DDHH DERECHOS HUMANOS

1: Todos nacemos libres e iguales

2: Todo el mundo tiene derecho a estos derechos
3: Derecho a la vida
4: Nadie ser sometido a esclavitud o servidumbre
5: Nadie ser sometido a tortura
6: Todo ser humano tiene derecho a una personalidad jurdica
7: Todos somos iguales ante la ley
8: Todo el mundo tiene derecho a defenderse ante los
tribunales
9: Nadie podr ser detenido arbitrariamente ni desterrado
10: Derecho a un juicio justo
11: Derecho a la presuncin de inocencia
12: Derecho a la intimidad
13: Derecho a la libertad de movimiento
14: Derecho de asilo
15: Derecho a la nacionalidad
16: Derecho al matrimonio
17: Derecho a la propiedad
18: Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y
religin
19: Derecho a la libertad de expresin
20: Derecho a la libertad de reunin

21: Derecho a la democracia

22: Derecho a la seguridad social
23: Derecho al trabajo
24: Derecho al ocio
25: Derecho a un nivel de vida adecuado
26: Derecho a la educacin
27: Derecho a la cultura
28: Derecho al orden social
29: Derecho a las libertades y al respeto de la comunidad
30: Derecho a las libertades y al respeto de la comunidad

2: Quirase o no, queda ahora en la agenda del debate

entre gobiernos y organizaciones no-gubernamentales de
DD.HH,
Me produce rabia y a veces ganas de llorar porque para que
violan los derechos si son un beneficio para nosotros a
veces pienso que las persona de este mundo piensa con los
pies en vez de la cabeza y reflexionar y considerar que los
derecho se isieron para cumplir para los beneficios de
nosotros
3: El tema de los derechos humanos corresponde a una materia
extremadamente amplia y que ha cobrado una importancia cada vez ms
relevante en el desarrollo econmico y social de cualquier sociedad. El
fenmeno de la globalizacin como tantas veces se ha comentado, ha puesto
en el tapete de la discusin los avances y retrocesos, las alegras y las penas,
la cultura y la tragedia que ha ocurrido y sigue ocurriendo en distintas partes
del mundo.
Debe ser respetadas y puede ser consideradas o criterio mo y de la gente
reconocimiento de libertad

Leonardo Fabio Cifuentes

Luz Adriana Giraldo

Institucin educativa tcnica ciudadela dese

paz
Fecha: 24 de junio 2016
Trabajo de recuperacin

ARTICULO 11. El derecho a la vida es inviolable.

No habr pena de muerte.
Derecho a la Vida
El derecho a la vida es un derecho universal, es
decir que le corresponde a todo ser humano. Es
un derecho necesario para poder concretizar
todos los dems derechos universales. El
derecho a la vida significa tener la oportunidad
de vivir nuestra propia vida. Si no hay vida, no
tiene sentido que existan los dems derechos
fundamentales.
Para los nios el derecho a la vida es la
oportunidad de vivir su infancia y poder crecer,
desarrollarse y llegar a la edad adulta.
El derecho a la vida de los nios est compuesto
por dos derechos fundamentales: el derecho
inherente a la vida y el derecho a la
supervivencia y al desarrollo.

ARTICULO 14. Toda persona tiene derecho al

reconocimiento de su personalidad jurdica
Derecho: Toda persona tiene derecho al
reconocimiento de su personalidad jurdica
Tratndose de un derecho fundamental, es
obligacin del Estado agotar todos los medios a su
alcance para que los ciudadanos puedan ejercerlo
plenamente, removiendo los obstculos que para
dicho ejercicio existieren
Por consiguiente, cuando la Constitucin consagra
el derecho de toda persona natural a ser reconocida
como persona jurdica est implcitamente
estableciendo que todo ser humano tiene derecho a
todos los atributos propios de la personalidad
jurdica. Para la Corte Constitucional es claro que la
filiacin es uno de los atributos de la personalidad
jurdica, puesto que ella est indisolublemente ligada
al estado civil de la persona. El derecho a la filiacin,
como elemento integrante del estado civil de las
personas, es un atributo de la personalidad, y por
ende es un derecho constitucional deducido del
derecho de todo ser humano al reconocimiento de
su personalidad jurdica

"ARTICULO 12. Nadie ser sometido a

desaparicin forzada, a torturas ni a tratos o penas
crueles, inhumanos o degradantes."
De este artculo se desprende una limitante impuesta
por la constitucin al estado y a todos sus
funcionarios, para empezar el contenido de dicho
artculo prohbe el secuestro, entendindolo como
detencin ilegal forzada por agentes del estado pues
entre particulares dicha conducta est regulada por
el cdigo penal es decir, la detencin ser aplicada
por agentes de la fuerza pblica en estricto apego a
la ley y sin vulnerar los derechos del ciudadano.
Al prohibir la tortura la carta es clara, ningn juez
podr en su sentencia condenar a nadie a ser
torturado, ni tampoco podrn los agentes de la
fuerza pblica torturar a persona alguna bajo
ninguna circunstancia; adems de esto implica que
en el cdigo penal estar tipificada la tortura como
conducta punible.
Cuando se habla de penas crueles, inhumanas o
degradantes la norma de normas prohbe aplicar la
ley del talin ojo por ojo diente por diente y limita el
poder estatal de castigar a la posibilidad de en el
peor de los casos privar de la libertad a una persona,
pero jams someterla a tratos indignos como pasa

en algunos estados islmicos donde alguien puede

ser Mutilado o Marcado como castigo a un delito
contra la Sharia ley islmica

Leonardo Fabio Cifuentes

Luz Adriana Giraldo

Institucin educativa tcnica ciudadela dese

paz
Fecha: 24 de junio 2016
Trabajo de recuperacin

ELETRICIDAD: PRINCIPIOS
1: Disciplina: Este reglamento, por ejemplo, define
exactamente lo que se espera que sea el modelo de
comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de un
horario, las normas ticas
2: Responsabilidad: La responsabilidad es
importante porque es la capacidad de decidir
razonadamente y asumir las consecuencias de los
actos, se trata de buscar el bien de los dems por
encima de los propios gustos, permite organizar y
seguir un plan de vida y de trabajo, hace consciente
a la persona de la necesidad de cuidarse y de cuidar
del entorno, facilita la convivencia social cuando se
cumplen las normas y horarios, facilita la atencin y
el inters para ejecutar las rdenes y tareas
3: Honestidad: en el colegio ya que cuando
nosotros los estudiantes nos encontramos en
alguna situacin difcil en esta institucin, ya
sea para defender a un compaero, por
nuestro propio bien, solo por querer hacerlo o
por pura casualidad podemos mentir y ser
deshonesto; algunas situaciones donde nos
equivocamos pueden ser:
Estar en un examen y no saber las respuestas
Estar con un compaero el cual se encuentra
en una situacin complicada y necesita
nuestra ayuda.

4: confianza: confianza como base para establecer

los puentes necesarios entre docentes y padres, a
quienes ha ubicado en el eje de la educacin junto a
las caractersticas del alumno los tipos de
aprendizaje y los compaeros: Es incoherente que
exista el mismo objetivo de educar y no haya una
armona entre ambos Para lograrla hay que confiar
los unos en los otros Esa confianza ser un
elemento de bienestar personal para el alumnado
5: Respeto: El respeto es el valor base de la vida
de toda sociedad en saln y afuera del saln es
lo ms importante