Está en la página 1de 40

PROYECTO 1

Prctica social de lenguaje: Escribir artculos de divulgacin para su difusin

Tipo de texto: Expositivo

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades

Tiempo de realizacin:

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Propsitos:
Didcticos:

Conocer la estructura de un artculo de divulgacin. Advertir el hecho


que se pretende demostrar y los argumentos que apoyan esta idea.
Emplear tecnicismos, citas textuales y referencias bibliogrficas que
apoyen el tema propuesto. Incluir diversos elementos grficos que
apoyen la informacin presentada en el texto.

2 semanas- 10 sesiones

Aprendizajes esperados:
Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto
expositivo.
Emplea citas y parfrasis en la construccin de un texto propio.
Interpreta la informacin contenida en grficas y tablas de datos.
Valora la importancia de incluir referencias bibliogrficas en sus textos.

Comunicativos:
Dar a conocer a la comunidad escolar su opinin bien fundamentada
acerca de un tema de inters en un artculo de divulgacin que,
empleando un lenguaje formal y accesible incluya diversos elementos
grficos, citas textuales y referencias que apoyen la postura del autor.

Actividades permanentes:
Organizacin de un peridico de grupo. Establecer el formato, las
secciones y los encargados de cada seccin. Determinar las funciones:
director, reporteros, editores, fotgrafos, etc.
Leer peridicos para conocer la forma de redaccin de las noticias.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Recomendaciones
Tomando en cuenta las producciones:
Ley diversos artculos de divulgacin?
Conoci las caractersticas de los artculos de divulgacin?
Plante preguntas sobre el tema propuesto?
Identific la utilidad de diversos elementos grficos en relacin con el tema
del texto?
Reconoci la estructura principal del artculo: ttulos y subttulos?
Comprendi la importancia de apoyar sus ideas con argumentos slidos?
Recopil diversos artculos de divulgacin sobre un tema de inters?
Integr y contrast la informacin en una tabla o grfica?
Reconoci la forma de citar informacin en un texto?
Registro los datos necesarios para una referencia bibliogrfica de un libro o
artculo de internet?
Comprendi la importancia de parafrasear y NO copiar la informacin de un
texto o artculo?
Plane la redaccin de un artculo de divulgacin?
Elabor por lo menos un borrador del texto?
Intercambi el trabajo con un compaero para corregir contenido, redaccin
y ortografa?
Tom en cuenta los comentarios para mejorar su escrito?
Emple diversas estrategias de correccin y autocorreccin de textos?
Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de textos o por lo menos
cuid la legibilidad de su letra y la menor cantidad de errores ortogrficos?

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

BLOQUE 4
mbito: Estudio

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Recursos y materiales:

Libro de texto, libro de apoyo, revistas, computadoras, internet, cuaderno, imgenes e ilustraciones, etc.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

ESPAOL

ESPAOL
Prctica social de lenguaje: Escribir artculos de divulgacin para su difusin

QUINTO GRADO

BLOQUE 4

PROYECTO 1

mbito: Estudio

Actividades

Actividades

1. Leen artculos de divulgacin.


Conoce el propsito del proyecto. LT p. 116
Activa conocimientos previos al comentar la informacin de la seccin Lo que conozco de LT
p. 117.
Forma equipos de trabajo y lee el texto de LA pp. 1 y 2.
Contesta las preguntas de LA p. 3
Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.
Advierte las caractersticas de un artculo de divulgacin. LT p. 3 (abajo) y las copia en su
cuaderno.
En parejas lee un artculo de divulgacin sobre un tema de salud que ataa a la comunidad
(diabetes, obesidad, influenza, etctera), los artculos deben contener tablas de datos, grficas,
ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros que soporten los argumentos. LT pp. 118 y 119
Plantea por escrito preguntas respecto de algn pasaje del texto que no haya entendido.
(PRODUCCIN 1)
2. Resuelven las dudas de la lectura .
En grupo, plantea sus preguntas al docente y a sus compaeros para tratar de resolver sus
dudas.
Hace comentarios respecto del texto ledo.
Aclara sus dudas entre todos; de ser necesario, recurren a otras fuentes de informacin.
Comenta las preguntas de LT p. 120 acerca de la utilidad de los ttulos y subttulos empleados
en el texto.
Reflexiona sobre las palabras cuyo significado desconozca y trate de descubrirla por medio
del contexto.
3. Identifican argumentos y datos de soporte en el texto .
Responde preguntas respecto de los argumentos expuestos por el autor del artculo.
Encuentra en el texto los datos o informacin que emple el autor para apoyar sus argumentos.
Reflexiona sobre la utilidad de diversos elementos grficos (tablas, grficas, ilustraciones, etc.)
en los artculos de divulgacin. LA pp. 4
Relaciona textos con los elementos grficos adecuados a su contenido. LA p. 5
4. Rearmar un artculo ubicando los datos de soporte de los argumentos .
Observa el artculo presentado en LT pp. 121 a 123 en donde del texto central se omiten
las tablas de datos, grficos, ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros que soporten sus
argumentos.
Advierte que por un lado aparece el texto central del artculo a rengln seguido y, por el otro,
los elementos de apoyo.
Reflexiona en qu parte del texto pueden incorporarse los elementos grficos propuestos.
5. Revisin del trabajo .
Organizados en cuartetos, los alumnos comparten sus resultados.
Discuten la pertinencia de las tablas insertadas respecto de la exposicin del texto central.
Recupera el significado de algunos de los trminos del texto empleando el contexto.
Corrobora el significado empleando el diccionario.
Reflexiona sobre las caractersticas del artculo de divulgacin contestando las preguntas del
Fichero del saber LT p. 124
Recopila artculos de divulgacin sobre un tema de su inters. (PRODUCCIN 2)

Elabora en su cuaderno un cuadro que integre y contraste la informacin de los textos.


(PRODUCCIN 3)
En grupo lee el texto de LA p. 6, subraya trminos desconocidos.
Comenta el contenido del texto y de qu manera los elementos grficos lo apoyan.
Contesta en grupo las preguntas de LA p. 7
Advierte la forma en que debe citarse la informacin en un texto y cmo incluir la referencia
bibliogrfica. LA p. 7 (abajo)
Comenta: qu es una referencia bibliogrfica?, qu elementos debe incluir? LA p. 8
Registra en su cuaderno los datos principales.
Elabora referencias bibliogrficas de algunos de los libros de la biblioteca del aula y de pginas
de internet..
Escriben un artculo tomando como referencia los artculos revisados .
Escucha la explicacin del maestro acerca de la parfrasis: en qu consiste?, qu significa
parafrasear?
Con la gua de su maestro elabora la parfrasis del primer texto de LA p. 9.
En parejas parafrasea la informacin de los siguientes tres textos. LA pp. 9 y 10
Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.
Recuerda el concepto de tecnicismo.
Identifica en el texto propuesto en LA p. 10 tres tecnicismos y anota su definicin.
Acuerda escribir un artculo breve sobre el tema consultado para difundirlo en su comunidad,
tomando como referencia los artculos revisados. LT p. 125
Entre todos seleccionan la informacin de los artculos consultados.
Registra el hecho u opinin que se pretende demostrar y los argumentos que se emplearn
con este fin. LA p. 11
Evala si la informacin es suficiente, y de ser necesario la busca en otras fuentes.
7. Redactan el artculo .
Forma equipos de cuatro a cinco integrantes.
Retoma la informacin seleccionada para escribir su artculo. LA pp. 11 y 12 (PRODUCCIN
4)
Decide la forma de parafrasear la informacin y de ser necesario incluye citas textuales.
Agrega tablas de datos, grficas, ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros que apoyen y
complementen el artculo.
8. Integran el artculo .
Revisa que el texto tenga coherencia y no haya informacin redundante o irrelevante.
Verifica la ortografa, en especial el vocabulario tcnico, y la puntuacin. LT p. 126
Decide el acomodo de tablas, grficos o datos, cuidando que apoyen o complementen el texto.
9. Pasan en limpio y publican el artculo .
Reproduce el artculo para distribuirlo en su comunidad; si no es posible lo publica en el
peridico escolar. (PRODUCTO FINAL)
Contesta la Autoevaluacin del proyecto LT p. 127
Forma pareja con un compaero.
Contesta LA p. 12, compara en grupo y corrige si es necesario.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

ESPAOL

QUINTO GRADO

Prctica social de lenguaje: Escribir artculos de divulgacin para su difusin


Producciones

Temas de reflexin

Discusin para seleccionar un


tema de inters.
1. Lista de preguntas acerca de lo que
les gustara saber sobre el tema.
2. Recopilacin de artculos de
divulgacin en diversas fuentes de
consulta.
3. Cuadro que integre la informacin
de las diversas fuentes consultadas.
4. Borradores
del
artculo
de
divulgacin, que cumplan con las
siguientes caractersticas:
--Parfrasis para ampliar o
condensar la informacin.
--Apoyos grficos para darle
relevancia o explicar la informacin.
--Citas y referencias bibliogrficas.
--Puntuacin y ortografa
convencionales.
--Cohesin en el texto.
Producto final:
Artculos de divulgacin escritos y
editados por los alumnos para su
publicacin.

Comprensin e interpretacin
Distincin entre datos, argumentos
y opiniones.
Informacin contenida en tablas y
grficas, y su relacin con el cuerpo
del texto.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los
artculos de divulgacin.
Funcin y caractersticas de las citas
y referencias bibliogrficas (en el
cuerpo del texto y al final de ste).
Recursos de apoyo empleados en
los artculos de divulgacin: tablas y
grficas de datos, ilustraciones, pies
de ilustracin y recuadros.
Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de citar, referir y parafrasear
informacin.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

BLOQUE 4

PROYECTO 1

mbito: Estudio
Indicadores
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de
tipos textuales.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones,
semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades
especficas y sustentar sus argumentos.
1.9.
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos,
a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las
caractersticas de los escritos.
1.10. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y
explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia
especfica.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin
provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una
exposicin oral de temas estudiados previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y
que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios,
glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su ortografa.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los
textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Significado y uso de los nmeros.

PROYECTO 1

Contenido disciplinar:

Anlisis de las similitudes y diferencias entre el


sistema decimal de numeracin y algunos sistemas
de numeracin no posicionales, como el egipcio o el
romano.

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Tiempo de realizacin:
4 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Analizar caractersticas de los sistemas de


numeracin.

Comente los nmeros que conoce: sabe cul es su origen?, conoce otros sistemas de numeracin?
Lea la informacin de LT p. 117
Advierta el significado de los smbolos del sistema de numeracin egipcio. LT p. 121
Analice las caractersticas del sistema de numeracin: nmero de smbolos necesarios para escribir
todos los nmeros, descomposiciones aritmticas, existencia o no del cero.
Conteste con la gua de su maestro LT p. 122
Vea algunos criterios de comparacin y se compare con el sistema decimal LT p. 123.
Platique sobre el sistema de numeracin estudiado: le pareci difcil?
Lea la informacin de LT p. 123
Advierta el significado de los smbolos del sistema de numeracin chino. LT p. 123 (abajo)
Analice las caractersticas del sistema de numeracin: nmero de smbolos necesarios para escribir
todos los nmeros, descomposiciones aritmticas, existencia o no del cero.
Vea algunos criterios de comparacin y se compare con las del sistema decimal. LT p. 124
En parejas conteste LT pp. 125 y 126
Compare en plenaria y corrija si es necesario.
Copie en su cuaderno el cuadro comparativo de LT p. 125
Repase con su maestro la informacin de LA p. 13
Reflexione sobre las caractersticas de los sistemas de numeracin estudiados.
Advierta semejanzas y diferencias con el sistema decimal
Forme equipos de trabajo
Conteste LA p. 14
Compare en grupo las respuestas

Estndares:

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo.

BLOQUE 4

1. Sentido numrico y pensamiento


algebraico
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico
a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Problemas aditivos

PROYECTO 1

Contenido disciplinar:

Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros


(incluyendo nmeros fraccionarios) que tengan progresin
aritmtica, para encontrar trminos faltantes o continuar
la sucesin.

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, calculadora.

BLOQUE 4

Tiempo de realizacin:
3 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Resuelve problemas que implican sumar o restar


nmeros fraccionarios con igual o distinto
denominador.
Identifica problemas que se pueden resolver con
una divisin y utiliza el algoritmo convencional
en los casos en que sea necesario.

Active conocimientos previos contestando la seccin Lo que conozco LT p. 126


Registre en su cuaderno la informacin de LT p. 127
En grupo conteste LA p. 15
Advierta el valor del cero en los nmeros decimales.
Resuelva en su libreta ejercicios similares.
Resuelva ejercicios que requieran la interpretacin y utilizacin de la informacin contenida en la
escritura decimal. Por ejemplo:
a) Escribir en la calculadora el nmero 1.25 y, sin borrarlo, realizar una operacin para que en
la pantalla se muestre un 1 en lugar del 2.
b) Usar la calculadora para proponer cuentas cuyo resultado sea 0.1, 0.01, etctera.
c) Completar para llegar a un nmero dado, por ejemplo:
d) + ___= 3.50; 7.02 ___ = 7; 5.87 + ___= 5.97
e) Escribir el nmero formado por 15 dcimos, 12 centsimos y 17 milsimos.
Resuelva problemas similares en su cuaderno.
Advierta cul es el procedimiento adecuado para agregar 2 dcimos a una cantidad o 4 centsimos,
etc.
Reflexione sobre: Para adquirir un boleto para un espectculo de danza se pag con un billete de
$100 y nos devolvieron $15.50 de cambio. Cunto cost el boleto?
Forme equipos de trabajo.
Resuelva con la calculadora LT p. 128
Recuerde que los nmeros decimales pueden escribirse como fraccin o en su notacin decimal.
Descomponga nmeros decimales empleando los dos procedimientos.
Contesta en parejas LT p. 129
Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
Anote el nmero decimal que se forma al sumar fracciones decimales.

Estndares:
1. Sentido numrico y pensamiento
algebraico
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con
nmeros
fraccionarios
o
decimales,
empleando los algoritmos convencionales.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico
a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Problemas multiplicativos

PROYECTO 1

Contenido disciplinar:

Anlisis de las relaciones entre la multiplicacin


y la divisin como operaciones inversas.

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Tiempo de realizacin:
3 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Identifica problemas que se pueden resolver


con una divisin y utiliza el algoritmo
convencional en los casos en que sea
necesario.

Activa conocimientos previos y contesta de manera grupal LT p. 130.


Comenta en grupo los procedimientos de resolucin.
En equipo completa las tablas de LT p. 131.
Verifique respuestas y corrija si es necesario.
Reflexione sobre el siguiente problema: Alicia quiere hacer collares iguales con las 24 cuentas que tiene y no quiere que
le sobre ninguna cuenta. Cuntos collares puede hacer y cuntas cuentas llevara cada collar?
Advierta cules son las posibles respuestas: 1 collar de 24 cuentas, 2 collares de 12, 3 de 8, 4 de 6, 6 de 4, 8 de 3, 12 de
2 y 24 de 1.
Concluya por lo tanto que 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24 son divisores del nmero 24.
Comente que estos problemas pueden resolverse probando con nmeros cuyo producto sea el nmero dado o que al
dividirlos se obtenga residuo nulo.
Registre en su cuaderno el concepto de LT p. 132.
Resuelva ejercicios similares en su cuaderno
Conteste en forma individual ejercicios de la misma pgina.
Compara respuestas.
Recuerde el concepto de divisor.
Seale los divisores de los nmeros propuestos por su maestro.
En parejas conteste LA p. 16
Compare en grupo las respuestas.
Corrija si es necesario.
Registre en su libreta problemas similares:
1. En una bolsa hay menos de 30 caramelos .Podemos hacer grupos de 4 caramelos sin que sobre ninguno. Si
hacemos grupos de 5 caramelos tampoco sobra ninguno. Cuntos caramelos hay en la bolsa?
2. ngel tiene en su habitacin un helecho y un cactus. El helecho lo riega cada 2 das y el cactus cada 5. Si hoy ha
regado los dos, cuntos das pasarn hasta que tenga que volver a regar los dos a la vez?
3. Ana quiere repartir 18 fichas en montones que tengan todos la misma cantidad. Cmo puede hacerlo?
Resuelva el reto de LT p. 132
Advierta que los nmeros que pueden ser divididos entre 7 son los mltiplos de este nmero.
Concluya estableciendo la relacin que existe entre mltiplos y divisores.
Resuelva problemas similares a los siguientes:
1. Rosa quiere repartir 24 rotuladores rojos y 32 verdes en varios botes, de forma que haya el mismo nmero de
rotuladores de cada color en cada bote. Cmo lo debe hacer para que el nmero de rotuladores en cada bote sea
el mximo posible? Cuntos botes utilizar?
2. Tengo un nmero de aos mayor que 50 y menor que 60. Es un nmero divisible para 2 pero no para 3, lo es para
4 pero no para 7. Cuntos aos tengo?
3. Marta tiene 12 aos. Su hermano Pedro tiene 6 aos ms que Marta, su padre el triple de aos que Marta y su
madre tiene 5 aos menos que su padre. Cuntos aos tiene ms la madre de Marta que Pedro?

Estndares:

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo

BLOQUE 4

1. Sentido numrico y pensamiento


algebraico
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen
multiplicar o dividir nmeros naturales
empleando los algoritmos convencionales.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico
a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

BLOQUE 4

Aprendizajes esperados:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Nombre de la secuencia o eje temtico:

Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los
materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el Sistema Solar*

Temas o contenidos: Cmo se mueven los objetos?


Cmo viaja el sonido?

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas

para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Indicadores:
1 . Conocimiento cientfico
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del
entorno y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las
producen.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la
fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas
simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades
humanas como en la satisfaccin de necesidades.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como
parte de una investigacin cientfica.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes
con los datos y evidencias.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar
los fenmenos y procesos naturales.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la
importancia de la igualdad de oportunidades.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

PROYECTO 1

Describe el movimiento de algunos


objetos considerando su trayectoria,
direccin y rapidez.
Relaciona la vibracin de los materiales
con la propagacin del sonido.
Describe la propagacin del sonido en el
odo y la importancia de evitar los sonidos
intensos.

Tiempo de realizacin:
2 semanas 6 sesiones de 1 hora

Indicadores:
1 . Conocimiento cientfico
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de
los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin
de la salud y el cuidado del ambiente.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples,
materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como
en la satisfaccin de necesidades.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte
de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas
o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y
experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y
comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con
los datos y evidencias.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones,
as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad
de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los
fenmenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad
fsica.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la
igualdad de oportunidades.

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

Recursos y materiales:

Reloj en el que se escuche el segundero, regla de 30 cm. Cinta mtrica, reloj mecnico al que se le escuche el segundero. 2
latas, hilo de camo. 5 botellas de vidrio, agua, una cuchara de metal. Libro de texto, libro de apoyo, libreta.

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES
Campo de formacin:

QUINTO GRADO

BLOQUE 4

PROYECTO 1

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Inicio

Desarrollo

Cierre

Observa objetos en movimiento.


Comenta qu se necesita para que un objeto
se mueva: cmo notamos que un objeto se ha
movido?
Aplica una fuerza para mover un objeto.
Reflexione: qu es necesario hacer para que una
pelota en movimiento se detenga?.
Observe LT p. 94: qu representa la imagen?

Lea la informacin de LT pp. 95 a 97.


Reflexione sobre los distintos tipos de movimiento
que existen: rectilneo, circular, parablico, etc.
Advierta que la fuerza de gravedad influye en el
movimiento de los cuerpos y que ste es relativo,
es decir, depende del punto de referencia del
observador.
Registre en su cuaderno los conceptos principales
sobre el tema.
Comente con su maestro: qu es la rapidez?,
cmo se determina?
Platique sobre movimientos que se realizan ms
rpido que otros.
Elabore en su cuaderno un cuadro de dos
columnas: movimientos rpidos y movimientos
lentos.

Forma equipos de trabajo.


Contesta LA pp. 107 y 108. (Bloque 3)
Compare en grupo respuestas y corrija si es
necesario.
Advierta cul es la relacin entre el movimiento y
la fuerza de gravedad.
Comente cmo se determina la rapidez o velocidad
de un cuerpo:
Velocidad= distancia/tiempo
Reflexione sobre las unidades de medida
empleadas en esta frmula: distancia (kilmetros
o metros) y tiempo (horas o minutos)
Platique sobre algunos casos de la vida diaria
donde haya escuchado expresiones como 60 km/
hr, 8 m/seg, etc.

Desarrollo

Cierre

Inicio

Observe la imagen de LT p. 104: qu representa?,


para qu se emplea?
Lea la informacin de LT p. 105
Mencione sonidos que hayan llamado su atencin
y explique la razn.
Realice el experimento propuesto en LT p. 106.
Complete el cuadro de la misma pgina.
Comente conclusiones: de qu depende la
claridad del sonido escuchado?

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Con su equipo realice experimento de LT p. 107.


Complete la tabla de LT p. 107.
Comente conclusiones: A qu distancia se distorsiona el
sonido? Porqu deben evitarse los sonidos intensos?
Lea la informacin de LT p. 107.
Comprenda los conceptos de sonido y onda.
Advierta las semejanzas y diferencias entre las ondas
transversales y longitudinales.
Elabore en su cuaderno un esquema que resuma sus
conclusiones.
Compare el sonido que se produce al golpear recipientes de
plstico o metal cerrados y vacos, con el que producen otros
llenos de agua o algn material slido.
Identifique evidencias de la transmisin del sonido a partir
de la vibracin de los materiales mediante diferentes
dispositivos, como telfonos de hilo, instrumentos musicales
hechos con cajas, ligas, botes, globos, tubos con orificios,
botellas con agua, entre otros; en estos casos los estudiantes
pueden describir la propagacin del sonido desde que se
produce hasta que se escucha.
Lea LT pp. 108 y 109.
Realice las actividades propuestas.
Llegue a conclusiones.

Elabore
modelo del odo para explicar la
propagacin del sonido en la audicin.
Investigue acerca de los riesgos para el sistema
nervioso y la audicin que implica el escuchar
msica a volumen alto (con o sin audfonos), y
estar en lugares donde se producen ruidos muy
intensos.
Lea la informacin de LT pp. 110 y 111.
Subraye ideas principales.
Elabore en su cuaderno un cuestionario sobre los
temas.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 17 a 20.
Compare en grupo y corrija si es necesario.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Distingue espacios agrcolas, ganaderos,


forestales y pesqueros en los continentes
en relacin con los recursos naturales.

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, Atlas de Geografa Universal

econmicas de los continentes .


Nombre de la secuencia o eje temtico: Caractersticas
Componentes econmicos

Temas o contenidos:

Recursos naturales que favorecen la conformacin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
continentes. Distribucin en mapas de los principales espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los
continentes. Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros.

Competencias:

Reflexin de las diferencias socioeconmicas

Desarrollo

PROYECTO 1

Aprendizajes esperados:

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Inicio

BLOQUE 4

Tiempo de realizacin:
2 semanas 4 sesiones

Cierre

Lee la postal de LT p. 108: a qu regin del


mundo hace referencia?
Observa la imagen que acompaa la postal:
qu similitudes y diferencias encuentra con su
comunidad?
Lee la informacin de LT p. 109
Reflexiona sobre las actividades sealadas en el
texto.
Realiza con la gua de su maestro la actividad
planteada en la misma pgina.

Lee la seccin Aprendamos ms LT p. 110.


Destaca ideas principales.
Observa las imgenes de esa pgina y la
siguiente.
Rescata conceptos principales: actividades
agropecuarias, tipos de agricultura.
En su cuaderno elabora un cuadro sinptico
sobre el tema.
Forme equipos de trabajo y con ayuda del
Atlas de Geografa universal realiza la actividad
Exploremos.
Contesta con su equipo La pp. 28 y 29.
Compara en plenaria las respuestas y corrige si
lo cree necesario.

Observa Atlas p. 70.


Reflexiona sobre las preguntas planteadas en la
actividad de LT p. 113.
Complete la tabla propuesta.
Conoce los tipos de agricultura.
Elabora en su cuaderno un cuadro sinptico que
concentre la informacin.
Con la gua de su maestro y el apoyo del Atlas
de Geografa Universal pp. 70 y 71 complete el
mapa propuesto en LT p. 113.
Agregue un ttulo al mapa y la simbologa
adecuada.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 30 y 31 (hasta pregunta 65)
Compare en grupo las respuestas y corrija si es
necesario.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Lee informacin de LT p. 114.


Reflexione sobre la forma en que se clasifican los
recursos que se obtienen de los rboles.
Elabore en su cuaderno un cuadro de clasificacin
que incluya dibujos sobre el tema.
Realiza actividad propuesta en la misma pgina.
Registra en su cuaderno las conclusiones acerca
del por qu los principales pases exportadores
y productores de madera se localizan en el
hemisferio norte.

Participa en la lectura comentada de LT p. 115.


Reflexione sobre cules son los principales
recursos mineros y sus usos principales.
Con la gua de su maestro y con apoyo del
Atlas de Geografa universal realiza la actividad
propuesta en LT p. 116.
Reflexiona sobre la ltima afirmacin de la
pgina.
Da argumentos tanto si est a favor como si
est en contra.
Forma equipos de trabajo.
Contesta LA pp. 31 y 32.
Compara en grupo sus respuestas.
Corrige si es necesario.

Investigue en diversas fuentes y distingan las


actividades econmicas primarias (extraccin
de recursos naturales) y las condiciones
naturales (suelos frtiles, disponibilidad de agua,
temperatura y humedad) que favorecen su
desarrollo.
Reflexione en la importancia de las actividades
primarias como actividades productivas en la
generacin de alimentos y materias primas
necesarias para la satisfaccin de necesidades
bsicas y para el desarrollo de diferentes
actividades en el mundo.
Realice la actividad Apliquemos lo aprendido LT
p. 117.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

GEOGRAFA

Recursos y materiales: Libro de texto, libro de apoyo, cuaderno, regla, colores, imgenes, tijeras pegamento, etc.

Competencias:

Panorama del periodo: Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos del Mxico
posrevolucionario a principios de los ochenta. Temas para comprender el periodo: Qu elementos favorecieron
o limitaron el desarrollo de Mxico despus de la Revolucin? De los caudillos al presidencialismo: La rebelin cristera.
La creacin y consolidacin del PNR y el surgimiento de nuevos partidos.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica


Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Inicio

Desarrollo

PROYECTO 1

Aprendizajes esperados:

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Nombre de la secuencia o eje temtico: De los caudillos a las instituciones


Temas o contenidos:

BLOQUE 4

Ubica la formacin de instituciones en el Mxico


posrevolucionario aplicando los trminos dcada y aos,
e identifica cambios en la distribucin poblacional.
Identifica las causas de la lucha por el poder entre los
caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se
cre el PNR y el surgimiento de los partidos de oposicin.
Explica algunas causas y consecuencias de la rebelin
cristera.

Tiempo de realizacin:
2 semanas- 4 sesiones

Cierre

Conoce los propsitos del proyecto. LT p. 116


Comenta la seccin Lo que conozco de la misma
pgina para activar conocimientos previos.
Observa la imagen de LT p. 117 y comenta lo
representado en ella: cules son las imgenes
centrales?
Observe la lnea del tiempo de LT pp. 118 y 119 .
Reflexione y advierta cuntos perodos
presidenciales estn ilustrados.
Registre en su cuaderno un cuadro con los
nombres de los presidentes, sus perodos
presidenciales y un logro de sus gobiernos.
Elabore una lnea del tiempo con los principales
sucesos del periodo de estudio.

Lea LT p. 120 y subraye ideas principales Observe


el mapa de LT p. 120 Con base en la lnea del
tiempo conteste las preguntas de la actividad
Cundo y dnde pas? de la misma pgina.
Copie en su cuaderno las preguntas planteadas y
las conteste.
Participe en la lectura comentada de LT pp. 121
y 122.
En parejas investiga y realiza la actividad
Comprendo y aplico de LT p. 121.
Anote en su libreta las instituciones investigadas y
su funcin principal.
Platique sobre la poca en que fueron creadas
dichas instituciones.
Contesta en parejas LT pp. 21 a 23.
Compara en grupo las respuestas y corrija si es
necesario.

Escuche la explicacin de su maestro acerca de


la informacin de LT p. 123.
Destaque ideas principales.
Reflexione sobre los problemas y rencillas que
enfrentaban los caudillos nacionales.
Lea la seccin Se dijo entonces de LT p. 124.
Observe las fotografas de la poca.
Advierte que en aquellos aos se generaron
conflictos que acabaron con la vida de los
participantes.
Forma equipos de trabajo.
Contesta LT pp. 24 a 27.
Compara en grupo las respuestas y corrija si es
necesario.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Observe las caricaturas sobre algunos de los


caudillos posrevolucionarios y las contraste con
fragmentos de sus acciones de gobierno y lucha
por el poder.
Reflexione : qu tanto las caricaturas coinciden
con las acciones de gobierno, por qu todos
queran tener el poder, qu se los impeda, entre
otras.
Escriba frases que sinteticen las caractersticas
de esos gobiernos.
Lea la informacin de LT pp. 125 y 126.
Realice la actividad Comprendo y aplico de LT
p. 126.

Escucha informacin acerca de la rebelin


cristera y escucha un corrido de este movimiento.
Contraste la informacin e identifique algunas
causas y consecuencias.
Lea la informacin de LT p. 127
Realice la actividad Comprenda y aplico de LT
p. 127
Forme equipos de trabajo.
Conteste LT pp. 24 y 25 (hasta nmero 25)
Compara en grupo las respuestas y corrija si es
necesario.
Recuerde los conceptos vistos en el proyecto.
Forme equipo con tres compaeros.
Conteste LA pp. 25 a 27.

Compare en grupo las respuestas y corrija si es


necesario.
En grupo lee la informacin de LT pp. 128 y 129.
Subraya ideas principales.
Registra conceptos bsicos de: partido poltico
y fraude electoral.
Realiza actividad Comprendo y aplico de LT p.
128.
Completa el esquema en su libreta.
Forme dos equipos en su grupo para realizar la
actividad Comprendo y aplico LT p. 129
Contesta LA pp.
Compara en grupo y corrija lo necesario.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

HISTORIA

BLOQUE 4

PROYECTO 1

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Vida y gobierno democrtico


Temas o contenidos:

A1 En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades


A2 Aprendiendo a ser mayora

Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo.

Aprendizajes esperados:

Reconoce que las normas representan acuerdos


para la convivencia democrtica, basados en
principios y valores reconocidos por todos y
orientados al bien comn.
Reconoce en la Constitucin la Ley Suprema que
garantiza derechos fundamentales y sustenta
principios y valores democrticos.
Compara distintas formas de gobierno y
reconoce en la democracia una opcin que
posibilita la participacin ciudadana y una mejor
convivencia.
Emplea prcticas democrticas para favorecer
la toma de acuerdos en los contextos donde se
desenvuelve

Inicio:

Activa conocimientos previos: Qu caractersticas


tienen las normas y los acuerdos democrticos? Qu
derechos y responsabilidades tengo como integrante
de una sociedad democrtica? Cul es el papel de las
autoridades para favorecer la convivencia democrtica?
Cmo podemos participar con las autoridades?
Estudie la siguiente situacin: En la colonia Campestre
los vecinos hace ms de un ao establecieron sus
viviendas en las laderas de un cerro, y el nico lugar
con una superficie plana es el pequeo patio ubicado
frente a la nueva escuela Revolucin. Este espacio es
ocupado por los alumnos para su recreo y realizar
algunas actividades fsicas, sin embargo ltimamente
algunos jvenes de la colonia se ponen a jugar futbol;
esto ha ocasionado que los nios no cuenten con un
espacio seguro, ante lo cual algunos maestros les han
reclamado a los muchachos que ah juegan. Los jvenes
argumentan que es su colonia y tienen el derecho de
jugar y estar ah, porque es un sitio que no pertenece a
la escuela y que la calle es de todos.

Cierre:
Disea carteles donde se convoque a reflexionar sobre este tema y transmiten mensajes por el equipo de
audio, si se cuenta con este recurso en la escuela, con la finalidad de sensibilizar a los integrantes de la
comunidad escolar para que den su opinin al respecto.
Una vez realizada la encuesta elabora una tabla de frecuencias con respuestas e identifica las tendencias
de opinin mayoritaria y minoritaria.
Todo el grupo comenta la importancia de saber que existen diferentes puntos de vista y las diferentes
razones que puede tener la mayora y la minora. Presenta un informe de lo expresado por la comunidad
escolar en donde se precise cul fue la opinin mayoritaria y cul la minoritaria.
Lee LT pp. 83 a 85.
Destaque ideas principales.
Elabore un resumen en su cuaderno.
Conteste en equipo LA pp. 34 a 36.
Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Tiempo de realizacin:
2 semanas - 2 sesiones

Desarrollo:

En equipos comente, qu acciones llevaran


a cabo para que los alumnos de la escuela
disfruten de una estancia segura en su recreo
o para efectuar sus actividades fsicas? Qu
demandaran de las autoridades de la escuela?
Qu demandaran de las autoridades de
la localidad? Qu acuerdos tomaran para
poder convivir con las personas que utilizan la
explanada ubicada frente a la escuela?
Reflexione sobre el papel de las normas y de las
autoridades en una democracia para regular
derechos y responsabilidades, y garantizar el
bienestar colectivo.
Lee con su maestro LT pp. 80 a 82.
Subraye ideas principales.
Elabora un resumen en su cuaderno.
En parejas conteste LA pp. 33 y 34 (hasta la
pregunta 15)
Comente en grupo las respuestas y corrija si es
necesario.
Reflexione sobre los siguientes aspectos:
Para convivir armnicamente es necesario que
todos pensemos de la misma manera? Qu
procedimientos nos permiten conocer y dar a
conocer nuestra opinin? Siempre tiene razn
la mayora? Es incorrecto tener una opinin
diferente a la mayora?
Identifica
un asunto de inters comn
relacionado con la convivencia escolar, por
ejemplo, la necesidad de crear reas de juego
en el patio escolar, reforestar alguna zona
del plantel o crear una huerta para consumo
interno.
Mediante votacin se elige un tema para
ponerlo a la consideracin de otros grupos y
grados por medio de una encuesta.

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

FORMACIN CVICA Y TICA

QUINTO GRADO

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 4: Me comunico a travs del cuerpo.


Temas o contenidos: Reto 1: Los nombres de mis gestos Reto 2: Expresionario personal
Reto 3: Sin palabras

Competencias: Manifestacin global de la corporeidad


Inicio

BLOQUE 4

PROYECTO 1

Aprendizajes esperados:
Emplea
los
recursos
comunicativos para usar un
cdigo con el cuerpo como
herramienta de transmisin de
ideas.

Tiempo de realizacin:

2 sesiones de 30 minutos

Desarrollo

Cierre

Lea LT p. 67 , presente la Aventura 4: Me


comunico a travs del cuerpo y subraye las
actividades que realizar.
Reto 1: Los nombres de mis gestos
Lea LT p. 68 y subraye los propsitos del reto

Reto 1: Los nombres de mis gestos


Realice la actividad de el LT p. 68 siguiendo
las instrucciones para su realizacin.
Lea en el LT p. 69 en qu consiste el reto.
Anote en su cuaderno las observaciones
durante las actividades realizadas.
Consulte el sitio de Internet sugerido en su
LT p. 69

Reto 1: Los nombres de mis gestos


Comente sus experiencias de las diferentes
formas de expresin facial realizadas.
Conteste la seccin Reflexin de su LT p.69.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Reto 2: Expresionario personal


Lea LT p. 70 y subraye los propsitos del
reto.

Reto 2: Expresionario personal


Realice la actividad de el LT pp. 70 y
71 siguiendo las instrucciones para su
realizacin.
Anote en su cuaderno las observaciones
durante las actividades realizadas.

Reto 2: Expresionario personal


Comente sus experiencias de las diferentes
seas que utilizan las personas para
comunicarse.
Conteste la seccin Reflexin de su LT p.71.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

Recursos y materiales:

Libro de texto del alumno, lpiz, goma, espejo, sal, limn, azcar, caf, picante y otros ingredientes, hoja de
papel tamao carta, lpiz, colores, regla

EDUCACIN FSICA

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 4: Me comunico a travs del cuerpo.


Temas o contenidos: Reto 1: Los nombres de mis gestos Reto 2: Expresionario personal
Reto 3: Sin palabras

Competencias: Manifestacin global de la corporeidad

Recursos y materiales: Libro de texto del alumno, lpiz, goma.

Inicio

BLOQUE 4

PROYECTO 1

Aprendizajes esperados:
Emplea
los
recursos
comunicativos para usar un
cdigo con el cuerpo como
herramienta de transmisin de
ideas.

Tiempo de realizacin:
1 sesin de 1 hora

Desarrollo

Cierre

Reto 3: Sin palabras


Lea LT p. 72 y subraye los propsitos del
reto.

Reto 3: Sin palabras


Realice la actividad de el LT p. 72 siguiendo
las instrucciones para su realizacin.
Anote en su cuaderno las observaciones
durante las actividades realizadas.

Reto 3: Sin palabras


Comente sus experiencias de las diferentes
seas que utiliz para comunicarse sin
emitir ningn tipo de sonido con su voz.
Conteste la seccin Reflexin de su LT p. 73.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

EDUCACIN FSICA

QUINTO GRADO

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

15: Qu es una instalacin artstica?


Nombre de la secuencia o eje temtico: Leccin
Leccin 16: Las danzas folclricas del mundo.

Temas o contenidos: Artes visuales

Expresin corporal y danza

Competencias: Artstica y cultural


Inicio

BLOQUE 4

PROYECTO 1

Aprendizajes esperados:
Produce,
con
diferentes
herramientas y materiales, un
objeto tridimensional.
Determina la relacin que existe
entre la danza y las artes visuales.

Tiempo de realizacin:
2 sesiones de 1 hora

Desarrollo

Cierre

Presente el tema y subraye el propsito en


su LT p. 62.
Comente las preguntas de la seccin Lo que
conozco y reflexione sobre ellas.

Defina instalacin como un grupo de


objetos colocados en un espacio especfico
por un artista, cuya intencin es apropiarse
y modificar temporalmente el espacio
elegido.

Realice la actividad de su LT p. 63 siguiendo


las instrucciones sugeridas.
Comente en su grupo si estn de acuerdo
con los resultados obtenidos y con la forma
en que resolvieron las actividades.
Concluya que las instalaciones, como otras
manifestaciones del arte expresan las ideas
y los pensamientos del creador al pblico
que los observa.
Consulte la actividad sugerida en su LT p.63.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Presente el tema y subraye el propsito en


su LT p. 64.
Comente en grupo las preguntas de la
seccin Lo que conozco.

Comente que las danzas folclricas nos


transmiten informacin sobre las distintas
formas de vida de cada pas, mientras que
las danzas autctonas tienen un sentido
ritual, ceremonial o religioso.
Seale que ambas se caracterizan por el
uso de vestuarios creados con los recursos
de su entorno y se representan al aire libre
en festividades o ceremonias del lugar
donde vive y participa toda la comunidad.
Realice la actividad sugerida en el LT p. 65.

Comente sobre las diferencias entre danzas


autctonas y danzas folclricas.
Concluya que el crear secuencias de
movimiento les permiti aplicar sus
conocimientos.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

Recursos y materiales:

Elementos de la naturaleza del lugar donde vive, objetos de reso y cotidianos, diversos materiales como madera, plstico
o metal; pinturas o fotografas; investigacin sobre una danza autctona del lugar donde vive.

EDUCACIN ARTSTICA

BLOQUE 4

PROYECTO 2

mbito: Literatura

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Prctica social de lenguaje: Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos

Tipo de texto: Dramtico

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades

Tiempo de realizacin:

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

2 semanas- 10 sesiones

Propsitos:

Aprendizajes esperados:

Advierte que en los cuentos aparecen personajes estereotipados que


cumplen funciones especficas. Conoce la estructura y caractersticas de
las obras de teatro; el empleo de acotaciones, signos de interrogacin
y admiracin en los parlamentos as como la importancia de los gestos
y lenguaje corporal. Participa en la redaccin de la obra basndose en
un cuento tradicional y en la lectura dramatizada de la misma.

Conoce la estructura de una obra de teatro.


Identifica las caractersticas de un personaje a partir de descripciones,
dilogos y su participacin en la trama.
Adapta la expresin de sus dilogos, de acuerdo con las intenciones o
caractersticas de un personaje.
Emplea la puntuacin correcta para organizar los dilogos en una obra
teatral, as como para darle la intencin requerida al dilogo.

Didcticos:

Comunicativos:
Participa en la redaccin y lectura dramatizada de una obra de teatro
basada en un cuento con personajes estereotipados, tomando en
cuenta la estructura y caractersticas propias de ese tipo de texto.

Actividades permanentes:
Contina con la organizacin del peridico. Revisan las noticias en
cuanto a los indicadores bsicos y estructura. Redactan otros tipos de
textos como editoriales, pasatiempos, cartas, etc.
Los editores revisan ortografa y puntuacin; los encargados de
ilustraciones sealan las ms adecuadas para cada noticia.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Recomendaciones
Ley el cuento de hadas asignado por su maestro?
Coment el contenido del cuento y analiz las caractersticas de los personajes?
Clasific a los personajes del cuento y describi a los principales?
Complet la tabla con las caractersticas de los personajes seleccionados?
Escuch la explicacin del maestro sobre los personajes estereotipados de la literatura?
Describi personajes principales de algunos cuentos?
Ley el argumento de una obra de teatro?
Advirti la estructura y caractersticas principales de una obra de teatro?
Reflexion sobre el uso de los dos puntos en los parlamentos de las obras de teatro?
Consider el uso de signos de interrogacin y exclamacin para dar entonacin a los
dilogos en la obra?
Observ una pelcula basada en un cuento de hadas tradicional?
Completo un esquema sobre la estructura de la pelcula?
Acord con su grupo ideas para plantear una nueva historia?
Estableci personajes y determin la trama central de la historia?
Desarroll con su equipo una escena de la obra?
Integr las escenas de la obra para formar un acto?
Utiliz la lista de cotejo de su libro para corregir redaccin y ortografa de la obra?
Emple mecanismos de correccin y autocorreccin de textos?
Pas en limpio la obra usando un procesador de textos o por lo menos cuid la
legibilidad del texto y la menor cantidad de errores de ortografa?
Organiz la lectura dramatizada de la obra?
Distribuy personajes entre sus compaeros de equipo?
Ensay la lectura de la obra?
Elabor la invitacin para la lectura de la obra?
Present la lectura dramatizada de la obra de teatro?

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, cuentos, hojas de rotafolio, computadoras, internet.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

ESPAOL

ESPAOL

QUINTO GRADO

Prctica social de lenguaje: Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos

BLOQUE 4

PROYECTO 2

mbito: Literatura

Actividades

Actividades

1. Leen cuentos de hadas.


Conoce la meta del proyecto. LT p. 128
Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco LT p. 129
Lee el cuento de hadas tradicional que el maestro le asigna. LA pp. 37 a 39
2. Analizan las caractersticas de los personajes .
Comenta y analiza los tipos de personajes de los cuentos de hadas: la princesa, los
prncipes, las brujas, etctera. (PRODUCCIN 1)
Contesta preguntas relacionadas con los cuentos LA pp. 37 a 40
Clasifica los personajes y hace una tabla para describir a los principales.
(PRODUCCIN 2)
Completa la tabla presentada en LT p. 130.
Escucha la explicacin del maestro sobre los personajes estereotipados que la
literatura recrea en diferentes cuentos o historias an en nuestros das. LT p. 131
Identifica y comenta tramas de cuentos, pelculas o telenovelas que usan personajes
estereotipados.
Retoma los personajes principales de los cuentos y entre todos definen sus
caractersticas. Anotan las descripciones de los personajes en hojas de rotafolio y en
su cuaderno.
Lee el argumento de una obra de teatro. LT p. 131
Realiza una lectura comentada del Primer Acto de la obra. LT p. 132
Comenta las caractersticas de las obras de teatro contestando las preguntas de LT
p. 133.
Registra en su libreta los conceptos: obra de teatro, acto, escena, acotaciones. LA p. 41
Reflexiona sobre la forma de escribir los parlamentos de los personajes: el uso de los
dos puntos, guiones, signos de interrogacin y exclamacin. LA p. 44
Lee un cuento con dilogos y lo transforma a obra de teatro empleando los dos
puntos y el nombre del personaje. LA p. 41 (abajo)
Identifica en la obra de su libro estos signos y de qu forma influyen en la entonacin
de los dilogos.
Reflexiona sobre el empleo de las acotaciones en los parlamentos de una obra de
teatro. LA p.42
Realiza la actividad A jugar sin las palabras sealada en LT p. 133
Reflexione sobre la importancia de los gestos, movimientos y lenguaje corporal de los
actores en una obra de teatro.
Lee el fragmento de una obra de teatro e identifica los personajes y sus caractersticas.
LA p. 43
Observa una pelcula sobre un cuento de hadas tradicional y tome nota de los
personajes, escenarios y dilogos principales de la pelcula.
Determina las partes principales de la pelcula: planteamiento, nudo, clmax y desenlace.
Completa el esquema de LA p. 44
3. Acuerdan la trama de un nuevo relato .
Entre todos dan ideas para una nueva historia que incorpore personajes estereotipados

de los cuentos de hadas. LT p. 134


Establece los personajes que estarn involucrados y acuerdan la trama central de la
historia.
Identifica uno de los personajes principales de la pelcula y lo describe. LA p. 45
Con ayuda del docente escribe un esquema general de la trama, incluyendo una
descripcin general de acontecimientos y personajes involucrados. LA p. 45
Pone a consideracin del maestro las descripciones realizadas para corroborar la
coherencia entre los diferentes momentos de la trama.
A partir del esquema general identifica escenas.
4. Redactan el guin de teatro por escenas .
Revisan el formato de un guin de teatro y lo comparan con la estructura de los
guiones.
Escribe el guin retomando el esquema general. LT p. 135
Emplea el formato de guin de teatro, distinguen acotaciones breves y dilogos entre
los personajes. LA p. 46 (PRODUCCIN 3)
5. Integran las escenas en un solo guin para armar la obra completa .
En grupo hace una lectura dramatizada de la obra completa. Conforme van leyendo,
los alumnos hacen sealamientos sobre la pertinencia de los dilogos respecto a lo
acordado en el esquema general y en la caracterizacin de los personajes. LT p. 135
(PRODUCCIN 4)
Identifica y corrige errores de coherencia entre escenas.
6. Corrigen y pasan en limpio sus textos .
En funcin de las sugerencias a su trabajo, los autores modifican sus textos y los pasan
en limpio. Atiende particularmente el uso de signos de puntuacin y la ortografa.
Solicita pistas al docente para la escritura de palabras de difcil ortografa.
7. Organizan la lectura dramatizada de su obra .
Con la ayuda del maestro, entre todos distribuyen los personajes; organizan varios
grupos de personajes para que todos los alumnos tengan la oportunidad de presentarse.
LA p. 47
Acuerda el nmero de presentaciones y la audiencia a la que presentarn la lectura
dramatizada.Toma en cuenta las caractersticas de la obra y la edad de sus compaeros
para determinar la audiencia.
Acuerda fechas y redacta una invitacin para convocar a los espectadores. LA p. 47
Ensaya la lectura dramatizada atendiendo a las sugerencias del grupo.
8. Presentan la lectura dramatizada de su obra de teatro .
De acuerdo con la planeacin, presenta su lectura dramatizada. LT p. 136 (PRODUCTO
FINAL)
Al finalizar, solicita comentarios de los espectadores.
Contesta la Autoevaluacin del proyecto LT p. 137
Forma equipos de trabajo.
Contesta LA pp. 48 a 51
Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

ESPAOL

QUINTO GRADO

Prctica social de lenguaje: Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos

BLOQUE 4

PROYECTO 2

mbito: Literatura

Producciones

Temas de reflexin

Indicadores

1. Discusin y anlisis de las


caractersticas de los personajes de
textos narrativos (cuentos, leyendas
o fbulas).
2. Cuadro descriptivo de los personajes
de los textos que leyeron.
3. Esquema de planificacin de una
obra de teatro a partir de los textos
ledos
4. Borradores de la obra de teatro,
que cumplan con las siguientes
caractersticas:
--Dilogos coherentes en relacin
con la trama.
--Caracterizacin de los personajes.
--Acotaciones y signos de
puntuacin para marcar
intenciones de los personajes.
Producto final:
Lectura dramatizada de la obra de
teatro escrita por los alumnos.

Comprensin e interpretacin
Dilogos y formas de intervencin
de un personaje en la trama.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los guiones
teatrales (trama, personajes,
escenas, actos, entre otros).
Puntuacin utilizada en las obras
de teatro.
Frases adjetivas para describir
personajes.
Estereotipos en la construccin de
los personajes.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Correspondencia entre la
puntuacin y la intencin que se le
da en la lectura dramatizada.
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Redaccin de acotaciones
(intenciones, participacin y
caractersticas).

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos


1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de
tipos textuales.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento,
novela, teatro y poesa.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos,
a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las
caractersticas de los escritos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia
especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes
tipos de textos.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios,
glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin
fundamentada.
3.5. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su ortografa.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en
los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de
otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al
respecto.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Problemas multiplicativos

PROYECTO 2

Contenido disciplinar:

Anlisis de las relaciones entre la multiplicacin


y la divisin como operaciones inversas.

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, calculadora.

BLOQUE 4

Tiempo de realizacin:
4 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Identifica problemas que se pueden resolver con


una divisin y utiliza el algoritmo convencional
en los casos en que sea necesario.

Resuelva el siguiente problema: se forma una tubera uniendo 7 tramos de 0.75 metros, cunto
mide la tubera de largo? Deben sumar 7 veces 0.75 m.
Reflexione sobre la forma de resolverlo (sumando 7 veces .75 o bien multiplicando 7x.75)
Considere las caractersticas de la respuesta y deduzca una regla.
Forme equipos de trabajo
Conteste LT p. 133.
Compare en grupo las respuestas.
Corrija si es necesario.
Copie en su cuaderno el cuadro de la p. 133 (abajo)
Resuelva multiplicaciones con nmeros decimales.
En parejas conteste LT pp. 134 y 135 (multiplicaciones con nmeros fraccionarios del tipo 4 x )
Reflexione sobre el procedimiento de resolucin (multiplicar el nmero entero por el numerador
de la fraccin y manteniendo el mismo denominador)
Copie en su libreta el procedimiento descrito LT p. 135.
Resuelva problemas similares en su cuaderno.
Recuerde lo aprendido los dos das anteriores: multiplicar nmeros decimales y multiplicar
fracciones por nmeros naturales.
Utilizando la calculadora y en grupo contesta LT p. 136.
Advierta que en lugar de sumar .1 diez veces puede realizar una multiplicacin (.1x 10).
Resuelva ejercicios similares.
Advierta qu sucede con el punto decimal al multiplicar x10, x100 x1000.
Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
En parejas conteste LA pp. 52 y 53
Comprare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.

Estndares:
1. Sentido numrico y pensamiento
algebraico
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen
multiplicar o dividir nmeros naturales
empleando los algoritmos convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que impliquen
multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o
decimales entre nmeros naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo
como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin,
el vocabulario y los procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la
solucin de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen
diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional
y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Problemas aditivos

PROYECTO 2

Contenido disciplinar:

Resolucin de problemas que impliquen


sumas o restas de fracciones comunes con
denominadores diferentes.

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Tiempo de realizacin:
3 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Resuelve problemas que implican sumar o


restar nmeros fraccionarios con igual o
distinto denominador.

Comente la importancia de realizar clculos mentales.


Resuelva sencillos ejercicios de clculo mental con nmeros enteros: mitad de 100, doble de 50,
triple de 40.
Explique el significado de esas frases: mitad, doble, triple, etc.
Resuelva en forma individual LT p. 137
En grupo compare respuestas y corrija si es necesario.
Registre el procedimiento empleado en cada caso.
Reflexione: Si un medio del grupo no quiso realizar la actividad de Educacin Fsica y un sexto no
la pudo completar, qu fraccin del grupo cumpli con la actividad?
En plenaria resuelva cuestionamientos como:
Dobles y mitades de fracciones: doble de 1/3; mitad de 6/5; mitad de 3/4, etctera.
Sumas de fracciones ms usuales: 1/2 + 1/4 =; 1/2 + 3/4 =; 2/3 + 1 =
Suma de decimales de la forma: .35 + .65 = 1 .28+ ___= 1
Restas de la forma: 1 0.25 =; 10 1.50 =
Encuadramiento de decimales y fracciones entre dos enteros: 31 < 31.24 < 32; 1 < 8/5 < 2
Encuadramiento de decimales entre dos nmeros decimales con una cifra decimal: 5.1 < 5.189 <
5.2
En parejas conteste LT p. 138
Compare en grupo respuestas
Corrija si es necesario
Forme equipos de trabajo
Comente dnde se emplea el clculo mental.
Con lmite de tiempo conteste LA p. 54 mentalmente
Compare con otros equipos sus respuestas a ver quin contest rpido y bien el ejercicio.
Corrija resultados si es necesario.

Estndares:

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo.

BLOQUE 4

1. Sentido numrico y pensamiento


algebraico
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico
a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Medida

PROYECTO 2

Contenido disciplinar:

Clasifica y define prismas, pirmides y sus


alturas.

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Tiempo de realizacin:
3 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Comunica las caractersticas, define y


clasifica prismas y pirmides.

Con la gua de su maestro contesta LT p. 139


Dibuje en su cuaderno la figura obtenida en primer lugar y la defina.
Trace la segunda figura y la defina.
Advierta semejanzas y diferencias entre las figuras dibujadas.
Lea la informacin de LT p. 140
Comente las caractersticas de los cuerpos observados.
Observa los dibujos de LT p. 141:qu se representa en ellos?
Califica de verdadero o falso los ejercicios propuestos.
Juega con un compaero a adivinar el nombre de los poliedros mencionando sus caractersticas.
Completa la tabla de LT p. 142 con los datos de los poliedros.
Conteste las preguntas planteadas.
Advierta que la altura del prisma es la distancia ms corta entre sus bases.
Comente la informacin de LT p. 143 y registra en su cuaderno las ideas principales.
Lea y platique sobre la informacin de LT p. 144.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 55 a 57.
En plenaria compara respuestas.
Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario.
Recuerde las diferencias entre prisma y pirmide.
En cada caso enfatice las caractersticas vistas.

Estndares:

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo.

BLOQUE 4

2. Forma, espacio y medida


2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes
tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos
geomtricos.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico
a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

BLOQUE 4

Aprendizajes esperados:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Nombre de la secuencia o eje temtico:

Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los
materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el Sistema Solar*

Temas o contenidos: Cmo elaboro un circuito elctrico?

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas

para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Indicadores:
1 . Conocimiento cientfico
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno
y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin
de la salud y el cuidado del ambiente.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples,
materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como
en la satisfaccin de necesidades.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar
la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas
orientadas al desarrollo sustentable.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte
de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas
o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y
experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y
comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con
los datos y evidencias.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones,
as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad
de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los
fenmenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la
igualdad de oportunidades.
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

PROYECTO 2

Explica el funcionamiento de un
circuito elctrico a partir de sus
componentes, como conductores o
aislantes de la energa elctrica.
Identifica las transformaciones de la
electricidad en la vida cotidiana.

Tiempo de realizacin:
2 semanas 6 sesiones de 1 hora

Indicadores:
1 . Conocimiento cientfico
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno
y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin
de la salud y el cuidado del ambiente.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples,
materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como
en la satisfaccin de necesidades.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar
la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas
orientadas al desarrollo sustentable.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte
de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas
o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y
experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y
comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con
los datos y evidencias.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones,
as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad
de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los
fenmenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la
igualdad de oportunidades.

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

Recursos y materiales:

Foco de 1.5 volts, socket para foco, pila de 1.5 volts, metro de cable del nmero 16, tijeras, cinta aislante, clavo, trozo de madera, pedazo de
papel de aluminio, pedazo de lstico, pedazo de papel, moneda, cartn, grafito de lpiz, clip, base de madera. Libro de texto, libro de apoyo, libreta.

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

QUINTO GRADO

Campo de formacin:

BLOQUE 4

PROYECTO 2

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Inicio

Desarrollo

Cierre

Observa la imagen de LT p. 112, qu representa?,


cmo se producen los rayos?
Intercambia conocimientos acerca del tema.
Lea la informacin de LT p. 113
Reflexiona sobre la informacin del texto: cul
es la velocidad de la luz? 300, 000 km/seg, y la
del sonido? 340 m/seg.
Advierte el motivo por el que se ve primero el
relmpago y despus se escucha el trueno.
Investiga: cmo llega la electricidad a las casas?

Se organiza para realizar la actividad Construye


un circuito elctrico.
Siga las indicaciones de su libro y construya un
circuito simple.
Dibuje y describa la forma de encender un foco
utilizando su circuito.
Elabore conclusiones respecto al funcionamiento
del circuito y los efectos de luz y calor producidos.
Reflexione sobre la forma de representar
el circuito de LT p. 114 en LT p. 115: cmo se
representa el foco?, cul es el smbolo de la pila?,
de qu manera se representa el interruptor?
Elabore en su cuaderno un resumen con esta
informacin.

Lea la informacin de LT p. 114.


Se organiza para realizar la actividad Conductores
o aislantes? De LT p. 115
Completa la tabla sobre los materiales que
permitieron el paso de la electricidad y los que no
la permitieron.
Reflexione y llame a estos materiales conductores
o aislantes respectivamente.
Elabore en su cuaderno un cuadro sinptico con
las caractersticas y ejemplos de estos materiales.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Lea la informacin de LT pp. 116 y 117.


Subraye las ideas principales.
Elabore un resumen en su cuaderno.
Investigue sobre la forma en que la energa
elctrica llega a su domicilio: dnde se genera?,
cmo se realiza esta transformacin de energa?
Comente sobre diversos aparatos que emplean
energa elctrica en su funcionamiento y su
utilidad.
Reflexione sobre las medidas preventivas que
deben seguirse cuando se maneja electricidad.

Recuerde los conceptos principales estudiados en


el proyecto: circuito elctrico, interruptor, fuente
de energa, aislantes, conductores.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 58 y 59.
Compare en grupo las respuestas.
Corrija si es necesario.

Reflexione en torno al aprovechamiento de


los conductores en extensiones, interruptores
y contactos elctricos, as como la importancia
de los aislantes en herramientas y equipo para
prevenir accidentes.
Enfatice la importancia de la tecnologa en el
diseo de diversos aparatos elctricos en los que
la electricidad se transforma en otras formas de
energa, como calor, sonido, movimiento y luz,
por ejemplo, en el funcionamiento de un televisor.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

econmicas de los continentes .


Nombre de la secuencia o eje temtico: Caractersticas
Componentes econmicos

Temas o contenidos: Distribucin de recursos minerales y energticos en los continentes.

BLOQUE 4

PROYECTO 2

Aprendizajes esperados:
Reconoce la distribucin de los
recursos minerales y energticos,
as como los principales espacios
industriales en los continentes

Distribucin de los principales espacios industriales en los continentes.

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, Atlas de Geografa Universal.

Competencias:

Reflexin de las diferencias socioeconmicas

Inicio

Desarrollo

Tiempo de realizacin:
2 semanas - 4 sesiones

Cierre

Lee la postal de LT p. 118: a qu pas hace


referencia?, qu actividad se menciona?
Observa la imagen que acompaa la postal:
qu actividad se representa en ella?
Lee la informacin de la seccin Comencemos
LT p. 119.
Reflexiona sobre las preguntas sugeridas en
la misma pgina.
En parejas realiza la Actividad propuesta
anotando en su cuaderno el proceso de
produccin de un mueble de madera.

Reconozcan a la industria como una


actividad secundaria (transformacin de
materia prima). LT pp. 120 y 121
Destaque los conceptos bsicos: industria
ligera, pesada, bsica y de transformacin.
Realice la actividad Exploremos de LT p.
121; registre en su cuaderno las preguntas
y sus respuestas.
Localice los pases con mayor desarrollo
industrial y reconozca las condiciones que
favorecen el desarrollo de esta actividad,
como son la disponibilidad de materia
prima y una poblacin que consume los
productos.

Lee la informacin de LT pp. 122 y 123


sobre las principales regiones industriales
del mundo.
Localice en un mapa estas cuatro regiones.
Registre en su cuaderno las caractersticas
principales de cada una.
Reflexione sobre las preguntas de LT p. 123.
Comente en grupo sus respuestas.
Copie estas preguntas y los comentarios y
en sus cuadernos.
Con su equipo contesta LA pp. 68 a 70
(pregunta 30)
Compara en grupo las respuestas y corrige
si es necesario.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Conoce el concepto de industria


manufacturera.
Lee la informacin de LT p. 124.
Destaca ideas principales.
Advierte qu tipos de industrias se incluyen
dentro de la manufacturera.
En mapas representen los pases que
destacan en la produccin de alimentos
procesados, prendas de vestir, productos
de madera, derivados del petrleo, acero,
muebles, electrodomsticos y automviles,
entre otros.

Realice la actividad Apliquemos lo aprendido


de LT p. 125.
Reflexionen respecto a la importancia de
la industria como actividad productiva que
genera desarrollo econmico y contribuye
al desarrollo de las dems actividades
econmicas.
Adquiera el concepto de maquiladora y
conozca las ventajas y desventajas de este
tipo de industrias.

Comente los conceptos bsicos estudiados


en el perodo.
Forma equipos de trabajo.
Contesta LA. pp. 70 y 71.
Compare en grupo las respuestas .
Corrige si lo cree necesario.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

GEOGRAFA

Recursos y materiales: Libro de texto, libro de apoyo, cuaderno, regla, colores, imgenes, tijeras pegamento

Competencias:

El impulso a la economa: La expropiacin petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Mxico en


el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la industria y los problemas del campo. Las
demandas de obreros, campesinos y clase media. La seguridad social y el inicio de la explosin demogrfica.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica


Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Inicio

Desarrollo

PROYECTO 2

Aprendizajes esperados:

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Nombre de la secuencia o eje temtico: De los caudillos a las instituciones


Temas o contenidos:

BLOQUE 4

Identifica causas de la expropiacin petrolera y


el reparto agrario durante el cardenismo.
Describe la participacin de Mxico en la
Segunda Guerra Mundial, el proceso de
industrializacin y sus consecuencias sociales.
Explica la importancia de la seguridad social y
las causas del crecimiento demogrfico

Tiempo de realizacin:
2 semanas- 4 sesiones

Cierre

Lea la informacin de LT pp. 130 y 131.


Subraye ideas principales.
Con la gua de su maestro elabora un
resumen sobre el tema.
Observe las imgenes de ambas pginas y
comente lo que representan.
Considere recortes de peridicos sobre la
trascendencia de la expropiacin petrolera
en los diferentes mbitos: econmico, poltico,
social y cultural.
Imagine vivir en esa poca y escriba una
carta a un familiar o amigo que vive en el
extranjero para explicar lo acontecido en
los diferentes mbitos y el impacto de este
acontecimiento para el pas.

Escuche la explicacin del maestro sobre la


Segunda Guerra Mundial,la participacin de
Mxico y el impulso de la industria nacional.
Elabore una lnea del tiempo con la
informacin e identifiquen la simultaneidad
de acontecimientos y sus repercusiones en
el pas.
Participa en la lectura comentada de LT pp.
133 a 135.
Considera la informacin de la lnea del
tiempo del inicio del bloque y la presentada
en estas pginas para elaborar una lnea
del tiempo que incluya los principales
acontecimientos estudiados (actividad
comprendo y aplico LT p. 135)

Comente los conocimientos adquiridos.


Reflexione si lo estudiado confirma o se
opone a lo que saba sobre el tema.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 60 a 63
Compare en grupo respuestas y corrija si
es necesario.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Reciba informacin sobre las instituciones


de seguridad social que se
crearon durante este periodo.
Elabore un trptico donde promueva los
beneficios para la poblacin.
Lea la informacin de LT p. 138 y 139.
Observe las fotografas de esas pginas y
comente lo que representan en ellas.
Realice la actividad Comprendo y aplico LT
p. 139
Investigue datos estadsticos sobre el
crecimiento de la poblacin y elabore
grficas y mapas para explicar las causas
de la explosin demogrfica.

Reciba informacin sobre las instituciones


de seguridad social que se crearon durante
este periodo.
Elabore un trptico donde promueva los
beneficios para la poblacin.
Lea la informacin de LT p. 138 y 139.
Observe las fotografas de esas pginas y
comente lo que representan en ellas.
Realice la actividad Comprendo y aplico LT
p. 139
Investigue datos estadsticos sobre el
crecimiento de la poblacin y elabore
grficas y mapas para explicar las causas
de la explosin demogrfica.

Conozca informacin sobre el crecimiento


industrial, de la produccin agraria y de la
migracin campo-ciudad, as como algunos
fragmentos de las consecuencias de estos
procesos.
Relaciona y reflexiona sobre cmo las
condiciones econmicas provocaron el
descontento de diferentes sectores de la
sociedad y pida que elaboren carteles de
protesta con las demandas.
Lea la informacin de LT pp. 136 y 137
Subraye ideas principales.
Elabore un resumen con la informacin en
su cuaderno.
Realice la actividad Comprendo y aplico de
LT p. 136
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

HISTORIA

BLOQUE 4

PROYECTO 2

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Vida y gobierno democrtico


Temas o contenidos:

A3 Las Leyes: Acuerdos que protegen nuestros derechos

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, libro Conoce Nuestra Constitucin.

Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia


Aprendizajes esperados:

Reconoce que las normas representan


acuerdos para la convivencia democrtica,
basados en principios y valores reconocidos
por todos y orientados al bien comn.
Reconoce en la Constitucin la Ley Suprema
que garantiza derechos fundamentales y
sustenta principios y valores democrticos.
Compara distintas formas de gobierno y
reconoce en la democracia una opcin que
posibilita la participacin ciudadana y una
mejor convivencia.
Emplea prcticas democrticas para
favorecer la toma de acuerdos en los
contextos donde se desenvuelve

Inicio:

Active conocimientos previos:


Qu es un derecho? Qu derechos
compartimos los mexicanos? Qu leyes e
instituciones los protegen? Por qu se dice
que la Constitucin es la ley fundamental de
nuestro pas? En qu aspectos de mi vida
diaria reconozco las leyes constitucionales?

Cierre:






Elabore un esquema que resuma los primeros artculos de la Constitucin y su contenido.


Lee con su maestro LT pp. 86 a 89.
Destaca ideas principales.
Elabora un resumen en su cuaderno.
Forma equipos de trabajo.
Contesta LA pp. 72 a 76.
Compara en plenaria y corrige si es necesario.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Tiempo de realizacin:
2 semanas - 2 sesiones

Desarrollo:

Con ayuda del maestro investiga qu es un


derecho, as como los diversos derechos y
responsabilidades que tienen en su casa, en
la escuela y en la localidad.
Elabora un cuadro en el que anoten
los derechos y responsabilidades que
comparten con todos los mexicanos y
los localizan en el libro de texto Conoce
nuestra Constitucin.
Revisan qu dice la Constitucin sobre
el derecho a la educacin (artculo 3)
y a la salud (artculo 4) y cules son las
instituciones que contribuyen a que estos
derechos se cumplan. Identifican qu
artculos respaldan otros derechos que
tienen como nias y nios: a tener una
nacionalidad, una familia que los cuide,
elegir una religin o no creer en ninguna.
Explora qu derechos, establecidos en la
Constitucin, no pueden ejercer todava,
como es el caso de los derechos polticos
que se adquieren con la mayora de edad.
Escribe un texto en el que describan algunas
relaciones entre la Constitucin, y su vida
diaria.

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

FORMACIN CVICA Y TICA

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 3: Ms rpido que una bala.


Temas o contenidos: Reto 4: Me expreso Reto 5: Imitadores

Inicio

Inicio

Aprendizajes esperados:
Emplea
los
recursos
comunicativos para usar un
cdigo con el cuerpo como
herramienta de transmisin de
ideas.

2 sesiones de 30 minutos.

Desarrollo

Reto 4: Me expreso

Cierre

Reto 4: Me expreso

Lea en su LT p. 74 y 75, y subraye las ideas


principales.
Realice la actividad de el LT p. 75 siguiendo las
instrucciones para su realizacin.
Conteste su LT p. 75.
Lea su LT p. 76 y realice el reto indicado.
Comente la relacin que existe entre gesticular
y dialogar al comunicarse.
Practique diferentes formas de expresin a
partir de saludos.

Concluya que saludar a las personas es una


muestra de amabilidad y promueve el buen
trato entre todos.
Conteste la seccin Reflexin de su LT p. 76.

Desarrollo

Cierre

Reto 5: Imitadores

Reto 5: Imitadores

Reto 5: Imitadores

Lea LT p. 77 y subraye los propsitos del reto.

Lea su LT p. 77 y subraye las ideas principales.


Realice la actividad de el LT p. 77 siguiendo las
instrucciones para su realizacin.
Conteste su LT p. 78.

Comente sobre los rasgos de expresin


comunes en su familia y en lo personal.
Conteste la seccin Reflexin de su LT p. 78.

Recursos y materiales:

Materiales: Libro de texto del alumno, lpiz, goma.

Lea LT p. 74 y subraye los propsitos del reto.

PROYECTO 2

Tiempo de realizacin:

Competencias: Manifestacin global de la corporeidad

Reto 4: Me expreso

BLOQUE 4

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

EDUCACIN FSICA

QUINTO GRADO

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Leccin 17: No son corchos, son corcheas
Temas o contenidos: Msica
Competencias: Artstica y cultural
Inicio

BLOQUE 4

PROYECTO 2

Aprendizajes esperados:
Adapta una meloda conocida
a distintos gneros musicales
utilizando recursos sonoros
como: voz, objetos o instrumentos.

Tiempo de realizacin:
2 sesiones de 1 hora

Desarrollo

Cierre

Presente el tema y subraye el propsito


establecido en el LT p. 66.
Comente las preguntas de la seccin Lo que
conozco y reflexione sobre ellas.

Lea LT pp. 66 y 67 y subraye las ideas mas


importantes.
Lea por pares las corcheas.
Comente que las corcheas valen 1/2 tiempo,
por lo tanto en 1 tiempo caben 2 corcheas.
2 corcheas son igual a 1 negra.
Practique con los ejercicios del LT pp. 67 y
68.

Comente con sus compaeros los resultados


y concluya que es muy importante seguir
practicando para poder leer msica.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

Recursos y materiales:

Uno o varios globos grandes, o material elstico que no se rompa, una o varias ligas y un cilindro (puede ser
un bote, un tubo de cartn o un vaso desechable)

EDUCACIN ARTSTICA

PROYECTO 3

mbito: Participacin social

LENGUAJE Y COMUNICACIN

una encuesta
Prctica social de lenguaje: Reportar
*ESTE PROYECTO PERTENECA AL BLOQUE 5 DEL PROGRAMA ANTERIOR

Tipo de texto: Expositivo

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades

Tiempo de realizacin:

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Propsitos:
Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, computadora, copias, colores.

BLOQUE 4

Didcticos:

Conoce la estructura de un informe de encuesta. Advierte que existen


diferentes tipos de preguntas y selecciona las cerradas como las ms
adecuadas para aplicarse en una encuesta. Reflexiona sobre el uso de
signos de interrogacin en la redaccin de las preguntas. Aplicacin
de la encuesta y sistematizacin de resultados en tablas y grficas de
frecuencias.

2 semanas- 10 sesiones

Aprendizajes esperados:
Conoce la estructura y funcin de un reporte de encuesta.
Usa nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas.
Emplea tablas de datos y grficas de frecuencia simple para
complementar la informacin escrita.
Escribe conclusiones a partir de datos estadsticos simples.

Comunicativos:
Da a conocer los resultados de una encuesta aplicada en su comunidad
en un informe con la estructura, redaccin y ortografa adecuada que
incluya tablas y grficas para hacer ms comprensible la informacin y
obtener conclusiones a partir de ella.

Actividades permanentes:
Proceder a la edicin del peridico. Cada equipo organiza una seccin
y las integran para formar el peridico del grupo. Lo reproducen de
manera que cada miembro del grupo posea una copia.
Comentan los aprendizajes obtenidos en la realizacin de la actividad.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Recomendaciones
En relacin con las producciones:
Discuti sobre temas diversos y seleccion uno para investigar a travs de una
encuesta?
Ley informes de encuesta para conocer su estructura?
Aplic una encuesta en su grupo como ensayo?
Conoci los diferentes tipos de preguntas que se pueden emplear en una encuesta?
Reconoci a las preguntas cerradas como las ms tiles para obtener informacin?
Defini una serie de preguntas para obtener informacin sobre el tema
seleccionado?
Coloc adecuadamente los signos de interrogacin al principio y al final de cada
pregunta?
Utiliz un lenguaje adecuado al nivel y edad de las personas a las que se aplicar
la encuesta?
Pas en limpio el cuestionario de la encuesta y lo fotocopi para aplicarlo?
Aplic la encuesta al nmero de personas acordado?
Elabor tablas para interpretar los resultados?
Hizo grficas de frecuencias para clarificar los resultados de la encuesta?
Plane la redaccin del informe de encuesta?
Redact prrafo de introduccin y conclusiones del informe?
Desarroll prrafos explicativos para cada una de las preguntas de la encuesta?
Organiz el texto empleando los ttulos y subttulos adecuados?
Intercambi su trabajo para verificar ortografa y redaccin?
Tom en cuenta los comentarios que le hicieron para mejorar sus trabajos?
Emple estrategias de correccin y autocorreccin de textos?
Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de textos o por lo menos
cuid la legibilidad del texto y la menor cantidad de errores ortogrficos?

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

ESPAOL

ESPAOL

QUINTO GRADO

una encuesta
Prctica social de lenguaje: Reportar
*ESTE PROYECTO PERTENECA AL BLOQUE 5 DEL PROGRAMA ANTERIOR

BLOQUE 4

PROYECTO 3

mbito: Participacin social

Actividades

Actividades

1. Planean una encuesta escolar o comunitaria .


Conoce el propsito del proyecto. LT p. 160
Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco LT p. 161
Acuerdan varios temas sobre los que sera interesante investigar datos de su localidad (las lenguas
que se hablan, la cantidad de hombres y mujeres, el nmero de nios que estudian la primaria,
etctera). (PRODUCCIN 1)
Discute el tema de la alimentacin de los nios. LT p. 161.
Lee el informe de encuesta planteado en LT pp. 162 y 163
Comenta la estructura del informe y sus partes.
En su cuaderno contesta las preguntas planteadas en la parte final de LT p. 162
Comenta con el grupo las respuestas.
Forma equipos de trabajo.
Contesta LA pp. 45 a 47.
Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.
Distingue en qu situaciones es til aplicar una encuesta. LA p. 47
Eligen un tema para investigarlo y comentan sus ideas iniciales e informacin sobre el tema elegido.
LT p. 164
2. Hacen una lista preliminar de preguntas .
Plantea preguntas sobre los aspectos del tema elegido que quieren indagar.
Toma notas acerca de esas preguntas.
Realiza el ejercicio propuesto en su libro de hacer una encuesta en su grupo. LT pp. 164 y 165
Reflexiona sobre la forma de elaborar las preguntas: qu signos deben colocarse al principio y al
final?, las preguntas deben ser abiertas?, deben marcarse opciones de respuesta?
Define en su cuaderno los conceptos: preguntas cerradas y preguntas abiertas. LA p. 48
Identifica de entre varias preguntas las que son abiertas o cerradas. LA p. 48
Comenta qu tipo de preguntas son las ms adecuadas para realizar encuestas.
Conoce las diferentes formas de organizar la informacin de una encuesta: tablas y grficas.
En parejas contesta LA p. 49
Con su maestro verifica la encuesta realizada. LT p. 166
Con su equipo de trabajo lee el informe de encuesta LA pp. 50 y 51 (PRODUCCIN 3)
Comenta el contenido del informe y contesta las preguntas de LA p. 52.
Verifica las respuestas y las completa si es necesario.
3. Revisan la lista preliminar de preguntas .
Considera los temas planteados para la encuesta. LA p. 53
Reflexiona sobre el tipo de lenguaje que se debe emplear en la encuesta segn el destinatario de la
misma. La p. 53
Elabora 5 preguntas para disear la encuesta. La p. 53 (PRODUCCIN 2)
Verifique que las preguntas cuenten con signos de interrogacin.
Clasifica las preguntas a partir de la informacin que proporcionan.
Discute sobre la mejor forma de solicitarla (preguntas abiertas, cerradas, de opcin mltiple, etctera).
Elabora una nueva lista de preguntas para el cuestionario especificando la opcin de respuesta. LT p.
167 Y LA p. 54
4. Pasan en limpio el cuestionario .
Revisa la claridad de las preguntas y verifica que realmente soliciten la informacin deseada.
Cuida la puntuacin y la ortografa del cuestionario. LT p. 167
De ser posible, lo pasa en limpio empleando el procesador de textos de una computadora.
5. Acuerdan el nmero de personas a las que cada equipo aplicar el cuestionario y sus
caractersticas .
Discuten sobre quines son las personas idneas para aplicar el cuestionario y obtener la informacin
deseada.
Definen a qu personas y a cuntas se les aplicar el cuestionario.

Advierte qu aspectos es necesario considerar antes de realizar la encuesta. LA p. 54


6. Aplican el cuestionario .
Fotocopia el cuestionario de la encuesta.
Lo aplica al nmero de personas definidas.
Verifica que las personas contesten todas las preguntas del cuestionario.
7. Exploran grficas y tablas de frecuencia en encuestas y otras fuentes.
Ya recolectados los datos comenta qu debe hacer para interpretarlos.
Observa nuevamente el informe de encuesta de LT pp. 162 y 163.
Elabora tablas para contabilizar los resultados. LA pp. 55 y 56 (PRODUCCIN 6)
Analiza cmo se reportan los datos en tablas y la forma cmo son presentados en los textos, su
relacin con ttulos, pies de figura y cmo se refieren a ellas en el cuerpo del texto. LT p. 168
8. Hacen grficas y tablas de frecuencia para reportar los datos de los cuestionarios .
Analizan los cuestionarios y discuten sobre la mejor forma de presentar los datos.
Acuerda la forma de reportar las respuestas y hace grficas de frecuencia por cada pregunta. LA pp.
56 y 57. (PRODUCCIN 7)
Localiza incoherencias o inconsistencias cuando las tablas o grficos no corresponden a los datos.
Verifica los resultados.
9. Describen por escrito los resultados por pregunta , usando las grficas y tablas como
apoyo.
Expone sus anlisis de manera clara y ordenada y derivan conclusiones por cada pregunta del
cuestionario.
Escucha la explicacin del maestro sobre los nexos de orden y relacin lgica.
Los emplea para redactar un prrafo introductorio del informe. La p. 58
Recuerda la estructura del informe de encuesta. La p. 58. (PRODUCCIN 5)
Elabora en su cuaderno un cuadro sinptico que muestre la estructura del informe.
Escribe prrafos estructurados.
Verifica la puntuacin y ortografa de sus textos.
10. Planean , a travs de un esquema , el reporte global .
Planea cmo integrar los prrafos redactados para cada pregunta y el mejor lugar para colocar las
tablas y las grficas.
11. Elaboran el reporte final , incorporando los textos y grficas antes producidos.
(PRODUCCIN 8)
Organiza el texto cuidando que los prrafos tengan relacin y coherencia completando el esquema
de LA p. 58
Refiere las tablas y las grficas dentro del texto.
Escribe un prrafo introductorio y uno con las conclusiones a las que llegaron basados en los datos
que arroj la encuesta.
12. Revisan la claridad del texto .
Revisa que el texto se apoye en las tablas y las grficas, y que stas sean referidas en la parte
correspondiente del texto.
Utiliza ttulos y pies de figura.
Corrige ortografa, puntuacin y presentacin del texto.
13. Incluyen el texto en el peridico mural de la escuela para compartir los datos con la
comunidad escolar .
Pasa en limpio su trabajo de preferencia empleando un procesador de textos y lo incluye en el
peridico mural de su grupo. (PRODUCTO FINAL)
Contesta la Autoevaluacin de LT p. 169
Responde la Evaluacin del Bloque 4. LT pp. 150 y 151
En parejas contesta LA pp. 89 y 90.
Intercambia el trabajo con otra pareja para verificar respuestas.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

ESPAOL

QUINTO GRADO

una encuesta
Prctica social de lenguaje: Reportar
*ESTE PROYECTO PERTENECA AL BLOQUE 5 DEL PROGRAMA ANTERIOR

BLOQUE 4

PROYECTO 3

mbito: Participacin social

Producciones

Temas de reflexin

Indicadores

1. Discusin para seleccionar un tema


de inters sobre su comunidad.
2. Diseo de una encuesta sobre el
tema elegido:
--Seleccin de la poblacin a
la que se aplicar la encuesta
(caractersticas y nmero de
personas).
--Lista de preguntas.
--Elaboracin del cuestionario.
3. Aplicacin de la encuesta y
sistematizacin de resultados.
4. Lectura en voz alta de algunos
reportes de encuesta y discusin
sobre sus caractersticas.
5. Definicin de la estructura del
reporte de la encuesta realizada.
6. Sistematizacin y organizacin de
los resultados de la encuesta.
7. Grficas, tablas y cuadros para
explicar o complementar la
informacin.
8. Borradores del reporte de encuesta.
Producto final:
Reporte de resultados de la
encuesta para compartir con la
comunidad.

Comprensin e interpretacin
Informacin contenida en tablas y
grficas.
Relacin entre el texto central y las
tablas o grficas de datos.
Bsqueda y manejo de
informacin
Sntesis de informacin a travs de
la elaboracin de conclusiones.
Complementariedad entre texto y
apoyos grficos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de
encuestas.
Caractersticas y funcin de los
reportes de encuesta.
Formato y funcin de tablas de
datos y grficas de frecuencias.
Funcin de los cuestionarios.
Empleo de los pies de figura.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos para indicar orden y
relacin lgica de ideas (primero,
finalmente, por un lado, asimismo,
otro aspecto que).
Cohesin de los textos.

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos


1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y
explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su
lectura a las caractersticas de los escritos.
1.10. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos
puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden
y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una
audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de
informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito
comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios,
glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su ortografa.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la
puntuacin en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Ubicacin espacial

PROYECTO 3

Contenido disciplinar:

Interpretacin y descripcin de la ubicacin de


objetos en el espacio, especificando dos o ms
puntos de referencia.

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Tiempo de realizacin:
4 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Describe rutas y ubica lugares utilizando


sistemas de referencia convencionales que
parecen en planos o mapas.

Observe la cuadrcula de LT p. 145


Identifique a las columnas. (Mrquelas con letras)
Seale cules son las filas. (Pngales un nmero)
En parejas conteste las preguntas de la pgina citada.
Compare en grupo las respuestas.
Corrija si es necesario.
Observe la cuadrcula de LA p. 86: qu representa?
Advierta cmo estn sealadas las columnas.
Seale cmo se identificaron las filas.
En grupo contesten las preguntas 1 a 5.
Observe la segunda cuadrcula.
Comente de qu manera puede sealarse un punto en el plano.
Concluya que primero debe mencionarse la ubicacin por columna (nmeros del eje horizontal) y
posteriormente la fila (letra del eje vertical)
Conteste en forma individual LA p. 87
Compare las respuestas con un compaero y corrija si lo cree necesario.
Relacione comentando por qu es til ubicar puntos en el plano.
Observe el plano de LT p. 146
Identifique en l columnas (indicadas con nmeros) y filas (sealadas con letras)
Recuerde cmo se indican las coordenadas (primero el eje horizontal y luego el vertical)
Conteste las preguntas planteadas.
Registre en su cuaderno las coordenadas de todos los lugares sealados en el plano.
Conteste el reto de LT p. 147
Comente en grupo la solucin

Estndares:

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo.

BLOQUE 4

2. Forma, espacio y medida


2.2.1. Utiliza sistemas de referencia
convencionales para ubicar puntos o
describir su ubicacin en planos, mapas y en
el primer cuadrante del plano cartesiano.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico
a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Forma, espacio y medida

PROYECTO 3

Contenido disciplinar:

Identifica y compara volmenes

Tema: Medida

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, envases diferentes, etc.

BLOQUE 4

Tiempo de realizacin:
3 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Resuelve problemas que implican clculo de


volmenes.

Lea el problema planteado en LT p. 148.


Determine las medidas de la caja de pauelos.
Reflexione sobre otra forma de acomodar los pauelos en otra caja con distintas dimensiones:
cules seran stas?
Recopila los envases sugeridos en LT p. 148. (problema 2)
Observen los envases que trajeron.
En grupo y con la ayuda de su maestro realicen las actividades propuestas LT p. 149
Advierta que la forma del envase no est relacionada con su volumen o capacidad.
Utilice las cajas que trajeron de tarea.
Numrelas de la ms pequea a la ms grande.
Conteste las preguntas planteadas.
Compruebe sus estimaciones
Advierta que la caja donde caben el mayor nmero de botes, cajas de jugos y de cerillos es la que
tiene mayor volumen o capacidad.
Resuelva por equipo el problema 3 de LT p. 150.
Explique el procedimiento de resolucin a sus compaeros.
Recuerde cmo se calcula el volumen de un cuerpo: cul es la frmula adecuada?
Comente cul es la unidad para medir el volumen.
Lea la informacin de LA p. 87
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 88
En plenaria compare respuestas.
Corrija si es necesario

Estndares:
2. Forma, espacio y medida
2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros
y reas de tringulos y cuadrilteros y
volmenes de cuerpos.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico
a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

Tema: Anlisis y representacin de datos

Anlisis de las convenciones para la construccin


de grficas de barras.

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo.

PROYECTO 3

Contenido disciplinar:

PENSAMIENTO MATEMTICO

Eje: Manejo de informacin

BLOQUE 4

Tiempo de realizacin:
3 sesiones de una hora

Aprendizajes esperados:

Actividades:

Resuelve problemas que implican sumar o restar


nmeros fraccionarios con igual o distinto
denominador.
Identifica problemas que se pueden resolver con una
divisin y utiliza el algoritmo convencional en los
casos en que sea necesario.
Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de
referencia convencionales que parecen en planos o
mapas.
Resuelve problemas que implican conversiones entre
unidades de medida de longitud, capacidad, peso y
tiempo.
Resuelve problemas que implican leer o representar
informacin en grficas de barras.

Observe las grficas de LT p. 151: qu informacin presentan?


Advierta las cantidades que se encuentran en el eje vertical, a qu se refieren?
Reflexione sobre los datos anotados en el eje horizontal, qu indican?
Comente por qu es necesario el letrero amarillo de cada grfica.
Conteste las preguntas de la pgina citada.
Forme equipos de trabajo.
Analice la tabla presentada en LT p. 152.
Descubra con su equipo cul de las dos grficas presentadas es la que representa los datos de la
tabla.
Construya una tabla adecuada para los datos de la otra grfica.
Reflexione sobre los aspectos que se deben considerar al construir una grfica de barras.
Los asistentes a un teatro durante una semana fueron: lunes 135 personas, martes 200, mircoles
110, jueves 162, viernes 190. Cmo pueden graficarse?
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 89 y 90
Advierta que en las grficas iniciales faltan los nombres de los ejes, cules seran los ms
adecuados?
Escrbalos en el lugar conveniente.
Reflexione sobre la informacin que falta en la grfica y tabla inferiores.
Complete antes de contestar.
Realice la encuesta propuesta en LT p. 153
Con la informacin obtenida en grupo construya una grfica de barras. De LT p. 154
Seale el ttulo de la grfica y los nombres de sus ejes.
Determine qu datos colocar en el eje horizontal.
Identifique la escala que usar en el eje vertical.
Resuelve el reto propuesto en LT p. 155
Recuerde los temas estudiados en las nueve lecciones del bloque.
Repase en forma general los ejercicios resueltos.
Forme equipos de trabajo.
Conteste la seccin Integro lo aprendido LT p. 156
En plenaria compare las respuestas.
Argumente si est seguro de su resultado.
Responda la Evaluacin LT p. 157 y 158
Intercambie con un compaero para su revisin.
Conteste la Autoevaluacin del bloque LT p. 159

Estndares:
3. Manejo de la informacin
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la
informacin representada en tablas, pictogramas
o grficas de barras, e identifica las medidas de
tendencia central de un conjunto de datos.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo
como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin,
el vocabulario y los procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la
solucin de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen
diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional
y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

MATEMTICAS

BLOQUE 4

Aprendizajes esperados:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Nombre de la secuencia o eje temtico:

Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los
materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el Sistema Solar*

Temas o contenidos: Cmo es nuestro Sistema Solar?

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar


y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas

para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Indicadores:
1 . Conocimiento cientfico

1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema


Solar y del Universo.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y
la importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la
atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
3. Habilidades asociadas a la ciencia

3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como


parte de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde
preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de
observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis,
desarrolla explicaciones y comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes
con los datos y evidencias.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los
conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y
exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia

4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una


variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar
los fenmenos y procesos naturales.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la
importancia de la igualdad de oportunidades.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

PROYECTO 3

Describe las caractersticas de los


componentes del Sistema Solar
Aplica habilidades, actitudes y valores de
la formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y
la evaluacin de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos del bloque.

Tiempo de realizacin:
2 semanas 6 sesiones de 1 hora

Indicadores:
1 . Conocimiento cientfico
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin
de la salud y el cuidado del ambiente.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples,
materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como
en la satisfaccin de necesidades.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte
de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas
o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y
experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y
comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con
los datos y evidencias.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones,
as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad
de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los
fenmenos y procesos naturales.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la
igualdad de oportunidades.

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

Recursos y materiales:

Libro de texto, libreta, libro de apoyo, libros, computadora, internet, cartulina, pegamento, marcadores, tijeras.
Envase de refresco, lata de poliuretano, guantes de plstico, cartn grande.

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

QUINTO GRADO

Campo de formacin:

PROYECTO 3

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Inicio
Observe la imagen de LT p. 130: qu representa?
Platica lo que sabe acerca del sistema solar:
cmo est formado?
Lea la informacin de LT p. 131.
Reflexione sobre las cara Elabora en su cuaderno
una representacin del sistema solar y lo describe.
En parejas contesta LA pp. 23 y 24 (Bloque 5)

BLOQUE 4

Desarrollo













Considere las caractersticas de los planetas.


Lea la informacin de LT pp. 133 y 134.
Realiza la actividad Encuentra su distancia de LT p. 134.
Investiga y elabora en su cuaderno un cuadro que
registre a los planetas de acuerdo a su distancia del
sol y la exprese.
Realice la actividad propuesta en LT p. 134.
Reflexiona y comenta sus conclusiones.
Participe en la lectura comentada de LT pp. 135 a 138.
Comente las ideas principales.
Registre en su cuaderno conceptos principales.
Realice la investigacin Compaeros inseparables de
LT p. 139
Copie en su cuaderno las preguntas planteadas y las
conteste.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 24 y 25.
Compare en grupo las respuestas y corrija si es
necesario.

Cierre
Con su maestro lea la informacin de LT pp. 140
a 147.
Realice la actividad Observacin del cielo
nocturno. LT p. 141.
Comente en grupo los resultados de la investigacin
y obtenga conclusiones.
Reflexione sobre la importancia de la invencin
del telescopio.
Investigue las aportaciones ms importantes de
Galileo y Coprnico a la astronoma.
Realice la actividad Antes y despus de Galileo. LT
p. 147
Obtenga conclusiones.
Conteste en forma individual LA p. 26 (Bloque 5)
Intercambie con un compaero para revisin.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente en grupo las siguientes preguntas:


Cmo funciona una parrilla elctrica?
Cmo funcionan los instrumentos musicales de
cuerda y percusiones?
Lea en grupo la informacin de LT p. 124.
Entreviste a un electricista para obtener
informacin acerca del uso de materiales
conductores y aislantes del calor y la electricidad
que pueden utilizar en la construccin de su
dispositivo.

Intercambie ideas en el grupo para identificar


criterios que permitan la evaluacin del producto,
a partir de caractersticas que consideren
importantes, por ejemplo, efectividad (funciona?),
confiabilidad (funciona siempre?), durabilidad
(resiste el uso?), beneficios (cmo ayuda a
las personas?), costo (es razonable el costo
econmico y el esfuerzo humano implicado?).
Construya un termo siguiendo indicaciones de LA
p. 94.

Compare los productos realizados en el grupo


a fin de reflexionar acerca de la diversidad de
soluciones en su desarrollo y las dificultades
surgidas.
Conteste LA p. 95 de manera grupal.
Responda con un compaero la Evaluacin del
Bloque 4, LT p. 126.
Conteste LT p. 127

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en los continentes. Distribucin de los principales puertos, aeropuertos,


y lugares tursticos en los continentes. Relaciones de las redes de transportes con el comercio y el turismo en los
Temas
o contenidos: ciudades

continentes. Actividades econmicas relevantes de pases representativos por continente. Comparacin del producto interno bruto
(PIB) de diferentes pases en los continentes. Diferencias de los pases representativos de los continentes, de acuerdo con sus principales actividades econmicas.

Competencias:

Reflexin de las diferencias socioeconmicas

Inicio

Lea la postal de LT p. 126 : a qu ciudad o pas


hace referencia?, de qu tipo de actividades
habla?
Observa la fotografa que acompaa a la postal:
qu se encuentra representado en ella?
Lea la seccin Comencemos LT p. 127.
Reflexione sobre la importancia del comercio y
el turismo: qu tipo de actividades son?
Realice en grupo la actividad propuesta en LT
p. 127.
Participa en la lectura comentada de LT pp. 128
y 129.
Destaca ideas principales.
Elabora en su cuaderno un esquema que englobe
las actividades correspondientes al sector
terciario.

Inicio

Lee la postal de LT p. 136: a qu ciudad o pas se


hace referencia?, qu caractersticas de ese pas
se mencionan?
Observa la imagen que acompaa a la postal:
qu similitudes y diferencias observa con su
comunidad?
Lee la seccin Comencemos de LT p. 137.
Reflexiona sobre las necesidades que deben ser
cubiertas para poder decir que se vive bien

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Desarrollo

Distinga que las actividades econmicas


terciarias no son productivas como las primarias
y secundarias, pero brindan servicios relevantes,
como el comercio, los trasportes o el turismo.
Analice las ventajas de contar con diferentes
tipos de servicios y la importancia del comercio
y los transportes en el consumo de diversos
productos de uso cotidiano provenientes de las
actividades primarias y secundarias. LT p. 131
Investigue
las principales mercancas que
intercambian diferentes pases en el mundo,
identifique la importancia del comercio y tipos
de trasportes (areo, martimo, terrestre) que
favorecen el intercambio comercial entre pases.
Realice la actividad propuesta en LT p. 130.

Desarrollo

Recabe informacin en libros, artculos de


revistas, documentales y noticias.
Identifique datos de ingreso, educacin
y salud de pases representativos.
Distinga diferencias socioeconmicas a partir
del anlisis y representacin de la informacin
en tablas comparativas, grficas y mapas
temticos. LT p. 138.
En equipos realiza la actividad sugerida en LT
p. 139.
Diferencie pases con mayores y menores
ingresos; relacionen estos datos con la educacin
y la salud. Orintelos para reflexionar respecto
la importancia de estos aspectos para las
condiciones de vida de las personas. LT p. 140

PROYECTO 3

Aprendizajes esperados:

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

econmicas de los continentes .


Nombre de la secuencia o eje temtico: Caractersticas
Componentes econmicos

BLOQUE 4

Relaciona redes carreteras, frreas,


martimas y areas con el comercio y
el turismo de los continentes.
Distingue diferencias econmicas
en pases representativos de los
continente

Tiempo de realizacin:
2 SEMANAS- 4 SESIONES

Cierre

En parejas analiza la informacin de la actividad


Exploremos LT pp. 131 y 132.
Distinga entre productos importados y exportados.
Con el apoyo del Atlas de geografa universal realiza
la actividad sugerida.
Coloca un ttulo al mapa y la simbologa adecuada.
Identifique los principales atractivos tursticos en el
mundo, las condiciones que favorecen el turismo en
los pases ms visitados y la importancia econmica
de esta actividad. LT p. 133
Reflexione en la importancia de las actividades
terciarias en la economa de los pases, en la
generacin de empleos y en la satisfaccin de
necesidades.
Contesta la actividad propuesta en LT p. 134.
En parejas conteste la seccin Apliquemos lo
aprendido de LT p. 135.
Con su equipo y la gua de su maestro contesta La
pp. 103 a 105.

Cierre

Realice el juego propuesto en LT p. 141


Apliquemos lo aprendido
En forma individual realiza la Evaluacin del
Bloque 4 en la seccin Lo que aprend y Mis
logros LT pp. 142 y 143.
Forma equipos de trabajo.
Contesta LA pp. 106 a 108.
Compara en grupo las respuestas y corrige si lo
considera necesario.
Responde la autoevaluacin del Bloque LT p.
144.

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

de texto, libreta, libro de apoyo, Atlas de geografa Universal, planisferio de tamao doble
Recursos y materiales: Libro
carta, colores.

GEOGRAFA

Recursos y materiales: Libro de texto, libro de apoyo, cuaderno, regla, colores, imgenes, tijeras pegamento

Competencias:

Las mujeres y el derecho al voto. La cultura y los medios de comunicacin: Literatura, pintura, cine, radio,
televisin y deporte. La educacin nacional. Temas para analizar y reflexionar La solidaridad de Mxico
hacia los pueblos en conflicto. El movimiento estudiantil de 1968.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica


Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Inicio

Desarrollo

PROYECTO 3

Aprendizajes esperados:

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Nombre de la secuencia o eje temtico: De los caudillos a las instituciones


Temas o contenidos:

BLOQUE 4

Reconoce la importancia de otorgar el derecho de


la mujer al voto.
Reconoce cambios en la cultura y la importancia
de la participacin de Mxico en eventos
deportivos internacionales.
Reconoce la importancia de la educacin en el
desarrollo de Mxico.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana
del pasado y su importancia.

Tiempo de realizacin:
2 semanas- 4 sesiones

Cierre

Analice imgenes y textos que narren cmo


se logr la participacin poltica de las
mujeres.
Organice al grupo para llevar a cabo una
campaa que promueva el derecho de las
mujeres al voto.
Lea informacin de LT pp. 143 y 144
Consulta en hdt el tema Siglo XX: lucha por
la igualdad.
Lee las opiniones de las dos pginas y
registra una conclusin al respecto.
Realice la actividad Comprendo y aplico LT
p. 144.

Realice una investigacin sobre la cultura y la


aparicin del cine, la radio y la televisin en
Mxico. Qu tipo de programas o pelculas se
vean? Qu msica se escuchaba? Cmo han
cambiado? Qu se lea? Qu importancia tuvo
para Mxico organizar las Olimpiadas de 1968
y el Mundial de 1970?
Por equipo realice un programa de radio o de
televisin con el tema de la cultura y los medios
de comunicacin durante este periodo.
Comente qu medios de comunicacin siguen
vigentes.
Lea la informacin de LT pp. 145 a 148.
Subraye ideas principales.
Registre en su cuaderno un cuestionario sobre
el tema.

Analice textos e imgenes sobre las


caractersticas y cambios en la educacin
durante el periodo de estudio.
Elaboren un cuadro comparativo.
Lea la informacin de LT pp. 149 y 150.
Copie en su cuaderno y conteste la actividad
Comprendo y aplico de LT p. 150.
Forme equipos de trabajo.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 96 a 99
En grupo compare respuestas y corrija si lo
cree necesario.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Lea informacin o vea videos sobre el


movimiento estudiantil del 68. LT pp. 152 a 155.
Observe las imgenes y fotografas de esas
pginas y exprese su significado.
Realice la actividad Comprendo y aplico de LT
p. 155.
Realice la actividad Para observadores de la
misma pgina.
En grupo siga las instrucciones de la actividad
Integro lo aprendido: Elabore un peridico
mural en donde narre los hechos ocurridos e
invite a sus compaeros a escribir una reflexin
sobre la importancia de que los jvenes puedan
expresarse libremente.

Forme equipos de trabajo.


Conteste LA pp. 100 a 102.
Comente en grupo las respuestas y corrija
si lo cree necesario.
En parejas responda la Evaluacin del
Bloque 4. LT p. 156.
Contesta la Autoevaluacin de LT p. 157.

Lea fragmentos de testimonios de algunos


exiliados espaoles en Mxico .
Cuestione qu hubiese sentido si ellos se
encontrase en esa situacin.
Elabore una carta de apoyo a los nios
espaoles que llegaron como refugiados a
Mxico.
Reflexione sobre la importancia de la
solidaridad entre los pases.
Lea la informacin de LT p. 151.
Realice la actividad Comprendo y aplico de
la misma pgina.
Comente en grupo sus impresiones sobre el
tema.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

HISTORIA

BLOQUE 4

PROYECTO 3

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Vida y gobierno democrtico


Temas o contenidos:

A4 La Responsabilidad de gobernar: una tarea de todos

Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, libro Conoce nuestra Constitucin.

Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia


Aprendizajes esperados:

Reconoce que las normas representan


acuerdos para la convivencia democrtica,
basados en principios y valores reconocidos
por todos y orientados al bien comn.
Reconoce en la Constitucin la Ley Suprema
que garantiza derechos fundamentales y
sustenta principios y valores democrticos.
Compara distintas formas de gobierno y
reconoce en la democracia una opcin que
posibilita la participacin ciudadana y una
mejor convivencia.
Emplea prcticas democrticas para
favorecer la toma de acuerdos en los
contextos donde se desenvuelve

Inicio:

ACTIVE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
Qu distingue al gobierno democrtico
de otras formas de gobierno? Cul es su
responsabilidad ante los ciudadanos? Cmo
se integra el gobierno en el municipio, la
entidad y el pas? Qu ventajas tienen quienes
viven en una sociedad democrtica en su
relacin con sus gobernantes? Por qu los
ciudadanos son un componente importante
en la democracia?

Cierre:
Recaba noticias en medios impresos, radiofnicos, televisivos y electrnicos acerca de las
acciones de gobierno del Presidente de la Repblica, el gobernador de la entidad o el presidente
municipal. Redacta un texto en el que explique cmo estas acciones expresan o no la voluntad
de los ciudadanos.
Lee con su maestro LT pp. 90 a 93.
Destaque ideas principales.
Elabore en su cuaderno un resumen.
Con la gua de su maestro contesta LT pp. 94 a 98.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 109 a 111.
En plenaria compare las respuestas.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Tiempo de realizacin:
2 semanas - 2 sesiones

Desarrollo:

DESCRIBE , mediante una lluvia de ideas,


en qu consisten las elecciones, quines
participan en ellas y cul es su propsito.
Propone ejemplos de algn proceso
electoral que hayan presenciado. Investiga
por qu en nuestro pas se elige de esta
manera a los gobernantes y si siempre se
han elegido de este modo.
Identifica en el libro Conoce nuestra
Constitucin qu otras formas de gobierno
existen y destacan sus diferencias con las
elecciones democrticas.
Responde las siguientes preguntas: cul es
el papel de los ciudadanos en un gobierno
democrtico?, de qu manera pueden
participar los ciudadanos, adems de votar
en las elecciones?, por qu se dice que las
autoridades electas mediante el sufragio
representan a los ciudadanos?

La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

Transversalidad:

FORMACIN CVICA Y TICA

QUINTO GRADO

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Aventura 3: Ms rpido que una bala.


Temas o contenidos: Reto 6: Mil usos Reto 7: Adivina adivinador
Competencias: Manifestacin global de la corporeidad
Inicio

Tiempo de realizacin:

BLOQUE 4

PROYECTO 3

Aprendizajes esperados:
Controla diversos objetos para
adaptar sus desempeos a
habilidades motrices.
Asume actitudes positivas para
contribuir en el desempeo
propio y el de sus compaeros.

2 sesiones de 30 minutos

Desarrollo

Cierre

Reto 6: Mil usos


Lea LT p. 79 y subraye los propsitos del
reto.

Reto 6: Mil usos


Realice la actividad de el LT p. 79 y
80 siguiendo las instrucciones para su
realizacin.
Comente la relacin que existe entre
gesticular y dialogar al comunicarse.
Comente con sus compaeros y escriba
en su cuaderno las experiencias adquiridas
durante el juego Mil usos.

Reto 6: Mil usos


Converse acerca de la importancia de la
expresin corporal como una forma de
comunicacin entre personas.
Concluya que adems de lo anterior, es
necesario mostrar una actitud respetuosa
al dirigirse a los dems mediante el lenguaje
corporal
Conteste la seccin Reflexin de su LT p. 80.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Reto 7: Adivina adivinador


Lea LT p. 81 y subraye los propsitos del
reto.

Reto 7: Adivina adivinador


Realice la actividad de el LT p. 81 siguiendo
las instrucciones indicadas.
Escriba en su cuaderno las adivinanzas
inventadas durante el juego Adivina
adivinador.
Realice el reto sealado en el LT p. 82 .

Reto 7: Adivina adivinador


Converse acerca de la importancia de la
expresin corporal como una forma de
comunicacin entre personas.
Concluya que adems de lo anterior, es
necesario mostrar una actitud respetuosa
al dirigirse a los dems mediante el lenguaje
corporal.
Conteste la seccin Reflexin de su LT p. 83.
Realice la actividad de la seccin
Anecdotario de su LT p. 83.

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

Campo de Formacin:

Recursos y materiales:

Libro de texto del alumno, lpiz, goma, bastn, escoba, libro, reloj, silla y otros objetos. 10 tarjetas de 20 X 10
cm y 10 de 30 X 30 cm de cartn o de otro material, instrumentos para dibujar.

EDUCACIN FSICA

Campo de Formacin:

QUINTO GRADO

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Nombre de la secuencia o eje temtico: Leccin 18: La tragedia y la comedia.


Temas o contenidos: Teatro
Competencias: Artstica y cultural

Recursos y materiales: Investigacin sobre una comedia o tragedia clsica.

Inicio

BLOQUE 4

PROYECTO 3

Aprendizajes esperados:
Conozca las posibilidades de
representacin de su entorno en
tempo lugar y situacin .

Tiempo de realizacin:
2 sesiones de 1 hora

Desarrollo

Cierre

Presente el tema y subraye el propsito


establecido en el LT p. 69.
Comente las preguntas de la seccin Lo que
conozco y reflexione sobre ellas.

Lea LT p. 69 y subraye las ideas mas importantes.


Seale que en el teatro la comedia es una historia
que ridiculiza los vicios de los personajes, Los
dilogos se exageran la avaricia, la soberbia, la
arrogancia, la envidia y otros defectos, para que
el espectador pueda rerse de ellos y , a la vez,
se observe a s mismo.
Establezca que en la tragedia, los actos de los
personajes tienen consecuencias que nunca
desearon, provocando un desenlace doloroso. El
final puede ser la muerte del personaje principal.
Comente que en ambos gneros se muestran
las debilidades del ser humano y su fortaleza
para resolver los conflictos que se le presentan.
Conteste con su investigacin en su LT p. 70 el
ejercicio sealado.

Realice la actividad Integro lo aprendido


de su LT pp. 71 y 72.
Comente con sus compaeros sobre la
experiencia de ver un mismo acontecimiento
en diferentes gneros.
Resuelva la Autoevaluacin en su LT p. 73.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor,
Transversalidad: La
educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

EDUCACIN ARTSTICA

También podría gustarte