JUSTIFICACIN

El estrs ha adquirido gran importancia como mediador social en las funciones de la vida,
incluso se considera como uno de los problemas de salud ms generalizados en la
sociedad actual. (OMS, 2012)
Como un adulto, el nio en etapa escolar puede verse sometido a situaciones
imprevistas y accidentales, sin embargo, no solo las circunstancias aisladas motivan a un
estrs, sino aquellas que son cotidianas, que suelen pasar desapercibidas en muchas
ocasiones, generando efectos desfavorables para el desarrollo integral en la niez.
(Gonzlez, 1979)
Se ha demostrado que altos niveles de estrs en la infancia influyen en la
aparicin de dificultades de adaptacin socioemocional, y que es capaz de causar daos
neurobiolgicos y neuroendocrinos en el menor, mismos que pueden mantenerse durante
el resto de la vida y causar serias alteraciones en las reas conductuales, emocionales,
sociales y cognitivas. En definitiva, la consideracin del estrs infantil supone un
importante factor de riesgo y se considera una amenaza para la adaptacin social y
escolar. (Pacheco, 2015)
En el mbito de la cotidianeidad en la niez, el estrs, no ha recibido suficiente
atencin a pesar de que se ha evidenciado que el estrs interfiere en los procesos
cognitivos y motivacionales en el desarrollo. (Pacheco, 2015)
Algunos autores como Del Barrio (2010) plantean que la intervencin para el
manejo del estrs en nios, debe dirigirse hacia la prevencin de la aparicin de este
fenmeno, diferenciando entre prevencin primaria y prevencin secundaria. As la
prevencin y el tratamiento del estrs cotidiano infantil se centran en la promocin de
estrategias eficaces de afrontamiento (Pacheco, 2015).
Derivado de lo anterior, la adopcin de la tcnica consciente Mindfulness puede
ser una herramienta til reducir los efectos negativos del estrs cotidiano infantil durante
la niez intermedia y evitar las complicaciones que desencadena el estrs.