Trabajo Curso Introductorio

Repblica Bolivariana de Venezuela
440
Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Universidad Nacional Abierta
Centro Local Metropolitano
Curso Introductorio
2011-2
Orientador: Profesora Cleidy Len
Alumno: Judith A. Mantilla T.

Cedula de Identidad: 11.555.787
Inscrito en la carrera de Tcnico Superior en Educacin Integral
UNIDAD I
EL ESTUDIANTE Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
Actividad sugerida N 1:
Funcionamiento de la UNA
Como una forma de autoevaluar el conocimiento adquirido mediante las informaciones
que has obtenido de la lectura, se te sugiere realizar la siguiente actividad:
a. Elabora una definicin de educacin a distancia.
Se entiende por educacin a distancia la forma de estudiar en la que el alumno no requiere de la
formacin de un profesor para poder aprender es decir que existe una brecha entre el profesor y el
alumno; que se suele disminuir con el uso de la tecnologa y el material didctico complementario
adems de recibir la orientacin del profesor para poder hacer un plan de estudio y manejar sus estudios
a distancia de la mejor manera posible.
De esta forma el estudiante no padece de los limites que tiene la educacin formal puesto que no tiene
un horario rgido de estudio en el que debe basarse al igual que no requiere de gasto econmico al no
tener que asistir a diario a clases.
b. Identifica las caractersticas de esa definicin aplicadas a la UNA.
En esta Institucin se ha mantenido desde su inicio la misma modalidad permitiendo que un gran
numero de personas logren forjar una carrera universitaria sin importar lo lejos que puedan vivir, el nivel socio
econmico o laborales razones que podran impedir la asistencia a otro centro de educacin Superior. Con este
objetivo en mira podramos decir que la UNA tiene una gran repercusin por lo que logra formar profesionales en
sitios muy apartados mejorando la calidad de vida de esas comunidades.
Rasgos particulares de la UNA
La modalidad de educacin a distancia.

Atiende una gran cantidad de estudiantes sin que tengan que asistir a clases.
Se puede encontrar en todos los estados de Venezuela.
Provee la ayuda de material impreso, guas planes de curso, textos del mercado, videos as
como el Internet.
Se esmera en que el estudiante planifique su propio horario de estudio para que as aprenda a
administrar su tiempo.
El estudiante se ensea a que asuma su propia forma de aprendizaje con el apoyo del
orientador.
Permite que el estudiante aprenda a su ritmo con su capacidad de estudio particular.
Tiene formas de evaluacin, presenciales y a distancia mediante los cuales el estudiante puede
comprobar su avance en el logro de los objetivos.

Por medio de otras Instituciones se realizan actividades programadas como evaluaciones y otras.
c. Elabora una lista de las funciones acadmico-administrativas del Centro Local en el

que ests inscrito (a).
-El rector/a: Es el ejecutivo de la ms alta jerarqua a quien corresponden la administracin general de la
universidad.
-Los vicerrectores: ejecutan las polticas acadmicas y administrativas de la Universidad.
-El secretario suscribe los actos de la Universidad, dirige las actividades de registro y control de estudios.
-El personal acadmico planifica, disea, orienta, facilita y evala la instruccin.
-Personal administrativo apoya los procesos acadmicos y administrativos.
Actividad sugerida N 2
Medios y recursos que se utilizan en la modalidad de estudios a distancia
Como una forma de autoevaluar el conocimiento adquirido a travs de la informacin que has obtenido
de la lectura, te sugerimos realizar las siguientes actividades:
Elabora un cuadro que especifique los medios y recursos utilizados por la UNA con
el propsito de desarrollar la labor educativa.
Material impreso:
Libros de texto, guas de instruccin, cuadernos de trabajo, seleccin de
Material digitalizado:
lecturas, laminas, fotografas, entre otros.

Materiales instruccionales guardados en CD que estn a disposicin de los
estudiantes en la biblioteca de su CL y tambin disponibles a travs de
Internet donde es comn encontrar guas de estudio, unidades didcticas y
hasta cursos completos desarrollados en formato multimedia (combinacin de
Material audiovisual:
Recursos Informticos:
Otros materiales y
texto, imgenes, sonidos, entre otros).

Videos, videoconferencia y programas televisivos.
Paginas Web, correo electrnico, chat, tabln de noticias, foro de discusin.
Programa de radio, audio-casetes, audio-conferencias, telfono, cintas
medios:
casetes y discos compactos.
Consulta en la pgina Web www.ciberesquina.una.edu.ve informacin vinculada con

la Evaluacin Acadmica: Planes de Curso, Planes de Evaluacin, Clave de
Correccin y Calendario de Pruebas a los fines de familiarizarte con este recurso.
Escribe tus interrogantes, dudas e inquietudes y disctelas con el orientador.
Actividad sugerida N3
Evaluacin de los aprendizajes del CI.
A continuacin te sugerimos realizar la siguiente actividad:
Dirgete a la Biblioteca de tu Centro Local y consulta en la Carpeta del Curso Introductorio

la informacin relacionada con la evaluacin de los aprendizajes del CI y reflexiona acerca
de lo que se espera de ti en cada una de las unidades. Si tienes dudas o interrogantes
consulta con el(a) orientador(a).
La evaluacin formativa gua a los estudiantes en su aprendizaje, para que logren reconocer si estn
alcanzando o no los objetivos propuestos en el Curso Introductorio, tomar decisiones en cuanto a su forma de
estudiar, mejorar en su ritmo de aprendizaje, superar las dificultades que puedan encontrar.
Las evaluaciones sanativas, por su parte, aseguran el aprendizaje y aportan informacin en relacin con
los objetivos logrados o no por los estudiantes.
La realizacin del portafolio refleja procesos y rendimiento, revela de su autor sus logros, destrezas, y
aptitudes consolidadas y las que an requieren atencin. Es decir, dan cuenta de los procesos que experimentan
los estudiantes durante el desarrollo de las unidades propuestas, los resultados obtenidos y el esfuerzo realizado
para lograrlos.
La calificacin del CI se realiza de manera cualitativa. Es decir, los estudiantes disponen de informacin
acerca del logro o no de los objetivos propuestos, en trminos de aprobado o no. La evaluacin del portafolio la
realizar el orientador usando el tipo de evaluacin por ejecucin, la cual dice que el cumplimiento de las
tareas mide el logro del objetivo.
Los productos escritos que se insertan en el portafolio deben seguir los parmetros establecidos para
ello. En este sentido, es necesario que el estudiante consulte, antes de entregarlos, revise cules son los criterios
que se emplearn en la correccin de cada producto y realice para s una evaluacin previa de ellos.
El portafolio consistir de una portada un ndice y los objetivos solicitados en cada unidad nominados
como productos. Segn lo establecido en el Plan de Evaluacin, esos elementos se introducen en una carpeta
identificada con el nombre de Portafolio del Curso Introductorio de la UNA. La entrega de los trabajos del
portafolio es parcial y corresponden a cada unidad del CI. Al final, la unin los productos de las cuatro unidades
dar cuenta de los logros alcanzados por cada estudiante.
Por otra parte, posibilita que el estudiante desarrolle su capacidad para autoevaluarse, reflexionando
sobre su proceso de aprendizaje y los productos entregados a fin de mejorarlos paulatinamente.
Evaluacin sumativa: Instrumento N 2:

Distribucin del tiempo
Da seleccionado:_______________________
Hora
Actividades
Observacin
Nombre y apellido: ____________________________

Fuente: Campos D. (2010)

Horario de estudio
Hor
Lunes
Martes
Mircol
Jueves
Viernes
Sbado
Doming
es

Adecuacin del espacio o lugar:
En esta actividad sugerida se nos estimula a revisar mentalmente el sitio o los sitios donde hemos venido
estudiando para adecuar aun ms nuestra forma de estudiar.
En mi casa en el Comedor: he usado este sitio para realizar el portafolio puesto que aqu es donde se
halla ubicada la computadora y un espacio amplio para colocar los libros y otras cosas necesarias para
repasar.
En mi cuarto: Cuando ya han llegado los nios del colegio es el sitio donde consigo muchas veces
concentrarme mejor para leer las diferentes partes de los objetivos pautados.
En el metro, transporte urbano, otros: De igual manera he estudiado y ledo las actividades y consejos
del libro curso introductorio mientras me diriga a diferentes partes a realizar algunas diligencias.
En el Hospital: Mientras esperaba para que me atendieran he estudiado
Igualmente.
En cuanto a las caractersticas perturbadoras de las que aqu se hace referencia se encuentran estas que
sealo a continuacin:
En mi casa o mi cuarto: Sonidos caseros como unos pollitos la olla de presin en la cocina, los hijos de los
vecinos jugando en el patio, mi familia o vecinos a veces llegan buscando algo o viniendo a saludar, tos y gripe
dificultan el estar concentrada, las moscas que me distraen y molestan.
En el metro o transporte: Diferentes conversaciones realizadas por otros usuarios de la unidad, sonidos
fuertes del exterior, luz escasa.
Para la ltima sugerencia del objetivo se solicita imaginar los lugares mas usados para estudiar por otras
personas estos son: Lugar de trabajo en los ratos libres, transporte, bibliotecas, su casa, un parque, una plaza,
un caf. En realidad aun no me imagino compartiendo con los otros estudiantes de la UNA porque como no he
conocido a ninguno no creo que ese sea mi deseo.

Evaluacin del Espacio de Estudio
Elementos que
perturban el momento
de estudio
Acciones para mejorar
Observaciones


Cumplimiento del Horario de Estudio
Domingo
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
sbado
HC:
HC:
HC:
HC:
HC:
HC:
HC:
HI:
HI:
HI:
HI:
HI:
HI:
HI:
Observaciones: ____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Dia
B. Reprogramacin de horas de estudio
Fecha
Numero de
horas
Observacin

Motivacin Interna
Marca con una (X) en el lado izquierdo, los factores que consideres que ilustran tu situacin de ingreso a la
UNA. Luego organzalos, colocando al lado derecho de cada factor una letra I, si la consideras interna o una E si
la consideras externa.
____ Tus padres lo han solicitado ____
____ La carrera te dar prestigio ____
____ Quieres demostrar que eres capaz de estudiar____
____ Te gusta aprender por tu cuenta____
____ Necesitas saber cada da mas____
____ Deseas superarte a ti mismo____
____ Quieres ponerte a trabajar pronto____
____ Visualizas una profesin para ganar dinero____
____ Tienes vocacin para el estudio de tu carrera____
____ Valoras altamente el prestigio social____
____ Te sientes capaz para responder como estudiante____
____ Tiendes a imitar o seguir a la mayora____
Las variables contextuales
Con el fin de caracterizar tu entorno inmediato para estudiar, identifica las variables de tu contexto
particular que favorecen la autogestin de tu aprendizaje en la UNA:
Cuento con mi familia que me ayuda en el caso de necesitar ayuda para cuando tengo que ir
personalmente a la Universidad
Se me hace fcil leer y hacer un resumen de esta forma puedo entender mejor la informacin
que se me suministra
Tengo internet en la casa por lo que el buscar informacin y acceder a ella es mucho mas
sencillo
No tengo grandes ocupaciones aparte de cuidar de mis hijos por lo que dispongo del tiempo
necesario para estudiar.
- Elabora una lista de variables que consideres limitantes para tu avance, como estudiante a
distancia y reflexiona sobre las posibilidades reales para colarlas.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
La Institucin queda muy lejos de mi casa.

Mi edad.
Situacin social, ya soy madre por lo general los que estudian no tienen hijos o por lo menos
eso pienso yo.
El estar casada, a veces mi esposo se pone un poco celoso vindome concentrada
estudiando.
La necesidad de dinero para realizar alguno de los objetivos que se me pidan, se requerirn
los insumos necesarios (papel, bolgrafo, tinta para la impresora, carpetas, grapas, etc.)
dinero para los pasajes.
A veces no hay quien cuide de los nios.
Utilizacin de estrategias para el CEI
Cundo puedes decir que usas estrategias para el comportamiento de estudio independiente
(CEI)?
Si analizamos la forma que tenemos de estudiar el horario que me he establecido y la forma que tengo
de solventar los inconvenientes, aprovechar los recursos y momentos propicios para el estudio entonces
consideramos que estoy actuando de manera que lo hara un estudiante independiente.
Realizo una estrategia en la medida que preparo mi sitio de estudio busco mi libro curso introductorio
prendo la computadora para copiar lo que ya he resumido como resultado de las preguntas que se me hacen; he
delimitado la cantidad de productos y los he dividido en la cantidad de das que me restan para la entrega del
portafolio para saber cuantos debo hacer por da y cuanta informacin debo leer cada da para ajustarme a ese
horario previniendo que haya algn inconveniente y no pueda estudiar ese da.
Resumiendo a medida que he ido avanzando en la realizacin del portafolio he ido implementando el
comportamiento de Estudio Independiente como una forma propia de cumplir mis objetivos.
Eleccin de la carrera:
He seleccionado la carrera de Tcnico Superior en Educacin Integral por lo que me

parece que seria una buena maestra ahora que tengo mis dos hijos creo poseer algunas de
las cualidades necesarias como son paciencia, disciplina, perspicacia y la sabidura que dan
los aos entre otras; adems creo que la educacin es una carrera en la cual hay muchas
posibilidades de conseguir trabajo con un buen horario en un corto tiempo de estudio por lo
cual me parece una muy buena eleccin en mi caso particular; en lo que se refiere a mejorar
mi calidad de vida pienso que aumentara mucho mi autoestima en este entorno en el cual
todo el mundo es un profesional as como el modo en que mis hijos veran el hecho de que su
madre fuese una maestra.
UNIDAD II
ELECCION DE LA CARRERA
Rasgos personales del estudiante UNA relevantes para la eleccin de la carrera.
Con base en los conocimientos adquiridos, se te propone que reflexiones sobre
las siguientes interrogantes:
- Cules son tus necesidades en cuanto al conocimiento especfico de la carrera que
deseas estudiar y la valoracin de ti mismo?
La necesidad real de autorrealizacin que nace del entorno y deseo de uno mismo de crecer.
- Qu pudieras decir de tu orientacin vocacional?
Estoy un poco confusa en cuanto a ello tengo pocas opciones.
- Te interesa realmente cursar una carrera universitaria? Con qu fin: Crecimiento
personal, ganar dinero, tener una mejor calidad de vida? Otro fin? Cul?
El deseo de cursar una carrera es en si bastante fuerte, y el deseo de aprender mas y ser un
profesional aumento el incentivo. Pero adems existe tambin el inters de un sueldo y estabilidad.
- Qu te interesa en el rea de la profesionalizacin?
Como ya he indicado valoracin de uno mismo y el mejoramiento de vida.
Pirmide de Maslow.
Da respuesta a cada una de las siguientes preguntas que te ayudarn a verificar el nivel
de tus necesidades, segn la pirmide de Maslow:
En que nivel de la pirmide estn tus necesidades o que nivel de la jerarqua domina tu experiencia
cotidiana?
Un ser humano como dice Maslow tiene por fuerza que requerir de todas las partes de la pirmide
algunas mas que otras pero en realidad las partes imperantes en mi vida serian el deseo de amor y pertenencia y
los niveles inmediatos que serian la autoevaluacin y la autorrealizacin.
Qu te preocupa ms: pertenecer a cierto grupo especfico o lograr el respeto y la cercana con una
persona en particular?
Para responder a esta pregunta en particular mi deseo mas intenso es el de pertenecer a cierto grupo
especifico aunque tambin se encuentra en mi el deseo de respeto por parte de otros y sobre todo de mi familia,
mis padres, mi esposo, mis hijos y todos los que me rodean.
Ahora, retrocede en el tiempo, piensa cuando estabas en la escuela o en el liceo y pregntate Cules
eran tus necesidades en esa poca?,
Cuando estaba en la escuela o en el liceo mis deseos mas intensos eran el de sacar buenas notas y el
de ser aceptada tener muchos amigos agradar a mis padres.
Crees que actualmente has avanzado, retrocedido o te mantienes en el mismo nivel?
Si creo haber avanzado y madurado desde el momento en que Sal del colegio todas las experiencias
que he vivido en el transcurso de la vida hacen que sean diferentes las necesidades y planteamientos al igual
que el entorno en que vivimos ha cambiado considerablemente requiriendo de nosotros un ajuste; por ejemplo
anteriormente si eras bachiller y terminabas un curso ya podas acceder a un empleo decente, ahora en el tiempo
en que vivimos es muy raro el poder conseguir un empleo sin tener una carrera.
Por lo tanto aunque emocionalmente haya avanzado en sentido profesional ha disminuido mi capacidad.
Indicativo de vocacin o inters.
En tu rol como estudiante aspirante, en esta universidad, da respuesta a cada una de las
siguientes preguntas:
Cmo me siento estudiando en la UNA?
Ha sido una experiencia diferente a que no estaba acostumbrada, me he ido integrando cada vez mas.
- Cmo me siento realizando las actividades del Curso Introductorio?
Me han resultado un tanto difciles pues uno se desacostumbra a estudiar.
- Cada da estoy ms entusiasmado(a) o he perdido inters en el estudio?
Siento que me acostumbro cada vez mas y me gusta esta forma de estudiar.
- Cmo evalo mi entusiasmo: creciente o disminuido? Por qu?
Creciente ahora se que deseo empezar esta carrera y podre lograrlo si me esfuerzo.
- Mi entusiasmo ha crecido o disminuido, cuando estudio y aprendo cada da cosas
nuevas?
Crece pues las cosas nuevas te estimulan y sientes mayor deseo de aprender.
- Cada da aprendo algo nuevo?
Por supuesto cada parte del libro me va enseando como debe ser mi actitud como
estudiante UNA.
- Creo que puedo llegar a ser un buen profesional?
Ahora estoy convencida.
- Cmo visualizo mi graduacin en la carrera seleccionada: prxima o muy lejana? Por

qu?
La imagino como prxima por que se que solo con ir sumando esfuerzos podre lograr
terminar esta carrera.
- Mi situacin econmica me impide cumplir con mis estudios universitarios?
No en realidad me encuentro bien en este momento.
Actitudes, expectativas, experiencias y conocimientos previos
A partir de la reflexin que hayas hecho de los aspectos anteriores, Identifica:
Cul es tu predisposicin en el trato con compaeros y profesores?

Me siento bien ya he conocido a mi profesora y me inspira simpata y los compaeros
esperare a que llegue el momento y deba interactuar con ellos.
Cuando piensas que te vas a comunicar con ellos: te agrada tal situacin de
Interaccin?, te desagrada?, te produce un cierto temor?
Sinceramente me causa cierto estrs pensar como sern que piensan o sus gustos e ideas.
Fortalezas y limitaciones del estudiante (Autoconocimiento)
Revisa tus propias fortalezas (autoconocimiento) vinculadas con la escogencia de la
carrera seleccionada. Detente por un momento a pensar en ellas. Para ello, parte de tu
definicin de fortaleza.
La fortaleza es para mi los puntos fuerte de los que una persona puede hacer uso. Pienso
que en este caso esta el hecho de saber interactuar con nios, el autocontrol, me gusta estudiar
como parte de las habilidades que necesito.
Estimado de oferta y demanda de la carrera seleccionada
- Infrmate sobre el nmero aproximado de empleos que se ofrecen en las reas de tu
preferencia.
Consulte en las paginas de los ministerios y solo encontr en los clasificados en realidad hay
bastante demanda de maestros y profesores tambin va internet.
- Consulta sobre la demanda actual de profesionales en las reas de tu preferencia.
Igualmente me parece bastante nutrida pues se necesita siempre una gran cantidad de
maestros.
- Compara la oferta y la demanda y determina la relacin que existe en ambas, es decir,
si el mayor porcentaje de solicitudes est en el rengln de la oferta o en el de la
demanda.
He notado que no se ofrece los servicios de Maestro o profesor solo en muy contadas
ocasiones. En cambio hay una amplia demanda de maestros tanto en el peridico como va
internet.
UNIDAD III
BUSQUEDA Y PROCEDIMIENTO DE INFORMACIN EN TEXTOS
IMPRESOS O ELECTRNICOS
Lectura comprensiva y ordenes discursivos
Reflexiona ante las siguientes interrogantes:
Cules razones te llevan a leer?: Muchas veces la necesidad de informarme sobre algo
conocer un tema, en otras oportunidades me gusta leer como hobbie.
Cmo te describes como lector(a)? Bastante asiduo me encanta la lectura
Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso de

la lectura? En todas las circunstancias es muy importante la lectura pues sin esta
herramienta en realidad estara desarmado un estudiante a distancia.
Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad? Aumentar el conocimiento

que tengo y ver la forma de lectura y el estudio con otra perspectiva.
Cules son tus experiencias con la lectura? Muchsimas y muy variadas me gusta la
novela venezolana, Rmulo Gallegos, pero tambin Agatha Christie, Julio Verne, Novelas
Ficcin, Cuentos, leyendas, peridicos y revistas pero siempre hay mucho que leer en
Internet sobre temas de inters personal o medico.
Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA? Muy significativo

una herramienta esencial para ser un buen estudiante.
De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situaciones acadmicas?

Es el que lee de forma reflexiva y va entendiendo y haciendo un resumen mental de lo que
lee.
La siembra de ajo
Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con tu comportamiento como

lector, cuando realizaste la lectura anterior? Compara tus respuestas con las siguientes
acciones
Capto la presencia de un narrador que me cuenta en detalle todo lo que ocurre all.
Ciertamente imaginas a alguien narrando la historia.
Imagino cierto lugar; en un determinado tiempo, donde acontece lo que all narran. As
es
Puedo trasladarme y ubicarme con mi imaginacin en el lugar de los hechos. Son tan
claros como si los viviramos nosotros.
Soy capaz de tener sensaciones diversas: visuales, olfativas, tctiles, de gusto o
molestia y hasta expresarlas con gestos en mi cara. Una cosa es que le guste el ajo
como condimento o medicamento y otra rechazarlo por el aliento que produce u olor
que expele No entiendo la pregunta.
Relacion emociones con recuerdos de infancia o ancdotas de familiares mayores con
vivencias en el lugar donde ocurre la narracin. Son muy claras y evocadoras las experiencias
aqu citadas.
Identifico fcilmente de qu se trata el texto, y dependiendo de la forma como lo haya
comprendido puedo hacer comentarios con otras personas. En la parte que lemos describe
a un campesino devoto que quiere pagar una promesa por que su madre se mejora; por supuesto
seria muy fcil comentar el texto con alguien.
Estrs: una moda o enfermedad inevitable
En atencin a la lectura realizada, responde las siguientes interrogantes:
Crees que este texto es semejante al anterior (La siembra de ajos)? No se parece es un
texto discursivo y el otro narrativo como una novela.
Por qu? Por que este texto a diferencia del otro es explicativo informa sobre una cosa en
particular.
La escritura es una tecnologa (fragmento)
Realiza la lectura del siguiente texto y trata de identificar sus caractersticas
La escritura es una tecnologa
Al leer este prrafo puedo entender que se trata de un texto expositivo y argumentativo
quiere decir que no se trata de una narracin no me involucro emocionalmente al leerlo solo me
informa sobre un tema, como dice el libro me pregunt cmo la escritura, que es condicin de los
seres humanos, puede asimilarse a una tecnologa, en la cual intervienen mquinas. Sent
curiosidad sobre cmo la escritura puede ser una tecnologa.
El proceso de la lectura y sus momentos clave: prelectura, lectura comprensiva y post-lectura
Se presentan a continuacin unas preguntas que te orientarn en el cmo lees? Al
responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la informacin al proceso de
lectura forma parte de tu rol estudiante-lector-activo. Esta situacin te convierte en el
artfice y moderador de tu proceso de lectura.
Qu haces, frecuentemente, mientras lees? Al leer suelo hacer un repaso del libro o la
informacin en general para hacerme una idea de lo que voy a leer, igualmente si el libro tiene una
contraportada o prologo lo leo a fin de entender de que tratara luego comienzo la lectura del libro si
es un libro de estudio suelo hacerme un repaso mental que me diga que estoy aprendiendo lo que
leo.
Cules estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura? La estructura
formal la semntica y la gramatical y lingstica que es la que yo disfruto mas.
Cules experiencias han sido las ms significativas en tu vida como
estudiante-lector-activo? Han sido muchsimas y muy variadas por lo que siempre me ha
gustado mucho el leer y ciertamente lo disfruto, de las mas significativas que recuerdo son la
lectura de mi libro de 2do grado variadas lecturas de cuentos que inclua el libro era fascinante
tanto que empec a buscar literatura en mi casa que llenara las expectativas que tenia.
De qu te ha servido la lectura en tu vida acadmica? Me ha dado los estmulos
necesarios para mejorar como estudiante y para alcanzar logros que de otra forma no lograra.
Qu rasgos te identifican como lector? Soy una lectora empedernida y bastante obsesiva
puedo pasar horas leyendo un buen libro.
La prelectura
Toma un libro de tu preferencia e identifica en l lo que se te propone a continuacin.
Escribe tus respuestas a manera de ejercicio.
Cul es el ttulo y autor del libro escogido? Viaje al centro de la tierra, autor Julio Verne.
Qu est escrito en la solapa (borde externo) del libro? Viaje al centro de la tierra, autor
Julio Verne.
Los datos de la portada del libro son los mismos de la solapa? Si.
En qu varan? En nada.
El libro tiene prefacio? Qu informacin sobre el libro se te ofrece en el prefacio?
Explica de manera resumida lo que pasa cuando un profesor de geologa consigue un manuscrito y
por medio de el hace este inslito viaje al centro de la tierra tambin te dice que harn un viaje
fantstico que tendrn que solventar nuevos retos, en resumen sin describir por completo el libro te
invita a leerlo de manera atrayente.
El libro posee ndice(s)? Cules? Si, posee un solo ndice con los captulos enumerados.
Cules asuntos interesantes conseguiste en el primer captulo? Se explica al principal
personaje de la historia al profesor Lidenbrock y su carcter explosivo tambin que da clases en un
colegio y sus frecuentes ataques de furia, de manera secundaria enumera los miembros de la casa
al narrador que es su sobrino el cual a la vez es ayudante de su to, su ahijada Grauben y marta la
criada.
Pasate rpidamente por las pginas del libro: hay algn grfico, mapa de concepto,
esquema que llam tu atencin? Comenta. Si generalmente los libros de Verne se encuentran
algunos dibujos bastante descriptivos de la historia que narra.
Niveles de comprensin de la lectura
- Plantate ciertos indicadores de disfrute en cada uno de los niveles de lectura
descritos. Escrbelos para cada nivel, de tal manera que te sirvan como ejemplos para
valorar tu propio goce en la lectura. Utiliza los distintos niveles a medida que haces tu
lectura comprensiva. Anota tus aprendizajes.
Cuando leo capto muchas cosas; los recuerdo cuando lo necesito (Nivel literal).
Hago un resumen de los elementos contenidos en el texto, despus de pensar en el

cuidadosamente (Nivel de reorganizacin).
Al analizar el texto veo elementos que pueden llevar a descubrir por m mismo un
conocimiento novedoso (Nivel inferencial).
Al leer llego a tener un mximo nivel de comprensin, Expreso juicios de valor sobre lo que
he ledo (Nivel de lectura crtica).
Cuando leo un Libro suelo disfrutar de la forma y manera que tenga el autor de explicar la
informacin por su belleza de palabras estructura de lenguaje y armona de los elementos.
(Nivel de apreciacin literaria y artstica)
Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana
Ubica la Seleccin de Lecturas que aparece como Anexo de esta unidad. All, hallars el texto
Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana, escrito por Sami Rozenbaum. Lelo con
detenimiento y realiza lo que te proponemos a continuacin.
Selecciona la parte del texto que consideres el inicio, porque all el autor te presenta el
tema que va a tratar y cmo lo va a enfocar. Puedes destacarla con un color.
Con otro color, distingue aquellos prrafos en los que el autor desarrolla sus ideas y expone
con claridad argumentos para convencernos de lo que propone, hasta agotar lo que quiere
plantearnos; es decir, resalta los prrafos que corresponden al desarrollo.
A continuacin, selecciona otro color para marcar el o los prrafo(s) donde consideras que el
autor cierra sus ideas, retoma los asuntos que ha venido planteando sobre el tema y
culmina su exposicin, cerrando con una propuesta especfica y con ella su texto; es decir, lo
que corresponde al cierre.
Finalmente, realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de lector en lo
que respecta a la estructura semntica (cmo el autor va presentando los asuntos, cmo
te llega el mensaje gracias a la claridad y el orden con que fueron escritos los enunciados,
cmo los va relacionando con sentido lgico) y a la estructura gramatical o lingstica
(cmo escribe, el vocabulario que emplea, si el escrito es sencillo y claro)
La supersticin no explica la naturaleza

Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana
Autor Sami Rozenbaum
(El Nacional, C5, 27/11/2000)
Con motivo de la catstrofe natural que nos agobia, estn apareciendo con frecuencia expresiones
que resultan semiolgicamente interesantes, pues revelan el concepto que se tiene del mundo
natural en la sociedad venezolana.
Las ms frecuentes de estas manifestaciones afirman que tarde o temprano la naturaleza
recupera lo que es suyo o que La naturaleza no perdona. No es difcil relacionar racionalmente a
esta naturaleza inflexible, punitiva y vengativa con las deidades antiguas, sobre todo con el primer
Yav bblico, base de la cosmogona judeo-cristiana. Sin embrago, debe sealarse que tal idea de la
naturaleza es fundamentalmente errnea.
La superficie del planeta que habitamos est sometida a tres agentes principales de cambio:
el tectnico, el gravitacional y el atmosfrico. El tectnico se refiere al lento desplazamiento de los
bloques que constituyen la corteza terrestre, como consecuencia de lo cual se producen sismos. El
gravitacional alude simplemente al peso de la materia, que tiende a caer hacia el baricentro o
centro de masas planetario; esto limita, por ejemplo, la altura de las montaas. Por ltimo, la
atmsfera permite la existencia del viento y del ciclo del agua, agentes fundamentales de la
erosin.
Al decir que los cauces siempre regresan a reclamar lo suyo, se est asumiendo que la
topografa terrestre es inmutable, definitiva. Nada ms lejano de la realidad.
Baste saber que la Cordillera de los Andes y su ramal de la Costa comenzaron a surgir durante el
Terciario, hace menos de 65 millones de aos (es decir, menos del 2% de la historia de nuestro
planeta). Antes de eso, una buena porcin del norte de la actual Venezuela formaba parte del
arcaico mar de Tetis; el nivel del mar estaba cientos de metros por encima del actual y Sudamrica
era una gran isla.
La conformacin actual del Valle de Caracas es producto de innumerables catstrofes que
fueron rellenando las cuencas de los actuales ros Gaire y Valle. De lo contrario, el espacio
geogrfico capitalino sera un profundo desfiladero entre las cumbres montaosas y los
mencionados cauces. Las quebradas son ms bien efmeras: aparecen y desaparecen en unos
cuantos miles de aos. Adems, hay pocas glaciales: hace ms de 20.000 aos, cuando llegaron
los primeros seres humanos a este valle en que abundaban perezas gigantes y otros mamferos hoy
extintos, probablemente el pico Naiguat exhiba nieve. En las expresiones a que hacemos
referencia, y que probablemente podrn calificarse de supersticin benigna, se percibe la nocin
de que el ser humano no puede ni debe atreverse a modificar, a desafiar las formas naturales de
su espacio. Pero resulta que de eso ha tratado, precisamente, nuestra historia en este mundo. Sin
diques, puentes, cortes y rellenos, no habra agricultura ni ciudades, es decir, sera imposible la
civilizacin.
Entre los mayores logros humanos se encuentran los canales interocenicos e islas
artificiales; una tercera parte de Holanda es territorio ganado al mar, y en el desierto del Medio
Oriente se obtienen artificialmente grandes cosechas.
Por supuesto que se han cometido graves errores: el lago Baikal es un depsito de desechos, la
selva amaznica sufre de deforestacin, y el estado Vargas se encuentra en ruinas. Son duras
lecciones, pero ello no significa que debamos abandonar toda aspiracin a crear nuestro entorno.
Tarde o temprano la tectnica, la gravedad y la atmsfera reducirn todas nuestras obras a la
entropa; pero ello acontecer ms tarde que temprano y con un mnimo de efectos sobre las
personas si lo hacemos bien.
En otras palabras, debemos conocer lo mejor posible los procesos que operan en la
naturaleza; esto es lo que se conoce como ciencia, y basarnos en ella para adaptar el medio a
nuestros fines; es lo que llaman tecnologa. En ambas se fundamenta, en buena parte, la epopeya
humana sobre la tierra.
Pensemos sobre... Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana.
Realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de lector en lo que
respecta a la estructura semntica (cmo el autor va presentando los asuntos, cmo te
llega el mensaje gracias a la claridad y el orden con que fueron escritos los enunciados,
cmo los va relacionando con sentido lgico) y a la estructura gramatical o lingstica
(cmo escribe, el vocabulario que emplea, si el escrito es sencillo y claro)
En resumen acerca del escrito ledo Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya
humana, puedo decir que el autor toma de una forma muy sencilla y practica la explicacin de los
aspectos que se esmera en explicarnos a este respecto usa una forma de estructura semntica
bastante clara en la cual a pesar de la complejidad de lo que desea explicarnos logra que el lector
se enfoque. En cuanto a la estructura gramatical o lingstica el autor logra que enunciados
cientficos por medio de una breve explicacin entren en el cerebro del lector y se mantenga
concentrado en lo ledo hasta el final de su exponencia.
Estructuras internas bsicas que estn presentes en los textos
Para realizar estas actividades, debes revisar los anexos que aparecen al final de las unidades del
Curso Introductorio. Esos anexos son una variedad de textos con los que puedes realizar lo que se
te propone a continuacin:
o Lee los ttulos de cada uno.
o Selecciona el texto que ms te llame la atencin o te despierte mayor inters.
o Realiza su lectura con detenimiento.
o Piensa a cul de las estructuras aqu propuestas responde y para ello orintate por estas
pautas que te ofrecemos:
- Si la estructura de tu texto es de hechos: enumera los hechos acontecidos o resume en orden los
asuntos que el autor presenta.
- Si crees que la estructura es de problema-solucin: indica cul es el problema tratado por el
autor; sintetiza los argumentos que expuso para convencerte y comenta cmo justifica lo que va
exponiendo.
- Si se trata de una estructura tesis-demostracin: comntanos cul fue la afirmacin
contundente que el autor seal al comienzo y cules argumentos despliega para convencernos de
lo que l afirma en forma tan contundente.
La siembra de ajos
Primero el autor explica una promesa que debe pagar un joven porque su madre estuvo
enferma y ahora ha mejorado enciende 10 velas y reza, pero para volver a su campo con su madre
debe trabajar para regresar y le aconsejan que vaya a la vega del Isleo, all a medida que esta
trabajando ve primero a sus compaeros de labor las matas de ajo y luego ve al Isleo y ve a la hija
del Isleo una mulata con su vestido de flores entonces es que siente penetrante el olor de la
siembra de ajos entonces despus de respirar fuertemente el viento varias veces empieza a
imaginarse cerca de ella su pelo para tirar de el su piel con olor a ajos, etc.
Siguiendo la historia ahora describe un pueblecito en da domingo, ahora ya tenia dinero

para volver sin embargo el no pensaba en eso mataba el tiempo por as decirlo entro a la iglesia
luego fue junto a los jugadores de bola pero aquel cosquilleo le mortificaba y entro en una pulpera
donde tomo aguardiente, ahora siente que sus pasos lo guan hacia la finca del isleo donde se
acuesta en la tierra como si esperara algo que sabia tenia que pasar, ahora describe como
encuentra primero a la mulata y luego cumple su sueo de tenerla entre sus brazos forcejeando
con ella tirndola al piso sujetndola fuertemente.
Empieza entonces el porque esta all que desea volver a su madre como si aquello fuese un
mal sueo entonces se va rpido de all como si fuese huyendo ya no siente aquel olor sino una
brisa fresca, iba alegre como si fuera de la enfermedad a la salud, asi termina la historia.
La tienda de muecos
Sobre la base del texto La tienda de muecos, responde a otros interrogantes
correspondientes a las estrategias de comprensin de textos:
Con cules palabras podras parafrasear lo que dice el narrador respecto de su abuelo y
su padrino? Es decir, como estudiante-lectoractivo, Qu parafraseo haras del cuento?;
cmo haras el resumen del mismo en un prrafo coherente, con sentido propio?
En la historia se narra un joven que vive en una tienda de juguetes que era de su
abuelo y luego de su padrino, all se observan en hilera los muecos divididos por su
clase social, tambin se describe a los muecos como si pudieran interactuar con los
dueos, se habla de inspirarles temor y respeto como si fueran personas, en otro tono
se describe a un dependiente de tienda amanerado el cual lleva por encargo los
muecos. La siguiente parte describe cuando el padrino esta despidindose de el
pues se siente muy dbil y le dejara el negocio familiar.
Cul informacin consideras relevante para comprender el texto?

Cuando al comienzo de la historia habla de su tienda de juguetes como si estuviera
encantada.
Podras seleccionar la oracin que consideres representa la informacin relevante para la

comprensin de la historia narrada y exponer las razones, el por qu seleccionaste esa
oracin?
A mis ojos posee esta tienda el encanto de los recuerdos de familia; y as como otros
conservan los retratos de sus antepasados, a m me basta, para acordarme de los
mos, pasear la mirada por los estantes donde estn alineados los viejos muecos,
con los cuales nunca jugu.
De qu manera puedes organizar en un todo con significado la informacin

previamente codificada cuidadosamente?
Se cuenta sobre una tienda en que nace el autor acostumbrado a la presencia de los
muecos que siempre han sido tratados como seres pensantes, habiendo inculcado
sus antecesores que deba haber una seriedad entre los juguetes y sus dueos para
as luego el se encargara de la tienda.
Cmo puedes relacionar la informacin organizada selectivamente con experiencia y
conocimientos previos a partir de lo acontecido a los muecos de goma y los abogados
que confunde al final el padrino del narrador?
Aqu el autor compara a los abogados con bandidos al estar ya muy mal se confunde
y nubla sus sentidos se esta despidiendo e igualmente le sigue inculcando las mismas
reglas que se han seguido en la tienda para que no las olvide ahora que estar solo.
Qu anticipaciones puedes hacer al leer la segunda oracin del texto ledo? Cules
trminos son clave para tu anticipacin de la historia que vas a leer?
En estas oraciones el autor habla de su tienda que primero ha sido de su abuelo. Al
referir el termino banal solemos interesarnos en la historia por que no sabemos de
que va a tratar nos pone en suspenso por as decirlo.
Cul (es) inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Te sugerimos, en este

momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo, del padrino y que
hereda el narrador y lo compares con la historia narrada en La tienda de muecos.
Haciendo una comparacin como nos sugieren vemos que en nuestro pas tambin esta regido
por unos dirigentes que no suelen tener mucho trato con la plebe siendo lo mismo la forma de ver
a los que son diferentes como lo es Heriberto.
Qu conclusin puedes extraer del contenido del cuento ledo? Te sugerimos, en este
momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo, el padrino y que
hereda el narrador.
Para concluir podemos decir que es una historia algo curiosa no muy de mi gusto
adems si se tratara de nuestro pas al heredarla seria lgico como en el libro que al
contrario de seguir las cosas exactamente como eran sean cambiadas por aquel que
haga uso del mando pues con tiempo nuevo vienen nuevas ideas.
Cul generalizacin abarcara la historia narrada en este cuento? Te sugerimos redactar

un prrafo.
En este respecto aparte todo lo que ya he explicado se nota la forma evocadora del
autor que desea hacernos llegar mediante estas lneas recuerdos profundos y
remembranzas de su pasado en el cual se vea rodeado de juguetes sin poder jugar
con ellos porque eran por as decirlo vetados y de otro rango a los cuales no se les
poda tratar con familiaridad; as mismo se nota la gran melancola al evocar la
muerte de su abuelo y luego su padrino y sus aos pasados all en su tienda de
juguetes.
El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje
Sobre la base del texto ledo, El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje, responde a
estos interrogantes:
A partir de la lectura del ttulo, nicamente, puedes inferir, deducir cul es el contenido
del mismo? Qu anticipaciones pudiste realizar tomando en cuenta la primera idea del
texto?
El titulo te dice que el texto se trata sobre el lenguaje y explica su alcance, sobre la
primera lnea del texto vemos que se describe al lenguaje como si se tratara de algo
inagotable uno imagina o se hace la idea lo muy til que es el lenguaje.
De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas relaciones en el texto, a

partir de algn conocimiento previo?
Al leer el texto recuerdo muchas acotaciones anteriores por ejemplo cuando he visto
que por eso se diferencian las personas de los animales por el habla y el lenguaje al
igual al ver recientemente la pelcula del planeta de los simios se ve la gran marcada
diferencia entre el ser humano y otras especies.
Qu conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra negrita si quisieras explicar
con tus palabras el contenido del texto: es decir, si vas a hacer una parfrasis del mismo?
En ellas se encuentra resumida la explicacin que hace el autor respecto a su
argumento sobre el lenguaje seria precisamente como una parfrasis del texto.
Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto ledo?

Se trata sobre el lenguaje de forma muy poetica como un instrumento para
demostrar lo que siente.
Crees que la primera oracin del texto encierra una idea clave?
Si nos da una idea de lo que se va a leer en el prrafo.
A cules conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te apoyas en

las dos ltimas lneas del texto?, por qu?
Se concluye aqu que el lenguaje es muy admirado por los seres humanos y muy
estudiado por eso es que tantos cientficos lo estudian para saber los misterios de la
lengua humana; imagino que lo hacen para entender como funciona el cerebro
humano y por que el hombre usa el lenguaje para dar a entender sus sentimientos
as como paliar los momentos de soledad con un monologo.
Evaluacin sumativa: Producto Escrito: Resumen

En la Unidad III se nos explica claramente lo que es la lectura comprensiva para entenderlo mejor
hagamos una definicin, la lectura comprensiva es en realidad la capacidad que tiene el alumno de absorber el
conocimiento que se encuentre ya sea en los libros sugeridos, mediante la web o informacin proporcionada por
los orientadores, al leer de esta forma podemos hacer interpretaciones, profundizar sobre un tema. Mediante este
tipo de lectura pasamos de solo leer a transformar lo ledo en conocimientos adquiridos una ventaja muy grande
si sopesamos que para la realizacin de esta carrera basamos nuestro aprendizaje mayormente en la lectura, al
ser un estudiante de la UNA aprendemos a tener conciencia de nuestro rol como lector-activo quien decide que
para llegar a la adquisicin de conocimientos debe aprender como leer correctamente y de manera reflexiva.
Se nos insta a leer textos acadmicos variados en los cuales el proceso de la lectura
comprensiva se desarrolla en los momentos de prelectura, lectura comprensiva y post-lectura.
En cuanto al texto se refiere, hay diversas clases de ellos los de tipo narrativo, informativo,
expositivo, argumentativo y muy importante para nosotros el texto instruccional :
Se refiere a la clase de texto usado para estudiar en la UNA en ellos se presentan ciertas
caractersticas muy importantes como son:
Se presentan con una estructura por igual para todos los estudiantes sin importar donde
se encuentren.
Los elaboran especialistas que de esta manera llevan las instrucciones a una forma
escrita de forma que el estudiante deba regirse y entender la informacin que aprender.
Por medio de ellos se dan ciertas instrucciones para ser acatadas por el estudiante de
forma que alcance un nivel de aprendizaje y realice las actividades necesarias para su
comprensin del material.
Se ofrecen orientaciones en forma de dialogo para que el alumno alcance sus objetivos
de aprendizaje.
Que significa ser un Estudiante-Lector -Activo : para entenderlo mejor debemos analizar que si
necesitamos comprender un texto se debe tener en cuenta un conjunto de procesos, habilidades y
desarrollo de las actividades de manera que podamos comparar lo ledo con la informacin ya
guardada en nuestra memoria y as podemos descifrar o entender el sentido de lo planteado. Al
leer deberamos llevar a cabo el proceso de la lectura y sus momentos clave: prelectura, lectura
comprensiva y post-lectura.
Un resumen de la forma apropiada para leer seria a partir del ttulo, de la diagramacin, de
una ojeada rpida por sus pginas, el lector experimentado da su primera versin sobre el
contenido del texto. Luego el lector verifica sus hiptesis mediante la lectura. Y para terminar el
lector verifica su versin y su lectura con ayuda del sentido.
Niveles de comprensin de la lectura: literal: es cuando absorbes la informacin simple y llanamente
sin aadir nada a ello, reorganizacin: en este proceso puedes por ejemplo ordenar de manera diferente lo ledo
de manera que hagas un cuadro mental o esquema de lo ledo, comprensin inferencial: como explicacin a este
proceso vemos que tenemos experiencias previas sobre lo ledo y podemos tomarlas en cuenta al hacer este tipo
de proceso, lectura crtica: sabemos lo ya ledo y al llegar a este punto resumimos conjeturamos y logramos una
mayor profundidad en lo que estamos estudiando, apreciacin literaria y artstica: se refiere a nuestro
grado de disfrute y apreciacin al leer y comprender la informacin.
Estructuras internas bsicas de los textos: la estructura de hechos un relato informe o noticia,
la estructura problemasolucin un reportaje, en artculos cientficos o de opinin, los libros
especializados en determinadas reas y la estructura de tesis-demostracin los artculos
cientficos, filosficos o sociales.
Estrategias para la comprensin de la lectura: La lectura como proceso estratgico: Inferencias, por
medio de ellas damos otra explicacin plausible no explicita en la lectura. Anticipacin: El lector puede hacer una
breve resea de lo que piensa consistir la lectura Conclusin: Hace un resumen de su forma de ver el contenido
luego de leer. Generalizacin: es el proceso en el que se incluyen otras proposiciones contenidas en el
texto. Parfrasis aqu podemos explicar lo ledo con nuestras propias palabras.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como fuente de informacin y recurso para el
aprendizaje: al hablar de tecnologa de informacin solemos ver a La Internet como una red de redes que
funciona como una red lgica nica. Es de alcance mundial y permite la conexin entre las
personas de todas las regiones del mundo a travs de servidores. la Web: la consulta remota de
archivos de hipertexto.
Servidores Servidor de archivo, Servidor de impresiones, Servidor de correo, Servidor de fax,
Servidor de telefona, Servidor proxy, Servidor del acceso remoto (RAS), Servidor de uso Servidor
web.
Sitios Web.
1. Sitio archivo: usado para preservar contenido electrnico valioso amenazado con extincin.
1. Sitio weblog (o blog): sitio usado para registrar lecturas online o para exponer diarios
en lnea; puede incluir foros de discusin. Ejemplos: Blogger, Xanga. LiveJournal,

WordPress
2. Sitio de empresa: usado para promocionar una empresa o servicio.
3. Sitio de comercio electrnico: para comprar bienes
4. Sitio de comunidad virtual: un sitio donde las personas con intereses similares se comunican
con otros, normalmente por chat o foros. Por ejemplo: MySpace, Facebook, Hi5, Multiply,
Orkut
5. Sitio de Base de datos: un sitio donde el uso principal es la bsqueda y muestra de un
contenido especfica de la base de datos como la Internet Movie Database
6. Sitio de desarrollo: un sitio cuyo propsito es proporcionar informacin y recursos
relacionados con el desarrollo de software, diseo web, etc.
7. Sitio directorio: un sitio que contiene contenidos variados que estn divididos en categoras
y subcategoras, como el directorio de Yahoo!, el directorio de Google y el Open Directory
Project.
8. Sitio de descargas: estrictamente usado para descargar contenido electrnico, como
software, demos de juegos o fondos de escritorio: Download, Tucows, Softonic, Baulsoft.
9. Sitio de juego: un sitio que es propiamente un juego o un "patio de recreo" donde mucha
gente entra a jugar, como MSN Games, Pogo.com y los MMORPGs VidaJurasica, Planetarion y
Kings of Chaos.
10. Sitio de informacin: contiene contenido que pretende informar a los visitantes, pero no
necesariamente de propsitos comerciales; tales como: RateMyProfessors.com, Free Internet
Lexicon and Encyclopedia. La mayora de los gobiernos e instituciones educacionales y sin
nimo de lucro tienen un sitio de informacin Sitio de noticias: Similar a un sitio de
informacin, pero dedicada a mostrar noticias y comentarios.
11. Sitio pornogrfico (porno): muestra imgenes y vdeos de contenido sexual expcito.
12. Sitio buscador: un sitio que proporciona informacin general y est pensado como entrada o
bsqueda para otros sitios. Un ejemplo puro es
13. Google, y el tipo de buscador ms conocido es Yahoo!.
14. Sitio shock: incluye imgenes u otro material que tiene la intencin de ser ofensivo a la
mayora de visitantes. Ejemplos: rotten.com, [ratemypoo.com].
15. Sitio de subastas: subastas de artculos por internet, como eBay.
16. Sitio personal: Mantenido por una persona o un pequeo grupo (como por ejemplo familia)
que contiene informacin o cualquier contenido que la persona quiere incluir.
17. Sitio portal: un sitio web que proporciona un punto de inicio, entrada o portal a otros
recursos en Internet o una intranet.
18. Sitio Web 2.0: un sitio donde los usuarios son los responsables de mantener la aplicacin
viva, usando tecnologas de ltima generacin: pikeo, flickr
19. Creador de sitios: es bsicamente un sitio que te permite crear otros sitios, utilizando
herramientas de trabajo en lnea, como PageCreative.
20. Sitio wiki: un sitio donde los usuarios editan colaborativamente (por ejemplo: Wikipedia).
21. Sitio poltico: un sitio web donde la gente puede manifestar su visin poltica. Ejemplo: New
Confederacy.
22. Sitio de rating: un sitio donde la gente puede alabar o menospreciar lo que aparece.
23. Sitios educativos: promueven cursos presenciales y a distancia, informacin a profesores y
estudiantes, permiten ver o descargar contenidos de asignaturas o temas.
24. Sitio spam: sitio web sin contenidos de valor que ha sido creado exclusivamente para
obtener beneficios y fines publicitarios, engaando a los motores de bsqueda.
Accesibilidad Web.
Se le da este nombre pues se quiere por este medio llegar a todas las personas sin
importar sus capacidades o limitaciones al hablar de la pagina web aqu nos
referimos al la herramienta que disponemos en la UNA como lo es WWW.una.edu.ve
La biblioteca (http://biblo.una.edu.ve/), Ciberesquina
(http://ciberesquina.una.edu.ve/), donde podrs consultar reglamentos, los planes de
curso y planes de evaluacin de las diferentes asignaturas. Subprograma Servicios al
Estudiante, donde podrs consultar informacin sobre los diferentes beneficios
dirigidos a los estudiantes: orientacin, socioeconmicos, salud. Registro y control de
estudio, donde podrs consultar aspectos relacionados con inscripcin, estatus,
constancias de estudio, constancia de notas, rcord acadmico.
Para culminar el estudio a distancia es una modalidad bastante flexible mediante la cual pude
comprender como varia la forma de leer de un estudiante ordinario y la forma en que se nos
ensea a utilizar la lectura de manera objetiva para ello se deben utilizar los procesos de lectura
con lo cual se llega a ser un lector mucho mas eficiente, encontr que es una forma mas difcil de
estudiar al contrario de lo fcil que se me hace captar la informacin de un profesor convencional el
cual expondra y explicara para mi los objetivos, en esta modalidad hube de escalar este reto para
aprender una forma novedosa y diferente que me har llegar a mis objetivos; en resumen descubr
una forma diferente y muy hermosa de estudiar de manera personal la cual me ser muy til para
mis estudios de aqu en adelante.
UNIDAD IV
PRODUCION DE TEXTOS
La escritura: un proceso cognitivo de produccin
Piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas en torno a la escritura, en lo
referente a tus experiencias, la utilidad de ella y los objetivos que persigues al hacerla.
Luego, responde:
Cmo reaccionas cuando te has visto en la en necesidad de escribir?

Lo hago de manera natural, normalmente no tengo problemas para escribir.
Si te pidieran escribir libremente, cul tema escogeras?

Me gustan los temas referentes al comportamiento humano.
Cules experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de lo que haces cuando
escribes?
Como estudiante son muchas las oportunidades de escribir buscar un sitio apropiado
papel y lpiz luego empiezo a analizar la informacin que tengo y de la cual voy a
hacer un resumen primero bosquejo un borrador con tachones y borrones y luego si
comienzo a escribir.
De qu manera valoras tus habilidades para escribir?

Son bastante buenas y espero suficientes para defenderme al estudiar esta carrera.
Si piensas en escribir, tienes preferencia por algn tipo de texto en particular?
Un cuaderno por ejemplo se viene a mi mente.
Con cules experiencias de la escritura cuentas para responder exigencias universitarias y

rendir acadmicamente?
Bastantes y muy variadas por ejemplo al estudiar contabilidad tuve muchas veces
que tomar dictado bastante rpido, copiar y hacer resmenes para trabajos al igual
que en el colegio. Adems muy de vez en cuando se ha precisado de una carta de
recomendacin o de despido he tenido que redactar leer y preguntar si parece bien lo
expuesto para luego tipiar y finalmente esta lista.
Estructuras del texto escrito: Elaboracin de un texto
Selecciona una de las siguientes opciones para escribir y elaborar un texto.
Cuenta un suceso como actor principal, para enviarlo por correo y darlo a conocer en un
peridico local. Hazlo a partir de una conversacin sostenida con una persona en el transporte
colectivo. (Texto de orden narrativo).
Las colas en la va:

Estaba hablando con un seor en la camioneta
el otro da y comentamos el por que de tanta cola en
la carretera yo le sugiero que por los general los
transportistas conducen lento y suelen parar mal la
camioneta con el propsito de estorbar al otro
busetero que venga siguindole adems de lo mal
acondicionados de las unidades se averan muy
frecuentemente. Estas situaciones deberan ser
analizadas y estudiadas por el ministerio de
transporte para que hubieran fiscales apropiados
que colocaran multas al ver a estos seores
estorbando en la va al igual que mejoraran las
condiciones de las camionetas pues se accidentan
muy frecuente a parte del mal servicio.
Desarrollo de la comunicacin mediante la escritura eficaz

Reflexiona ante cada uno de los siguientes interrogantes y escribe tus
respuestas.
- Qu es escribir? Es la representacin grafica en un papel de ideas, conocimientos, redactar un
tratado.
- Cmo hacerlo? Identificamos lo que deseamos elaborar podemos buscar un boceto o idea de
alguna anterior parecida.
- Cmo encontrar las ideas? Si analizamos el problema en cuestin a nuestro cerebro llegaran
ideas anteriores de cosas parecidas las cuales nos darn ideas sobre que escribir y donde buscar la
informacin necesaria.
- Cmo llevarlas a estructuras lingsticas bien organizadas? Por medio del estudio como lo hemos
venido haciendo en este curso introductorio conseguimos las herramientas necesarias para
aprender la forma de redactar bien un escrito que sea entendible por quien lo va a leer.
- Cmo expresarlas en los signos grficos de nuestra lengua? Esta parte es mucho mas sencilla
pues desde pequeos se nos han enseado estas herramientas sabemos leer y sabemos escribir
por lo tanto estamos familiarizados con los signos grficos de nuestra lengua de este modo solo
debemos echar mano de nuestra mente y realizar el escrito.
- Para qu hacerlo? Al escribir podemos en el papel plasmar nuestras ideas sobre algn asunto,
por lo general se hace cuando hay algn inters de por medio o necesidad
- Con cul propsito o intencin escribir algo en un momento dado? Solemos escribir cuando una
situacin requiere de ello por ejemplo un formulario que llenar un email que mandar o si
necesitamos una carta de recomendacin o en el caso de que le manden al nio a realizar un
trptico y el no sabe hacerlo. En nuestro caso en particular se requiere cuando debes redactar un
trabajo que revisara tu profesor como evaluacin.
- Cmo limpiar el texto de las asperezas, de los ruidos de comunicacin que hay en l, hasta
lograr una versin definitiva que satisfaga tu necesidad comunicativa? Se logra al leer y releer de
nuevo lo que has escrito de manera fra como si lo hiciera el lector a quien va dirigido, de esta
forma podemos encontrar errores repeticiones de palabras en la misma oracin igualmente
notaremos si nuestra narracin es clara y fcil de entender. Tambin se puede lograr si buscamos
otra persona que nos de su opinin sobre el escrito.
Proceso de escritura: Rol de estudiante lector-activo
Piensa qu tema te gustara desarrollar, a partir de las siguientes opciones:
La tecnologa: privilegio de pocos, derecho de todos.
1. Planifica tu proceso de escritura teniendo en cuenta las fases del mismo y las actividades
que implica cada una de ellas.
He identificado el texto que escribir y evaluado lo que conozco sobre el tema al
notar tengo una idea vaga me he dirigido al internet en busca de informacin mas
extensa, consegu unos cuantos artculos al respecto como uno del Universal, a partir
de esto he realizado un resumen o boceto para empezar a escribir.
2. Ejecuta el proceso (escribe) en forma secuencial, ordenada y conscientemente, para que tu
pensamiento tenga presencia real en tu texto.
Al realizar un borrador he tomado en cuenta las exhortaciones que se me han hecho.

3. Pre escritura: prepara un mapa de ideas para que puedas ver cules ideas surgen en torno a
ese tema, de tal manera que cuentes con una gua para orientar tus pensamientos,
actitudes y habilidades.
Computadora
aerdromos
carreteras
Automviles
Radios
Televisin
Carreteras
Barcos
Lavadora
Aviones
Celulares
4. Elabora un esquema con las ideas que guardan relacin entre s y que segn tu criterio dan
la clave de los asuntos que te interesa desarrollar sobre este tema. Formula preguntas clave
para cubrir el tema o contenido del escrito.
He hecho las preguntas orientadoras QUE? El tema escogido es la Tecnologia
privilegio de pocos, derecho de todos: he conseguido mucha informacin de este
tema. En internet he tomado varios escritos para analizarlos y sacar mis propias
conclusiones DEBIDO A QUE? En algunas partes se ve la tecnologa como si solo de
internet se tratara pero en otros argumentos se dice que la tecnologa es todo aquello
que al producirlo o fabricarlo pueda mejorar la vida de las personas, POR QUE? Claro
que sabemos que es importante la tecnologa sin ella aun seriamos personas
utilizando nuestras manos para arar la tierra o hacer cosas tan bsicas como martillar
serian imposibles pues todos estos inventos son fruto de la tecnologa, QUIEN? Aqu
englobamos una gran cantidad de personas al pensar en el tema pues a todos nos
compete imaginare que se trata de mi entorno nicamente DONDE? El espacio del
que se trata en cuanto a la tecnologa es general pero para la realizacin de mi
trabajo solo usare nuestro pas para poder hacer mas fcil el trabajo en cuestin,
CUANDO? Es muy fcil el pensar en esta pregunta simplemente usaremos el tiempo
actual en el que nos desarrollamos.
5. Traza un esquema que te permita delimitar tanto el objeto, (contenido) como la forma de
desarrollarlo.
La
tecnologia
Aprovechamientos
industriales y
mejoras de vida
Personas de
clase alta
Personas de
clase Media
Ausencias o
carencias de
algunas o de
todas las
mejoras
Sector
pobre de la
sociedad
6. Escritura: redacta la primera versin de tu texto. Recuerda que debes respetar la estructura
formal: inicio, desarrollo y cierre y considerar las estrategias en el manejo de las ideas
principales y secundarias en cada uno de los prrafos.
_________________________________________________________________________________________
La tecnologa: privilegio de pocos, derecho de todos.

Es realmente necesaria la tecnologa o slo se trata de un lujo para los ricos? En gran parte de los casos se
nota una brecha grande que hay entre las personas con recurso y los pobres, Que a un pas o regin del mundo
no llegue la tecnologa, desde la ms bsica como la electricidad, hasta una computadora, en muchas ocasiones
es provocado por la situacin geogrfica, en otras, se debe a que existe baja poblacin para su uso (y no hay
forma de justificar su inversin) o bien, por la poca alfabetizacin de los habitantes.
Las ciudades proveen mayor cantidad de servicios esenciales, puestos de trabajo, comercios, seguridad
personal, diversiones y acceso a los servicios de salud y educacin. Por lo que en la mayora de los casos la
persona pobre sin posibilidades puede decidir que su mejor opcin de obtener estos beneficios sea el de
mudarse a un rea donde el acceso a la tecnologa sea factible. Dndose el caso que al poder llegar a la ciudad
se encuentre con un entorno en el que si existen estos beneficios, pero no sea capaz de pagar por ellos, ya que
su sueldo solo le alcance para solventar su situacin.
Cada cultura distribuye de modo diferente la realizacin de las funciones y el usufructo de sus beneficios.
Como la introduccin de nuevas tecnologas modifica y reemplaza funciones humanas, cuando los cambios son
suficientemente generalizados puede modificar tambin las relaciones humanas, generando un nuevo orden
social.
Si vemos a la tecnologa como favorece el desarrollo educativo, econmico y social, igualmente hace que
esta distancia entre info-pobres e info-ricos se acreciente con el tiempo, como denuncio recientemente un
informe del Consejo Econmico y Social (Ecosoc), un organismo de la ONU que ha estudiado el impacto del
desarrollo tecnolgico en la sociedad moderna.
Qu sucede entonces? Sofa Arlington, sociloga mexicana indica que es la combinacin de varias causas
la que propicia esta situacin y que hace del tema una reflexin compleja: dependencia econmica y de
infraestructura, monopolio comercial, falta de leyes y regulaciones que ayuden a empresas extranjeras a entrar a
un pas, analfabetismo, exceso de nacionalismo, incertidumbre poltica y corrupcin. "Pero sobre todo, el mal que
detiene el progreso tecnolgico es la desinformacin: creer que la tecnologa es cosa de pases ricos, que es un
tema del futuro y que poco tiene que aportar a la calidad bsica de las personas", dijo.
Resumiendo vemos que al tener mayor acceso a la tecnologa mejora la calidad de vida pero tambin
sabemos que para poder disfrutar de sus beneficios debemos contar con cierto grado de poder adquisitivo, al
pensar sobre lo antes expuesto notamos que seguir existiendo la brecha entre los que pueden disfrutar de la
tecnologa y los que tendran el derecho a disfrutarla.
_____________________________________________________________________________________
7. Post-escritura: dejar en reposo el escrito, por un tiempo prudencial, y vuelve a l para una
lectura minuciosa como si alguien te hubiera pedido que lo corrigieras. S muy cuidadoso y
ve si est bien escrito, si las ideas se presentan con claridad y coherencia para ser
comunicadas en este caso a un profesor de la universidad. As, revisa su redaccin final y lo
pules hasta quedar satisfecho de tu escrito o ensayo.
Principio cautivador
Utiliza diferentes signos de puntuacin, segn el caso, tales como el punto (.) seguido y aparte, la coma
(,), el parntesis ( ), los puntos suspensivos (...), guiones (-), uso de maysculas; marca los acentos ortogrficos
donde correspondan y propn una cita a pie de pgina sobre el texto que aparece seguidamente.
Principio cautivador
solo podemos conocer lo que hacemos constitutivo de nuestra identidad
Las cosas nos son afines solo cuando hemos logrado
pensarlas de tal manera que forman parte constitutiva de
nuestra identidad nosotros somos lo que pensamos del
mundo y el mundo es lo que pensamos por nosotros por eso
nos embelesamos con lo pensado sin afinidad y por lo tanto
sin estar cautivados por la ciencia la poesa la msica por el
mundo y su conocimiento nos seria imposible acercarnos y
encarnarnos en el Las querencias hacen que el mundo deje
de sernos ajeno ahora es el universo sumado a nosotros no
posedo por nosotros sino complemento de nuestro ser para
conocer hay que amar y al inversa maestro ser aquel que
nos ensee a amar un arte y no el que nos indique como se
hace o se dice algo y menos cuando su enseanza menos
cuando su enseanza ti ene como intencin el que otros
piensen el mundo exclusivamente como l y para l puesto
que ese querer es posesivo, e intenta que el mundo de las
ideas tenga menos una (n-1) interpretacin. tiene como
intencin el que otros piensen el mundo exclusivamente como
el y para el puesto que ese querer es posesivo e intenta que el
mundo de las ideas tenga menos una n 1 interpretacin la
amalgama es la suma de dos metales o mas los indgenas la
practicaban en lo que mas queran sus dioses y sus ofrendas
eran el producto de la fundicin del oro con el cobre y a esta la
llamaron tumbaga a los profanadores de las tumbas
indgenas les pareci esto un despropsito pues ellos no
Instrumento de estrategias de comunicacin para la escritura
Seguidamente se te presenta un instrumento de evaluacin que te permitir evaluar tus estrategias
de comunicacin escrita. Para responderlo, sigue las siguientes acciones:
- Lee toda la informacin de la primera columna, la cual corresponde a algunas estrategias (cules)
que estn vinculadas con los componentes del proceso de la escritura.
- Considera tres opciones de respuesta para estimar la frecuencia (cundo) de la utilizacin de
cada estrategia en tu proceso de escritura, segn se indica en las tres columnas de la derecha, a
saber:
Nunca
Algunas veces
Siempre
- Estima para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.
1. La escritura: un proceso cognitivo de produccin: fortalezas y debilidades asociadas con la escritura.

Evaluacin sumativa: Un texto con orden discursivo del tipo expositivo-argumentativo.
La lectura como herramienta de estudio
Para comprender mejor lo que es la escritura debemos entender que es un proceso mediante el cual se
expone mediante signos los pensamientos de manera que otra persona pueda entenderlos. La escritura como
herramienta es muy necesaria para el estudiante puesto que debe valerse de ella para que la informacin que
necesita llegue de forma correcta al que la. Para el estudiante demostrar su entendimiento sobre un tema es
necesario ciertas habilidades sin las que no podra comunicarse de forma apropiada. El tener un manejo
apropiado de estos recursos ser su mejor herramienta para demostrar el adelanto en el objetivo propuesto.
El estudiante consiente de lo necesario de este proceso debe tener en cuenta que se necesita de un
estudio y mejora paulatina en lo que al aprender a escribir se refiere como lo es el fortalecimiento de las
habilidades de la escritura, tomemos en cuenta que al utiliza aun mas este recurso podemos aumentar nuestra
capacidad cognitiva. En esta etapa del aprendizaje sobre como escribir notamos que pueden influir de forma
psicolgica nuestros antecedentes sobre la lectura. De forma que razonemos si estbamos predispuestos de
manera negativa por razones particulares en contra de la escritura.
Cuando se nos pide que escribamos es por lo general cuando estudiamos. En estos casos lo hacemos
para cumplir con el objetivo planificado. Si nos encontramos en el saln de clase tomamos apuntes para luego
recordar. En nuestro vivir diario hay ciertos formularios que llenar para realizar transacciones, para los que no se
requieren mayores habilidades o esfuerzo.
Por otro lado el escribir de forma clara y entendible no es una tarea sencilla. Al exponer cierto tema el
autor debe cuidar su sintaxis y en el significado que le de a las palabras. Si escribimos debemos tener en cuenta
que tenemos que investigar el tema. Hacer lectura de otros planteamientos parecidos de otros autores,
profundizar en el, luego hacer un resumen para escribir de manera objetiva el texto escrito. Al culminar con el
escrito podemos esperar y releer para as tener conciencia sobre lo que escribimos y veremos los errores
semnticos o debilidades en lo que al orden textual se refiere. Para terminar se revisa que no tenga fallos
ortogrficos.
Debemos evitar los tres grandes problemas de la escritura: textura, sentido y manejo gramatical el
personal, el estratgico y el de contenido. Para evitarlo estemos consientes de lo necesarios que son estos
tres procesos la planificacin y supervisin por parte de quien escribe: inicio, desarrollo y cierre.
Etapas de la escritura
La preescritura: Para utilizar este recurso debemos seleccionar el tema a tratar. Hacer un mapa mental al tener
una representacin externa se esta desarrollando un proceso cognitivo.
La escritura: Al comenzar con nuestro trabajo de escritura debemos tomar en cuenta los diferentes tipos de
conectores que debemos usar nuestro lxico y forma de expresarnos. Al escribir tener en cuenta la estructura
bsica del texto: introduccin, cuerpo y cierre, sin este orden el escrito no tendra coherencia.
La postescritura: Al revisar el texto escrito debemos tener en cuenta los aspectos de sintaxis, la concordancia
gramatical y semntica; coherencia interna y global del texto, Aplicar reglas ortogrficas y normas de
presentacin comnmente aceptadas en el contexto acadmico. As como debemos solicitar la lectura del texto a
otra persona y si es necesario hacer modificaciones en el texto.
Delimitacin del tema a travs de preguntas clave Qu? Es una manera de delimitar el tema Debido a
que? Al hacer esta pregunta aislamos el tpico del texto Por qu? Saber por que estamos elaborando el trabajo
o ensayo y porque escogimos el tema es clave para realizar bien la labor Quin? En esta pregunta nos
preguntamos por a quien implica la informacin que vamos a escribir si reducimos el circulo se hace mas fcil la
elaboracin Dnde? Delimitamos la ubicacin de lo que escribimos al hacerlos nos centramos mejor y se
desarrolla el texto de forma mas clara Cundo? Nos referimos al espacio de tiempo que abarcara la informacin
escrita, as podemos ser mas subjetivos al escribir.
Partiendo de la perspectiva textual, la mayor parte de los escritos en el mbito acadmico se pueden
caracterizar como textos: narrativos, descriptivos, la expositivos y la argumentativos, de la forma en que se
explico en la Unidad III. Pero al hablar de la estructura de un texto tambin debemos saber que lo componen tres
diferentes procesos de escritura: Formal Inicio Desarrollo Cierre. Semntica- Coherencia: manera en como el
texto se estructura y la forma en como se distribuyen sus informaciones orden y correspondencia entre las ideas
y prrafos. Gramatical o lingstica Cmo se escribe cada palabra y qu funcin cumple dentro de la oracin en
un evento comunicativo.- Cohesin: conexin de las diferentes partes del texto; el buen uso de los conectores
para que tenga sentido nuestro escrito: signos de puntuacin, pronombres, artculos, conjunciones, entre otros.
El prrafo introductorio tiene como propsito plantear el tema, establecer sus lmites o dar sus
antecedentes. El prrafo de transicin tiene por funcin enlazar dos prrafos, cuando el autor se aleja en el
segundo del punto de partida establecido en el anterior. Los prrafos de desarrollo hacen el cuerpo del texto. El
prrafo final o de conclusin tiene la funcin de cerrar el ciclo de pensamiento que se abri con la introduccin.
Aspectos formales de la escritura: El uso de los signos de puntuacin es uno de los aspectos formales
de la lengua que genera ms duda en quienes escriben; sin embargo, son la clave de la produccin y
comprensin de los textos. Adems, permiten sealar en la escritura las pausas, la entonacin, el nfasis; por
ello, un escrito que los suprima o los utilice en forma inadecuada resulta ininteligible, por lo que debemos
conocerlos, emplearlos con propiedad y adecuacin, con el fin de escribir un texto coherente, ejemplos: Expresar
una pausa larga (el.), una pausa intermedia (el ;), una breve pausa (la ,),tambin destacan palabras en el texto
(las ), encierran comentarios o aclaraciones que deseamos hacer (el ( ) ), introducen dilogos e incisos (el -),
entre otros. Separan oraciones subordinadas de la principal (,).
Para culminar tenemos que al escribir intervienen la metacognicin es un conocimiento consciente,
planificado para realimentar el proceso de solucin de problemas es la habilidad de manejar los procesos
cognitivos y mentales para as utilizar los recuerdos y el material que almacenamos en nuestra mente para luego
usarlos al escribir. De esta forma vemos que nuestros procesos mentales son la mejor herramienta que tenemos
para usar a la hora de escribir. Siempre que escribamos en el texto presentaremos la informacin de nuestra
particular manera
Ejercicios de las Unidades 3 y 4

Preguntas
1. Valor que tiene para ti la comprensin de la lectura en una Universidad donde el
estudiante es protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
En realidad el valor es muy importante vemos que sin la lectura no habra una forma
de conexin entre la UNA y el estudiante por lo que aun es mucho mas importante la
comprensin de la lectura, si solo lee y no sabe entender o captar el significado de lo
expuesto o explicado en el escrito el alumno no tendra la capacidad de adquirir los
conocimientos que necesitara para la realizacin de algn producto o una evaluacin
prevista.
2. Existen diferentes tipos de texto: de orden informativo, expositivo,
argumentativo, instruccional, acadmico. Selecciona uno de los tipos de texto que
se encuentran en las paginas 157, 159 161 y responde las preguntas planteadas
en la pagina 167 de la Unidad 3.
Texto B
ESTRS: una moda o enfermedad inevitable
La naturaleza le ha brindado al ser humano un mecanismo
para defenderse de las exigencias y agresiones del mundo
exterior, el cual se ha convertido en la forma de vida de
ms de la mitad de la poblacin de los pases desarrollados:
el estrs. Bien administrado eleva nuestros niveles de
productividad, pero si lo dejamos tomar ventaja nos agobia
y vence.
El problema no es que el cuerpo reaccione con estrs, sino
el grado de estrs y las consecuencias de ste, que
proporciona desgaste con sntomas fsicos (taquicardia,
sudoracin excesiva, insomnio, etc.) y psquicos (inquietud,
temores, desorientaciones en el espacio, tiempo etc.) o de
conducta (imposibilidad para relajarse, caminar sin rumbo,
irritabilidad etc.). Si encendemos una vela con una gran
llama en ambos extremos, habr ms luz, pero tambin
ms rpidamente se agotar; lo mismo sucede con el ser
humano, quien debe cuidar los mecanismos con los que
cuenta para su defensa del mundo que lo rodea.
Un anlisis del mercado laboral. Ana Mara Daz
Seguidamente se te proponen, unas preguntas para la reflexin. Para responderlas, ten en

mente el texto ledo recientemente:
o
Con cul orden discursivo lo puedes caracterizar?
Este texto es de orden informativo

o
De qu manera comienza el texto?
De forma muy sencilla haciendo una explicacin acerca del estrs.

o
Cmo comienza el texto o cul situacin inicial se plantea?
Comienza explicando en pocas palabras lo que es el estrs, dice que es una medida defensiva de
nuestro organismo contra los agentes externos.
o
Cules asuntos desarrolla el autor, qu nos hace continuar la lectura del texto y enterarnos
de lo que all sucede o de lo que su autor propone?
Al comenzar dice que el ser humano tiene una medida de defensa contra las agresiones del mundo
exterior, esta parte es bastante sugestiva invita a seguir leyendo y a mantenerte enfocado hasta el
final.
o
Cmo finaliza la historia (situacin final) o con cules asuntos termina el autor su
exposicin?
Con un ejemplo el autor trata de explicarnos la forma en que nos consume el estrs y lo peligroso
que puede ser si no se mantiene a raya.
3. Selecciona un texto de la prensa nacional o un texto de tu agrado extrado por va

electrnica; lelo de manera comprensiva a fin de desarrollar estrategias que te
permitan desenvolverte como lector activo y eficiente, condiciones estas que
sern de gran utilidad para el logro de tus objetivos acadmicos. Responde lo que
a continuacin se te seala:
5.
JAVIER MORENO SUCRE | EL UNIVERSAL

4. domingo 30 de octubre de 2011 12:00 AM
Segn el cronograma acadmico para el mes de noviembre, 8.300 bachilleres deberan recibir de manos del Ministerio
de Educacin Universitario, su ttulo que los faculta como Mdicos Integrales Comunitarios.
A nivel de nmeros, la cifra no es para nada desalentadora, teniendo en cuenta el afianzado dficit de especialistas en
salud que se evidencia en los hospitales. Pero la situacin que prendi las alarmas, es otra. La Academia Nacional de la
Medicina, las sociedades cientficas y hasta la misma Federacin Mdica Venezolana, han denunciado en reiteradas
ocasiones su preocupacin por la "poca" preparacin acadmica, prctica, tica y tcnica que acumulan estos
profesionales luego de seis aos de estudios.
Informes tcnicos de la Academia Nacional de la Medicina, indican que a lo largo de 72 meses de actividades
universitarias, los Mdicos Integrales Comunitarios, no reciben conocimientos en: laboratorios, medicina legal, medicina
tropical, radiologa, Bioqumica, Farmacologa, no atienden partos, no ingresan a la morgue, no conocen a profundidad
el cuerpo humano, desconocen las principales patologas que atacan a millones de venezolanos, y son instruidos
mediante el uso de video conferencias, y no con prcticas dentro de las salas de emergencias de los principales
hospitales del pas.
-No sera mezquino impedir el ingreso de ms de 8 mil mdicos a los hospitales?
-Esa es la discusin que estamos planteando al Gobierno nacional, que antes de medir el impacto de la cantidad,
debemos evaluar la calidad. Porque sencillamente del tamao de la calidad del mdico, ser en gran parte la calidad de
la recuperacin del paciente, y especialmente el de los estratos ms bajos que asisten a los hospitales. Estamos
intentado frenar mltiples casos de mala praxis mdica, y por ello, queremos sentarnos con el Ejecutivo y explicarles
las deficiencias de los estudiantes y tomar los correctivos para que esos muchachos egresen mejor preparados.
-Qu confirma que los Mdicos Comunitarios estn mal preparados?
-En das pasados un grupo de los cursantes visit el Hospital Jos Mara Vargas en Caracas, y se les realiz una prueba
de exploracin diagnstica. La mayora sali aplazado en una evaluacin de carcter bsico. Igualmente hemos
detectado fallas en el pensum de estudios. Por ejemplo, no cursan laboratorio, radiologa, Histologa, Parasitologa,
Anatoma Patolgica, Obstetricia, Farmacologa, prcticas clnicas, no hacen el ao rural, no conocen los trminos de
medicina tropical en un pas anclado en el trpico, reciben clases en aulas corrientes mediante el uso de videos y con
fotocopias, no cuentan con una biblioteca de primer nivel y actualizada. Tampoco reciben preparacin en las salas de
socorro o emergencias. Los 8300 mdicos jams han ingresado a un quirfano, lo que es crtico para el pas, y ese el
punto grave que estamos denunciando, no es contra los bachilleres, es contra la formacin que se les dio.
- Est previsto que atiendan partos?
-No deberan en lo absoluto. Todo aspirante a ser profesional de la medicina tiene un registro del record quirrgico, all
se anotan todas sus intervenciones. Por citar un caso, cuando a mi promocin le toc operar, yo realice ms de 50
partos, de maana, en las madrugadas y por ende durante las guardias de emergencia. Estamos al tanto que como no
han ingresado a los quirfanos, no se han familiarizado con la complejidad de los equipos que all estn activados. Sera
una locura de inmensas dimensiones que atiendan a las embarazadas.
-A esta altura del partido que se puede hacer cuando ya se anunci la graduacin?
-Lo primero es detener las modificaciones a la Ley del Ejercicio de la Medicina que se pretenden ejecutar en la
Asamblea Nacional. Si eso se lleva a cabo, permitira al personal comunitario ejercer la carrera sin contar con la
preparacin adecuada. La Ley es muy clara. Un mdico cirujano debe cursar su ao rural y otro ao rotativo en los
principales hospitales. Adems cada postulante cuenta con un tutor acadmico que lo supervisa toda la carrera. Cada
actividad que el estudiante realiza va a su historial mdico, y si se presentan fallas, se corrigen de inmediato hasta que
el futuro mdico logr dominar la tcnica. Por ejemplo, un alumno de la Escuela Vargas o la Razetti, jams aprobara
una materia que se le ha hecho cuesta arriba, sino la domina. En el sistema Integral Comunitario no raspan a nadie, y
para el 2010, de un total de 8.215 profesores, solo 225 tenan el diplomado en Medicina, lo que es el 1,86% de los
preparadores activos. La medida urgente para detener esta catstrofe es instalar una mesas tcnicas que permitan
modificar la formacin de miles de aspirantes y adaptarlos a la medicina tradicional venezolana. Resulta ms favorable,
prepararlos mejor, que perjudicar a millones de habitantes que necesitan atencin mdica especializada.
-Se cuenta con denuncias de malas ejecuciones mdicas de los aspirantes?
-Eso es lo que urgentemente necesita evitar. Al da de hoy no las tenemos debido a que en su formacin no han
visitado los hospitales y todas sus reas operativas. En los hospitales es donde se bate el cobre. Si se quiere saber si
un mdico es bueno y est preparado, hay que preguntarle si trabaja en el Clnico Universitario, en la Matenidad
Concepcin Palacios o la Santa Ana, en el Prez Carreo, el JM De Los Ros o en la Unidad de Quemados del Zulia, por
citar unos pocos nombres de cientos que puedo enumerar. Sencillamente los estudiantes bien preparados, estn
formados en la red hospitalaria instalada en todo el territorio nacional. Por esto es que no podemos avalar a un
personal que no ha convivido con el da a da de los centros de salud pblica. Si no impedimos que la salud de los
venezolanos se ponga en manos de personal no especializado, las denuncias de malapraxis se multiplicarn minuto a
minuto, y se jugar con la vida de los habitantes.
-Se puede concluir que en ningn momento los futuros mdicos han tenido trato con los enfermos?
-En su fase preparatoria no est previsto que realicen prcticas en salas de emergencias. Sus clases las reciben en
aulas atpicas que carecen de laboratorios en la Universidad Experimental de Los Llanos Ezequiel Zamora, la Rmulo
Gallegos del estado Gurico, la Rafael Mara Baralt del Zulia, la Bolivariana en varias de sus sedes y en la Escuela
Latinoamericana de Medicina en La Habana, Cuba, entre otras. Se proyectan teoras mediante el uso de videos y
grabaciones de participaciones de mdicos en conferencias, adems no cuentan con libros especializados de cada
respectiva patologa y la relacin mdico-paciente, factor primordial para establecer el vnculo con el enfermo.
-Cmo se le explica a un estudiante que ha pasado seis aos de vida recibiendo clases, que no puede
ejercer la medicina abiertamente?
-Debemos partir de la tesis que ellos fueron engaados por los creadores de esta nueva carrera y este sistema
paralelo. Si el plan conceba su presencia en los mdulos de la Misin Barrio Adentro, no esta mal si se efectan
modificaciones. Los estudiantes tambin estn claros de las deficiencias estructurales de la carrera, y ellos mismos se
han puesto en contacto con las instituciones que defendemos el ejercicio de la medicina. Las principales escuelas
acadmicas preparan profesionales de envergadura, reconocidos en el mundo entero, con tica y apegados a los
estndares de primer mundo, y que de paso viven la cruda realidad de la salud nacional. Si nos sentamos a trabajar y a
sincerar la preparacin de los Mdicos Comunitarios y se pule el pensum de raz, se pueden obtener mejores
resultados, y se garantizar al acceso de los pacientes a un sistema de calidad.
Jmoreno@eluniversal.com
Describe el basamento del texto seleccionado.

Este texto que escog se basa en una incertidumbre de se suscita a raz de la pronta
graduacin de 8.300 bachilleres como Mdicos Integrales Comunitarios; Claudio Aoun
Soulie, Presidente de la Academia Nacional de la Medicina argumenta que estos bachilleres aun
no han tenido ningn tipo de practica medica ni han ingresado a un quirfano por lo que se pide
su evaluacin para que mejoren su carrera.
Delimita el texto, es decir (qu, donde, quin, debido a que, cuando).

Que: No se puede preparar a un mdico mediante el uso de videos y sin ingresar a las salas de
emergencias. Al graduar a estos estudiantes avizora cientos de casos de malapraxis mdicas.
Donde: Este caso se estudia para doctor en varias instituciones Universidad
Experimental de Los Llanos Ezequiel Zamora, la Rmulo Gallegos del estado Gurico, la Rafael
Mara Baralt del Zulia, la Bolivariana en varias de sus sedes y en la Escuela Latinoamericana de
Medicina en La Habana, Cuba, entre otras.
Quien: Se trata sobre los estudiantes, pero igualmente involucrara a los pacientes luego
atendidos por ellos.
Debido a que: En el texto se explica que en realidad la culpa no es de los estudiantes estar poco
entrenados sino en este caso del pensum acadmico y la forma en que toman clases estos
alumnos careciendo de laboratorios, no realizan practica en Hospitales como lo hacen los otros
estudiantes de medicina.
Cuando: La informacin que estudiamos se desarrolla en el momento actual.
o
Identifica el tipo de texto que escogiste.

Texto expositivo-argumentativo
Cual es el argumento planteado por el autor.

Como ya lo dijimos se nos alerta sobre las posibilidades de que un grupo bastante
grande de alumnos de medicina se puedan graduar sin contar con la preparacin
adecuada.
Que aspectos consideras que son relevantes y transcendentes en el texto.

Impresiona bastante el hecho de que deseen que una cantidad como esa de estudiantes se
graden sin haber tenido unas pasantas como se requiere en cualquier carrera, es relevante la
forma en que explica de que forma al ir a visitar el hospital Jose Maria Vargas los aspirantes al
hacer una exploracin diagnostica la gran mayora aplazaron.
A quien va dirigido el contenido del texto.

Al Gobierno Nacional, Ministerio de Educacin Universitario, y a las personas en
comn.
Elabora un resumen mximo de una cuartilla de papel donde se destaque la idea principal
del texto.
En el texto antes ledo el Presidente de la Academia Nacional de la Medicina Claudio Aoun

Soulie nos expone que es sumamente irresponsable el hecho de estar preparando a una
cantidad de 8.300 bachilleres como Mdicos Integrales Comunitarios, al parecer para trabajar
en Barrio Adentro o en Centros de Salud o en hospitales, sin estar debidamente calificados. Esta
actitud podra acarrear la mala praxis en muchos casos segn expone el antes citado.
Como podemos ver al efectuar la lectura del texto notamos lo muy necesario que es que
hayan mas profesionales de salud, en nuestro pas hay mucha necesidad de ello, pero como se
explica en el texto queremos que haya mas calidad no cantidad puesto que no se trata de
cualquier cosa la que esta en juego sino la salud de una gran cantidad de personas las cuales
serian atendidas por los egresados de estas instituciones.
Como seala el citado autor para un estudiante regular de medicina poder aprobar su
carrera debe cursar un ao rural y otro ao rotativo en los principales hospitales, tambin se
aclara que la gran mayora de los profesores que dan clases no tienen su titulo de medicina. Si
notamos que un estudiante de medicina debe conocer a perfeccin el cuerpo humano,
farmacologa, laboratorio, medicina legal, medicina tropical, radiologa, bioqumica, atender
partos; y sabemos que los bachilleres que se estn formando bajo estos parmetros tienen una
formacin bastante deficiente.
Para culminar mostramos nuestra preocupacin al pensar en estos profesionales ejerciendo
su praxis de manera deficiente que pasara si fueran nuestros hijos quienes al ser atendidos
por estos mdicos tuvieran complicaciones serias? Es una situacin preocupante para todos
nosotros.
o
Que tipo de estructura bsica esta presente en el texto.

Claramente identificamos que es un texto expositivo-argumentativo en que el autor
espera que tomemos un partido en lo que a su exposicin se refiere.
Que impresin te causo la lectura del texto.

Es una exposicin bastante buena y descriptiva de su argumento.
Que acotacin o incorporacin haras al texto de ser t el autor del mismo.

Hara una entrevista corta a alguno de los bachilleres consientes de esta
problemtica para que de esta forma nos de su opinin la otra cara de la moneda.
Formula tu propia conclusin destacando el impacto que causo en ti la lectura del texto.
Como pudimos notar en el tema ledo vemos que puede ser de gran importancia el
hecho de que se le ensee de manera deficiente a un estudiante puede influir en la
vida de muchas personas pues al ser atendidos por el se vera afectado la calidad de
su servicio.
Cual fue el mayor aprendizaje que te dejo el estudio de las Unidades 3 y 4 y que importancia
tendr para ti lo aprendido una vez que te inscribas en los estudios regulares en la UNA.
Fueron de gran ayuda los conocimientos adquiridos pues en gran parte de la carrera
como estudiante de la UNA vemos que se debe usar los conocimientos sobre el saber
leer de forma correcta un escrito para aprovechar la informacin al mximo al igual
que se debe aprender correctamente a narrar y escribir de manera que sea fcil el
que un orientador o profesor accede a nuestro trabajo al recibir nuestro libro del
curso introductorio nos dimos cuenta que esta clase de estudio se basa por completo
en la lectura apropiada y el saber seguir las pautas recomendadas por el libro, en
resumen usaremos constantemente estos conocimientos adquiridos.
Proceso de Inscripcin, procedimiento a seguir:

Verificar Material
1.
Verificar
en
el
Centro
Local
travs
de
la
pgina
Web
http://metropolitano.una.edu.ve /
2.
1.
Verificar Requisitos de
Inscripcin
Verificar Usuario y Contrasea
Carreras
Calendario de Pruebas.
Oferta Acadmica Regular o Especial, Vigente o Actualizado.
Planes de Evaluacin.
Planes de Curso.
Existencia de libros en el Almacn o Recursos Mltiples a travs de la biblioteca rental.
De acuerdo con su condicin de ingreso, prepara los documentos Requisitos de Ingreso o
Requisitos de Inscripcin segn corresponda. Disponibles en la pgina Web
http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Registro Estudios Regulares.
1. Solicite en su Centro Local de Adscripcin, el Cdigo de Usuario y Contrasea para ingresar a la

pgina Web www.unasec.com si Ud. es estudiante regular cursante del 1er semestre o de re
ingreso
1.
Solicitar Inscripcin Pgina
www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion
2.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com.

Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no estn correctos, usted debe solicitar su
correccin a travs del Proceso de Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma de
Procesos de la Unidad de Registro. Disponible en la pgina Web http://metropolitano.una.edu.ve,
seccin Unidad de Registro.
www.unasec.com
3.
Elija la opcin Seleccionar Asignatura, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso
acadmico.
4.
Luego presione la opcin Guardar, para registrar las asignaturas a inscribir, donde le mostrara
una pantalla con un cdigo de seguridad que debe escribir en la casilla y presionar el botn de
enviar formulario.
5.
Seleccione la opcin Aranceles/Depsitos y le mostrara el monto que debe cancelar por
inscripcin.
6.
Presione el botn Registrar pago, usted debe llenar los datos correspondientes al depsito
bancario (Nombre del Banco, N del Comprobante bancario, Fecha y Monto sin puntos ni coma),
presione el botn guardar.
7.
Una vez culminado el registro del arancel, le mostrara en pantalla la Planilla de Inscripcin, de
la cual debe imprimir cinco (5) ejemplares y firmar cada uno de ellos
Mayor informacin, verifique el manual de inscripcin
Formalizar Inscripcin
1.
Dirigirse a su Centro Local:
2.
Sellar el depsito bancario en la Unidad de Administracin.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los cinco (5) ejemplares
de la Planilla de Inscripcin, junto con los documentos Requisitos de Ingreso o Requisitos de
Inscripcin, segn corresponda.
4.
Retirar los libros en el Almacn, presentado la planilla de inscripcin.
1.- Verificar en la cartelera de la Unidad de Logstica de la Evaluacin o a travs de la pgina Web

http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Logstica:
Presentacin de Pruebas
Formulario para Transentes.

Centros de Aplicacin de Pruebas.
Instancias Involucradas en el proceso de inscripcin:
Profesional administrativo de la Direccin de Registro y Control de Estudios. Que te ayudar

a formalizar tu inscripcin informndote lo referente a la pgina Web para el registro de la
inscripcin en lnea, as como el cdigo de acceso, el correcto llenado de la planilla de inscripcin, el
proceso de formalizacin de la inscripcin, el paquete instruccional y el pago de aranceles.
Asimismo, te indicar sobre los documentos necesarios para la inscripcin en las pruebas de
avance, especiales, retiro y adicin de asignaturas.
Adems, te apoyar en la realizacin de los trmites correspondientes a traslados, revlidas
y equivalencias, cambio de carrera o Centro Local, cambio de datos personales, retiro de la
Universidad, solicitud de constancias y otros certificados y acto de graduacin.
Con el cuerpo secretarial de la unidad acadmica, realizas interacciones varias, debido a
que es el personal ante el cual consignars los recaudos para hacer diversos tipos de reclamos: el
de calificaciones, resultados de evaluaciones, entre otros, adems de recaudos pendientes sobre tu
expediente acadmico.
Con el tcnico de registro y el cuerpo secretarial de la Unidad de Registro y Control de
Estudio la interaccin es tambin a diario, pero se vuelve intensa cuando se realizan procesos como
el de inscripcin, adicin y retiro de materias, cambio de carrera y solicitud de equivalencias
Listado de los asesores acadmicos (Profesores) responsables de las asignaturas del 1er semestre:
nombre, ubicacin, horario de atencin al estudiante:
Cdig
o
107
115
410
516
570
Materia
Lgica
Lengua y
comunicaci
n
Geografa
General
Fundamento
s de la
Accin
Docente
Desarrollo
Psicolgico
Asesor
(Profesor)
No tiene
Profesora
Casandra
Indriago
Jose Rausseo
Coordinadora
(profesora)
Mercedes Prez
No tiene
Ubicacin
No tiene
Anexo B Piso 1
Piso 2 Anexo C
Joserausseo02@hotmail.co
m
Anexo C piso 1
No tiene
Horario de atencin al
estudiante
No tiene
Martes a Viernes de 1:00
a 7:00
Sbado de 8:30 a 1:00
Martes Mircoles y
Viernes 2:00 a 7:00
No tiene aun
No tiene
El proceso de Retiro y Adicin de asignaturas facilita la racionalizacin de la carga acadmica del estudiante al
permitir que, una vez comenzado con el proceso de aprendizaje y con la informacin que acopie, retire y/o
adicione asignaturas a su inscripcin regular, bajo las condiciones que determine la Institucin.
Consideraciones:
1.
El proceso de Retiro y Adicin ser realizado va WEB en las fechas estipuladas para ello en el
Cronograma Acadmico aprobado por el Consejo Directivo.
2.
No se aceptarn inscripciones manuales.
3.
Durante este proceso, no habr cambios de rgimen de estudios, ni se tramitarn permisos para
asignaturas paralelas, ni excedencia de crditos.
4.
Dado que el proceso se realiza despus de comenzada la administracin de pruebas, se autoriza el
retiro de cualquier asignatura, an cuando haya presentado el primer momento de prueba.
5.
El estudiante debe acogerse al Calendario de Pruebas Vigente, para tal(es) asignatura(s),es decir, no
se ofertarn otros momentos de pruebas, an cuando, para la culminacin de este proceso, ya se haya
administrado la primera evaluacin de sta(s) asignatura(s)
Proceso de retiro y Adicin: cuando se hace y ante que instancia.

Verificar Material
1.
Verificar en el Centro Local o a travs de la pgina Web http://metropolitano.una.edu.ve /

www.ciberesquina.una.edu.ve
2.
Carreras
Planes de Curso.
Solicitar Inscripcin Pgina www.unasec.com

1.
2.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com. Con el mismo cdigo de Usuario y Contrasea entregado en la
Inscripcin Regular.
Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no estn correctos, usted debe solicitar su correccin a
travs del Proceso de Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma de Procesos de la Unidad de
Registro. Disponible en la pgina Web http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Registro.
3. Elija la opcin Modificacion de Asignaturas (Retiro/Adicin) o seleccionar asignatura, para escoger las
asignaturas a cursar en el lapso acadmico.
4.
Luego presione la opcin Guardar, para registrar las asignaturas a inscribir, donde le mostrara una pantalla
con un cdigo de seguridad que debe escribir en la casilla y presionar el botn de enviar formulario.
5.
Seleccione la opcin Aranceles/Depsitos y le mostrara el monto que debe cancelar por inscripcin.
6.
Presione el botn Registrar pago, usted debe llenar los datos correspondientes al depsito bancario
(Nombre del Banco, N del Comprobante bancario, Fecha y Monto sin puntos ni coma), presione el botn
guardar.
7.
Una vez culminado el registro del arancel, le mostrara en pantalla la Planilla de Inscripcin, de la cual
debe imprimir tres (3) ejemplares firmados.
1.
2.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los tres (3) ejemplares de la Planilla de
Inscripcin, junto con los documentos Requisitos de Ingreso o Requisitos de Inscripcin, segn
corresponda.
4.
Normativa de Presentacin.
Registro para Transentes.
Calendario de Prueba Semanal.
Direccin de los Centros de Aplicacin de Pruebas.
Las adicciones como las inscripciones se hacen ante el personal Administrativo de

la Direccin de Registro y Control de Estudios.
Proceso de pruebas de avance (requisitos, lapso, instancia)
PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIN EN PRUEBAS DE AVANCE
El proceso de Inscripcin para las Pruebas de Avance, constituye una oportunidad para que el estudiante demuestre el dominio y
conocimiento de los objetivos de una asignatura sin que previamente la haya cursado Art. 33 (Normativa de Evaluacin del Rendimiento
Estudiantil, Resolucin N S-2-379 del 27.04.88), es decir que esa asignatura no tenga registro de inscripcin.
Consideraciones:
1.
El Proceso de Inscripcin en Pruebas de Avance ser realizado va INTERNET, a nivel nacional, en los Centros Locales, Unidades
de Apoyo y Centros de Inscripcin y Aplicacin de Pruebas, a travs de la pgina Web: www.unasec.com en las fechas estipuladas
para ello en el Cronograma Acadmico, establecido por el Consejo Directivo.
2.
Segn la Normativa de Evaluacin de Rendimiento Estudiantil (Resoluciones del Consejo Directivo N S-2-379 del 27.04.88 y N
C.D.- 0807 del 22.07.99):
a)
Los estudiantes debern estar inscritos regularmente en el lapso acadmico que se est desarrollando en ese momento.
b)
Todas las asignaturas en cuyo plan de evaluacin, no se contemplen tareas o trabajos prcticos y que incluyan, por lo
menos, una prueba integral, pueden ser inscritas por los estudiantes para presentar Prueba de Avance, siempre y
cuando, para la fecha del proceso de inscripcin de las asignaturas por Avance, tengan debidamente aprobados los prerequisitos en lapsos anteriores, para lo cual el Centro Local debe verificar, la aprobacin de los mismos antes de
formalizar la inscripcin.
c)
El mximo de unidades de crdito que se permitir inscribir por la modalidad de Prueba de Avance, es de ocho (08) unidades
de crdito, independientemente, del nmero de ellas que el estudiante haya registrado en la inscripcin regular del lapso
acadmico vigente.
d)
El estudiante que no alcance el nivel de aprobacin en las actividades de evaluacin de avance, deber cursar la asignatura
correspondiente en el momento apropiado dentro del continuo curricular sin que, por esta razn, se le considere
repitiente.
e)
Los estudiantes slo podrn inscribirse en la modalidad de Prueba de Avance siguiendo los lineamientos establecidos en la
Oferta de Asignaturas por Avance del lapso en curso, segn lo estipulado en la misma por el Vicerrectorado Acadmico.
f)
Para cada asignatura ofertada en Avance, la evaluacin se llevar a cabo en la fecha correspondiente a la ltima Prueba
Integral, segn el Calendario de Pruebas vigente.
Verificar Material
1.
2.

Carreras
Planes de Curso.
1.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com. Con el mismo cdigo de Usuario y Contrasea entregado en la
Inscripcin Regular.
2.
Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no estn correctos, usted debe solicitar su correccin a
travs del Proceso de Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma de Procesos de la Unidad de
Registro. Disponible en la pgina Web http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Registro.
3.
Elija la opcin Modificacin de Asignaturas (Avance) o Seleccionar Asignatura, para escoger las
asignaturas a cursar en el lapso acadmico.
4.
Luego presione la opcin Guardar, para registrar las asignaturas a inscribir, donde le mostrara una pantalla
con un cdigo de seguridad que debe escribir en la casilla y presionar el botn de enviar formulario.
5.
6.
Presione el botn Registrar pago, usted debe llenar los datos correspondientes al depsito bancario
(Nombre del Banco, N del Comprobante bancario, Fecha y Monto sin puntos ni coma), presione el botn
guardar.
7.
Una vez culminado el registro del arancel, le mostrara en pantalla la Planilla de Inscripcin, de la cual
debe imprimir tres (3) ejemplares firmados.
1.
2.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los tres (3) ejemplares de la Planilla de
Inscripcin, junto con los documentos Requisitos de Ingreso o Requisitos de Inscripcin, segn
corresponda.
4.
PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIN DE LA PRUEBA DE SUFICIENCIA

De acuerdo con la Resolucin N C.D.-1165 de fecha 26 de mayo del 2003, a partir del Lapso 2003-2, se modifica la administracin de la
asignatura Ingls (cdigo 108). Esta asignatura pasa a ser requisito de egreso en lugar de asignatura regular en todas las carreras que ofrece la
Universidad con el mismo cdigo y carga de tres (03) unidades crditos, sin ocasionar excedencia de crditos.
Consideraciones:
1. El Proceso de inscripcin de la Prueba de Suficiencia de la asignatura Ingls cdigo (108) se realizar dos (02) veces en cada Lapso
Acadmico, de acuerdo con lo establecido en el Cronograma Acadmico vigente.
2. Todo estudiante de Estudios Regulares podr inscribir esta Prueba de Suficiencia. Se exceptan a los estudiantes que cursan
actualmente la Carrera de T. S. U. en Educacin Integral, para quienes se continuar ofertando la asignatura Ingls cdigo (108) como
parte de su Oferta Acadmica en el Semestre I, hasta tanto egrese la primera promocin de la Carrera.
3. A pesar de ser requisito de egreso, de ser el caso, podr ser concedida su aprobacin por la va del otorgamiento de Equivalencias por el
Consejo Directivo de la UNA.
4. Dado que la Inscripcin de la Prueba de Suficiencia de Ingls, no ocasiona excedencia de crditos, el estudiante podr registrar su
inscripcin independientemente del nmero de crditos inscritos en Estudios Regulares del lapso acadmico vigente.
5. En ningn caso se deber inscribir Ingls (Cd. 108) en el proceso de Inscripcin de los Estudios Regulares, excepto los estudiantes de la
Carrera de T. S. U. en Educacin Integral.
6. La aprobacin de este requisito tendr una calificacin que ser tomada en cuenta para el clculo del ndice Acadmico, siempre y cuando
resultare aprobada.
7. A partir del Lapso 2003-2, los estudiantes que resultaren reprobados en la asignatura Ingls cdigo (108) no se le registrar calificacin
alguna hasta tanto apruebe la misma.
8. El estudiante, aspirante a esta prueba debe haber formalizado su inscripcin regular en el lapso acadmico en el que se administra la
misma.
Verificar Material
1.
Carreras
Planes de Curso.
2.
1.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com. Con el mismo cdigo de Usuario y Contrasea entregado en la Inscripcin Regular.
2.
Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no estn correctos, usted debe solicitar su correccin a travs del Proceso de
Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma de Procesos de la Unidad de Registro. Disponible en la pgina Web
http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Registro.
3.
Elija la opcin suficiencia, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso acadmico 108 Ingles.
4.
Luego presione la opcin Guardar, para registrar las asignaturas a inscribir, donde le mostrara una pantalla con un cdigo de seguridad
que debe escribir en la casilla y presionar el botn de enviar formulario.
5.
6.
Presione el botn Registrar pago, usted debe llenar los datos correspondientes al depsito bancario (Nombre del Banco, N del
Comprobante bancario, Fecha y Monto sin puntos ni coma), presione el botn guardar.
7.
Una vez culminado el registro del arancel, le mostrara en pantalla la Planilla de Inscripcin, de la cual debe imprimir tres (3)
ejemplares firmados.
1.
2.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los tres (3) ejemplares de la Planilla de Inscripcin, junto con los
documentos Requisitos de Ingreso o Requisitos de Inscripcin, segn corresponda.
4.
1.- Verificar en la cartelera de la Unidad de Logstica de la Evaluacin o a travs de la pgina Web http://metropolitano.una.edu.ve, seccin
Unidad de Logstica:
PROCEDIMIENTO PARA LA MODIFICACIN DE DATOS PERSONALES y/o ACADMICOS

Verificar Requisitos de
Modificacin
1.
Prepara los documentos de acuerdo con la condicin de modificacin a solicitar: Datos
Personales, Traslado de Centro Local, Cambio de Carrera, Carreras Simultneas,
Reingresos, Funcionario UNA. Disponibles en la pgina
Web http://metropolitano.una.edu.ve/, seccin Unidad de Registro Modificacin.
Ingresar a la pgina web de la 1.

Secretaria
Solicitar Modificacin
http://www.unasec.com/
Cdigo de Usuario y Contrasea para ingresar a la pgina Webwww.unasec.com.
1.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com Seleccione las modificaciones a
realizar. (Cambio de carrera, datos personales, traslados)
2.
Ingrese los datos solicitados. Recuerde que la informacin suministrada es de vital
importancia para realizar la actualizacin de su solicitud.
3.
Verifique la tabla de Arancel y las Cuentas Bancarias en la pgina del Centro Local, para
realizar el pago correspondiente. http://www.unasec.com/
4.
Una vez culminado el registro de la informacin en la pagina de unasec,
debe imprimir cuatro (04) ejemplares y firmarlos.
1.
Formalizar Modificacin
2.
Sellar el depsito bancario y las cuatro(04) planillas de modificacin en la Unidad de
Administracin.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los cuatro (04)
ejemplares de la Planilla de Modificacin, junto con los documentos Requisitos para
Modificacin, segn corresponda.
RECOMENDACIN
El Estudiante debe estar atento que la Modificacin solicitada se encuentre actualizada en la

pgina Web de la Secretaria (http://www.unasec.com/), en el prximo proceso de inscripcin. De
no ser as, Usted debe:
1.
Sacar una copia a la Planilla de Modificacin.
2.
Entregar la copia al personal encargado en la Unidad de Registro y Control de Estudio.
3.
NO realizar el proceso de solicitud de inscripcin en la pgina Web dela

Secretaria (http://www.unasec.com/), hasta tanto no se le de respuesta a su problema.
Equivalencia de Estudios > Procedimiento

5 Pasos para solicitar Equivalencias
1.- Reunir los documentos .
2.-Realizar la Solicitud de Equivalencias por la pg. Web: www.unasec.com, y registar deposito de los aranceles,
para la Planilla de Solicitud y Concepto de Estudio de Equivalencias, en las cuentas bancarias autorizadas, imprimir
planilla.
3.- Consignar la planilla y los depsitos bancarios en la Unidad de ADMINISTRACIN del Centro Local, all te
certificarn (con sello).
4.- Organizar el expediente, e incorporar los requisitos segn el orden que corresponde, en una carpeta de FIBRA
MARRN tamao oficio, debidamente identificada con su etiqueta.
5.- Consignar el expediente en la unidad de REGISTRO Y CONTROL DE ESTUDIOS del Centro Local, para la
revisin y certificacin de recaudos, all te debern sellar los documentos como Copia fiel del Original.
Paso
1..- Reunir los documentos que debe consignar para solicitar equivalencia
Ver requisitos equivalencia de Estudios
Paso 2. Realizar la Solicitud de Equivalencias va on line
Realizar la Solicitud de Equivalencias por la pg. Web: www.unasec.com, y registrar deposito de los aranceles,
para la Planilla de Solicitud y Concepto de Estudio de Equivalencias, en las cuentas bancarias autorizadas, imprimir
planilla.
Ver Manual de Solicitud de Equivalencias
Ver aranceles
Paso 3.-
Consignar Planilla y Depsitos Bancarios

1) Dirgete al Departamento de Administracin de tu Centro Local y consigna original y copia del depsito bancario
por concepto estudio de equivalencia, all debern validarte el original y la copia, para ANEXAR al expediente.
2) Tambin te validarn la Planilla de Solicitud de Equivalencia que imprimiste y sus tres (3) copias que se
distribuirn de la siguiente manera: 1 para el Expediente, 1 para el Centro Local (DRyCE), 1 para Administracin, 1
para el Solicitante. )
Paso 4. Organizar el Expediente
1) Prepara los documentos en una carpeta de fibra marrn, tamao oficio con todos los requisitos exigidos (NO
utilizar: carpeta OSLO, ni tipo archivo, NO encuadernar).
2) La carpeta debe identificarse en la portada con la siguiente etiqueta, la misma es suministrada por el sistema al
momento de la impresin de la Planilla de Solicitud.
3) En la Contraportada de la Carpeta deben fijarse con grapas los siguientes recaudos:
Parte superior: A) Una fotocopia legible de la CDULA DE IDENTIDAD (tamao normal).
Parte inferior: B) Una fotocopia de planilla del comprobante de cancelacin (depsito bancario) conformada por la
unidad de Administracin del Centro Local.
4). La carpeta debe venir
organizada por documentos en
el SIGUIENTE ORDEN:
Fotocopia legible de la
cdula de
identidad AMPLIADA
a tamao carta.
Planilla de exclusin de
asignaturas, deber ser
llenada y firmada por todos los solicitantes sin excepcin. debidamente sellada y firmada por el funcionario
competente.(original y copia, suministrada por el sistema al momento de la impresin de la Planilla de
Solicitud)
Planilla de Solicitud de Equivalencia (Impresa desde la Pg. Web: www.unasec.com)
Copia de la Planilla de Inscripcin validada por el Centro Local.
Constancia original de aprobacin del Curso Introductorio.
Fondo Negro del Ttulo.(debidamente registrado)
Fotocopia de las notas certificadas.
Constancia de Conducta (slo para estudiantes no graduados).
Plan o Pensum de Estudios de la carrera cursada.
Programas de las asignaturas cursadas y aprobadas, organizados segn el orden
que aparecen en cada
uno de los semestres, en el Plan de Estudios y/o Pensum. (excepto para convenios)
Si procede del exterior, constancia de que le ha sido negada la revlida, en caso de ser Licenciado
o equivalente.
Paso 5. Consignar Expediente
1) Dirgete a la Unidad de Registro y Control de Estudio (DRyCE) de tu Centro Local y consigna el expediente de
solicitud de equivalencias, en conjunto con este debers llevar los siguientes documentos originales de:
Cdula de Identidad
Ttulo de Educacin Superior (DEBIDAMENTE REGISTRADO)
Constancia Certificada de Calificaciones de Educacin Superior.

2) En la Unidad de Registro y Control de Estudio debern verificar todos tus recaudos, y validarte el original y la
copia, con el sello Copia Fiel del Original. La AUSENCIA de dicho sello ser motivo para la devolucin del
expediente por parte de la Coordinacin de Equivalencia.
Fin del procedimiento.

NOTA: Una vez finalizado el proceso de solicitud de equivalencias, la Coordinacin enva los expedientes a cada uno
de los Centros Locales, con su respectiva copia de Resolucin de Equivalencias. El interesado debe solicitar en su
respectivo Centro Local los resultados.
El Rol del Asesor Acadmico
Segn Benko(1994), los Asesores Acadmicos, tienen como funcin " la de guiar, dar apoyo, contribuir a la solucin de problemas y evaluar aspecto
de necesidades del Estudiante que pudieran vincularse con las: tcnicas de lectura, tcnicas de estudio, medios de apoyo, estrategias cognitivas de
Puede centrarse en la comprensin de una asignatura, el apoyo para resolver ejercicios prcticos, requerir que se formulen experiencias de aprend
Funciones de Apoyo Acadmico:
Ayudando a comprender una asignatura, apoyo para la realizacin de ejercicios prcticos, Orientacin en la formulacin de actitudes profesionales,
Rol de Agente de Cambio:
Proyectando a la Universidad en la comunidad, ofreciendo diferentes tipos de servicios, tales como : actividades de extensin Universitaria, talleres
capacitacin de recursos humanos de la institucin. Zenaida, Monterrey(1997)
Programa de orientacin al estudiante: Profesora Cleidy Len anexo B Piso 3

Programa de becas estudiantiles
La finalidad del programa de becas es proporcionar una ayuda econmica a los
estudiantes ordinarios de comprobadas limitaciones econmicas, para contribuir a la
prosecucin de sus estudios en la institucin. El otorgamiento del beneficio de beca est
sujeto al estudio socioeconmico previo, al rendimiento acadmico del estudiante segn la
normativa que rige este programa.
Ayudanta
Es un beneficio econmico mensual que se le otorga al estudiante ordinario como
contrapartida por la prestacin de servicio en el Centro Local o Unidad de
Apoyo.
Sistema bibliotecario
Tiene como finalidad brindar apoyo a los miembros de la comunidad de la
institucin, a travs de los siguientes servicios: orientacin e informacin, referencia,
servicio de prstamo (lectura y consulta, prstamo circulante, prstamo interbibliotecario
interno y externo), servicio de recuperacin y transmisin electrnica de informacin,
servicio audiovisual y servicio de biblioteca rental.
Preparadura estudiantil
Es un beneficio econmico mensual que se le otorga al estudiante ordinario como
contrapartida por apoyar a los asesores en sus actividades de docencia, investigacin y
extensin.
Programa de salud
La universidad, a travs de la Fundacin de Asistencia Mdica Hospitalaria para los
Estudiantes de Educacin Superior (FAMES), ofrece cobertura por concepto de asistencia
mdica, con el fin de que los problemas de salud no interfieran en la continuacin de los
estudios. Este beneficio es para todo estudiante de una primera carrera en el nivel de pre-
grado, inscrito y cursante en instituciones de educacin superior del sector pblico. Se

excluyen los estudiantes del Curso Introductorio.
Apoyo a la investigacin
Este programa tiene por finalidad brindar apoyo financiero total o parcial a los
estudiantes ordinarios de la universidad, que participen en diferentes eventos y cursos de
tipo acadmico de carcter nacional, de relevancia para la institucin por la temtica que
aborda y relacionado con la carrera que cursan, con el propsito de contribuir con su
formacin profesional.
Programa socio-recreativo
Esta institucin ofrece opciones para optimizar el uso del tiempo libre como factor
influyente en el desarrollo personal y social de las y los estudiantes a travs de dos
grandes reas: cultura y deporte.
En el rea cultural se desarrollan actividades relacionadas con la defensa de la
riqueza cultural, preservacin y rescate del medio ambiente y desarrollo social
comunitario. En el rea deportiva se realizan intercambios deportivos, torneos y clnicas
deportivas.
Las asociaciones estudiantiles en la UNA
Son agrupaciones que tienen como propsito el ejercicio de la democracia
participativa como parte del quehacer diario de los estudiantes para el mejoramiento
estudiantil y la promocin de las actividades culturales, cientficas, deportivas y
recreativas.
En la eleccin de la junta directiva de las asociaciones estudiantiles de cada CL
pueden participar, como candidatos, todos los estudiantes ordinarios previa postulacin
por parte de sus pares.

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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Orientador: Profesora Cleidy Len

Alumno: Judith A. Mantilla T.

La modalidad de educacin a distancia.

comprobar su avance en el logro de los objetivos.

c. Elabora una lista de las funciones acadmico-administrativas del Centro Local en el

Libros de texto, guas de instruccin, cuadernos de trabajo, seleccin de

lecturas, laminas, fotografas, entre otros.

texto, imgenes, sonidos, entre otros).

casetes y discos compactos.

Consulta en la pgina Web www.ciberesquina.una.edu.ve informacin vinculada con

Escribe tus interrogantes, dudas e inquietudes y disctelas con el orientador.

Dirgete a la Biblioteca de tu Centro Local y consulta en la Carpeta del Curso Introductorio

Evaluacin sumativa: Instrumento N 2:

Nombre y apellido: ____________________________

Evaluacin sumativa: Instrumento N 3:

Nombre y apellido: ____________________________

Evaluacin sumativa: Instrumento N 4:

Acciones para mejorar

Nombre y apellido: ____________________________

Evaluacin sumativa: Instrumento N 5:

Nombre y apellido: ____________________________

B. Reprogramacin de horas de estudio

Nombre y apellido: ____________________________

La Institucin queda muy lejos de mi casa.

He seleccionado la carrera de Tcnico Superior en Educacin Integral por lo que me

- Cmo visualizo mi graduacin en la carrera seleccionada: prxima o muy lejana? Por

Cul es tu predisposicin en el trato con compaeros y profesores?

Cmo te describes como lector(a)? Bastante asiduo me encanta la lectura

Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso de

Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad? Aumentar el conocimiento

Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA? Muy significativo

De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situaciones acadmicas?

Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con tu comportamiento como

Hago un resumen de los elementos contenidos en el texto, despus de pensar en el

La supersticin no explica la naturaleza

Siguiendo la historia ahora describe un pueblecito en da domingo, ahora ya tenia dinero

Cul informacin consideras relevante para comprender el texto?

Podras seleccionar la oracin que consideres representa la informacin relevante para la

De qu manera puedes organizar en un todo con significado la informacin

Cul (es) inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Te sugerimos, en este

Cul generalizacin abarcara la historia narrada en este cuento? Te sugerimos redactar

De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas relaciones en el texto, a

Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto ledo?

A cules conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te apoyas en

Evaluacin sumativa: Producto Escrito: Resumen

en lnea; puede incluir foros de discusin. Ejemplos: Blogger, Xanga. LiveJournal,

Cmo reaccionas cuando te has visto en la en necesidad de escribir?

Si te pidieran escribir libremente, cul tema escogeras?

De qu manera valoras tus habilidades para escribir?

Si piensas en escribir, tienes preferencia por algn tipo de texto en particular?

Un cuaderno por ejemplo se viene a mi mente.

Con cules experiencias de la escritura cuentas para responder exigencias universitarias y

Las colas en la va:

Desarrollo de la comunicacin mediante la escritura eficaz

Al realizar un borrador he tomado en cuenta las exhortaciones que se me han hecho.

La tecnologa: privilegio de pocos, derecho de todos.

1. La escritura: un proceso cognitivo de produccin: fortalezas y debilidades asociadas con la escritura.

Ejercicios de las Unidades 3 y 4

Seguidamente se te proponen, unas preguntas para la reflexin. Para responderlas, ten en

Con cul orden discursivo lo puedes caracterizar?

Este texto es de orden informativo

De qu manera comienza el texto?