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RECURSOS AUDIO VISUALES

1. IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS AUDIO VISUALES:


La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseanza se basa en la
percepcin a travs de los sentidos. Los medios audiovisuales, de acuerdo a
la forma que son utilizados se pueden considerar como apoyos directos de
proyeccin.
2. CONCEPTO DE MEDIOS AUDIO VISUALES:
Los medios audiovisuales son un conjunto de tcnicas visuales y auditivas
que apoyan la enseanza, facilitando una mayor y ms rpida comprensin
e interpretacin de las ideas.
3. IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS AUDIO VISUALES:
Cuando los medios o recursos son bien utilizados, se convierten en un gran
soporte para el trabajo del docente y generan en los estudiantes situaciones
pedaggicas que permiten aprendizajes significativos y de proyeccin en
su contexto, incentivando sus intereses, sus expectativas, especialmente
cuando ellos mismos son partcipes en la elaboracin y manejo de los
mismos.
Los medios y recursos didcticos brindan un vnculo directo de los
estudiantes con la realidad del contexto fsico y social, pues adems de la
simple informacin ellos necesitan crear, manipular, vivenciar diversos
medios y recursos que los motiven a participar activamente en el proceso
educativo fomentando el cuestionamiento, la discusin, el debate, la
interaccin, la experiencia, en un escenario donde se facilite la
comunicacin con el docente y con su capacidad de evidenciar que los
medios y recursos didcticos fueron realmente tiles en la construccin de
su aprendizaje.
4. A QUE NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE MEDIOS:
Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un
interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias,
artculos periodsticos, un papelgrafo, medios auditivos y el medio audiovisual:
televisin, computadoras. Renato May:
Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la
enseanza y que hacen uso de la visin y/o el odo.
5. QUE PERMITEN LOS MEDIOS?
Permiten:
Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva,
clara y accesible.
Proporcionar al aprendizaje medios variados de aprendizaje.
Estimulan el inters y la motivacin del grupo.
Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo
aprendido.

Permiten facilitar la comunicacin.


Complementan las tcnicas didcticas y economizan tiempo.

6. Qu DICEN LAS INVESTIGACIONES INTERNACIONALES SOBRE LOS


MEDIOS?

7. A QUE SE LLAMAN MEIOS DIDACTICOS?


Medio didctico es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar
los procesos de enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa informtico dedicado a ensear el lenguaje, las matemticas...
8. Cmo SE PUEDEN IDENTIFICAR LOS MEDIOS?

9. TIPOLOGIA DE LOS MEDIOS.


Para obtener una informacin clara de los recursos que existen y poder
apreciar las posibilidades, fortalezas y debilidades de los medios didcticos
es importante clasificar cada uno de ellos.
Existen numerosas maneras de clasificar los recursos. Hay taxonomas
rgidas y cerradas y tambin modelos ms flexibles. A continuacin
mencionaremos las clasificaciones ms utilizadas:

Clasificacin A partir de la consideracin de la


segn:
plataforma tecnolgica

A partir de la consideracin de la funcionalidad que


tienen para los estudiantes

Materiales Convencionales: impresos,


tableros didcticos, materiales
manipulativas, juegos, materiales de
laboratorio, etc.

Presentar la informacin y guiar la atencin y los


aprendizajes: explicacin de los objetivos, diversos
cdigos comunicativos, sealizacin diversa y
adecuada integracin de los medios.

Materiales Audiovisuales: imgenes fijas Organizar la informacin: resmenes, mapas


proyectables, materiales sonoros y
conceptuales, organizar grficos, etc.
materiales audiovisuales.
Nuevas Tecnologas: programas
informticos educativos, servicios
telemticos, TV y vdeos interactivos.

10.

Relacionar informacin, crear conocimiento y


desarrollar habilidades: organizar previamente al tema,
ejemplos, preguntas y ejercicios, simulaciones para la
experimentacin y entornos para la expresin y
creacin.

RECURSOS EDUCATIVOS:

Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado


con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades
formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situacin
de enseanza y aprendizaje pueden ser o no medios didcticos.
11.

CUATRO CORRIENTES DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS:

12.

EXPLIQUE LA AUDIOVISUOLOGIA:

Audiovisualoga
El significado etimolgico de la palabra audiovisualoga est vinculado, por
un lado, con el trmino audiovisual, que refiere al medio relacionado
conjuntamente con la vista y el odo y, por el otro, a loga, que refiere a
logos, en griego tratado, conocimiento. Por ende, se debe comprender la
audiovisualoga como un estudio del medio audiovisual que, ante su tan
amplia acepcin, podra estar relacionado ya sea con el cine, como con la
televisin u otros.
Tambin es factible entenderlo como el medio y arte que conjuga en su
montaje imgenes fijas proyectadas (diapositivas o soporte digital),
acompaadas de sonidos de distinta naturaleza significando, as, un
lenguaje diferente al del cine al no utilizar la imagen en movimiento.

Si bien fue conocido en Francia como diaporama1 en 1950, su nombre actual


de audiovisual es fielmente aceptado en numerosos mbitos, como en
algunas instituciones del Reino Unido, entre stas, fotoclubes y otras de alto
nivel artstico, como la Royal Photography Society.
Desde esta perspectiva, tambin es posible desarrollar una teora acerca del
arte audiovisual, comprendiendo entonces por ste, al lenguaje que combina
imgenes fijas (fotografas con sonido), en un montaje que por su condicin
es exhibido al igual que en el cine, en una sala destinada a tal fin.
13.

HISTORIA DE LOS RECURSOS AUDIOVISUALES:

Un poco de Historia
Hablar de la historia de estos recursos es hablar de la historia de la
televisin, el cine, las pelculas, de la animacin, entre otros, en su forma
analgica o digital.
Es hablar de desarrollos cientficos y tecnolgicos.
La idea de recrear la ilusin del movimiento con una serie de dibujos es ms
antigua que el nacimiento del cine.
Algunos historiadores se remontan a la prehistoria, en la que, mediante
pinturas rupestres, se intentaba expresar movimiento, pese a mantenerse
estticos.
Descubrimientos posteriores, en Egipto y en Grecia corroboran esta
tendencia a representar diferentes fases del movimiento en su arte.
Leonardo Da Vinci tambin experiment con la figura en movimiento, como
se puede comprobar en su ilustracin de las proporciones humanas.
965 El rabe Alhacn realiza su Tratado ptico que contradice la teora
de que los rayos luminosos los emite el ojo hacia el objeto visualizado. Da
origen a la cmara oscura.

1640 Anthonasius Kircher inventa la linterna Mgica. 1er intento de


animacin mediante proyeccin de imgenes. mediante grabados en
cristales, era capaz de proyectar diferentes fases consecutivas del
movimiento, cambiando los cristales de forma mecnica. En una de sus
proyecciones representaba a un hombre mientras dorma, abriendo y
cerrando
la
boca.

1824 Peter Mark Roget descubre el principio de persistencia de la visin.


Demuestra que el ojo humano retiene la imagen que ve durante el tiempo
suficiente para ser sustituida por otra y as sucesivamente hasta realizar un
movimiento completo, esto se refleja en el taumatropo (rotos copio,
maravilla giratoria o wonderturner que lo invento John Ayrton).

1834

Zotropo

por

William

George

Horner

1868 John Barnes Linnet inventa el kinegrafo ("imagen en movimiento")

folios copio o flipbook. Libro que contiene una serie de imgenes que varan
gradualmente de una pgina a la siguiente pasndolas rpidamente.

1884 Aparecen los primeros sistemas de transmisin de dibujos, mapas


escritos
y
fotografas
llamados
telefotos
1895 El cine es oficialmente inaugurado como espectculo en Pars.
1928 Gonzales Camarena inicia sus experimentos de transmisin de
imgenes
a
color.
1930

aparece

el

arte

audiovisual

con

el

cine

sonoro.

1937 Comienzan las transmisiones regulares de TV electrnica en Francia


y
en
el
Reino
Unido.
1947 - la idea de un videojuego fue concebida y patentada por Thomas T.
Goldsmith
Jr.
y
Estle
Ray
Mann
"un sistema electrnico de juego que simulaba el lanzamiento de misiles
contra un objetivo, se basaba en las pantallas de radar que usaba el ejrcito

en la entonces reciente segunda guerra mundial.


El sistema funcionaba con vlvulas y usaba una
pantalla de rayos catdicos. Permita ajustar la
velocidad y la curva del disparo, pero los objetivos
estaban
sobreimpresionados,
no
haba
movimiento de video en la pantalla, no se le
considera videojuego."

1964 Se vuelven a transmitir los juegos olmpicos en Tokio: el video nace


con la televisin, como auxiliar para evitar que las transmisiones fueran en
directo.
1965 Se efecta el primer video personal con una intencin artstica. Nace
el videoarte.
1965 a 1978 El video se hace individual de la televisin.
1966 Ralph Baer: construye la primera consola domstica de videojuegos

1968 Sony Corporation produce el portpack, primera cmara porttil


comercial.

1972 Sony Corporation comercializa el videocasete de de pulgada.

1972 Se crea una de las primeras videotecas, la de Neuen Berliner


Kunstveiren de Berln.
1977 - Los sistemas Beta y VHS reducen su velocidad y aumentan la
densidad de la grabacin. Logran cuatro horas de grabacin.

1979 - El disco compacto fue creado por el holands Kees Immink, de Philips,
y el japons Toshitada Doi, de Sony

1983 Se introduce el video digital con el formato D-1 que es creado por
SONY.
1992 - Hasta este ao se han vendido trescientos cincuenta millones de
aparatos VHS en el mundo.
1994 Hewlett Packard comercializa sus equipos para funcionar en
videointeractivo y multimedia (correo electrnico, audio, captura de video,
captura de imgenes y su manipulacin)
1997 Alrededor de esta fecha nace el DVD despus de varios acuerdos
entre
compaas.

Desarrollos recientes, el blue-ray; la televisin digital.

RECURSOS AUDIOVISUALES
MARTES 22-11-2016
1. PAPEL QUE DESEMPENAN LOS RECURSOS AUDIOVISUALES EN EL
PROCESO DE FORMACION DE LOS ALUMNOS.
Son un soporte de inestimable valor para mejorar la calidad del proceso de
enseanza-aprendizaje. Son la mediacin entre la esencia y la apariencia,
entre lo concreto y lo abstracto. Son los auxiliares permanentes de
sensaciones, instrumentos al servicio de la enseanza-aprendizaje.
Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva,
clara y accesible.
Proporcionar al aprendizaje medios variados de aprendizaje.
Estimulan el inters y la motivacin del grupo.
Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo
aprendido.
Permiten facilitar la comunicacin.
Complementan las tcnicas didcticas y economizan tiempo.
2. FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MEDIOS.
a. Proporcionar informacin.
b. Guiar los aprendizajes de los estudiantes. (instruir)
c. Ejercitar habilidades, entrenar.
d. Motivar, despertar y mantener el inters.

e. Evaluar conocimientos y habilidades.


f. Proporcionar simulaciones.
g. Proporcionar entornos para la expresin y creacin.
3. VENTAJAS EN LA UTILIZACION DE RECURSOS.
Cada medio didctico ofrece unas determinadas presentaciones y
posibilidades de utilizacin en el desarrollo de las actividades de aprendizaje
en funcin del contexto, le pueden ofrecer ventajas significativas frente al
uso de los medios alternativos.
a. El sistema de smbolos: que utilizan para transmitir informacin
(textos, voces, imgenes en movimientos. En la aplicacin tiene
implicaciones pedaggicas. Algunas informaciones se captan mejor
mediante imgenes, otros alumnos la captan mejor de manera verbal,
etc.
b. El contenido: que presenta y la forma en que lo hace: la manera en la
que esta estructurada.
c. La plataforma tecnolgica: (hardware) que sirve de soporte y actua
como instrumento de mediacin para acceder al material.
d. El contorno de comunicacin con el usuario: que proporciona unos
determinados sistemas de mediacin e los procesos de enseanzaaprendizaje.
4. LIMITACIONES GENERALES DE LOS RECURSOS.
Las condiciones fsicas que rodean la aplicacin, influyen en la
efectividad. Es decir que aunque el recurso sea adecuado, a veces el
ambiente no favorece su utilizacin. Entonces hay que adaptarlos.
No siempre hay materiales disponibles cuando se necesitan.
Los materiales audiovisuales por si solos, son la solucin a los
problemas educativos. Estos constituyen una ayuda para el maestro
lograr su objetivo.
5. CARACTERISTICAS DE LOS MEDIOS.
Se agrupan en tres categoras:
Capacidad de comunicacin oral.
Capacidad de exposicin pictrica.
Caractersticas relacionadas con la eficiencia instructiva y las
aplicaciones funcionales.
Los materiales deben cumplir con requisitos, entre ellos:
a. Seguridad
b. Adecuados
c. Solidez
d. Variados: suficientes.
e. Atractivos y estimulantes.
6. CLASIFICACION DE LOS RECURSOS AUDIOVISUALES.
Clasificacin de Lucas Crdenas rene los medios en 4 grandes grupos:
a. Materiales estimulantes (cine con fines educativo).
b. Materiales informativos y de propaganda (carteles, fotocopias)
c. Material auxiliar de catedra; (el que se usa al momento de la enseanza)
d. Material instructivo; (el que se exige para el aprendizaje del alumno en el
acto de aprendizaje).

7. ELEMENTOS QUE POSIBILITAN EL APRENDIZAJE DE FORMA EFICIENTE.


Segn Elida Jimnez:
a. Elementos proyectables.
b. Elementos audibles.
c. Elementos tridimensionales.
d. Soportes de ayudas visuales. (pizarra, rotafolios, peridicos, etc.)
8. OBJETIVOS DE LOS RECURSOS AUDIOVISUALES.
Despertar y atraer la atencin.
Contribuir a la retencin de la imagen visual y de la formacin.
Favorecer la enseanza basada en la observacin y la
experimentacin.
Mejorar la fijacin y la integracin del aprendizaje.
Hacen que la enseanza sea ms objetiva, concreta, ya que cada uno
puede percibir la informacin oral segn la capacidad de
discernimiento y su experiencia anterior.
9. ELEMENTOS BASICOS DE LOS RECURSOS.
10.

EFICIENCIA DE LOS RECURSOS AUDIOVISUALES.