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Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

PROYECTO DE:
EDUCACIN EN TRANSITO
Y SEGURIDAD VIAL
PRESENTACION

EQUIPO DE DOCENTES:

ANGELA MARIA ARENAS


GLORIA HELENA VILLEGAS
LILAS MURILLO
ANDRES JARAMILLO
SIRLEY ACOSTA M
NORA ROMAA
ERICA CASTAO
MARINA OSORIO
YULY RAMIREZ MUOZ
EDGAR PALACIOS VARGAS

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


MEDELLN
2012-2013

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

1. PROYECTO DE EDUCACION EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL


2. DESCRIPCIN:

La escuela es uno de los principales espacios de socializacin. Desde el aula se transmiten


anhelos, fracasos, modos de vida al igual que se promueven valores, derechos y
comportamientos.
Por estas razones los educadores de la Institucin Educativa Guadalupe y sus sedes anexas
Agripina Montes del Valle y Graciela Jimnez de Bustamante con la articulacin de este
proyecto al rea de tecnologa e informtica buscamos utilizar este espacio de conocimiento
y socializacin para formar a los estudiantes en competencias ciudadanas y aplicarlas en la
ejecucin del proyecto de educacin en trnsito y seguridad vial por medio de diferentes
actividades como charlas para los estudiantes, patrulla escolar e inducciones para los
educadores, utilizando diferentes medios y entidades que brinden su asesora, adems del
apoyo de diferente material bibliogrfico y las mallas

realizadas por los educadores

encargados donde se tuvieron como base para la elaboracin de sta los estndares y
competencias ciudadanas.
3. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

Este proyecto

pretende fortalecer las competencias ciudadanas, ya que estas son un

conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que debemos desarrollar


desde pequeos para saber vivir con los otros y sobre todo, para actuar de manera
constructiva en la sociedad.
Con las competencias ciudadanas, los estudiantes de toda Colombia estn en capacidad de
pensar ms por s mismos, decidir lo mejor para resolver sus dilemas, encontrar la forma
justa de conciliar sus deseos y propsitos al lado de los que tienen los dems. Desarrollan
habilidades que les permiten examinarse a s mismos; reconocer sus reacciones y sus actos;
entender por qu es justo actuar de una manera y no de otra; expresar sus opiniones con
firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos, proponer, entender y
respetar las normas.

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Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, a manejar mejor las situaciones
que se nos presentan en nuestras relaciones con los dems y, especialmente, a superar sin
violencia situaciones de conflicto. Nios, nias y muchachos que aprenden a construir en el
debate y a ganar confianza; que encuentran acuerdos de beneficio mutuo convertidos en
oportunidades para el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras personas.
Con estas habilidades, los jvenes estarn ms capacitados para transformar la vida de los
colegios, de sus padres y familia; para transformar y construir una nueva sociedad pacfica,
democrtica y respetuosa de las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en el
entorno internacional.

4. FINALIDAD DEL PROYECTO

El Proyecto de Educacin en trnsito y seguridad vial pretende fomentar la convivencia


ciudadana a travs del conocimiento y la participacin activa de las normas que estructuran la
movilidad vehicular y peatonal en Colombia. Desarrollar las temticas de los conceptos y
contenidos de la ctedra propuestos por el Fondo Nacional de Prevencin Vial, tiene por
finalidad buscar profundizar en el respeto por los derechos humanos y su seguridad para formar
ciudadanos tolerantes artfices de la paz.
5. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERAL

Educar a los estudiantes en las normas de trnsito y seguridad vial como estrategia de
prevencin frente a los accidentes de trnsito, considerados como una de las causas de mayor
prdida de vidas humanas, adems como una forma de fortalecer la cultura de la sociedad y la
formacin de ciudadanos con valores y principios que lo orienten a un adecuado
comportamiento.

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OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer adecuadamente las normas para fortalecer sus derechos y deberes como
peatn y conductor.

Asumir responsabilidad y compromiso para garantizar una mejor seguridad y movilidad


en lo referente al trnsito.

Brindar una adecuada orientacin a la comunidad educativa al momento de asumir su


papel como ciudadano en la civilidad.

6. POBLACIN A QUIEN SE DIRIGE


La poblacin a la que est dirigido el proyecto es a nios y nias de preescolar hasta
once, de 4 a 18 aos de edad aproximadamente, de las tres sedes de la Institucin
(Guadalupe, Agripina y Graciela).
Enfocado en los estudiantes como peatones, como ciclistas, como motociclistas e
incluso por si alguno de ellos es conductor de carro o alguno de sus familiares le da la
oportunidad de conducir algn auto.
Es necesario entonces que ellos se visualicen cumpliendo cualquiera de estos roles,
para que tomen conciencia de las experiencias que cada uno de ellos puede vivir en su
contexto, saber

cul es la decisin ms acertada que puede tomar en un momento

determinado, y es que solo a travs del conocimiento l o ella podrn tomar una posicin
acertada del momento que les toca vivir, por duro que sea, pues no son ajenos a tener
que movilizarse en una ciudad, un barrio congestionado por medios de transporte, pero
lo ms grave es porque muchos de los que conducen estos medios son personas
ignorantes y/o inconscientes, es por eso que es necesario que ellos tengan la suficiente
informacin para saber cmo encarar su particular situacin.
7. CONTEXTO REFERENCIAL

El Proyecto se llevar a cabo en la Institucin Educativa Villa de Guadalupe incluyendo sus dos
sedes anexas Escuela Agripina Montes del Valle y Graciela Jimnez de Bustamante-, en sus

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cuatro niveles: Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media Acadmica. La


Institucin Educativa es una entidad pblica, aprobada por la resolucin N 16173 del 27 de
noviembre de 2002.

8. MARCO TERICO

En el medio educativo profesional suele entenderse por competencia un saber hacer informado
y argumentado, en contextos variables, segn el conocimiento cultural de una poblacin. En la
cartilla Educacin en Transito y Seguridad Vial del Fondo de Prevencin Vial, asumimos las
competencias bsicas como un saber hacer que permite actuar con un comportamiento
respetuoso y posibilitar una movilidad segura de todas las personas en cualquier seguridad. Su
desarrollo supone un acuerdo en las ciencias sociales, tica y valores y diversas materias
(interactuando en forma transdisciplinaria) a travs de todo el proceso educativo y formativo de
los estudiantes. Su resultado ser una actuacin que evidencie toma de conciencia de la
responsabilidad social y aceptacin de la obligacin ciudadana de contribuir activamente al
mejoramiento de las condiciones de respeto a la vida y a la eliminacin de conflictos, que se
traducirn en una nueva cultura de trnsito, la seguridad vial y la movilidad.

Por ello debe ser claro para todos los actores de la escuela que el desarrollo de competencias
bsicas no concierne exclusivamente al sistema educativo; es tambin obligacin formativa de
la familia y la sociedad en general, y supone un esfuerzo conjunto para lograr un cambio
constante y progresivo en la cultura del pas.

Las competencias-valores se concretan en los siguientes cinco ejes generadores, que


reaparecen y se profundizan en cada curso como un sistema articulado de competencias
ciudadanas en trnsito, y se consideran claves y prioritarios para lograr el tipo de cultura
buscada:

El respeto por la vida, como valor supremo que debe ser asumido por el imaginario
colectivo para superar la connaturalizacin con la muerte o la violencia.

La movilidad humanizadora, como expresin de la libertad de desplazamiento personal


y social, que se ve interferida por conductas inapropiadas en el trnsito.

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El espacio pblico socializador, como lugar de convivencia e interaccin que debe


posibilitar el derecho a la cultura, a la libre expresin crtica y a la de vida digna para
todos.

La seguridad vial como bien comn, expresin bsica del compromiso social de
garantizar a todos la preservacin de sus derechos y obligaciones que deben ser
asumidas como prioridad por los distintos actores.

El valor de las normas de trnsito, en cuanta concrecin especfica de una tica del
respeto a los derechos humanos fundamentales e imprescindibles, al asumir una cultura
de lo valioso y digno de ser conservado en una sociedad civilizada.

Se ha escogido la estructura de ejes generadores para resaltar su papel de estructuras


articuladoras de los procesos de aprendizaje que se realizan en el aula, y para enfatizar, ms
all de los aspectos especficos que plantean las materias, la necesidad de interpretacin,
explicacin, comparacin o valoracin de fenmenos complejos que afectan la existencia
personal y social de los seres humanos desde lo poltico, lo econmico, lo social, lo justo

Es conveniente reiterar que, de acuerdo a la ley general de educacin, son las instituciones
educativas las que deben adecuar e introducir en su PEI la formacin que exige la vigente ley
769 Cdigo Nacional de trnsito. Igualmente, es pertinente recordar que el seguimiento de
dicha educacin debe contar con momentos especiales en la vida escolar (proyectos,
exposiciones) y con una previsin explicita de tiempo en la plantacin general y de curso. El
trabajo improvisado y sin continuidad ha demostrado ser el modo ms fcil de acatar la Ley sin
cumplirla, lo cual impide superar la inercia y los sesgos imperantes.

Tal es una de las razones de la premura del Estado en dar prioridad no slo a la calidad y
eficiencias educativas, sino a la creacin de una cultura de la convivencia pacfica, el respeto a
las normas y valores y el desarrollo de acuerdos en el diario vivir, como medio para superar la
atmsfera de violencia y conflicto que nos acosa 1. (A. Cortina La tica de la sociedad civil,
Anaya, Madrid 1.994)

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La Ley general de educacin (N 115 de 1994) sugiere, como prioridad centrarse en preguntas
significativas y problemticas para los alumnos. El nio no siempre expresa con claridad sus
intereses y no es consciente de los problemas y responsabilidades que le ataen de una forma
u otra. Es entonces necesario que el profesor interactu dialgicamente para poder captar
inquietudes, intereses o preguntas que deben ser los ganchos que posibiliten una cultura
democrtica de convivencia en la cual fundamentar los procesos de socializacin pertinentes.

La educacin en trnsito y seguridad vial que se inscribe en esa perspectiva es uno mas de los
aportes que se vienen haciendo a tal finalidad; el material que ofrece el fondo de prevencin vial
a los profesores del pas refuerza dicha intencionalidad y la voluntad de contribuir a la creacin
de una nueva cultura de seguridad ciudadana que contribuye a superar las altas tasa de
muertos y heridos que se producen por una inadecuada visin de la interaccin de los
ciudadanos en las vas y espacios pblicos.
Se espera que las sugerencias ofrecidas no se manejen como una materia cuyos contenidos
deben memorizarse o repetirse, o como una formacin de la que debe responder una persona
o rea sino como una responsabilidad institucional, familiar y personal que permita la creacin y
difusin de una nueva atmsfera de convivencia civilizada basada en el respeto a la vida y su
calidad en el cuidado compartido de mejores espacios pblicos, en el respeto a las normas y en
la contribucin ciudadana a la seguridad en beneficio de todos.

Las materias que pueden proporcionar en esta formacin son, en la etapa bsica: la Educacin
Fsica, Artstica, Tecnologa e Informtica, Ciencias sociales, tica y valores; y, en las etapas
secundarias :Ciencias Sociales, tica y Valores, Tecnologa e Informtica, Biologa,
Matemticas, Fsica y Filosofa; mas no es excluyente de otras reas o disciplinas, por el
contrario, en un proceso de formacin integral ser necesario, en la formulacin e
implementacin de las competencias institucionales, establecer el aporte de cada rea en cada
grado, a la consolidacin de una formacin Humana de calidad.

Las competencias bsicas que permiten el comportamiento respetuoso y racional y la movilidad


segura de todas las personas en cualquier sitio, circunstancia y actividad, acatando las normas
de transito y seguridad, deben cimentarse de manera holstica, a travs de todo el proceso
educativo y formativo de los estudiantes y tener como resultado una toma de conciencia de la

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responsabilidad social, y la obligacin de contribuir activamente a la mejora de las condiciones


de transito, seguridad vial y movilidad.
Los informes de Jacques Delors Y Edgar Morin (UNESCO, Comisin para la educacin en el
siglo XXI, 1.997) Muestran la importancia de enfatizar en los procesos formativos cuatro
grandes aspectos:

El aprender a conocer, entendido tanto como la adquisicin de saberes, destrezas


e instrumentos necesarios para la comprensin critica y pertinente de la realidad y
su incertidumbre, cuanto el evitar los errores e ilusiones que las culturas,
imaginarios,

paradigmas

intereses

grupales

pretenden

mostrar

como

pragmticamente validos.

El aprender a hacer para poder realizar la personal superacin e influir sobre el


entorno desde el desarrollo de una conciencia de la comunidad, de un idntico
destino social y terrenal, que nos responsabiliza del cuidado del medio ambiente y
de que todos tengan la posibilidad de una mejor y ms segura calidad de vida.

El aprender a convivir para superar para, participar y cooperar en forma solidaria


con otros, en su diferencia, en todas las actividades sociales que permitan asumir
la

comn

condicin

humana,

sus

derechos,

la

complejidad

de

sus

interdependencias y la relatividad de las soluciones.

El aprender a hacer desde el deseo de la posible plenitud y felicidad de cada


persona que, abrindose a la posibilidad del pensamiento argumentado, a la
necesidad del juicio crtico, a la riqueza de los sentimientos y al poder de la
imaginacin, desde la tica propia del gnero Humano (Declaracin de los
derechos Humanos de la ONU,) nos compromete con una realizacin cada vez
ms equitativa y solidaria de la comn ciudadana terrestre.

La validacin de la hiptesis contenida en la matriz orientadora presentada por el Fondo


Nacional de Prevencin Vial (la cual se tomo como referente para proponer el Plan curricular los ejes generadores, mbitos conceptuales y preguntas problematizadoras- de este proyecto,

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articuladas Plan del rea de Tecnologa e informtica,) se realizara en concreto cuando el


equipo de profesores de la institucin y los responsables de la misma constaten , de distintas
formas y trabajando en cada curso segn su etapa evolutiva, que se producen las siguientes
competencias:

Actan de forma respetuosa y considerada, con juicio, ponderacin y sensatez, al


movilizarse en los espacios pblicos.

Desarrollan las cautelas para desenvolverse con seguridad y atencin a su preservacin


y la de otros, en distintas situaciones de desplazamiento en lugares pblicos.

Se muestran capaces de analizar y corregir errores propios o de otros en el transito, sin


incurrir en conflictos innecesarios o reacciones violentas.

Actan de forma que no daen, obstaculicen o interfieran la movilidad normal y segura


de los dems.

Ofrecen ayuda y seguridad a nios, adultos mayores y discapacitados en situaciones


problemticas o de riesgo.

Afrontan las normas de Transito como posibilidades valiosas de crear un nuevo tipo de
orden y de ciudadana que permita a todos y cada uno desarrollar sus posibilidades con
seguridad y tolerancia.

Es conveniente fomentar la conciencia de que una persona valiosa no se mide por lo que
posee, sino por lo que es y en las tareas que ejecutamos como ciudadanos responsables por el
verdadero valor del ser Humano radica fundamentalmente en lo tico, la vida, la convivencia en
el cause de unas normas que buscan una cultura ms justa y segura para todos.
9.

MTODOLOGA Y ACTIVIDADES

Este proyecto est dirigido al estudio de los conceptos bsicos y normas de transito y seguridad
vial en Colombia y los principios, valores, procedimientos constitucionales y legislativos y de
control que son necesarios para la movilidad pblica, adems de las estructuras de las
instituciones estatales encargadas de hacer control y vigilancia en esta materia. El proyecto
est asociado al PEI de la institucin.

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Dentro de la metodologa realizaremos una campaa de educacin vial con los alumnos de
preescolar a undcimo de la Institucin Educativa Guadalupe.
Para la misma nos proponemos que los nios y jvenes, en un mbito de juegos y actividades:

Conozcan las principales seales de trnsito

Aprendan a respetarlas y ayuden a que sean conocidas y respetadas por los dems

Mediten sobre la importancia de respetar las normas de trnsito

Se familiaricen con el lenguaje iconogrfico

Desarrollen su responsabilidad, su capacidad creativa, respeto por el otro, gusto por la


tarea.

Desarrollen su expresin oral y escrita.

Promover el manual del peatn y conductor.

Este proyecto permite a los alumnos puedan aprender la importancia entre aquellas conductas
sociales que les permitirn vivir en una sociedad ms segura, y diferenciarlas de aquellas que
son consideradas imprudentes en materia de seguridad vial.
Estar basada en los siguientes principios:

Aprendizaje funcional: Se intentar que todos los aprendizajes partan de conocimientos


previos que el alumno tenga sobre el tema en cuestin, y a partir de aqu ampliar y
mejorar.

Aprendizaje activo: Con la participacin en primera persona y de manera activa de los


alumnos que participen en la actividad.

Aprendizaje diversificado: Para el desarrollo de la actividad, se utilizarn diversos


medios, tanto audiovisuales como manipulativos, en funcin de los que se disponga.

Aprendizaje positivisto: Las tareas sern cortas y motivadoras, para facilitar la


consecucin del objetivo.

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Aprendizaje socializador: En todo momento se fomentar la interaccin con otros


alumnos, tanto dentro como fuera de la institucin, con igualdad y respeto hacia los
dems.

Una vez tenidas en cuenta las distintas capacidades, caractersticas y limitaciones de los
alumnos, se basar en una labor integradora y de interaccin de los alumnos, siendo flexibles y
adecundose al ritmo de aprendizaje de estos, por lo que resulta complicado determinar la
fecha de finalizacin del mismo.

Al final del ao escolar se confrontan el formato Seguimiento al Proyecto, con los objetivos y
logros correspondientes a las temticas propuestas en este proyecto, para establecer un
informe cualitativo final del alcance de dichos objetivos y logros por parte de los docentes
encargados del proyecto.
Las evaluaciones u observaciones de las actividades sern sistematizadas en un informe que
se incluir en la evaluacin final del proyecto, elaborado por los docentes encargados, esto se
har al concluir el ao.

CONTENIDOS

Unidad temtica y conceptual acerca de la Educacin en trnsito y seguridad vial (el cual
se trabajara en las horas de orientacin de grupo o en jornadas especiales solicitadas
por los docentes del proyecto)

10. CALENDARIO DE ACTIVIDADES


Fecha

Actividad

Responsables

17 de abril de 2013

Sensibilizacin sobre el

Lder y docentes miembros

manual de peatn y

del proyecto

conductor

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12 de junio de 2013

Taller de sensibilizacin de

Secretara de trnsito y

trnsito

transporte.
Lder y docentes miembros
del proyecto

18 de septiembre de 2013

Carrusel de Conocimientos

Lder y docentes miembros

en Seguridad vial

del proyecto

11. DETERMINACIN DE LOS RECURSOS

Los recursos con los que cuenta el proyecto para llevar a cabo este plan son de diferentes
rdenes institucionales:
-

Infraestructura: los espacios de la planta fsica, tales como aulas de clase, sala de
audiovisuales, biblioteca

Humanos: todos los docentes competentes para el desempeo de sus labores desde las
diversas asignaturas.

Adems se incluye todo el personal de servicios de apoyo

tcnicos, la bibliotecloga y conferencistas invitados


-

Didcticos y tcnicos: todo el material audiovisual y equipos tcnicos con los que cuenta
la Institucin y que sirven de apoyo a la enseanza. Se cuentan entre ellos: videos,
casetes, mapas, video beam, fotocopiadora, televisores, entre otros.

Financieros: Los destinados por la institucin a travs de su dependencia de economato


y que fueron solicitados tal segn su prioridad tal como se describe en el N 14 de este
proyecto.

12. EVALUACIN DEL PROYECTO

El proyecto se evaluar en su totalidad en los ltimos das del calendario escolar programado
por el rector, teniendo en cuenta haber finalizado la ejecucin de todas las acciones que
articulan cada una de las actividades programadas y realmente llevadas a cabo. Esta

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evaluacin se realizar utilizando los resultados recopilados de las evaluaciones de cada ncleo
de actividades, el instrumento de medicin y anlisis, adems del formato de sistematizacin, con los cuales cuente y ofrezca en ese momento la institucin. Se confrontan las evaluaciones
e informes de registros de seguimiento con los profesores encargados de ejecutar el proyecto,
los objetivos propuestos y las metas planeadas por este proyecto, a fin de determinar hasta
donde fueron alcanzados
Algunos de los instrumentos de evaluacin del proyecto que se utilizaran son:
-

Informes cualitativos, evaluaciones, exmenes, talleres, participacin en la socializacin


y consultas de quienes participaron de los procesos y actividades

El formato Evaluacin de Actividades

El formato Estudiantes que Alcanzaron los Logros Previstos en especial los


correspondientes al primer periodo

Apreciaciones y observaciones de los docentes, especialmente los encargados del


proyecto.

Finalmente se hace un informe con los resultados consolidados de la evaluacin, esta


ser elaborada por los docentes encargados de este proyecto.

13. PLAN Y CLCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCIN DEL PROYECTO

PLAN DE ACCIONES:

Ctedra de Educacin en trnsito y seguridad vial.

Conferencia(s) y taller(es)

Conformacin patrulla escolar

Sealizacin de las tres Instituciones


Nota: En el 2012 qued pendiente porque la secretara de trnsito nos iba a dar una
asesora para realizar estas gestiones, pero aplazaron las visitas y no las realizaron.

PLAN DE INVERSIONES:

Fotocopias para las lecturas y talleres peridicamente

$70.000

Conferencista

$150.000

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Refrigerios

$20.000

Transporte

$20.000

Imprevistos

$15.000

Pintura

$60.000

Carteles

$30.000

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DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
En los libros sobre Medelln aparecen fotos del Cerro Nutibara y el Volador, nuestros cerros
providenciales.

Del histrico parque Berrio y del moderno sistema de transporte integrado

Metro y Metro cable. Del Museo de Antioquia y las esculturas de Botero, del museo Pedro Nel
Gmez y del Museo del Cementerio San Pedro. Aparecen tambin los alumbrados del ro,
Centros comerciales. Todos sin duda, lugares queridos para los medellinenses, de los cuales
sentimos orgullo.
En otros libros se cuenta de la audacia empresarial y emporios financieros que acogieron a
Medelln como sede, y se sabe, claro est las hazaas de los antioqueos que hicieron
empresa y leyenda.
Las cifras de Medelln se usan en los textos segn las necesidades de cada cual- para
demostrar que es una metrpoli vibrante, que sus niveles de pobreza desbordan uno u otro
umbral, en fin. Cifras datos, estadsticas que dan cuenta de la inmensidad y la complejidad de
la capital de Antioquia.

Pero ms all de las cifras y los temas favoritos de los libros que se ocupan de la ciudad es
difcil encontrar textos sobre la diversidad cultural de la vida de los habitantes de Medelln.
Sobre sus sueos y sus anhelos. Sobre sus aspiraciones y frustraciones. Sobre sus empeos
y sus esfuerzos. Sobre sus comunidades y su vida en colectivo. Sobre las organizaciones de
base y sobre los caminos que se abren, entre muchos, para construir mejores opciones de vida.
Esa es, precisamente, la contribucin que este trabajo hace.

Compartir las experiencias

alentadoras y ejemplares, as como llevar una aliento de esperanza e ilusiones a partir de


historias reales que demuestran la audacia, la inteligencia y el empeo que corre por las venas
de la diversidad cultural de las personas que nos agrupamos alrededor de la Institucin
Educativa Guadalupe que nos permiten encontrar una galera de ejemplos positivos, una
coleccin de razones para creer que somos capaces de construir mejores horizontes para
nuestra juventud.
Cada experiencia que se vive se convierte en un tiquete maravilloso para emprender un
recorrido de varias escalas por muchas de las vidas que tocamos. Con el calor humano, el
compromiso y la vocacin del buen obrar como faros de la actividad de centenares de mujeres y
hombres que no quieren esperar pasivos las fuerzas del ms all.

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Al filo del abismo y la incertidumbre, con el alma adolorida y el sufrimiento de muchos de los
habitantes de la ciudad, repasar esta coleccin de testimonios y batallas generosas se convierte
en un poderoso aliciente para seguir adelante, para no desfallecer, para no renunciar a las
causas emprendidas. Se convierte en una suma de razones de peso para saber que esta
institucin, en medio de todas sus dificultades cuenta con gente que ser capaz de llegar hasta
la otra orilla.

Que los aplausos que momentneamente interrumpen el silencio del anonimato de quienes slo
quieren servir y que las pginas de este trabajo y ejemplo de sus protagonistas se convierta en
un multiplicador social que proclame a los cuatro vientos, la fuerza invencible de una comunidad
donde la diversidad suma envs de discriminar.

TRES ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y UN PROPSITO


La Institucin Educativa Guadalupe es de carcter oficial, se encuentra ubicada en el barrio
Guadalupe, Manrique nororiental, de la Comuna No. 1 de Medelln. La Institucin fue fundada el
20 de Mayo 1981, bajo el Decreto 450 del 27 de enero de 1981, Gracias a la gestin de la
comunidad y la Junta de Accin Comunal del mismo barrio quien bajo el lema de La vida no
tiene sentido si no tiene un propsito para nuestra realizacin y crecimiento como personas se
dieron a la tarea de impulsar la apertura de este centro educativo con el apoyo de la Secretara
de Educacin.

Su sede principal est Ubicada en la Carrera 42B No. 95A -24 barrio Manrique, Parque de
Guadalupe. A la fecha cuenta con dos seccionales, la Escuela Agripina Montes del Valle y la
Escuela Graciela Jimnez de Bustamante.

Se unieron as tres centros educativos distintos, que conjugan sus fortalezas para cumplir un
cometido comn:La formacin de ciudadanos competentes, preparados para el trabajo
productivo y la produccin intelectual, lder en la solucin concertada de problemas sociales de

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su comunidad y con capacidad para aportar a la construccin de una sociedad ms justa,


pacfica y tolerante.

Accin que invita a pensar y comprobar la poca visibilidad y el dbil reconocimiento que reciben
un conjunto de personas y una serie de organizaciones que vienen trabajando por el
mejoramiento de la condiciones de vida de la comunidad, entonces surgi la pregunta Cmo
hacer visibles estas personas y estas organizaciones? En una ciudad en la que generalmente
se desconoce la existencia de un grupo de estudiantes, maestros y padres de familia activos
que trabajan para mejorarla.
Para desarrollar este propsito, el trabajo sigue un proceso dividido en varias fases: Una
oportunidad para conocer y aprender, la evaluacin que permite elegir con criterios para
seleccin las ms destacadas por que son iniciativas de desarrollo social adelantadas miembros
de la comunidad, en todo caso se trata de iniciativas desarrolladas en beneficio de un bien
comn y de inters colectivo para la comunidad.

Buscamos afianzar lazos de cooperacin entre los estudiantes.

Comprometer la participacin al rea de influencia

Producir un impacto positivo

Experiencia aplicada a la solucin de problemas de inters y beneficio colectivo.

Experiencia que represente propuesta innovadoras de solucin a problemas generalizados

Para el ao 2009 la Institucin preocupada por reconocer aspectos de su entorno disea una
encuesta para recolectar informacin de la comunidad que permita actualizar reconocer y
profundizar en algunas caractersticas del entorno, es as como se hace posible llegar a las
siguientes conclusiones:
Segn encuesta realizada por la Institucin Educativa Guadalupe de una forma aleatoria a 169
estudiantes y padres de familia para conocer las condiciones de vida tanto familiares como
econmicas, se puede decir, lo siguiente:
Los estudiantes de la Institucin Educativa Guadalupe vienen en su mayora de una familia
nuclear, es decir, compuesta por padre, madre y hermanos; entre ellos las relaciones familiares
son buenas y prevalece la religin catlica, por todo lo anterior se podra decir que no es muy
comn encontrar estudiantes que sean maltratados fsica o emocionalmente por sus
progenitores. Cuentan con unas condiciones sociales, buenas; pues estn afiliados al sistema

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de salud sobre todo al Sisben nivel 2 y a una EPS, su estrato es 2, adems viven en casa
propia y pocos en una alquilada.

Las mams de los estudiantes de la Institucin Educativa Guadalupe son, en su gran mayora,
amas de casa y los paps son los que proveen econmicamente a la familia, trabajando en
oficios varios. Los padres de familia tienen un nivel de escolaridad de secundaria, muy pocos
son profesionales y la realizacin de los estudios es mayor en las mams que en los paps. En
este sentido, se puede entender el modo de pensar de algunos estudiantes en cuanto a sus
expectativas, pues la mayora de ellos no piensan en seguir una carrera universitaria y asisten
al colegio porque no hay nada ms que hacer, se aburren en la casa y encuentran en este
espacio la mejor manera para divertirse con sus compaeros, conversar y pasar el tiempo. El
hecho de no tener un ejemplo de vida acadmica afecta directamente su modo de pensar y por
consiguiente, el estudio no va incluido en su proyecto de vida.

El tiempo libre tanto de padres como de estudiantes es dedicado, a ver televisin, esta actividad
fue escogida antes que el dilogo entre ellos o los deberes escolares. En este sentido se
pueden observar padres que poco conocen las obligaciones acadmicas de sus hijos y cmo es
su comportamiento dentro de la Institucin.

Segn la encuesta, ambos escogieron la

responsabilidad como valor ms importante, pero esto queda en entredicho cuando primero se
dedica el tiempo a otras actividades que al estudio, por parte de los estudiantes y a las
obligaciones diarias, antes que al seguimiento del desarrollo intelectual y personal de los hijos,
por parte de los padres.

Es de anotar que pese a las ltimas apreciaciones, el estudiante Guadalupano es humilde,


respetuoso y acepta sus equivocaciones.

ENTIDADES EDUCATIVAS
Dentro del rea de influencia de la Institucin se encuentran las siguientes Instituciones
educativas:
Concentracin Educativa San Juan Bautista de la Salle
Escuela Mixta Medelln
Colegio Parroquial Emas

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ENTIDADES RELIGIOSAS:
Parroquia Nuestra Seora de Guadalupe.
Iglesia Adventista del Sptimo da
Y algunas sectas religiosas como: Testigos de Jehov, Pentecosts y otros.

CULTURALES:
Teatro al aire libre
Ratn de Biblioteca

DEPORTIVAS:
Parque de Guadalupe
Parque de San Blas

INSTITUCIONES DE SALUD:
Centro de salud San Blas

ORGANIZACIONES DE BASE:
Junta administradora local y junta de accin comunal.

ORGANIZACIONES INSTITUCIONALES:
Alrededor de la Institucin funcionan las siguientes instituciones:

Convivamos: Presta servicios de educacin, orientacin, prevencin, atencin


psicolgica y recreacin.

Parroquia nuestra seora de Guadalupe: Asistencia espiritual, orientacin, prevencin.

Confiar: Prstamo de servicios financieros.

SEGURIDAD:
El barrio cuenta con una inspeccin de polica.

PROBLEMTICA:
Problemas ms sentidos por las familias de los alumnos:
*

Bajos salarios de los padres, que conllevan a carencias econmicas.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Carencias afectivas.

Falta estmulos

Falta de espacios para la recreacin, el deporte y la cultura.

Temor a la inseguridad y la violencia.

PROBLEMAS MS SENTIDOS POR LOS ALUMNOS:


*

Carencias econmicas.

Carencias afectivas.

Abuso sexual en algunos

Maltrato fsico en algunos.

Malnutricin.

Falta de espacios para el deporte, la recreacin y la cultural.

MARCO LEGAL
LA LEY GENERAL DE EDUCACIN
educandos mediante
capacidad

115 DE 1194, plantea el desarrollo

acciones estructurales encaminadas

de asumir con responsabilidad y

integral de los

a formar la personalidad y la

autonoma sus derechos y deberes, proporcionar

una slida formacin tica y moral, a fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la
responsabilidad.
CODIGO NACIONAL DE TRNSITO, LEY 769 DE AGOSTO DE 2002, en su artculo 56, establece
como obligacin en la educacin Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Meda, impartir
los cursos de trnsito y seguridad vial.

DIRECTIVA MINISTERIAL 13
Mediante la Directiva Ministerial 13 de agosto 14 de 2003, el Ministerio de Educacin Nacional
recomienda:

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

a). Realizar un trabajo conjunto entre las secretaras de educacin y trnsito y crear un
comit, con el propsito de disear y desarrollar estrategias pedaggicas que sean apropiadas
por las instituciones educativas. Tambin ser labor del comit identificar y apoyar experiencias
significativas en instituciones escolares, las cuales pueden servir de referencia a otras escuelas
y colegios.

LA NORMATIVIDAD BUSCA
Educar ciudadanos competentes, capaces de alcanzar calidad de vida
Asegurar, en todo el pas, la apropiacin y respeto de los derechos fundamentales
Utilizar las acciones que se requieran para disminuir la accidentalidad y la mortalidad vial.

DECRETO 1290 DE 16 DE ABRIL DE 2009


El presente decreto reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de
los niveles de educacin bsica y media que deben realizar los establecimientos educativos.

SIEPE (Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes)


Basados en el decreto 1290, la institucin Educativa Guadalupe, construye el SIEPE para
establecer los parmetros internos de evaluacin y promocin de los estudiantes.

A continuacin aparecen Logros, Estndares y Competencias

de educacin en trnsito y

seguridad vial los cuales se tienen en cuenta para el desarrollo de las actividades durante el
ao.

Logros, Estndares y Competencias de educacin en trnsito y seguridad vial:

PREESCOLAR
Conocer:

Desarrollar un pensamiento operacional y global

Identifica colores del semforo y seales bsicas

Ubica lugares donde habitualmente se moviliza

Hacer:

Sigue indicando para moverse ampliando la visin

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Atiende indicaciones de movilidad: derecha, izquierda, adelante, atrs

Acepta confirmaciones visuales o auditivas para desplazarse

Convivir:

Participa en juegos comunitarios de movimientos acordados

Comparte reglas de juego sencillas

Ser:

Expresa sus sentimientos frente a comportamientos

Acepta normas establecidas para los juegos

GRADO 1
Conocer:

Identifica los espacios con relacin a los objetos que existen en los lugares en donde se
moviliza

Aumenta la capacidad de observar las diferencias entre seales

Hacer:

Practica juegos simblicos regidos por reglas

Desarrollar inteligencia prctica para resolver problemas

Convivir:

Intercambia percepciones sobre lo que ve en el trnsito con compaeros

Se moviliza en el aula respetando las pautas bsicas de desplazamiento

Ser:

Asimila reglas relacionadas con intereses y valores que acepta

Acepta controles ligados a la convivencia, segn sus intereses inmediatos

GRADO 2
Conocer:

Cruza vas mirando previamente a derecha a izquierda

Distingue los usos de acera y calzada

Hacer:

Utiliza elementos de seguridad para el pasajero existentes en los vehculos

Respeta el mobiliario del vehculo y se comporta adecuadamente dentro de l

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Convivir:

Respeta los colores y seales del semforo para cruzar

Se moviliza en la escuela siguiendo seales establecidas

Ser:

Desarrolla paulatinamente capacidad de atencin y observacin

Utiliza una inteligencia prctica para afrontar la movilizacin a partir de su experiencia


personal

Acepta bsicamente la vida social y los hbitos que determinan las normas

GRADO 3
Conocer:

Reconoce el sentido de calles y carreras en su localidad.

Identifica lugares en planos de colegio y barrios.

Clarificar el sentido y la importancia de separadores y carriles en la calzada.

Conoce los espacios pblicos ms significativos en su entorno.

Hacer:

Practican normas bsicas de comportamiento como peatn.

Evita jugar en la acera y ms an en la calzada.

Se familiariza con distintos tipos de actividades en el parque didctico de trnsito.

Explicita las conductas adecuadas que debe seguir un ciclista.

Convivir:

Se comporta respetuosamente segn las normas existentes en los espacios pblicos.

Puede encontrar direcciones atendiendo a la nomenclatura de calles y casa.

Respeta a los que por diversos motivos tienen dificultad para desplazarse.

Puede usar planos expuestos en espacios pblicos.

Desarrolla fuertes lazos de compaerismo e inters por lo que ocurre fuera de la familia.

Desarrolla cierta flexibilidad en los criterios morales de acuerdo a lo que identifica como

Ser:

valioso.

Se adapta dcilmente al trabajo que propone el profesor.

GRADO 4

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Conocer:

Explica el sentido de marcas viales lneas de pare y flechas de direccin.

Conoce los elementos que debe utilizar un vehculo para sealizar maniobras.

Reconoce el sentido del trazado de la ciudad y de su nomenclatura.

Identifica grandes zonas en el plano de la ciudad.

Hacer:

Sabe circular como ciclista por la derecha en calzadas y bermas.

Utiliza las seales previstas para realizar giros en la bicicleta.

Evita transitar entre vehculos detenidos o en movimiento.

Cede el paso al peatn y respeta seales e intersecciones.

Convivir:

Ubicado en lugares distintos de su entorno observa y cuantifica el incumplimiento de


normas por parte de conductores y peatones.

Coopera con la patrulla escolar para aumentar la seguridad vial en su entorno

Debate con sus compaeros los problemas de transito ms frecuentes en su entorno.

Ser:

Relaciona su experiencia sensible como un comienzo de operaciones formales

Reflexiona sobre su propia actividad y la de los dems

Colabora con el profesorado en sus trabajos de grupo en el aula

Desarrolla una moral con criterios propios y legales para juzgar actuaciones

GRADO 5
Conocer:

Diferencia tipos de vas de acuerdo a su clasificacin y prelacin

Explicita las orientaciones que siguen transversales y diagonales

Explica los elementos bsicos del trnsito-conductor, pasajero, peatn, va y vehculo

Explica el significado diferente de lneas y colores usados en las vas

Hacer:

Reconoce los distintos factores humanos que intervienen en un accidente

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Precisa los factores que ms frecuentemente afectan a los conductores en los


accidentes

Explica las causas de accidentalidad peatonal ms frecuentes

Debate las causas ms frecuentes de accidentes de pasajero

Convivir:

Reconoce los medios de transporte terrestre ms utilizados en su entorno

Respeta seales, marcas viales y semforos como base de la seguridad

Plantea propuestas de posibles mejoras de la seguridad en torno a su escuela

Utiliza el derecho de peticin para solicitar apoyo de las autoridades

Ser:

Se abre a las experiencias que identifica como valiosas o necesarias

Compara, generaliza y cuestiona lo que debe ser y lo que de hecho sucede

Razona argumentadamente sobre lo que observa, percibe y vive

Se abre a la relacin grupal de forma ms estable y solidaria

GRADO 6
Conocer:

Puede concebir y elaborar espacios objetivos y desligados de la relacin directa con


ellos

Convivir:

Le gusta jugar y relacionarse con sus compaeros y es fcil motivarlo

Comienza a independizarse de los adultos para ligarse ms fuertemente

a las

relaciones con sus compaeros


Ser:

Evoluciona gradualmente hacia perspectivas de autonoma moral y capacidad crtica

GRADO 7
Conocer:

Explica argumentadamente que la vida es un valor prioritario e inviolable

Ubica la libre movilidad como un aspecto humanizador de nuestra especie

Critica el descuido con que se manejan los espacios pblicos

Plantea que el estado no puede desatender la necesidad de seguridades bsicas

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Hacer:

Reconoce situaciones que amenazan la vida en el trnsito

Maneja adecuadamente las caractersticas del espacio que recorre

Convivir:

Orienta su actividad a resolver problemas de su entorno social

Sobreestima y su subjetivismo pero se abre a la negociacin de lmites

Identifica contradicciones sociales y rechaza abusos

Ser:

Reflexiona sobre su propia actividad y puede cuestionarla

Progresa en la aceptacin de valores y leyes como valor social

Mejora su nivel de colaboracin con profesores y grupos

GRADO 8
Conocer:

Maneja el pensamiento causal para buscar explicaciones a los problemas de trnsito

Produce, a partir de las cifras de accidentalidad, un diagnstico de la situacin

Identifica las condiciones que deben cumplir los vehculos para movilizarse

Usa encuestas para ubicar las principales causas de la accidentalidad en el pas

Hacer:

Conoce los derechos que le da el adquirir un tiquete de transporte

Maneja una actitud de dilogo para resolver conflictos

Conoce los recursos y las cautelas que se utilizan para dar primeros auxilios

Toma decisiones pertinentes para ayudar a la evacuacin de un espacio

Convivir:

Ser:

Utiliza los principios de reciprocidad y solidaridad en sus interacciones

Colabora de diversas formas para mantener la seguridad en caso de accidente

Evita crear conflictos en las interacciones en los espacios pblicos

Se esfuerza por controlar su irritacin ante un problema

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Desarrolla progresivamente mayores niveles de interaccin social

Reconoce la complejidad de las situaciones sociales y sus lmites

Es sensible al reconocimiento que le sus profesores y adultos como colaborador

Acepta que una mayor calidad de vida requiere la aceptacin libre de normas y valores

GRADO 9
Conocer:

Identifica los requisitos que deben cumplirse para obtener un pase

Identifica rutas y terminales de transporte

Evita manifestaciones de agresividad que puedan crear conflictos

Reconoce las caractersticas de un manejo peligroso de vehculos

Hacer:

Caracteriza las ventajas de un manejo defensivo

Utiliza las normas para hacer respetar sus derechos como usuario

Acude a acciones populares para posibilitar la solucin de problemas de infraestructura

Toma las medidas necesarias para mantener su vehculo en buenas condiciones

Convivir:

Acepta que los distintos roles sociales implican derechos y obligaciones

Comprende que imponer su comodidad e intereses interfiere una movilidad adecuada

Asume que detener un vehculo en cualquier lugar crea interferencias

Apoya a las autoridades para evitar la guerra del centavo

Ser:

Cumple con sus obligaciones cvicas como medio para mejorar la sociedad

Se compromete con las obligaciones interpersonales de una ciudadana responsable

Acepta sus responsabilidades para mejorar y posibilitar una cultura ciudadana

Coopera entre individuos y coordina sus puntos de vista en el marco de la reciprocidad

GRADO 10
Conocer:

Maneja los controles necesarios para afrontar conflictos en distintos contextos

Valora las normas de trnsito como garanta de sus derechos

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Utiliza los conocimientos necesarios como usuarios de espacios pblicos

Asimila los principios bsicos de igualdad, equidad y reciprocidad en la movilidad

Hacer:

Desempea un papel proactivo en el mejoramiento de la seguridad vial

Maneja la autocrtica y la crtica social para aprender de los errores

Afronta distintas experiencias como parte de su proceso de maduracin en la


convivencia

Revisa los puntos crticos de un vehculo que puede ser causa de varadas

Convivir:

Acepta como referencia el mayor bien posible para el mayor nmero posible

Evita actitudes agresivas al manejar

Utiliza el conocimiento de las normas para interactuar con las autoridades

Asume liderazgo en la bsqueda de alternativas que mejoren la calidad del trnsito

Ser:

Convive tolerantemente con diferentes formas de actuar en el trnsito

Se compromete con valores no relativizables (vida, libertad, tolerancia )

Rechaza riesgos que pongan en peligro su vida o la de otros

Desarrolla un auto concepto contratado con valores ticos

GRADO 11
Conocer:

Identifica los riesgos de usar drogas, alcohol y frmacos, especialmente cuando va a


conducir

Reconoce los peligros de omitir las medidas de seguridad exigidas por las normas de
trnsito

Explica los problemas que puede causar el detener un vehculo sin sealizacin

Comprende el papel de distintos factores climticos o de las vas en el trnsito

Hacer:

Utiliza la sealizacin adecuada para cambiar el carril y hacer giros

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Transfiere conocimientos de diversas materias para lograr un manejo defensivo

Verifica las condiciones del vehculo peridicamente

Maneja el tiempo y conocimiento de rutas para desplazarse con seguridad

Convivir:

Asume su responsabilidad en el mantenimiento de la distancia de acuerdo a la


velocidad

Utiliza sus conocimientos de primeros auxilios en caso de accidente

No se deja retar en piques o pasadas

Se moviliza solidaria y respetuosamente en los espacios pblicos

Ser:

Manifiesta un comportamiento cvico en el respeto a las normas

Maneja una tica de la igualdad y la equidad en su movilidad

Asume la persona como un fin en s misma, ms valiosa que un vehculo

Acepta la igualdad ante las normas sin buscar privilegios individuales.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

A continuacin se relaciona el plan de trabajo del ao 2010. Consideramos es necesario tenerlo


presente en el proyecto porque podemos apoyarnos en l para trabajar algunos aspectos en el
2013.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: Docentes del proyecto
OBJETIVO: Adquirir hbitos de conducta que permitan tener un comportamiento adecuado como peatn en la calzada y acera, acompaado del buen uso de

las vas publicas.


NIVEL O GRADO: Preescolar_
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDO

Febrero

La va: va, acera, calzada.

2010

ACTIVIDADES:

LOGRO (S)/
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Identifica la va y sus partes


Identifico zonas de juego de
Identifica la va y sus partes
principales
para
que
zonas de paseo o de
principales para que posteriormente
posteriormente haga uso
desplazamiento: el parque, el
haga uso correcto de ellas.
correcto de ellas.
patio del colegio, la calle y ser
conocedores de los peligros de
jugar en la calzada

Ldico culturales, recreativas, cvicas: salidas


pedaggicas, juegos recreativos.

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2

FECHAS

CONTENIDOS

Abril

Elementos humanos: nio peatn, nio pasajero.

2010

ACTIVIDADES:
Ldico culturales, recreativas, cvicas: conversatorios,
observacin de lminas y videos, juegos y salidas
pedaggicas.

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Adquiere hbitos de conducta


Fomento actitudes de conciencia
Demuestra un comportamiento
que le permita tener un
ciudadana y desarrollo hbitos
adecuado como peatn y pasajero
comportamiento
adecuado
encaminados a la creacin del
como peatn y pasajero en las
sentido vial
vas publicas

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Adquirir hbitos de conducta que permitan tener un comportamiento adecuado como peatn en la calzada y acera, acompaado del buen uso de

las vas publicas.


NIVEL O GRADO: Preescolar_
COMPONENTES N:3
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de
seguridad vial
PERIODO N:3

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

CONTENIDOS:
El semforo: semforo peatonal, semforo vehicular

Agosto
2010

ACTIVIDADES:

Reflexiono sobre la importancia


de respetar las normas y
seales de trfico como
reguladoras
de
los
desplazamientos de las
personas y vehculos en las vas
pblicas.

LOGRO (S)/
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Identifica la funcin del


Reconoce el semforo y su
semforo vehicular y peatonal
funcionalidad
de acuerdo con la luz que
proyecta

Ldico culturales, recreativas, cvicas: juegos dirigidos,


elaboracin de semforos, salidas pedaggicas,
narracin de cuentos e historietas

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4
CONTENIDOS:
Puentes peatonales, zona cebra
ACTIVIDADES:
ldico culturales, recreativas, cvicas: juegos dirigidos,
dramatizaciones, representacin de roles entre otros

FECHAS

Octubre
2010

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Represento
mediante
simulaciones, situaciones de
trfico, desde el punto de vista
como peatn, viajero y
conductor,
practicando
conductas correctas.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Reconoce las ventajas y


Valora la importancia que tienen los
desventajas que en seguridad y
puentes peatonales y las zona cebra
comodidad brindan los puentes
en su seguridad
peatonales y la zona cebra

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: Docentes del proyecto
OBJETIVO: Afrontar las normas de seguridad vial como la posibilidad de crear un ambiente de orden y ciudadana que permita vivir en armona y tolerancia
NIVEL O GRADO: Primero
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDO

Febrero

Las seales de trnsito preventivas, reglamentarias e

2010

Identifica las seales de


Conozco las seales y las
trnsito preventivas,
normas bsicas de trnsito para
reglamentarias e informativas
desplazarme con seguridad.

informativas

Explica la importancia de las normas


de transito en la movilidad del ser
humano.

ACTIVIDADES:
Colorea las normas de transito segn su clasificacin.
Carrusel con las seales de transito

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2
CONTENIDOS
El vehculo, clase de servicio
ACTIVIDADES:
Elaboracin de fichas con los medios de transporte
terrestres.
Construccin de rompecabezas sencillos con los medios
de transporte.

Diferencia las normas de transito y su


respectivo color.

Participa en las actividades de clase.

FECHAS

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Coopero y muestro solidaridad Diferencia los diferentes tipos


de servicio que prestan los
con mis
Abril 2010 compaeros y mis
vehculos.
compaeras; trabajo
constructivamente en equipo.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Conoce la utilidad que presta el


servicio de transporte pblico al
hombre.
Explica la diferencia entre el
transporte pblico y el particular.
Reconoce algunos medios de
transporte utilizados para llevar
productos.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Afrontar las normas de seguridad vial como la posibilidad de crear un ambiente de orden y ciudadana que permita vivir en armona y tolerancia
NIVEL O GRADO: Primero
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA: Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
CONTENIDOS:
Peatn y pasajero imprudente

Agosto

Conozco las seales y las Reconoce las imprudencias que


Reflexiona
acerca de la
normas bsicas de trnsito para cometen algunos peatones y
responsabilidad del peatn y el
desplazarme con seguridad.
pasajeros en la va.
pasajero con la seguridad en la va.

2010
ACTIVIDADES:

Diferencia las actitudes de los buenos


y malos pasajeros y peatones.

Desplazarse dentro de la escuela imitando las normas de


comportamiento inapropiadas del peatn y el pasajero.

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4
CONTENIDOS:
Conductor infantil: bicicleta y patines
ACTIVIDADES:
Recorrido en patines por la escuela siguiendo las seales
e indicaciones de seguridad vial
Elaboracin de ficha acerca de la bicicleta y la forma de
conducirla con seguridad en la va.

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Octubre
2010

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Comprendo que las normas Identifica su responsabilidad


Reconoce las normas de seguridad
ayudan a promover el buen trato como eje principal para evitar
vial cuando se conduce patines o
y evitar el mal trato en el juego y accidentes.
bicicleta.
en la vida escolar.
Identifica algunos accidentes que se
pueden presentar al conducir patines
o bicicleta.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Reflexionar sobre lo que percibe en su entorno y analiza situaciones que dificultan la adecuada movilizacin de las personas.
NIVEL O GRADO: Segundo
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDOS:

Febrero

Autoridades de transito

2010

Reconozco y acepto la existencia Identifica el uniforme del agente


de grupos con diversas de trnsito y sus instrumentos.
caractersticas de etnia, edad,
gnero, oficio, lugar, situacin
socio econmica, etc.

Reconoce la importancia de conocer y


obedecer las normas de trnsito.
Conoce las responsabilidades que
debe cumplir un agente de trnsito.

ACTIVIDADES:
Colorea el uniforme del agente de transito
Charla dirigida por un agente detransito

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

CONTENIDOS
Comportamientos del peatn urbano y rural
Abril 2010
ACTIVIDADES:
Salida por los alrededores de la escuela para observar el
comportamiento del peatn urbano.
Explicacin sobre el comportamiento del peatn rural.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Identifico las diferencias y Diferencia los comportamientos


semejanzas de gnero, aspectos del peatn urbano con respecto
fsicos, grupo tnico, origen al peatn rural.
social, costumbres, gustos, ideas
y tantas otras que hay entre las
dems personas y yo.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica la diferencia entre el campo y
la ciudad.
Reconoce los medios de transporte
utilizados en el campo y la ciudad.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Reflexionar sobre lo que percibe en su entorno y analiza situaciones que dificultan la adecuada movilizacin de las personas.
NIVEL O GRADO: Segundo
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
CONTENIDOS:
El agente y el semforo

Agosto
2010

ACTIVIDADES:

Reconozco el valor de las Valora la utilidad del agente de


Elabora con material reciclable un
normas y los acuerdos para la trnsito en una buena seguridad
prototipo de semforo.
conciencia en la familia, en el vial.
medio escolar y en otras
Diferencia el significado de los colores
situaciones.
del semforo.

Elaboracin del semforo con material reciclable


Elaboracin de fichas sobre el agente de trnsito.
.

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

CONTENIDOS:
Puentes y cebras peatonales
ACTIVIDADES:
Elaboracin en plastilina de una pequea ciudad con
puentes y cebras peatonales.

Octubre
2010

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Propongo distintas opciones Conoce el servicio que prestan


Utiliza adecuadamente los puentes y
los puentes peatonales y las
cuando tomamos
cebras peatonales, como forma de
decisiones en el saln y en la cebras al ciudadano.
proteger mi vida.
vida escolar
Explica los usos que se le dan al
puente y la cebra peatonal.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Cr ear cultura de transito y de seguridad vial que conlleven a la disminucin de causas de muerte, violencia y conflictos en los lugares que
habitan.
NIVEL O GRADO: Tercero
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDOS:
Dispositivos de seguridad del conductor y pasajeros.

Febrero
2010

Conozco las seales y las


Reconoce los dispositivos de
Construye con material reciclable
normas bsicas de transito para seguridad que deben manejar
algunos dispositivos de seguridad.
desplazarme con seguridad.
los conductores de bicicleta,
motocicleta y automvil y de los
Explica la funcin de cada dispositivo.
pasajeros.

ACTIVIDADES:
Observacin de dispositivos de seguridad
Construccin de algunos dispositivos de seguridad de
conductores con material reciclable.

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2

Argumenta la necesidad de utilizar los


dispositivos de seguridad.

FECHAS

CONTENIDOS:
Protegiendo el medio ambiente

ACTIVIDADES :
Lecturas, observacin de video sobre medio ambiente,
dibujos, escritura de propuestas.

Abril 2010

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Me preocupo porque los
animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente
reciban buen trato.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Cuestiono las causas que Explica las consecuencias que deja la


generan la contaminacin y contaminacin.
aporta soluciones para mejorar
el medio ambiente.
Identifica las diferentes causas de
contaminacin.
Propone alternativas de proteccin del
medio ambiente.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: Docentes del proyecto
OBJETIVO: Crear cultura de transito y de seguridad vial que conlleven a la disminucin de causas de muerte, violencia y conflictos en los lugares que
habitan.
NIVEL O GRADO: Tercero
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
CONTENIDOS:
Equipo de carretera
Pasajero infantil dentro y fuera del vehculo

Agosto
2010

Conozco las seales y normas Reconoce los equipos de Explica la funcin de cada uno de los
bsicas de transito para carretera y explica su utilidad en equipos de carretera.
desplazarme con seguridad.
diferentes casos.
Dibuja los equipos de carretera.
Acepta y explica el sentido del buen
comportamiento del pasajero infantil
dentro y fuera del vehculo.

ACTIVIDADES:
Lecturas
Exposiciones de los equipos de carretera
Realizacin de dibujos

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

CONTENIDOS:
Normas de comportamiento del conductor
ACTIVIDADES:
Lecturas
Dramatizaciones sobre las normas de comportamiento

Octubre
2010

Comprendo que mis acciones


pueden afectar a la gente
cercana y que las acciones de la
gente
cercana
pueden
afectarme a m.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Reconoce y apoya la necesidad


Dramatiza algunos comportamientos
de promover activamente las
adecuados de los conductores.
normas de comportamiento de
Analiza comportamientos inadecuados
los conductores.
de algunos conductores.
Argumenta las consecuencias de los
Identifica las posibilidades de
malos comportamientos de los
riesgo al no cumplir con las
conductores.
normas establecidas.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Contribuir a la disminucin de accidentes presentados en mi entorno por medio de la adquisicin de cono cimientos y utilizacin de diferentes
medios de prevencin.
NIVEL O GRADO: Cuarto
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDOS
Situaciones de riesgo y acciones preventivas

Febrero
2010

ACTIVIDADES:
Creacin de cuentos partiendo de una lectura de
imgenes.
Planteamiento de soluciones para una situacin
problema presentada por medio de una lectura.
Creacin de normas para evitar accidentes de trnsito
dentro de la institucin.

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

CONTENIDOS
Clases y caractersticas de las vas.
Nomenclatura de calles y carreras
ACTIVIDADES
Realizacin de un plano o maqueta del lugar donde vive
con su adecuada sealizacin.

Identifico y expreso, con mis


propias palabras, las ideas y los
deseos de quienes participamos
en la toma de decisiones, en el
saln y en el medio escolar.
Reconozco el valor de las
normas y los acuerdos para la
convivencia en la familia, en el
medio escolar y en
otras situaciones.

Abril 2010

Reconozco el valor de las


normas y los acuerdos para la
convivencia en la familia, en el
medio escolar y en
otras situaciones.

Identifica los lugares que


presentan
riesgos
de
accidentalidad dentro de la
institucin para tomar medidas
preventivas.
Participa activamente en la
construccin de normas para
evitar accidentes dentro de la
institucin.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)
Identifica las caractersticas
propias de cada va
estableciendo la diferencia
entre ellas.

Reconocer los factores que generan


mayor accidentalidad dentro de la
institucin.
Reflexionar sobre la importancia de
cumplir con las normas bsicas de
transito.
Comprender las normas de transito
como la mejor forma de prevenir
accidentes.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Diferenciar las calles, carreras,


avenidas, transversales, circunvalares
y dems vas existentes.

Construir un plano o maqueta


Reconoce la importancia de
utilizando la nomenclatura adecuada.
conocer la nomenclatura para
la ubicacin del peatn y el
conductor.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Contribuir a la disminucin de accidentes presentados en mi entorno por medio de la adquisicin de cono cimientos y utilizacin de diferentes
medios de prevencin.
NIVEL O GRADO: Cuarto
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
CONTENIDOS:
Patrulla escolar: conceptos y funciones

Agosto
2010

ACTIVIDADES:

Participo con mis profesores, Identifica las funciones del


compaeros y compaeras en patrullero escolar como
proyectos colectivos orientados representante de la norma.
constructivamente al bien
comn y la solidaridad.

Lectura sobre la patrulla escolar donde se identifiquen


sus funciones
Conformacin de la patrulla escolar

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4

FECHAS

CONTENIDOS:
Autoridades de transito
ACTIVIDADES:

Octubre
26 al 30 de
2010

Investigar los entes pblicos encargados de velar por la


seguridad vial de la ciudad.

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Reconoce la importancia de los


patrulleros escolares para una sana
convivencia en la institucin.
Asume una actitud positiva y de
respeto hacia los patrulleros
escolares.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Conozco las seales y las Reconoce la existencia de unas


Identifica las funciones que cada
normas bsicas de transito para normas generales de transito
representante de transito debe de dar
desplazarme con seguridad.
establecidas a nivel nacional.
a conocer y cumplir.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: Docentes del proyecto
OBJETIVO: Reconocer la norma como elemento importante para la sana convivencia y para la disminucin de accidentes.
NIVEL O GRADO: Quinto
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDOS:
Accidentalidad vial y primeros auxilios
ACTIVIDADES:

Febrero
de 2010

l Me cuido a m mismo!

Comprendo que cuidarme y


tener hbitos saludables
favorece mi bienestar y mis
relaciones.

Conversatorio acerca de las mayores causas de


accidentalidad.
Realizacin de carteles preventivos.
Ejecucin de simulacro donde deban prestar servicios de
primeros auxilios.

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2
CONTENIDOS:

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Colaboro activamente para el


El transporte en la actividad econmica.
Abril 13 al logro de metas comunes
en mi saln y reconozco la
ACTIVIDADES:
16 de 2009 importancia que tienen
las normas para lograr esas
Investigar sobre los diferentes tipos de transporte, y este
metas.
como contribuye a la economa del pas.
Observacin de documental del transporte y su actividad
econmica

Identifica las cusas de los


accidentes de trnsito y sus
posibles soluciones.
Adquiere
conocimientos
bsicos de primeros auxilios
para practicarlos en caso de
accidentes.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Reflexiona sobre la importancia de


cumplir con las normas de transito.
Aplica los conocimientos bsicos de
los primeros auxilios.
Participa activamente en la ejecucin
de actividades.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Reconoce la importancia de los


Identifica la tecnologa como elemento
diferentes medios de transporte
importante en el mejoramiento del
y como la tecnologa a ayudado
transporte.
en este campo para la actividad
econmica del pas.
Demuestra inters por participar en
las diferentes actividades propuestas
en la institucin.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL ARTICULADA AL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
AO: 2009
RESPONSABLE: Docentes del proyecto
OBJETIVO: Reconocer la norma como elemento importante para la sana convivencia y para la disminucin de accidentes.
NIVEL O GRADO: Quinto
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
CONTENIDOS:
Documentos del conductor y sanciones
ACTIVIDADES:
Lectura de requisitos para ser un buen conductor
Anlisis de diferentes situaciones en la violacin de
normas
Elaboracin de Test si eres buen conductor o no!

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4
CONTENIDOS:

Agosto de
2010

Entiendo el sentido de las


acciones reparadoras,
es decir de las acciones que
buscan enmendar
el dao causado cuando
incumplo normas
o acuerdos.

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Reconoce las normas a cumplir Reconoce la importancia de cumplir


cuando se es conductor.
los requisitos exigidos por el trnsito
para ser un buen conductor.
Identifica la documentacin
requerida por el trnsito para Participa activamente en la solucin
los conductores.
del Test.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Comprendo qu es una norma -Reconoce la ley 769 como


-Identifica la importancia de la ley 769
fundamentacin terica para el
y qu es un acuerdo.
Ley 769 C.N.T
como medio para prevenir accidentes
Octubre de
buen desempeo como
y sanciones.
conductor, pasajero y peatn.
2010
ACTIVIDADES:
- Aplicar la ley 769 de forma correcta
frente a situaciones que se presenten
-Presentacin y socializacin de la ley 769 por medio de
relacionadas con el transito vial
su lectura.
dentro y fuera de la institucin.
-Lectura de un caso para solucionarlo aplicando la ley
769.
-Conferencia sobre la ley 769 por parte de personal
idneo para aclarar dudas existentes.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Asumir las competencias bsicas como funcin integradora de las situaciones sociales en la convivencia y el respeto de las normas de seguridad
vial.
NIVEL O GRADO: Sexto
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDOS:
El valor de las normas y las leyes en la cultura
ciudadana.
La ley 769, cdigo de transito

Febrero de
2010

ACTIVIDADES:
Trabajo en grupo: establecer un caso y buscar
alternativas legales.

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2

FECHAS

CONTENIDOS:
Elementos de transito
La libertad de transito
Comportamientos que el peatn debe cumplir y evitar
ACTIVIDADES:
Grupal: que seales indican problemas y como actuar

Abril
2010

Promuevo el respeto a la vida,


frente a riesgos como ignorar
seales de trnsito, portar armas,
conducir a alta velocidad o
habiendo consumido alcohol: s
qu medidas tomar para actuar
con responsabilidad frente a un
accidente.

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Reconoce y aprende que las


normas limitan, pero son
indispensables para convivir,
aumentando la seguridad y
disminuyendo conflictos.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Comprende que los accidentes


Comprendo que el espacio
de trnsito, tienen un gran
pblico es patrimonio de todas y
de
impacto vital y econmico para
todos y por eso lo cuido y lo
la sociedad y pueden ser
respeto.
evitados con una formacin
centrada en el respeto a la
vida.

Reconoce las normas de transito.


Acepta, respeta y aplica las normas
de transito.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Muestra hbitos de control en distintas


situaciones que puedan tener peligro.
Valora los riesgos para la vida que se
asumen cuando se ignoran o
desprecian las normas establecidas.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO:Asumir las competencias bsicas como funcin integradora de las situaciones sociales en la convivencia y el respeto de las normas de seguridad
vial.
NIVEL O GRADO: Sexto
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
CONTENIDOS:
Adecuado uso de los medios de transporte, la velocidad
y sealizacin
Causas de accidentalidad, precauciones y sugerenciasen
los medios de transporte.

Agosto de
2010

ACTIVIDADES:
El conductor no es el rey
vivir es contar con otros

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

CONTENIDOS:
Las normas de seguridad para los pasajeros.
Comportamiento del pasajero en los medios de
transporte (automvil, moto y bicicleta)
ACTIVIDADES:
Convivir placer o tortura?: los lmites ayudan si sabes
utilizarlos.

Promuevo el respeto a la vida,


frente a riesgos como ignorar
seales de trnsito, portar armas,
conducir a alta velocidad o
habiendo consumido alcohol: s
qu medidas tomar para actuar
con responsabilidad frente a un
accidente.

Octubre
de 2010

Comprendo que el espacio


pblico es patrimonio de todos y
de todas y por eso lo cuido y lo
respeto.

Reconoce la problemtica del


trfico y la seguridad vial en el
entorno y tomo precauciones
para evitar accidentes y
conflictos.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Maneja competencias ciudadanas


para movilizarse en forma agil y
respetuosa evitando conflictos.
Acepta e identifica las seales bsicas
como posibilitadoras de precauciones
para evitar accidentes.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Reconoce que las normas


Percibe el sentido de las normas y las
evitan que predomine la ley del
asume cuando acta como pasajeros
ms fuerte y que la justicia
en vehculos.
establece soluciones
adecuadas y equitativas.
Se compromete con la necesidad de
crear cultura para la movilidad
respetuosa e informada.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: Docentes del proyecto
OBJETIVO:Desarrollar hbitos seguros en los alumnos para que hagan frente a las responsabilidades que tengan como peatones o conductores de vehculos (bicicletas,
motos...); sensibilizndolos en la percepcin de riesgos cotidianos.

NIVEL O GRADO: Sptimo


COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDOS:
Las vas:
Su funcin, sus partes y clases de intersecciones.
Las caractersticas, la clasificacin, y la prelacin vial.

Febrero de
2010

Identifico y rechazo las


situaciones en que se vulneran
los derechos fundamentales de
las personas en su medio escolar
y comunitario (barrio o vereda).

ACTIVIDADES:

LOGRO (S)/
COMPETENCIA(S)
Identifica las partes de la va, al
igual que el uso y el
comportamiento en cada una
de ellas; comprendiendo el
concepto de la prelacin vial y
sus respectivas implicaciones
en los derechos de paso.

Juego de seales.
Ejerci quien va primero, el o yo

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2
CONTENIDOS:
La sectorizacin administrativa por barrios y comunas.
Orden de la nomenclatura y las direcciones de
edificaciones.
ACTIVIDADES:
Realizar un juego de mesa sobre las nomenclaturas de
las calles con los conocimientos adquiridos

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Compara distintas soluciones


adoptadas para mejorar malla vial.
Promueve y estimula el conocimiento
de las normas de trnsito, desde una
perspectiva crtica y vivencial.
Utiliza una lgica discursiva para
analizar situaciones en la movilidad.

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Abril
2010

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Diferencia las principales vas


Contribuyo constructivamente a
de la ciudad a partir de la
la convivencia en mi medio
de
sectorizacin y
la
escolar y comunidad (barrio o
nomenclatura, adems las
vereda).
determina de acuerdo a la
clasificacin vial.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO
Comprende e identifica el beneficio
que conlleva la ubicacin de
direcciones en muestra ciudad.
Maneja
adecuadamente
las
caractersticas del espacio que
recorre.
Reconoce la importancia de la
aplicacinde la nomenclatura y
numeracin urbana.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: Docentes del proyecto
OBJETIVO:Desarrollar hbitos seguros en los alumnos para que hagan frente a las responsabilidades que tengan como peatones o conductores de vehculos (bicicletas,
motos...); sensibilizndolos en la percepcin de riesgos cotidianos.

NIVEL O GRADO: Sptimo


COMPONENTES N:3
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de
seguridad vial
PERIODO N:3
CONTENIDOS:
Contaminacin ambiental a causa de los vehculos
Contaminacin del: Del aire, del agua, de la terrestre.
El ruido y la publicidad agentes de contaminacin
ACTIVIDADES:
Dramatizacin en equipos sobre los diferentes
contaminantes por causa del vehculo.

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Agosto de
2010

FECHAS

CONTENIDOS:
El valor de las normas y las leyes en la cultura
Octubre
ciudadana.
La Ley 769, Cdigo de Transito.
de 2010
ACTIVIDADES:
Juego y reflexin acerca del sentido de la norma.

LOGRO (S)/
COMPETENCIA(S)

Identifico y rechazo las


situaciones en que se vulneran
los derechos fundamentales de
las personas en su medio escolar
y comunitario (barrio o vereda).

Identifica diversas formas de


contaminacin ambiental como
producto de los vehculos y las
vas y discute sus
consecuencias.

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Identifico y rechazo las


situaciones en que se vulneran
los derechos fundamentales de
las personas en mi medio escolar
y comunitario (barrio o vereda).

Desarrolla la capacidad para


interpretar y relacionar la
informacin dada cuando se
trata de solucionar problemas
donde implica la seguridad vial

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica las consecuencias que
conlleva el uso del vehculo para el
medio ambiente.
Comprende y explica los problemas
ambientales ms relevantes de
nuestro pas

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Comprende el beneficio individual y


colectivo que conlleva el cumplimiento
de las normas.
Promueve y estimula el conocimiento
de las normas de trnsito, su
contenido y funcionalidad, desde una
perspectiva interaccional, crtica y
vivencial.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO:Identificar las Competencias necesarias para movilizarse con seguridad, tolerancia y respeto como peatn y viajero.
NIVEL O GRADO: Octavo
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:1
Determina el impacto humano y
CONTENIDOS:
Construyo relaciones pacficas
econmico que originan los
Febrero de
Organismos y dispositivos para la regulacin y control de
que contribuyen a la convivencia Enumera los derechos que accidentes y cmo el respeto al
2010
Transito.
cotidiana en mi comunidad y
le da el adquirir un tiquete vida puede evitarlos
municipio.
de transporte.
ACTIVIDADES:
Simulacin de Roles: Tu hermano tuvo un accidente.

Identifica las condiciones que


deben cumplir los vehculos para
movilizarse.
Conozco y respeto las normas de
trnsito.

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2

FECHAS

CONTENIDOS:
Seales verticales
Seales: reglamentarias, preventivas, informativas y
transitorias
ACTIVIDADES:
Simulacin de Roles: Escenificacin de situaciones que
obstaculizan la movilizacin de personas y vehculos.

Abril
2010

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Participo o lidero iniciativas


democrticas en mi
medio escolar o en mi
de comunidad, con criterios de
justicia, solidaridad y equidad, y
en defensa de los
derechos civiles y polticos

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO
Establece las alternativas prohibidas
para escapar de un trancn.

Reconoce las variables que


pueden modificar un tiempo de Describe las situaciones que
desplazamiento normal y
obstaculizan la movilizacin de
Escenifica situaciones que
personas y vehculos.
obstaculizan la movilizacin de
personas y vehculos.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO:Identifica las Competencias necesarias para movilizarse con seguridad, tolerancia y respeto como peatn y viajero
NIVEL O GRADO: Octavo
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
CONTENIDOS:

Seales horizontales o marcas viales


ACTIVIDADES:

Rechazo las situaciones de


Agosto de
discriminacin y
2010
exclusin social en el pas;
comprendo sus
posibles causas y las
consecuencias negativas
para la sociedad

Valora la importancia de la
observacin, la motricidad personal,
movimiento vehicular y respeto a las
seales.

Explica las caractersticas de


los distintos tipos de vas con
las seales usuales para evitar
Analiza diversas maneras en que las
accidentes por imprudencia
acciones propias y ajenas pueden
contribuir a una mejor movilidad.

Concurso Adivina la Seal


Teniendo en cuenta las pistas, dibujar la seal de trnsito
respectiva.

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4
CONTENIDOS:
Seales manuales del conductor.
Seales corporales del agente de trnsito.
Ley 769 Cdigo de transito.
ACTIVIDADES:
Recorrido por el entorno en el cual se identificarn y
dibujarn en el cuaderno, las seales de trnsito
existentes y se observarn las seales manuales de los
conductores.

Reconoce el valor de la igualdad en el


uso de la libertad personal en
espacios pblicos

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

Octubre
de 2010

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Identifica los distintos de


Construyo relaciones pacficas Seales manuales del
que contribuyen a la convivencia conductor y las compara con
cotidiana en mi comunidad y las seales corporales del
municipio.
agente de trnsito.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO
Determina cules son las seales
manuales ms utilizadas por los
conductores.
Muestra inters en aprender el
significado de las seales corporales
del agente de trnsito.
Reconoce las seales de trnsito
existentes en su entorno, explicando
la importancia de su utilizacin

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO:Determinar las normas de trnsito que permiten el comportamiento respetuoso y la movilidad como peatn y conductor
NIVEL O GRADO: Noveno
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:1
Reconoce las caractersticas y clases
Construyo relaciones pacficas
de vehculos, el servicio que prestan y
Febrero de
que contribuyen a la convivencia Analiza la evolucin del vehculo su adecuado uso.
Los vehculos como medio de transporte: Historia,
2010
cotidiana en mi comunidad y
clasificacin, configuracin.
de acuerdo a los cambios socio.municipio.
Compara diversas clases de
Vehculos como ejemplo de progreso tcnico y caos en la
econmicos y ambientales.
vehculos
y los clasifica de acuerdo al
seguridad.
servicio que prestan
ACTIVIDADES:
Ldico culturales, recreativas, cvicas:
Realizacin de una maqueta comparativa entre vehculos
Evala las obligaciones y
antiguos y modernos.
responsabilidades que se deben tener
al manejar un automvil.
CONTENIDOS:

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

CONTENIDOS:
Los documentos obligatorios del vehculo.
Abril
La placa vehicular
Los documentos del conductor.
2010
ACTIVIDADES:
Simulacin de Roles: Un polica de trnsito verifica la
existencia de los documentos obligatorios (Formatos
realizados en Cartulina por los estudiantes) del vehculo.

Identifico dilemas de la vida, en


los que distintos derechos o
distintos valores entran en
de conflicto y analizo
posibles opciones de solucin,
considerando los aspectos
positivos y negativos de cada
una.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO
Describe cuales son los diversos
documentos requeridos para manejar un
vehculo.

Identifica los requisitos y


documentos legales que debe
cumplir un conductor y un vehculo Acepta sus responsabilidades para
de acuerdo al servicio que presta. mejorar y posibilitar una cultura
ciudadana.

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: Docentes del proyecto
OBJETIVO:Determinar las normas de trnsito que permiten el comportamiento respetuoso y la movilidad como peatn y conductor
NIVEL O GRADO: Noveno
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
Describe las condiciones ideales
Preveo las consecuencias, a
para conducir un automvil
Agosto de
CONTENIDOS:
corto
y
largo
plazo,
de
mis
apropiadamente.
Comprende y valora la
Condiciones para transitar del vehculo y del conductor:
2010
acciones y evito aquellas que importancia de las diferentes
mecnicas y psicofsicas.
pueden causarme
Dispositivos de seguridad.
condiciones ptimas de
Cumple con sus obligaciones
sufrimiento o hacrselo a otras
Requisitos para transitar.
vehculos y conductores,
cvicas como medio para mejorar
personas, cercanas o lejanas
para prestar su servicio con la sociedad
ACTIVIDADES:
seguridad.
Promueve el respeto a la vida,
Proyeccin de vdeo o pelcula que ilustre las consecuencias de
frente a riesgos como ignorar
conducir sin tomar las medidas necesarias para mantener
seales de trnsito, portar armas,
su seguridad.
conducir a alta velocidad o habiendo
consumido alcohol.
COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4

FECHAS

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO
Se compromete con las

CONTENIDOS:

la ley 769 Cdigo de Transito: sanciones para las


diversas infracciones
ACTIVIDADES:
Visita al Metro de Medelln con el fin de familiarizarse con
los derechos y deberes de los usuarios

Conozco y uso estrategias


Evala la aplicacin de la obligaciones interpersonales de
creativas para
ley en la movilidad vehicular, una ciudadana responsable
Octubre de generar opciones frente a peatonal y en los accidentes
decisiones colectivas
de trnsito
2010
* Utiliza las normas para hacer

respetar sus derechos como


usuario

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLES: Docentes del proyecto
OBJETIVO: Comprender las normas de trnsito y seguridad vial para ayudar en la construccin de una sociedad cada vez mejor
NIVEL O GRADO: Decimo
COMPONENTES N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
INDICADORES
DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:1
CONTENIDOS

Febrero de

2010
Conceptuales:
La motocicleta: historia, su configuracin y elementos de
seguridad

Valoro positivamente las normas


constitucionales que hacen
posible la preservacin de las
diferenciasculturales y polticas, y
que regulan nuestra convivencia

Comprende la importancia de la
Reconoce la motocicleta como un
motocicleta como un medio de
transporte y reflexiona sobre su medio de transporte
impacto en la sociedad
Utiliza herramientas informticas para
expresar ideas relacionadas con la

ACTIVIDADES:

motocicleta
Reflexiona sobre el uso seguro de la

Trabajo escrito sobre la motocicleta


Archivo digital con presentacin sobre los elementos de
seguridad en la conduccin de la motocicleta

motocicleta para evitar accidentes

COMPONENTE N:2
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador
como bien comn
PERIODO N: 2

FECHAS

CONTENIDO:

Abril

La accidentalidad en las vas: causas, clases, 2010


incidencias, consecuencias y cmo prevenirla
ACTIVIDADES:
Trabajo escrito sobre la accidentalidad en las vas
Archivo digital con presentacin sobre la accidentalidad

ESTANDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Comprende el significado de
de Identifico dilemas de la vida en
accidentalidad en las vas, sus
las que entran en conflicto el bien
causas, clases, incidencias,
general y el bien particular;
consecuencias y prevencin
analizoopciones de solucin,
considerando sus aspectos
positivos y negativos

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Estudia la accidentalidad en las vas,


sus causas y consecuencias
Utiliza herramientas informticas para
expresar ideas relacionadas con la
accidentalidad en las vas
> Reflexiona sobre la accidentalidad
en las vas y las formas de prevenirla

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Comprender las normas de trnsito y seguridad vial para ayudar en la construccin de una sociedad cada vez mejor
NIVEL O GRADO: Decimo
COMPONENTES N:3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA: Pasajeros con la cultura de FECHAS
INDICADORES DE LOGRO /
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE DESEMPEO
CIUDADANAS
PERIODO N:3
CONTENIDOS
Primeros auxilios en caso de accidentes de trnsito
ACTIVIDADES:

Comprende los conocimientos


Agosto de Analizo crticamente el sentido
de las leyes y comprendo la bsicos relacionados con la
2010
importancia de cumplirlas, as prestacin de los primeros
no comparta alguna de ellas. auxilios en accidentes de
trnsito

Trabajo escrito sobre primeros auxilios en accidente de


trnsito
Publicacin en blog sobre primeros auxilios en
accidentes de trnsito

COMPONENTE N:4
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y aplicacin
de las normas
PERIODO N: 4

ESTANDARES BSICOS DE
FECHAS
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

CONTENIDOS

Octubre de Conozco y respeto las normas de

Recomendaciones frente a los accidentes y el transporte 2010


adecuado de pasajeros y carga. Ley 769 de 2002.
Cdigo nacional de trnsito terrestre
ACTIVIDADES:
Investigacin escrita sobre la Ley 769 de 2002
Participacin en comunidad virtual sobre la Ley 769 de
2002y el trnsito

trnsito.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Estudia tcnicas y procedimientos


sobre primeros auxilios en accidentes
de trnsito
Utiliza herramientas informticas en
la expresin de ideas relacionadas
con los primeros auxilios en
accidentes de trnsito
Reflexiona sobre la importancia de
conocer las prcticas de auxilio
adecuadas cuando ocurre un
accidente de trnsito

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Comprende la Ley 769 de


Estudia la Ley 769 de 2002
2002. Cdigo nacional de
trnsito terrestre y la aplica en
Utiliza herramientas tecnolgicas
su vida cotidiana
informacin y comunicacin para la
expresar ideas relacionadas con la
Ley 769 de 2002
Valora las normas de trnsito para
mejorar la convivencia ciudadana

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Reconocer el valor de las normas de trnsito y la seguridad vial para la convivencia ciudadana
NIVEL O GRADO: Undcimo
COMPONENTE N: 1
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Respeto por la vida y FECHAS
COMPETENCIAS
movilidad humanizadora
COMPETENCIA(S)
CIUDADANAS
PERIODO N: 1
CONTENIDOS

Febrero de
2010

El transporte, sus principios e importancia para la


economa del pas
ACTIVIDADES:

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Conozco y respeto las normas de Comprende la importancia del Reconoce el transporte y sus
trnsito.
transporte como medio para el principios y papel en la economa
crecimiento econmico del pas Utiliza herramientas tecnolgicas para
expresar ideas relacionadas con el
transporte
Reflexiona sobre el impacto del
transporte para el desarrollo del pas

Informe escrito de lectura sobre el transporte


Archivo digital con presentacin sobre el transporte

COMPONENTE N:2
ESTANDARES BSICOS DE
UNIDAD TEMTICA:Espacio pblico socializador FECHAS
COMPETENCIAS
como bien comn
CIUDADANAS
PERIODO N: 2
CONTENIDOS

Abril

El conductor, su tica, moral y principios

2010

ACTIVIDADES:
Trabajo escrito sobre el conductor y sus principios
Archivo digital con escrito sobre el conductor y sus
principios

de

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

Valoro positivamente las normas Identifica los principios que


constitucionales que hacen rigen al conductor y que
posible la preservacin de las facilitan una movilidad segura
diferenciasculturales y polticas, y
que regulan nuestra convivencia.

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Estudia los principios que rigen al


conductor y la conduccin
Utiliza herramientas informticas para
expresar ideas relacionadas con el
conductor y sus principios
Reflexiona sobre el papel del
conductor para reducir el riesgo de
accidentes

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE


PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
AO: 2010
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto
OBJETIVO: Reconocer el valor de las normas de trnsito y la seguridad vial para la convivencia ciudadana
NIVEL O GRADO: Undcimo
COMPONENTE N: 3
ESTANDARES BSICOS DE
LOGRO (S)/
UNIDAD TEMTICA:Pasajeros con la cultura de FECHAS
COMPETENCIAS
seguridad vial
COMPETENCIA(S)
CIUDADANAS
PERIODO N: 3
CONTENIDOS

Agosto de

La conduccin de vehculos: los riesgos y precauciones


al conducir

2010

ACTIVIDADES:

Identifico dilemas de la vida en


las que entran en conflicto el bien
general y el bien particular;
analizoopciones de solucin,
considerando sus aspectos
positivos y negativos.

Comprende la conduccin, los


riesgos que se corren al
conducir y las precauciones que
se deben tener para hacerlo

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO
Estudia la conduccin de vehculos,
sus riesgos y precauciones
Utiliza herramientas informticas para
representar ideas relacionas con la
conduccin de vehculos
Asume posturas crticas frente a la
conduccin de vehculos

Consulta escrita sobre la conduccin de vehculos


Archivo digital con presentacin sobre la conduccin de
vehculos

COMPONENTE N:4
ESTANDARES BSICOS DE
UNIDAD TEMTICA:El conocimiento y la FECHAS
COMPETENCIAS
aplicacin de las normas
CIUDADANAS
PERIODO N: 4
CONTENIDOS

Octubre

Trnsito calmado y respeto por el peatn y su espacio

de 2010

ACTIVIDADES:
Trabajo escrito sobre el trnsito seguro
Archivo digital sobre el trnsito seguro

Analizo crticamente el sentido


de las leyes y comprendo la
importancia de cumplirlas, as
no comparta alguna de ellas.

LOGRO(S) /
COMPETENCIA(S)

INDICADORES DE LOGRO /
INDICADORES DE DESEMPEO

Comprende la importancia de la
Investiga sobre la normas
movilizacin de personas,
relacionadas con la movilizacin de
animales o vehculos por una
personas, animales o vehculos
va pblica o privada
Utiliza herramientas informticas para
representar ideas relacionadas con la
movilizacin
Manifiesta un comportamiento cvico
en el respeto a las normas sobre
movilidad de peatones, animales y
vehculos

Versin: 2 Actualizacin: 15/01/2013