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UNA VENTANA
ENTRE LA VIDA Y LA BIBLIA
Segunda Edicin
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Presentacin
Una ventana entre la Vida y la Biblia es el primer
folleto del Taller Bblico de iniciacin. Este folleto ha
sido de mucha utilidad para comunidades de base,
catequistas, agentes de pastoral, padres y madres
de familia. En l hemos encontrado un puente que
une la vida cotidiana y el texto bblico; as hemos podido iluminar nuestras experiencias diarias a la luz
de la Palabra de Dios, siempre actual.
El Centro Bblico Verbo Divino siente la necesidad
de aportar con un granito de arena a la construccin
del Reino de Dios. Por eso, nos hemos puesto como
meta la revisin y actualizacin de nuestros talleres
bblicos para que el pueblo de Dios siga creciendo en
su amor a la Palabra de Dios.
El material corregido y aumentado mantiene la lnea de lectura popular y comunitaria de la Biblia,
tanto en su contenido como en la metodologa usada.
Esperamos que el material sea provechoso para todos y todas.
EQUIPO BBLICO
VERBO DIVINO
Centro Bblico Verbo Divino
Padre Damin N 30 -71 y Obispo Daz de la Madrid
(Barrio Las Casas Altas)
Telf.: (02) 320-2406 / 320-2371
E-mail: cursos@verbodivino-ecu.org; ventas@verbodivino-ecu.org
http: // www.verbodivino-ecu.org
Apdo.: 17-03-252
2a edicin
Centro Bblico Verbo Divino, Quito (Ecuador)
Ilustracin: Csar Ayala Torres
Diseo y diagramacin: Pop Design
ISBN: 9978-979-01-8
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DINMICA:
EL LIBRO DE LA VIDA
(Gn 1,1 2,4)
Esta dinmica nos va a permitir
revivir lo que significan el libro
de la Vida y el libro de la Biblia.
se es el orden, primero la vida,
luego la Biblia. El segundo libro
est al servicio del primero.
Materiales:
- Rollo de papel higinico y
cinta para pegar.
- Figuras de: sol, luna, estrellas, nubes, pjaros, peces,
vacas, etc.
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REFLEXIN
- Tierra, agua, semillas, frutas, ramitas.
- Un espejo, una vela, unas
vendas, una cadena o soga.
- Una pareja y una Biblia.
- Un altar (preparado en un
lugar apropiado).
al resto de los participantes se les reparte las figuras y objetos que se han
preparado. Conviene que
hayan bastantes figuras
para que todos puedan
participar.
Desarrollo:
- Con el papel higinico se
forma un libro grande en el
suelo, que va a representar
el libro de la Vida.
Antes, los hombres y mujeres escuchaban a Dios y hablaban amigablemente con l. Pero cuando la
codicia y el egosmo dominaron
sus corazones, se rompi el mara-
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(Desatamos la Biblia; las perso nas se destapan los ojos y los o dos, y en procesin llevan la Bi blia a un altarcito antes prepara do; all la dejamos con la vela en cendida, con alguna planta y al gunas flores).
ORACIN FINAL:
Nos reunimos en torno al altarcito en donde ha sido colocada la
Biblia y hacemos oraciones es pontneas, dando gracias a Dios
por la vida y pidindole que nos
ayude a descubrirlo en la creacin y a amar su Palabra.
os cristianos afirmamos
que Dios nos habla, que se
comunica con nosotros, que
entra en comunin con sus hijos e
hijas. Pero es comn en mucha
gente pensar que Dios hace todo
eso slo a travs de la Biblia. Esto no es del todo cierto, pues sera
limitar el amor de Dios. En efecto,
antes de que se escriba la Biblia,
Dios habl a las personas a travs
de la misma vida. Si nos preguntamos dnde escucharon Abrahn
o Moiss la Palabra de Dios, si no
tenan an la Biblia, la respuesta
es evidente: en la vida!
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c. En las personas
Cuando los pueblos se organizan y realizan acciones liberadoras, como la lucha por la tierra, por los servicios bsicos,
por la defensa de los derechos
humanos, decimos que Dios est pasando por all.
Sin embargo, no todas las personas tienen la misma sensibilidad. No pocas abusan de los recursos naturales y destruyen la
obra de Dios, destinada para la
vida de todos los seres humanos.
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d. En la conciencia
(Colocamos en el centro del sa ln la espiral dibujada)
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hacia fuera por la ventana, veremos nuestra vida, la de nuestras comunidades, la de la sociedad. Es una mirada al presente! La sintona entre pasado y presente nos ayudar a
construir el futuro.
La Biblia como lbum de
fotos
La Biblia tambin se parece a
un lbum en el que se guardan
fotos de parientes lejanos y cercanos. All reconocemos a muchas personas, unas conocidas
y otras extraas. Con frecuencia
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Cada pueblo se divide en barrios (= libros) con muchas casas (= captulos). Unos barrios
tienen ms casas que otros.
Cada casa tiene varias puertas
y ventanas (= versculos).
Ahora que iniciamos el estudio
bblico, nuestro objetivo es visitar tanto al pueblo antiguo como al pueblo nuevo y acercarnos a sus distintos barrios para
conocer sus plazas, sus monumentos y tantas otras cosas
que hay en ellos.
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GRUPO 1
Cmo est
organizada la Biblia?
FUNDAMENTACIN
Cuando una persona empieza su
estudio de la Biblia y alguien le pide que busque 2Timoteo 3,14-17,
ella se encuentra ante la dificultad de saber dnde se encuentra
dicha cita bblica. Muchas veces
no llega a encontrarla. Esto ocurre
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Gnesis 2
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- Apocalipsis: se trata de un
solo libro que busca fortalecer la esperanza del pueblo.
5. Cada libro se divide en captulos y stos en versculos. La divisin en captulos y versculos
nos ayuda a encontrar ms rpidamente una cita bblica! Si
abrimos una pgina de nuestra
Biblia veremos que el captulo
se indica con un nmero grande y los versculos con nmeros
ms pequeos.
6. Para citar los nombres de los
libros de la Biblia se usan unas
siglas que no pasan de 4 letras.
Por ejemplo: x = libro del
xodo; Jer = libro del profeta
Jeremas; Mt = Evangelio segn Mateo. Tambin se colocan
unos nmeros delante de las
2
1
Captulo
DIALOGUEMOS
- Nm 4, 6-8.12 = Nmeros,
captulo 4, versculos del 6 al
8 y luego el versculo 12.
PARA EL PLENARIO
Versculo
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GRUPO 2
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MEMORIA
DIALOGUEMOS
HECHO
La Memoria. En un segundo
momento las comunidades contaron y transmitieron esos
acontecimientos a viva voz:
Recuerdo que Jess nos dijo, mi padre me ense
que. Esas narraciones pasaban de persona a persona, de
familia a familia, de comunidad a comunidad y lo hacan
ESCRITURA
PARA EL PLENARIO
Vamos a hacer una dramatizacin en tres actos que correspondan a las tres etapas estudiadas.
En cada acto una persona explica
lo ms importante de la etapa. A
estas personas las llamaremos:
Don Hecho, Doa Memoria y
Don Escritor.
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GRUPO 3
Quines
escribieron la Biblia?
FUNDAMENTACIN
La Biblia es producto de una labor colectiva. En su composicin
participaron muchas personas:
jefes, legisladores, sacerdotes, escribas, maestros, historiadores,
profetas, sabios, poetas, evangelistas, apstoles, catequistas, liturgos, padres y madres de familia... Mucha gente!
Para que nos resulte ms fcil recordar, podemos organizar a los
autores de la Biblia por bloques de
escritos, de la siguiente manera:
a. El Antiguo Testamento tiene
tres grupos de escritores:
- Los historiadores: Se preocuparon ms de escribir la
historia del pueblo que de
dar sus propios nombres. En
la tarea de recopilacin, revisin y escritura de las tradiciones recibidas recogieron
muchos relatos de la memo-
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DIALOGUEMOS
Quines escribieron el Antiguo Testamento?
Quines escribieron el Nuevo
Testamento?
Cmo nos ayuda el conocer
todo esto en el estudio bblico?
PARA EL PLENARIO
Vamos a preparar carteles con el
nombre de los distintos grupos
de escritores, tanto del Antiguo
como del Nuevo Testamento. Pegamos estos carteles en el pecho
de varias personas quienes debern asumir el papel de los autores bblicos y explicar en qu
consisti su tarea.
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GRUPO 4
En qu lugares se
escribi la Biblia?
FUNDAMENTACIN
Palestina (llamada tambin Israel) es el lugar donde naci y vivi el pueblo de Israel y tambin
Jess. Se encuentra entre el Mar
Mediterrneo al oeste, Egipto al
suroeste, Siria al norte y Arabia,
zona desrtica al sur y al este. El
nico ro importante que tiene es
el Jordn que forma el gran Lago
de Genesaret (llamado tambin
Mar de Galilea o Lago de Tiberades) y desemboca en el Mar
Muerto (un grande Lago con muchsima concentracin de sal).
Palestina fue un paso obligado de
comunicacin entre dos zonas
(Egipto y Mesopotamia) donde
surgieron las grandes potencias
militares de la antigedad. Por
eso, los diferentes imperios deseaban controlar esa franja de
paso, tanto para detener los
avances enemigos como para con-
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2. El Nuevo Testamento se
escribi en:
DIALOGUEMOS
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En qu lugares se escribi el
Antiguo y el Nuevo Testamento?
Cmo nos ayudan los datos estudiados en nuestra lectura bblica?
PARA EL PLENARIO
Ampliar el mapa que est en esta
hoja y, sealando con marcadores
de distintos colores, explicar los
lugares donde se escribi el Antiguo y el Nuevo Testamento.
GRUPO 5
Cundo se
escribi la Biblia?
FUNDAMENTACIN
La Biblia fue escrita a lo largo de
muchos aos. Para explicar este
tema nos valdremos de la cinta del
tiempo (ver esquema). Es importante considerar que para muchas
personas resulta a veces complicado captar lo que significa el tiempo
antes de Cristo y despus de Cristo. Por eso, vamos a comenzar explicando qu quiere decir esto:
1. Para medir el tiempo.
La mayora de personas est de
acuerdo en que Jess es el centro
de la historia. Por eso, desde inicios del siglo VI de nuestra era se
comenz a hablar de dos grandes
periodos de la historia, poniendo
el nacimiento de Jess como el
punto de divisin: el periodo antes de Cristo (a.C.) y el periodo
despus de Cristo (d.C.). Los
aos contados en el periodo antes de Cristo siguen un orden
descendente mientras ms se
acercan al ao 1, ao del nacimiento de Jess (p.e. 100, 90, 44,
4 a.C.). En cambio los aos contados en el periodo despus de
Cristo, siguen un orden ascendente mientras ms se alejan del
ao del nacimiento de Jess
(p.e., 100, 500, 1995, 2006 d.C.).
La cinta del tiempo es como
una doble escalera: bajamos de
ella cuando nos encontramos
antes de Cristo; y subimos en
ella cuando estamos despus
de Cristo. Esta doble escalera
nos puede ayudar a entender
mejor el proceso histrico de
composicin de la Biblia. (Ver
el dibujo enpgina 29)
2. Cundo
Biblia?
se
escribi
la
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DIALOGUEMOS
Cmo explicamos el tiempo
antes y despus de Cristo?
Cundo se empez a escribir la
Biblia y cundo se la termin?
Cmo nos ayudan los datos estudiados en nuestra lectura bblica?
PARA EL PLENARIO
Vamos a dibujar en un papelgrafo las gradas del tiempo y vamos a explicar cmo se fueron
desarrollando los eventos hasta
que se termin de escribir toda la
Biblia.
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En qu idiomas fue
escrita la Biblia?
ARAMEO
FUNDAMENTACIN
El pueblo de Dios, en su larga
historia, camin y vivi por varios pases. Esto lo llev a
aprender y a hablar distintos
idiomas, de acuerdo a las necesidades. La Biblia es reflejo de
ello, pues fue escrita en tres lenguas diferentes:
La mayor parte del Antiguo
Testamento (AT) fue escrita en
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GRIEGO
DIALOGUEMOS
En qu idiomas fue escrita la
Biblia?
Por qu creen que es importante traducir la Biblia al idioma de cada pueblo?
PARA EL PLENARIO
En un papelgrafo hacer una sntesis de todo lo dicho y exponerlo
al grupo.
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SNTESIS
CMO EST
ORGANIZADA LA
BIBLIA?
CMO NACI
LA BIBLIA?
QUINES
ESCRIBIERON LA
BIBLIA?
DNDE SE
ESCRIBI LA BIBLIA?
CUNDO SE
ESCRIBI LA BIBLIA?
EN QU
IDIOMAS SE
ESCRIBI LA BIBLIA?
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DINMICA:
Objetivo
Familiarizarnos con el proceso
histrico que vivi el pueblo de Israel y las comunidades cristianas
para seleccionar y definir lo que
consideraron inspirado por Dios y
que deba formar parte de la Biblia.
Desarrollo de la dinmica
Nos dividimos en cinco grupos;
cada grupo va a hablar del amor
utilizando un refrn, un poema,
una cancin o un cuento.
Escuchamos a cada grupo y en
la pizarra anotamos, por categoras, los aportes que da. Despus hacemos un sondeo para
elegir una o dos frases de cada
categora que, segn nuestro
parecer, encierran lo que hemos querido expresar del
amor. Para ello podemos ayudarnos de dos preguntas:
- Qu textos encierran mejor la
idea de amor?
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La Inspiracin Bblica
Conclusin
Algo parecido sucedi con la seleccin del material bblico que luego
hara parte de la Biblia. En el
pueblo de Israel y en las primeras
comunidades cristianas se escribieron o se conocieron muchos
textos que intentaban recoger la
experiencia de Dios, pero no todos
esos escritos fueron aceptados como parte del Antiguo o del Nuevo
Testamento. Apenas quedaron 46
para el AT y 27 para el NT! Por
qu?
Tanto el pueblo de Israel como las
comunidades cristianas descubrieron que no todos los libros tenan una fuerza inspiradora para
su vida. Slo algunos escritos les
daban nuevas luces y les revelaban el proyecto de Dios para la
humanidad y el mundo.
HECHO
MEMORIA
FUNDAMENTACIN
No es nuestra intencin demostrar que la Biblia es un libro inspirado por Dios. Eso lo aceptamos
como punto de partida, como un
acto de fe.
Qu es inspiracin?
Podemos definirla de dos maneras: (1) Cuando leemos una
ESCRITO
buena poesa decimos que es
una obra inspirada. Cuando
contemplamos una pintura decimos que el autor estuvo inspirado al momento de pintar.
En la antigedad algunos pensaban en la existencia de unas
musas que movan el interior
de los artistas y los pona en
un estado especial de sintona
con la vida, lo cual era propicio
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PARA EL PLENARIO
Utilizando dibujos o una dramatizacin explicar los puntos ms
importantes del tema estudiado.
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las primeras comunidades cristianas. Ellas nos ayudan a descubrir el proyecto de Dios para el
ser humano y para el mundo.
La Revelacin Bblica
de la historia, va corriendo el velo
que cubre ese misterio. El nos ayuda a entender el porqu y el para
qu de la vida, del mundo y de la
historia. El nos descubre nuestra
misin y nuestro destino final.
FUNDAMENTACIN
Qu es la Revelacin?
Los cristianos afirmamos que la vida, el mundo, la historia, la persona humana, Dios, son un misterio,
porque, por nosotros mismos, no logramos conocer su destino o vocacin profunda. Siempre necesitamos de algn otro que nos ilumine.
Y ese otro es Dios, quien, a travs
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Dios se ha revelado por Jesu cristo, la Palabra plena y definitiva del Padre. Jess es el Hijo de Dios y el Hombre perfecto.
Dios se ha revelado por las co munidades cristianas, que despus de la resurreccin de Jess, profundizaron su experiencia comunitaria de fe e hicieron correr el velo de la vocacin e identidad de quienes seguan y aceptaban la propuesta
de vida trazada por Jess.
El contenido de la revelacin
Dios nos revela algo de s mis mo: Nos revela, por ejemplo,
que es solidario y que est con
el pueblo que sufre (Ex 3,7-15),
que es Creador (Gen 1) y que es
Amor (1Jn 4,8). Pero, sobre todo, Dios se revela a s mismo
como comunidad trinitaria, como familia divina.
Dios se ha revelado por las Escri turas, que son la reflexin y memoria del pueblo de Israel y de
PARA EL PLENARIO
De manera creativa, utilizando
dibujos o dramatizaciones, vamos
a explicar el sentido de la Revelacin de Dios.
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GRUPO 3
El Canon Bblico
La Seleccin!
FUNDAMENTACIN
Qu es el canon?
La palabra Canon, en su origen,
significaba vara para medir;
luego pas a indicar una norma o
un criterio para seleccionar unos
libros de otros. Finalmente, la palabra canon lleg a significar la
lista oficial de los libros sagrados.
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PARA EL PLENARIO
De manera creativa explicar los
puntos ms importantes del tema
estudiado.
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SNTESIS
INSPIRACIN
REVELACIN
CANON
- Revelar es correr
el velo y mostrar
cul es la vocacin
final del hombre,
del mundo y de
Dios.
- Canon significa
lista de libros seleccionados.
- Partimos de la
certeza de que
Dios es el autor de
la Biblia.
- La inspiracin se
descubre en las palabras bblicas que
estn llenas de vida, son inspiradas!
- Dios es quien inspira la vida, el relato de fe y el acto
de escribir.
- Es como la construccin de una casa en la que aportan el arquitecto
que.disea la obra,
el maestro que dirige y el albail
que realiza el
trabajo. Los tres
comparten la construccin de la obra.
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- El canon bblico
surge porque el
pueblo y las comunidades empezaron a seleccionar
libros que eran
ms significativos
para su meditacin, oracin y
lectura. Los otros
quedaron como libros que decan
cosas buenas, pero
que no eran considerados como inspirados por Dios.
- En los libros escogidos ellos encontraron una fuerte
c o m u n i n .con
Dios, a
quien
vean presente en
la historia humana, animando a
sus lderes.
INFORMACIONES
En la vida diaria, cuando nos encontramos con la abuela, con el
profesor, con nuestra madre, con
un abogado, o cuando leemos una
carta, un peridico o una revista,
o vemos un noticiero televisado,
nos damos cuenta que las personas nos comunicamos de diversos
modos y con estilos diferentes.
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DINMICA:
Desarrollo de la dinmica
Vamos a dividirnos en cinco
familia en el campo; un da
sali de su casa y fue al pue blo a comprar la comida de
la semana; all se encontr
con unos amigos que le invi taron a tomarse unos tragos
y comenz a emborracharse.
Entonces
En cada grupo, vamos a
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- Grupo 2: La presentar
como una noticia de televisin.
- Grupo 3: Presentar la
historia por medio de
una cancin.
- Grupo 4: La presentar
por medio de una poesa.
- Grupo 5: Presentar la
historia como un cuento
para nios.
Despus de la puesta en
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populares; por ejemplo, la historia de Sansn (Jue 13) o las plagas de Egipto (x 7,8ss). Igual podemos decir de las cbalas, es decir, del uso de los nmeros como
smbolos, cosa muy comn en las
culturas orientales, pero que para
nosotros puede ser desconocida.
GRUPO 1
El Gnero Mtico
Un ejemplo es la edad de los patriarcas de quienes se dice que vivieron cientos de aos, con lo que
no se quiere determinar la edad,
sino ofrecer una leccin sobre la
perfeccin de los patriarcas.
Trabajo en grupos
EXPLICACIN
El mito es uno de los gneros literarios que encontramos en la Biblia. Proviene de la palabra griega mythos, que significa leyenda,
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ANLISIS DE UN TEXTO
En el texto de Gnesis 1,1-2,4
(primer relato de la creacin) descubrimos algunos smbolos y palabras especiales para hablar sobre la creacin del mundo, de la
vida y del ser humano:
Los siete das: El nmero siete
significa perfeccin, totalidad. No
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TRABAJO EN GRUPO:
Leamos Gn 11,1-9 (La torre de
Babel).
Qu elementos del gnero mtico encontraron en este texto?
Cul es el mensaje de fondo
que trata de exponer el texto?
Conocemos algunos mitos o leyendas que hayamos escuchado de nuestros mayores? Por
qu nos las contaban?
PARA EL PLENARIO
Tomando el relato estudiado, explicar en qu consiste el gnero
mtico.
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GRUPO 2
El Gnero Evangelio
ANLISIS DE UN TEXTO
Tomamos como ejemplo Mt 11,2-6.
EXPLICACIN
En los escritos del NT es
muy comn el uso de la palabra evangelio. Est
presente setenta y seis veces. El verbo evangelizar
es tambin frecuente; aparece cincuenta y cuatro veces en el NT. La palabra
Evangelio significa Buena Noticia, pero originalmente indicaba a la persona que traa buenas noticias y luego la gratificacin
o propina que se le daba.
El evangelio es la proclamacin de la Buena Noticia
sobre Jess. Marcos fue el
primero en usar este gnero
literario; despus lo siguieron Mateo, Lucas y Juan.
Los cuatro evangelios son el
testimonio de fe en Jess de
las primeras comunidades.
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TRABAJO EN GRUPO:
Leer Mc 1,1-13 (comienzo de la
misin de Jess) y compartir:
Qu Buenas Noticias encontramos en el texto de Marcos?
Cul es el aporte del gnero
evanglico a nuestra fe?
PARA EL PLENARIO:
Sirvindose de una dramatizacin explicar en qu consiste el
gnero evanglico.
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GRUPO 3
El Gnero Midrash
Lucas (cc. 1-2) nos quiere mostrar que la Nueva Alianza est
representada en Jess.
En el NT gran cantidad de profecas del AT son aplicadas a la persona de Jesucristo (p.e., Mt 1,23;
2,6.18; Lc 22,37)
ANLISIS DE UN TEXTO
EXPLICACIN
Midrash significa investigar, buscar. Este
gnero busca el sentido
profundo de los hechos
nuevos, teniendo como
respaldo textos antiguos.
El midrash es una relectura de textos del AT con
el fin de iluminar un nuevo acontecimiento. Un
ejemplo de esto lo encontramos en los relatos de
la infancia de Jess. Los
evangelistas toman como
base histrica el nacimiento de Jess pero explican su vida a partir de
textos del AT. Por ejemplo, Mateo (cc. 1-2), con
muchas imgenes comparativas, nos quiere
presentar a Jess como
el nuevo Moiss que trae
la nueva ley. Por su parte
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TRABAJO EN GRUPO:
Leer Mt 2,1-23 (nacimiento de Jess) y comparar con x 1,15-2,10
(los nios estn amenazados de
muerte; uno escapa) y Nm 24,17
(aparicin de la estrella). Luego responder a las siguientes preguntas:
Qu elementos de midrash encontramos en el texto de Mateo?
Cul es el objetivo de Mateo?
PARA EL PLENARIO:
Teniendo en cuenta el texto estudiado explicar en qu consiste el
gnero de Midrash.
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GRUPO 4
El Gnero Epistolar
EXPLICACIN
Desde muy antiguo la carta
ha sido un instrumento de
comunicacin muy utilizado
por personas y grupos. En
la Biblia, este gnero est
presente principalmente en
el NT (de los 27 libros que lo
componen, 21 son cartas).
Muy conocidas por nosotros
son las cartas de Pablo,
unas dirigidas a comunidades (p.e., a la comunidad
cristiana de Roma, de Corinto, de Galacia, de Tesalnica) o a personas (a Filemn, a Timoteo y a Tito).
Las caractersticas principales de estas cartas son:
- Sus destinatarios son
personas o comunidades
concretas.
- Tienen por finalidad tratar algunos temas, dar
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- Su estructura es semejante a la
de toda carta: inician y terminan con un saludo a los destinatarios; en el cuerpo de la carta
se tratan los puntos principales.
Pablo aade un detalle interesante: una oracin o bendicin
despus del saludo inicial (excepto en la carta a los Glatas).
Cuerpo de la carta: Contiene diversos temas, pero, fundamentalmente, Pablo defiende la legitimidad de su condicin de apstol y de su ministerio evangelizador.
ANLISIS DE UN TEXTO
En la segunda carta de Pablo a
los corintios identificamos lo siguiente:
Mitente o autor de la carta: Pablo
junto con su colaborador Timoteo
(1,1).
Destinatarios: la Iglesia de Dios
que est en Corinto, con todos
los santos que estn en toda Acaya (1,1).
Saludo inicial: a ustedes gracia
y paz de parte de Dios, Padre nuestro, y del Seor Jesucristo (1,2).
Bendicin: Bendito sea el Dios y
Padre de nuestro Seor Jesucristo! ... (1,3-11).
TRABAJO EN GRUPO:
Leamos la carta a Filemn y contestemos las siguientes preguntas:
Cules son las partes de esta
carta?
Cul es su tema central?
PARA EL PLENARIO:
Teniendo en cuenta la carta leda
explicar en qu consiste el gnero
epistolar.
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GRUPO 5
El Gnero Proftico
EXPLICACIN
Este gnero lo encontramos
principalmente en el AT. Sus representantes son los profetas.
La palabra profeta viene del
idioma griego y quiere decir el
que habla en nombre de alguien;
en el caso de la Biblia, profeta es
el que habla en nombre de Dios.
- El profeta proyecta sucesos futuros desde la realidad presente: aquel da (Is 3,18);
vendrn das (Jer 31,31) en
das venideros (Jl 3,2).
Una ventana
entre la Vida y la Biblia
56
ANLISIS DE UN TEXTO
Leemos Am 5,27-6,8 y buscamos
los elementos del gnero proftico.
Si nos fijamos atentamente en el
texto encontramos un juicio proftico, con los siguientes elementos:
Dios, que toma la iniciativa. El
texto empieza diciendo: Dice
Yav (Dice el Seor) (5,27). El
profeta est convencido que su
predicacin es mensaje de
Dios, que llama al cambio.
Luego, sigue la acusacin. Yav seala las injusticias y pecados cometidos por el pueblo
infiel a la Alianza. Tendidos
en camas de marfil comen
corderitos del rebao canturrean beben vino se perfuman, pero no se afligen por el
desastre de mi pueblo (6,1-6).
Contina con la sentencia del
juicio, que est precedida por
la frmula: Por eso, ustedes sern los primeros en par-
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TRABAJO EN GRUPO:
Leamos Am 8,1-14 (visin de una
canasta de frutas) y respondamos
a las siguientes preguntas:
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El Gnero Apocalptico
PARA EL PLENARIO:
Teniendo en cuenta el texto estudiado explicar en qu consiste el
gnero proftico.
EXPLICACIN
El gnero apocalptico lo encontramos tanto en el AT (p.e., Is 2427, Za 9-14 y el libro de Daniel),
como en el NT (p.e., Mt 24-25; Mc
13 y el libro del Apocalipsis).
El trmino apocalptico proviene
de la palabra griega apocalipsis
Una ventana
entre la Vida y la Biblia
58
que significa revelacin. Los escritos que usan este gnero buscan
desvelar el sentido de los acontecimientos presentes mirando
hacia el futuro. Esta corriente literaria nace en pocas de fuerte
persecucin contra los creyentes.
Por eso, los textos apocalpticos
tienen como finalidad consolar y
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ANLISIS DE UN TEXTO
Tomamos el texto de Ap 1,12-16 y
descubrimos en l algunos smbolos. Es importante, luego, descubrir tambin su significado.
SMBOLO
SIGNIFICADO
TRABAJO EN GRUPO:
Leamos Ap 12 (la mujer y el
monstruo) y respondamos a las
siguientes preguntas:
Sacerdocio
Realeza (Rey)
Eternidad
Ciencia divina
Firmeza, estabilidad
Majestad y poder
Autoridad suprema
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PARA EL PLENARIO:
Teniendo en cuenta el texto ledo
explicar en qu consiste el gnero
apocalptico.
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GRUPO 7
El Gnero Literario de
Parbolas
Esta parbola busca llevar al legista y a los dems oyentes a un nuevo modo de juzgar a las personas y
de comportarse con ellas. El legista
seguramente no se imagin que al
final el se vera comprometido a seguir el ejemplo del samaritano:
Vete y haz t lo mismo (v.37).
A travs de un lenguaje sencillo y
comprensible, los oyentes son llamados a ver sobre con cul de los
personajes se identifican (sacerdote, levita, samaritano, posadero).
Teniendo en cuenta el anlisis de
este texto, podemos dialogar sobre:
Qu mensaje nos da esta parbola
para nuestra vida personal y para
la vida de nuestras comunidades?
ANLISIS DE UN TEXTO
EXPLICACIN
Las parbolas son comparaciones
narradas como pequeas historias
o cuentos, con la intencin de comunicar un mensaje. Los elementos de comparacin (o imgenes
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entre la Vida y la Biblia
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TRABAJO EN GRUPO:
Leamos Mc 4,1-9 (parbola del
sembrador) y contestemos las siguientes preguntas:
Qu elementos del gnero de
parbola encontramos en este
texto de Marcos?
Cul es el mensaje central
que quiere dejarnos el autor?
PARA EL PLENARIO:
Teniendo en cuenta el texto estudiado explicar en qu consiste el
gnero parablico.
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INFORMACIONES
Los creyentes y las comunidades
cristianas leemos la Biblia con
ojos de fe y como si sta fuera el
espejo de nuestra propia historia.
Con ayuda de la Biblia nos descubrimos como seres humanos y
clarificamos nuestra misin en
medio del mundo.
- Biblia y vida: La Biblia es
parte de nuestra vida. Por eso,
cuando leemos encontramos
en ella situaciones y cosas que
pertenecen a nuestra vida.
- El objetivo de la lectura bblica
es el de interpretar la vida con
ayuda de la Biblia. Leemos, reflexionamos, oramos y estudiamos la Biblia para poder conocer
mejor nuestra realidad de personas, familias y comunidades.
- La experiencia de Dios:
Creemos que Dios nos habla
directamente a travs de la
Sagrada Escritura, y percibi-
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entre la Vida y la Biblia
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GRUPO 1
Unir la trenza
para leer la Biblia
FUNDAMENTACIN
Para aprovechar mejor el mensaje de la Biblia
no basta con leerla. Es necesario unir tres fuerzas que forman una especie de trenza: (1) Sintonizar y palpar la realidad, la vida, (2) Experimentar comunitariamente la fe en Dios y en su
Hijo Jess, y (3) Leer con atencin la Biblia.
Vida, comunidad y texto forman la trenza de
la Biblia!
La realidad, la vida.
Se trata de experimentar la vida personal, familiar, provincial y nacional, porque Dios nos habla
desde cualquier rincn de la vida, de
manera especial desde el rincn de los
pequeos, de los pobres. Por eso, antes de leer la Biblia, es bueno empaparse de lo que est pasando en
nuestra tierra.
La fe de la comunidad.
La
Biblia es una obra comunitaria, nacida de la experiencia de fe en el Dios de
la vida, en Jesucristo y
en la fuerza del EspriREALIDAD
Una ventana
entre la Vida y la Biblia
66
FE DE LA
COMUNIDAD
PALABRA
DE DIOS
DIALOGUEMOS
Cmo es la lectura de la Biblia
que se realiza en nuestras comunidades?
Cules son las tres fuerzas
que nos ayudan a entender mejor la Palabra de Dios?
Qu pasa si estas tres fuerzas
estn sueltas?
PARA EL PLENARIO
Por medio de una dramatizacin
explicar el tema estudiado.
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GRUPO 2
Actitudes para
leer la Biblia
FUNDAMENTACIN
Quien desee leer la Biblia deber
preparar todo su ser: el cuerpo y
el espritu, pues, la lectura y meditacin de la Palabra de Dios
exige la integridad del ser humano. Nuestro grupo va a estudiar
siete actitudes muy importantes
para leer la Biblia.
- Disponer el corazn:
Aprender a amar a Dios y al prjimo.
- Hacer oracin: Pedirle al Espritu Santo que nos d luz y fuerza para compartir con el pueblo
la fe, la esperanza y el amor. Esta actitud permite hacer que
nuestra lectura no sea slo racional sino una lectura de fe.
DIALOGUEMOS
Qu actitudes vemos en nuestras comunidades cuando leemos la Biblia?
Cules son las actitudes que
debemos tener al leer la Biblia?
Cules son las consecuencias si
fallara alguna de esas actitudes?
Una ventana
entre la Vida y la Biblia
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- Ejercitar la lengua:
Hablar
con Dios sobre lo que pasa con
nuestro pueblo y,
al mismo tiempo,
hablarle al pueblo de aquello que
Dios quiere para
nosotros.
PARA EL PLENARIO
Por medio de una representacin
mmica, presentar cada una de
las siete actitudes para una lectura provechosa de la Biblia. Para ello se pide al grupo mucha
creatividad y claridad.
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GRUPO 3
FUNDAMENTACIN
Hacer una lectura bblica fiel, dinmica, viva y oportuna es como
empezar a recorrer un largo camino, en el que no podemos aven-
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entre la Vida y la Biblia
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- Jesucristo: Es el compaero
de camino por excelencia! En la
lectura bblica nos vamos a encontrar con muchos obstculos:
unos textos confusos, otros
aparentemente contradictorios, otros hasta escandalosos Ante ellos debemos apoyarnos en la persona de Jess,
en su vida, en su pensamiento
y en sus actitudes, pues son la
llave que abre el sentido ltimo
de la Biblia. Los discpulos de
- La Iglesia: El camino de la
lectura y del estudio de la Biblia ya ha sido recorrido por
otras personas anteriores a nosotros. Se trata de hermanos y
hermanas, santos y santas,
telogos y telogas, seguidores
de Jess, que nos dejaron sus
experiencias y reflexiones. Estas constituyen un gran pozo
que llamamos tradicin de la
Iglesia, de la que podemos
aprender mucho. De ese pozo
de tradicin, la Iglesia catlica ha tomado una buena parte
y la ha organizado en lo que se
llama el magisterio ; es decir,
las lneas principales para leer
e interpretar la Biblia.
Los ministerios (de canto, liturgia, enfermos, derechos humanos, solidaridad y otros) dinamizan y fortalecen el caminar de
toda comunidad cristiana viva.
Un ministerio importante es el
de la animacin bblica que facilita el dilogo entre la vida y la
Biblia.
- La comunidad viva:
A muchos, la Iglesia les puede parecer una realidad distante. El
modo de superar esta dificultad
es vivir el sentido de Iglesia en
las pequeas comunidades cristianas y en los grupos organizados (grupos bblicos, litrgicos,
de oracin, de solidaridad). En
ellos se lee y se reflexiona la
DIALOGUEMOS
En nuestra comunidad, quines guan nuestra lectura bblica?
De acuerdo a lo estudiado,
quines deben guiarnos en el
estudio bblico?
PARA EL PLENARIO
Utilizando papelgrafos, representar o dibujar creativamente a
los guas que deben ayudarnos en
la lectura bblica.
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GRUPO 4
Para qu leer la
Biblia?
- De vez en cuando. A veces lo hago cuando estoy triste o preocupada; leo algn pasaje bonito de
la Biblia y ya me pongo bien.
- Y usted Aurelio, lee la Biblia?
- S, siempre. En ella encuentro
cosas muy interesantes, aunque
algunas son difciles de entender.
Es que la Biblia guarda muchos
secretos, cbalas y misterios.
- Y usted Marco
- Yo no leo la Biblia; eso es puro
cuento. Me he enterado de que
muchas cosas que se dicen en ella
no ocurrieron tal como nos las
cuenta. Por eso, para no seguir
confundindome, mejor no la leo
FUNDAMENTACIN
La Biblia es un libro muy ledo en
diferentes ambientes sociales y
culturales. Es el libro de todos. Todos percibimos que hay algo importante en su interior, algo que
da sentido a nuestras vidas. Sin
embargo, hay diferentes formas
de leer la Biblia que dependen de
las intenciones que tengamos o de
los objetivos que buscamos; es decir, de los distintos para qu?.
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entre la Vida y la Biblia
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DIALOGUEMOS
Para qu se lee la Biblia?
Cul es la forma ms adecuada de leer la Biblia?
PARA EL PLENARIO
Mediante una dramatizacin presentar el dilogo que acabamos
de anotar.
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SNTESIS
UNIR LA TRENZA
DE LA BIBLIA
Hay tres
elementos:
- El de la
realidad,
lugar donde
nos habla
Dios.
- El de la
comunidad,
lugar de la
experiencia
de fe.
- El del estudio
del texto.
Los tres unidos
nos descubren
la Palabra de
Dios.
ACTITUDES PARA
LEER LA BIBLIA
Para leer la
Biblia necesitamos siete llaves.
- Disponer el
corazn.
- Renovar los
ojos.
- Agudizar los
odos.
- Instruir la
cabeza.
- Afianzar los
pies en
la tierra.
- Ejercitar la
lengua.
- Y hacer
oracin.
- El Espritu
de Dios.
- Jess, Palabra del Padre.
- El Magisterio
de la Iglesia.
- La comunidad.
- Algn ministro o animador bblico.
PARA QU LEEMOS
LA BIBLIA?
Nuestra lectura
de la Biblia de be ir ms all.
- De la mera
informacin.
- Del recetario.
- De lecturas
ocultas, confusas.
- De lo literal.
- La Biblia debe iluminar
nuestra vida
para comprometernos en
el cambio
personal y
comunitario
Bibliografa
CARAVIAS, Jos Luis; Biblia, fe y vida,
Coleccin Biblia, No. 1, Quito, 1991.
MESTERS, Carlos; Crculos bblicos: Biblia y
vida, Coleccin Biblia No. 34, Quito, 1998.
SALAS, Antonio; La Biblia hoy,
nas, Madrid, 1992.
Ediciones Pauli-
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ndice
Pg.
Tema 1:
Tema 2:
Tema 3:
Tema 4:
Tema 5:
Tema 6:
Tema 7:
43
44
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MTODOS DE
LECTURA BBLICA
Segunda Edicin
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Presentacin
Mtodos de lectura Bblica es un
libro que quiere ofrecer algunas
pistas para leer la Palabra de
Dios desde nuestra propia
realidad y con sentido comunitario. En esta segunda edicin se ha hecho una revisin
del material original con la
intencin de hacerlo un poco
ms fcil de aplicar en nuestros grupos.
Una buena lectura de la Biblia nos ayudar a descubrir la riqueza de la Palabra de Dios, a la vez que
nos permitir desarrollar actitudes de escucha y de
dilogo, importantes para una reflexin profunda de
aquello a lo que Dios nos est llamando.
Con este segundo folleto buscamos un triple objetivo: (1) descubrir la riqueza de la Palabra de Dios
puesta por escrito; (2) generar actitudes de escucha
y dilogo con el texto, para reconocer cul es su
mensaje para nosotros hoy; y (3) desarrollar habilidades y destrezas para leer creativamente el texto
bblico, sacndole el mayor provecho posible.
Este folleto, el segundo de la coleccin Taller Bblico de Iniciacin, se ha elaborado como instrumento
pedaggico para catequistas, animadores de la
Palabra y educadores que quieren hacer de la Biblia
una herramienta bsica en la evangelizacin. Esperamos que sea un aporte significativo para nuestra
tarea pastoral y evangelizadora, para animar,
profundizar y recrear una lectura viva de la Biblia
ISBN: 9978-979-01-8
EQUIPO BBLICO
VERBO DIVINO
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1. PARA INICIAR,
TRABAJO EN GRUPO
Vamos a formar grupos pequeos para responder a las
siguientes preguntas:
- Cmo leemos la Biblia en
nuestras comunidades?
- Cules son las satisfacciones que tenemos en nuestra
lectura?
- Cules son las dificultades
que descubrimos en la lectura?
Para el plenario
Teniendo en cuenta las respuestas que hayamos dado en los grupos, vamos a preparar una dramatizacin sobre la forma cmo
leemos la Palabra de Dios en
nuestras comunidades. Cada grupo tendr mximo cinco minutos
para ello. Al final, comentaremos
brevemente sobre lo que ms nos
haya llamado la atencin.
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Las palabras
Son unidades mnimas que expresan conceptos o imgenes;
por ejemplo, perro, cerro, rosa,
mesa, puente En la lectura es
importante reconocer claramente las letras y las palabras
que estn en el texto, y entender su significado. Si no comprendemos todo lo que estamos
leyendo podemos repetir la lectura; pero si encontramos alguna palabra extraa para nosotros, tenemos que buscar su significado en un diccionario o con-
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La frase
Es el conjunto de palabras que,
relacionadas entre s, expresan
una idea parcial del autor. En
el texto podemos encontrar frases que introducen un tema
(introductorias), que expresan
una idea central del autor
El prrafo
Est formado por un grupo de
frases que, relacionadas entre
s, comunican una idea completa del autor. El prrafo termina con un punto y aparte y
puede contener una o ms
ideas importantes del pensamiento del autor.
El texto
Es el conjunto de prrafos que,
unidos entre s, tratan un tema. Frecuentemente el texto
comienza con un ttulo o subttulo que en pocas palabras expresan el contenido del tema.
En muchos libros un tema es
tratado en un captulo.
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Este mtodo consiste bsicamente en leer con calma el texto escogido y luego compartir
con los dems la palabra o la
frase que ms nos ha gustado.
A este mtodo se le llama del goteo porque trata de leer un pasaje bblico de manera pausada,
destacando aquella palabra o
frase que ha resonado en nuestra
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2. LA LECTURA DE PERSONAJES
(Ponerse en la piel de cada
personaje)
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QU
HACEN
QU
DICEN
QU
SIENTEN
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enriquezca con la Palabra bblica y, a la inversa, que la misma Biblia cobre ms sabor leda desde la vida.
Para nuestro ejercicio invitamos a inventar una nueva parbola sobre este mismo tema.
5. Sintetizar el mensaje. Es importante siempre realizar una
sntesis oral o grfica del mensaje central del texto ledo.
En el caso de la parbola leda,
la sntesis es: la clave para la
felicidad plena (tener vida
eterna), est en comportarse
como prjimos y en mostrarse
compasivos con los dems. Es
decir, imitar las acciones y sentimientos del buen samaritano
3. LA LECTURA DE CRCULOS
DE VIDA - BIBLIA
(El sabor de la unin de la
Vida y de la Biblia)
Se llama crculo de Vida-Biblia
porque pretende que la vida se
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4. EJERCICIOS PRCTICOS
Una vez que hemos estudiado
los tres mtodos para la iniciacin en la lectura de la Biblia,
nos toca ponerlos en prctica.
Sabemos que slo la prctica
nos hace hbiles y diestros en
algo. Por ejemplo, un deportista o un msico slo llegarn a
ser un buen deportista o un
buen msico con la prctica,
con la perseverancia y la disciplina en el entrenamiento y con
la voluntad de corregir errores
y de mejorar las habilidades y
destrezas. Y as en todo; tambin en la lectura de la Biblia.
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GRUPO 1
Lectura de Goteo
La finalidad de este mtodo es
iniciar a personas sencillas, con
poca prctica en la lectura bblica, para que gusten de la Palabra
de Dios. Puede ser utilizado tambin como oracin inicial en una
reunin o para analizar ms a
fondo un texto bblico complejo.
1. RECORDEMOS
Este mtodo se llama de goteo
porque la Palabra Dios es como
agua viva que hay que saberla
beber gota a gota, palabra por palabra, versculo por versculo.
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4. Compartir creativamente la
palabra o frase que ms nos
haya gustado. Cada uno/a se
abre al grupo para expresar el
fruto de su lectura. Lo puede
hacer no slo con palabras, sino tambin con smbolos o representaciones. Hay que dejar
volar la imaginacin!
5. Sintetizar el mensaje. Con la
ayuda del animador, sealamos los puntos ms importantes del mensaje que el texto
nos ha comunicado.
4. PREPARMONOS
PARA EL PLENARIO
Entre todos nos ponemos de
acuerdo para ver cmo vamos a
compartir creativamente esta
prctica de lectura en el plenario. Dejemos volar la imaginacin! Podemos usar cantos,
oraciones, dinmicas, dramatizaciones, grficos y smbolos.
3. EVALUEMOS
Habiendo seguido los pasos sugeridos para este mtodo de
lectura, dialogamos sobre las
ventajas o desventajas, sobre
las virtudes o limitaciones que
tiene este modo de leer la Biblia y hacemos algunas reco-
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GRUPO 2
Lectura de personajes
1. RECORDEMOS
Este mtodo se llama lectura
de personajes, porque hace
un anlisis de los personajes
que intervienen en un relato
bblico para descubrir sus
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3. EVALUEMOS
Habiendo seguido los pasos sugeridos para este mtodo de
lectura, dialogamos sobre las
ventajas o desventajas, sobre
las virtudes o limitaciones que
tiene este modo de leer la Biblia y hacemos algunas recomendaciones para quienes desean seguir este mtodo.
4. PREPARMONOS PARA
EL PLENARIO
Entre todos nos ponemos de
acuerdo para ver cmo vamos a
compartir creativamente esta
prctica de lectura en el plenario. Dejemos volar la imaginacin! Podemos usar cantos,
oraciones, dinmicas, dramatizaciones, grficos y smbolos.
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GRUPO 3
Lectura de crculos de
Vida - Biblia
1. RECORDEMOS
A este mtodo se lo llama crculo Vida-Biblia porque busca
iluminar las situaciones cotidianas con la luz de la Palabra
de Dios, a la vez que se esfuerza por hacer que la Biblia cobre
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2. Lectura de la Biblia:
Buscamos un texto que sea apropiado
y que ilumine el hecho de vida
que hemos analizado. Para encontrar un texto oportuno podemos: (1) buscarlo entre todos;
(2) revisar el ndice temtico de
nuestras Biblias; (3) consultar
un comentario o diccionario bblico. Encontrado el texto, lo
leemos y reflexionamos preguntndonos Qu nos revela Dios?
A qu nos convoca?
Los textos bblicos que pueden iluminar los hechos de vida sugeridos
son: para la hospitalidad,
Gn, 18, 1-8 (o 2Re 4,8-10) ; para
la migracin, 2Re 8,1-6 (o Rt 1,1-5).
3. Celebracin: Es el momento de
encontrarnos con Dios y darle
gracias por seguir revelndonos
su amor, a la vez que le hacemos
nuestras peticiones para que
atienda a nuestras necesidades.
4. Compromiso: Frente al hecho
estudiado y a la invitacin que
descubrimos en la Palabra de
Dios, tomamos un compromiso
personal y comunitario, que sea
concreto y evaluable.
3. EVALUEMOS
Habiendo seguido los pasos sugeridos para este mtodo de lectura, dialogamos sobre las ventajas o desventajas, sobre las
virtudes o limitaciones que tiene este modo de leer la Biblia y
hacemos algunas recomendaciones para quienes desean seguir este mtodo.
4. PREPARMONOS PARA
EL PLENARIO
Entre todos nos ponemos de
acuerdo para ver cmo vamos a
compartir creativamente esta
prctica de lectura en el plenario. Dejemos volar la imaginacin! Podemos usar cantos, oraciones, dinmicas, dramatizaciones, grficos y smbolos.
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qu abordaremos otros
tres mtodos para la lectura de la Biblia: (1) la
lectura simblica nos ayuda a
centrarnos en una palabra clave
y a dialogar con nuestros smbolos culturales; (2) la lectura en
oracin nos lleva a un encuentro
con Dios, en silencio y en dilogo;
(3) la lectura de los cuatro la dos nos ayuda a conocer mejor el
contexto histrico en el que se escribi un texto bblico.
1. LA LECTURA SIMBLICA
(El valor de una palabra
clave)
Detrs de todos los textos hay
autores/as y comunidades que
tienen sus propias concepciones sobre Dios, sobre la persona humana, sobre las instituciones, sobre el mundo, sobre
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2. LA LECTURA EN ORACIN
(Leer, meditar, orar y
contemplar la Palabra)
TIERRA
SOLIDARIDAD
PAN
JESS
COMUNIN
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1. Escoger un texto bblico y leer lo. (de pie). Este paso nos lleva
a apropiarnos del texto bblico; por eso, su lectura puede
ser hecha varias veces. Se requiere en todos una actitud de
atencin, de respeto, de silencio y de apertura a la Palabra.
28
3. LA LECTURA DE
LOS CUATRO LADOS
Se llama el mtodo de los cua tro lados, porque imaginariamente trazamos un rectngulo
sobre el texto y le preguntamos
sobre la situacin econmica,
social, poltica e ideolgica del
pueblo de Dios en un momento
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contramos a Amasas, sacerdote de un santuario real; Jeroboam, rey del reino del norte;
Ams, profeta de Yav; los comerciantes explotadores; los
pobres y humildes, vctimas de
la injusticia social; Yav, que
quiere hacer desaparecer la injusticia.
3. Reconstruir el pasado. Nos
acercarnos lo ms que podamos a la realidad que est presente en el texto bblico.
- Lado econmico: Qu y cmo se produce? Quines y
para quines lo producen?
- Lado social: Qu personas o
grupos participan? Qu clases sociales aparecen? Qu
problemas tienen?
Lado ideolgico: Qu es lo se
piensa sobre religin, poltica,
sociedad, justicia? Jeroboam,
Amasas y los comerciantes
piensan que la religin es una
cosa y el ejercicio del poder poltico y econmico es otra. Les interesa sobre todo sacar ventaja
en sus negocios. Ams, en cambio, piensa que la religin debe
ser fermento de justicia social.
- Lado ideolgico: Qu es lo
que el pueblo y los grupos sociales piensan sobre la religin, la poltica, la sociedad,
la justicia?
Hay textos en los que no es posible hacer este estudio de todos los cuatro lados, pero s de
alguno de ellos.
30
2. Hacer una lectura atenta. Descubrir personas o grupos, situaciones econmicas y sociales, acontecimientos polticos,
manifestaciones culturales y
religiosas.
para.nuestro.ejercicio:
Am 7,10-8,14.
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GRUPO 1
Lectura Simblica
4. EJERCICIOS PRCTICOS
a) Trabajo en grupos
Vamos a dividirnos en tres grupos (o seis si es necesario). Cada grupo va a recibir una ficha
de trabajo que corresponde a
uno de los tres mtodos estudiados. El objetivo principal es
ponerlo en prctica y valorarlo
crticamente.
Adems, cada grupo preparar
creativamente lo que va a compartir luego en el plenario.
b) Plenario
Cada grupo debe exponer para
los dems lo que ha sido preparado con relacin al mtodo de
lectura practicado. Si es oportuno, se hacen algunas aclaraciones.
1. RECORDEMOS
A este mtodo lo llamamos lectura simblica porque al leer
un texto bblico fijamos nuestra atencin en algn lugar,
personaje, cosa o acontecimiento que fue muy significativo para el pueblo o la comunidad de
la poca bblica.
La finalidad de este mtodo es
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GRUPO 2
Lectura en Oracin
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3. EVALUEMOS
Habiendo seguido los pasos sugeridos para este mtodo de
lectura, dialogamos sobre las
ventajas o desventajas, sobre
las virtudes o limitaciones que
tiene este modo de leer la Biblia y hacemos algunas recomendaciones para quienes desean seguir este mtodo.
4. PREPARMONOS PARA
EL PLENARIO
Entre todos nos ponemos de
acuerdo para ver cmo vamos a
compartir creativamente esta
prctica de lectura en el plenario. Dejemos volar la imaginacin! Podemos usar cantos,
oraciones, dinmicas, dramatizaciones, grficos y smbolos.
1. RECORDEMOS
Este mtodo se llama as porque su lectura se hace en un
clima de oracin.
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GRUPO 3
3. EVALUEMOS
Habiendo seguido los pasos sugeridos para este mtodo de
lectura, dialogamos sobre las
ventajas o desventajas, sobre
las virtudes o limitaciones que
tiene este modo de leer la Biblia y hacemos algunas recomendaciones para quienes desean seguir este mtodo.
Lectura de los
cuatro lados
4. PREPARMONOS PARA EL
PLENARIO
Entre todos nos ponemos de
acuerdo para ver cmo vamos a
compartir creativamente esta
prctica de lectura en el plenario. Dejemos volar la imaginacin! Podemos usar cantos,
oraciones, dinmicas, dramatizaciones, grficos y smbolos.
1. RECORDEMOS
Este mtodo es llamado lectura
de los cuatro lados porque busca hacer un estudio de la situacin econmica, social, poltica
e ideolgica que est escondida
o revelada en un texto.
La finalidad de esta lectura es
hacer una interpretacin ms
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3. EVALUEMOS
Habiendo seguido los pasos
sugeridos para este mtodo
de lectura, dialogamos sobre
las ventajas o desventajas,
sobre las virtudes o limitaciones que tiene este modo de
leer la Biblia y hacemos algunas recomendaciones para
quienes desean seguir este
mtodo.
4. PREPARMONOS PARA
EL PLENARIO
Entre todos nos ponemos de
acuerdo para ver cmo vamos a
compartir creativamente esta
prctica de lectura en el plenario. Dejemos volar la imaginacin! Podemos usar cantos,
oraciones, dinmicas, dramatizaciones, grficos y smbolos.
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1. SNTESIS
En el saln ponemos todo el
material grfico que hayamos
usado en el taller, de forma tal
que se asemeje a una galera.
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Grupo uno:
Mtodo infantil
de lectura bblica.
3.PARA EL PLENARIO
Cada grupo elabora un dibujo
que ayude a entender el mtodo y un papelgrafo con los pasos que se deben seguir.
Todos estos mtodos nos permiten hacer una buena lectura de
los textos bblicos. Sin embargo,
hay que estar atentos para saber
qu instrumento de lectura es
oportuno utilizar en cada texto.
Los pasos que se sugieren en cada
mtodo no son una camisa de
fuerza, sino una gua, que en el
transcurso de nuestra lectura y
aplicacin constante los podremos
manejar con mucha libertad.
40
Bibliografa
CARAVIAS Jos Luis; Biblia, fe y vida , Coleccin Biblia No. 1, Quito, 1986.
MARCHAND, Pilles y MIZZOTTI, Jos; Metodo loga, Coleccin la Buena Noticia a los pobres,
Lima, 1991.
MESTERS, Carlos; Qu es la Biblia? , Ediciones Dabar, Mxico, 1992.
PONTIFICIA COMISIN BBLICA, La inter pretacin de la Biblia en la Iglesia
, Roma,
1993.
SARAVIA, Javier; Peregrinos de la Biblia
Coleccin Biblia No. 51, Quito, 1991.
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ndice
Pg.
Tema 1:
Tema 2:
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SNTESIS Y APORTES
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Tema 3:
Tema 4:
Bibliografa 41
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Segunda Edicin
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Presentacin
Ponemos en sus manos el Taller Bblico de Iniciacin 3,
que se titula Hechos y Personajes del Antiguo
Testamento.
Este taller presenta una visin panormica de la
historia del pueblo de Israel.
Podremos conocer y familiarizarnos con algunos
personajes importantes que lucharon por conseguir
mejores condiciones de vida para sus familias y su
pueblo.
Tambin veremos que Dios fue para ellos su amigo,
protector, defensor, gua y bendicin.
Estudiaremos la historia del pueblo de Dios para
entender mejor los textos bblicos y aprender a ser
fieles a Dios en nuestras vidas.
Este taller desarrolla cuatro temas:
Tema 1: El camino de Israel. Reconstruimos la
historia del caminar del pueblo de Dios.
Tema 2: Una presentacin grfica de los ocho grandes momentos del Antiguo Testamento.
Centro Bblico Verbo Divino
Padre Damin N 30 -71 y Obispo Daz de la Madrid
(Barrio Las Casas Altas)
Telf.: (02) 320-2406 / 320-2371
E-mail: cursos@verbodivino-ecu.org; ventas@verbodivino-ecu.org
http: // www.verbodivino-ecu.org
Apdo.: 17-03-252
2a edicin
Centro Bblico Verbo Divino, Quito (Ecuador)
Ilustracin: Csar Ayala Torres
Diseo y diagramacin: Pop Design
ISBN: 9978-979-01-8
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Etapa: Los Patriarcas y Matriarcas, Los Esclavos, Liberacin y Alianza, Las Tribus y
Jueces, Los Reyes y Profetas,
Los Desterrados, Los Restauradores o Judasmo, Los Defensores de la Fe.
Fechas: 1800-1600 a.C., 16001250 a.C., 1250-1200 a.C.,
1200-1025 a.C., 1025-587 a.C.,
587-539 a.C., 539-333 a.C.,
333-63 a.C.
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En el saln vamos a dibujar un camino dividido en ocho etapas y alrededor vamos a colocar indistintamente los carteles preparados.
El objetivo es hacer ver a los participantes que muchas veces conocemos historias y hechos del
AT, pero no los ubicamos bien en
la historia. Conocer el orden cronolgico de los acontecimientos
nos va a ayudar a entender mejor
la historia de Israel y los textos
bblicos del pueblo de Dios.
DEFENSORES
DE LA FE
RESTAURADORES
DEL JUDAISMO
DESTERRADOS
REYES
PROFETAS
TRIBUS
LIBERACIN
ALIANZA
ESCLAVOS
PATRIARCAS
MATRIARCAS
Hechos y personajes
del Antiguo Testamento
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ETAPA
PATRIARCAS Y
MATRIARCAS
LOS
ESCLAVOS
LIBERACIN
Y ALIANZA
LAS TRIBUS
Y LOS JUECES
LOS REYES
Y PROFETAS
LOS DESTERRADOS
LOS
RESTAURADORES
O JUDASMO
LOS DEFENSORES
DE LA FE
Fecha a.C.
1800 - 1600
1600 - 1250
1250 - 1200
1200 - 1025
1025 - 587
587 - 539
539 - 333
333 - 63
Abrahn,
Sara, Agar,
Isaac,
Rebeca,
Jacob, La,
Raquel,
Jos
Faran,
capataces,
Sifr,
Pa,
mujeres,
pueblo.
Moiss,
Miriam,
Aarn, pueblo,
Yav, Faran.
Josu, tribus,
Dbora,
Sansn,
Geden.
Sal, David,
Salomn,
Ezequas, Josas,
Samuel, Elas,
Eliseo, Isaas,
Jeremas
Zorobabel,
Nehemas,
Esdras, pueblo.
Matatas, Mara,
Judas, Simn,
Juan, Antoco.
Mesopotamia,
Canan,
Egipto.
Egipto, Ro
Nilo.
Egipto,
desierto,
Sina.
Canan, Silo,
Siqun.
Palestina,
Samaria,
Jerusaln.
Babilonia, Ros
Tigris, ufrates.
Jerusaln, Jud,
Babilonia,
Egipto, Asia
Menor.
Jud, montaas.
Nmadas,
sin tierra,
sin hijos.
Esclavitud,
explotacin.
Liberacin,
desierto,
dificultades,
Alianza.
Lucha por la
tierra,
organizacin
igualitaria.
Monarqua
tributaria,
injusticias,
denuncia
proftica
Esclavitud,
crisis de fe
y de esperanza.
Identidad
nacional,
teocracia,
discriminacin
racial y
religiosa
Mrtires por
defender la
cultura y la fe.
Dios amigo
que protege
y bendice
con tierra y
familia.
El Dios de
muerte del
Faran y el
Dios de la
vida de las
mujeres.
Dios sensible
que oye, ve,
conoce el
sufrimiento y
libera a los
oprimidos.
Dios de los
ejrcitos reina
y organiza a
las tribus de
Israel.
Dios consuela y
reaviva la
esperanza de
vida en su
pueblo.
Dios se revela
en el Templo
y en el
cumplimiento
de la Ley.
Dios acompaa
la lucha para
defender la fe
y la cultura.
Gn 12-50.
xodo.
xodo,
Levtico,
Nmeros,
Deuteronomio.
Deuteronomio
Josu y
Jueces
Samuel
Reyes
Crnicios y libros
de algunos pr ofetas.
Isaas Segundo
Ezequiel.
Nehemas,
Esdras y
Tercer Isaas.
1y 2 de Macabeos
y Daniel
Protagonistas
Lugares
Caractersticas
Experiencia
de Dios
Libros bblicos
Hechos y personajes
del Antiguo Testamento
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DESARROLLO
Colgar en el cordel o tendedero
uno a uno los dibujos-fotografas
del Antiguo Testamento. Destacar algunos acontecimientos
principales: fechas aproximadas,
protagonistas, lugar donde sucedieron los hechos, experiencia de
Dios y los libros que nos recuerdan estos acontecimientos.
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del Antiguo Testamento
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LOS ESCLAVOS
Segunda etapa
MATERIALES
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Tercera etapa
LIBERACIN Y ALIANZA
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Caractersticas:
Lucha por
conseguir tierra libre y luego el
esfuerzo de organizacin alternativa, siguiendo los diez mandamientos.
Este dibujo nos recuerda la liberacin de Egipto, el xodo, la salida de la esclavitud, la caminata
por el desierto y la alianza de
Dios con su pueblo.
Hechos y personajes
del Antiguo Testamento
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Protagonistas: Los tres primeros reyes: Sal, David y Salomn. Una larga lista de reyes, entre ellos se destacan dos
buenos: Ezequas y Josas. Varios profetas: Samuel, Elas,
Eliseo, Isaas, Jeremas y otros.
Quinta etapa
L OS
REYES Y PROFETAS
Protagonistas: Josu, las Tribus, los Jueces: Dbora, Sansn, Geden y otros.
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Sexta etapa
LOS DESTERRADOS
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Caractersticas:
Esfuerzos
por reconstruir el templo como
smbolo de su identidad y organizar nuevamente al pueblo,
bajo el criterio de la unidad de
la sangre y de la Ley.
Sptima etapa
LOS RESTAURADORES
O JUDASMO
Octava etapa
LOS DEFENSORES DE LA FE
Protagonistas:
Zorobabel,
Nehemas, Esdras, el pueblo
mismo.
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GRUPO 1
Los patriarcas y
las matriarcas
1. COMENTARIO
DINMICA:
EL CAMINO DE ISRAEL
Se forman ocho grupos con el
nombre de cada una de las etapas del camino de Israel. Por
ejemplo el grupo 1 se llamar:
Los patriarcas y matriarcas;
el grupo 2 se llamar: Los esclavos,, etc. A cada grupo se le
indica las pginas que debe
estudiar. Se trata de que cada
grupo profundice en una etapa
del Antiguo Testamento.
Cada grupo, despus de leer
y dialogar, se prepara para el
plenario:
- una breve presentacin de
teatro de su etapa,
- una frase que resuma su
etapa,
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del Antiguo Testamento
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Cuando el ganado haba pastado un buen tiempo en algn lugar, se disponan a emprender
el viaje, pero antes celebraban
una fiesta de paso, que consista en sacrificar un corderito y
compartirlo comunitariamente.
El estilo de familia era ampliada, con el padre a la cabeza,
junto a l su esposa, trabajadores, hijos e hijas, nietos y nietas
mucha gente! Setenta a cien
miembros de familia. El conjunto de familias formaba un clan.
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Experimentan al Dios de la
promesa que les dice ve a la
tierra que yo te indicar Yo
har de ti un gran pueblo
(Gn 12,12). Sienten que Dios
camina con ellos. Cuando plantaban sus carpas, all estaba
Dios y cuando iban de viaje,
tambin viajaba con ellos.
2. LECTURA DE TEXTOS:
Se reparten los textos bblicos
entre los integrantes del grupo
y cada uno lee y reflexiona su
texto en silencio.
El llamado de Abrahn y su fe
obediente: Gn 12,1-9.
Hechos y personajes
del Antiguo Testamento
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GRUPO 2
Los esclavos
Nacimiento de Isaac y su
sacrificio: Gn 21,1-7; 22,1-9.
1. COMENTARIO
Antes de la formacin del pueblo
de Israel, un grupo de sus antepasados fue esclavo en Egipto,
entre los aos 1600 y 1250 aC.
Egipto era un pueblo poderoso,
establecido en las frtiles orillas del ro Nilo. Los faraones
mandaron hacer muchas y
grandes obras, entre ellas destacan las pirmides, que servan de templos y de tumbas, y
las ciudades almacn o bodegas donde se guardaban las cosechas de trigo y otros productos para las pocas de hambre.
Es un periodo donde no conocemos grandes protagonistas del
pueblo. Est sumido en los trabajos forzados, sea de agricultura o de construccin. Fueron
algunas parteras, como Sifr y
Pa, quienes con astucia supieron luchar contra el Faran,
pues defendieron la vida de los
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del Antiguo Testamento
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GRUPO 3
2. LECTURA DE TEXTOS
Se reparten los textos bblicos
entre los integrantes del grupo
y cada uno lee y reflexiona su
texto en silencio.
Someten a esclavitud al pueblo: Gn 47,13-26.
Liberacin y alianza
1. COMENTARIO
En plena esclavitud el pueblo
clam a Dios desde su dolor y
l lo escuch, se solidariz y
baj a liberarles. Estamos en
la poca de la liberacin y
alianza, del 1250 al 1200 a.C.
El escenario de accin es Egipto, el mar rojo, el desierto, y el
monte Sina.
Los protagonistas de esta poca son: Dios, el pueblo, Moiss,
Aarn y Miriam, que trabajan
y luchan por el ideal de la libertad.
Las caractersticas que identifican este perodo fueron la lucha, el camino y la alianza. La
tarea comenz por sensibilizar
al pueblo de su esclavitud. Desarrolla tcticas de lucha, es lo
que literariamente se llama las
plagas, que al final le darn el
triunfo a los esclavos.
Continu la marcha por el desierto. Es difcil pasar de la esclavitud a la libertad. Hay quejas, unos se quieren volver,
pues pasan hambre y sed. Poco
a poco, con la ayuda de Dios,
van resolviendo sus dificultades y necesidades.
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2. LECTURA DE TEXTOS
Se reparten los textos bblicos
entre los integrantes del grupo
y cada uno lee y reflexiona su
texto en silencio.
El llamado y envo a la liberacin: x 3,1-20.
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GRUPO 4
1. COMENTARIO
En la poca de las tribus se
conforma realmente el pueblo
de Israel con identidad propia.
Este periodo va del ao 1200 al
1025 aC.
El lugar geogrfico es Canan,
sobre todo, las partes montaosas.
Los protagonistas de esta experiencia fueron Josu y Calef,
en su lucha por la tierra. Y luego Sansn, Dbora, Otoniel,
Samuel que fueron jueces o
lderes carismticos que guiaban a las tribus.
Las caractersticas de esta
poca no son solo de lucha y
defensa de la tierra como nos
narran los libros de Josu y
de Jueces. Es, sobre todo, un
intento de organizacin nueva, de alianza entre iguales.
Esto supone: (1) Vivir sin rey
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2. LECTURA DE TEXTOS
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GRUPO 5
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2. ESTUDIO DE TEXTOS
Estilo de gobierno de los reyes:
1 Sam 8,1-22.
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GRUPO 6
Los desterrados
1. COMENTARIO
A esta etapa del destierro se la
llama tambin exilio o deportacin, y se refiere solo a las dos
tribus del Sur. Transcurri entre los aos 587 y 539 a.C.
El inters geogrfico se centra
en Babilonia, capital del nuevo
imperio.
Babilonia conquist a Jud, sac a los habitantes a Jerusaln,
a los jefes y nobles del pas, a
los tcnicos, artesanos y msics, y los exibi en Babilonia.
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2. LECTURA DE TEXTOS
Se reparten los textos bblicos
entre los integrantes del grupo
y cada uno lee y reflexiona su
texto en silencio.
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GRUPO 7
Los restauradores
o judasmo
1. COMENTARIO
Se llama etapa de restauracin porque el empeo se
concentr en reconstruir la
ciudad (murallas y templo)
y la organizacin del pueblo. Este periodo comprende desde el 539 hasta el
333. El centro de atencin
es Jerusaln.
La historia comenz cuando Ciro, rey de Persia,
triunf sobre el ejrcito de
Babilonia y dej libres a
los judos. Estos fueron regresando poco a poco a su
tierra. Pero, despus que
pas la euforia de la liberacin muchos prefieren
quedarse en Babilonia o ir
a Egipto. Los que regresaron encontraron la ciudad
en ruinas y se pusieron a
trabajar.
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2. LECTURA DE TEXTOS
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GRUPO 8
Los defensores de la fe
Los lugares donde se viven los
acontecimientos son Siria, las
montaas de Jud y Jerusaln.
Los protagonistas de esta historia son la familia de los Macabeos que se enfrentaron con
valenta al rey Antoco IV.
1.COMENTARIO
Esta poca va desde el ao 333
a.C., hasta el 63 a.C., fecha de
la llegada de los romanos a Israel. Pero, sobre todo, entre los
aos 170-160, cuando se da la
revuelta de los Macabeos en
contra de la invasin cultural y
religiosa de los griegos.
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2. LECTURA DE TEXTOS
Se reparten los textos bblicos
entre los integrantes del grupo
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SMBOLOS:
Todos los smbolos que siguen los
colocamos en el centro del saln,
o en la capilla o patio.
- Primera etapa: sandalias y
bastn, smbolo de los caminantes: Abrahn, Sara y el
Dios compaero. Caminantes!
- Segunda etapa: piedras, cadenas y una plantita, para recordar la esclavitud y opresin,
la plantita que recuerda al
Dios de la vida. Opresin!
- Tercera etapa: papel arrugado en forma de montaa y cadenas rotas, para recordar al
Dios liberador. Liberacin!
- Cuarta etapa: un mapa de Israel y un poco de tierra, fruto
de la organizacin y del don de
Dios, para recordar la poca de
las tribus. Tierra!
- Quinta etapa: Una corona,
monedas y una balanza, para
recordar los tributos que cobra
el rey y la balanza que hace
presente al Dios de la justicia.
Dominio y profeca!
8va ETAPA
7ma ETAPA
6ta ETAPA
GUA DE LA CELEBRACIN:
1. Crear un clima de celebracin
y motivar a que los participantes saboreen la dimensin simblica. Una imagen vale ms
que mil palabras!
2. Canto: Un pueblo que camina
por el mundo
3. Lectura de Dt 26,5-9, que es el
credo de Israel.
4. Compartir de los presentes sobre los smbolos y con las preguntas: Con qu experiencia
de Dios me identifico? Qu experiencia de Dios necesitan
hoy nuestras comunidades?
5. Canto final: Balada del camino.
5ta ETAPA
4ta ETAPA
3ra ETAPA
2da ETAPA
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Bibliografa
SARAVIA, Javier. El poblado de la Biblia .
Coleccin Biblia No. 7, Ed. Tierra Nueva/CBVD
Quito 1993.
PIXLEY, Jorge. La historia de Israel vista
desde los pobres . Coleccin Biblia No. 47,
Ed. Tierra Nueva / CBVD Quito 1991.
CHARPENTIER, Etienne. Para leer El Antiguo
Testamento ;
Editorial
Verbo
Divino,
Estella 1981.
PEREDA, J. Hernn. Bibliograma. Historia
del pueblo de Dios. Editorial Verbo Divino.
ndice
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Pg.
Tema 1:
EL CAMINO DE ISRAEL
Introduccin 5
Tema 2:
Tema 3:
Tema 4:
CELEBRAMOS LA PRESENCIA DE
DIOS EN LA HISTORIA
Celebracin 41
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GNESIS 1-11:
RACES DE LA FORTALEZA
Y DEBILIDAD HUMANA
Segunda Edicin
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Presentacin
Con este Taller Bblico entraremos en los fascinantes captulos 1-11 del Gnesis, conjunto de relatos
que nos hablan de los orgenes de casi todo:
Del mundo y de la vida: La creacin!
Del mal y del pecado: Adn y Eva!
De la violencia fraterna: Can y Abel!
De los grupos humanos y sus diversas lenguas:
La Torre de Babel!
Nuestro objetivo es aportar con una clave de lectura
o camino que nos permita interpretar vivencialmente el texto, recogiendo las palabras, frases e imgenes simblicas presentes en los relatos, y ver qu
mensaje aportan para nuestra vida personal, social
y comunitaria.
En Gnesis 1-11 encontramos las races de la fortaleza y debilidad humana. Nuestro estudio abarca
seis momentos:
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MOTIVACIN
En las diversas culturas, los relatos
sobre los orgenes del mundo, de la
vida, del mal son simblicos. Pero
todo smbolo esconde una verdad.
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2
DE LA LECTURA LITERAL A LA
LECTURA SIMBLICA
Los primeros captulos del Gnesis son muy particulares; por eso,
hace falta tener unos criterios
para su lectura. Es como encontrar el ritmo y tono de una cancin para cantarla de manera entonada. De lo contrario, sera como un pasillo cantado como rock:
perdera su ritmo y espritu!
a. Tres tipos de lectura del
Gnesis:
Hay diversas formas de leer el
Gnesis, pero las ms conocidas son tres; las dos primeras
son equivocadas y la tercera es
acertada. Veamos:
1. Lectura-interpretacin
pie de la letra
al
sonas, cuando leen los primeros captulos del Gnesis, interpretan al pie de la
letra lo que dice el texto, como si todo lo escrito fuera
histrico: la creacin del
mundo en siete das, el
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Gn 1-11 no es estrictamente
histrico. No podemos sacar
de sus pginas: lugares, fechas o datos cientficos concretos, porque sus autores no
buscaban ofrecer ese tipo de
informacin. Es como si a un
profesor de literatura le pidiramos que d clases de
matemticas. Si es responsable, l no puede dar una materia que no conoce; l puede
ser un experto en literatura y
sobre eso tiene que hablar.
Igual cosa sucede con la Bi-
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a. DINMICA:
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Gn 1 al 11
5
- Un corazn dentro de la
figura humana.
PREGUNTNDONOS SOBRE
LOS ORGENES
Los captulos de Gnesis 1-11 tratan ocho temas sobre los orgenes
de la vida, que presentamos gr-
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b. TRABAJO EN GRUPOS
Hacer ocho grupos. Repartir
una figura a cada uno. Cada
grupo contempla la figura y
luego dialoga sobre:
- Qu preguntas nos surgen?
- Qu respuestas han dado
otras culturas y pueblos a
estos interrogantes?
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Antes
Primero
Luego
Al fn
Creacin
Qu?
Nada
tierra seca
Hombre de
Barro
Jardn y Paraiso
rboles - Ros - Animales
Mujer de Carne
Textos
Gn 2, 1-6
Gn2, 7
Gn2, 8-20
Gn2, 21-29
c. PLENARIO
Cada grupo comparte sus reflexiones e inquietudes basndose en narraciones o cuentos
tradicionales que, justamente,
buscan dar luz a estas grandes
preguntas humanas.
Tiempo
Cundo?
El relato de
Adn y Eva,
(Gn 3)
Can y Abel (Gn 4)
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GRUPO 1
a. INTRODUCCIN
Vamos a profundizar en los
cuatro primeros captulos del
Gnesis:
b. TRABAJO EN GRUPOS
(Gn 1)
c. PLENARIO
Cada grupo comparte creativamente lo estudiado.
C
Gnesis 1-11: Races de la
fortaleza y debilidad humana
14
nos cuenta que Dios cre el mundo en 7 das. Pero enseguida escuchamos preguntas como stas:
Y cmo dice mi pap que el mun-
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2. COMENTARIO AL TEXTO
a. Cules son las palabras
o smbolos claves del
Gn 1, 1-2,4?
Los 7 das de la creacin:
Este nmero para la cultura israelita significa perfeccin, totalidad, plenitud.
Con esto, el autor quiere decirnos que la creacin de
Dios es perfecta. Pero si
queremos saber en cuntos
aos lo hizo, hay que consultar a los cientficos.
Dios dijo. El relato repite
10 veces la frase Dios dijo
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Crezcan y multiplquense;
llenen la tierra y somtan -
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GRUPO 2
La creacin
de la humanidad y
su entorno (Gn 2)
Una propuesta de relacin armnica entre los seres!
Antes
Primero
Luego
Al fn
Creacin
Qu?
Nada
tierra seca
Hombre de
barro
Jardn y Paraso
rboles - Ros - Animales
Mujer de
carne
Textos
Gn 2, 1-6
Gn 2, 7
Gn 2, 8-20
Gn 2, 21-29
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2. COMENTARIO
a. Explicacin del relato a
partir de los smbolos
Hacer de barro (v. 7). Simboliza la naturaleza humana. Al alimentarnos de los
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b. Cul es la propuesta de
Dios segn el relato?
- Qu smbolos se destacan
en el texto?
- A la luz de este relato y de
los smbolos cul es nuestra
misin en la tierra?
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GRUPO 3
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bros del pueblo de Israel que experimentaron tambin esta contradiccin, se hicieron la pregunta del por
qu de todo esto, y buscaron una explicacin desde su experiencia de vida y de su profunda fe en Yav.
2. COMENTARIO
a. Explicacin del texto desde
los smbolos
La serpiente, tiene mltiples
explicaciones: Simboliza la
inclinacin al mal, al afn de
dominio sobre los dems, a la
injusticia que habita en la
profundidad del ser humano.
Simboliza tambin el estilo
de gobierno de los faraones,
que en su cabeza se colocaban un casquete con la figura
de la serpiente, smbolo de la
sabidura total. Simboliza la
religin cananea, que realizaba cultos de carcter mgico en torno a la fertilidad.
El rbol, significa el proyecto
de Dios, que debemos respetar y que ha sido manipulado
por el hombre. Representa
tambin la autoconciencia de
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GRUPO 4
Can y Abel
(Gn 4, 1-16)
La historia de dos hermanos iguales y distintos
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2. COMENTARIO
Explicacin ordenada del
texto y sus smbolos.
Estos 16 versculos los vamos
a dividir en 5 escenas:
1era escena:
Aparecen los actores, son
hermanos pero distintos
(4,1-4a)
Nombres: Can, significa el adquirido por Dios, el establecido. Abel, significa soplo, fragilidad, nada. As, un actor es
fuerte y otro dbil.
Oficio: Can es agricultor; por
tanto, es ms seguro y estable.
Abel es pastor y vive al da, en
la inseguridad, migra de un
lugar a otro.
Las ofrendas: Can ofrece los
frutos de la tierra a Yav y
Abel los primeros animales
nacidos de su rebao.
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La intervencin de Dios: En
estas circunstancias Dios asoma en la vida de Can dicindole que no se deje llevar por
el enojo y la envidia: por qu
te enojas y vas con la cabeza
agachada?. Es como cuando
la madre le dice al hijo: no
pegues a tu hermanito, tambin a ti te queremos igual.
Pero Can, el fuerte, el que se
cree nico y desplazado no hace caso.
2da escena:
Can se enoja y asesina a
su hermano (4, 4b-8)
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T
E
M
A
SNTESIS
A partir de las cuatro figuras, completar este cuadro de sntesis:
TEXTO
Gn 1
Gn 2
Gn 3
Gn 4
Tema
Palabras
El diluvio
(Gn 6-9),
ITALIA
Smbolos
MACEDONIA
MAR NEGRO
Roma
Tesalnica
Filipos
Troade
GALACIA
Esmirna
Prgamo
Atenas
Tiatira
Antioquia de Pisidia
GRECIA
Filadelfia
Tarso
Laodicea
Colosas
Antioqua
Patinos
MAR MEDITERRANEO
Mensaje
Misin
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Damasco
Samaria
Jerusaln
FRICA
CRETA
Alejandra
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a. INTRODUCCIN
Gnesis del 5 al 11 est escrito
bajo el mismo estilo de los captulos anteriores; es decir, busca
responder a las preguntas cotidianas y vitales de todos los
pueblos, pero quizs con respuestas ms adaptadas a su
ambiente histrico y geogrfico.
En concreto vamos a estudiar:
Las genealogas (Gn 5),
para descubrir la importancia que
tiene para los pueblos y familias saber de dnde venimos.
Slo los pueblos que saben de
dnde vienen, que recuperan su
pasado, saben a dnde van
El Diluvio (Gn 6-9), relato
muy complejo y hasta contradictorio pero que aborda un tema ecolgico: qu tiene que
ver el ser humano en los cambios climticos y catstrofes
naturales? Nada? Son independientes de las acciones humanas?
El Mapa de los pueblos
(Gn 10), que trata un tema
aparentemente.sencillo:
Quines son mis vecinos geo-
30
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GRUPO 1
Las genealogas
(Gn 5)
La identidad de los pueblos!
b. TRABAJO EN GRUPOS
Formar cuatro u ocho grupos,
dependiendo el nmero de participantes. Cada grupo estudia
un tema de trabajo y, utilizando un conjunto de smbolos,
comparte sus reflexiones.
c. PLENARIO
Cada grupo comparte creativamente su estudio.
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2. COMENTARIO
a. Comentario a partir de los
smbolos
Los smbolos bsicos son: los
nombres, el nmero 10 y las
edades:
Los nombres que estn presentes en el esquema probablemente responden a padres
fundadores de clanes, que en
el transcurso de la historia
constituyeron el pueblo de Israel. Es decir, es una historia
resumida de los antepasados
del pueblo de Israel, que se remonta desde Adn, Set, Enos,
Cainn, Malael, Yared, Enoc,
Matusaln, Lamec y No.
Diez generaciones de la antigua humanidad! y que luego
continuar con otras diez generaciones en Gn 11,10-32)
con Sem, Arfaxad, Sale, Hber,
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Page 32
El texto, ms all de los nombres raros, nos motiva a recuperar nuestras races andinas,
afro o hispanas; lo cual significa recordar a los lderes fundantes de nuestra identidad
cultural. Seramos capaces de
dar diez nombres de antepasados importantes de nuestro
pas? y nos sentimos identificados con ellos?
b. Qu busca el pueblo de
Israel con el relato?
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- Qu smbolos aparecen en
el texto?
Reconstruir la historia de
nuestros antepasados. Dibujar
sus rostros o poner los nombres de los personajes ms sobresalientes, que nos pueden
animar a conservar creativamente la identidad.
GRUPO 2
El Diluvio
(Gn 6-9)
Por qu la naturaleza se vuelve
en contra de las personas?
uando sucede alguna catstrofe natural como terremotos, sequas o erupciones volcnicas, muchas perso-
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2da escena:
No el nico justo, construye
el Arca.
Smbolo de Salvacin!
2. COMENTARIO
a. Resumen del texto en 6 esce
nas (Gn 6-9)
1era escena:
La corrupcin en la tierra
Causa del diluvio!
Cuando las personas empezaron a multiplicarse, hicieron
del sexo un acto para manipular a la divinidad. Lo sagrado
que merece respeto era atrapado-manipulado por la sexualidad. Ms an, el mal y la
destruccin iban cada vez ms
en aumento. La conducta humana no revelaba el amor de
Dios; por eso Dios se arrepiente y quiere destruir a todos para volver a empezar.
Gnesis 1-11: Races de la
fortaleza y debilidad humana
36
5ta escena:
No da gracias a Dios
No ofreci al Seor la grasa y
el humo del sacrificio de animales y Dios prometi no maldecir nunca ms la tierra por
causa del ser humano.
6ta escena:
Bendicin y alianza de Dios
con el smbolo del Arco Iris
Dios bendijo la tierra, las aves
y los animales para que las
personas los cuiden, cultiven y
se alimenten de ellos.
Es ms, estableci una alianza
y una promesa: que nunca
ms maldecira la tierra, y que
la seal de su promesa sera el
arco iris. Por eso, cada vez que
luego de una lluvia sale un arco iris el pueblo de Israel cree
que Dios est acordndose de
su alianza.
b. Mensaje del texto
Este texto esencialmente busca responder a la pregunta
por qu la naturaleza siendo
buena se vuelve en contra de
las personas? El pueblo de Israel contest con la narracin
del Diluvio, que expresa en el
fondo una forma particular de
creer y ver la vida. Veamos
cul era:
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Sin embargo, esta forma de explicar los fenmenos naturales: terremotos, inundaciones, erupciones volcnicas ya no es vlida
para el da de hoy. En efecto, desde Jess sabemos que Dios es
amor y no quiere la destruccin
de sus hijos, sino la vida plena
para todos. Adems, por las ciencias fsicas descubrimos que la
naturaleza tiene su propio dinamismo. No hay que echarle la
culpa a Dios de las cosas que l
no hace, aunque reconocemos la
ntima conexin entre Naturaleza Humanidad-Dios.
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GRUPO 3
ITALIA
MACEDONIA
MAR NEGRO
Roma
Tesalnica
Filipos
GRECIA
MAR MEDITERRANEO
Troade
GALACIA
Prgamo
Tiatira
Antioquia de Pisidia
Filadelfia
Tarso
Laodicea
Colosas
Antioqua
Patinos
Esmirna
Atenas
CRETA
Damasco
Samaria
Jerusaln
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Alejandra
son mis vecinos? Qu elementos comunes y diversos tenemos? Es decir, descubren a los
otros con sus semejanzas y diferencias.
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2. COMENTARIO
Esta narracin de los orgenes comunes y diversos de los
pueblos se convierte as en un
medio para explicar lo evidente: la diversidad tnica y
geogrfica que el pueblo de
Israel encuentra entre sus
vecinos.
a. La conexin con el pasado:
El descubrimiento de lo co
mn y lo diverso
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Recordar una historia que explique el origen de algn pueblo y sus vecinos.
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GRUPO 4
La Torre de Babel
(Gn 11, 1-9)
La torre, signo de dominio y orgullo
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Teniendo en cuenta las palabras y smbolos, explicar el relato y contestar las preguntas.
Recordar alguna forma nueva
de poder y dominio que se
parezca al del relato sobre la
Torre de Babel.
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Bibliografa
SALAS, Antonio; Los Orgenes. Del Edn a
Babel,
Proyecto de formacin bblica y
Catequtica N 2. Ed. Paulinas, Madrid 1992.
MESTERS, Carlos; Paraso Terrestre, Coleccin
Biblia N 22, Ed. Tierra Nueva, Quito.
SARAVIA, Javier; Los orgenes del camino,
Coleccin Biblia N 32. Ed. Tierra Nueva. Quito.
CASTEL, Franois. Comienzos. Los onces
primeros captulos del Gnesis,
Ed. Verbo
Divino, Estella, 1987.
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ndice
Pg.
Tema 1:
LA VERDAD QUE
ESCONDEN LOS SMBOLOS
Motivacin 5
Tema 2:
Tema 3:
Tema 4:
Tema 5:
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EL XODO:
UNA MONTAA EN MEDIO
DE LA LLANURA
Segunda Edicin
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Presentacin
El xodo, una montaa en medio de la llanura, es
un material con el que continuamos la coleccin Taller Bblico Iniciacin. Se aborda desde una visin
pastoral, cuyo objetivo bsico es compartir la certeza de que nuestro Dios es liberador, solidario, que
quiere para sus hijos una sociedad de hermanos y
para ello nos regala los Diez Mandamientos.
Aqu trabajamos tres temas:
- El xodo una montaa en medio de la llanura,
pues este libro es el referente permanente de la
historia de Israel y que no podemos ocultar.
- Los protagonistas del xodo, que en orden de
aparicin en el texto son: el pueblo, el Faran,
Moiss y Dios.
- La alianza y los Diez Mandamientos para construir pueblos libres.
Como hemos sugerido para los otros folletos, amplen los grficos, realicen trabajos en grupos y elaboren sntesis para que los contenidos del taller
sean asimilados por los cinco sentidos.
Centro Bblico Verbo Divino
Padre Damin N 30 -71 y Obispo Daz de la Madrid
(Barrio Las Casas Altas)
Telf.: (02) 320-2406 / 320-2371
E-mail: cursos@verbodivino-ecu.org; ventas@verbodivino-ecu.org
http: // www.verbodivino-ecu.org
Apdo.: 17-03-252
2 a edicin
Esperamos que este material, como los otros anteriores, siga guiando el estudio bblico de las comunidades y alimentando su espiritualidad y compromiso con la vida.
EQUIPO BBLICO
VERBO DIVINO
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Mi padre era un arameo erran te, que baj a Egipto y fue a refu - TRES COMPARACIONES
giarse all, siendo pocos an; pe ro en ese pas se hizo una nacin Montaa
grande y poderosa. Los egipcios
nos maltrataron, nos oprimieron
y nos impusieron dura servi dumbre. Llamamos entonces a
Yav, Dios de nuestros padres, y
Yav nos escuch, vio nuestra hu millacin, nuestros duros traba jos y nuestra opresin. El nos sa El xodo es como una gran
c de Egipto con mano firme, de montaa en medio de una inmostrando su poder con seales
mensa llanura. Todo caminany milagros que sembraron el te te de la Biblia lo mira y lo ve
rror. Y nos trajo aqu para dar desde todos los costados, no se
nos esta tierra que mana leche y
puede esconder. Es un hecho,
miel (Dt 26,6-9).
un libro y un tema que tiene
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que ser estudiado necesariamente. Hoy el xodo sigue estando all, la gran montaa nos
interpela dicindonos: has
trabajado por la libertad?
Con esto queremos decir, que
la medida de nuestra lectura y
compromiso cristiano, es el
xodo. Trabajar por un pueblo
nuevo, libre y liberador. Si alguna lectura oculta esta gran
montaa, poniendo una nube
para no ver el xodo, es una
lectura que traiciona la experiencia profunda del pueblo de
Dios.
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Camino
NUESTRAS EXPERIENCIAS
DE XODO O LIBERTAD
En grupitos de tres personas, conversamos sobre nuestras experiencias de liberacin personal, comunitaria y de organizacin popular.
Canal
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GRUPO 1
1. LECTURA DE TEXTOS
x 1; 4,27-31; 5,1-21; 12,27-28.
Hacer una lectura atenta, anotando las virtudes y debilidades del pueblo.
El xodo: una montaa
en medio de la llanura
2. COMENTARIO
El libro del xodo comienza
nombrando al pueblo: nombres
de los hijos de Israel que fueron
a Egipto con Jacob (1,1).
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Antes de que Dios acte y antes de que Moiss luche por liberarlo, tenemos la realidad
humana de un grupo de personas que sufre explotacin.
Decir que el pueblo es lo primero, no significa decir que es maravilloso. Una de las enseanzas ms profundas del xodo
consiste en indicar continuamente los desnimos y crisis
por los que el pueblo atraviesa,
con la tentacin de permanecer
en Egipto, o volver del desierto,
o quejarse de Dios y de Moiss.
El relato bblico presenta al
pueblo pasando por las siguientes etapas:
a.La sumisin
Al principio, cuando se establece el
rgimen opresor,
no encontramos
ninguna reaccin
de los esclavos. Parece como si todo
siguiese igual. Salvo el episodio de
las parteras que
engaan fcilmente al Faran y salvan la vida de los
nios, el resto sigue igual. Este
El xodo: una montaa
en medio de la llanura
10
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La situacin cambia profundamente mucho tiempo despus. Cuando muere el Faran, entonces el pueblo s
reacciona; se dice que los israelitas geman bajo el peso
de la esclavitud y gritaron
(2,23). Por eso, cuando Moiss se presenta ante ellos con
un mensaje de libertad
muestran alegra y adoran a
Yav (4,31).
Pero pronto surgir la primera crisis cuando el Faran
reacciona aumentando los
trabajos. Los capataces is-
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d.
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Queja y desconfianza
La actitud del pueblo en el
paso por el desierto se caracteriza por la queja (15,24), la
desconfianza (17,7), la desobediencia y el miedo a la libertad manifestado en el deseo de volver a Egipto (16,3).
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GRUPO 2
El faran: entre la
terquedad y la crueldad
1. LECTURA DE TEXTOS
x 1; 3,19; 5. Hacer una lectura atenta, anotando las acciones y actitudes del Faran
contra el pueblo y sus lderes.
2. COMENTARIO
Narrativamente, el segundo
gran protagonista es el rey de
Egipto, que aparece ya mencionado en x 1,8. Ms tarde ser
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en medio de la llanura
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El Faran, a continuacin,
adopta unas medidas ms
crueles con el pueblo y pronuncia unas palabras que sin
conocerlas han repetido los
opresores de todos los tiempos: Carguen a estos hombres
con ms trabajo para que es tn ocupados y no presten
atencin a palabras mentiro sas (5,9). Que el pueblo no
tenga tiempo ni de escuchar ni
de pensar, para que no se d
cuenta que la dura situacin
en que se encuentra puede tener remedio. Ocupar el cuerpo
y vaciar el espritu es la tctica habitual del explotador. Los
que no la aceptan son acusados de muy perezosos (5,17).
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GRUPO 3
Moiss: su rabia,
vocacin y actuacin
1. LECTURA DE TEXTOS
x 2,11-12; 2,16-20; 3,4-22;
4,10-17. Hacer una lectura
atenta y anotar las actitudes y
acciones que realiza Moiss.
a. La rabia, el servicio, la
nostalgia
2. COMENTARIO
En orden narrativo el tercero
de los protagonistas es Moiss.
Educado en la corte, en un ambiente cmodo y agradable, sin
embargo no olvid sus orgenes,
y sali para ver a sus hermanos. Si el comienzo de la crueldad del Faran radica en que
no conoca a Jos, el cambio
de Moiss comenzar a producirse cuando entre en contacto
con su gente y conozca su situacin (2,11). Notemos la lgica:
la poltica opresora empieza por
desconocer al prjimo; la actuacin liberadora empieza por el
conocimiento del dolor humano.
Sigmosle la pista a Moiss.
El xodo: una montaa
en medio de la llanura
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En el desierto
En Egipto
Vuelto a Egipto, el xito inicial ante el pueblo (4,30-31)
se ver ensombrecido por el
primer fracaso ante el FaEl xodo: una montaa
en medio de la llanura
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GRUPO 4
2. COMENTARIO
El protagonista ms importante
que aparece en escena es Dios.
En el captulo 1 aparece de forma
muy secundaria favoreciendo a
las parteras por su buena conducta (1,20). Pero no parece enterado
de la opresin inicial del pueblo.
20
acord de la alianza que ha ba hecho con los antepasa dos. Dios vio la situacin de
los hijos de Israel y la tuvo en
cuenta (2,24-25).
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cin de Dios.
d.Dios de la alianza
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SNTESIS CELEBRATIVA
3
PUEBLO:cadenas,
piolas, vela (clamor
del pueblo), signos de
interrogacin (miedos
del pueblo).
24
Los esclavos liberados de Egipto, en su caminar hacia la libertad fueron haciendo alianzas con otros caminantes: clanes seminmadas, como los
descendientes de Abrahn,
Isaac y Jacob y con campesinos
cananeos sin tierra.
Estos caminantes se juntaron
soando en una sociedad nueva, distinta a la esclavizante del
Faran en Egipto. Tenan la tierra prometida por delante. Ahora les faltaba organizarse, como
pueblo de Dios. Cierto, que en el
caminar fueron purificndose,
dejando de lado las costumbres
aprendidas en Egipto, pero an
les faltaba algo ms.
En sus conversaciones jugaban
con palabras significativas para ellos: Yav, Dios Liberador,
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DINMICA:
LOS DIEZ MANDAMIENTOS
Para comentar los Diez Mandamientos usaremos un mtodo sencillo en el que nos preguntaremos:
- Cul es el significado del
mandamiento? (Escuchar,
meditar)
- Qu rostro de Dios nos revela?
- A qu ideal del pueblo responde?
Para enriquecer nuestra reflexin usaremos dos rompecabezas con nueve piezas cada uno,
que representan al pueblo viejo,
organizado segn el Faran, y al
pueblo nuevo, organizado segn
la alianza con Yav (ver pg. 42).
El asesor explica brevemente:
a) el comentario introductorio
y b) los Diez Mandamientos.
a. Comentario introductorio
El texto de los Diez Mandamientos comienza con un
versculo introductorio que
es como un rtulo de entrada.
Yo soy Yav, el que te sac de
Egipto pas de la esclavitud
(v.2).
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GRUPO 1
dioses, ante los cuales el pueblo tena que arrodillarse. Estos dioses justificaban la miseria y explotacin del Faran
(Gn 47,13-26).
Primer Mandamiento:
ponde?
28
Segundo Mandamiento:
Visto de cerca, el primer mandamiento tiene tres prohibiciones: no tener otros dioses (v. 3),
no hacer estatuas e imgenes
(v. 4), no postrarse ante otros
dioses (v. 5).
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GRUPO 2
Tercer Mandamiento:
Cul es el sentido de la
PARA EL PLENARIO
- Explicar los dos mandamientos
estudiados con la ayuda de los
dos rompecabezas (ver pg. 42).
En el viejo pueblo de Egipto el
Faran usaba el nombre de sus
dioses: Ra, Osiris, Amn para oprimir al pueblo.
- Escribir en un papelgrafo la
actualizacin de los dos mandamientos aplicados a nuestra
vida.
frase?
revela?
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Cuarto Mandamiento:
Respeta a tu madre y
a tu padre (v.12)
Cul es el sentido de la
frase?
revela?
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PARA EL PLENARIO
- Explicar los dos mandamientos
estudiados con la ayuda de los
dos rompecabezas (ver pg.42).
- Escribir en un papelgrafo la
actualizacin de los dos mandamientos aplicados a nuestra
vida.
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GRUPO 3
Quinto Mandamiento:
No matar (v.13)
Sexto Mandamiento:
No cometers adulterio
(v.14)
Cul es el sentido de la
frase?
En hebreo se usa la palabra
asesinar, matar en forma violenta. Pero este matar no es un
mandamiento slo para ser
cumplido por una persona, sino
por la sociedad entera, que
tambin puede matar a travs
de sus instituciones.
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Cul es el sentido de la
frase?
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GRUPO 4
PARA EL PLENARIO
- Explicar los dos mandamientos
estudiados con la ayuda de los
dos rompecabezas (ver pg.42).
- Escribir en un papelgrafo la actualizacin de los dos mandamientos aplicados a nuestra vida.
Sptimo Mandamiento:
No robars (v.15)
Cul es el sentido de la
frase?
La palabra robar implica despojar a la persona de algo muy
personal, no solo de los bienes.
Tiene un sentido amplio aplicado a todos los niveles de la vida: al trabajo, al comercio, a
las finanzas, a las empresas.
ponde?
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Octavo Mandamiento:
38
Su experiencia en el viejo pueblo de Egipto fue de engao institucionalizado. Recordemos algunas mentiras del Faran
cuando suceden las plagas. ste
llama a Moiss y a Aarn y les
dice: Pidan a Yav que quiten
de m estas ranas y yo dejar sa lir al pueblo para que ofrezcan
sacrificios a Yav (x 8,4ss). El PARA EL PLENARIO
Faran, sin embargo, al ver que - Explicar los dos mandamientos
se le daba respiro se puso ms
estudiados con la ayuda de los
duro y no quiso escuchar a Moidos rompecabezas (ver pg.42.
ss y a Aarn. Por eso Moiss
- Escribir en un papelgrafo la actiene que advertir: No nos vas
tualizacin de los dos mandaa seguir engaando.
mientos aplicados a nuestra vida.
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GRUPO 5
frase?
revela?
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PARA EL PLENARIO
- Explicar los dos mandamientos
estudiados con la ayuda de los
dos rompecabezas (ver pg.42).
- Escribir en un papelgrafo la
actualizacin de los dos mandamientos aplicados a nuestra
vida.
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SNTESIS
CELEBRACIN
El viejo pueblo
x 20,1-17.
mandamiento, actualizarlo,
pensando en los destinatarios
reelaboramos los Diez Mandamientos con nuestras propias palabras.
Ejemplo de reelaboracin:
42
no manipula el nombre de
Dios, porque ser una persona respetada.
4. Feliz aquel que en su da
de descanso celebra la vida
en compaa de su familia
y comunidad.
5. Feliz aquel que respeta las
canas de sus padres y no
los abandona en su vejez.
6. Feliz aquel que ama la vida de su prjimo y lucha
por conservarla.
7. Feliz aquel que ama y respeta a su familia.
8. Feliz aquel que no participa de la corrupcin institucionalizada, ni acumula en
bodega sus bienes.
9. Feliz aquel que defiende la
verdad en las plazas, la prensa y las cortes de justicia.
10.Feliz el de corazn puro que
no codicia nada a su vecino.
S, felices todas las personas
que guardan estos mandatos
porque el Dios de la Vida les
dar vida en abundancia.
Canto.
Despedida.
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Bibliografa
MESTERS, Carlos; La Ley de Dios herramienta
de la comunidad . Coleccin Biblia No. 2,
Ed. Tierra Nueva / CBVD, Quito.
SICRE, Jos Luis; Pentateuco . Coleccin Biblia
No. 59; Un Pueblo en Marcha . Pentateuco y
Libros histricos, Ediciones Paulinas.
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ndice
Tema 1:
Pg.
Tema 2:
XODO
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LOS PROFETAS:
HOMBRES DE DIOS Y DEL PUEBLO
Segunda Edicin
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Presentacin
En la Biblia podemos descubrir que para el pueblo de
Israel, as como para nuestra Iglesia de hoy, los profetas son de capital importancia: Para Israel fueron los
animadores de la historia, analistas de su tiempo, que
descubrieron la Palabra de Dios para su pueblo y forjaron la identidad de Israel a partir de Yav.
En el Antiguo Testamento, los profetas ocupan un lugar
destacado. El orden de la Biblia ubica primero a los libros
histricos, luego siguen los libros profticos, que eran muy
ledos en las liturgias del pueblo, y al final estn los otros
escritos.
Para nuestra Iglesia de hoy, los profetas constituyen
las personas lcidas-carismticas que denuncian el
pecado de la sociedad y de la Iglesia, al tiempo que
ofrecen luces para orientar nuestro caminar y
ayudarnos a ser fieles al proyecto de Dios. Una Iglesia sin profetas es una Iglesia muerta, cmplice de
situaciones de injusticia del presente y sin proyeccin y esperanza. Por eso, el signo de vida de una
Iglesia son los profetas.
Centro Bblico Verbo Divino
Padre Damin N 30 -71 y Obispo Daz de la Madrid
(Barrio Las Casas Altas)
Telf.: (02) 320-2406 / 320-2371
E-mail: cursos@verbodivino-ecu.org; ventas@verbodivino-ecu.org
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Apdo.: 17-03-252
2a edicin
Centro Bblico Verbo Divino, Quito (Ecuador)
Ilustracin: Csar Ayala Torres
EQUIPO BBLICO
VERBO DIVINO
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1
Para saber qu es un profeta tomaremos el texto de Jer 1,410.16-19. Lemoslo detenidamente y descubramos las caractersticas del profeta:
a. El profeta es elegido para
una misin
Antes de que t nacieras yo te
consagr-escog (v. 5).
Jeremas es escogido desde
siempre. En el plan de Dios todos somos elegidos para realizar una misin. Nadie est libre de la eleccin y misin, todos hemos sido elegidos y tenemos una misin por realizar.
La eleccin de un profeta se da
en un momento concreto de su vida: puede ser en la niez, en la
juventud o en la adultez. Si bien
todos somos elegidos, hay un momento de la vida en el que descubrimos a Dios que nos llama. En
ocasiones, no queremos aceptar
esta invitacin, nos resistimos y
ponemos excusas: soy un muchacho, estoy demasiado viejo
para esas cosas... Diramos que
en la llamada proftica se da un
forcejeo entre Dios y el elegido.
El profeta es escogido o llamado
para una misin que, en general, implica anunciar, denunciar, consolar, dar esperanza. En
el caso de Jeremas es un llamado para arrancar y derribar, para edificar y plantar (v. 10).
b. El profeta es una persona
inspirada
Entonces Yav extendi su mano y me toc la boca (v.9).
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Los Profetas:
hombres de Dios y del pueblo
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SNTESIS GRFICA
PERSONA
amenazada
escogida e
inspirada
carismtica
para la misin
pblica
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Ams
Oseas
Miqueas
Isaas
Ageo
Zacaras I
Isaas III
tro
desesperanza
Samuel
Ajas
Natn
Elas
Eliseo
Zacaras
Joel
Inicios
Ocaso
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3
DINMICA:
LAS CORTINAS DEL TIEMPO
Estas seis etapas o momentos
que hemos visto del movimiento proftico las vamos a
profundizar, estudiando a seis
profetas. Lo haremos con la
dinmica: Las cortinas del
tiempo. Para realizar esta dinmica requerimos de los siguientes materiales:
GRUPO PROFETA
PASADO
Mapa
de
Amrica
Latina
a. Trabajo en grupo
Se forman seis grupos para
que estudien al profeta que
se les asigne.
Los Profetas:
hombres de Dios y del pueblo
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b.Plenario
El asesor prepara el escenario colocando las dos cortinas, una frente a la otra,
acompaadas con sillas, el
mapa de Israel en una, y el
mapa de Latinoamrica en
la otra, adems de los rtulos profetas de ayer y
profetas de hoy.
El asesor abre la cortina
de profetas de ayer (mapa de Israel) y realiza una
entrevista al profeta del
pasado. Todo el grupo puede representar al profeta.
Luego se le pide al profeta-grupo que viaje por el
tiempo y vaya hasta el
presente; el grupo con sus
sillas saldr del escenario
y se colocar al frente,
donde est la cortina de
profetas de hoy (mapa
de Latinoamrica).
A continuacin se hacen las
preguntas para el presente.
(Es bueno que el asesor
que entrevista lo haga con
nimo y pida al profeta
ser concreto en sus respuestas).
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GRUPO 1
Entrevista
o estudiado lo presentaremos en el desarrollo de la dinmica las cortinas del tiempo, que es una entrevista que
se le hace al profeta (a todo el grupo) en el pasado y luego, en el presente.
- Esta dinmica la haremos preparando un escenario.
Elas,
el profeta celoso de Dios
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hombres de Dios y del pueblo
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a.Denuncia la idolatra
Elas denuncia la idolatra.
Sale en defensa de Yav,
Dios de los ejrcitos. A la
gente que estaba convencida
que Baal es quien otorgaba
la lluvia, Elas le quiere demostrar que el poder de Yav
es mucho mayor y por eso
b. Defiende al campesino
Nabot
Otra fuerte actuacin proftica de Elas la hizo contra la
casa del rey Ajab que se haba ido tras el dios Baal. Sucede que Ajab ambicionaba la
finca de Nabot, por lo que le
Los Profetas:
hombres de Dios y del pueblo
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4. ESTUDIO DE TEXTOS
- Elas y la viuda de Sarepta:
1Re 17,7-16.
- El sacrificio a los profetas de
Baal: 1Re 18,17-40.
- La via de Nabot:
1Re 21,1-24.
- Su experiencia de Dios:
1Re 19,1-18.
- El gesto simblico:
1Re 19,19-21.
5. PARA EL PLENARIO
(Preparar la entrevista, en el
cuadro de la pgina 12)
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GRUPO 2
Ams,
el profeta campesino
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La palabra de Ams no gustaba, principalmente a los representantes del poder. El sacerdote de Betel avisa y mal informa al rey de lo que est pasando. Intenta acallar al profeta y
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4. ESTUDIO DE TEXTOS
Sobre vocacin, anuncio y denuncia.
- Vocacin y persecucin del
profeta Ams: Am 7, 10-17.
- Denuncias sociales:
Am 3, 13-4,3; 5,7-13; 6,1-7.
c. Anuncio esperanzador
Ams introduce en su pueblo
la esperanza para un resto
de Israel. Este es un grupo
que ser fermento de un futuro mejor e instrumento par a . p o s e e r. y. t r a b a j a r. l a
tierra. que.Dios. les.di o
(Am 9,11-15).
- Denuncias religiosas:
Am 4, 4-9.
- Anuncios de esperanza:
Am 3,12;5, 14-15; 9,8 b-15.
- Experiencia de Dios:
Am 5,21-27.
- Gesto simblico: Am 9,1-4.
5. PARA EL PLENARIO
(Preparar la entrevista, en el
cuadro de la pgina 12)
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GRUPO 3
Isaas, el profeta
de hurfanos y viudas
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Isaas recibe su vocacin estando en el Templo. Ante la llamada, l se siente impuro, no apto
para ser profeta, pero Yav va a
quemar (=purificar) sus labios
y, as, Isaas se pone a disposicin de la voluntad de Yav.
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4. ESTUDIO DE TEXTOS
Sobre vocacin, anuncio y denuncia
- Llamada de Isaas: Is 6,1-9.
d.Experiencia de Dios
Isaas vivi la experiencia de
un Dios que es santo.
(Is 8,11-15).
- Denuncias sociales:
Is 5,8-13; 10,1-4.
- Anuncios de esperanza:
Is 2,1-5.
5. PARA EL PLENARIO
(Preparar la entrevista, en el
cuadro de la pgina 12).
- Denuncias religiosas:
Is 1,1-5.
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GRUPO 4
Jeremas,
el profeta sufriente
1. SITUACIN DEL PAS
La poca en que vive Jeremas
(627 al 587 aC.) es un momento
trgico para Jud: Babilonia
surge como una gran potencia y
poco a poco va dominando las
tierras y pueblos que encuentra
a su paso. Egipto teme la amenaza babilnica y procura utilizar a Jud como un tapn que
ayude a bloquear la invasin de
Babilonia sobre su territorio.
Jud es un torbellino poltico. Y
en esas circunstancias surge la
voz del profeta Jeremas para
hacer escuchar la voz de Yav.
24
b. Condena la
idoltrica
conducta
Jeremas va a condenar
fuertemente a quienes no ponen su confianza en el nico
Dios y prefieren apoyarse slo en sus falsos cimientos: el
Templo, el culto, el pertenecer al linaje de Israel. El profeta va a condenar la idolatra de aquellos que rinden
culto a dioses extraos, a
dolos hechos por mano de
hombre, olvidndose y alejndose del Dios libertador,
el Dios de la Alianza eterna.
Slo en l hay que confiar.
c. Denuncia la injusticia
social
Jeremas hace ver que Israel ya no practica la justicia y que, en cambio, oprime a los dbiles. Los malhechores, a punta de fraudes,
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Los Profetas:
hombres de Dios y del pueblo
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GRUPO 5
Isaas segundo,
el profeta consolador
4. ESTUDIO DE TEXTOS
- Vocacin y misin de Jeremas: Jer 1,1-18.
- Denuncias sociales:
Jer 5,26-31; 9,1-5.
- Denuncias Religiosas:
Jer 7,10-15; 7,21-28.
- Anuncio esperanzador:
Jer 23,1-8; 30,1-11.
- Experiencia de Dios:
Jer 12,7-13; 31,31-34.
- Gesto simblico: Jer 1,13-16.
5. PARA EL PLENARIO
(Preparar la entrevista, en el
cuadro de la pgina 12).
han concluido que el libro del profeta Isaas fue escrito por tres profetas distintos que vivieron en pocas y siglos diferentes, ellos son:
- 1 Isaas (cc. 1-39): Vivi en
el reino de Jud por los aos
740 aC.
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2. LA VOCACIN
El Segundo Isaas fue seguidor
del primero. Se sinti en comunin con el espritu de su maestro y sin contarnos cmo descubri su vocacin, empez a escribir usando para ello el mismo nombre de su maestro. Su
vocacin seguramente surgi
de la experiencia de sufrimiento del pueblo y de sentirse cercano al espritu del Primer
Isaas.
c. Experiencia de un Dios
creador y presente en la
historia
El Segundo Isaas muestra
que la creacin y la historia
son instrumentos en manos
de Dios. En este sentido Ciro, el pueblo y el mismo profeta son siervos de Dios, instrumentos de los que se sirve Yav para realizar sus
designios.
4. ESTUDIO DE TEXTOS
- Esperan un nuevo xodo: Is
41, 17-20.
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- El Profeta de la Buena
Noticia: Is 41, 25-29.
- Experiencia de Dios:
Is 40,12-26.
5. PARA EL PLENARIO
(Preparar la entrevista, en el
cuadro de la pgina 12).
GRUPO 6
Joel,
un profeta soador
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b.Anuncio esperanzador:
Abundancia de cosechas
A pesar de ser un libro tan pequeo, Joel es rico en su
mensaje de esperanza. Es
una esperanza que se sustenta en la llegada de la
abundancia de los bienes de
la tierra: leche, vino, granos,
frutos, pastos, agua. Todo
ello lleva a pensar en la efusin del Espritu que revitalizar el apagado espritu de
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profeca y para reunir a todos los miembros del pueblo: hombres, mujeres, ancianos, jvenes y siervos.
c. Experiencia de Dios
Joel experimenta a un Dios
del perdn, que prepara para el futuro abundancia de
bienes: trigo, vino, leche,
granos, pastos, etc.
d. Gestos simblicos: El da
de Yav (Jl 2,1-11)
Joel nicamente tiene una
visin, la del Da de Yav,
en que se estremecern los
astros como seal de juicio.
Y su accin ser una liturgia perfecta.
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4. ESTUDIO DE TEXTOS
Otra dinmica
5. PARA EL PLENARIO
(Preparar la entrevista, en el
cuadro de la pgina 12).
Plenario
LAS CORTINAS DEL TIEMPO
Se realiza el plenario de acuerdo a las indicaciones de la pgina 11.
LOS PERIODISTAS
La dinmica: Las cortinas del
tiempo tiene la ventaja de estu diar en poco tiempo a seis profetas.
Su limitacin est en que los parti cipantes han conseguido profundi zar en un solo profeta, ya que el
plenario les proporcion un breve
resumen de los otros cinco profetas.
Para los grupos que deseen pro fundizar en los seis profetas les
proponemos realizar la dinmica:
Los periodistas.
a.Preparacin
El asesor escoge a seis personas del grupo con experiencia en trabajo bblico,
les asigna al profeta que
van a representar (pueden
disfrazarse) y les entrega el
material correspondiente
para que se preparen con
tiempo para responder a los
seis grupos de periodistas
que los van a entrevistar.
b.Realizacin de la
dinmica
El asesor organiza seis grupos de periodistas y los enva
para que entrevisten durante
15 minutos a cada profeta
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Bibliografa
SARAVIA, Javier; El Poblado de la Biblia
Coleccin Biblia 7, Quito, 1994.
Elas ,
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ndice
Tema 1:
Tema 2:
Tema 3:
Pg.
QU ES UN PROFETA?
BREVE HISTORIA
DEL MOVIMIENTO PROFTICO
ESTUDIO DE SEIS PROFETAS
Dinmica: Las cortinas del tiempo
Otra Dinmica: Los periodistas
5
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Segunda Edicin
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Presentacin
Les presentamos el Taller Bblico de Iniciacin 7,
Dios, amante de la vida. Sabidura y poesa del
pueblo de Israel.
Todos los pueblos buscan soluciones y respuestas a las
grandes preguntas y a los misterios de la vida humana. Tambin Israel lo hizo y lo puso por escrito en los
libros de la Biblia que llamamos libros de Sabidura.
Estos libros tienen su origen en la vida del pueblo,
de la familia, del clan y de la tribu, donde van
surgiendo refranes, consejos e instrucciones que
orientan para saberse conducir en la vida diaria de
la familia, la sociedad, la poltica, la religin, etc.
Toda esta sabidura, fue enriquecida por la tradicin
oral y ms tarde puesta por escrito.
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1
INTRODUCCIN
Todos somos sabios. El pueblo es
sabio. Mediante la reflexin de su
experiencia ha ido creando dichos, refranes, historias, cantos,
ancdotas, etc. que contienen
grandes enseanzas. Veamos algunos ejemplos actuales:
Cuchicheo
Vamos a recordar otros refranes y
vamos a compartirlos en el plenario, explicando cul sera el significado que tienen.
1. QU ES LA SABIDURA?
Todas las personas: el ama de casa, el constructor, el agricultor, el
mdico etc. tienen su filosofa, su
sabidura, su arte de vivir. Por lo
tanto, sabio es quien intenta vivir bien, quien descubre en su
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HELENISMO
JUDASMO
b.Contexto del Judasmo
Para ubicarnos, recordemos
la situacin que vivi el pueblo durante el exilio: no tienen templo ni identidad, se
encuentran desorientados,
sintiendo que Dios los ha
abandonado. Despus del regreso del destierro surge el
deseo de una relacin personal con Dios, que se encuentra matizada por una teologa
de la retribucin, es decir que
segn como la persona cumpla la Ley, Dios le va a pagar;
a los ricos les va bien porque
son bendecidos por Dios,
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3. LOS ESCRITOS
a.Los lugares
La sabidura empieza a emanar en lugares concretos.
Hagamos una lista de los lugares donde fue surgiendo la
sabidura:
Las casas (relaciones familiares, el trabajo domstico).
El campo (naturaleza, tiempo, animales).
La ciudad (los portales, el
comercio, la plaza).
El ambiente de relaciones reli gioso-jurdicas (En el Templo:
culto, oracin, plegaria, promesas. En el Palacio: La corte, gobierno, ejrcito).
b.Los libros
En estos medios se fueron
formando los libros de Pro-
Job
Eclesiasts
Proverbios
Salmos
Cantar
Jons
Ruth
Esther
Tobas/Judith
Eclo
Sircides
Sabidura
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El libro de Job intenta responder al enigma del mal y del inocente desdichado, pero sin
aceptar la idea griega del destino o la fatalidad.
Iguales esfuerzos hacen los libros del Eclesistico y el Eclesiasts, que abordan el tema
del ms all, intentando conciliar la fe juda y la sabidura de
las naciones vecinas.
En lo que respecta al libro ms
tardo del Antiguo Testamento,
la Sabidura, hace uso del vocabulario filosfico griego para
mostrar a los lectores judos
que vivan en Egipto, cules
son las creencias tradicionales
TRABAJO EN GRUPOS
Despus de esta introduccin que
hemos hecho a la sabidura israeDios, amante de la vida.
Sabidura y poesa del
pueblo de Israel
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GRUPO 1
2. LECTURA DE TEXTO:
Pro 8,12-36
1. INTRODUCCIN
El libro de los Proverbios es
una coleccin de dichos populares escritos en varias obras
menores.
Dios, amante de la vida.
Sabidura y poesa del
pueblo de Israel
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3. COMENTARIO
Pro 8,12-36
La sabidura es un don de Dios
que se manifiesta en pblico
(8, 2-3), va a lugares concurridos y habla a todas las perso-
5. ACTIVIDADES PARA EL
PLENARIO
Alguien del grupo va a exponer las respuestas a las preguntas planteadas.
El grupo har una cartelera
con un proverbio o pensamiento que les haya llamado la atencin de la lectura.
Busquen un refrn o cancin
de nuestra cultura que tenga
un sentido parecido al del
proverbio que hayan escogido. Sean creativos!
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GRUPO 2
El libro de Job
(del 400 al 300 a.C.)
Y yo, que nada comprenda, trataba de torcer tus
decisiones! Hablaba de cosas que no entenda,
de maravillas que me superan y que ignoro.
Te conoca solo de odas, pero ahora te han visto mis ojos.
Por eso retiro mis palabras y me arrepiento cubierto de
polvo y ceniza (Job 42,3.5-6).
1. INTRODUCCIN
El libro de Job es una crtica a la
teologa de la retribucin. Job es
un personaje histrico que representa a todas las personas
que, a causa de la teologa oficial, sufran empobrecimiento,
deudas, hambre, etc. Y a las que
se vea como impuros, vctimas
de sus pecados. El libro de Job es
una obra literaria hermosa que
indica el modelo de fidelidad que
Dios quiere, a la vez que revela
un Dios lleno de misericordia.
Las cuestiones fundamentales
que plantea el libro son: (1) El
sufrimiento del inocente, (2) el
Dios, amante de la vida.
Sabidura y poesa del
pueblo de Israel
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2. LECTURA DE TEXTOS:
Job 10,1-22
3. COMENTARIO
Job 10,1-22
El texto de Job nos invita a
analizar nuestro interior, es-
4. ACTIVIDADES PARA EL
PLENARIO
Alguien del grupo va a exponer las respuestas a las preguntas planteadas.
El grupo har una cartelera
con un proverbio o pensamiento que les haya llamado
la atencin de la lectura.
Busquen un refrn o cancin
de nuestra cultura que tenga
un sentido parecido al texto
que hemos ledo de Job.
Sean creativos!
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GRUPO 3
Eclesiasts
(300 a.C.)
He visto todas las cosas que se hacen bajo el sol, y fjate
todo es vanidad y querer atrapar el viento (Ecl 1,14).
1. INTRODUCCIN
El libro del Eclesiasts es conocido tambin como el libro de
Qohlet (= el que preside la
asamblea, el coleccionista de
dichos de sabidura).
16
2. LECTURA DE TEXTO:
Ecl 3,1-17
3. COMENTARIO
Ecl 3,1-17
Para el Eclesiasts cada cosa
tiene su tiempo y lugar. Por muchos esfuerzos que hagamos no
podemos adelantar los acontecimientos. As, estamos ante una
invitacin a ser pacientes, a no
desmayar en nuestros esfuerzos, a seguir sembrando, dejando la cosecha para el tiempo que
Dios crea conveniente.
4. ACTIVIDADES PARA EL
PLENARIO
Alguien del grupo va a exponer las respuestas a las preguntas planteadas.
El grupo har una cartelera
con un dicho sabio que les
haya llamado la atencin de
la lectura.
Busquen un refrn o cancin
de nuestra cultura que tenga
un sentido parecido al del
proverbio que hayan escogido. Sean creativos!
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GRUPO 4
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2. LECTURA DE TEXTO:
Eclo 7,1-33
3. COMENTARIO
Eclo 7,1-33
Este texto est compuesto por
una serie de sentencias relacionadas con la vida social. El
autor expone una actitud negativa que se da en medio
nuestro y la antepone con una
invitacin a vivir en armona
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GRUPO 5
5. ACTIVIDADES PARA EL
PLENARIO
Alguien del grupo va a exponer las respuestas a las preguntas planteadas.
El grupo har una cartelera
con un proverbio o pensamiento que les haya llamado
la atencin de la lectura.
Busquen un refrn o cancin
de nuestra cultura que tenga
un sentido parecido al del
proverbio que hayan escogido. Sean creativos!
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2. LECTURA DE TEXTO:
Cant 2,8-3,5
3. COMENTARIO
Cant 2,8-3,5
El segundo canto de este libro
nos muestra el contraste que
Dios, amante de la vida.
Sabidura y poesa del
pueblo de Israel
22
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GRUPO 6
El libro de la Sabidura
(50 a.C.)
Que Dios me conceda hablar con inteligencia,
y tener pensamientos dignos de sus dones,
porque l es quien gua a la sabidura y quien
dirige a los sabios (Sab 7,15).
1. INTRODUCCIN
5. ACTIVIDADES PARA EL
PLENARIO
Alguien del grupo va a exponer las respuestas a las preguntas planteadas.
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Este libro est dirigido a los judos de la dispora en Alejandra, ya que muchos de estos haban perdido su religin frente a
la influencia cultural griega.
El libro de la Sabidura es una
propuesta de resistencia frente
al influjo cultural griego; busca
dar nimo al pueblo, al que invita a buscar la sabidura de
Dios en la historia, puesto que
all podr releer su pasado e
iluminar su presente y futuro.
En el libro de la Sabidura,
Dios inspira a los sabios y justos, l es el Dios de la vida que
ofrece inmortalidad para los
que aman la justicia y estn en
comunin (3,1-9 y 6,3-18).
2. LECTURA DE TEXTO:
Sab 5,1-15
3. COMENTARIO
Sab 5,1-15
Este texto es una invitacin a
la perseverancia. La opcin por
la justicia es un desafo para
los creyentes, porque los infieles quieren a toda costa llevar-
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GRUPO 7
5. ACTIVIDADES PARA EL
PLENARIO
Alguien del grupo va a exponer las respuestas a las preguntas planteadas.
El grupo har una cartelera
con un proverbio o pensamiento que les haya llamado
la atencin de la lectura.
Busquen un refrn o cancin
de nuestra cultura que tenga
un sentido parecido al del
proverbio que hayan escogido. Sean creativos!
1. INTRODUCCIN
En este grupo de novelas incluimos los libros de Rut (=
amiga), Ester (= esconder), Judit (= juda), Jons y Tobas.
Estas novelas bblicas surgen
desde la casa domstica y co-
24
mo oposicin al Templo. La
casa era un lugar de resistencia. Fueron compuestas durante el postexilio, junto a la
literatura sapiencial, como
reaccin del pueblo frente a
los sacerdotes (representados
por Esdras y Nehemas). Di-
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2. LECTURA DE TEXTO:
Est 4,1-19
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GRUPO 8
Los Salmos
Invoco al Seor con toda mi voz, suplico al Seor con toda
mi voz, ante l desahogo mi lamento, ante l expongo mi
angustia (Sal 142,1-3)
4. ACTIVIDADES PARA EL
PLENARIO
Alguien del grupo va a exponer las respuestas a las preguntas planteadas.
El grupo har una cartelera
con un proverbio o pensamiento que les haya llamado
la atencin de la lectura.
Busquen un refrn o cancin
de nuestra cultura que tenga
un sentido parecido al de la
lectura que hemos hecho
Sean creativos!
1. INTRODUCCIN
El libro de los Salmos es una coleccin de oraciones, himnos y
cantos que dejan ver la espiri-
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Lamento comunal:
Sal 12 44.
Salmos reales: Que el Seor
cumpla todas sus peticiones;
Seor, Dale la victoria al
rey! (Sal 20).
2. LECTURA DE TEXTO:
Sal 142
3. PREGUNTAS PARA EL DILOGO
Qu es lo esencial de este libro?
Cul es el mensaje que nos
da?
4. ACTIVIDADES PARA EL
PLENARIO
Alguien del grupo va a exponer las respuestas a las preguntas planteadas.
El grupo har una cartelera
con un proverbio o pensamiento que les haya llamado
la atencin de la lectura.
Busquen un refrn o cancin
de nuestra cultura que tenga
un sentido parecido al salmo
que hemos ledo o inventemos algn salmo nuevo
Sean creativos!.
a. La realidad y el papel de
la mujer de hoy
Aquella maana, Eugenia
sali al campo, llevando sus
animales; de pronto lleg Pedro, su novio, dejando ver
aquella amplia sonrisa que
transparentaba un corazn
grande. En sus ojos, Eugenia
pudo percibir sus sentimien-
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Las vecinas son un gran apoyo; juntas se renen en la comunidad eclesial de base para rezar, reflexionar y buscar
alternativas para ganar algo
ms de dinero para cubrir
los gastos elementales.
En ese medio creci ngela,
la hija de Eugenia y Pedro.
Con el tiempo opt por ser
catequista; estudiaba con ganas y despus empez a trabajar y a estudiar, hasta obtener una profesin. Ahora,
ya profesional, colabora en
su comunidad para que siga
organizndose, valorndose
y respetando el plan de Dios.
Su madre sigue siendo su
modelo de compromiso. Algn da ngela se casar y
de seguro su descendencia
seguir en esta opcin de luchar por la vida
b. La realidad social en la
poca que se escribe el
libro de Rut
El libro de Rut no tiene un
autor concreto conocido, ni
fecha aproximada de composicin, lo cual ha dado pie a
variadas hiptesis. Algunos
lo ubican unos 100 aos des-
y Josu (descendiente del sumo sacerdote Es 3,1-13) buscan el apoyo de los profetas
Zacaras y Ageo (Cf. Zac 4,610; Ag 1,12-15) para reconstruir el templo de Jerusaln.
Ellos afirmaban que Dios haba castigado al pueblo por
haber abandonado el templo,
dejndolo en ruinas. Por ello
organizaron a los levitas y
sacerdotes para reconstruir
el pueblo alrededor del altar
y el culto; pero se encontraron con la dura resistencia
por parte de los samaritanos.
Segundo Proyecto: Esdras, el
doctor de la ley (Es 9,1-10; Ne
8,1-18) consideraba tambin
el sufrimiento como castigo de
Dios, dado que los hombres
del pueblo se haba casado con
mujeres extranjeras, lo que
trajo como consecuencia una
serie de conductas paganas.
Esdras tena dos propuestas:
(1) Expulsar a las mujeres
extranjeras y a sus hijos; (2)
Cumplir fielmente con la ley
de Dios. Para Esdras, la reconstruccin del pueblo deba girar en torno al cumplimiento de la ley de Dios y en
la preservacin de la pureza
de raza.
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GRUPO 1
(1,1-5)
asta con observar los pueblos que viven en el pramo o la gente que vive en
los barrios marginales de las
grandes ciudades para encontrarnos de frente ante situaciones de dolor y muerte; la gente no
tiene tierra propia, estn sin trabajo, con familias que sufren, sin
futuro, amenazados por enfermedades, nios y ancianos abandonados pese a ello, se sigue luchando por un futuro mejor, con
la esperanza de que la vida vuelva a florecer.
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GRUPO 2
LECTURA DE TEXTO:
Leamos Rut 1,1-5
PARA EL DILOGO:
PARA EL PLENARIO
Vamos a dramatizar el texto bblico ledo.
Compartimos el smbolo y las
respuestas a las inquietudes
planteadas.
(1,6-22)
PARA EL DILOGO:
De los nombres citados en el
texto escoger uno y explicar su
sentido
Qu relacin encontramos entre
el texto ledo y nuestra realidad?
PARA EL PLENARIO
Vamos a dramatizar el texto bblico ledo.
Compartimos el smbolo y las
respuestas a las inquietudes
planteadas.
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GRUPO 3
LECTURA DE TEXTO:
Leamos Rut 2,1-23
PARA EL DILOGO:
De los nombres citados en el
texto escoger uno y explicar su
sentido
Qu relacin encontramos entre
el texto ledo y nuestra realidad?
PARA EL PLENARIO
Vamos a dramatizar el texto bblico ledo.
Compartimos el smbolo y las
respuestas a las inquietudes
planteadas.
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GRUPO 4
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LECTURA DE TEXTO:
Leamos Rut 3,1-18
PARA EL DILOGO:
De los nombres citados en el
texto escoger uno y explicar su
sentido
Qu relacin encontramos entre el texto ledo y nuestra realidad?
PARA EL PLENARIO
Vamos a dramatizar el texto bblico ledo.
Compartimos el smbolo y las
respuestas a las inquietudes
planteadas.
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GRUPO 5
GRUPO 6
El nacimiento de Obed
(4,1-12)
(4,13-22)
LECTURA DE TEXTO:
Leamos Rut 4,1-12
parece un pariente ms
cercano que deba cumplir
la ley pero ste representa
a aquellos que solo utilizaban la
ley para enriquecerse cada vez
ms, l propona comprar el terreno y dejar en la miseria a Noem.
PARA EL PLENARIO
Vamos a dramatizar el texto bblico ledo.
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PARA EL DILOGO:
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LECTURA DE TEXTO:
Leamos Rut 4,13-22
PARA EL DILOGO:
De los nombres citados en el
texto escoger uno y explicar su
sentido
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PARA EL PLENARIO
Vamos a dramatizar el texto bblico ledo.
Compartimos el smbolo y las
respuestas a las inquietudes
planteadas.
Bibliografa
BREMER Mongot,
Judit, la Refundacin del Pueblo
Coleccin Biblia #54, Quito
MESTERS Carlos,
Ruth, pan, familia, tierra
Coleccin Biblia #3, Quito
CRDENAS Jos,
El cantar de los cantares
Coleccin Biblia #36, Quito
BARROS Marcelo,
La vida se vuelve oracin
Coleccin Biblia #12, Quito
SALAS Antonio,
Los Sabios de Israel,
Ediciones Paulinas, 1993.
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Indice
Pg.
Tema 1:
LA SABIDURA DE ISRAEL
Tema 2:
Tema 3:
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JESS:
SU TIERRA, SU VIDA
Y SU PROYECTO
Segunda Edicin
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Presentacin
Con este folleto, buscamos ofrecer un acercamiento al
ambiente en que vivi Jess, a fin de que podamos
descubrir en l un hombre real, que vivi en una
tierra concreta, en medio de situaciones reales y con
un pueblo concreto. Todo lo cual condiciona y sita a
Jess dentro de aquel mundo judo del siglo I de nuestra era.
Dentro del presente folleto-taller, trataremos siete
puntos:
1. La tierra de Jess , para visualizar la geografa
por la que anduvo Jess de Nazaret.
2. La gente del pueblo de Jess , para familiarizarnos con los variados grupos y personas, con
las que el Maestro se puso en relacin armnica o
de conflicto.
3. El perfil de Jess, para conocer su identidad,
sus sentimientos, sus limitaciones y sus compromisos.
4. La vida de Jess , para conocer la vida del Seor.
Centro Bblico Verbo Divino
Padre Damin N 30 -71 y Obispo Daz de la Madrid
(Barrio Las Casas Altas)
5. El Reino de Dios que se desarrolla en los dos temas que siguen, nos servir como un espejo para
confrontarla con nuestra propia vida y mejorarla.
6. El proyecto de Jess.
7. La prctica de Jess
Apdo.: 17-03-252
2a edicin
Centro Bblico Verbo Divino, Quito (Ecuador)
Ilustracin: Csar Ayala Torres
Diseo y diagramacin: Pop Design
ISBN: 9978-979-01-8
Confiamos en que este taller les ayudar a redescubrir a Jess como un amigo, salvador y hermano nuestro, de quien nos fiamos y a quien queremos seguir de todo corazn.
EQUIPO BBLICO
VERBO DIVINO
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a. DINMICA:
EL MAPA VIVO DE PALESTINA
Preparamos los materia
les siguientes:
- Sogas o papel higinico
(para dibujar en el suelo
los contornos de Israel).
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1. Grupo 1: Geografa
Dibujar en el suelo la geogra fa. Al norte Fenicia y Siria,
al sur el desierto de Arabia
(Gl 1,17), al este el Mar de
Galilea (Mc 1,16; Lc 5,1), ro
Jordn (Mt 3,5), y Mar Muerto (Dt 4,49), al oeste el Mar
Mediterrneo (x 23,31).
2. Grupo 2: Provincias
Dividir el mapa en provin cias: Galilea (Mt 2,22-23),
Samaria (Jn 4,9), Jud, (Mt
2,1), Fenicia, Siria (Mc
7,26).
3. Grupo 3: Grupos sociales
Representacin social y eco nmica: Al norte, sobre todo
en Galilea, campesinos (Mt
20,1), pescadores (Mt 4,1819); al sur: pastores pobres
(Lc 2,8) y en la ciudad de Jerusaln sacerdotes (Mc
2,26), fariseos (Mt 3,7ss),
saduceos/maestros de la
Ley (Jn 19,21), artesanos
ISRAEL
Reino de Israel conquistado por Asiria,
por griegos y romanos
4. Grupo 4: Ciudades
Ubicar las ciudades
de: Cesarea martima (Hch 24,1) que
era la sede del procurador romano, Jerusaln (Lc 19-23) sede
del sumo sacerdote,
Tiro (Mc 7,24), Sicar
(Jn 4,5), Cafarnan
(Mc 1,21-29), Nazaret (Lc 2,39), Sidn
(Mc 7,24), Can (Jn
2,1), Beln (Lc 2),
Betel (Am 7,10; 4,4),
Cesarea de Filipo
(Mt 16,13; Mc 8,27);
Berseba (Jn 20,1).
5. Grupo 5: Montaas
Tabor (Os 5,1; Mt
17,1); Hermn (Sal
89,13); Glgota (Mt
27,33); Monte de los
olivos (Mt 21,1).
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- Qu gente aparece en el
texto? (Escriban en papelitos los nombres de las personas que aparecen).
TRABAJO EN GRUPOS
En este momento nos dividimos
en cuatro grupos y todos respondern a las siguientes preguntas:
PLENARIO
- Para este momento el asesor, dibuja en el piso o pizarrn una pirmide social con tres escalones:
en la parte baja los pobres, en la
siguiente la clase media y en el
ltimo escaln la clase dirigente.
Clase
Alta
Clase
Media
Pobres
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CONCLUSIN
Esta pirmide representa el orden cmo se ubican los grupos socialmente, de acuerdo a su participacin en las relaciones del poder. Los que estn ms arriba tienen ms poder. Los que estn
ms abajo no descubren su fuerza. Notamos que conforme se
avanza hacia la punta de la pirmide hay menos gente. En la base hay mucha gente y en la cspide, muy poca!
Sin embargo, vamos a colocar
otra pirmide invertida sobre la
pirmide del poder, que representa los bienes, el dinero, la rique-
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Bienes
Poder
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Datos personales
de Jess
n el tiempo de Jess no
exista la cdula de identidad, pero, si hubiera existido, alguno de los datos que vamos a
estudiar constituiran el contenido
de la cdula de identidad de Jess.
El estudio que viene a continuacin lo podemos hacer en grupo o,
tambin, podemos repartir primero las citas entre los miembros
de nuestro grupo y luego preparar el plenario entre todos.
GRUPO 1
1. ESTUDIO
Nombre. Jeshua-Jess se repite 557 veces en los evangelios y 905 veces en todo el Nuevo Testamento. Es un nombre
hebreo similar al de Josu. Jess significa salvar, ms especficamente, Yav salva. Tiene la
misma raz de YHWH (Yav) y
la forma verbal Yasha, es decir
salvar.
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2. PARA EL PLENARIO
En papelitos escribimos una o
dos palabras claves que resuman algn dato de la vida de
Jess para explicarla en el plenario celebrativo.
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GRUPO 2
Personalidad de Jess
a lectura atenta de
los Evangelios, nos
permite tomar conciencia de la imagen que
tenan de su personalidad
los primeros creyentes.
1. ESTUDIO
Jess, hombre libre.
Es un dato que nos sorprende, aunque es el
mejor confirmado, tanto por la oposicin de
sus adversarios, como
por la adhesin de sus
seguidores. Jess se
impuso como hombre libre a todos y a todo lo
que pueda frenar su
misin.
Jess: Su tierra, su pueblo,
su vida y su proyecto
16
Jn 4,34;
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GRUPO 3
Sentimientos humanos
de Jess
2. PARA EL PLENARIO
En papelitos escribimos una o
dos palabras claves que resuman algn dato de la vida de
Jess para explicarla en el plenario celebrativo.
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1. ESTUDIO
Qu bueno sera descubrir en Jess un hombre estupendo! Los
evangelistas nos cuentan bastantes detalles de su forma de sentir,
de amar y de sus limitaciones.
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Sentimientos humanos
- cercano a los nios (Mc 10,14),
- impactado por la generosidad del joven (Mc 10,21),
- admirado por la fe de un
pagano (Lc 7,9),
- extraado por la falta de fe
de los suyos (Mc 6,4-6),
- conmovido por el llanto de la
viuda que perdi a su hijo
(Lc 13,7),
- alaba al leproso samaritano
agradecido y se resiente por
los otros nueve (Lc 17,12-19),
- llora por su amigo Lzaro
(Jn 11,33),
- quiere a su amigo Lzaro
(Jn 11,36),
- a veces apasionado, polmico, airado (Mc 3,5),
- se desahoga de las iras
(Mt 23,23),
- sugiere a quin temer
(Lc 12,4),
- considera y quiere que le consideren amigo (Jn 15,13-15),
- con un gesto delicado le hace
saber a Judas que conoce sobre su traicin (Jn 13,25-30),
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de
alegra
Limitaciones humanas
Jess fue un hombre verdadero, y por lo tanto tuvo tambin
sus condicionamientos, como
cualquiera de nosotros, de verdad. Veamos:
- sinti hambre (Mt 4,2),
- sinti sed (Jn 4,7),
- sinti cansancio (Jn 4,6),
- tuvo tentaciones a lo largo de
todo su caminar (Mt 4,1-2).
No sienten a Jess como muy
cercano a cada uno de ustedes?
Dialoguemos
2. PARA EL PLENARIO
En papelitos escribimos una o
dos palabras claves que resuman
algn dato de la vida de Jess para explicarla en el plenario celebrativo.
CELEBRACIN
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Primera: La Infancia. La figura smbolo es la estrella, smbolo de luz que gua hacia Jess. Es la etapa de nacer y crecer de Jess.
uisieramos presentarles la
oportunidad de tener una
visin panormica de la vida de Jess, del recorrido de Jess,
desde su nacimiento hasta su final,
en su muerte y su resurreccin.
Material: Pintar o dibujar en cartulina
o tela, la rueda de la vida de Jess, seis
cartulinas con las seis figuras recortadas en partes iguales, para poder entre-
22
garlas a cada grupo. Las figuras llevarn los letreros conforme se ver ms
adelante, en la explicacin de cada etapa. Tiza para dibujar una gran rueda
en el suelo a la hora del plenario.
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GRUPO 1
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ESTRELLA
LA INFANCIA DE JESS
... vinieron unos Magos de
Oriente a Jerusaln pre guntando: Dnde est el
rey de los judos que ha na cido? Porque hemos visto
su Estrella en Oriente y hemos venido a adorarle
(Mt 2,2-3).
1. COMENTARIO
La vida de Jess empieza
el da de su Encarnacin,
cuando Mara acepta dar
carne y vida, por el Espritu, al Hijo del Eterno
Padre (Lc 1,26-38).
Jess nace en un pesebre en Beln de Jud,
all en los tiempos de
Csar Augusto, Emperador romano (Lc 2,1-7).
Nace pobre y entre los
pobres.
Los primeros que llegan
a visitarle y conocerle
Jess: Su tierra, su pueblo,
su vida y su proyecto
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MAGOS
FAMILIA
2
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COMIENZOS APOSTLICOS
DE GALILEA
- En la punta 5: Herodes,
que representa a todos los
enemigos que buscan a Jess para eliminarlo, para
matarlo. Jess es signo de
contradiccin, la fuerza de
Dios para derribar a los poderosos de sus tronos (Lc 1,
51-53).
4 PARA EL PLENARIO
26
GRUPO 2
PASTORES
- En la punta 1: podemos colocar al Padre, quien anuncia a Mara, por medio del
arcngel Gabriel, que haba
sido elegida para ser la Madre del Hijo de Dios, por
obra del Espritu Santo.
PALOMA
1. COMENTARIO
Jess tena unos 30 aos cuando
comenz su misin apostlica
pblica (Lc 3,23). Sale de Nazaret y va al ro Jordn donde es
bautizado y acepta su vocacin
de Mesas-Siervo como: Profeta,
Maestro y Pastor. Impulsado por
el Espritu pasa al desierto para
hacer los ltimos preparativos
de su misin. Ah fue tentado
(Mt 4,1-11). Tres son las tentaciones: convertir las piedras en
pan; ser dueo de ciudades y naciones; arrojarse desde la torre
del Templo, ganando la aclamacin triunfalista y la fama.
Estas tentaciones se refieren a
las distintas posibilidades y al-
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2. TEXTOS SUGERIDOS:
Mc 1,40-45 y/o Mt 4,1-25.
- Cules son las actividades
principales de Jess en los
comienzos apostlicos?
- De qu manera atiende a
las necesidades y peticiones
del pueblo?
- Cules son las reacciones
que provoca?
MILAGROS
MISIONES
PARBOLAS
4. PARA EL PLENARIO
- Compartir las preguntas estudiadas.
ORACIN
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GRUPO 3 ENCRUCIJADA
ENCRUCIJADA CRTICA
DE JESS
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ACOMODARSE
AL SISTEMA
AJUSTARSE,
CAMBIAR Y
MEJORAR
ECHARSE
ATRS
4. PARA EL PLENARIO
- Un camino es seguir lo mismo, lo rutinario, y de la misma manera. Seguir igual que
en la segunda etapa donde
muchos no se convierten.
- Otro camino es el de echarse
atrs. Aunque, Jess mismo
Jess: Su tierra, su pueblo,
su vida y su proyecto
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FLECHA
GRUPO 4
SUBIDA A JERUSALN
Como ya se acercaba el tiem po en que sera llevado al cie lo, emprendi resueltamente el
camino a Jerusaln (Lc 9,51)
1. COMENTARIO
El drama de Jess va llegando al final. l lo sabe
porque conoce a los hombres, ha observando y analizando la situacin en que
est viviendo el pueblo. Las
relaciones y conflictos van
aumentando. La persecucin arrecia. Jess intuye y
descubre a dnde va a llegar
toda esa trama contra l. Le
quedan pocos das y los
quiere aprovechar todos con
intensidad.
Pero conviene que hoy, maana y pasado siga adelan te porque no cabe que un
profeta perezca fuera de Je rusaln (Lc 13,33).
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(Lc 14,15-24). Busca a los pecadores para levantarlos, perdonarlos y si fuera necesario, cargarlos en hombros (Lc 15,1-7).
Cunto amor encontramos en
su corazn hacia su Padre, hacia los pobres, hacia el Reino!
Ese amor es como una llama
que quiere incendiar el mundo
entero, quiere ser bautizado
con fuego (Lc 12,49).
Subir a Jerusaln es ir a la capital, ah donde est el poder
del sistema: Templo, grandes
jefes y autoridades que apedrean y matan a los profetas. Y
hacia all va Jess, a esa Jerusaln a la que tanto quiso y
quiere, pero que no lo supo recibir (Lc 13,34-35).
Esta subida termina con la entrada humilde de Jess Rey, en
Jerusaln. Por fin llega al final
del camino:
... marchaba por delante subiendo
a Jerusaln. Y al llegar cerca de
Betfag y Betania... al acercarse
y ver la ciudad, llor por ella...
(Lc 19,28-44).
PADRE
R
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N
O
4. PARA EL PLENARIO
- Compartir las preguntas estudiadas.
- Explicar la figura simblica.
- Elaborar una estrofa que recoja lo reflexionado para ser
cantada.
POBRES
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GRUPO 5
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BALANZA
PASIN Y MUERTE
DE JESUCRISTO
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1. COMENTARIO
Jess pasa los ltimos das de
esta semana santa enseando al pueblo, discutiendo con
aquellos grupos de enemigos
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2. TEXTOS SUGERIDOS:
Mc 15,1-15 y/o Lc 22,63 a 23,12
- Quienes son los responsables de la muerte de Jess?
- Cules son los delitos por
los que lo juzgan culpable?
- Cules son los verdaderos
motivos e intenciones de eliminar a Jess?
SUBERSIV O
BLASFEMO
POLTICA
RELIGIOSA
4. PARA EL PLENARIO
- Compartir las preguntas estudiadas.
- Explicar la figura simblica.
- Elaborar una estrofa que recoja lo reflexionado para ser
cantada.
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GRUPO 6
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HOMBRE
LA RESURRECCIN DEL
SEOR JESUCRISTO
Si no veo en sus manos la
seal de los clavos y no meto
mi dedo en el agujero de los
clavos y no meto mi mano en
su costado, no creer... Acerca
tu dedo, aqu tienes mis ma nos, trae tu mano y mtela en
mi costado y no seas incrdu lo, sino ten fe. Toms le con test: Seor.mo.y.Dios.mo!
(Jn 20,25-27).
1. COMENTARIO
Jess, primero se le apareci a Mara Magdalena,
quien haba ido al sepulcro
y lo descubre vaco. Jess
se acerca y le pregunta:
Mujer por qu lloras, a
quin buscas? La consuela
y luego la enva a confirmar a sus hermanos en la
comunidad (Jn 20,11-18).
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2. TEXTOS SUGERIDOS:
Lc 24,13-35 y/o Jn 20,19-28
- Qu actitudes manifiesta el
Seor resucitado en sus apariciones?
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- M a n o . i z q u i e r d a . .J e s s
consuela: Mara, por qu
lloras? Les hace arder el corazn a los de Emas. A la
comunidad la saluda con
saludo de paz.
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4. PARA EL PLENARIO
- Compartir las preguntas estudiadas.
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GRUPO 2
onocer el proyecto de
Jess, su prctica evangelizadora nos servir como
un espejo para comparar nuestra
vida. El Reino fue para Jess el
sueo y el ideal que dio sentido a
toda su vida. Ojal aprendamos
de l!
GRUPO 1
VIVIR EN COMUNIDAD
3. PARA EL PLENARIO
Con la ayuda del dibujo compartimos al grupo el objetivo que Jess se
propone practicar para hacer presente el Reino.
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3. PARA EL PLENARIO
Con la ayuda del dibujo compartimos al
grupo el objetivo que Jess se propone practicar para hacer presente el
Reino.
GRUPO 3
3. PARA EL PLENARIO
Con la ayuda del dibujo compartimos al grupo el objetivo que Jess se
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GRUPO 4
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GRUPO 6
3. PARA EL PLENARIO
Con la ayuda del dibujo compartimos al grupo el objetivo que Jess se
propone practicar para hacer presente el Reino.
3. PARA EL PLENARIO
Con la ayuda del dibujo compartimos al grupo el objetivo que Jess se
propone practicar para hacer presente el Reino.
GRUPO 7
GRUPO 5
3. PARA EL PLENARIO
2. COMENTARIO
Un leproso, smbolo de los marginados y
pobres, es curado por Jess y puede reunirse de nuevo con su familia y vecinos. Jess
ocupa el lugar de este marginado y ya no
puede entrar en los pueblos. Jess acoge a
todos los dbiles y convive con los que la sociedad ha marginado, y en ellos encuentra
la presencia del Espritu y la de Dios.
3. PARA EL PLENARIO
Con la ayuda del dibujo compartimos al grupo el objetivo que Jess se
propone practicar para hacer presente el Reino.
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GRUPO 8
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SNTESIS
Con la ayuda de esta sntesis, los grupos exponen los ocho
objetivos del proyecto de Jess.
2. COMENTARIO
Jess es el profeta que no tolera la falsedad y la
mentira. Por eso, denuncia y desenmascara a
los lderes falsos, a los de mentalidad opresora.
Jess se enoja y se apena por la ceguera de
aquellos que anteponen las leyes y sus intereses
a la vida de los pobres.
1. VIVIR EN
COMUNIDAD
(M c 1,16-20)
5. MANTENERSE
UNIDO AL
PADRE CON
LA ORACIN
(M c 1,35)
3. PARA EL PLENARIO
Con la ayuda del dibujo compartimos al grupo el objetivo que Jess se
propone practicar para hacer presente el Reino.
2. CRECER
CON
PEDAGOGA
LIBERADORA
(M c 1,21-22)
3. COMBATIR
EL MAL Y
DARNOS LA
VID A
(M c 1,23-28)
6. PROMOVER
LA MISIN Y
EL ECUMENISMO
(M c 1,36-39)
7. ACOGER A
LOS MARGI NADOS Y
LIBERARLOS
DE LAS
ESCLAVITU DES
(M c 1,40-45)
4. DIGNIFICAR
A LA MUJER
(M c 1,29-34)
8. DESENMAS CARAR LA
FALSEDAD
DE LOS
PODEROSOS
(M c 2,1-12)
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T
E
M
A
GRUPO 1
La comunidad modelo
PLENARIO
Realizaremos el plenario con la
dinmica: Misioneros a anunciar.
TRABAJO EN GRUPOS
Organizamos los ocho grupos de
trabajo.
DINMICA: MISIONEROS A
ANUNCIAR
Desarrollo:
- Los grupos se van ubicando
en ocho pequeos crculos,
que estarn situados en el
saln como un punto de una
rueda o crculo mayor.
- Cada uno de los ocho crculos
tiene un misionero (secretario), con el papelgrafo elaborado por su grupo. Este misionero se ir a compartir el
resumen con el grupo de a lado, siguiendo la direccin de
las manillas del reloj.
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3. PARA EL PLENARIO
- Elabore en un papelgrafo una
frase y una imagen que resuma
Esta es la Comunidad-Modelo
para todas las comunidades que
vinieron despus. Ella trae a
Dios cerca, pues el modo de ser
de Dios es Comunin. La Comunidad es el rostro de Dios, transformado en Buena Nueva para
el pueblo. Ella es la plataforma
de donde se parte para la misin
del Reino.
- El plenario lo realizaremos
con la dinmica: Misioneros a
anunciar. Elegir un misionero/a que comparta la novedad.
COMUNIDAD DE
8.Alegra:
Jess dice a los discpulos: Felices ustedes!, sus nombres estn inscritos en el cielo
(Lc 10,20), sus ojos ven la realizacin de la promesa (Lc 10,2324), El Reino es de ustedes!
HERMANOS
COMPARTIR
SERVICIO
ORACIN
IGUALDAD V-M
ALEGRA
PERDN
AMISTAD
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GRUPO 2
- Presenta a nios como profesores de adultos: Si no se hacen como nios (Mt 18,3).
LA PEDAGOGA
LIBERADORA DE JESS
las mismas expresiones del
pueblo.
- Reflexiona a partir de los hechos y cosas de la vida: la
ofrenda de la viuda (Lc 21,14); la muerte de los subversivos (Lc 13,1-5); el vuelo de
las aves (Mt 6,26).
- Enfrenta a los discpulos con
los problemas de la vida del
pueblo: ante la falta de pan
les dicen Denles de comer
(Mc 6,37).
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3. PARA EL PLENARIO
- Elabore en un papelgrafo
una frase y una imagen que
resuma la novedad de la prctica de Jess en este punto.
- El plenario lo realizaremos
con la dinmica: Misioneros a
anunciar. Elegir un misionero/a que comparta la novedad.
PEDAGOGA LIBERADORA
PARBOLAS
AUTORIDAD
CONFRONT A
TESTIMONIO
LIBER TAD
HECHOS DE VID A
ACOGE
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GRUPO 3
3. PARA EL PLENARIO
- Elabore en un papelgrafo
una frase y una imagen que
resuma la novedad de la
prctica de Jess en este
punto.
- El plenario lo realizaremos
con la dinmica: Misioneros
a anunciar. Elegir un misionero/a que comparta la novedad.
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MUERTE
DESCRIMINACIN
LEYES OPRESORAS
SUFRIMIENTOS
LETRA QUE MA TA
ABANDONO
MUERTE
ABANDONO
ENFERMEDAD
PECADO
INJUSTICIA
MALES DE LA NATURALEZA
DEMONIO
SOLEDAD
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GRUPO 4
Jess dignifica
a la mujer
Jess retoma el proyecto del Padre, en el cual la mujer y el varn, con sus diferencias, son iguales en dignidad y valor (Mt 19,45). Al discpulo que pretende seguirlo no le permite que mantenga el dominio del varn sobre la
mujer (Mt 19,10-12).
4. PARA EL PLENARIO
- Elabore en un papelgrafo
una frase y una imagen que
resuma la novedad de la
prctica de Jess en este
punto.
- El plenario lo realizaremos
con la dinmica: Misioneros
a anunciar. Elegir un misionero/a que comparta la novedad.
A LA MUJER
NO DISCRIMINA
RECIBE
LAS ENVA
CURA
IGUALDAD V-M
SON DISCPULAS
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GRUPO 5
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4. PARA EL PLENARIO
- Elabore en un papelgrafo
una frase y una imagen que
resuma la novedad de la prctica de Jess en este punto.
- El plenario lo realizaremos
con la dinmica: Misioneros a
anunciar. Elegir un misionero/a que comparta la novedad.
REVELA A DIOS
ABBA-PAPIT O
CERCANO
CONFIANZA
FAMILIAR
MISERICORDIOSO
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GRUPO 6
- Judo y extranjero:
Jess
atiende el pedido del centurin (Lc 7,6-10) y de la cananea (Mt 15,21-28).
- Santo y pecador: acoge a
Lev y rebate las crticas de
los fariseos (Mc 2,15-17).
64
- Puro e impuro: Jess cuestiona, critica y hasta ridiculiza la ley de la pureza legal
(Mt 23,23-24; Mt 7,13-23).
- Tiempo sagrado y profa
no: Jess coloca el sbado al
4. PARA EL PLENARIO
- Elabore en un papelgrafo
una frase y una imagen que
resuma la novedad de la prctica de Jess en este punto.
- El plenario lo realizaremos
con la dinmica: Misioneros a
anunciar. Elegir un misionero/a que comparta la novedad.
COMBATE DIVISIONES
JUDIO/EXTRANJERO
SAGRADO/PROFANO
SANTO/PECADOR
RICO/POBRE
PURO/IMPURO
PRJIMO/NO PRJIMO
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GRUPO 7
- En mi comunidad cristiana
a quienes se da acogida? A
quienes se rechaza?
3. PARA EL PLENARIO
- Elabore en un papelgrafo
una frase y una imagen que
resuma la novedad de la prctica de Jess en este punto.
- El plenario lo realizaremos
con la dinmica: Misioneros
a anunciar. Elegir un misionero/a que comparta la novedad.
ACOGE
HEREJES
1. LECTURA DE UN TEXTO BBLICO
Jess ofreci un lugar a los que
no tienen lugar en la convivencia humana. Recibe a los que
no son recibidos:
- Los inmorales:
prostitutas y pecadores (Mt 21,3132; Lc 7,37-50; Jn 8,2-11).
Jess: Su tierra, su pueblo,
su vida y su proyecto
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INMORALES
IMPUROS
MARGINADOS
COLABORACIONISTAS
POBRES
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GRUPO 8
Jess desenmascara la
falsedad de los poderosos
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3. PARA EL PLENARIO
- Elabore en un papelgrafo
una frase y una imagen que
resuma la novedad de la prctica de Jess en este punto.
- El plenario lo realizaremos
con la dinmica: Misioneros
a anunciar. Elegir un misionero/a que comparta la novedad.
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DENUNCIA
FALSOS LIDERAZGOS
MENTALIDAD OPRESORA
HIPOCRESIA
CONDENA
ANUNCIA
LA BUENA NUEV A
EL SERVICIO
LA LIBER TAD
CONCLUSIN
70
Bibliografa
SARAVIA, Javier, El Poblado de la Biblia,
Coleccin Biblia 7, Cristo Resucitado, Quito, 1993.
PAGOLA, Jos, Jesucristo , Coleccin Biblia 18,
Quito.
MESTERS, Carlos, La Biblia en la Nueva
Evangelizacin , Coleccin Biblia 53, Quito.
MESTERS, Carlos, Con Jess a Contramano
Coleccin Biblia 68.
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ndice
Tema 1:
Pg.
LA TIERRA DE JESS
Dinmica del Mapa vivo de Palestina
Tema 2:
Tema 3:
Tema 4:
LA VIDA DE JESS
Presentacin de la vida de Jess 22
Dinmica de la rueda de la vida de Jess 23
Tema 5:
EL REINO DE DIOS
Tema 6:
Tema 7:
LA PRCTICA DE JESS
43
Trabajo en grupos 52
Dinmica: Misioneros a Anunciar 52
Bibliografa 71
ndice 72
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LOS EVANGELIOS:
TESTIMONIO PLURAL
SOBRE JESUCRISTO
Segunda Edicin
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Presentacin
Los evangelios despiertan un especial inters, porque nos llevan a conocer quin era Jess,
qu hizo, qu dijo, cmo fue
su vida. Sabemos que Jess comenz su ministerio
alrededor del ao 30 dC.,
pero los evangelios comenzaron a escribirse cuarenta aos despus de su muerte. Entonces qu ocurri en estos cuarenta aos? Cmo se transmitieron
las palabras y los recuerdos sobre Jess?
Para responder a estas preguntas es necesario conocer
la evolucin de la palabra Evangelio, adentrarnos
en las etapas de su redaccin, y as descubrir cmo
nacieron y se transmitieron los recuerdos sobre
Jess en las comunidades cristianas. Con una
dinmica hacemos una presentacin general de
cada uno de los evangelistas y profundizamos en sus
mensajes principales.
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1
Evangelio, evangelizar
son palabras que se repiten
con frecuencia. Se habla de
vivir el evangelio, de cumplir
el evangelio. Pero, si alguien
pregunta qu es el evangelio?
muchos quedarn dudando o contestarn: es un libro, es la vida
de Jess, es una doctrina
Efectivamente, la Iglesia posee
cuatro libros a los cuales los llama Evangelios. No los denomina vidas de Jess, ni historias
de Jess, sino Evangelios. Con
este nombre se los ha llamado
desde la poca de los primeros
cristianos. Se los ha ledo, predicado, meditado y utilizado para
la oracin a travs de los siglos.
a. Origen de la palabra
Evangelio
En griego, la palabra evangelio significa Buena Noticia. Esta palabra no fue inventada por los cristianos,
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ao 6
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
ao 30
ao 70
ao 100
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Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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Otro recurso importante utilizado para comentar las tradiciones evanglicas fueron las citas y referencias al Antiguo Testamento. Pues la mayor parte
de los primeros destinatarios
del Evangelio conocan el A.T.
f. La escritura: la redaccin
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mo. Al mismo tiempo, la actitud de las comunidades cristianas hacia la cultura helenstica
y hacia el Imperio Romano era
en esta poca de dilogo e integracin (Lucas y Hechos).
Los apstoles y testigos oculares de Jess haban muerto y
ya nadie poda decir, yo lo vi.
Por eso, se haca ms urgente
conservar de forma fidedigna
las tradiciones recibidas. Nacen as diversas tradiciones
vinculadas a los principales
apstoles de la primera generacin (Pedro, Santiago, Juan y
Pablo).
Los evangelistas reunieron y
unificaron estas tradiciones,
algunas de las cuales existan
por escrito, dndoles la forma
de narracin ordenada para
iluminar las nuevas circuns-
Los Evangelios.
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Materiales
- Cuatro sillas (ponerlas al frente del grupo).
- Un cordel (colgado de pared a
pared).
- Carteles (con los nombres de
Marcos, Mateo, Lucas y Juan.
Smbolos de un len, hombre,
toro y guila).
- Pinzas (para colgar los carteles).
DINMICA:
LOS EVANGELISTAS
Esta dinmica consiste en
representar en vivo la explicacin del tema con la ayuda de
cuatro voluntarios y de smbolos que se irn colocando
mientras el asesor explica.
Para ello, se pueden ayudar
con el dibujo. (Ver pg. 11).
El asesor invita a un voluntario para que se siente en la
primera silla y dice: les presento a Marcos, y colocar en
el cordel el cartel con el
nombre de Marcos. As, sucesivamente.
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a.Presentacin
Quin es Marcos?
Segn (Hch 12,12) probablemente se trataba de Juan
Marcos, hijo de la seora Mara que prestaba su casa para las reuniones de los seguidores de Jess. Acompa a
Pablo y a Bernab en algunos viajes misioneros (Hch
12,25). Estuvo cerca de Pablo
cuando estaba preso (Col
4,10). Finalmente, lo encontramos en Roma como secretario de Pedro (1 Pe 5,13).
Estos datos nos ayudan a
descubrir de dnde fue sacando y juntando Marcos, el
material de su Evangelio que
tiene dieciseis captulos. Escribi en Roma, probablemente entre los aos 64 y 70
dC, despus de que Pedro fue
martirizado en Roma y antes
de la cada de Jerusaln.
(Luego, otro voluntario pasa r y el asesor dir: les pre sento a Mateo, y colocar en
el cordel el cartel con el nom bre de Mateo).
Quin es Mateo?
El autor del Evangelio de
Mateo sera un escriba judo
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
12
convertido al cristianismo,
conoca muy bien la Biblia
Hebrea y todas las tradiciones judas, pero tambin la
lengua y la cultura griega.
Algunos estudiosos piensan
que este Evangelio no fue
escrito por una sola persona,
sino por una escuela de rabinos y escribas cristianos de
Antioqua. El nombre de
Mateo es un recurso literario, que pone toda la obra
bajo la autora histrica de
un discpulo directo de Cristo, el Apstol Mateo, publicano, cobrador de impuestos
(Mt 9,9).
Es probable que este evangelio haya sido escrito en la
ciudad de Antioquia entre
los aos 80 y 90 dC. Tiene 28
captulos.
(Pasar adelante el tercer vo luntario y el asesor dir: les
presento a Lucas, y colocar
en el cordel el cartel con el
nombre de Lucas).
Quin es Lucas?
Este evangelista es el mismo
que escribi el libro de Hechos de los Apstoles (Hch
1,1). Era de Antioqua, en el
Asia Menor y de profesin
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Quin es Juan?
Nada se sabe con certeza
acerca del autor ni del lugar de composicin de este
Evangelio, aunque la tradicin, desde antiguo, se lo ha
atribuido al apstol Juan,
el hijo de Zebedeo (Mc
1,19). Lo ms probable es
que Juan tuviera un grupo,
una escuela de discpulos
que le acompaaban muy
de cerca, y se encargaron de
la redaccin final. Otros
identifican al autor con el
discpulo a quien Jess
amaba (Jn 13,23).
Page 14
Cada evangelista tiene un estilo propio de escritura o se lo reconoce por algn detalle.
Marcos. Es ms bien un periodista (colocar en la manos
de la persona el peridico), que
pasa la Noticia narrando los
hechos de una manera franca,
espontnea, inmediata.
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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d. Mensaje central
Lucas. Es un mdico que se
preocupa mucho por la salud
(colocar en la manos de la
persona las medicinas), por
la salvacin, tanto de los
cuerpos como de las almas, y
es un historiador que ordena
los hechos. Est preocupado
por la justicia e igualdad.
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
16
e. Celebracin
Se motiva al grupo para hacer
ambiente de oracin, contemplar los smbolos y colocar junto a ellos todas las Biblias de
los participantes abiertas con
velas encendidas. Hacemos
oraciones espontneas y cantamos.
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INTRODUCCIN
Marcos es como un periodista que
informa sobre la historia de un
viaje en el que los protagonistas
son Jess y los discpulos.
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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GRUPO 1
2. ESTUDIO DE TEXTO:
Mc 1,9-11
3. COMENTARIO
incomprendido, extrao, crea
suspenso y expectativa. Su actuacin plantea un interrogante: Quin es ste? (Mc 1,27;
4,41; 6,3).
Aparecen los fariseos y los jefes
de los sacerdotes, que tampoco
lo comprenden, intentan manipularlo, comienza el conflicto
con ellos. Pronto deciden matarlo.
Los discpulos confiesan que
Jess es el Mesas (8,29), pero
lo confunden con un Mesas
que con su poder y sus ejrcitos
liberara a Israel.
1. INTRODUCCIN
Jess llama a los discpulos y
comienza su misin en la casa
de Pedro en Galilea. Jess es
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
20
Las cosas que sucedieron cuando Jess sala del agua, se pueden entender mejor si recordamos las palabras del profeta
Isaas cuando se lamentaba diciendo: Desde hace mucho
tiempo somos gente a la que t
no gobiernas Ah, si rasgaras
los cielos y bajaras (Is 63,19).
Pues ahora se cumple esta profeca. El cielo se rasga, Dios baja y deja escuchar su voz. Dios,
ya haba actuado as antes,
cuando vio la afliccin, escuch
el clamor y sinti el dolor de su
pueblo en Egipto, y baj a liberarlo por medio de Moiss (x
3,7-8). Ahora acta nuevamente de la misma manera. Con
Jess se acerca una nueva liberacin y una nueva alianza.
Tambin las palabras que llegaron del cielo, se comprenden
mejor recordando las profecas
de Isaas, cuando anunci la
4. PARA EL PLENARIO
Con ayuda de dibujos o de smbolos expliquen: T eres mi
Hijo, el amado, mi elegido
(Mc 1,11).
Taller Bblico 9
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GRUPO 2
Cargar la cruz y
seguir a Jess
2. ESTUDIO DE TEXTO:
Mc 8,27-35
- Cul es el camino que Jess
anuncia?
- Cul es la actitud de los discpulos?
- Cules son las exigencias que
Jess pide a los discpulos?
1. INTRODUCCIN
Desde el comienzo del Evangelio se afirma que Jess es el
Mesas e Hijo de Dios y luego a
lo largo de todo el libro lo vemos realizando un viaje desde
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
22
3. COMENTARIO
A pesar de todo lo que ha dicho
y hecho Jess la gente no en-
4. PARA EL PLENARIO
Preparar un sociodrama que
presente el significado para
hoy de: Cargar la cruz y seguir
a Jess.
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GRUPO 3
El Templo es casa
de oracin
3. COMENTARIO
Cuando Jess lleg al Templo
ech fuera a los que vendan y
compraban. El patio del Templo era un verdadero mercado,
all se vendan recuerdos, artesanas, pero principalmente
animales, y todos los objetos y
productos necesarios para los
sacrificios.
Jess declara as la invalidez
de un culto que se basa en actos y ofrendas externas, y en el
que la propia persona no se
compromete a nada.
1. INTRODUCCIN
Jess llega a Jerusaln, es recibido como el Mesas, pero
manso y siervo. Comienza su
enfrentamiento con el sistema
de muerte y sufrimiento, simbolizado en el Templo manipulado y convertido en cueva de
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
24
4. PARA EL PLENARIO
Con dibujos o smbolos expliquen lo que significa hoy: Mi
casa es para la oracin y no
una cueva de ladrones.
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GRUPO 4
Jess vive
entre nosotros
3. COMENTARIO
Quin nos retirar la piedra
del sepulcro? (Mc 16,3-6)
Las mujeres no abandonan
el cuerpo de Jess. Una sorpresa les espera: el sepulcro
estaba abierto y se les anuncia que la tumba est vaca.
Ellas haban ido al sepulcro
para ungir el cuerpo de Jess, pero ya no hay nada para ungir: Jess nazareno, el
que fue crucificado, resucit;
no est aqu; este es el lugar
donde lo pusieron (v. 6).
1. INTRODUCCIN
La resurreccin de Jess no
consisti en la reanimacin de
un cadver. Jess no resucita
como resucit la hija de Jairo o
Lzaro, ellos volvieron a la vida para ms tarde morir. La
resurreccin de Jess es la
nueva creacin que hace Dios,
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
26
Debemos ir a Galilea
(Mc 16,7)
El sepulcro de Jess ya no es
un lugar adecuado para encontrarnos con l: Jess se
les adelanta camino de Galilea. All lo vern (v. 7).
Ir a Galilea significa ir al
lugar donde Jess inici su
4. PARA EL PLENARIO
Escribir una carta, explicando
qu significa encontrarse con el
Resucitado.
Taller Bblico 9
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4
INTRODUCCIN
Mateo es como un catequista
que le gusta ensear de varias
formas: por medio de discursos,
(sermones),
comparaciones
(parbolas), ejemplos (milaLos Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
28
Taller Bblico 9
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GRUPO 1
ha ubicado al principio de la
actividad de Jess a manera de
programa y del Reino de Dios.
El Sermn del monte es la Buena
Noticia, es la Nueva Ley, que
inunda de felicidad y bendiciones
(bienaventuranzas). Es un programa de vida para entrar, trabajar y perseverar en el Reino.
Jess interpreta, re-lee la Ley de
Moiss, y propone una nueva
manera de pensar y actuar.
3. COMENTARIO
1. INTRODUCCIN
En el Evangelio de Mateo, Jess pronuncia grandes discursos o sermones sobre el Reino
de Dios.
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
30
El sermn de la montaa, es
muy importante para comprender la enseanza de Jess,
pues resume a todos los otros
sermones, y adems Mateo lo
4. PARA EL PLENARIO
Escriba una carta a su comunidad cristiana, dndole algunos consejos para vivir la Buena Noticia de Jess.
Taller Bblico 9
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GRUPO 2
Los misioneros
del Reino
2. LECTURA DE TEXTOS:
MT 10,7-20
- Cules son las actitudes y
mtodos que Jess recomienda a los misioneros?
- De qu manera nuestra comunidad es misionera?
- Cules son hoy los riesgos
que debemos asumir al cumplir nuestra misin?
3. COMENTARIO
1. INTRODUCCIN
Luego del Sermn del monte,
Jess comenz a poner en
prctica todo lo que haba di-
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
32
La comunidad cristiana es la
que hace lo mismo que Jess:
proclama que el Reino de Dios
se ha acercado, sana a enfermos, resucita muertos, limpia
leprosos, echa demonios, es de-
4. PARA EL PLENARIO
Componer una cancin que exprese lo estudiado.
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GRUPO 3
3. COMENTARIO
1. INTRODUCCIN
La parbola es una comparacin.
El Evangelio de Mateo tiene muchsimas de ellas, ms que los
otros Evangelios. Algunas son
muy pequeas y otras son como
cuentos, que usan imgenes de
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
34
de la sabidura y el lenguaje
popular. Para hablarles del
Reino de Dios, utiliza imgenes, comparaciones y smbolos
de la vida. Explica el Reino de
Dios mediante parbolas.
En esta parbola Jess nos dice que el Reino de Dios es algo
misterioso, escondido, oculto,
pero Jess nos revela y nos da
a conocer la realidad del Reino
de Dios. Primero se dirige al
pueblo y despus les explica a
los discpulos esta parbola.
Ellos irn comprendiendo con
la ayuda de Jess la realidad
del Reino.
En esta parbola aparece mucho la vida: sol, tierra, semillas, sembrador, piedras, aves,
etc., cunta vida!. Nosotros
para comprender la parbola y
lo misterioso del Reino, debemos fijarnos en la vida del
tiempo de Jess y en nuestra
vida.
4. PARA EL PLENARIO
Escriba y hable del Reino de
Dios a su comunidad mediante
una parbola, utilizando smbolos e imgenes de nuestra
realidad.
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GRUPO 4
2. LECTURA DE TEXTOS:
Mt 18, 1-20
- Segn Jess quin es el
ms grande en el reino de los
cielos?
- Qu significa escandalizar,
hacer tropezar y caer a los
ms pequeos?
- Por qu hay gente que se
aparta de nuestras comunidades?
3. COMENTARIO
1. INTRODUCCIN
As como Israel se form luego
de recibir la Ley de Dios, en el
monte Sina, por medio de Moiss (x 20), el nuevo Israel se
forma ahora, luego de recibir la
Nueva Ley, por medio de Jess,
el nuevo Moiss, en el sermn
del Monte, en el que se exponen
los fundamentos del Reino y la
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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4. PARA EL PLENARIO
Mediante una dramatizacin
expresar los principales problemas de su comunidad cristiana y proponer soluciones
desde lo estudiado.
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INTRODUCCIN
Lucas es un mdico, muy preocupado por la salud y la enfermedad, y de todo aquello que
aqueja a las personas y les hace perder su dignidad de hijos
de Dios. Por eso insiste en que
Jess es el que demuestra con
su vida y enseanza que Dios
es un Padre misericordioso que
consuela, acoge y levanta a los
que sufren.
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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Actividad
en
Jerusaln
(19,29-21,38). Jess entra en
Jerusaln, denuncia las estructuras injustas, representadas en el Templo, denuncia
la intencin algunos tenan
de matarlo, anuncia el fin de
Jerusaln.
Consecuencias del enfrenta miento (22-23). Jess es traicionado, asume las consecuencias de lo que ha hecho a lo
largo de su vida. Celebra la
ltima Cena como signo de lo
que pronto va a suceder, es
apresado, juzgado y asesinado.
Resurreccin y preparacin
del camino de la Iglesia (24).
Jess no ha muerto, resucita
y se manifiesta a sus discpulos. Transforma su camino de
derrota en uno de esperanza.
La historia de la salvacin
contina en el camino de la
Iglesia.
Vamos a profundizar algunos
aspectos del Evangelio de Lucas. Para ello, organizamos el
trabajo en cinco grupos para
terminar con el plenario.
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GRUPO 1
Opcin preferencial
por los pobres
2. LECTURA DE TEXTOS:
Lc 10,21-22; 14,15-24; 16,19-31
- Por qu los pobres son los
destinatarios preferenciales
del mensaje de Jess?
- Qu exigencias o actitudes
pide Jess a los ricos?
1. INTRODUCCIN
Lucas nos presenta a Jess actuando ante contrastes sociales escandalosos. Vemos a una
multitud de marginados: pobres, hambrientos, afligidos,
perseguidos, viudas, hurfanos, enfermos, publicanos, pe-
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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3. COMENTARIO
Jess vive pobre y convive con
los pobres. El pueblo pobre en
tiempos de Jess era conside-
4. PARA EL PLENARIO
Componer una copla que refleje
la opcin de Jess por el pobre.
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GRUPO 2
En la resurreccin: Mara
Magdalena, Juana y la madre de Santiago (24,9-12) son
testigas de la resurreccin.
1. INTRODUCCIN
Lucas es el evangelista que
ms espacio y protagonismo da
a las mujeres.
En la infancia de Jess: Isabel, madre de Juan Bautista
(1,6.41), colabora en el plan
de salvacin. Mara, madre
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
42
2. LECTURA DE TEXTOS:
Lc 4,38-39; 10,38-42; 8,1-3;
23,54-56
- Cul es la actitud de Jess
frente al sistema que margina a la mujer?
- Qu pensaran el pueblo y
los dirigentes religiosos de la
actitud de Jess?
- Cmo es la participacin de
la mujer hoy da?
3. COMENTARIO
Entre los marginados y considerados pecadores estaban las
mujeres. La sociedad en tiempos de Jess era fuertemente
machista, consideraban que la
funcin de las mujeres en el
mundo, era la de ser un instrumento de los varones, las consideraban criaturas dbiles y
permanentemente impuras, no
4. PARA EL PLENARIO
Componer una copla que refleje la relacin de Jess y las
mujeres.
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GRUPO 3
2. LECTURA DE TEXTOS:
Lc 15,1-10; 19,1-10
- Qu actitud tiene Jess con
los publicanos y pecadores?
- Cul es la crtica que hace
Jess a los fariseos y maestros de la ley?
- En
nuestra comunidad
Quines son los pecadores y
cmo es nuestra actitud hacia ellos?
3. COMENTARIO
1. INTRODUCCIN
Los judos poderosos en tiempos de Jess soportaban a los
invasores romanos, pero los
odiaban y los consideraban impuros as como a todos los que
se relacionen con ellos, por
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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Entre los marginados por la sociedad en tiempos de Jess estaban las personas consideradas pecadoras: prostitutas, enfermos, cobradores de impuestos, etc. La actitud de Jess
4. PARA EL PLENARIO
Componer una copla que refleje la relacin de Jess con los
pecadores.
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GRUPO 4
compasin y solidaridad. Su
propia actitud es un signo de
que el amor de Dios no margina.
2. LECTURA DE TEXTOS:
Lc 5,17-25; 7,11-17; 17,11-19
- Por qu Jess se compadece
y cura a los enfermos?
1. INTRODUCCIN
En tiempos de Jess las enfermedades eran signo de maldicin, del pecado propio o de los
antecesores, pues crean que el
pecado se heredaba. La Ley deca que si una persona est enferma un sacerdote tena que
examinarla para poder declarar el verdadero origen de la
enfermedad y saber si el problema es por impureza-pecado
o no. Nadie poda tocar al enfermo hasta que sea examinado, pero quien lo examinaba solo estaba cumpliendo con lo dispuesto en la Ley, no le importaba la persona ni su dolor, solo
quera saber si se la debe o no
excluir del culto y por lo tanto
del Reino de Dios.
La actitud de Jess ante los enfermos es distinta, no por cumplimiento de una ley sino por
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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3. COMENTARIO
Otro de los grupos marginados
por la sociedad eran los enfermos: leprosos, paralticos, ciegos, etc. Segn la Ley juda,
ellos haban cometido algn
pecado y su enfermedad era el
castigo que reciban por parte
de Dios. Todos los enfermos
eran impuros y, por lo tanto,
reciban un rechazo total por
parte de los dems.
Jess va a acoger a todas estas
personas enfermas excluidas
por la religin y por el poder
poltico. l se da cuenta que es-
4. PARA EL PLENARIO
Componer una copla que refleje la actitud de Jess defendiendo la vida de los ms pobres.
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GRUPO 5
El amor misericordioso
de Dios
1. INTRODUCCIN
Los judos pensaban que el
amor de Dios tena condiciones,
si la persona cumpla la Ley escrita, Dios la aceptaba y la
amaba, y si no cumpla la Ley
la rechazaba y la exclua de su
Reino. sta era la imagen de
un Dios legal, antes que de un
Dios amor.
Para los judos y segn la ley,
Dios ama a los suyos a los que
le son fieles y a otros no, era
un amor solo para unos y no
para todos. Jess cuando habla del amor de Dios lo hace de
manera distinta, Dios ama sin
condiciones a todas las personas, ofrece el don del Reino a
todos sin excepcin. Jess presenta el amor misericordioso
de Dios por medio de obras y
palabras, lo hace con su propia vida, por eso l mismo y
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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3. COMENTARIO
La parbola del Buen Padre, o
tambin llamada del hijo prdigo, que nos cuenta Jess,
quiere comunicarnos la buena
noticia de que Dios es misericordioso con sus hijos/as.
Ante el pedido de su hijo: dame
la parte de herencia, el padre
no pone obstculo. Este padre
acta con generosidad, no se
guarda para s sus riquezas, las
comparte libremente con su hijo. Esa libertad es fruto de la
confianza plena del padre con su
hijo. Confa en que l sabr manejar su herencia y que volver.
4. PARA EL PLENARIO
Preparar un sociodrama que
represente esta parbola en la
actualidad.
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INTRODUCCIN
El Evangelio de Juan es como
una profunda reflexin teolgica
sobre el misterio de Jess. Es una
respuesta a la polmica sobre la
divinidad y humanidad de Jess
y ante la tentacin de los cristianos, de huir del mundo por miedo
a sus crisis y conflictos.
En este Evangelio los que se encuentran con Jess (Nicodemo, la
samaritana, los discpulos, el ciego de nacimiento) van descubriendo lentamente la identidad
de Jess. Lo reconocen como Seor (4,15), profeta (4,19), Mesas
(4,25) y salvador del mundo
(4,42). Pero Juan descubre que
Jess es el Hijo de Dios (1,34),
que estaba unido al Padre y vino
a nosotros hacindose hombre. l
es el camino, la verdad y la vida
(14,6).
Los Evangelios.
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GRUPO 1
Jess
es el agua de vida
3. COMENTARIO
1. INTRODUCCIN
El encuentro de Jess con la
mujer samaritana al lado del
pozo de agua, se presenta como
un rico relato para alimentar
Los Evangelios.
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4. PARA EL PLENARIO
Con la ayuda de un sociodrama
representen los aspectos ms
destacados en la pedagoga liberadora de Jess y como l es
el agua viva para nosotros.
GRUPO 2
Yo soy el camino,
la verdad y la vida
1. INTRODUCCIN
Para ir al Padre hay que pasar
por Jess. l es el camino, la
verdad y la vida que nos conduce a Dios, a la verdadera vida.
2. LECTURA DE TEXTOS:
Jn 14, 1-9
- Cul es la relacin de Jess
con el Padre?
- Qu significa que Jess es
el camino, la verdad y la
vida?
- Qu hechos de Jess recordamos en favor de la vida?
3. COMENTARIO
Jess es el camino
Jess es el camino, el modo, la
forma concreta de hacer pre-
Los Evangelios.
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GRUPO 3
Yo soy la Resurreccin
y la Vida
4. PARA EL PLENARIO
Mediante smbolos explique
las imgenes con las que se
presenta Jess en el texto estudiado.
1. INTRODUCCIN
Con la resurreccin de Lzaro
descubrimos que Jess es la resurreccin que da la vida. La
enfermedad de Lzaro servir
para que descubramos la gloria
de Dios a travs de Jess que
vence la muerte (11,1-16).
Jess es: la resurreccin y la
vida (11,25). Aqu descubri-
Los Evangelios.
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2. LECTURA DE TEXTOS:
Jn 11, 1-44
- Cul es la actitud de Marta
y Mara en este relato?
- Cul es la actitud de Jess?
- Qu significa que Jess es
la Resurreccin y la Vida?
- Qu hacemos en defensa de
la vida hoy da?
3. COMENTARIO
El texto nos habla de la muerte
y resurreccin de un amigo
muy querido por Jess: Lzaro.
En este texto aparecen muchos
ttulos con los que se nombra a
Jess: Seor, Maestro, Hijo
del Hombre, La Resurreccin
y La Vida. Pero el ttulo que
ms sobresale: Yo soy la resurreccin y la vida aunque slo
aparezca una vez.
En este relato encontramos
nuevamente el tema central
del Evangelio de Juan: La Vida. En este texto vemos claraLos Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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4. PARA EL PLENARIO
Mediante smbolos explique
Con qu imgenes se presenta
Jess en los textos estudiados?
GRUPO 4
1. INTRODUCCIN
La frase: Yo soy el Pan de vi da es lo central de este texto.
Este pan Jess no solo
produce como efecto la vida para todo aquel que se acerque,
sino que por su propia natura-
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3. COMENTARIO
Jess entrega su carne para la
vida del mundo (v. 51). Pasa de
la figura del man en el desierto
a la figura del cordero, signo de
la liberacin de la esclavitud. l
es el nuevo cordero que ofrece su
vida para que todos tengamos
vida, y consigamos la liberacin
de todo lo que nos oprime. Por
eso, Jess dice: Mi carne es co mida verdadera y mi sangre es
bebida verdadera (v. 55).
La Eucarista o Cena del Seor
se nos presenta con un doble
aspecto: como nuevo man, alimento que da fuerza y vida, vehculo del Espritu Santo, y como la nueva Ley que se hace
realidad al identificarnos con
Los Evangelios.
Testimonio plural sobre Cristo
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Captulos
Figura
Simblica
Estilo
Mensaje
Central
Temas
MARCOS
16
Len
Peridico
Cruz
-Los sermones
-Misioneros
-Parbolas
-Comunidad
MATEO
28
Hombre
Catecismo
Reino
-Pobres
-Mujeres
-Pecadores
-Enfermos
-Dios misericordioso
LUCAS
24
Toro
Medicinas
Libertad
JUAN
21
guila
Biblia
Vida
4. PARA EL PLENARIO
Explicar qu significado tiene
el pan en nuestra vida y qu
significa en la Eucarista.
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Bibliografa
AA.VV., Seguir a Jess: Los Evangelios
Coleccin Tu Palabra es Vida 2, Quito.
, C.E.R.
, Quito, 1997
, Costa Rica,
, Quito, 2003
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Indice
Tema 1:
Pg.
5
6
7
8
8
9
Tema 2:
Tema 3:
EVANGELIO DE MARCOS
Introduccin 18
Trabajo en grupos 20
Tema 4:
EVANGELIO DE MATEO
Introduccin 28
Trabajo en grupos 30
Tema 5:
EVANGELIO DE LUCAS
Introduccin 38
Trabajo en grupos 40
Tema 6:
EVANGELIO DE JUAN
Introduccin 50
Trabajo en grupos 52
Sntesis 61
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HECHOS Y PERSONAJES
DEL NUEVO TESTAMENTO
Segunda Edicin
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Presentacin
Desde la muerte y resurreccin de Jess hasta la redaccin del libro del Apocalipsis, con el que se cierra
oficialmente el Canon bblico, hay un perodo aproximado de setenta aos de vida en las comunidades.
Son los tiempos del Espritu Santo por excelencia!
Al leer los diversos textos del Nuevo Testamento descubrimos distintas comunidades: en Jerusaln,
Antioqua, Galilea, Colosas, Corinto, etc. Cada comunidad vive un modo de ser Iglesia con rostro propio, as:
- Las comunidades cristianas judas consideran a
Jess resucitado como el Mesas.
- Para las comunidades cristianas en la dispora,
Jess es el Seor.
- Para las comunidades cristianas de Asia Menor,
Jess es el Hijo del Hombre.
Las comunidades se organizaron de modo creativo:
las de origen judo, a partir del modelo de la sinagoga; las comunidades paulinas, desde un modelo
Iglesia Cuerpo de Cristo, etc.
Centro Bblico Verbo Divino
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2 edicin
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nario
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GRUPO 1
Vivencias, escritos
y tensiones
1. FUNDAMENTACIN
Al comienzo, la proclamacin
de la Buena Noticia se concentraba en el anuncio del Reino
(Mt 10,6), de la Muerte y de la
Resurreccin de Jess (Hch 2,
23-36; 3,14-15; 4,10-12). Entonces no existan los escritos
del Nuevo Testamento. La Biblia de los primeros cristianos
era la Escritura Sagrada de los
judos. La expresin Antiguo
Testamento o Antigua Alianza
viene de Pablo (2Co 3,14). Antes de l, se deca simplemente
Escrituras (Mt 21,42; Mc
12,24). El Nuevo Testamento
hasta entonces, exista solamente en el corazn, en los
ojos, en las manos y en los pies
de los cristianos.
Ellos lean y relean la Biblia
con ojos nuevos, nacidos de la
nueva prctica y del nuevo ambiente comunitario de fe en la
resurreccin, y encontraban en
2. DIALOGUEMOS
- Qu nos llama ms la atencin sobre la vida de las primeras comunidades?
- Qu problemas enfrentaron
las primeras comunidades
cristianas?
- Cmo naci el Nuevo Testamento?
3. PARA EL PLENARIO
Expliquemos lo estudiado en
forma creativa.
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GRUPO 2
Influencia de la poltica
en la vida de la Iglesia
1. FUNDAMENTACIN
10
De un lado, se fortaleci la
tendencia de aquellos que insistan en la observancia de
la Ley de Moiss y de las tradiciones judas. Este grupo,
ms unido a Santiago y a los
hermanos de Jess, sigue
la tendencia general del pueblo judo y comienza a evitar
el contacto con los extranjeros (Gl 2,11-13). Ahora son
ellos los que sufren la perse-
2. DIALOGUEMOS
- Por qu sufren los discpulos de Jess?
- Cules eran las diferencias
entre las comunidades de
Santiago y las de Pablo?
- Cules son las dificultades
y los logros de las comunidades cristianas de hoy?
3. PARA EL PLENARIO
Exponer lo estudiado con la
ayuda de smbolos, papelgrafos o teatro.
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GRUPO 3
Misioneros y misioneras
1. FUNDAMENTACIN
Nuestras informaciones de este perodo, provienen sobre todo de los Hechos de los Apstoles y de las Cartas de Pablo.
Son informaciones buenas, pero limitadas, ya que hablan so-
12
2. DIALOGUEMOS
- Identifiquen a varios misioneros y misioneras del comienzo de la Iglesia.
- Qu hacan los primeros
misioneros cristianos?
- Qu experiencias de misin
hemos tenido?
3. PARA EL PLENARIO
Compartir en forma de teatro
una experiencia misionera.
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GRUPO 4
La actuacin
de las mujeres
1. FUNDAMENTACIN
14
2. DIALOGUEMOS
- Cmo se desempean las
mujeres en las primeras comunidades?
- Cules son las funciones y
la importancia de la participacin de las mujeres en la
vida de nuestras comunidades y de la Iglesia de hoy?
3. PARA EL PLENARIO
Exponer lo estudiado con la
ayuda de papelgrafos y dibujos.
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GRUPO 5
La condicin social de
los primeros cristianos
chos sabios, ni muchos poderosos, ni muchos de la alta sociedad (1Co 1,26). No eran gente
rica, ni poderosa, ni con estudios. Posiblemente, haban algunos algo ricos o que posean
medios, en cuyas casas la comunidad se reuna. Pero, la
mayora eran personas de los
barrios pobres de Corinto. Los
muchos consejos relacionados
con los esclavos, dejan traslucir que una gran parte de los
primeros cristianos eran esclavos (1Co 12,13; Ef 6,5; Col 3,22;
1Tim 6,1). En la carta a Filemn, Pablo intercede por un
esclavo convertido, Onsimo
(Filem 10).
En la carta de Santiago es clara la alusin a los muchos pobres que haban en la comunidad (Stgo 2,1-9; 5,1-5). Lo mismo vale para las recomendaciones de Pablo respecto a la Cena
del Seor, en la que haba gen-
1. FUNDAMENTACIN
En la primera carta a los Corintios, Pablo se refiere a la
16
te que tena para comer, mientras otros no tenan nada y pasaban hambre (1Co 11,20.22).
En la primera carta de Pedro
se percibe que gran parte de la
comunidad era de emigrantes y
extranjeros (1Pe 1,1;2,11).
2. DIALOGUEMOS
- Quines y cmo eran los
miembros de las comunidades?
- Quines son hoy las personas que participan en las comunidades cristianas y en
los movimientos apostlicos?
Por qu?
3. PARA EL PLENARIO
Exponer lo estudiado en forma
de sociodrama, cancin o a travs de coplas.
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GRUPO 6
Lectura, re-lectura,
escritos
1. FUNDAMENTACIN
La relectura bblica no es un
invento moderno, es una herencia que nos viene del pueblo
de Israel y de las primeras comunidades cristianas. Ellas
lean el pasado su historia
con los ojos de su presente para sacar nuevas enseanzas
para sus vidas. Volvan a leer
re-leer su historia a la luz de
su realidad presente para encontrar nuevas luces en su caminar.
ao 6
Hechos y personajes del
Nuevo Testamento
18
ao 30
ao 70
2. DIALOGUEMOS
- Cmo y para qu se escribi
el Nuevo Testamento?
- Cul es nuestra experiencia
personal y comunitaria de relectura bblica hoy?
3. PARA EL PLENARIO
Exponer en forma creativa el
mtodo que usan las personas y
las comunidades al leer y reflexionar la Palabra de Dios.
ao 100
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20
- el lugar donde naci la Buena Noticia, las regiones geogrficas de Palestina con sus
poblaciones; Judea, Samaria, Galilea;
- la cultura juda de origen rural y tribal, tan diferente de
la cultura helnica griega;
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c. La cultura y el Imperio
Romano
22
Conclusin
Origen judo, cultura griega e
intereses del Imperio Romano,
cmo estas tres fuerzas intervenan en la vida de las comunidades cristianas, hasta el
punto de tocar las cosas ms
ntimas y las relaciones ms
profundas, tanto de la vida como de la fe. Causa admiracin
y santa envidia el equilibrio y
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GRUPO 1
La Tradicin de los
Antiguos
1. FUNDAMENTACIN
24
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26
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GRUPO 2
El recuerdo de Jess
1. FUNDAMENTACIN
2. DIALOGUEMOS
- Qu otros aspectos conoces
de la cultura juda?
- Cules son los aspectos culturales positivos y negativos
que estn presentes en nuestras prcticas religiosas?
3. PARA EL PLENARIO
Exponer lo estudiado con ayuda de smbolos.
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sed. Jess quera que la tradicin fuera nuevamente un canal abierto para que el pueblo
descubriese el sentido de la vida humana. l ayud a su pueblo a ser ms judo, ms fiel a
s mismo, y as, ms humano.
El recuerdo de esta actitud de
Jess frente al judasmo era
ms fuerte que las costumbres
culturales. Cuando algunos, en
nombre de la fidelidad a la cultura juda, queran impedir la
divulgacin del Evangelio entre
los gentiles, siempre era esta
memoria viva de Jess la que se
despertaba en ellos y los haca
descubrir y superar los obstculos culturales. Ellos imitaban al
propio Jess.
GRUPO 3
Influencia de la
cultura griega en la
vida de la Iglesia
1. FUNDAMENTACIN
2. DIALOGUEMOS
- Expliquen, cmo los primeros cristianos se fortalecan
recordando a Jess?
- Cmo nos ayuda hoy el recuerdo de Jess a superar
los obstculos?
3. PARA EL PLENARIO
Compartir con un sociodrama
lo estudiado en el grupo.
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GRUPO 4
Escuela de
formacin permanente
1. FUNDAMENTACIN
2. DIALOGUEMOS
- Describan el choque de culturas en las primeras comunidades cristianas.
- Cmo nos afecta en nuestras comunidades el problema de la diversidad cultural
y del racismo?
3. PARA EL PLENARIO
Exponer creativamente lo estudiado en forma de teatro, cancin o dibujos.
problema cultural que se manifestaba en los muchos conflictos diarios. En los problemas
familiares: conflicto entre el
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32
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GRUPO 5
La paz romana
1. FUNDAMENTACIN
Era necesario un perodo de
paz para poder reconstruir la
economa en vista de ulteriores
conquistas. Entonces, la paz
que reinaba entre los dioses
descendi a la tierra, gracias al
emperador! As cantaban los
poetas.
2. DIALOGUEMOS
- Cules fueron los problemas que las comunidades
enfrentaron en sus orgenes
y cmo los resolvieron?
- Cmo sacar provecho de los
problemas y conflictos?
3. PARA EL PLENARIO
Expliquen lo estudiado con
ayuda de dibujos y papelgrafos.
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GRUPO 6
Resultado: esclavitud creciente en las mayoras y exceso de
lujo en el centro de Roma (Ap
18,9-20). Por un lado, sufrimientos y revueltas; por otro,
insensibilidad, alienacin y relajamiento de costumbres
(Rom 1,18-32). Pablo define
bien la situacin cuando dice:
ellos mantienen la verdad prisionera de la injusticia (Rom
1,18).
El Imperio Romano detentaba
el poder absoluto y utilizaba la
polis (ciudad) griega para alcanzar sus objetivos de expansin y dominacin. La cultura
era helenista (griega), el gobierno era romano. Mientras
las comunidades cristianas no
interferan en los intereses del
Estado, podan vivir y crecer.
Pero cuando presentaban cualquier amenaza para el poder,
comenzaban a ser perseguidas
sin piedad.
Igual que entre los judos, tambin entre los cristianos, las
opiniones estaban divididas
respecto a qu posicin tomar
frente al Imperio. Haban quie-
La casa es el lugar
para el encuentro
1. FUNDAMENTACIN
2. DIALOGUEMOS
- Conversen, por qu la Paz
Romana era un instrumento
para la dominacin de los
pueblos?
- Cmo las comunidades cristianas de hoy enfrentan la
dominacin, las injusticias y
los sufrimientos?
3. PARA EL PLENARIO
Exponer lo estudiado en forma
de teatro.
34
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T
E
M
A
2. DIALOGUEMOS
- Qu ventajas ofrece la casa
como lugar de reunin de la
comunidad cristiana?
- Conocemos espacios parecidos a los collegium? Cmo
evangelizar en ellos?
3. PARA EL PLENARIO
Exponer lo estudiado con ayuda de papelgrafos y de smbolos.
1 Etapa: Comunidad de
Jerusaln (aos 30-40)
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los siete diconos: Esteban, Felipe, etc. y Pablo. La inspiracin para su misin la toman
del libro del xodo.
Es el momento de tensiones entre estas dos corrientes que sern atenuadas en la siguiente
etapa.
Textos: Hch 6-15.
3 Etapa: Encrucijada de la
Iglesia (Ao 48)
38
5 Etapa: Persecucin y
martirio (60-90ss)
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Aunque la persecucin y
martirio de las comunidades
arranc desde los mismos
orgenes de la Iglesia (Jess mismo fue martirizado!); no obstante, la Iglesia
conoci dos frentes de persecucin:
- La persecucin por parte de
los judos, que no aceptaban
que los apstoles y discpulos prediquen a Jess como
salvador universal. Los cristianos y cristianas son perseguidos y encarcelados
(Hch 4,1-3. 17-22; 5,40-41) y
algunos sufren hasta la
muerte: Esteban (7,54-60),
Santiago (12,1-4), etc. Un caso tpico de persecucin juda a los cristianos fue la que
hizo Saulo, antes de su conversin.
- La persecucin por parte de
las autoridades romanas,
especialmente la que hicieron los emperadores Nern
(64) y Domiciano (90), sobre
todo a las comunidades de
Asia Menor. Sobre ellas nos
va a hablar el libro del Apocalipsis.
Textos: Apoc. Hch 21,27-40;
22,30 - 26,32.
40
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bre todo, con mucha luz del Espritu Santo. Luego esta vida y
memoria fueron escritas, una
parte en los evangelios (Marcos, Mateo, Lucas y Juan), otra
en el libro de los Hechos, otras
en las Cartas de Pablo y unas
ms en las cartas eclesiales y el
Apocalipsis. As transcurri el
primer siglo de la Iglesia.
Desarrollo
Cada grupo va a recibir un
tema para trabajar. Para la
plenaria se les va a pedir
que juntos construyamos el
camino de la Iglesia durante el siglo primero. El camino tendr seis etapas y cada
una ser llenada con smbolos representativos que el
grupo mismo escoger para
representar lo ms significativo de sus estudio.
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GRUPO 1
ra
1 etapa
Comunidad de
Jerusaln
1. FUNDAMENTACIN
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2. ESTUDIO DE TEXTOS
- Hch 2,1-13: Venida del Espritu Santo.
- Hch 2,14-41: Pedro proclama
a Jesucristo.
- Hch 2,42-47; 4,32-37: La primera comunidad.
3. DIALOGUEMOS
- Cules fueron los hechos
principales de esta etapa?
- Cmo podemos poner en
prctica hoy lo que vivi la
Iglesia ah?
4. PARA EL PLENARIO
- Preparar un teatro respecto
a la vida de las primeras comunidades.
- Elaborar una frase que sintetice la etapa.
- Preparar un smbolo que caracterice esta etapa.
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GRUPO 2
da
2 etapa
Predicacin de
Pedro y Pablo
1. FUNDAMENTACIN
44
el sentido de la palabra (circuncisin, observancia del sbado, etc.). Entre ambos grupos, el Espritu Santo actu.
2. ESTUDIO DE TEXTOS
- Hch 6,1-7: Se eligen servidores.
- Hch 7,1-2.48-60: Historia de
Esteban.
- Hch 8,26-40: Felipe evangeliza a un pagano.
- Hch 9,1-30: Saulo encuentra
a Cristo.
3. DIALOGUEMOS
- Cules fueron los hechos
principales de esta etapa?
- Cmo podemos poner en
prctica hoy lo que vivi la
Iglesia ah?
4. PARA EL PLENARIO
- Preparar un teatro-entrevista a un hebreo y a un helenista respecto a la postura de cada uno de dichos
grupos.
- Elaborar una frase que sintetice la etapa.
- Preparar un smbolo que caracterice esta etapa.
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GRUPO 3
ra
2 etapa
Encrucijada de la
Iglesia
1. FUNDAMENTACIN
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presenta varias posibilidades: 1) Volver al antiguo camino de los judos, 2) Abandonar la cultura juda y dedicarse a predicar slo entre
los paganos, 3) Encerrarse en
la comunidad apostlica, 4)
Ser fiel al Seor, integrando
lo antiguo y lo nuevo, 5)
Abrirse a todos los pueblos
pero sin perder la idea de ser
el nico pueblo de Dios, Qu
hacer?...
Esta novedad exiga hacer una
opcin radical, y cada grupo la
hizo de acuerdo a sus necesidades. Esto trajo como consecuencia conflictos y crisis, como los
que se dieron entre los judeocristianos y los pagano-cristianos, que llegaron a crear fuertes
tensiones al interior de la Iglesia (Hch 11,1-3; 13,48-52). Las
comunidades vivieron un mo-
2. ESTUDIO DE TEXTOS
- Hch 11,1-3: Conflictos en la
comunidad.
- Hch 10,44-48: El Espritu es
para todos.
- Hch 15: El Concilio de Jerusaln.
- Gl 2,1-10: Versin de Pablo
respecto al Concilio.
3. DIALOGUEMOS
- Cules fueron los hechos
principales de esta etapa?
- Cmo podemos poner en
prctica hoy lo que vivi la
Iglesia ah?
4. PARA EL PLENARIO
- Preparar un teatro que represente una de las experiencias misioneras de Pablo.
- Elaborar una frase que sintetice esta etapa.
- Preparar un smbolo que caracterice esta etapa.
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GRUPO 4
ta
4 etapa
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2. ESTUDIO DE TEXTOS
- Hch 17,16-34: Pablo en
Atenas.
- Hch 18,1-17: Pablo en
Corinto.
- Hch 19,1-20: Pablo en
feso.
3. DIALOGUEMOS
- Cules fueron los hechos
principales de esta etapa?
- Cmo podemos poner en
prctica hoy lo que vivi la
Iglesia ah?
4. PARA EL PLENARIO
- Preparar un teatro respecto
a la vida de las primeras comunidades.
- Elaborar una frase que sintetice esta etapa.
- Preparar un smbolo que caracterice esta etapa.
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GRUPO 5
ta
5 etapa
Persecucin y martirio
1. FUNDAMENTACIN
En una primera etapa (aos 3060) la comunidad sufri persecucin y martirio desde el poder
religioso judo, que no aceptaba
Hechos y personajes del
Nuevo Testamento
50
2. ESTUDIO DE TEXTOS
- Hch 16,22-24: Pablo
arrestado en Filipos.
es
es
3. DIALOGUEMOS
- Cules fueron los hechos
principales de esta etapa?
- Cmo podemos poner en
prctica hoy lo que vivi la
Iglesia ah?
4. PARA EL PLENARIO
- Preparar un teatro representando una de las persecuciones que sufren las comunidades.
- Elaborar una frase que sintetice esta etapa.
- Preparar un smbolo que caracterice esta etapa.
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GRUPO 6
ta
6 etapa
Institucionalizacin
1. FUNDAMENTACIN
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mentos de confusin, pues falsos maestros se hacen presentes en las comunidades con
nuevas doctrinas acerca de
quin es Jesucristo, qu es la
Iglesia, etc.
Por eso, lo que va a caracterizar a esta etapa es la preocupacin por institucionalizar o
jerarquizar la Iglesia. Es decir, reunir y controlar a las comunidades domsticas bajo
una sola cabeza que garantice
la preservacin de la tradicin
fiel de los apstoles, que justamente est en peligro por la
presencia de estos falsos
maestros.
2. ESTUDIO DE TEXTOS
- 1Tim 1,3-14: Los maestros
falsos.
- Tit 1,5-16: Los obispos y
presbteros.
- 1Jn 4,1-21: No crean a todos
los inspirados.
3. DIALOGUEMOS
- Cules fueron los hechos
principales de esta etapa?
- Cmo podemos poner en
prctica hoy lo que vivi la
Iglesia ah?
4. PARA EL PLENARIO
- Preparar un teatro respecto
al proceso de jerarquizacin.
- Elaborar una frase que sintetice esta etapa.
- Preparar un smbolo que caracterice esta etapa.
Aqu surge la tradicin eclesial fundante que es muy pluralista y se manifiesta en los
escritos de la poca. Cabe
destacar que sta es una generacin de escritores anni-
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Bibliografa
GONZLEZ FAUS, Jos I., Jess y los Ricos
de su Tiempo , Coleccin Biblia 50, Quito.
GUIJARRO, Santiago, La Buena Noticia de
Jess , Mateo, Lucas y Hechos, Coleccin
Biblia 67, Quito.
MESTERS, Carlos, Los conflictos en los
Hechos de los Apstoles , Coleccin Biblia 5,
Quito, 1995.
MESTERS, Carlos, Pablo Apstol. Un
Trabajador que Anuncia el Evangelio
,
Coleccin Biblia 63, Quito.
MESTERS, Carlos, Una Entrevista con el
Apstol Pablo , Coleccin Biblia 31, Quito.
MESTERS, Carlos, Con Jess a contrama no , Coleccin Biblia 68, Quito.
SARAVIA, Javier, El camino de la Iglesia
Coleccin Biblia 14, Quito, 1996.
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Indice
Tema 1:
Tema 2:
Tema 3:
Pg.
6
17
17
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38
40
42
5
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CAMINAR AL RITMO DE
LAS PRIMERAS COMUNIDADES
(HECHOS)
Segunda Edicin
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Presentacin
Caminar al ritmo de las primeras comunidades es
un folleto que recoge la vida de las comunidades
cristianas segn la versin de Hechos de los Apstoles. Libro-camino lleno de novedades, problemas,
riesgos y donde el gran gua fue el Espritu Santo,
que con su fuerza empuj a los misioneros y misioneras a llevar el anuncio de Jess resucitado desde
Jerusaln hasta Roma.
Con este material buscamos que las comunidades de
hoy: conozcan las cualidades y debilidades de aquellas primeras iglesias caseras; que se sientan cuestionadas por su estilo de vida y que, se familiaricen
con los textos bblicos para que los puedan trabajar
y meditar en sus reuniones peridicas.
Este texto consta de tres captulos:
- En el primer captulo damos unas rpidas informaciones generales sobre el libro de los Hechos
de los Apstoles.
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4. Para qu se escribi?
5. De qu habla?
6. Qu problemas tenan las comunidades?
7. Qu partes tiene este libro?
TRABAJO EN GRUPOS
Dentro del mismo lugar de reunin,
dividimos al grupo en siete grupos.
Cada grupo responder a una pregunta de las formuladas arriba.
En este momento, los participantes
abren sus Biblias y buscan la introduccin general al libro de los HeCaminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
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SNTESIS
1. P OR QU
SE LLAMA:
HECHOS
DE LOS
APSTOLES?
2. QUIN LO
ESCRIBI Y
CUNDO?
3. QU RELACIN
TIENE CON EL
EVANGELIO DE
LUCAS?
Hch 1-7
Jerusaln
10
Con las respuestas que vayan dando los participantes, el asesor o asesora, hace un cuadro de sntesis,
cuyas ideas centrales las transcribimos a continuacin:
4. PARA QU
SE ESCRIBI?
5. DE QU
HABLA?
El libro de los Hechos nos cuenta la vida de las comunidades que vivieron en los primeros treinta aos de la Iglesia. Esta historia se extiende desde la desaparicin de Jess hasta la llegada de Pablo a Roma. As, se confirma
que la Palabra de Dios lleg a los confines del mundo.
6. QU
Plenario y sntesis
La Iglesia lo atribuye a Lucas, el autor del tercer Evangelio. Lucas es un griego convertido al cristianismo, que investiga como un buen historiador y escribe como buen narrador hacia los aos 80-85 dC. en algn lugar de Asia o de
Grecia. Lucas es el mdico, compaero de Pablo (Col 4,14).
PROBLEMAS
TENAN LAS
COMUNIDADES?
7. QU PARTES
TIENE ESTE
LIBRO?
Las primeras comunidades se vieron amenazadas y perseguidas por las autoridades romanas y judas. Tambin
enfrentaban crisis internas propias del crecimiento de la
Iglesia, luchas internas y confusin por doctrinas falsas.
El libro se puede dividir con criterio geogrfico, es decir,
segn dnde se dan los hechos que narran: Jerusaln, Samaria, Siria, Asia, Grecia, Roma y los confines del mundo.
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edaggicamente, a esta
historia de Hechos la llamaremos camino. Como
en cualquier camino, habrn pie dras que harn tropezar a sus caminantes, e incluso estos viajeros
tendrn que soportar tempesta des. Pero, tambin, el camino suele estar salpicado de destellos
de luz y paisajes que motivan a
seguir en la marcha. Por eso, en
este captulo, vamos a conversar
sobre el camino, las piedras, las
tempestades y las luces presentes
en la vida de las primeras comunidades y tambin las nuestras.
1. El camino con huellas
que
nos presenta el
libro de Hechos,
es el avance geogrfico que la
Palabra, encarnada en misioneros y misioneras, realiza desde Jerusaln,
pasando por Samaria, Antioqua, Asia Menor, Grecia hasta
Roma Toda una aventura!
EL CAMINO DE
NUESTRAS COMUNIDADES
Caminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
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EL CAMINO DE
LOS HECHOS
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GRUPO 1
SMBOLO:
LAS HUELLAS
Nuestras huellas y
las de los Hechos
1. NUESTRO CAMINO
Dialoguemos:
Cules son los momentos importantes o claves de nuestras
comunidades o grupos?
Quines son las personas claves,
y qu han aportado en el caminar
de la comunidad o grupo?
NUESTRAS HUELLAS
Caminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
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LAS HUELLAS DE
LOS HECHOS
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GRUPO 2
3. DIALOGUEMOS:
Cules son las caractersticas de
estas comunidades?
En qu se parecen y en qu se
diferencian de nuestro caminar?
4. PARA EL PLENARIO
Trazar en el piso del saln dos
caminos largos con papel higinico o cuerdas, uno para el camino
de las comunidades del pasado y
otro para el camino de las comunidades del presente. En cada
camino, colocar unas huellas con
la palabra clave que resuma el
mensaje del caminar de las comunidades de ayer y de hoy.
Vean el dibujo de la sntesis en la
pgina 23.
Nuestras piedras y
las de los Hechos
NUESTRAS PIEDRAS
Caminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
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LAS PIEDRAS DE
LOS HECHOS
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1. NUESTRO CAMINO
Dialoguemos:
- Cules son las piedras en el camino de nuestras comunidades?
- Quines ponen estas piedras en nuestro camino y por
qu?
- Cmo hemos esquivado las
piedras?
comunidades
- Estos conflictos nacieron por
una diversa interpretacin
dada al mensaje misionero de
Jess. Pablo, Pedro y SantiaCaminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
18
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comunidades
- Con el judasmo. Por la ruptura con la religin madre,
que persigue y busca aplastar a los seguidores de Jess. Los sacerdotes, el Templo, la Sinagoga y el Sanedrn se van a confrontar sobre todo con el apstol Pablo. Envidia de los judos
(Hch 13,44-46); insultos de
los judos (Hch 18,5-6); solucin en torno al problema de
los judos (Hch 19,8-10); los
judos quieren matar a Pablo (Hch 21,27-36).
- Con el Imperio Romano. El
libro de los Hechos trata de
3. DIALOGUEMOS
- Cules son las piedras de
tropiezo de aquellas comunidades?
- Quines las ponen? Cmo
las esquivaron?
- En qu se parecen y diferencian de las piedras de
nuestras comunidades?
4. PARA EL PLENARIO
Buscar varias piedras, y sobre
cada una de ellas pegar papelitos recordando los problemas
internos y externos de las comunidades de los Hechos y de
las nuestras. Colocar las piedras dentro de los respectivos
caminos del hoy y del pasado.
Con la ayuda de los dos caminos y de las piedras, compartimos la reflexin del grupo.
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GRUPO 3
SMBOLO: EL AGUA
Nuestras tempestades
y las de los Hechos
1. NUESTRAS TEMPESTADES
Dialoguemos:
- Qu tempestades, persecuciones han pasado nuestras
comunidades?
- Quin provoca las ms fuertes tempestades a las comunidades? Por qu?
- Qu han hecho nuestras comunidades para seguir adelante?
2. LAS TEMPESTADES DE
LOS HECHOS
NUESTRAS TEMPESTADES
Caminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
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LAS TEMPESTADES
DE LOS HECHOS
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3. DIALOGUEMOS:
- Qu tempestades afrontaron las comunidades?
- Quines las provocaron? y
como las superaron?
- Quin enfrenta mayores
tempestades, nosotros o las
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GRUPO 4
primeras.comunidades?
Por qu?
4. PARA EL PLENARIO
Buscar varios recipientes con
agua, y junto a cada uno de
ellos pegar papelitos escribiendo nuestras tempestades y las
de los Hechos. Los recipientes
colocarlos dentro de los dos caminos trazados del hoy y del
pasado.
Nuestras luces y
las de los Hechos
NUESTRAS LUCES
Caminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
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LAS LUCES DE
LOS HECHOS
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Dialoguemos:
- Qu experiencias de luz y
del Espritu estn viviendo
nuestras comunidades?
24
bblicas de los diferentes conflictos para ver lo que nos llama ms la atencin y compartirlo en el dilogo que sigue.
3. DIALOGUEMOS
1. NUESTRAS LUCES
4. PARA EL PLENARIO
Buscar varias velas y pegar en
ellas papelitos con palabras
claves que expresen la fuerza
del Espritu presente en el camino del pasado y del presente.
Colocamos las velas sobre los
dos caminos trazados del hoy y
del pasado.
Con la ayuda de los dos caminos y de las velas, compartimos
la reflexin del grupo.
- en Pedro: cuando lleno de coraje enfrenta a las autoridades (Hch 4,8), decide bautizar a paganos (Hch 10,44;
11,12), no impone la Ley de
Moiss (Hch 15,8);
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SNTESIS
onvivencia, testimonio y servicio son tres palabras fuertes que expresan la identidad de
las comunidades cristianas de los Hechos.
La comunidad! Las
personas que vivieron
la experiencia de Jess
resucitado formaron
comunidades,
como
muestra de que Jess
est vivo y de que es
posible vivir los valores del Reino en pequeos grupos.
La
EL CAMINO DE
NUESTRAS COMUNIDADES
Caminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
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EL CAMINO DE
LOS HECHOS
convivencia.
Vivieron una fuerte
experiencia de con vivencia, participaron en la enseanza de los apstoles,
en la fraccin del
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iglesias ministeriales, es decir, con personas que descubrieron su carisma y lo pusieron al servicio de los dems.
Se destacan el ministerios de
los doce apstoles, de los siete
diconos, del bautismo, de la
eucarista y otros.
Estos tres puntos los profundizaremos en trabajos de grupos. Podemos hacer tres o seis grupos.
GRUPO 1
Caractersticas de las
primeras comunidades
1. INTRODUCCIN
Vivir en comunidad es una necesidad humana. Todas las personas entablamos diariamente re-
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2. ESTUDIO DE TEXTOS
El ideal de las primeras co
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- Qu caractersticas encontramos?
Comentario
1. Hechos 2,41-47 nos recuerda
cuatro elementos funda mentales de la comunidad:
- la enseanza de los apstoles, centrada en la comunicacin la buena noticia de la
Resurreccin de Jess y en
la relectura de las Escrituras a la luz de Jesucristo;
- la comunin, es decir, la comunidad de fe y vida compartida;
- a fraccin del pan o celebraciones eucarsticas realizadas en sus casas;
- las oraciones y alabanzas a
Dios. Iban al Templo y a las
sinagogas.
Caminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
30
- F r e c u e n t e m e n t e.e s t a b a n
animadas o coordinadas por
mujeres, como es el caso de
Tabita y Mara.
- Qu caractersticas tienen
nuestras comunidades?
4. PARA LA CELEBRACIN
Buscar un canto para iniciar la
celebracin. Motivar con palabras y gestos el momento del
perdn. Leer y representar Hechos 2,42-47 y 4,32-35 para expresar las caractersticas de
las primeras comunidades cristianas.
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GRUPO 2
El testimonio de los
seguidores de Jess
rio la predicacin del Kerigma, es decir, del anuncio de la
muerte y resurreccin de Jess. Por esta conviccin fueron
capaces de enfrentar grandes
problemas e incluso dar testimonio, afrontar el martirio y
entregar la vida.
El libro de los Hechos nos
cuenta varios acontecimientos
de estos testimonios que vamos
a ver a continuacin.
2. ESTUDIO Y COMENTARIO
DE TEXTOS
Pedro y Juan encarcelados
1. INTRODUCCIN
Quienes haban vivido la experiencia de Jess, estaban tan
convencidos del proyecto de su
Maestro, que se tomaron en seCaminar al ritmo de las
primeras comunidades (Hechos)
32
y liberacin de Pedro
El nieto del gran Herodes,
llamado Herodes Agripa I,
inici una persecucin contra
los lderes de la Iglesia. Mand matar a Santiago, el hermano de Juan, posiblemente
hacia el ao 42, y tambin
apres a Pedro, quien milagrosamente fue liberado y decidi ir a predicar a otras tierras. La tradicin dice que
Pedro fue hasta Roma, donde
sufri el martirio.
El testimonio de Pablo
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GRUPO 3
Ministerios y servicios
para la comunidad
4. PARA LA CELEBRACIN
Escoger un canto oportuno para ambientar el momento testi-
Representar el testimonio de
los mrtires del libro de los Hechos y de los mrtires de hoy.
1. INTRODUCCIN
Los primeros cristianos descubrieron que la comunidad es
verdadera cuando es ministerial, es decir, cuando cada uno
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2. ESTUDIO DE TEXTOS
Y COMENTARIO
El ministerio de los doce
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El ministerio Apostlico de
Pablo y Bernab
Este ministerio apostlico es
diferente del anterior, porque
el primero surge por ser escogidos histricamente por el mismo Jess, mientras que ste
surge por vocacin carismtica
y por su estilo de vida, como el
de Pablo y Bernab, quienes de
alguna manera, por su experiencia de encuentro con Jess
y por su labor misionera, se ganaron el ttulo de apstoles.
Pablo recibi la imposicin de
las manos por parte de Ananas, un desconocido, y luego
fue bautizado (Hch 9,17-19) y
confirmado en el ministerio
apostlico por el Espritu Santo, a travs de la comunidad de
Antioqua (Hch 13,2-3).
El ministerio de coordinacin
Al fundar una nueva comunidad era necesario tener alguien para coordinar. Siguieron la costumbre de la sinagoga, elegir un consejo de los ancianos (Hch 14,23; 15,6.23;
20,17-21,18), y un coordinador
que era la persona que animaba la reunin de la comunidad
cristiana. Este es el caso de Tabita, Mara (la mam de Juan
Marcos), Lidia, etc.
El ministerio misionero
- Qu ministerios y servicios
hay en las primeras comunidades?
4. PARA LA CELEBRACIN
- Priscila y Aquila, un matrimonio misionero que lo encontramos en diversas ciudades (Hch 18, 18).
- Apolo, hombre con grandes
cualidades para la predicacin y conocedor de las Escrituras (Hch 19, 1).
Un sinnmero de colabora
dores
Los colaboradores en diferentes servicios hacan posible que
las comunidades se fortalezcan: Unos prestaban su casa
para las reuniones, otros donaban dinero, otros hospedaban a
los misioneros, etc., constituyendo as una red cristiana de
solidaridad.
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SNTESIS CELEBRATIVA
En un ambiente celebrativo, vamos a compartir nuestras reflexiones.
- Canto inicial.
1. L ITURGIA DE LA
PALABRA
(GRUPOS 1)
2. R EFLEXIN
TESTIMONIAL
(GRUPOS 2)
Representar el testimonio de
los mrtires del libro de los
Hechos y de los mrtires de
hoy, intercalando algn canto
oportuno.
- Presentar con mmica algunos ministerios.
3. GESTO DE
COMUNIN
(GRUPOS 3)
- Compartir un smbolo de
comunin.
- Realizar un gesto que exprese el envo y un canto
final.
Bibliografa
SARAVIA, Javier; El camino de la Iglesia
Biblia 14, Quito 1987.
, Col.
MESTERS, Carlos; Los conflictos en los He chos de los Apstoles, Col. Biblia 5, Quito, 1995.
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ndice
Pg.
Tema 1:
EL LIBRO DE LOS
HECHOS DE LOS APSTOLES
Trabajo en grupos 6
Sntesis 11
Tema 2:
Tema 3:
LA COMUNIDAD: LUGAR DE
CONVIVENCIA, TESTIMONIO Y SER VICIO
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Trabajo en grupos 29
Sntesis 38
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PABLO:
SU VIDA Y COMUNIDADES
Segunda Edicin
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Presentacin
El Nuevo Testamento est compuesto por dos
grandes bloques de escritos: los cuatro
evangelios y las cartas paulinas. Juntos,
son la fuente ms rica de la Revelacin cristiana. Pero, cronolgicamente hablando,
Pablo es el primer escritor del Nuevo
Testamento. Su primer escrito
(primera carta a los Tesalonicenses) data del ao 51 dC. Despus
de solo veinte aos de los hechos
(vida) y misterios (pasin, muerte y
resurreccin) de Jesucristo.
Adems del testimonio de su vida,
sus escritos son el legado ms precioso que hoy tenemos. En las cartas no slo encontramos doctrina y teologa, sino tambin datos de la vida de sus comunidades. En ellas tambin nos miramos hoy para darnos
cuenta de los aciertos y desorientaciones pastorales, y
tomar nimos para continuar con nuestro compromiso cristiano.
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Esto es el Imperio Romano, que a partir del siglo I dC., tena ms o menos
65 millones de habitantes. De ellos 8 millones eran judos.
En Palestina vivan unos 500.000 y el resto estaban dispersos
por todo el Imperio. (Dispora)
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1. GEOGRAFIA PAULINA
a) Introduccin
La actividad misionera de
Pablo se desarroll dentro de
los lmites del Imperio Romano. El Evangelio nacido y vivido en un mundo rural, de a
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2. EL IMPERIO ROMANO
a) Introduccin
Roma es el imperio que domina en tiempos de Pablo.
Se hizo presente en el mundo
del Antiguo Oriente, a partir
de las guerras pnicas (264241 y 218-202 aC.). Para administrar mejor los nuevos
pueblos conquistados crearon el sistema de provincias.
De esta manera, poco a poco,
fueron dominando los territorios que estaban en las riveras del mar Mediterrneo.
Desde el 133 aC., dominaron
Macedonia, Asia Menor,
Egipto, etc. En el 64, Pompeyo depuso a Filipo II, el ltimo descendiente de los selucidas y conquist Siria
convirtindola en provincia
romana, y un ao ms tarde,
el mismo general domina Palestina y la anexa a Siria. En
el 31 aC. es anexado tambin
Egipto, gracias al general
Octaviano.
En Palestina, el territorio de
los judos (la Judea) estaba
gobernado por Herodes el
Grande (37 aC. - 4 dC.).
Cuando muere se divide el
reino entre sus tres hijos: Ar-
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mensa plebe (profesores, mdicos, artesanos,.comerciantes, amanuenses, etc.) Adems estaban los hombres libres de las provincias y los
esclavos (casi el 50% de la poblacin).
Lmites. Cuando Csar Augusto muere, la expansin
del Imperio ha llegado casi a
su fin. En el Continente Europeo comprenda: hacia el
Oeste lo que hoy es Espaa y
Portugal; al noroeste las Galias (hoy Francia y parte de
Alemania); al norte slo pudieron llegar hasta los ros
Rin y Danubio. En el Continente Asitico: hacia el noreste estaba la provincia de
Siria (incluido el mar Negro)
con su frontera hasta el ro
ufrates. Hacia el sureste
estaba el pequeo estado de
Palestina. Y hacia el Sur ya
en el continente Africano, estaban los territorios de Egipto, y Cirenaica al suroeste
(franja costera con dos ciudades importantes: Cirene y
Cartago).
Es un territorio que lleg a
ser inmenso gracias a su capacidad militar (treinta legiones, que con las tropas
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b)Situacin del
pueblo-pueblo
En un imperio son los dbiles los que ms sufren. Y es
que al ser una cultura agrcola y sin los medios tcnicos
que hoy tenemos, son los esclavos quienes cargan con el
peso econmico.
La economa romana se basaba en la agricultura (cereales, legumbres, vias y
olivos). Se criaba ganados y
se pescaba. Pero tambin
existe la artesana (tejidos,
metalurgia, cermicas y
obras de construccin). Estos
productos se comercian con
facilidad, gracias a las aseguradas calzadas romanas.
Las vas martimas eran las
ms rpidas y baratas, pero
tambin las ms riesgosas.
En Palestina, adems de la
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pontfice y es proclamado
en el ao 2 padre de la patria. La religin se ha vuelto un smbolo de pertenencia y unidad del Imperio. La
divinizacin imperial se ha
vuelto la religin oficial
obligatoria. Los judos estaban dispensados de este culto, que fue sustituido por el
sacrificio en honor del Emperador en el Templo de Jerusaln. En el aspecto religioso, por lo general, los judos no han tenido mayores
problemas. En cambio, los
cristianos s.
d) Conclusin
Cuando ya todos reconozcan
esta geografa e historia, leemos los siguientes textos.
PABLO
1. INTRODUCCIN
Pablo es un personaje
bblico privilegiado, a
diferencia de otros
evangelizadores de la
p r i m e r a.g e n e r a c i n .
Contamos con ms
fuentes y documentos para conocerlo. Se trata de las fuentes
internas (cannicas) y los docu-
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puede conocer totalmente su vida, ni obtener fechas exactas, pero s una visin clara y suficiente.
Para una mejor comprensin,
toda su vida se la ha dividido
en cuatro grandes perodos. De
esta manera tambin podemos
sentirlo mucho ms cercano.
Ellos son:
Desde su nacimiento hasta
los 28 aos: aqu se ve a Pablo inculturado. Es un judo
practicante.
De los 28 a los 41 aos de
edad: en este perodo lo encontramos ya convertido a
Cristo.
De los 42 a los 53 aos: Pablo
es un misionero infatigable.
De los 53 hasta su muerte:
est organizando las comunidades y lo hace, incluso
desde la crcel.
Cada perodo de su vida nos
muestra un aspecto diferente y
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GRUPO 1
Judo practicante
2. TRABAJO EN GRUPOS
- Se dividen en 4 grupos o en 8
si es necesario.
- Cada grupo estudiar un
momento de la vida de Pablo.
3. PARA EL PLENARIO
Con el dibujo-foto de la vida de
Pablo, cada grupo compartir
lo que ha aprendido del perodo
que le toc estudiar. El asesor
completar la informacin si
fuera necesario.
1. COMENTARIO
La vida de Pablo la hemos dividido en cuatro periodos:
a) Pablo, un judo practicante
hasta los 28 aos.
b) Convertido fervoroso de los
28 a los 41 aos.
d) Prisionero y organizador de
comunidades de los 53 hasta su muerte.
Nuestro grupo estudiar el primer perodo. Encontramos a
Pablo obsesionado por el cumplimiento de las leyes y las tradiciones judas.
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2. ACERCAMIENTO A SU VIDA.
Nacionalidad y forma cin(primer lector)
En Hch 22,3, Saulo se identifica como un ciudadano judo,
bien enraizado en su cultura,
aunque l era de Tarso de Cilicia en el Asia Menor (actual
Turqua). Antes que Pablo
naciera, sus padres (judos)
migraron a la provincia romana de Cilicia. Aqu se superaron
econmicamente
(dueos de fbrica) y con esto
lograron influencia social,
por lo que obtuvieron la ciudadana romana. Ttulo que
se poda transmitir de padres
a hijos. Es as como Saulo naci ciudadano romano con el
nombre de Paulo.
Pero, en su casa se inici como
todo nio judo. Es aqu donde
recibi la formacin en la cultura, religin, costumbres, leyes y tradiciones judas.
Juventud y educacin
(segundo lector)
La buena posicin econmica de su familia, le ha permitido a Pablo ser un hijo privilegiado. Pudo estudiar en las
mejores escuelas de su poca. Prcticamente este primer periodo lo ha dedicado a
su educacin.
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3. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente Hch 22,15; Flp 3,5-6; Hch 7,54-8,3.
5. PARA EL PLENARIO
Con el dibujo-foto comparta
lo estudiado.
En un papelgrafo anote los
cuatro aspectos de este periodo.
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GRUPO 2
Convertido fervoroso
d) Prisionero y organizador de
comunidades desde los 53
hasta su muerte.
Estudiaremos el segundo perodo
en donde Pablo est en un franco
proceso de conversin, luego de
su encuentro con Cristo.
2. ACERCAMIENTO A SU VIDA
De pronto y radicalmente
(primer lector)
Antes de encontrarse con
Cristo, Pablo se consideraba
un hombre justo delante de
Dios y las personas. Su vida
de esfuerzos y cumplimientos lo respaldaba.
Pero, de un da para otro,
luego de un viaje a Damasco,
lo encontramos diferente. No
est persiguiendo, ni piensa
ir a Jerusaln. Ha dejado su
antigua rutina, dedicndose
a visitar los grupos que antes persegua. Es ms, dicen
que est predicando a Jess
de Nazareth. Algo ha pasado en su vida!
1. COMENTARIO
La vida de Pablo la hemos dividido en cuatro perodos:
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3. LECTURA DE TEXTOS
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Misionero itinerante
1. COMENTARIO
La vida de Pablo la hemos dividido en cuatro perodos:
Leemos atentamente
Hch 9,1-22; Gl 1,11-24.
GRUPO 3
d) Prisionero y organizador de
comunidades desde los 53
hasta su muerte.
5. PARA EL PLENARIO
Con el dibujo-foto comparta
lo estudiado.
En un papelgrafo anote los
cuatro aspectos de este perodo.
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2. ACERCAMIENTO A SU VIDA
Un Evangelio universal
(primer lector)
Encontramos a Pablo en Antioqua de Siria. La mayora
de los miembros de esta comunidad pertenecen o han recibido influencias de la cultura
griega. Ellos han descubierto
que el Evangelio no puede reducirse a los mbitos cerrados
de una comunidad, sino que
debe abrirse, porque conocen
a Dios y, saben como les ha
acompaado por donde han
ido y adems, a estado presente en todas las generaciones.
Por eso han seleccionado a Pablo y Bernab para que lleven
el Evangelio por el resto del
Imperio. As como Dios interviene en la vida de Pablo a los
28 aos, ahora es la Comunidad quin le enva a misionar.
Itinerante (segundo lector)
En Lc 9,1-6 se encuentran las
pautas del misionero al estilo
de Jess. Pablo, ya antes, las
ha vivido con mucha intensidad. Son otros doce aos de
sufrimientos, riesgos y aprendizajes. Una de las causas de
sufrimiento es el choque cultural: en primer lugar con la
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Cristo
3. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente:
Hch 13,1-7; 2Cor 11,22-29;
Hch 15,1-5.23-29.
4. DIALOGUEMOS
- Cules son los hechos que
se destacan en este perodo?
- Qu dificultades culturales
tuvo que afrontar?
- Cul es su experiencia de
Cristo?
5. PARA EL PLENARIO
Con el dibujo-foto comparta
lo estudiado.
En un papelgrafo anote los
cuatro aspectos de este perodo.
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GRUPO 4
Prisionero y organizador
de comunidades
1. COMENTARIO
La vida de Pablo la hemos dividido en cuatro perodos:
a) Pablo, un judo practicante
hasta los 28 aos.
b) Convertido fervoroso de los
28 a los 41 aos.
c) Misionero itinerante de los
42 a los 53 aos, y
d) Prisionero y organizador de
comunidades desde los 53
hasta su muerte.
Nosotros estudiaremos el ltimo perodo. Aqu encontramos a
Pablo prisionero, que sigue organizando sus comunidades.
2. ACERCAMIENTO A SU VIDA
Perseguido (primer lector)
Dicen que todo lo que les hacemos a los dems, tarde o
temprano, se nos devuelve.
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3. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente:
Hch 21,27-36; 23,31-35;
Flp 1,21-30.
4. DIALOGUEMOS
- Cules son los hechos ms
destacados en este perodo?
- Por qu persiguen y encarcelan a Pablo?
- Cules fueron sus preocupaciones?
5. PARA EL PLENARIO
Con el dibujo-foto de este perodo comparta lo estudiado.
En un papelgrafo anote los
cuatro aspectos de esta etapa.
1. INTRODUCCIN
Toda carta, por sencilla que
sea, es como una ventana. Nos
permite ver, tanto de adentro
hacia fuera, como desde fuera
hacia dentro. En la carta se
transparenta la situacin emocional y realidades, tanto del
que escribe, como del destinatario. Por eso las cartas paulinas son un instrumento valioso
que nos permite conocer mejor
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CARTAS AUTNTICAS
Carta
Ao
1 Tesalonisenses
51 dC.
Glatas
55 dC.
Filipenses
56 dC.
1-2 Corintios
56/57 dC.
Romanos
Filemn
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CARTAS DEUTEROPAULINAS
Carta
Ao
Colosenses
80 dC.
2 Tesalonisenses
80 dC.
Efesios
80 dC.
57/58 dC.
1-2 Timoteo
100 dC.
63 dC.
Tito
100 dC.
DINMICA
LLEG EL CARTERO
Conoceremos las siguientes comunidades:
1. Tesalnica,
2. Galacia,
3. Filipos,
4. Corintos,
5. Roma, y a un discpulo,
6. Filemn.
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GRUPO 1
Visita y carta a
Tesalnica
(Hch 17, 1-9)
1. LA CIUDAD (PRIMER LECTOR)
Tesalnica (hoy Salnica) es la
segunda ciudad griega en importancia, despus de Atenas,
con ms o menos 300.000 habitantes. Su situacin es estratgica, ya que se desarroll en las
riberas del mar Egeo, al fondo
del golfo de Termas (golfo de
Salnica), al norte de Grecia.
Y junto a la clebre ruta o va
Ignatia, una de las principales
calzadas que desde Roma llega
hasta Dirrachium, en la costa
oriental del Adritico y empata
con el punto terminal de la va
Apia en Brindisi; la misma
que por el Oriente se prolonga
hasta Nepolis, cerca ya del
Helesponto (actual mar de
Mrmara). En el 168 aC.,
cuando los romanos se apoderaron de la ciudad, Tesalnica
28
2. LA COMUNIDAD
(SEGUNDO LECTOR)
Esta comunidad fue fundada
durante el segundo viaje de Pablo, a tan solo 20 aos de iniciado el Camino. Probablemente durante el invierno de los
aos 49-50 dC.. Despus de pisar por primera vez tierras europeas en Nepolis y crear la
comunidad cristiana de Filipos, llega por va terrestre a
Tesalnica. Inicia su evangelizacin entre los judos, pero al
no ser aceptado, funda una comunidad entre los paganos. En
la casa-taller de Jasn se realizan las primeras reuniones.
Pero, apenas transcurridos
tres meses, un motn organizado por los mismos judos le
obliga a marcharse.
Aunque fue muy corto el tiempo
de evangelizacin, fue suficiente
para que surja una comunidad
organizada y con capacidad de
defenderse (1Tes 2-10). Es una
comunidad joven y fervorosa.
Sus miembros son fraternales
(4,9-10), y estn siendo iluminados (5,8-11); por eso Pablo
los elogia. Pero, como en toda
realidad humana, pronto se
dan dificultades y problemas.
Pablo les enva a Timoteo para
prevenirles y ayudarles. Cuando regresa Timoteo trae buenas noticias, que alegran el corazn de Pablo; aunque tambin trae noticias de los problemas que siguen causando los
judos para desacreditar a Pablo. Adems algunos miembros
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GRUPO 2
4. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente: 1Tes 2,113 (sobre la formacin de la comunidad) y 4,13-5,11 (lo referente a la escatologa).
5. PARA EL PLENARIO
En un papelgrafo comparta,
en resumen, los cuatro primeros numerales ledos.
Con lo aprendido en la cartacomunidad, escribamos a
una comunidad o grupo conocido, tomando en cuenta
las sugerencias y el esquema.
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2. LA COMUNIDAD
(SEGUNDO LECTOR)
Estos pueblos fueron evangelizados durante el segundo viaje
de Pablo (ao 55). Junto a Silas pasaron por all, y, por motivos de enfermedad, permanecieron algn tiempo (4,12). Pasaron tambin durante el tercer viaje detenindose solo para confirmarles en la fe y animarles. Cuando Pablo se en-
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5. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente:
Gl 1,6-16
(el verdadero Evangelio);
3-4 (la salvacin)
y 5,13-25 ( la libertad).
6. PARA EL PLENARIO
En un papelgrafo comparta,
en resumen, los cuatro primeros numerales leidos.
Con lo aprendido en la cartacomunidad, escribamos a
una comunidad o grupo conocido, tomando en cuenta las
sugerencias y el esquema.
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GRUPO 3
2. LA COMUNIDAD
(SEGUNDO LECTOR)
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4. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente:
Flp 1,27-2,18. (Parte exhortativa) 3,4-14. (Sobre su testimo-
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GRUPO 4
5. PARA EL PLENARIO
En un papelgrafo comparta,
en un resumen, los cuatro
primeros numerales ledos.
Con lo aprendido en la cartacomunidad, escribamos a
una comunidad o grupo conocido, tomando en cuenta las
sugerencias y el esquema.
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2. LA COMUNIDAD
(SEGUNDO LECTOR)
Despus de haber fracasado en
su intento de evangelizar Atenas, Pablo lleg a Corinto: dbil, tmido y temeroso (1 Co 1,23). Esta comunidad fue fundada
en su segundo viaje, probablemente en el 50/51. Aqu permaneci un ao y medio, por lo que
hizo de Corinto el centro de su
evangelizacin. La comunidad
que naci se reuna en las casas
y estaba formada por una minora de hermanos pudientes y
una gran mayora de esclavos y
libertos (1Cor 1,26). Colaboradores en esta misin son: Silvano, Timoteo y el matrimonio
Aquila-Priscila; en cuyo taller
trabaja Pablo. Es una de las co-
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4. LECTURA DE TEXTOS
5. PARA EL PLENARIO
En un papelgrafo comparta,
en resumen, los cuatro primeros numerales.
Con lo aprendido en la cartacomunidad escribamos a una
comunidad o grupo conocido,
tomando en cuenta las sugerencias y el esquema.
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GRUPO 5
Carta a Roma
(Hch 28, 14-31)
Despus de la expulsin se quedaron slo los cristianos no judos. Parece que la carta est dirigida a este grupo. Aunque despus de cinco aos del edicto (a la
muerte del Emperador) ya pudieron regresar los expulsados. Ellos
son los amados por Dios (1,7).
40
2. LA COMUNIDAD
(SEGUNDO LECTOR)
Pablo no fund esta comunidad. Fueron los judo-cristianos
quienes llevaron el Evangelio.
4. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente: Rm 8,2839 (la fuerza liberadora de
Cristo); 12,9-21 (la tica cristiana) y 13,1-10 (la dimensin divina de la autoridad).
5. PARA EL PLENARIO
En un papelgrafo comparta,
en resumen, los cuatro primeros numerales ledos.
Con lo aprendido de esta
carta-comunidad, escribamos a una comunidad o grupo conocido, tomando en
cuenta las sugerencias y el
esquema.
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GRUPO 6
Carta a Filemn
(Gal 3, 26-29)
1 LA CIUDAD (PRIMER LECTOR)
Filemn era de Colosas, ciudad
ubicada al Este de feso, populosa, prspera y tambin problemtica. Aqu no trataremos
la realidad de esta ciudad, sino
la situacin general de los habitantes del Imperio.
Socialmente, Roma est estratificada en clases sociales. Polticamente, est organizada en forma
de pirmide y sustentada en el
modo esclavista de produccin.
Por eso, se da una inversin de
los valores, una prdida general
de motivaciones y una bsqueda
de sentido en lo religioso. Esto se
da, sobre todo, en la inmensa
mayora de pobres y esclavos.
La carta es una preciosa joya literaria de autora paulina, indiscutible. Escrita, probablemente, en la prisin de feso
entre los aos 56/57. El tema
central es la esclavitud, tan
normalmente vivida segn la
lgica del Imperio; pero tan contraria al plan salvfico de Dios.
Pablo, con este escrito, resalta
el perfil de los hijos-libres de
Dios, en casi todas sus cartas y
para todas las comunidades.
La carta tiene una clara estructura: saludo (1,1-3), accin de
gracias (4-7), intercesin de Pablo (8-20) y conclusin (21-25)
4. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente: Fil 1,1-25.
5. PARA EL PLENARIO
En un papelgrafo comparta,
en resumen, los cuatro primeros numerales ledos.
Con lo aprendido en esta carta, escribimos a una persona
conocida. Tomamos en cuenta las sugerencias.
2. LA COMUNIDAD
(SEGUNDO LECTOR)
Todo grupo humano est constituido por personas concretas. El
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Visin cultural
del trabajo
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2. TRABAJO GRUPAL
- Nos dividimos en cuatro grupos o en ocho si es necesario.
- Cada grupo estudiar un aspecto del trabajo manual de
Pablo
3. PARA EL PLENARIO
Los grupos compartirn lo
aprendido
Si es conveniente el asesor lo
completar con ms datos.
1. LA SOCIEDAD JUDA
(PRIMER LECTOR)
El ideal de trabajo que tena
todo judo era, como el de todas
las sociedades clasistas, contratar personas que trabajen
por ellos. El patrn pertenece a
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2. LA SOCIEDAD GRIEGA
(SEGUNDO LECTOR)
El ideal de los griegos era
una vida intelectual, tranquila y gozar de las oportunidades de la vida. Los filsofos,
profesores ambulantes y predicadores pblicos eran los
que cultivaban este ideal: no
trabajaban con las manos y
eran sustentados por la comunidad. Las familias ricas
los acogan con gusto porque
vean en ellos el smbolo del
ideal al que todos aspiraban.
Ellos pasaban a ser como de
la familia y reciban un dinero por ensear a sus hijos. El
trabajar con las manos era
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5. DIALOGUEMOS
Cul era el ideal de las sociedades del tiempo de Pablo?
Cmo se valora hoy el trabajo manual?
3. LA SOCIEDAD ROMANA
(TERCER LECTOR)
6. PARA EL PLENARIO
U s a n d o.i n s t r u m e n t o s.d e
t r a b a j o . c o m p a r t a m o s. l o
aprendido en este tema.
En un papelgrafo anotemos
los tres aspectos estudiados
y expongmoslo al grupo.
4. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente: Hch
17,16-21. (donde existen filsofos, oradores, predicadores,
poetas, etc.). Fil 3,7-11. (la
conversin le cambi de clase
social). 2 Tes 3,7-12 (donde
pide que el que no trabaja no
coma).
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GRUPO 2
La nueva situacin
de Pablo
2. Y EL ESTUDIO?
(SEGUNDO LECTOR)
Otra faceta de la vida de Pablo
es su etapa de estudiante. Fue
a Jerusaln; ingres a una de
las mejores escuelas de la poca y, adems, fue el mejor de
los estudiantes. Poda fcilmente quedarse como filsofo,
predicador, profesor, etc.
1. OFICIO FAMILIAR
(PRIMER LECTOR)
Pablo tena por oficio fabricar
tiendas de campaa y otros objetos de cuero (Hch 18,2-3). El
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4. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente:
1Cor 9,4-15. (Pablo renuncia a
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6. PARA EL PLENARIO
5. DIALOGUEMOS:
Cul es la opcin de Pablo
en cuanto al trabajo?
Qu tipo de salario recibe?
GRUPO 3
La propuesta de Pablo
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3. YA NO TENDRN NECESIDAD DE
NADA (TERCER LECTOR)
Ocupndose, as, de sus propias
cosas, y trabajando con las propias manos, el pueblo vivir en
paz y encontrar el camino para
salir de su pobreza. De esta ma-
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4. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente:
1Tes 4,11-12; 1 Cor 4,11-16.
5. DIALOGUEMOS:
Por qu tenemos tantas necesidades?
Cul es la propuesta de trabajo segn Pablo?
Entre cristianos, qu hemos
de hacer para salir adelante?
6. PARA EL PLENARIO
Con base a instrumentos de
trabajo compartir lo aprendido.
En un papelgrafo, anote los
tres aspectos estudiados
para exponerlos al grupo.
GRUPO 4
Pablo,
un ejemplo a imitar
1. LA CUARTA OPCIN DE PABLO
(PRIMER LECTOR)
De las tres opciones para los misioneros de la poca: cobrar por
la enseanza, pedir limosna por
su predicacin y emplearse como profesor en una casa pudiente, Pablo no escoge ninguna. Recobra y opta por una cuarta posibilidad: seguir trabajando con
las propias manos, pero desde
otra ptica. En esto le ayudara
seguramente el oficio familiar
que aprendi. Con la diferencia
de que acab ejercindola como
un obrero necesitado.
Eso s, reconoce a sus compaeros el derecho a cobrar por
sus servicios, pero l no acepta
pago alguno de ninguna de sus
comunidades, a excepcin de la
comunidad de Filipos. l quera anunciar gratis el evangelio, adems no depender de
ninguna comunidad, ni ser una
carga para ellas.
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4. LECTURA DE TEXTOS
Leemos atentamente:
1Cor 9,4-18; Fil 3,7-21.
5. DIALOGUEMOS:
Por qu Pablo tiene que trabajar horas extras?
Por qu escogi ser pobre y
obrero?
Y nosotros, cmo evangelizamos hoy?
6. PARA EL PLENARIO
En base a instrumentos de trabajo compartir lo aprendido.
En un papelfrafo anote los
tres aspectos estudiados
para exponerlos al grupo.
Bibliografa
MESTERS, Carlos: Una entrevista con el
Apstol San Pablo , Coleccin Biblia 31, Ed. Tierra Nueva/CBVD Quito 2000.
Pablo apstol: un trabajador que anuncia el
Evangelio , Coleccin Biblia 63, Ed. Tierra Nueva/CBVD Quito 1994.
SARAVIA, Javier; El camino de la Iglesia a
partir de los Hechos de los Apstoles
, Coleccin
Biblia 14, Ed. Tierra Nueva/CBVD Quito 1993.
COTHENET, Edouard; San Pablo en su tiempo ,
Cuadernos bblicos 26. Ed. Verbo Divino Navarra
1979.
BARBAGLIO, Giuseppe; Pablo de Tarso y los
orgenes cristianos , Biblioteca de estudios
bblicos 65, Ed. Sgueme Salamanca 1989.
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Indice
Pg.
Tema 1:
CONTEXTO HISTRICO
1. Geografa Paulina 5
2. El Imperio Romano 7
Tema 2:
VIDA DE PABLO
1. Introduccin 11
2. Trabajo en grupo 13
Tema 3:
SUS COMUNIDADES
1. Introduccin 25
2. Dinmica 26
3. Trabajo en grupo 28
Tema 4:
SUS OPCIONES
1. Introduccin 44
2. Trabajo en grupo 45
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EL APOCALIPSIS:
LA FUERZA DE LOS SMBOLOS
Segunda Edicin
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Presentacin
El libro del Apocalipsis es muy actual. Se lee en muchas iglesias, pero la mayora de veces se lo interpreta mal. Son conocidas las interpretaciones fundamentalistas que lo leen al pie de la letra y creen que nos
habla de monstruos, terremotos, del fin del mundo.
Muchos jvenes se dedican a la msica satnica, a
las misas negras y a la interpretacin arbitraria de
los smbolos del Apocalipsis. Esto produce miedo a
ms de un ingenuo y con ello se traiciona la finalidad
del Apocalipsis, que es dar esperanza a los que sufren.
El Apocalipsis es un libro que se puede transformar en
una fuerza ambigua: puede servir para dar vida y tambin para quitarla. Por eso, necesitamos tener una profunda experiencia de Jesucristo y hacer una lectura
atenta para entender el Apocalipsis y descubrirlo como
un libro lleno de esperanza, que nos corre el velo de la
historia y nos indica el camino a la salvacin.
Tres claves o llaves nos ayudarn a descubrir el sentido esperanzador del Apocalipsis: (1) La clave histrica (cmo estaban las cosas en aquel tiempo); (2) La
clave simblica (significado de 21 imgenes que aparecen en el libro); y (3) La clave teolgica (experiencia de Dios, Jess y la Iglesia).
Este texto est destinado a catequistas, animadores
de comunidades y a todas aquellas personas que
quieran familiarizarse con la lectura del Apocalipsis.
Con este folleto se completa la coleccin Taller Bblico de Iniciacin. Esperamos que la pedagoga
aplicada para una lectura bblica popular sea siempre de provecho para todas las personas que participan de talleres o reuniones bblicas.
EQUIPO BBLICO
VERBO DIVINO
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Apocalipsis
1,3
14,13
16,15
19,9
20,6
22,7
22,4
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El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
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Desarrollo de la dinmica
Luego se contina con la msica y se pone a circular el siguiente regalo que tendr la
respuesta a la pregunta anterior para que se lea, y se plantear la otra pregunta.
Respuesta 1:
Quin es el autor?
El autor se llama a s mismo Juan,
hermano y compaero en la persecucin (Ap 1,9). El nombre de Juan
aparece cuatro veces en la introduccin del libro y una en la conclusin.
Quizs no sea el autor del cuarto
evangelio. Nosotros lo llamaremos
Juan el vidente, quien conoce de
cerca la situacin de las comunidades a las que escribe. Es compaero en los sufrimientos que pasan
las comunidades y por eso sus palabras de aliento tienen autoridad.
Respuesta 2: Cundo?
El Apocalipsis se termin de escribir cerca del ao 100 dC. Fue
un trabajo desarrollado en tres
momentos, escrito en funcin de
las necesidades de las comunidades. El primer momento se sita
El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
Respuesta 3: Dnde?
Respuesta 5:
Cul es el mensaje central?
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SNTESIS
QUIN?
3
El Apocalipsis se escribi en tres momentos:
CUNDO?
DNDE?
PARA QUIN?
CUL ES EL
MENSAJE?
CUL ES EL ORDEN
DEL LIBRO?
Cap. 1-3
Cap. 12-22, 5
Recomendaciones
PORTN
PRIMER CUARTO
SEGUNDO CUARTO
PATIO TRASERO
Ao 100
Aos 60-70
Aos 81-96
Ao 100
Presentacin de:
- Jess (1,9-20)
- La Iglesia (2,1-3,22)
El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
10
Cap. 4-11
Lo importante es que el gesto usado tenga el mismo sentido para todos, pues una persona puede tomar una cadena para expresar su
idea de libertad, mientras que la
otra persona la ve como signo de la
esclavitud. Los smbolos deben tener significacin para los miembros de una sociedad determinada!
Algo de esto sucede en el Apocalipsis: el autor escribi usando
variados smbolos que expresaban una realidad ms profunda.
A los destinatarios de la poca,
seguramente les lleg un mensaje claro, pues estaban empapados
de lo que cada smbolo (colores,
nmeros, etc.) significaba.
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2. QU ES UN SMBOLO?
Antiguamente, cuando dos personas adquiran un compromiso
no firmaban un documento, sino
El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
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Una tabla de bingo y semillas para sealar los dibujos que irn saliendo
en el juego.
DINMICA: EL BINGO DE
LOS SMBOLOS
(Dinmica y trabajo en grupos)
El objetivo de esta dinmica
es aprender el significado de
los smbolos del Apocalipsis.
Comienza el juego:
Cada grupo estudia los cuatro smbolos durante media
hora. Antes de comenzar a
cantar el bingo se colocan
todos los smbolos en la tabla grande del piso y se tapan con unas hojas blancas.
Voluntarios sacan de la baraja un smbolo y lo anuncian a todos para que marquen en sus tablas con una
semilla. El grupo que estudi el smbolo cantando deber destaparlo (desvelarlo)
en la tabla grande del suelo
y explicarlo a todos.
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GRUPO 1
Los Smbolos
(significado)
1. EL HIJO DEL HOMBRE
(AP 1,12-16)
4. EL LIBRO Y EL CORDERO
(AP 5,6-12)
14
3. EL TRONO DE DIOS
(AP 4,1-11)
La visin del trono enmarca todo el Apocalipsis. Desde el comienzo, al presentarnos al re-
PARA EL PLENARIO
Explicar el significado de cada
uno de los smbolos
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GRUPO 2
Los Smbolos
(significado)
5. LOS CUATRO JINETES
(AP 6,1-8)
Los caballos
representan
el poder de
Dios, de los
militares y de
los comerciantes. Cada jinete representa
una experiencia de las.comunidades:
1. Caballo blanco y jinete con
arco, es Jess, el vencedor
de la muerte.
2. Caballo rojo y jinete con espada, es la violencia y la
guerra.
3. Caballo negro y jinete con
balanza, es el comercio de
hambre.
El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
16
pueblo. (12 x
12 x 1000 =
144.000) La
totalidad de
las 12 tribus,
pueblo de Israel, y los 12
Apstoles de
la Iglesia, el nuevo Israel. El
1000 es un nmero muy grande, completo. Es el tiempo de
Cristo.
Es un censo, un conteo al realizar este nuevo xodo. En el
ejrcito del Cordero se pasa lista para luchar contra el mal.
Llevan el nombre de Dios, su
sello y marca porque son de l
y porque Dios les ha dado su
Nombre, Yav se ha puesto a
las rdenes de su pueblo en el
caminar de la Historia.
En la noche de Pascua se sellan, marcan, las casas para reconocerse (Ex 12,7-14). El
nombre de Dios protege a su
pueblo (Sof 3,12-13; Jl 3,5).
8. LOS 7 NGELES
(AP 8,1-11,15)
ngel quiere decir enviado,
mensajero. En la Biblia, cuando
se presenta algn ngel es para
que se busque y descubra el
mensaje
que.Dios
e n v a ..I mp o r t a.m s
el mensaje
que.los
mensajeros.
En el Apocalipsis se
habla muchsimo de ngeles (67 veces).
Su oficio es transmitir el mensaje, la revelacin de Dios y ejecutar sus rdenes. Pueden representar al mismo Cristo (Ap
1,1 y 10,1), o a las fuerzas histricas y naturales de la vida
para alabar a Dios (Ap 5,11ss)
y ejecutar su proyecto histrico
(Ap 7,1 y 8,2). No se debe adorar a los intermediarios de
Dios, slo a l (Ap 19,10 y 2,8-9).
En el Antiguo Testamento influenciados por los ambientes
orientales, sobre todo los Persas, utilizan mucho su funcin
para transmitir el mensaje.
Gn 3,23; Tb 3,17; Ex 23,20;
Dn 8,15 y 10,13 etc.
PARA EL PLENARIO
Explicar el significado de cada
uno de los smbolos.
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GRUPO 3
Los Smbolos
(significado)
9. EL LIBRO DULCE Y AMARGO
(AP 10,1-11)
Este librito
dulce y amargo representa
el Evangelio
de Jess que
es necesario
aceptarlo y darlo a conocer (Ap
10,11). En el Apocalipsis, se
habla de otros tres libros:
1. El libro de la vida y de la historia, que lo entrega Dios a
Jess, el Cordero. Solo l lo
puede abrir, entender (Ap
5,1ss).
2. Los libros de las obras personales, que son nuestras vidas (Ap 20,12).
3. El libro proftico, representa
el Apocalipsis, que debemos
escuchar y practicar (Ap
1,3.11;22,18-19).
El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
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Representan a
Moiss y a
Elas,.que aseguran su presencia diaria en
esta emergencia
que viven las comunidades.
Anuncian el tema del juicio
que comienza
en los siguientes captulos, segn las escrituras (Mal 3,22-23).
Tambin representan a Pedro y
Pablo, apstoles martirizados
que formaron el nuevo pueblo de
Dios. Ya llega el Reino y es necesario profetizar y dar testimonio.
los planes de
Dios; es tambin la Iglesia
perseguida que
vive alimentada de la Palabra de Dios; y
es Mara, que
da a luz a Jess. Ella simboliza
todo
aquello que hacemos, las pequeas
y las grandes luchas diarias, para
mejorar la vida del pueblo.
El dragn es la antigua serpiente (Ap 12,9) que ha crecido
hasta convertirse en inmenso
dragn. Simboliza el poder del
mal, la muerte, y las instituciones que impiden la vida. En
aquella poca la institucin que
encarnaba el mal, segn las comunidades del Apocalipsis, era
el Imperio Romano, sus emperadores y los reyezuelos cmplices.
al pueblo de
Dios. Invita
a los hombres a seguirle (Ap
14,4) hasta
el da de sus
bodas (Ap
19,7.9). En
la.fiesta
pascual se
ofrecer como sacrificio de expiacin y
memorial de la liberacin (Ex
12,21-27).
La bestia es el Imperio Romano. Juan lo desenmascara, denuncia claramente la situacin. Su nmero es 666 (Sumando las letras hebreas de
CSaR y NeRN dan 666).
La bestia, el Imperio, est al servicio del mal. Est aliada a otra
segunda bestia que se disfraza
para engaar y seducir por medio de la propaganda y el culto
imperial. Son los falsos profetas.
Daniel denuncia tambin la
sucesin de imperios opresores
que reaparecen con la persecucin de Antoco (Dn 7,2-7).
PARA EL PLENARIO
Explicar el significado de cada
uno de estos smbolos.
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GRUPO 4
Los Smbolos
(significado)
13. EL HIJO DEL HOMBRE CON LA HOZ
(AP 14,14-20)
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Simbolizan las siete plagas contra el Imperio. Dios da una ltima llamada a la conversin, pero la mayora lo rechaza.
PARA EL PLENARIO
Explicar el significado de cada
uno de estos smbolos.
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GRUPO 5
Los Smbolos
(significado)
17. EL JINETE Y LA SERPIENTE
(AP 19,11-20,15)
El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
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El nuevo rbol de la vida simboliza el cielo nuevo y la nueva tierra. La plenitud del futuro ser
una novedad total pero enraizada en el tiempo pasado y cultivada siempre en el tiempo presente. Semilla y frutos son don de
Dios y tarea de la humanidad.
SENTIDO
ORGANIZACIN
ALIANZA
PARASO
CIUDAD
PUEBLO
CREACIN
SENTIDO
Que las palabras y mensajes dichos por Juan a las comunidades no son fruto de la arbitrariedad, sino de la reflexin de los
signos de los tiempos realizados
a la luz de la fe en Jesucristo. Es
el mismo Jess, presente en la
vida y realidad de las comunidades, quien avala las palabras dichas por Juan y las confirma.
PARA EL PLENARIO
Explicar el significado de cada
uno de estos smbolos.
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GRUPO 6
Los Smbolos
(significado)
21. LOS NMEROS
(AP 4,5; 5,6; 7,4; 21,13-14)
Tres: participa
de la perfeccin.del nmer o.7 ;.g r a n d e ,.
superlativo.
Tres y medio:
la mitad del 7,
indica imperfeccin, brevedad, tiempo de
persecucin.
Cuatro: la creacin, universalidad.
Seis: 7 menos uno, simboliza
la imperfeccin y el fracaso.
Siete: plenitud, perfeccin,
totalidad.
Diez: nmero completo, pero
limitado, poco.
Doce: (3x4) organizacin, Israel con las doce tribus, pueblo
El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
24
de Dios.
Veinte y cuatro: dos veces 12,
es el pueblo de Dios.
Cuarenta y dos: tres aos y
medio, por lo que comparte el
significado del tres y medio.
666: tres veces siete menos
uno simboliza la imperfeccin
y el fracaso total.
1.000: multitud, gran cantidad, nmero incontable.
1.260: tres aos y medio; tiempo de tribulacin o de prueba.
144.000: (12 x 12 x 1.000), es el
nmero casi infinito y completo de los miembros del nuevo
pueblo de Dios.
Tanto el Cordero,
como
sus enemigos:
serpiente,
bestia, segunda bestia tienen 7 cuernos..En pueblos.de pastores.el cuerno se hizo smbolo de poder (Dn 7,11-12;
Ex 27,2).
Las trompetas son medios para
dar las seales de combate o
tambin para celebrar una fiesta. Anuncian y traen un mensaje de revelacin. Por eso los ngeles, mensajeros de Dios, van
tocando trompetas en esa lucha
de liberacin (Ap 8,2-11,15).
Las trompetas alertan la lucha
en la travesa del desierto
(Nm 10,9), y en la conquista
de la tierra prometida (Jos 6,49). Anuncian y acompaan la
liturgia: (Joel 2,1.15).
En el Apocalipsis se anuncian
terremotos, truenos, oscurecimiento del sol y la luna sangrando. Al igual que las plagas son
una llamada a la conversin.
Significan que Dios se hace presente para liberar y juzgar. No
Los cuatro seres vivientes los encontramos al pie del trono. Representan la creacin, las fuerzas de la naturaleza que estn
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5.LOS 4 JINETES
2.LAS 7 ESTRELLAS
6.DEGOLLADOS
7.LOS 144.000
8.LOS 7 NGELES
9. LIBRO DULCE Y AMARGO 10.LOS DOS TESTIGOS 11. MUJER,SERPIENTE 12.CORDERO Y BESTIA
14.LAS 7 COPAS
20.LOS COLORES
21.LOS NMEROS
24.LOS TERREMOTOS
Esta tabla del bingo se ampla a dos metros por un metro (solo las lneas)
y se divide en 24 cuadros,del tamao de los 24 dibujos del sobre..
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GRUPO 1
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El vestido-tnica larga:
simboliza sacerdocio. Cristo Sacerdote
(Ap 1,13).
3
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GRUPO 2
El trono de Dios
1. COMENTARIO
10
4. PARA LA CELEBRACIN
Hacer la lectura pausada del
texto.
Simultneamente se explica
El Apocalipsis:
La Fuerza de los Smbolos
30
espontneamente oraciones de
accin de gracias.
Como en todo el libro del Apocalipsis, este texto, ms que comunicarnos ideas de Dios, pretende ofrecernos imgenes
fuertes que logran impactar en
la sensibilidad y fe de las comunidades.
Con la imagen del Trono se
presenta a Dios como un Rey
soberano que est rodeado de
toda la creacin que lo adora.
l tiene el poder sobre el cielo
y la tierra; Dios es el Creador y
Seor de la historia y ahora se
dispone a ejercer su derecho a
enjuiciar a quienes han osado
destruir su obra.
2. LEEMOS EL TEXTO:
Ap 4,1-11
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4. PARA LA CELEBRACIN
Hacer la lectura pausada del
texto.
8. Los cuatro vivientes que
alaban a Dios: El len, simboliza la nobleza; El toro, la fuerza; el hombre, la sabidura; el
guila, la mirada profunda que
hay en la naturaleza. Es decir,
todas las caractersticas de la
naturaleza se unen para alabar
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GRUPO 3
La mujer embarazada
y la serpiente
pueblos amenazados) a luchar
contra el mal (monstruo) y,
finalmente, lo vencern.
Esta imagen nos refleja la
situacin de las comunidades
cristianas frente al Imperio. La
lucha es terrible, pero las
c o m u n i d a d e s .e x p r e s a n . s u
esperanza y confianza en que
ellas .son .ms. fuertes .y
poderosas, porque tienen puesta su fe en el Seor de la vida.
34
los
1. La mujer embarazada:
simboliza a la humanidad que
coopera con los planes de Dios;
tambin es la Iglesia persegui-
da que se alimenta de la
Palabra de Dios; y es tambin
una aproximacin a Mara, la
nueva Eva, la Madre de Jess,
el Hijo de Dios. Esta mujer
s i m b o l i z a. t o d a s .n u e s t r a s
luchas diarias por mejorar las
condiciones de vida del pueblo.
La gestacin y el parto son
seales de esperanza; despus
de los dolores llegar la alegra
plena, la vida permanente.
2. El Hijo Varn:
Es Jess, el
Hijo de Dios
que est vivo
y victorioso.
l nace y vive
en medio de
l a s. c o m u nidades y su
presencia anima el crecimiento de los creyentes.
4. PARA LA CELEBRACIN
Hacer la lectura pausada del
texto.
Simultneamente se explica
cada smbolo
rompecabezas.
usando
el
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GRUPO 4
El nuevo
rbol de la vida
SENTIDO
ORGANIZACIN
ALIANZA
PARASO
CIUDAD
2. LEEMOS EL TEXTO:
Ap 21,1 22,5
(Leer pausadamente, detenindose en los detalles)
PUEBLO
CREACIN
SENTIDO
1. COMENTARIO
El nuevo rbol de la vida simboliza el Cielo Nuevo y la Tierra
Nueva, el Reino de Dios. Dios
creador, va recreando la vida, la
historia, como un buen arquitecto, para construir la Nueva
Creacin. La plenitud del futuro
ser una novedad total, pero enraizada en el tiempo pasado y
cultivada siempre en el tiempo
presente. Semilla y frutos son
don de Dios y tarea de la humanidad, de las comunidades. El
El Apocalipsis:
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4. PARA LA CELEBRACIN
Hacer la lectura pausada del
texto.
Simultneamente se explica
cada smbolo usando el rompecabezas.
Invitar a la comunidad a contemplar la figura y hacer oraciones que expresen nuestros
sueos y esperanzas porque el
Reino llegue pronto.
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NUESTRO COMPROMISO:
(Grupo 3)
Lucha a muerte contra el mal
- Lectura y reflexin de Ap 12
Compartir experiencias a favor de
la vida.
Oracin comn con Ap 12,10-12.
OFERTORIO Y COMUNIN
(Animador o asesor)
- Ofertorio del pan, el vino y otros
alimentos o smbolos.
- Canto de ofertorio.
- Oracin comn del Padrenuestro
- El animador o celebrante coordinar con los grupos para que compartamos la paz y la comunin con
un gesto de fraternidad.
Bibliografa
MESTERS, Carlos, Cielos Nuevos, Tierra
Nueva , Coleccin Biblia 10, Quito.
RICHARD, Pablo; Apocalipsis, reconstruccin
de la Esperanza , Coleccin Biblia 65, Quito.
SARAVIA, Javier, El Camino de la Historia
Coleccin Biblia 21, Quito.
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ndice
Tema 1:
Pg.
Tema 2:
Tema 3:
Tema 4:
Tema 5:
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