Asociados.
Avenida de Santander n 1 52071 Melilla
Centro de Salud zona Centro, (U.A.M)
C/ Cuerpo Nacional de Polica n 4 52001
Melilla
Tfno. 951 320200.
mmorilla@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS
Lunes de 15 a 17 horas y mircoles de 11.30 a 13.30
en U.A.M.
Martes de 16 a 17 horas en el despacho de Asociados
de la Facultad.

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Grado en Enfermera
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

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BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)


tica y Moral. Origen, etimologa y fundamentos. Biotica principios. Los Derechos Humanos. Enfermera y
los Derechos Humanos. Dilemas ticos. Nociones generales sobre legislacin sanitaria.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS


Competencias Generales
1.2 Trabajo en equipo.
1.3 Compromiso tico.
1.4 Resolucin de problemas.
1.5 Capacidad de aprender.
1.11 Habilidades interpersonales.
1.12 Planificacin y gestin del tiempo.
1.13 Habilidades de gestin de la informacin.
1.14 Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.
1.15 Habilidades de investigacin.

Competencias especficas
2.23 Conocer la legislacin aplicable y el cdigo tico y deontolgico de la enfermera espaola, inspirado
en el cdigo europeo de tica y deontologa de enfermera. Prestar cuidados, garantizando el derecho a
la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisin del paciente y familia.
Individualizar el cuidado considerando la edad, el gnero, las diferencias culturales, el grupo tnico, las
creencias y valores.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos fsicos, psicolgicos y sociales, como
individuos autnomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores,
garantizando el derecho a la intimidad, a travs de la confidencialidad y el secreto profesional.
Comprender desde una perspectiva ontolgica y epistemolgica, la evolucin de los conceptos centrales que
configuran la disciplina de enfermera, as como los modelos tericos ms relevantes, aplicando la
metodologa cientfica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes
teniendo presente siempre los principios de la biotica
Conocer y aplicar los principios y valores ticos que sustentan los cuidados integrales de enfermera.
Conocer la legislacin aplicable y el cdigo tico y deontolgico de la enfermera espaola, inspirado en el
cdigo europeo de tica y deontologa de enfermera. Ser capaz de prestar cuidados, garantizando el derecho
a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisin del paciente y familia. Ser
capaz de individualizar el cuidado considerando la edad, el gnero, las diferencias culturales, el grupo tnico,
las creencias y valores.
Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva tica, para

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comprender la evolucin del cuidado de enfermera.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA


TEMARIO TERICO:
Tema 1. tica y Moral. Origen, etimologa y fundamentos.
Nociones, necesidad y lmites de la tica.
Tema 2. La naturaleza, los valores y la dignidad humanas.
Tema 3. Biotica. Principios.
Biotica del cuidado. La relacin Enfermera-Paciente.
Tema 4. Los Derechos Humanos. Enfermera y los Derechos Humanos.
Deberes. Derechos. Deontologa. Cdigos ticos y Deontolgicos.
Tema 5. El Secreto Profesional. Aspectos ticos y Deontolgicos.
Accin profesional. Dimensiones de la responsabilidad profesional.
Tema 6. Autonoma del Paciente. El consentimiento informado.
Tema 7. tica de la salud. Experimentacin mdica, teraputica y derechos humanos.
Tema 8. Interrupcin voluntaria del embarazo. Reproduccin asistida.
Tema 9. Manipulacin gentica. Objecin de Conciencia.
Tema 10. Eutanasia.
Otros dilemas ticos.
Comits de tica. Origen, desarrollo, composicin y atribuciones,

TEMARIO PRCTICO:
Seminarios: Anlisis, estudio, discusin y resolucin de casos prcticos.

El secreto profesional
Autonoma del paciente. Consentimiento informado
Interrupcin voluntaria del embarazo. Objecin de conciencia
El derecho a morir dignamente. Voluntades anticipadas.
Trasplantes de rganos,

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BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
Casado, M. (2009). Sobre la Dignidad y los principios. Anlisis de la Declaracin Universal de Biotica y los
Derechos Humanos de la UNESCO. Ed. Civitas. Navarra.
Alvarez del Rio, A. y Rivero Weber, P. (coords). (2009). El desafo de la Biotica. Ed. Fondo de Cultura
Econmica. Mexico.
Torralba, M.J., et al. (2007). Legislacin y tica profesional en Enfermera. LIBRERO-Editor. Murcia
Casado, M. (2007). Nuevos materiales de biotica y derecho. Ed. Fontamara. Mexico.
Gmez Pavn, P. (2004). Tratamientos mdicos: su responsabilidad penal y civil. Bosch. Barcelona.
Casado, M. (2004). Las Leyes de la Biotica. Coleccin Biotica. Ed. Gedisa. Barcelona.
Sadaba, J. (2004). Principios de tica Laica. Ed. Gedisa. Barcelona.
Valls, R. (2003). tica para la Biotica. Ed. Gedisa. Barcelona
Antn Almenara, P. (2000). tica y Legislacin en Enfermera. Masson. Barcelona.
Lan Entralgo, P. (2000). Relacin sanitario paciente. E. Alianza U. Madrid.
Medina Castellano, C.D. (2000). Enfermera S21. tica y legislacin. Difusin Avances de Enfermera
(DAE,S.L.) Madrid.
Garca Calvente, M.M. (ed.). (1998). tica y Salud. Escuela Andaluza de Salud Pblica. Granada.
Arroyo, P.; Cortina, A.; Torralba M.J. y Zugasti, J. (1997). tica y Legislacin en Enfermera. Anlisis sobre la
responsabilidad profesional. Interamericana. MC. Graw-hill. Madrid.
Consejo General de Enfermera. (1996). Cdigo Deontolgico de la Enfermera Espaola. Madrid
Sara, T.F. (1994). La tica en la prctica de la enfermera. Gua para la toma de decisiones ticas. Consejo
Internacional de Enfermeras. Ginebra.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Garca Manrique, R. (2008). La medida de lo humano. Ensayos de Biotica y Cine. Ed. Observatori de Biotica
i Dret-Associaci de Biotica y Dret, PCB-UB. Barcelona.
Cruz Quintana, F. y Garca Caro, M.P. (2007). SOS. Dejadme Morir. Ayudando a aceptar la muerte.. Ed.

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Pirmide. Madrid.
Casado, M. (comp). (2002). El alzheimer: problemas ticos y jurdicos. Ed. Tirant lo Blanch. Valencia.
Mndez Baiges, V. (2002). Sobre morir: eutanasias, derechos y razones. Ed. Trotta. Madrid.
Alonso Bedate, C. y Mayor Zaragoza, F. (coord). (2003) Gen-tica. Ed. Ariel. Barcelona.
Cambron Infante, A. (coord). (2001). Reproduccin asistida: promesas, normas y realidad. Ed. Trotta. Madrid.

ENLACES RECOMENDADOS
Para un seguimiento y actualizacin del conocimiento generado en torno a rea de tica, bitica, deontologa
y legislacin desde el enfoque de los cuidados, adems de consultar las bases de datos especficas de las reas
de salud y enfermera, se recomendar al alumnado de manera particular revise peridicamente las siguientes
direcciones:
Centro de documentacin de biotica: http://www.unav.es/cdb/default.html
Euroethics: http://www.eureth.net
European Network for Biomedical Ethics: http://www.izew.uni-tuebingen.de/bme/
Revista de biotica y derecho: http://www.ub.es/fildt/revista/
Observatorio de biotica y derecho: www.bioeticayderecho.ub.es
Observatorio Argentino de biotica: http://www.flacso.org.ar/investigacion_ayp_contenido.php?ID=103
Asociacin Espaola de Biotica y tica Mdica: http://www.aebioetica.org/
Comit internacional de Biotica de la UNESCO: www.unesco.org/shs/bioethics
Sociedad Andaluza de investigacin en Biotica: http://www.arrakis.es/~saibio/saib.htm

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METODOLOGA DOCENTE

Clases tericas: 15 horas presenciales.


- Descripcin: Presentacin en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los
contenidos propuestos.
- Propsito: Transmitir los contenidos de la materia motivando al alumno a la reflexin,
facilitndole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y fomentando una
mentalidad crtica.

Clases prcticas/estudio de casos: 4 horas presenciales.


- Descripcin: Modalidad organizativa enfocada hacia la adquisicin y aplicacin especfica de
habilidades instrumentales sobre una determinada temtica mediante el estudio de casos y la
presentacin y defensa de trabajos.
- Propsito: Desarrollo en el alumnado de las competencias procedimentales de la materia.

Seminarios: 6 horas presenciales.


- Descripcin: Modalidad organizativa de los procesos de enseanza y aprendizaje donde tratar en profundidad
una temtica relacionada con la materia. Incorpora actividades basadas en la indagacin, el debate, la reflexin
y el intercambio.
- Propsito: Desarrollo en el alumnado de las competencias conceptuales y instrumentales/procedimentales de la
materia.

Tutoras acadmicas y evaluacin: 5 horas presenciales


- Descripcin: Manera de organizar procesos de enseanza aprendizaje que se basa en la
interaccin directa entre estudiante y el profesor.
- Propsito: 1) Orientan el trabajo autnomo y grupal del alumnado.
2) Profundizar en distintos aspectos de la materia.
3) Orientar la formacin acadmica integral del estudiante.

Estudio y trabajo autnomo y en grupo: 45 horas no presenciales.


- Descripcin: 1) Actividades guiadas y no guiadas, propuestas por el profesor a travs de las cuales
y de forma individual o de forma grupal se profundiza en aspectos concretos de la materia
posibilitando al estudiante avanzar en la adquisicin de determinados conocimientos y
procedimientos de la materia.
2) Estudio individualizado de los contenidos de la materia.
3) Actividades evaluativas (informes, exmenes, )
Propsito: 1) Favorecer en el estudiante la capacidad para autorregular su aprendizaje,
planificndolo, disendolo, evalundolo y adecundolo a sus especiales condiciones, intereses y
necesidades.
2) Favorecer en los estudiantes la generacin e intercambio de ideas, la

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identificacin y anlisis de diferentes puntos de vista sobre una temtica, la generacin o


transferencia de conocimiento y la valoracin crtica del mismo.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades no presenciales

Actividades presenciales

Segundo
cuatrimestre

Temas del
temario
Sesiones
tericas
(horas)

Sesiones
prcticas
(horas)

Exposicione
sy
seminarios
(horas)

Tutoras
colectivas
(horas)

Exmenes
(horas)

Tutoras
individuales
(horas)

Estudio y
trabajo
individual
del
alumno
(horas)

Trabajo en
grupo (horas)

1,5

Semana 1
Semana 2

Tema 1

1,5

Semana 3

Tema 2

1,5

SEM1 (1)

Semana 4

Tema3

1,5

SEM 2 (1)

Semana 5

Tema 4

1,5

SEM 3 (1)

Semana 6

Tema 5

1,5

SEM 4 (1)

Semana 7

Tema 6

1,5

SEM 5 (1)

Semana 8

Tema 7

1,5

SEM 6 (1)

Semana 9

Tema 8

1,5

Semana 10

Tema 9

1,5

Semana 11

Tema 10

1,5

Semana 12

EST. CASO 1 (1)

Semana 13

EST. CASO 2 (1)

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Semana 14

EST. CASO 3 (1)

Semana 15

EST. CASO 4 (1)

Total horas

1,5

Semana 16
Total horas

2
15

30

25

20

45

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
A.- Sistemas de evaluacin
Examen de conocimientos tericos (60%)
o Criterios y aspectos a evaluar:
 Nivel de adquisicin y dominio de los conceptos bsicos de la materia. Capacidad de sntesis, claridad
expositiva y elaboracin de los conocimientos
o Procedimiento de evaluacin:
 Prueba evaluativa escrita de carcter mixto que combina preguntas de respuesta corta y desarrollo de un
caso prctico.
Elaboracin y presentacin de trabajos: Seminarios (20%)
o Criterios y aspectos a evaluar:
 Capacidad demostrada para el anlisis, la sntesis y la interpretacin de la materia.
 Capacidad para la presentacin y discusin de la materia.
o Procedimiento de evaluacin:
 Asistencia a los seminarios
 Prueba evaluativo de la presentacin y exposicin del material elaborado en relacin con la materia.
 Anlisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del alumnado.
Resolucin de casos prcticos y evaluacin de habilidades y destrezas prcticas (20%)
o Criterios y aspectos a evaluar:
 Asistencia a las prcticas
 Capacidad demostrada para la realizacin de las tcnicas y procedimientos propios de la materia,
poniendo de manifiesto el conocimiento de las habilidades y destrezas inherentes a la misma.
 Capacidad demostrada para el anlisis e interpretacin de supuestos, poniendo de manifiesto el sentido
crtico, as como el dominio de las claves epistemolgicas y tericas de la materia.
 Nivel de adecuacin, riqueza y rigor en los procesos de trabajo individual.
 Capacidad de relacin, reflexin y crtica en las diferentes actividades.
o Procedimiento de evaluacin:
 Prueba evaluativa de resolucin de supuestos prcticos.
 Prueba evaluativa basada en la realizacin/aplicacin de los procedimientos propios de la materia.
 Anlisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del alumnado.
Anlisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del alumnado.
INFORMACIN ADICIONAL
El seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado se desarrollar durante el periodo lectivo por medio de tres estrategias
fundamentalmente:
o Asistencia a tutoras, que servirn para conocer de manera individualizada el progreso del alumnado en relacin a
los resultados de aprendizaje. De igual modo, se aprovecharn estas tutoras para valorar la progresin del trabajo
autnomo individual.

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Durante las sesiones presenciales, que servirn para conocer in situ la actitud grupal y permitirn un feedback
profesorado-alumnado con el objetivo de ir adaptando el proceso de enseanza al nivel de resultados que
progresivamente vaya alcanzando el alumnado. Estas sesiones se aprovecharn igualmente para valorar el trabajo
grupal.
Sesiones virtuales a travs de foros y chats integrados en la plataforma virtual de apoyo a la docencia de la Universidad de Granada,
que se aprovecharn fundamentalmente para aclarar y resolver dudas puntuales y volcar documentacin de apoyo.
o

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