Taller de fomento de la resiliencia

1. 1. Taller de Fomento de la Resiliencia Para Profesores y Padres Dr. Jorge Sobarzo B

Mdico Psiquiatra Infanto-Juvenil
2. 2. Introduccin <ul><li>Qu significa la Resiliencia? </li></ul><ul><li>Qu sabemos
respecto a ella? </li></ul><ul><li>Qu aspectos del comportamiento deben
fomentarse? </li></ul><ul><li>Cmo trabajar para su desarrollo y fortalecimiento?
</li></ul>
3. 3. Qu significa la Resiliencia? <ul><li>Se ha observado desde antiguo que algunos
seres humanos lograban enfrentar condiciones severamente adversas y no solamente
sobrevir a ella, sino tambin, a veces, transformarlas en una ventaja o un estimulo
para su desarrollo biopsicosocial </li></ul><ul><li>Por mucho tiempo, en las distintas
reas de las ciencias humanas, la tendencia fue dar mayor nfasis a los estados
patolgicos o enfermedad </li></ul><ul><li>Desde la dcada de los ochenta
comienzan los estudios </li></ul><ul><li> Resiliente, tomado del ingls resilience
</li></ul>
4. 4. <ul><li>El trmino resiliencia se emplea en metalurgia e ingeniera civil para
describir la capacidad de algunos materiales de recobrar su forma original despus de
someterse a una presin deformadora </li></ul><ul><li>El trmino fue adoptado por
las ciencias sociales para caracterizar a aquellos sujetos que a pesar de nacer y vivir
en condiciones de alto riesgo se desarrollan psicologicamente sanos y socialmente
existosos </li></ul>
5. 5. Rutter,1992 <ul><li> La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de
procesos sociales e intrapsquicos que posibilitan tener una vida sana en un medio
insano. Estos procesos tendran lugar a travs del tiempo, dando afortunadas
combinaciones de atributos del nio con su ambiente familiar, social y cultural. Es as
que la resiliencia no puede ser pensada como un atributo con que los nios nacen o
que los nios adquieren durante su desarrollo, sino que se tratara de un proceso que
caracteriza un complejo sistema social en un momento determinado del tiempo
</li></ul>
6. 6. Enfoque de resiliencia y enfoque de riesgo Pobreza crnica Empleo estable de los
padres Econmicas Tolerancia al uso de drogas Normas grupales positivas Cultura
Amigos que usan drogas Rechazo del uso de drogas Pares Fracaso escolar xito
escolar Escolaridad Consumo de drogas en la familia Lazos familiares fuertes Familia
Involucrarse en sectas o cultos Fe creciente Espiritualidad Resistencia a la autoridad
Fuerte capacidad de decisin Conducta FACTORES DE RIESGO FACTORES
PROTECTORES AREA
7. 7. Importancia de la resiliencia <ul><li>La resiliencia es importante porque es la
capacidad humana para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y salir
de ellas fortalecido o incluso transformado. Todos nos enfrentamos con adversidades;
nadie est exento. </li></ul>

8. 8. Importancia de la resiliencia <ul><li>Las adversidades pueden suceder fuera del

crculo familiar, como robos, guerra, incendios, terremotos, inundaciones, accidentes
automovilsticos, prdida de trabajo, homicidios y hambre. </li></ul><ul><li>Las
adversidades pueden suceder tambin dentro del crculo familiar, como muerte,
divorcio o separacin, enfermedad, pobreza, mudanza, malos tratos, abuso sexual,
falta de vivienda y homicidio . </li></ul>
9. 9. Rol de los Cuidadores <ul><li>La forma en que los padres y otras personas que
cuidan a los nios responden a situaciones y la forma en que ayudan a un nio a
responder distingue a los adultos que promueven la resiliencia en sus hijos de aquellos
que la destruyen o que trasmiten mensajes contradictorios que a la vez promueven e
inhiben o aplastan la resiliencia. </li></ul>
10. 10. DIFERENCIAS ENTRE PREVENCIN PRIMARIA, PROMOCIN Y RESILIENCIA
PREVENCION PROMOCION RESILIENCIA OBJETIVO Reducir la incidencia de
problemas de salud Crecimiento del bienestar personal y colectivo Enfatiza las
potencialidades y recursos personales para hacer frente a la adversidad. METODOLOGIA Eliminar o reducir los factores de riesgo y las condiciones patgenas
Desarrollar los factores determinantes y las condiciones favorables a la salud
Desarrollar competencias para construir en circunstancias adversas y estresantes.
FOCO Poblacin general. Subgrupos expuestos a factores de riesgo o a condiciones
patgenas Poblacin general subgrupos particulares Poblacin general subgrupos
particulares MOMENTO Antes de la aparicin de los sntomas En todo momento En
todo momento y en la crisis MODELOS Epidemiologa Clnico Psicologa comunitaria
y del desarrollo ecologa sociocultural Cultural, psicolgico en la bsqueda de sentido
comunitario Cognitivo, de desafo. De fe Moral
11. 11. Los Pilares de la Resiliencia <ul><li>Afecto </li></ul><ul><li>Seguridad y
Confianza Bsica </li></ul><ul><li>Autonoma </li></ul>
12. 12. Perfil de un Nio Resiliente <ul><li>Competencia Social
</li></ul><ul><li>Resolucin de Problemas </li></ul><ul><li>Autonoma
</li></ul><ul><li>Sentido de Propsito y futuro </li></ul>
13. 13. Expresiones de los Nios con Caractersticas Resilientes <ul><li>Es posible
caracterizar a un nio resiliente por la posesin de condiciones que en el lenguaje se
expresan diciendo: </li></ul><ul><ul><li>YO TENGO, YO SOY, YO ESTOY, YO
PUEDO </li></ul></ul><ul><li>En todas estas verbalizaciones aparecen los distintos
elementos de la resiliencia, como la autoestima, la confianza en si mismo y en el
entorno, la autonomia y la competencia social </li></ul><ul><li>A su vez, la posesin
de estas atribuciones verbales, puede considerarse como una fuente generadora de
resiliencia </li></ul>
14. 14. TENGO <ul><li>Personas en derredor en quienes confio y que me quieren
incondicionalmente </li></ul><ul><li>Personas que me ponen lmites para que
aprenda a evitar los peligros o problemas </li></ul><ul><li>Personas que me muestran
por medio de su conducta la manera correcta de proceder </li></ul><ul><li>Personas
que quieren que aprenda a desenvolverme solo </li></ul><ul><li>Personas que me
ayudan cuando estoy enfermo o en peligro o cuando necesito aprender </li></ul>

15. 15. SOY <ul><li>Una persona por la que los otros sienten aprecio y cario
</li></ul><ul><li>Feliz cuando hago algo bueno para los dems y les demuestro mi
afecto </li></ul><ul><li>Respetuoso de mi mismo y del prjimo
</li></ul><ul><li>Capaz de aprender lo que mis maestros me ensean
</li></ul><ul><li>Agradable y comunicativo con mis familiares </li></ul>
16. 16. ESTOY <ul><li>DISPUESTO A RESPONSABILIZARME DE MIS ACTOS
</li></ul><ul><li>SEGURO QUE TODO SALDR BIEN </li></ul><ul><li>TRISTE, LO
RECONOZCO Y LO EXPRESO CON LA SEGURIDAD DE ENCONTRAR APOYO
</li></ul><ul><li>RODEADO DE COMPAEROS QUE ME APRECIAN </li></ul>
17. 17. PUEDO <ul><li>Hablar sobre cosas que me asustan o me inquietan
</li></ul><ul><li>Buscar la manera de resolver mis problemas
</li></ul><ul><li>Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que no
est bien </li></ul><ul><li>Buscar el momento apropiado para hablar con alguien o
actuar </li></ul><ul><li>Encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito
</li></ul><ul><li>Equivocarme y hacer travesuras sin perder el afecto de mis padres
</li></ul><ul><li>Sentir afecto y expresarlo </li></ul>
18. 18. <ul><li>Un nio resiliente no tiene necesariamente todas estas caractersticas,
pero tener una sola no basta para que se le considere resiliente. Un nio puede estar
rodeado de afecto (TENGO), pero si no tiene fuerza interior (SOY ESTOY) o buena
disposicin para las relaciones sociales o humanas (PUEDO), no es resiliente. Un nio
puede tener una gran estimacin propia (SOY/ESTOY), pero si no sabe comunicarse
con los dems o resolver problemas (PUEDO) y no tiene a nadie que lo ayude, no es
resiliente. Un nio puede ser locuaz y hablar bien (PUEDO), pero si no tiene empata
(SOY/ESTOY) o no aprende de los modelos (TENGO), no es resiliente. La resiliencia
es el producto de una combinacin de estas caractersticas. </li></ul>
19. 19. <ul><li>Estas caractersticas de la resiliencia tal vez parezcan obvias y fciles de
adquirir, pero no lo son. De hecho, la mayora de los nios no son resilientes y la
mayora de los padres y de las dems personas que cuidan a los nios no los ayudan
a adquirir resiliencia. Por el contrario, demasiados adultos destruyen u obstruyen la
resiliencia de los nios o les transmiten mensajes contradictorios, y demasiados nios
se sienten desvalidos y tristes y sienten que no los quieren del todo. Esta situacin no
es necesariamente premeditada; lo que ocurre es que la gente no sabe qu es la
resiliencia ni cmo fomentarla en los nios. </li></ul>
20. 20. <ul><li>Los nios necesitan adquirir resiliencia para superar las numerosas
adversidades que encuentran y encontrarn en su camino, y no pueden hacerlo solos.
Necesitan adultos que sepan fomentar la resiliencia y que, de hecho, estn
volvindose ms resilientes. </li></ul>
21. 21. Un nio de 5 aos le dice a su madre lo siguiente cuando vuelve de la escuela:
<ul><li> Este chico est siempre buscando pelea. Me pega y a veces me patea. Le
digo que no lo haga, entonces no lo hace durante un rato y despus empieza otra vez.
Le tengo mucho miedo. </li></ul>
22. 22. <ul><li>La madre puede recurrir a las caractersticas TENGO personas en
derredor en quienes confo y que me quieren incondicionalmente y personas que me

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ayudan cuando estoy en peligro; puede tratar al nio en una forma que fortalezca las
caractersticas SOY una persona digna de aprecio y cario y ESTOY seguro de que
todo saldr bien; las caractersticas PUEDO que revisten importancia en esta situacin
son hablar sobre cosas que me asustan o me inquietan y encontrar a alguien que me
ayude cuando lo necesito. </li></ul>
23. Qu puede hacer la madre para desarrollar la resiliencia <ul><li>La madre lo
escuch, le dijo que estaba apenada y lo consol. Despus le dijo que haba hecho
bien en contarle a la maestra y que lo hiciera cada vez que el otro chico lo molestara,
hasta que no sucediera ms. Se ofreci para hablar con la maestra o con los padres
del otro nio, pero como quera reforzar la independencia de su hijo, no insisti. El nio
se sinti con libertad para contar lo que senta y escuchar las posibles soluciones para
el problema. Se dio cuenta de que l mismo formaba parte de la solucin y quiso saber
qu ms poda hacer. </li></ul>
24. Otro ejemplo: <ul><li> Una nia de 11 aos estaba cuidando a su hermanito de 3
aos cuando la casa se incendi. Trato de apagar el fuego, pero no lo logr. Despus
trat de llegar adonde estaba su hermano, pero tampoco pudo. Finalmente, sali
corriendo de la casa y su hermano muri quemado. </li></ul>
25. <ul><li>Aunque se trata de una tragedia familiar, la capacidad de la nia para
adquirir resiliencia es fundamental para que pueda superar esta adversidad y otras que
se presenten en el futuro. Para eso es indispensable la caracterstica TENGO
personas en derredor en quienes confo y que me quieren incondicionalmente.
Tambin se aplican a este caso las caractersticas ESTOY dispuesto a
responsabilizarme de mis actos y ESTOY seguro de que todo saldr bien, es decir, de
que podremos recuperarnos de esta tragedia, sentirnos ms fuertes y ms empticos
con las personas que sufren. As mismo, son importantes en esta situacin las
caractersticas PUEDO encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito y hablar
sobre cosas que me asustan o me inquietan, o en este caso sobre un suceso
devastador. </li></ul>
26. <ul><li>En cuanto a la interaccin con la familia, sta comparti la tragedia y
expres sentimientos de pesar, prdida y congoja. Los padres consolaron a la nia y
escucharon su explicacin de cmo trat de salvar a su hermanito. Se dieron cuenta
de que no haban reparado un tomacorriente averiado, medida que habra evitado el
incendio, y asumieron gran parte de la culpa. La familia sali de esta tragedia ms
unida que nunca y la nia pudo seguir adelante. </li></ul>