Diarios extra

Preguntas problematizadoras
Cmo es la formacin integral?
La formacin integral puede ser mediante: la prctica de valores socio comunitarios
Respeto, Responsabilidad, Reciprocidad, ,Reglamento Reflexin sobre seguridad
ciudadana en asambleas de padres estudiantes y maestros
Sobre seguridad ciudadana, seguridad ciudadana de nuestros antepasados
Cambios que sufren los adolescentes
Afectividad, Proyectos de vida
Seguridad ciudadana de nuestros antepasados
Innovacin en la enseanza de los maestros
Innovacin en la enseanza de cada maestro, estrategias materiales adecuados tcnicas
e instrumentos
Trabajo en grupo en la comunidad
Grupos de padres de familia para prevenir la inseguridad ciudadana
Grupos de estudiantes para realizar la seguridad ciudadana dentro la unidad
Maestros que articulen sus temas con la seguridad ciudadana.
Mayor comunicacin entre padres e hijos y maestros.
Comunicacin entre padres de familia estudiantes y maestros
Comunicacin entre estudiantes y padres de familia
Comunicacin entre maestros y estudiantes
LOGROS
Concepto de valores socio comunitarios
Conocimiento de valores socio comunitarios como el respeto, responsabilidad y
la reciprocidad
Antecedentes de los valores socio comunitarios

La prctica de los VALORES SOCIO COMUNITARIOS por estudiantes de

secundaria en tareas escolares.
La personalidad de los estudiantes son influencia de nuestros antepasados
Los VALORES SOCIO COMUNITARIOS como el respeto, la responsabilidad y la
reciprocidad inciden en tareas escolares del proceso educativo?
Hay mucho potencial de valores socio comunitario en los estudiantes que
cumplen tareas escolares.
Los aspectos ms relevantes que hubo en los estudiantes que practicaron los
valores socio comunitario
Se concientizaron los estudiantes con los valores socio comunitarios?
Cul es el avance de los valores socio comunitarios en el cumplimiento de
tareas escolares?
Cmo han desarrollado los valores socio comunitario en la ptica intra e
intercultural, descolonizadora, y productiva?
LIMITACIONES
Olvidan con mucha facilidad los valores socio comunitario, si los padres, ni
maestros no controlan a los estudiantes
No practican el respeto, la responsabilidad ni la reciprocidad en hacer tareas
los estudiantes a pesar de las recomendaciones de sus padres
La proyeccin de video impacto a los estudiantes de 2do de secundaria?
Es muy importante hablar sobre aspectos psicolgicos y biolgicos de los
adolescentes?
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS PARA MEJORAR LA PROPUESTA
Cmo incide la prctica de valores socio comunitario como el respeto, la responsabilidad
y la reciprocidad en tareas escolares del proceso educativo en estudiantes de secundaria
de la Unidad Educativa 12 de OCTUBRE de la gestin 2015?
Cul es el nivel de incumplimiento de tareas escolares de los estudiantes?
Qu estrategia se utilizara para el cumplimiento de tareas escolares en el proceso
educativo?
Cmo se podra reducir el ndice de reprobados?,
Por qu no hace el estudiante los tareas escolares?,
Cules son los motivos que tuvieron para no cumplir con la tareas

Pueden ser muchas los tareas?,

No tienen voluntad para realizar las tareas?,
No les gusta la materia?
El maestro no les explica bien?
Qu necesidades y problemas se ha encontrado en la comunidad educativa?
Qu queremos investigar en comunidad que nos permite mejorar el modelo educativo
socio- comunitarios
por qu estn desanimados?,
Cmo ser ms responsable?
Cmo mejorar el rendimiento escolar?,
Por qu se atrasan en llegar al colegio?

Experiencia
P, S. P. para elaborar el plan de clase se empez realizando el objetivo holstico
relacionado con el P. S. P.
Contribuir a la seguridad ciudadana desde las comunidades educativas, para el vivir bien
Por lo que la educacin es la formacin integral y holstica de los estudiantes y as
de esta manera desarrollamos un ambiente de cordialidad el trabajo coordinado en
equipos.
Intracultural
Hablamos de seguridad ciudadana, muchos de los estudiantes estn conscientes de que
el colegio se encuentra en una zona roja y que es pertinente considerar el tema de
seguridad ciudadana que prevenga la integridad y cuidado de cada uno de los miembros
de la familia.,
Intercultural
Conversaciones sobre las costumbres de los pueblos indgenas originarios saberes de
nuestros ancestros que reflejan pensar y sentir

Descolonizadora
Productiva

Que factores favorecen o limitan categoras de la prctica problematizacin

Dilogo

Sntesis
P. S. P. contribuyendo a la seguridad ciudadana, desde las comunidades educativas para
el vivir bien, por lo que la educacin es la transformacin integral y holstica de los
estudiantes y as de esta manera desarrollamos un ambiente de cordialidad de trabajo
coordinado en equipos
Para contemplar y relacionar los tema hablamos en el plan de clase de la seguridad
ciudadana, los estudiantes estn conscientes de que el colegio se encuentra una zona
roja por lo que es pertinente considerar el tema de la seguridad ciudadana que prevenga
la integridad y cuidado de cada uno de los miembros de familia
Plan de clase
El plan de clase est realizado en base al P. S. P. Adecuando los contenidos segn el
nivel del curso en la materia de psicologa que fue tomada del currculum base
Las actividades realizadas durante el proceso del plan de desarrollo curricular permitieron
tambin el desarrollo de las dimensiones del ser saber hacer y decidir.
La profesora Esperanza trabajo, en la unidad educativa 12 de octubre turno tarde
regentando las asignaturas de psicologa y filosofa con estudiantes de segundo tercero
cuarto quinto y sexto del nivel secundario de experiencia fue realizada en el
establecimiento educativo de la ciudad de Alto.
para empezar mi primer plan de desarrollo curricular en el saln audiovisual del colegio
comenzamos la clase con una proyeccin de vdeo con los estudiantes de segundo de
secundaria acerca de las caractersticas evolutivas de la adolescencia una vez observado
el vdeo conformamos grupos de trabajo en un corto tiempo luego empezamos a trabajar
con materiales que trajeron los estudiantes diferentes grupos de siluetas en papel para

conocer el cuerpo del ser humano con los nombres respectivos de los rganos sexuales
tanto del gnero masculino como del femenino describiendo los cambios biolgicos en
esa etapa en la que atraviesan
una vez terminado el trabajo en equipo empezaron con la exposicin y lo hicieron de
manera muy interesante todos estuvieron atentos pero uno de los grupos Carmen cont
su experiencia, a los 11 aos entonces me qued con esa incgnita y tuve mucho temor y
vergenza de preguntas a otras personas.
Entonces ante esta situacin aclar detalladamente estos aspectos que tenan los
estudiantes de este curso despus de la explicacin quedaron satisfechos; pero levant la
mano Natali que interviene contando su experiencia y dijo yo lo recib estos cambios con
mucho agrado porque ya tena conocimiento por mis paps tambin de mis profesores
porque me lo explicaron acerca de estos cambios que ocurren tanto en el varn, la mujer
y me hicieron entender que estuve pasando de nia a mujer entonces yo me senta muy
feliz, de esta manera mostraron inters en la actividad y trabajaron en forma amena con
entusiasmados y no quisieron terminar el dilogo que haba dentro del aula.
Esta actividad se inici con la conformacin de grupos de cinco integrantes cada equipo
con la siguiente pregunta ustedes saben que ser un proyecto de vida el estudiante
Gonzalo inmediatamente intervino tpico si propio es planificar nuestra vida y otro
estudiante Fernando dijo el proyecto de vida para m es la capacidad de formar decisiones
y as despus les aclar de manera detallada acerca de la temtica conociendo los
elementos que ayudan a tomar decisiones identificando as sus propias metas a corto y
mediano plazo que tiene toda persona. Les puse nfasis en este aspecto en todos los
estudiantes escucharon atentamente y apreciar la importancia que tiene el proyecto de
vida para el ser humano que se fue en nuestro contenido de ser una de las mejores y a
los que los grupos elaborar sus esquemas acerca del tema aprendido y todo todos muy
contentos se pusieron a trabajar con sus compaeros de esta manera los estudiantes
manifestaron sus inquietudes y opiniones y dijeron que quieren ser profesionales y otro no
porque viven solos y trabajan pero si les gustara estudiar por ejemplo el estudiantes Luis
dijo me gustara ser mdico pero no tengo quien me apoye econmicamente. Sin
embargo esta actividad significa el desafo en sentido y la direccin asistida por eso es
importante que sepa claramente qu es lo que quiere ser en el futuro el adolescente es
decir que tenga una misin en la vida de manera proactiva que se haga responsable de
las decisiones que tome asumiendo responsabilidad de su felicidad en s infelicidad esto

implica fijar metas tareas ejercicios descanso relaciones sociales estudios y otras y otros
entonces se debe planificar con previa anticipacin y tener las secciones interna de haber
hecho lo correcto
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nudo principal
Seguridad ciudadana mediante la formacin integral para la prevencin de la inseguridad
ciudadana en la unidad 12 de octubre.
Nudo secundario
-

Seguridad ciudadana precaria en el contexto de la unidad educativa genera

inseguridad.

Qu ejemplos tenemos de nuestros ancestros para aprender?

Cmo tener seguridad ciudadana?
Cmo es la vida

de la comunidad educativa sin seguridad ciudadana y cual sus

consecuencias en la vida de nuestros estudiantes?

Cuales son consecuencias de la poca seguridad ciudadana?
Porque no hay seguridad ciudadana?
Cmo se podra prevenir la inseguridad de la comunidad y evitar los males en el futuro?
Cul sera la tarea que cumplen los profesores en el tiempo en que trabajan con los
estudiantes?
Qu hacer con los antisociales?

Nudo secundario
-Practica de valores socio comunitarios ayudara en la Unidad educativa para proveer
seguridad ciudadana.
Practicar valores socio comunitario ayudara en la conducta de los adolescentes?
Qu valores socio comunitarios se debe practicar?

Porque que debemos practicar valores socio comunitarios?

Cul sera el papel de cada persona de la comunidad en la prctica de valores socio

comunitarios para la prevencin de la inseguridad ciudadana?

Nudo secundario
-Informacin y reflexin sobre cambios morfolgicos que sufren los adolescentes
con la materia de psicologa sobre la personalidad, la afectividad y proyectos de vida para
prevenir la inseguridad ciudadana.
Los estudiantes adolescentes necesitan afecto continuo de su familia?
Preparar a los adolescentes es una tarea de toda la comunidad en general?
La comunidad debe conocer acerca del desarrollo de los adolescentes?
Los estudiantes necesitan motivacin y tener metas para su desarrollo integral?
Los estudiantes pueden hacer su proyecto de vida?

Nudo secundario - El trabajo en grupo en el proceso educativo de los estudiantes, no

tiene apoyo de la comunidad por la inseguridad ciudadana
El cambio gradual en el comportamiento del estudiante puede ayudar a la familia?
Cmo trabajar en grupo?
Qu temas de reflexin y psicolgicos debatir?
Porqu preparar a los estudiantes integralmente con temas acerca de la seguridad
ciudadana?

Nudo secundario
- Enfoque gradual en cada asignatura acerca de la seguridad ciudadana

Como innovar la actividad pedaggica en la comunidad educativa 12 de Octubre y

contribuir a la Seguridad ciudadana?
De qu manera afectara la contribucin pedaggica a la seguridad ciudadana de los
estudiantes de la unidad educativa 12 de Octubre?
Qu es proyecto de vida y qu importancia tiene para tomar en cuenta seriamente?
Qu obstculos existe para hacer un proyecto de vida de los estudiantes en la poca del
desarrollo fsico y biolgico?
Cules son las tipologas de la personalidad integral?
La afectividad en la familia y en la comunidad ayudara en la Seguridad de estudiantes
en su desarrollo integral?

Nudo secundario
- Efecto de estrategias prcticas en la transformacin de la personalidad
La tecnologa ayudara en el control de los estudiantes dentro la unidad para la
Seguridad ciudadana?
Cmo cada maestro puede preparar a los estudiantes desde la materia que dicta?
Qu prevenciones se realizara en la comunidad educativa para la seguridad de los
estudiantes?

Nudo secundario
- Poca comunicacin de los padres respecto a la educacin sexual con sus hijos.
Los estudiantes estn preparados para enfrentar la inseguridad ciudadana?
Cul es el nivel de incumplimiento de tareas escolares?
Cmo se podra reducir la incidencia de problemas en la adolescencia?
Por qu es necesario fortalecer la personalidad en la vida de los estudiantes?

Los padres de familia o sea la comunidad se resistirn a la ayuda en el tiempo de

cambio de los estudiantes?
Cmo es el comportamiento de los estudiantes que no reciben afectividad?

Nudo secundario
- Proyectos de vida con limitaciones psicolgicas y econmicas en estudiantes

de

secundaria.
Cmo preparar a los estudiantes integralmente acerca de la seguridad ciudadana?
Porque trabajar en la prctica de los valores socio comunitarios en los estudiantes?
Qu factores favorecen a la transformacin y cambio de vida en los estudiantes
positivamente?
Cmo incide la prctica de valores socio comunitario, como el respeto, la
responsabilidad la reciprocidad en estudiantes adolecentes?

Nudo principal
Seguridad ciudadana mediante la formacin integral para la prevencin de la inseguridad
ciudadana de estudiantes en la unidad 12 de octubre.
Preguntas problemtizadoras

Profesores
-Conocimientos parciales y poco prctica del modelo educativo socio comunitarios de
parte de los docentes,
1-Cmo realizaron la transformacin de la actividad educativa en la comunidad
educativa 12 de Octubre relacionando con la seguridad ciudadana?
2- Qu es lo que contribuyo el maestro con la transformacin de su actividad educativa
segn el modelo socio comunitario productivo?
3-Cual es el mtodo que usaron para la transformacin pedaggica y que resultados
tuvieron en los estudiantes?
4-Los estudiantes de la unidad educativa 12 de octubre porque se quedan por las calles
plazas en vez de ir a sus casas?
5- Cuentas con la ayuda de los padres de familia para la formacin integral de los
estudiantes acerca de la seguridad ciudadana?
6-Te sirve en tu enseanza pedaggica el nuevo modelo o no lo tomas en cuenta?
Estudiantes
Poco inters de algunos estudiantes en formarse integralmente
1-En el nivel en que ests, como influye los temas que ensean tus maestros, que sirven
en la vida real?
2-En tu casa prcticas los valores socio comunitarios como el respeto responsabilidad y
reciprocidad?
3-Que problemas tienes con tus compaeros en el aula, en el recreo y en la calle cuando
vienes al colegio y cuando te vas a tu casa ?
4-Aprovechas el tiempo para hacer sus tareas o simplemente mirar la tele y juegas con
tu celular?
5-qu entiendes por seguridad ciudadana crees que es importante informarse acerca de
esto?
6-Cuentas con el apoyo de tus padres para estudiar, recrearte y para otras necesidades?

Padres
Falta de participacin de los padres de familia
1 -Como le parece este nuevo modelo educativo que se prctica en las unidades
educativas, porque?
2-Qu piensa usted acerca de la inseguridad ciudadana y de los problemas que trae?
3-Qu es lo que crea inseguridad ciudadana en nuestras zonas, calles y unidades
educativas?
4-Conoce sobre algunos problemas que ocurre en el curso de su hijo y que afecta a todo
el curso, sabe del horario de entrevistas con el maestro?
5-Pertenece a alguna organizacin, sindical, escolar o poltica?
6-Por qu no podemos solucionar problemas tan urgentes como la seguridad
ciudadana?
VECINOS
1-La zona 12 de octubre es comercial, le favorece a usted esta forma de vida y cerca a
un colegio?
2-Sabe los problemas que ocurren en esta zona como la inseguridad ciudadana que
hara usted?
3-Usted tiene hijos en la unidad educativa 12 de octubre como ensean sus maestros?
4-En qu momentos ocurren problemas de inseguridad ciudadana y en qu lugares?
5-Qu es lo que haramos para que no haya inseguridad a quien acudiramos para
solucionar este problema o prevenir simplemente?
6-Cambiara usted de zona para vivir tranquilamente en otra parte?

Metodologa descolonizadora
Mtodo de investigacin accin transformadora

Tcnicas e instrumentos
Tcnicas
Recursos y medios tecnolgicos

CAPITULO II
PROYECCIN CATEGORIAL
1B

2B

Innovacin

Prctica

pedaggica

Reflexiones

3B
Padres
de

debates
trabajos en grupo

Descripcin categorial
Anlisis de entrevistas a estudiantes
Planificacin de la experiencia
Percepcin posterior
Experiencia de la prctica
1.1 Potencialidades
2.2. Nudos problemticos
3.3 Preguntas problematizadoras
4.4 Limitaciones
5. Estrategia metodolgica
Objetivos
Objetivo terico.

valores

Docentes
Estudiantes

Fortalecemos las actividades pedaggicas innovadoras en la comunidad educativa para la

transformacin y cambio de los adolescentes en el contexto
Objetivo practico
Desarrollar temas innovadores aplicacin reflexiones y debates en grupo
Mediante mapas conceptuales y vdeos
Tiempo de transformar e innovar la actividad pedaggica en la comunidad educativa 12
D3 OCTUBRE para contribuir a la Seguridad ciudadana
- Practica de los valores socio comunitario en la comunidad
- Los temas de la personalidad, proyectos de vida y la afectividad para contrarrestar
los peligros en el futuro

Derecho a la vida Para qu lastimar a las personas indefensas o quitar la vida?

Quin tiene derecho de quitar la vida?
Derecho a la familia Cmo conservar la familia?
Derecho a la educacin La educacin debe ser segn la edad?
Qu temas podemos aprender?
Temas sobre la personalidad, afectividad.
Y proyectos de vida
Prctica de valores

Que valores podemos practicar?

respeto, responsabilidad y reciprocidad

Innovacin pedaggica Como innovar la actividad pedaggica en las diferentes

materias?
Trabajo en grupo

Como sera en la actividad de la comunidad?

Qu actividades haramos juntos?

Encuesta escrita a estudiantes.

Responde lo que piensas acerca de estas preguntas.
1.

Cmo podemos mejorar el cumplimiento de las tareas escolares de tus

compaeros de tu curso?
Si tenemos algn disgusto con ellos hay que perdonar porque tal vez nosotros
hemos dicho algo malo que le ha afectado en su actitud sentimental.
Podemos mejorar Haciendo que Mis Compaeros Reflexionen, Hablando Sigue
Diciendo Cun Importante Es Estudiar y Hacer las Tareas escolares.
Primeramente podemos platicar con ellos sobre los sus problemas y por qu no
hacen sus tareas por otra parte los profesores deben entender algunos que no
tienen recursos.
Aprender a hacer las tareas en casa y no hacer en el curso.
Poniendo atencin al profesor y tener disciplina.
Llegar puntual al colegio.
Poniendo atencin, cumpliendo con las tareas escolares.
Haciendo que vayan cumpliendo con sus tareasy como hacer sus tareas en el que
deberamos como alumnos y compaeros que debemos hacer estas tareas.
Estudiar bastante.
Dicindoles que hagan y que cumplan las tareas.
Sera bueno que los maestros traten de averiguar lo que les pasa a esos alumnos
y tambin sera bueno que sus compaeros los ayude.
Tratar de ser los mejores estudiar y aprender y hacer tareas.
Mejor es ayudarles si uno sabe puede ensear al compaero que no sabe.
No lo s.
Tenemos que hablarles y explicarles.
Haciendo que los profesores sean ms estrictos.

Debemos ayudarnos unos a otros haciendo las tareas.

Ayudndoles y que hable con sus papas y profesores.
Primero podemos mejorar haciendo tareas presentandse bien.
Haciendo tareas no seas flojo tener mucha disciplina y responsabilidad en el.
Contando con el apoyo de los profesores contando con la comprensin de ellos sin
tanta presin.

2.

Cmo puedes mejorar la amistad con tus compaeros?

Siendo respetuosos.
Podemos mejorar haciendo que mis compaeros tengan una amistad normal sin
pelear ni discutir.
Ayudndonos unos a otros y ser conscientes.
Ayudndonos y respetndonos por lo que somos.
No discutir al pap ni a la mam ni a los profesores.
Ayudar con las materias que no entienden prestarles tiles cuando no traigan y
solamente existe una copiarles lo que les falta y poner en prctica los valores.
Ayudando a mis compaeros colaborarles apoyando con sus decisiones.
Ser respetuosos con nuestros compaeros.
Aconsejndoles y dicindoles que hagan caso a os profesores.
Con ms comunicacin compaerismo no al envidia porque parece que no hay
mucha amistad.
Tratar de ser ms sociables y ayudndonos con los trabajos que no pueden
solidarios compartir ayudndonos.
Los chismosos ayudndonos entre nosotros.
Comportndome bien sino ser agresivo.
Siendo ms respetuosos y solidarios.

Ser

Respetndonos entre compaeros y tener una buena amistad.

Yo pienso que podemos mejorar hablando respetando y ayudarnos.
Jugar con ellos y hablarles.
No peleando teniendo tolerancia tener un valor muy fundamental como la
comprensin.
Ayudarnos en la materia que no comprendemos.
Haciendo compartimientos para conocernos entablar comunicacin.

3.

Qu hacer para ser respetuoso responsable y ser cumplido con nuestros

compromisos escolares?
Debemos hacer las tareas, pensar primero en las tareas, que ests viendo la tele
de jugar.
Ser tolerantes pacientes y escuchar los profesores para cumplir nuestras tareas
escolares.
Hacer caso a los padres e intentar ser respetuosos con los dems.
Haciendo las tareas en el curso no charlar ni chacotear.
Dejar de distraernos utilizar los valores.
Ser puntuales y obedecer al profesor.
En mi caso no quiero que me gane la flojera y que no hay problemas tener ms
tiempo para ser ustedes.
Pensar en el futuro y ver si no estudiamos qu ser de nosotros en unos aos.
Escuchar al profesor hacer as tareas.
Podemos apagar la televisin no manejar celular no jugar.
Ser puntual.
Estudiar ser ms obediente todos los das.

No meternos, las personas no dar mucha importancia a lo que hacen los dems
porque te tienes que ser el primero ante todos.
Traer lo que nos pide el profesor y hacer lo que nos dice.
Cumplir nuestros compromisos.
No seas floja tener responsabilidad y puntualidad.
Usa los valores que hemos aprendido con nuestros padres o en el colegio.
Usar los valores que hemos aprendido con nuestros padres y en el colegio.
Hacer la tarea y ponerle empeo a todas las materias y no hablar cosas malas por
dejarnos una meta y tener en cuenta que tenemos en nuestras manos el futuro de
nuestra familia.
Ser puntual con mis compromisos escolares.
Usar los valores que hemos aprendido con nuestros padres y en el colegio.

4.

Conoces los valores socio-comunitarios?

Un poco escuch a los profesores.
Segn yo entiendo tenemos que ser respetuosos y recprocos y cuidarnos de
nosotros mismos.
Si, segn yo entiendo tenemos que ser respetuosos cuidarnos de nosotros mismos
y ser recprocos.
No los conozco, pero es ayudarnos mutuamente.
No lo s.
Creo que es cuando uno ayuda a otra persona.
No tanto creo que es hacer caso al profesor.
Ayudar conocer y comprender la solidaridad responsabilidad y ayudar.
No lo conozco.
Es el trabajo en grupo.

Es ayudar a la comunidad haciendo casas y otros trabajos.

No tengo entendimiento pero si se algo de los valores.
Ser solidario con nuestros compaeros y ser amistosos.
5.

Qu problemas tienes para no realizar tus tareas escolares y estudiar?

Tengo paps que trabajan da y noche.
Problemas familiares.
Muchos, muchos.
Nirar mucha tele de ensayar con mis amigos.
Mirar mucha tele y mensaje con mis amigos.
Yo no tengo ningn problema pero a veces no tengo tiempo.
Nada todo es normal
La tele flojera y el celular.
El Internet los mensajes estar charlando en el whatssap y tambin la televisin los
problemas familiares y no poder hacer mis tareas en la maana porque tengo que
ayudar.
La verdad ninguno y si alguna vez no realiz mis tareas es porque no estoy
pensando en mi futuro.
Mis padres se han divorciado y mi pap le quita mucho a mi mam.
No entiendo a los profesores lleg tarde.
Dejo pasar el tiempo y no puedo presentar tareas olvido las tareas que me dan.
Yo tengo problemas familiares.
El trabajo nos emplea cada da.
Familiares econmicos y dems estudios de preparacin en institutos ayudar a mis
paps para mi bienestar y a mis hermanitos.

Bueno yo ayudo a mi pap y mam a cocinar y a cuidar a mis hermanas cuido mis
hermanas.

Experiencia
P, S. P. para elaborar el plan de clase se empez realizando el objetivo holstico
relacionado con el P. S. P.
Contribuir a la seguridad ciudadana desde las comunidades educativas, para el vivir bien
Por lo que la educacin es la formacin integral y holstica de los estudiantes y asde esta
manera desarrollamos un ambiente de cordialidad el trabajo coordinado en equipos.
Intracultural
Hablamos de seguridad ciudadana, muchos de los estudiantes estn conscientes de que
el colegio se encuentra en una zona roja y que es pertinente considerar el tema de
seguridad ciudadana que prevenga la integridad y cuidado de cada uno de los miembros
de la familia.,
Intercultural
Conversaciones sobre las costumbres de los pueblos indgenas originarios saberes de
nuestros ancestros que reflejan pensar y sentir
Descolonizadora
Productiva

Que factores favorecen o limitan categoras de la prctica problematizacin

Dilogo

Sntesis
P. S. P. contribuyendo a la seguridad ciudadana, desde las comunidades educativas para
el vivir bien, por lo que la educacin es la transformacin integral y holstica de los
estudiantes y as de esta manera desarrollamos un ambiente de cordialidad de trabajo
coordinado en equipos
Para contemplar y relacionar los tema hablamos en el plan de clase de la seguridad
ciudadana, los estudiantes estn conscientes de que el colegio se encuentra una zona
roja por lo que es pertinente considerar el tema de la seguridad ciudadana que prevenga
la integridad y cuidado de cada uno de los miembros de familia
Plan de clase
El plan de clase est realizado en base al P. S. P. Adecuando los contenidos segn el
nivel del curso en la materia de psicologa que fue tomada del currculum base
Las actividades realizadas durante el proceso del plan de desarrollo curricular permitieron
tambin el desarrollo de las dimensiones del ser saber hacer y decidir.
La profesora Esperanza nunca haba trabajo, en la unidad educativa 12 de octubre turno
tarde regentando las asignaturas de psicologa y filosofa con estudiantes de segundo
tercero cuarto quinto y sexto del nivel secundario de experiencia fue realizada en el
establecimiento educativo de la ciudad de Alto.
para empezar mi primer plan de desarrollo curricular en el saln audiovisual del colegio
comenzamos la clase con una proyeccin de vdeo con los estudiantes de segundo de
secundaria acerca de las caractersticas evolutivas de la adolescencia una vez observado
el vdeo conformamos grupos de trabajo en un corto tiempo luego empezamos a trabajar
con materiales que trajeron los estudiantes diferentes grupos de siluetas en papel para
conocer el cuerpo del ser humano con los nombres respectivos de los rganos sexuales
tanto del gnero masculino como del femenino describiendo los cambios biolgicos en
esa etapa en la que atraviesan
una vez terminado el trabajo en equipo empezaron con la exposicin y lo hicieron de
manera muy interesante todos estuvieron atentos pero uno de los grupos Carmen cont
su experiencia, a los 11 aos entonces me qued con esa incgnita y tuve mucho temor y
vergenza de preguntas a otras personas.

Entonces ante esta situacin aclar detalladamente estos aspectos que tenan los
estudiantes de este curso despus de la explicacin quedaron satisfechos; pero levant la
mano Natali que interviene contando su experiencia y dijo yo lo recib estos cambios con
mucho agrado porque ya tena conocimiento por mis paps tambin de mis profesores
porque me lo explicaron acerca de estos cambios que ocurren tanto en el varn, la mujer
y me hicieron entender que estuve pasando de nia a mujer entonces yo me senta muy
feliz, de esta manera mostraron inters en la actividad y trabajaron en forma amena con
entusiasmados y no quisieron terminar el dilogo que haba dentro del aula.
Esta actividad se inici con la conformacin de grupos de cinco integrantes cada equipo
con la siguiente pregunta ustedes saben que ser un proyecto de vida el estudiante
Gonzalo inmediatamente intervino tpico si propio es planificar nuestra vida y otro
estudiante Fernando dijo el proyecto de vida para m es la capacidad de formar decisiones
y as despus les aclar de manera detallada acerca de la temtica conociendo los
elementos que ayudan a tomar decisiones identificando as sus propias metas a corto y
mediano plazo que tiene toda persona. Les puse nfasis en este aspecto en todos los
estudiantes escucharon atentamente y apreciar la importancia que tiene el proyecto de
vida para el ser humano que se fue en nuestro contenido de ser una de las mejores y a
los que los grupos elaborar sus esquemas acerca del tema aprendido y todo todos muy
contentos se pusieron a trabajar con sus compaeros de esta manera los estudiantes
manifestaron sus inquietudes y opiniones y dijeron que quieren ser profesionales y otro no
porque viven solos y trabajan pero si les gustara estudiar por ejemplo el estudiantes Luis
dijo me gustara ser mdico pero no tengo quien me apoye econmicamente. Sin
embargo esta actividad significa el desafo en sentido y la direccin asistida por eso es
importante que sepa claramente qu es lo que quiere ser en el futuro el adolescente es
decir que tenga una misin en la vida de manera proactiva que se haga responsable de
las decisiones que tome asumiendo responsabilidad de su felicidad en s infelicidad esto
implica fijar metas tareas ejercicios descanso relaciones sociales estudios y otras y otros
entonces se debe planificar con previa anticipacin y tener las secciones interna de haber
hecho lo correcto.

Comenzamos el proceso de desarrollo curricular con la temtica: Tipologas de la

personalidad con la siguiente pregunta Que es la personalidad? Javier dijo lo que la
personalidad es la manera de ser de cada persona, luego particip Gabriela y dijo para m
la personalidad es como uno aparece antes de los dems, otro estudiante Mario levanta la
mano y dice la personalidad es. Es decir Jos tiene una gran personalidad.
As se inicia la clase, lo importante en este curso es que los estudiantes tienen
conocimientos previos de acuerdo a su realidad, fue interesante orlos relacionado con el
presente con la seguridad ciudadana de este modo hubo una mejor comprensin acerca
de la personalidad en el ser humano, es as que los estudiantes identifican y aprecian los
diferentes tipos de personalidad con gran entusiasmo.
Observamos que casi todos los seres humanos desde que nacemos, nos educamos en
nuestra cultura, porque no hay personas sin conocimientos ni aprendizajes previos, estos
aprendizajes debemos enriquecerlo ms y conectar la comunicacin con la experiencia de
ah se empez a explicacin, donde toda experiencia de aprendizaje parte de la vida
concreta y de la cotidianidad en los seres humanos que van adquiriendo conocimientos
saberes por lo que debemos profundizar y ampliar nuestros conocimientos para mejorar la
forma de ser de cada persona de manera responsable.
Se les dio un trabajo de investigacin sobre la descripcin de la personalidad que tiene
cada uno de los miembros de su familia, sin embargo se pudo observar que la mayora de
los estudiantes no quieren hacer conocer sus trabajos porque no realizaron su
investigacin, una estudiante Trabajo con detalle y mostrando con grficos que
representan a su familia y las respectivas descripciones de cada uno de ellos.
Cuando se realiz la conceptualizacin mostraron inters en escuchar y tuvimos la
participacin de los estudiantes Jessica y Juan que dieron ejemplos en relacin al tema
expuesto.
Comenzamos el proceso del desarrollo curricular con la siguiente pregunta Que es
afectividad? Selena dijo yo profe. La afectividad es el cario que deben darlos padres a

sus hijos Yayuar particip tambin y dijo. La afectividad es parte importante de nuestra
vida que podemos expresar a travs de los sentimientos como el cario y amor a otros.
De esta manera empezamos a dialogar acerca del tema y respondieron con mucho
respeto con sus propias palabras, reflexionando y expresando afectivamente lo importante
en la vida de las personases la afectividad en la formacin integral de toda persona.
En esta etapa como es la adolescencia por la que estn atravesando para desarrollar
estados afectivos y positivos para el vivir bien porque el mundo de hoy exige que los
seres humanos sean ante todo primero personas para formar hombres y mujeres capaces
de enfrentar los retos y desempear con eficacia una actividad que les permita conseguir
un bien personal viendo la importancia que tiene la afectividad en la vida de cada ser
humano.
Por todo ello los estudiantes necesitan mucho de esta temtica para desarrollarse en
forma equilibrada por eso se les debe tratar con cario y amor evitando las agresiones
fsicas y psicolgicas sobre todo las personas mayores por encontrarse en esta etapa de
la adolescencia.

Conformamos seis grupos de cuatro integrantes en el curso segundo de secundaria la

mayora se organiz en corto tiempo pero se pudo observar en dos grupos los siguientes
los estudiantes varones quisieron trabajar con sus compaeros de su mismo sexo,
mientras que en el otro grupo uno de los estudiantes indic que se senta rechazado
porque no les no le haban tomado en cuenta, entonces les pregunt por qu no le
tomaron en cuenta a Roger y ellos indicaron que es el mismo que se asla del grupo, ante
esta situacin se puso de pie uno de los compaeros Luis quien lo invit a integrarse a su
grupo y Roger acepto
Una vez conformado los grupos los estudiantes se pusieron a trabajar con todos los
materiales que haban trado (papel resma, lminas, tijeras, colores etc. todos mostraron
bastante entusiasmo motivados para la elaboracin de cuadros didctica con esquemas,
grficos valorando as el tema desarrollado. La afectividad porque es parte importante de
la vida en el ser humano, expresaron cada uno de ellos, luego expusieron los grupos de
manera espontnea y en los dems prestaron atencin y aplaudieron la participacin
porque la exposicin fue clara y amena estuvieran atentos todos, se trabaj bajo el marco

del respeto donde cada estudiante lo expreso y manifest de manera muy particular
diferenciando las emociones de los sentimientos y la pasin del tema aprendido.
.
Tuvimos la participacin del estudiante Carla quien opin los siguientes. Cuando era muy
pequea incluso en el colegio era muy tmido que no poda relacionarme con los dems
sin embargo esta actividad me permiti integrar integrarme con mis compaeros, dijo
tambin me hicieron sentir importante en el grupo as que ya puedo exponer sin ningn
temor frente a mis compaeros porque me demostraron afecto.
Esta formacin integral no se reduce slo a ciertas capacidades si no se debe tomar en
cuenta los conocimientos previos, que el estudiante tiene en cuanto a su realidad de este
modo se desarroll por las cuatro dimensiones a travs de varias actividades que
integraron diferentes campos y reas de aprendizaje mediante las orientaciones
metodolgicas a partir de la articulacin que despliegan en la prctica una teora
valoracin y produccin articulando as un conjunto de mtodos y tcnicas.
Debe partir de realidad es decir de la vida concreta y de la cotidianidad donde hay una
variedad de experiencias y conocimientos que uno va adquiriendo en la vida todo esto
debemos profundizar y ampliar en conocimientos para utilizarlos mejor a diario as
tambin estos pueden ser conceptualizado desde diferentes puntos de vista reflexionando
sobre los procedimientos que estamos realizando por eso es importante incorporar la
concepcin de la vida en una relacin armnica con la madre tierra y el cosmos.
El proceso educativo parte de la prctica es decir de la experiencia del estudiante de la
vivencia directa con la realidad aprendiendo ante esta vivencia a travs de la prctica se
trabaja con la teora se desarrolla contenidos con situaciones de la realidad, todos estos
aprendizajes deben ser valorados y reflexionados en la produccin, mostrando as los
conocimientos en productos ya sean estos tangibles o intangibles.
En las actividades realizadas durante el proceso curricular del plan de clase permitieron el
desarrollo de las dimensiones del ser saber hacer y decidir.
En la dimensin de Ser se desarroll una actividad reflexiva de su ser integral en la toma
de decisiones personales familiares y con la comunidad, cuidando as la seguridad
ciudadana para vivir bien sin descuidar la parte afectiva

Con respecto al Saber la comprensin de la temtica fue desarrollada haciendo un

anlisis sobre las diferentes manifestaciones de la vida afectiva que son valores para el
desarrollo de los seres humanos.
En el Hacer la aplicacin de los conocimientos, habilidades y destrezas por lo tanto en
nuestra experiencia se desarroll con la realizacin de historias de vida, redactada a partir
de sus experiencias sobre la vida de cada uno de los estudiantes mostrando diferentes
trabajos como grficos, mapas conceptuales y otros.
A partir del planteamiento del Decidir permiten ver el tiempo de la transformacin que
ser de manera paulatina pero tambin se observa cambios de actitud positiva en algunos
adolescentes por lo que ellos comprenden que hay tiempo para todo, tiempo para trabajar,
tiempo para compartir con la familia, para hacer deporte, rer, jugar, etc. por todo ello debe
darse tiempo para reflexionar y renovarse asumiendo una posicin ante la realidad de
manera que el adolescente se considera importante y se muestren seguros de sus
acciones sobre todo en el aspecto afectivo y emocional para su normal desarrollo.
El plan de desarrollo curricular de tercero de secundaria est relacionado al contenido de
la filosofa tomando en cuenta el P. S. P. de la seguridad ciudadana desde las
comunidades educativas para el vivir bien, as comenzamos a desarrollar la clase
formulandola siguiente interrogante Que se entiende por filosofa? Por un momento
existi un silencio absoluto se miraron todos entre ellos, una estudiante Nayla dijo.
Profesora no la conocemos porque es una asignatura nueva para nosotros, lo propio
respondi Jos Carlos es entonces donde empec la clase con la explicacin del tema los
estudiantes mostraron una gran expectativa cuando mencionamos algunos ejemplos con
los conceptos de admiracin producida por un hecho raro por ejemplo un ruido extrao de
motor otro ejemplo: un hecho grande y maravilloso entonces tambin surge otra
interrogante Por qu?
Ah est presente la filosofa que nos ensea el rumbo para orientarnos en la vida de esta
manera se fue desarrollando el tema y luego los estudiantes fueron familiarizndose con
la filosofa reflexionando sobre la vida y pensamientos de algunos filsofos y se les pidi
investigar para la prxima clase acerca de las biografas de los filsofos de la poca
antigua y traigan materiales para trabajar en el aula.
Continuando con este curso de tercero de secundaria organizamos cinco grupos de
cuatro integrantes, una vez conformado los grupos, empezaron a trabajar participando

activamente los estudiantes de cada grupo con el material que trajeron sobre las distintas
formas de pensamiento y la vida de los filsofos de la poca antigua, elaboraron grficos
para conocer a travs de sus rostros de los filsofos con sus respectivos nombres con
algunos mensajes filosficos de esta manera los estudiantes intercambiaron ideas y
conocimientos
Posteriormente dieron a conocer a travs de su exposicin, grficos e interpretacin los
pensamientos filosficos con sus propias palabras adems de apreciar trabajos realizados
por ellos mismos mostraron inters en aprender ms y as para finalizar reflexionamos
sobre algunos problemas como la seguridad ciudadana que al mundo aqueja, una
estudiante hizo la siguiente pregunta dijo Profesora Que tiene que ver estos problemas
con la filosofa? Y le dije que buena pregunta Gonzalo. Entonces aclare acerca de la
seguridad ciudadana y reconocieron la importancia que tiene la filosofa porque ayuda a
los estudiantes a pensar y reflexionar sobre los problemas de la vida y buscando posibles
alternativas de solucin y para ello se requieren la participacin de las dems ciencias y
tambin de hombres y mujeres comprometidos con el cambio de actitud y pensamiento
positivo
En cuanto a la evaluacin se hizo durante la realizacin y exposicin de sus trabajos
porque los estudiantes se prepararon hicieron un anlisis profundo, de esta manera se
pudo comprender el modo de evaluacin del modelo educativo porque busca formar a los
estudiantes integralmente a partir de las dimensiones de una manera distinta tomando en
cuenta los avances y logros de los estudiantes por lo que me permiti la evaluacin
recoger la informacin de logros y dificultades que fueron alcanzados en el desarrollo del
tema.Tambin reflexione cmo fue la relacin de los contenidos con el P. S. P.en el
proceso de enseanza-aprendizaje, tambin no se debe olvidar la autoevaluacin del
estudiante que se evala en el proceso de su aprendizaje.

Intracultural
Hablamos de seguridad ciudadana, muchos de los estudiantes estn conscientes de que
el colegio se encuentra en una zona roja y que es pertinente considerar el tema de
seguridad ciudadana que prevenga la integridad y cuidado de cada uno de los miembros
de la familia.,
Intercultural
Conversaciones sobre las costumbres de los pueblos indgenas originarios saberes de
nuestros ancestros que reflejan pensar y sentir
La interculturalidad antes que nada es una actitud frente el mundo, es la forma actual en
que el mundo intenta hablar de paz.
Debemos reconstituirnos a partir de la interculturalidad ese debe ser el objetivo de la
educacin, empezar a construir sujetos con otro tipo de conciencia y relaciones.
Construir hombres con conciencia descolonizar de la interculturalidad.
Proponer pensamientos de intercultural asimetra a liberacin.
Evitar la discriminacin Evitar la cultura de otros mundos.
Interculturalidad es paz, relacin entre nosotros mismos, dejndonos ser.
Descolonizadora
La educacin tiene que ser con autonoma y articulacin Descolonizar con conciencia
porque podemos manipular a los pensamientos que queremos.
Freire, plantear el futuro como problema Espritu para cambiar desde lo profundo de
nosotros hacia los estudiantes No es una sntesis es simplemente otra realidad.

Tocar nuestra realidad espiritual Profundizar en quienes somos para poder hacer parte de
ella a nuestros educandos.
Falta discriminacin Paz, relacin entre nosotros mismos, Crear una cultura Volver a lo
que somos.
Debemos analizar la situacin y buscar las soluciones y trabajar para que la comunidad
mejore, coadyuvar a la sistematizacin del modelo educativo para que mejor.
Segn Chilisa Bagele. Anlisis de la situacin y bsqueda de soluciones, trabajar en el
mejoramiento de las comunidades.1
Productiva.
Debemos analizar la situacin y buscar las soluciones y trabajar para que la comunidad
mejore, coadyuvar a la sistematizacin del modelo educativo para que mejore la
educacin, ayudar a la sistematizacin.
Las personas tienden a proveer ms y mejor informacin, cuando tienen algo en juego en
los resultados .ayudan pensando en los resultados Establecer una accin con la realidad
que se apoye en la capacidad de transformar esa realidad tenemos que volverlo en una
accin y tener una transformacin de la realidad.

Que factores favorecen o limitan categoras de la prctica problematizacin

DilogoTriangulacin
Sntesis
P. S.P. contribuyendo a la seguridad ciudadana, desde las comunidades educativas para
el vivir bien, por lo que la educacin es la transformacin integral y holstica de los
estudiantes y as de esta manera desarrollamos un ambiente de cordialidad de trabajo
coordinado en equipos
Para contemplar y relacionar los tema hablamos en el plan de clase dela seguridad
ciudadana, los estudiantes estn conscientes de que el colegio se encuentra una zona
1-Chilisa, Bagele (2012) Situando los sistemas de conocimiento, traduccin
interna

roja por lo que es pertinente considerar el tema de la seguridad ciudadana que prevenga
la integridad y cuidado de cada uno de los miembros de familia
Plan de clase
El plan de clase est realizado en base al P. S. P. Adecuando los contenidos segn el
nivel del curso en la materia de psicologa que fue tomada del currculum base
Las actividades realizadas durante el proceso del plan de desarrollo curricular permitieron
tambin el desarrollo de las dimensiones del ser saber hacer y decidir.
La profesora Esperanza nunca haba trabajo, en la unidad educativa 12 de octubre turno
tarde regentando las asignaturas de psicologa y filosofa con estudiantes de segundo
tercero cuarto quinto y sexto del nivel secundario de experiencia fue realizada en el
establecimiento educativo de la ciudad de Alto.
para empezar mi primer plan de desarrollo curricular en el saln audiovisual del colegio
comenzamos la clase con una proyeccin de vdeo con los estudiantes de segundo de
secundaria acerca de las caractersticas evolutivas de la adolescencia una vez observado
el vdeo conformamos grupos de trabajo en un corto tiempo luego empezamos a trabajar
con materiales que trajeron los estudiantes diferentes grupos de siluetas en papel para
conocer el cuerpo del ser humano con los nombres respectivos de los rganos sexuales
tanto del gnero masculino como del femenino describiendo los cambios biolgicos en
esa etapa en la que atraviesan
una vez terminado el trabajo en equipo empezaron con la exposicin y lo hicieron de
manera muy interesante todos estuvieron atentos pero uno de los grupos Carmen cont
su experiencia, a los 11 aos entonces me qued con esa incgnita y tuve mucho temor y
vergenza de preguntas a otras personas.
Entonces ante esta situacin aclar detalladamente estos aspectos que tenan los
estudiantes de este curso despus de la explicacin quedaron satisfechos; pero levant la
mano Natali que interviene contando su experiencia y dijo yo lo recib estos cambios con
mucho agrado porque ya tena conocimiento por mis paps tambin de mis profesores
porque me lo explicaron acerca de estos cambios que ocurren tanto en el varn, la mujer
y me hicieron entender que estuve pasando de nia a mujer entonces yo me senta muy
feliz, de esta manera mostraron inters en la actividad y trabajaron en forma amena con
entusiasmados y no quisieron terminar el dilogo que haba dentro del aula.

Esta actividad se inici con la conformacin de grupos de cinco integrantes cada equipo
con la siguiente pregunta ustedes saben que ser un proyecto de vida el estudiante
Gonzalo inmediatamente intervino tpico si propio es planificar nuestra vida y otro
estudiante Fernando dijo el proyecto de vida para m es la capacidad de formar decisiones
y as despus les aclar de manera detallada acerca de la temtica conociendo los
elementos que ayudan a tomar decisiones identificando as sus propias metas a corto y
mediano plazo que tiene toda persona. Les puse nfasis en este aspecto en todos los
estudiantes escucharon atentamente y apreciar la importancia que tiene el proyecto de
vida para el ser humano que se fue en nuestro contenido de ser una de las mejores y a
los que los grupos elaborar sus esquemas acerca del tema aprendido y todo todos muy
contentos se pusieron a trabajar con sus compaeros de esta manera los estudiantes
manifestaron sus inquietudes y opiniones y dijeron que quieren ser profesionales y otro no
porque viven solos y trabajan pero si les gustara estudiar por ejemplo el estudiantes Luis
dijo me gustara ser mdico pero no tengo quien me apoye econmicamente. Sin
embargo esta actividad significa el desafo en sentido y la direccin asistida por eso es
importante que sepa claramente qu es lo que quiere ser en el futuro el adolescente es
decir que tenga una misin en la vida de manera proactiva que se haga responsable de
las decisiones que tome asumiendo responsabilidad de su felicidad en s infelicidad esto
implica fijar metas tareas ejercicios descanso relaciones sociales estudios y otras y otros
entonces se debe planificar con previa anticipacin y tener las secciones interna de haber
hecho lo correcto.

Seor, seora por favor responda las siguientes preguntas, segn sus parecer acerca de
la seguridad ciudadana
Nombre completoCurso.
- Seguridad ciudadana precaria en el contexto de la unidad educativa genera inseguridad.
Cmo era la seguridad ciudadana en las comunidades de nuestros antepasados?

Hoy, porque se quiere seguridad ciudadana?

Quienes necesitan seguridad ciudadana?

Cmo tener seguridad ciudadana?

Cmo es la vida de la comunidad educativa sin seguridad ciudadana?

Cuales son consecuencias de la poca seguridad ciudadana?

Porque no hay seguridad ciudadana?

Cmo se podra contrarrestar la inseguridad de la comunidad?

Cul sera la tarea que cumplan los profesores acerca de la seguridad ciudadana?

Qu hacer con los antisociales?