NUEVO GIMNASIO

SCHOOL
PRUEBA BIMESTRAL
EVALUANDO MEJO
RAMOS
Docente: Diego Andrs Gmez
Fecha:

rea: Ciencias Sociales

Estudiante:

Noveno 2016
IV
A:
B:

Perodo
C:

La siguiente evaluacin contiene preguntas abiertas y de opcin mltiple con nica re s puesta.
Contestar llenando completamente el valo que corresponda a la res puesta correcta y en el cas o de
las preguntas abiertas, escribir la res puesta en los espacios a signados.

C R I T E R I O A : P E N S A M I E NT O S
O C I AL
Lee el siguiente texto y responde las preguntas
de la 1 a la 4.
Marxismo
Para la perspectiva clsica del capitalismo, el
marxismo represent una seria recusacin,
aunque no dejaba de ser, en algunos aspectos,
una variante de la temtica clsica. Por ejemplo,
Marx adopt la teora del valor trabajo de Ricardo.
Con algunas matizaciones, Ricardo explic que los
precios eran la con- secuencia de la cantidad de
trabajo que se necesitaba para producir un bien.
Ricardo formul esta teora del valor para facilitar
el anlisis, de forma que se pudiera entender la
diversidad de precios. Para Marx, la teora del
valor trabajo representaba la clave del modo de
proceder del capitalismo, la causa de todos los
abusos y de toda la explotacin generada por un
sistema injusto.
Los estudios histricos y los anlisis econmicos
de Marx con- vencieron a Engels de que los
beneficios y los dems ingresos procedentes de
una explotacin sin escrpulos de las propiedades
y las rentas son el resultado del fraude y el poder
que ejercen los fuertes sobre los dbiles. Sobre
esta crtica se alza la crtica econmica que
desemboca en la certificacin histrica de la lucha
de clases.
La "acumulacin primitiva" en la historia
econmica de Inglaterra fue posible gracias a la
delimitacin y al cercamiento de las
tierras.
Durante los siglos XVII y XVIII los terratenientes
utilizaron su poder en el Parlamento para quitar a
los agricultores los derechos que por tradicin
tenan sobre las tierras comunales. Al privatizar
estas tierras, empujaron a sus vctimas a las
ciudades y a las fbricas.
Sin tierras ni herramientas, los hombres, las
mujeres y los nios tenan que trabajar para
conseguir un salario. As, el principal conflicto,
segn Marx, se produca entre la denominada

clase capitalista, que detentaba la propiedad de

los medios de produccin (fbricas y mquinas) y
la clase trabajadora o proletariado, que no tena
nada, salvo sus propias manos. La explotacin, eje
de la doctrina de Karl Marx, se mide por la
capacidad de los capitalistas para pagar slo
salarios de subsistencia a sus empleados,
obteniendo de su trabajo un benefcio (o plusvala),
que era la diferencia entre los salarios pagados y
los precios de venta de los bienes en los mercados.
A largo plazo, Marx crea que el sistema capitalista
desaparecera debido a que su tendencia a
acumular la riqueza en unas pocas manos
provocara crecientes crisis debidas al exceso de
oferta y a un progresivo aumento del desempleo.
Para Marx, la contradiccin entre los adelantos
tecnolgicos, y el consiguiente aumento de la
eficacia productiva y la reduccin del poder
adquisitivo que impedira adquirir las cantidades
adicionales de productos, sera la causa del
hundimiento del capitalismo.
Segn Marx, las crisis del capitalismo se reflejaran
en un des- plome de los beneficios, una mayor
conflictividad entre trabajadores y empresarios e
importantes depresiones econmicas. El resultado
de esta lucha de clases culminara en la revolucin
y en el avance hacia, en primer lugar, el
socialismo, para al fn avanzar hacia la
implantacin gradual del comunismo. En una
primera etapa todava sera necesario tener un
Estado que eliminara la resistencia de los
capitalistas. Cada trabajador sera remunerado en
funcin de su aportacin a la sociedad. Cuando se
implantara el comunismo, el Estado, cuyo objetivo
principal consiste en oprimir a las clases sociales,
desaparece- ra, y cada individuo percibira, en
ese
porvenir utpico, en razn de sus
necesidades.
Fuente:
http://www.monografas.com/trabajos96/capitalism
o- socialismo-y-comunismo/capitalismo-socialismoy- comunismo2.shtml#ixzz4NO21IFC0
1. Para entender la diversidad de precios
Ricardo:
A.

Los precios son consecuencia de la

cantidad de traba- jo que se necesitaba
para producir un bien.

B.

Desarroll la teora ms avanzada sobre

la diferencia entre precio y cantidad de
precios
C. Quiso desmentir a Marx con la teora de
los precios y el valor del capital

D.

Uni la teora de Marx y la economa

clsica para en- tender las dinmicas del
mercado

2. los beneficios y los dems ingresos

procedentes de una explotacin sin escrpulos de
las propiedades y las rentas son el resultado de:
A.

un ejercicio riguroso y serio

relacionado con la explotacin de
recursos naturales y peones.
B. una explotacin sin escrpulos de las
propiedades y las rentas como el resultado
del fraude y el poder que ejercen los fuertes
sobre los dbiles
C. la rea l dinmica que existe entre los
burgueses y los oprimidos
D. la acumulacin constante y s in
interrupciones de todo el capital disponible
a la orden del burgus.
3. La "acumulacin primitiva" en la historia
econmica de Inglaterra fue posible gracias a
la delimitacin y al cercamiento de las
tierras como consecuencia:
A.

los del parlamento ejecuta ron normas

para permitir la reparticin de tierra s
B.
los
terratenientes
determinaron
quienes podran trabajar y quienes no
C. los terratenientes utilizaron su poder en el
Parlamento para quitar a los agricultores
los derechos que por tradicin tenan
sobre las tierras comunales.
D. las tierras comuna les tuvieron dueos
burgueses
4.

As, el principal conflicto, segn Marx, se

produca entre la denominada clase
capitalista ese conflicto era:
A. Lo que los burgueses buscaban que
hubiera un grupo
de
gente
que
necesitara
de
sus
medios de
produccin
B. E l que s e generaba cuando los que
no tena n nada deba n bus car la forma de
tener algo
C. Por la creacin de un espacio donde s e
vea la diferencia entre los dueos de
produccin y los que deba n trabaja r
en los medios de produccin
D. L a r e l a c i n d e l o s q u e no t e n a
n nada c o n q u e v iv i r y los q u e t e n
a n los medios de produccin.

5. El estudiante que pierda tres o ms reas

fundamentales
con
Desempeo
BAJO
resultado del promedio de los cuatro
periodos acadmicos y con el cual se hayan adelantado acciones concretas de
mejoramiento que no se reflejan en sus
resultados
acadmicos,
deber
matricularse
a
repetir
el
grado
correspondiente en el siguiente ao
lectivo. esta descripcin obedece a:
A. Causal para matricula de compromiso
acadmico
B.
Un criterio de no promocin
C. Motivo para no continuar en el colegio
D. Condicin que lleva al estudiante a
concejo directivo

CRITERIO B: INTERPRETACIN Y A
N L I S I S D E P E R S- P E C T I V A S
Marxismo II
A largo plazo, Marx crea que el sistema capitalista
desaparecera debido a que su tendencia a
acumular la riqueza en unas pocas manos
provocara crecientes crisis debidas al exceso de
oferta y a un progresivo aumento del desempleo.
Para Marx, la contradiccin entre los adelantos
tecnolgicos, y el consiguiente aumento de la
eficacia productiva y la reduccin del poder
adquisitivo que impedira adquirir las cantidades
adicionales de productos, sera la causa del
hundimiento del capitalismo.
Segn Marx, las crisis del capitalismo se reflejaran
en un des- plome de los beneficios, una mayor
conflictividad entre trabajadores y empresarios e
importantes depresiones econmicas. El resultado
de esta lucha de clases culminara en la revolucin
y en el avance hacia, en primer lugar, el
socialismo, para al fn avanzar hacia la
implantacin gradual del comunismo. En una
primera etapa todava sera necesario tener un
Estado que eliminara la resistencia de los
capitalistas. Cada trabajador sera remunerado en
funcin de su aportacin a la sociedad. Cuando se
implantara el comunismo, el Estado, cuyo objetivo
principal consiste en oprimir a las clases sociales,
desaparece- ra, y cada individuo percibira, en
ese
porvenir utpico, en razn de sus
necesidades.
Fuente:
http://www.monografas.com/trabajos96/capitalism
o- socialismo-y-comunismo/capitalismo-socialismoy- comunismo2.shtml#ixzz4NO21IFC0
6. un progresivo aumento del desempleo. este
fenmeno econmico se da porque:
A: n o h ay g ente q u e traba je y gane d i n e r o
p ara gastar
B: no ha y trabajo para la gente que no quiere
gastar
C: no ha y generacin de riqueza en los
pobres les lleva busca r otros trabajos mal
remunerados
D: ha y mucha gente s in trabajo y no
suficientes industrias.
7. Para Marx, la contradiccin entre los adelantos
tecnolgicos, el consiguiente aumento de la
eficacia productiva y la reduccin del poder
adquisitivo tenan una consecuencia lgica:
A. la idea de que los in dividuos adquieran
productos adicionales
B. l a i m p os i b i l i d a d d e a d q u i r i r p r o d
uctos adicionales
C. la posibilidad de que s e hunda el
capitalismo
D. la posibilidad de entender cmo funciona
el capi t a lis m o

8.

Segn Marx, las crisis del capitalismo se

reflejaran
en
un
desplome
de
los
beneficiosestos beneficios serian:

A. seria para ambos la dos de la industria

jefes y empleados .
B. La imposibilidad de crea r un mtodo
diferente
para
adquirir
productos
adicionales
C. poder a d q u i r i r p r o d u c t o s a d i c i o
n a l e s tanto de burgueses c o m o de
empleados
D. la capacidad de tener dinero para
tener un mejor bienestar
9.

En una primera etapa todava sera

necesario tener un Estado que eliminara la
resistencia de los capitalistas. Cada trabajador
sera remunerado en funcin de su aportacin
a la sociedad. Este aporte a la sociedad

A. terminara con el conflicto de jefes y

emplea dos
B. determina ra la relacin del hombre con la
sociedad
C . seria condiciona do por el Estado
D. v a r i a r a s e g n e l t i p o d e a p o r t e
q u e e l i n d i v i d u o g e- n e r e e n la s o c
iedad
10.

Ser estimulado a desarrollar su espritu

investigativo, sus capacidades y habilidades
individuales y su canalizacin al servicio y
beneficio del entorno esta afrmacin hace
parte de qu tipo de deberes:

A. Deberes del concejo acadmico hacia los

estudiantes
B.
Deberes del estudiante
C. Deberes acadmicos de los estudiantes
D.
Deberes de los profesores hacia los
estudiantes

C R I T E R I O C : P E N SA M I EN T O S I S T
E M A T I C O Y R E F L E- X I N C R T I C A
Responde las preguntas 11 a la 14 con el
siguiente texto:
Escuela
Neoclsica
La economa clsica par ta del principio de es
casez, c o- m o lo muestra la
ley
de
rendimientos decrecientes y
la doctrina
malthusiana s obre la poblacin. A partir de
la dcada de 18 7 0 , los economistas
neoclsicos como William Stanley Jevons en
Gran Bretaa , Lon Walras en Suiza , y Karl
Menger en Austria , imprimieron un giro a la
economa , abandonaron las limitaciones de
la oferta para centrarse en la interpretacin
de las preferencias de los consumidores en
trminos psicolgicos . A l fijarse en el estudio
de la utilidad o satisfaccin obtenida con la
ltima
unida d,
o
unida d
marginal,
consumida , los neoclsicos explica ba n la

formacin de los precios , no en funcin de

la cantidad de trabajo necesaria para producir
los bienes , como en las teora s de Ricardo y
de Marx, sino en funcin de la intensidad de la
preferencia de los consumidores en obtener
una unida d adicional de un determinado
producto.
El
economista
britnico
Alfred
Marshall,
en
s u
obra maestra,
Principios
de
Economa (189 0 ), explicaba la demanda a
partir del principio de utilidad margina l, y la
oferta a partir del coste margina l (coste de
producir la ltima unida d). En los mercados
competitivos,
las
preferencias
de
los
consumidores hacia los bienes ms baratos y
la de los productores hacia los ms c a ros, s e
ajustaran para alcanza r un nivel de equilibrio.
Es e precio de equilibrio s era aquel que
hiciera
coincidir
la
cantidad que
los
compradores quieren compra r con la que
los productores desean vender.
Es te equilibrio tambin s e alcanzara en los
merca dos de dinero y de trabajo. En los
mercados financieros , los tipos de inters
equilibra ra n la cantidad de dinero que des e
n prestar los ahorradores y la cantidad de
dinero que desea n pedir presta do los
inversores . Los prestatarios quieren utilizar
los prstamos que reciben para invertir en
actividades
que
les
permitan
obtener
beneficio superiores a los tipos de inters que
tienen que pagar por los prstamos Por s u
parte los ahorradores cobra n un precio a
cambio de ceder s u dinero y posponer
percepcin de la utilidad que obtendr n a l
gastarlo. En el merca do de trabajo s e alcanza
asimismo un equilibrio.
En los merca dos de trabajo competitivos ,
los
salarios pagados representan, por lo
menos , el valor que el empresario otorga a
la produccin obtenida durante las hora s
trabajadas , que tiene que ser igual a la
compensacin
que
desea
recibir
el
trabajador a cambio del cansancio y el tedio
laboral.
Fuent
e:
h t t p : / / w w w .m o n o g r a f i as . co m / t r a
b aj o s 9 6 / ca p i t a l is m o - s o c i a l i s m o y - c o m u n is m o / ca p i t a l is m o - s o c i a l
i s m o - y -c o m u n i s m o 2 . s h t m l # i x z z
4N O C l E 8N S
11.

abandonaron las limitaciones de la

oferta
para centrarse
en
la
interpretacin de las preferencia s de los
consumidores en trminos psicolgicos
podra entenderse esto como :

A. l a f o r m a c o m o s e entra a de f i n i r
el nuevo modelodel consumido
r
B. el nuevo orden como se entiende la
manera de hacer dinero
C. la condicin s obre la cuan s e mueve el
nuevo modelo econmico

D. el enfoque en el cual s e delimita el

consumo del i n- dividuo
12. la definicin de los precios , segn los
neoclsicos , es :
A.

la medida del inters q ue tiene un

individuo en con seguir un producto
B. l a intensidad de la p r e f e r e n c i a d e l o
s consumidoresen obtener una u
n i d a d a d ic i o n a l d e u n de t e r m i n a
d o pro d u c t o.
C.

el grado de posibilidad d real o remota de

un comprador a l adquirir un producto
D. el medio real o ilusorio con e l que s e
adquiere un producto.
13. a que s e refere el texto con el precio de
equilibrio
A: La ecuacin entre cuanto produzco y
cuanto gano
B: La relacin de m i medio de produccin y
el producto que vendo

C: Que coincida la cantidad que los

compradores quieren comprar con la que
los productores de sean vender
D: La identifcacin de un lmite entre los que
produzco y con qu produzco
14. El tipo de equilibrio de precio sera tambin
extendido como la relacin entre:
A. Trabajo- ganancia
B. Dinero - es fuerzo
C. Esfuerzo- desarrollo
D. Dinero trabajo
15.
Son un conjunto de habilidades
cognitiva s , emocionales y comunicativas,
que debemos desarrollar desde pequeos
para saber vivir con los otros y sobre
todo, para actuar de manera constructiva
en la sociedad esta afrmacin describe
A: las reglas que debemos saber todos los que
convivimos en sociedad
B: las normas bsicas del colegio
C: las competencias ciudadanas
D: las bases de formacin del ciudadano