Formacin General

Redaccin Universitaria y Ctedra Vallejo

MATERIAL INFORMATIVO

SESIN N02

EL PRRAFO: TIPOLOGA Y RELACIONES SEMNTICAS

QU ES EL PRRAFO?
Los prrafos desempean en el texto la misma funcin que las columnas de una
casa, constituyen la estructura de la construccin. Una vez confeccionado el esquema,
tenemos que desarrollar todos sus puntos para crear el texto. Cada idea o cada bloque
de ideas del esquema han de ser utilizados para un prrafo; de modo que presente una
unidad de informacin completa. Por lo tanto, es una unidad significativa y visual que
desarrolla una idea temtica, la cual puede ser complementada por ideas secundarias.
Un prrafo es la unin de varias oraciones que expresan conceptos especficos,
hacindolo una unidad de informacin completa. Puede empezar sin sangra y con espacio o

con sangra del lado izquierdo de la pgina y termina con punto y aparte. El prrafo es la unidad
de un discurso escrito conformado por varias oraciones que expresan una idea y
terminan con un punto y aparte (Arriedo y Alonso, 2011, p. 108). Las oraciones que lo
conforman suelen compartir la misma temtica y una de ellas es la que expresa la idea
principal.
Si concebimos al texto como una construccin, entonces el prrafo es cada uno
de los bloques unitarios con los que se va ensamblando el escrito, llegando a formar
una unidad constructiva (Carneiro, 2012, p. 142). Esto implica que los prrafos deben
estar ordenados interiormente y entre s, en el prrafo se desarrolla un subtema, un
aspecto del tema central. Por lo tanto, en la redaccin de un texto, pasamos a otro
prrafo cuando hemos logrado un conjunto autnomo de ideas especficas y vamos
iniciar otro. Asimismo, permite que el lector organice su lectura y que sta sea
analtica.
El prrafo es un concepto muy importante en cualquier texto. Se trata de una
unidad significativa y visual: desarrolla una nica idea completa, distinta de la de los
otros prrafos, y est marcada grficamente en la hoja con puntos y aparte y con
espacios en blanco. Agrupa las oraciones entre s por temas y puede separar las
distintas partes de un texto; la introduccin, las conclusiones, los argumentos, etc. Los
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prrafos se relacionan entre s para desarrollar un conjunto de ideas. Esto se llama
texto (que ya has revisado en el tema previo). Como cada prrafo desarrolla una idea
importante, al relacionarlos se desarrolla la idea central del texto.
Se caracteriza por:
a. Unidad: Es imprescindible que un prrafo desarrolle, nicamente, una idea
principal, la cual podra ser complementada por ideas secundarias.
b. Cohesin: Las ideas, expresadas en un prrafo, debern unirse entre s a travs
de distintos elementos de relacin textual.
c.

Extensin: Depender de la intencin comunicativa del autor.

PROPIEDADES DEL PRRAFO

Las propiedades del prrafo dependen de una buena estructura y son las siguientes:
claridad, orden, precisin y fluidez.
1. Claridad. Se consigue explicando y ordenando las ideas, de tal forma que el
mensaje sea inteligible

para

el

receptor.

Para

ello

evite

enredarse

en

explicaciones muy extensas.

2. Orden. Los criterios a emplear pueden ser:
a. Especialidad: se muestra el objeto aspecto por aspecto.
b. Cronologa: seguimos un desarrollo del tema a travs del tiempo.
c. Inductivo: partir de los hechos concretos o particulares hasta llegar a una
proposicin general.
d. Deductivo: a partir de una proposicin general, desarrollamos conclusiones
particulares o aplicadas a un caso especfico.
3. Precisin. Implica objetividad. Es decir no combinar las opiniones personales
con los hechos; las emociones y los calificativos con las razones. Debe evitarse la
vaguedad lxica, la ambigedad por ausencia de informacin y el mal uso de
sinnimos.
4. Fluidez. Es la cualidad que se mide por la continuidad en la exposicin. Para
lograr fluidez, se sugiere ligar la idea inicial de una oracin con la idea final de la
precedente o a la idea general del prrafo.
CLASES DE PRRAFO
La redaccin del texto, especficamente su enunciacin, es lineal. Es decir, el redactar
sigue un desarrollo secuencial de unidad por unidad. A partir de esta linealidad de la
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lectura los prrafos pueden clasificarse segn su posicin en el texto como: prrafo
introductorio, prrafo de desarrollo y prrafo de conclusin.
1. Prrafo de introduccin
El propsito de este prrafo es despertar el inters del lector por el tema,
atraparlo en la lectura,

entusiasmarlo. Para ello, se debe buscar relacionar el

tema con las necesidades, intereses y

expectativas del lector.

para lograrlo son: contar una ancdota que se relacione

con

Algunos recursos
el

tema,

citar

opiniones ajenas para tomar posicin ante ellas, plantear interrogantes, resear la
importancia del tema.
Sus principales funciones son:
Plantear el tema: informar acerca de lo que va a tratar todo el texto.
Anunciar el orden de desarrollo del tema.
Comunicar los propsitos o las razones que animan al redactor a escribir.
Si se trata de un texto argumentativo, plantear la tesis.
Adelantar la idea fundamental.
2. Prrafo de desarrollo
Su funcin es argumentar, definir, explicar, ejemplificar, contrastar, etc. Adems,
con este prrafo se ubican las ideas principales.
3. Prrafo de conclusin
Algunas de sus funciones son:
Recapitular
Resumir en muy pocas palabras todo lo expuesto en el desarrollo.
Formular generalizaciones sobre el tema.
Reafirmar la tesis.
Aadir nueva informacin: perspectivas, prospecciones, expectativas.
Comunicar un mensaje personal, manifestar un deseo, una propuesta, etc.
CMO ES LA ESTRUCTURA DEL PRRFO?
Independientemente de la funcin de un prrafo, la estructura del mismo debe
asegurar que exista unidad, esto es, que haya una relacin entre una idea principal
y aquellas ideas secundarias que apoyen o ilustren a la primera. Esto se traduce en
la existencia de lo que conocemos como oracin principal y oraciones
secundarias.
La oracin principal suele escribirse al principio de prrafo, agregndose luego las
oraciones secundarias. Estas oraciones secundarias pueden a su vez tener
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diferentes funciones pero deben apoyar siempre a la oracin principal: ilustrar o
ejemplificar (haciendo uso de hechos), proporcionar informacin (que pudiera ser
estadstica), explicar, etc.
En relacin al texto, el prrafo es un elemento cohesionado, es decir, una unidad
con coherencia. Esto es posible a travs de: elementos de referencia, conectores
lgicos textuales, etc.

MARCADORES TEXTUALES
Cindonos a una definicin elemental, los conectores son palabras o frases que unen
proposiciones o prrafos, dotando adems a ese enlace de una lgica o sentido. Desde
una perspectiva de la dinmica del texto, los conectores pueden ser concebidos como
uno de los medios para dar curso a las ideas. En otras palabras, de igual manera que
los signos de puntuacin, los prrafos, la oracin tpica y las estrategias de desarrollo,
los conectores son los recursos lingsticos que permiten el progreso de las ideas, as
como su detencin o retroceso, tanto a nivel del prrafo como del texto.
Relacin
lgica

FUNCIN

Conectores

EJEMPLOS

Causa

Presenta la razn o
motivo de lo que a
continuacin se expone

Porque, pues, a causa de, dado que, ya - Lleg tarde a su clase,

que, a esto, como, debido a, en vista de
pues se malogr el taxi en
que, etc.
el que viajaba.

Consecuencia

Presenta un resultado de
lo
expuesto
anteriormente.

As que, por ello, luego, entonces, por - Se despert tarde, por ello
eso, por lo tanto, de aqu que, por tanto,
lleg tarde a clase.
de modo que, por consiguiente, en
consecuencia, en conclusin, por esta
razn, as, para, a fin de, etc.

Contraste
oposicin

Aparecen entre
informaciones
aparentemente
contradicen.

dos Pero, mas, sino, mientras que, en - Se reunieron para estudiar,

que cambio, antes bien, ms bien, sin
sin embargo, nadie tena
se embargo, no obstante, por otra parte,
las copias.
etc.

Concesin

Sealan relaciones de
oposicin relativa.

Adicin

Se utiliza para aadir

Pese a, aunque, aun cuando, si bien, a - A pesar de que Luca

pesar de (que), etc.
nerviosa, logr hacer una
buena exposicin.
Adems; asimismo; ms an; todava - Maana llevar al mdico a
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Reiteracin
(equivalencia):

informacin del mismo

nivel que la anterior.

ms; incluso; aparte; encima; despus;

de igual forma; tambin; por otra parte;
por otro lado, etc.

Anuncia la repeticin de
la misma informacin,
pero en otros trminos.

O sea, es decir, en otras palabras, en - Para terminar de preparar el

otros trminos, o sea, dicho de otro
ensayo, tienen cinco
modo, etc.
semanas, es decir, 35
das.

Explica algo con otras

palabras.
Enumeracin u
Orden

Se utiliza para realizar la

enumeracin de una
serie

Evidencia
nfasis

Se usa para introducir un

punto que resulta obvio.

mi hermano; por otra

parte tengo que corregir
un montn de exmenes

En primer lugar; en segundo lugar...;

- Primero debo ir al mercado,

segundo, tendr que
primero; segundo...; luego; despus; por
cocinar, despus deber
ltimo; en ltimo lugar; en ltimo trmino;
dar de comer a los nios y
en fin; por fin; por otra parte; por otro
por ltimo, solo si
lado; finalmente; etc.
encuentro tiempo, te har
el favor que me pides.
En efecto, claramente, naturalmente, en - Por supuesto que aceptar
verdad, obviamente, sin lugar a dudas,
tu invitacin, cmo
por supuesto, desde luego, etc.
habra de negarme?

Secuencia

Se usa para mostrar una

sucesin temporal de
acontecimientos.

Luego, antes de, antes, despus de, a - Presentar su reclamo a la

continuacin, ms temprano, ms tarde,
compaa antes de pagar
mientras, mientras tanto, enseguida, etc.
ese recibo.

Ejemplificaci
n

Presenta un ejemplo.

Por ejemplo, es el caso de

Cierre
discursivo

Se emplea para expresar

la ltima idea con la que
se cierra el discurso.

Disyuntiva

Dan idea de opcin; uno

de los elementos excluye
al otro.

O, u

- O me decido hoy o pierdo la

oportunidad.

Copulativos

Dan idea de unin; unen

elementos por simple
adiccin.

Y, e, ni

- Es de maana y hace calor.

Condicionales

Presentan la condicin
necesaria para que algo
se cumpla.

Si, siempre que, siempre y cuando, a - Si termino de estudiar, podr

condicin de, en tanto, etc.
contestar mis correos.

- Me provoca algo dulce, por

ejemplo, una torta de
chocolate.
En resumen, en conclusin, sobre la - (). En conclusin, los
base de lo anterior, en fin; por ltimo,
padres son los principales
esto es todo, a fin de cuentas, para
educadores de sus hijos.
terminar, etc.

IDENTIFICACIN DEL TEMA Y LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO

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Para identificar la idea principal de un texto debemos tener clara la distincin entre tema
e idea principal. As pues, el tema indica aquello sobre lo que trata un texto o puede
expresarse mediante una palabra o un sintagma y para identificarlo nos hacemos la
pregunta: De qu trata el texto? Mientras que la idea principal nos informa del
enunciado o enunciados ms importantes que el escritor utiliza para explicar el tema.
Podemos identificarla haciendo la siguiente pregunta: Cul es la idea ms importante
que el autor pretende explicar con relacin al tema? A nivel de todo el texto, a una idea
de esta naturaleza, es decir a la ms general de todas las ideas generales, la llamamos
idea principal (Carneiro, 2009, p.165).

De qu trata este texto?

Tema

Cul es la idea ms importante que el autor

pretende explicar con relacin al tema?

Idea Principal

Caractersticas de la idea principal:

Expone el contenido ms importante, por ello no puede suprimirse.

Posee autonoma, no depende de otras.
Articula las oraciones del prrafo.
A veces no es explcita y se tiene que deducir.

LAS IDEAS SECUNDARIAS O PARTICULARES: Son afirmaciones que complementan

a una idea general, Asumen distintas formas dependiendo fundamentalmente del
subtema y l intencin comunicativa.
Caractersticas de las ideas secundarias:
Tienen menor importancia que la idea principal.
Amplan, ejemplifican, explican, argumentan, definen, comparan, detallan a la
idea principal.
Carecen de autonoma, dependen de la idea principal.
Se articulan a la idea principal del prrafo.
IMPORTAN
EL SUBTEMA: Es cada uno de los aspectos informativos que se desarrollan del tema,
el subtema puede ocupar una unidad formal, desde un prrafo, una seccin o todo un
captulo.
Ejemplo:
Subtema 1 Idea General 1

Idea Particular 1.1.

Idea Particular 1.2.

TEMA
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Subtema 2

Idea General 2

Idea Particular 2.1.

Idea Particular 2.2

TEXTO N 1
Un nio provinciano llamado Esteban viene a vivir con su familia a la Capital. En una de sus salidas a la calle
se encuentra un billete de cincuenta soles. Hace amistad con un muchacho de su barrio llamado Pedro, a
quien le cuenta lo sucedido. Este le propone invertir el dinero en la compra de revistas para venderlas en La
Plaza San Martn. As lo hacen. Cuando ya estn por vender la ltima revista. Pedro le pide a Esteban que
vaya a la esquina a comprar galletas. Este va y cuando regresa ya no encuentra a su amigo. Pedro se haba ido
llevndose todo el dinero.
Si leemos el siguiente texto y nos hacemos la pregunta: De qu trata el texto? La
respuesta ser obvia, trata de un nio provinciano ingenuo que fue estafado, pero si
nos preguntamos Cul es la idea ms importante que el autor pretende explicar con
relacin al tema? La respuesta no es la misma, ya que la idea principal que desarrolla el
autor es cmo existen

personas que se aprovechan de la ingenuidad

y de la

necesidad de otras para estafarlas y burlarse de ellas.

LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS Y LAS IDEAS PRINCIPALES:

Si aprendemos a identificar la estructura de los textos, la comprensin mejora, en
especial si adems aprendemos a identificar las ideas principales en funcin de tal
estructura. De acuerdo a la forma como estn elaborados los textos, estos pueden
clasificarse, segn donde se ubique la idea principal, en los prrafos:
1. TEXTO ANALIZANTE: Parte de una idea principal y las dems ideas son
extensiones de la misma. En la primera frase se hace una afirmacin que engloba
de algn modo lo que expresan las restantes, es decir, amplan o ilustran lo que
en ella se dice.
Idea principal

Ejemplo:
Conseguir que los alumnos aprendan a leer correctamente es uno de los mltiples retos que la
escuela debe afrontar. Es lgico que sea as, puesto que la adquisicin de la lectura es imprescindible
para moverse con autonoma en las sociedades letradas y provoca una situacin de desventaja
profunda en las personas que no lograron ese aprendizaje.
Al reto de la lectura
Isabel Sol

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2. TEXTO SINTETIZANTE: En este tipo de estructura primero se exponen ideas
particulares y luego stas se resumen en una idea principal general, es decir, la
idea principal aparece al final del texto.

Idea principal
Ejemplo:
Despus de haber realizado la actividad que aparece en la pgina anterior, habrs reparado en ciertos aspectos que te
van a permitir comprender qu es un ensayo.
Por ejemplo, en ambos textos observados, los autores tienen la pretensin de plantear sus puntos de vista en
particular y defenderlos
As pues, el ensayo es un trabajo breve, es decir, no tiene la extensin ni la rigurosidad de un trabajo acadmico con
detalle todos los aspectos del tema que se trabaja.
Ensayo sobre el Per
Marcial Rubio Correa. Ed. Bruo, 2003

3. TEXTO ENCUADRADO: En ella aparece la idea principal al inicio del texto y al final
del mismo a manera de reafirmacin o sntesis.
Idea principal
Idea principal
Ejemplo:
La familia es el grupo en el que iniciamos nuestra vida social y aprendemos a relacionarnos con los dems,
gracias a nuestros familiares (padres, hermanos, abuelos, primos y dems), aprendemos los valores, principios
y formas de ver la vida que nos permitirn tener una personalidad definida. Durante la historia del mundo han
surgido tipos de familias muy variados. Sin embargo, a pesar de sus diferentes religiones, tradiciones,
nacionalidades o peculiaridades, todas estn formadas por vnculos de sangre y amor, que se quieren y
protegen.
Es por eso que la familia es el ncleo importante que da inicio a nuestra vida social.
Mi primera enciclopedia
Tomo M2. Pg.57. Ao 2003

4. TESTO PARALELO: La idea principal est al centro del texto y las siguientes lneas o
prrafos continan con la justificacin.
Ejemplo:

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El Dominio de la Lectura
Supone el manejo de una serie de hbitos, los mismos que pueden clasificarse en cuatro grupos:
a) Hbitos de la mecnica de la lectura: reconocer las palabras, significados de palabras, familia de palabras,
pausas, entonaciones, pronunciacin fontica, etc.
b) Hbitos para tener informacin: saber manejar ndice de la materia, uso del diccionario y de catlogos.
c) Hbitos para saber valorizar los informes: fuentes, autenticidad, coordinacin con otros datos previamente
obtenidos.
d) Hbito de hacer uso del tiempo libre: utilizar el tiempo en lecturas de inters.
Leer mejor para ensear mejor
Juana Pinzs.

En conclusin:
Los prrafos tienen una funcin dentro del texto: permiten la estructuracin correcta de las ideas de acuerdo con un
desarrollo coherente y pueden funcionar como prrafo inicial, de introduccin, explicativos o de desarrollo, conceptuales
y finales que pueden presentar conclusiones o no al contenido del texto.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Arriedo, N. y Alonso, J. (2011): Enseanza de las ideas principales, en comunicacin lenguaje y
educacin. Espaa: Pearson Educacin.
Carneiro, M. (2012). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos.
Dolorier, R.: (2001). Comprensin de Lectura. (3 Ed.). Monterrico, Lima Per. S.A.
Dijik, T. Van. (1977). Texto y Contexto. Semntica y Pragmtica del Discurso. Madrid: Ctedra.
Serafini, M. (2008). El prrafo. Cmo se escribe. Mxico: Paids.

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Apellidos

PORTAFOLIO: PRCTICA CALIFICADA

y

Nombres:

Experiencia

Curricular:..

Seccin:
Docente:

Fecha: ../../16

Sesin: N 02
INSTRUCCIN I: lee los siguientes textos, subraya la idea principal y escribe
que tipo de prrafo es de cuerdo a la ubicacin de la idea
principal.
TEXTO N 1
No hay que exigir a las personas ms de una cualidad. Si les encontramos una debemos ya
sentirnos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. Es vano exigir
que una persona sea simptica y tambin alegre o que sea culta y tambin aseada, o que sea
hermosa y tambin leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea pasaje
privilegiado a travs del cual nos comunicamos y nos enriquecemos.
El tipo de prrafo es: __________________________
TEXTO N 2
En el Aymara tupino, existen partculas de inventario cerrado que aparecen, con frecuencia,
sin sufijos (a diferencia de las categoras lxicas, donde es muy rara la aparicin de una raz
aislada); se encuentran en esta ltima clase los saludos, las negaciones y las frmulas
especiales (por ejemplo, elementos equivalentes a tal vez). Asimismo, presenta palabras,
que funcionan como pronombres. No existen en la lengua palabras morfemticas; es decir,
no hay artculos, preposiciones o conjunciones; las funciones correspondientes a estas
palabras se expresan mediante sufijos. Como puede verse, la gramtica del Aymara tupino
presenta diferencias importantes respecto de la del castellano.
El tipo de prrafo es: ____________________________
TEXTO N 3
"En una tribu amaznica que describe Lvi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones
agobiantes que, aparentemente estn, en contradiccin con su jerarqua: participa en los
trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de guerra tiene que estar en primera lnea
exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus sbditos. Pero,

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como compensacin a todas estas cargas, goza de un solo privilegio: es el nico, en esta tribu
mongama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside su majestad. Poder =
sexo".
El tipo de prrafo es: ______________________________
TEXTO N 4
Antiguamente lo que hoy conocemos como tsunami era denominado marejadas, maremotos u
ondas ssmicas marinas, pero estos trminos han ido quedando obsoletos, ya que no describen
adecuadamente el fenmeno. Los dos primeros implican un movimiento de marea, que es un
fenmeno diferente y que est relacionado con un desbalance ocenico provocado por la
atraccin gravitacional ejercida por los planetas, el Sol y la Luna. Las ondas ssmicas, por otra
parte, implican un terremoto y se sabe que un tsunami puede ser originado por la cada de un
meteorito, derrumbes costeros o subterrneos e incluso explosiones de gran magnitud.
Obviamente, el fenmeno tsunami no corresponde estrictamente con ninguna nocin
relacionada con sus antiguas denominaciones
El tipo de prrafo es:_______________________________
TEXTO N 5
El mapa conceptual es una tcnica que permite dibujar un organigrama que va recogiendo
mediante formas, colores y dibujos todos los aspectos importantes de un tema. Este permite
desarrollar habilidades mentales incrementando potencialmente nuestra inteligencia al
producirse una conexin. A su vez es un modelo que permite archivar informacin en nuestro
cerebro, retenerla, modelarla y duplicarla.
El tipo de prrafo es:________________________________
TEXTO N 6
La informacin que se maneja en las comunicaciones se transfiere gracias a la naturaleza del
mensaje, portador de dicha informacin. El mensaje parte de una fuente o emisor, y a travs
de un medio o canal llega un destinatario o receptor. Dicho mensaje transporta la informacin
respectiva con ayuda de unos signos, organizados segn unas reglas.
El tipo de prrafo es: _______________________________
TEXTO N 7
En algn momento de nuestra vida, todos hemos tenido un primer amor. Es importante que en
esta etapa los padres ayuden a sus hijos (as) a experimentarlo sin temor, en el entendido de
que ellos estn enamorados(as) por primera vez, procurando ser positivos en nuestras
apreciaciones y respetando sus vivencias. Los padres deben de comprender que este tipo de
relacin es socialmente es aceptada y que es un ensayo en la bsqueda y eleccin de la pareja,
tambin es importante que los hijos(as) no se sientan obligados(das) sino que vivan estas
experiencias con naturalidad y en medio de un clima de respeto y cario. Los primeros
enamoramientos brindan al joven la posibilidad de socializar y conocer las conductas propias del
otro sexo. Esta no es una etapa anterior al noviazgo, son vivencias que se van presentando en el
proceso de su vida.
El tipo de prrafo es: _________________________________

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INSTRUCCIN II: Lee el texto: Literatura a Puerta Cerrada del poeta Csar
Vallejo, elaboren un comentario, construyan prrafos, subrayen y sealen la
ubiquen la idea principal en el prrafo.
LITERATURA A PUERTA CERRADA
(CSAR VALLEJO)
El literato a puerta cerrada, no sabe nada de la vida. La poltica, el amor, el problema
econmico, la refriega directa del hombre con los hombres, el drama menudo e
inmediato de las fuerzas y direcciones encontradas de la realidad social y objetiva, nada
de esto llega hasta el bufete del escritor a puerta cerrada
Este plumfero de gabinete es hijo directo del error econmico de la burguesa.
Propietario, rentista, con prebendas o sinecuras de Estado o familia, el pan y el techo le
estn asegurados y puede escapar a la lucha econmica, que es incompatible con el
aislamiento. Tal es el ms frecuente caso econmico del literato de gabinete. Otras
veces, el escriba se nutre el estmago de un tcito sentido econmico, heredado de la
psicologa de clase de que procede. Carece entonces de renta, como vulgar parsito de la
sociedad, pero disfruta de un temperamento que le permite practicar una literatura de
gran cotizacin. Cmo? El artista escribe Upton Sinclair-, que triunfa en una poca,
es un hombre que simpatiza con las clases reinantes de dicha poca, cuyos intereses e
ideales interpreta, identificndose con ellos. En una sociedad de aburridos regoldantes
y de explotadores satisfechos, que, como deca Lenin, enferman de obesidad, la
literatura que ms place es la que huele a polilla de bufete. Cuando la burguesa francesa
fue ms feliz y satisfecha de su imperio, la literatura de mayor prestancia fue la de
puerta cerrada. A la vspera de la guerra, el rey de la pluma fue Anatole France. Hoy
mismo, en los pases donde la reaccin burguesa se muestra ms recalcitrante, como en
la propia Francia, en Italia y en Espaa para no citar sino pases latinos-, los escritores
en boga son Paul Valery, Pirandello y Ortega y Gasset, cuyas obras contienen en el
fondo, una evidente sensibilidad de gabinete. Ese refinamiento mental, ese juego de
ingenio, esa filosofa de saln, esa emocin libresca, trascienden a lo lejos al hombre
que se masturba muellemente, a puerta cerrada.

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