LASTICENLAFORMACINDELOSDOCENTESJessRojas,15097237

LASTICENLAFORMACINDELOSDOCENTES

Tarea: Explicar en 3 cuartillas la resolucin de casos donde se involucren TIC, ENSEANZA Y

APRENDIZAJEsegnlosmtodosabordadosenlaunidad.UtilizarlaWebQuest

LaprimeraexperienciacitadaquereflejaelusodelasTecnologasdeInformacin
y Comunicacin (TIC) con estrategia de aprendizaje es el diseo y puesta en
prcticadeunaWebquestenelauladesecundaria,desarrolladaporlaprofesora
IsabelPrezTorres(2004),lacualconsistienelusodelalecturadetextosenla
WebparaqueestudiantesdesecundariaconocieranlaobradeShakespeareyen
particulardeRomeoandJuliet.Enestecaso,elproyectoimplicabaque,luego
deanalizaraobradelautor,losestudianteescenificaranalgunasdelasescenas
masemblemticas.Porconsiguiente,lawebquestdiseadasebasenlalectura
intensiva y extensiva en la Web, pero reforzada por un proceso interactivo y
constructivoendondeelestudiantedebeleer,comprender,seleccionaryredactar,
resolviendolosproblemasdevocabularioydelusodelalenguainglesaqueel
alumno se pudiera encontrar. Asimismo los ejercicios que cada equipo debi
hacerparalaredaccindelinformerequerido,representaronlarealizacindeun
procesocognitivoimportante.Luegodelaaplicacindelaestrategia,losalumnos
destacaronelgranesfuerzoquelamismademand,aunquedespusdehacerla
sesentansatisfechosycreanque habanaprendidomucho,sintindosems
segurosleyendoestetipodeobras.Cabedestacaradems,quelaprofesoratena
intencindeproponereldesarrollodeslouncaptuloporgrupo,perolosmismos
decidieron aceptar el reto de leer los 6 captulos de la obra, motivados por la
estrategia implementada y los recursos disponibles en la Web. Concluye la
investigadoraquelainformacinquehabanrecogidoalrealizarlawebquestles
habaaportadounconocimientoprevioquelespermitacomprenderconfacilidad
el resto de la obra; y que dada la incorporacin de dilogos completos en la
representaciones,ademsdepromoverlalecturadelingls,sepudodesarrollar
una actividad auditiva ya que escuchaban los dilogos disponibles en vdeos
dentrodelaWeb.EstaexperienciapermitedestacarlasposibilidadesquelasTIC
presentan para facilitar el desarrollo de habilidades como la comprensin y
aprendizajedelenguasextranjerascomoelingls.

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La segunda experiencia seleccionada se basa en una iniciativa del profesor

Francisco Javier Alonso Rodrguez (2006), quien aplic una Webquest a
estudiantesdeDerechoenlaUniversidadObertadeCatalunyasobrelaHistoria
delDerecho.Ensta,seproponealestudianteunaseriedetareasyprocesos
estructuradosparalograrmotivarsuparticipacinenlasexperienciaspropuestas
paraellogrodeunobjetivobasadoenlacomprensindelaHistoriadelDerecho,
haciendodelprocesodeenseanzayaprendizajeuneventodinmico.Eneste
sentido,se buscfacilitaral estudiante elaccesoanumerosostextosjurdicos
fundamentales; y conseguir el anlisis e interpretacin de dichos textos,
competencia bsica en el mbito de formacin jurdica. El resultado de esta
experienciaresultpositivayaquelosalumnosrealizaronunanlisispersonalde
los textos,concentradosu esfuerzoensitioswebdecalidad sugeridosporlos
docentes. Esto se evidenci adems en los resultados acadmicos, los cuales
presentaronmejorassignificativasdeformaglobal,dandopiealplanteamientode
nuevosretosenlaaplicacindelawebquestenladocenciadelaHistoriadel
Derecho. En este sentido, la estrategia reflej tareas claras y lgicas que
permitieran un aprendizaje significativo, al tiempo que pudieron generar sus
propias conclusiones a partir de fuentes autnticas de la Historia del Derecho.
Destaca el autor que la utilizacin de esta dinmica ha favorecido a la
comprensindecontenidosquedemandandeunaltogradodeanlisis,altiempo
que ha servido para evitar pginas escasamente fiables que estan en la web,
orientandoconprecisinelpropsitodelatareaarealizary,porconsiguiente,
mejorarlosresultadosdelgrupo.Enestesentido,enesteprogramadeestudiosla
webquesthasustituidoaotrasactividadesmenoseficientes,exigiendoporparte
delosestudiantesunmayortrabajointerpretacindelainformacin.Asimismo,
esta estrategia brinda la oportunidad de emplear sitios de libre acceso,
previamente seleccionados por el docente, para la construccin de juicios
valorativosentemasabstractos.

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Finalmente,setienelainvestigacindenominadaWebQuests:unaexperienciaen
MatemticaparalaUniversidad,lacualfuerealizadaporSandraL.PonceyRosa
R.Maenza(2008),enlaquesedescribeunaexperienciadeinnovacindidctica
implementadaenelreamatemticamedianteelusodeunawebquestdirigidaa
estudiantesuniversitarios,integradaenelmodeloeducativomixtooblended
teaching, donde las tareas a realizar en la Web estuvieron ntimamente
relacionadas con las actividades presenciales, siendo stas un complemento
necesario para poder llevarlas a cabo. Todas las actividades partieron de un
problemarealdeprogramacinlineal,encorrespondenciaalosbloquestemticos
delaasignatura.Enestesentido,losalumnostrabajarondurantedossemanas
conlawebquestdiseada,accediendoalainformacinatravsdelaconsultaa
lasfuentessugeridas,paraconfrontarluegoconaprendidoporsuscompaeros
en prodellogro del producto solicitado. Destacanlas autorasadems que los
docentes se sintieron dispuestos a dejar de ser los nicos transmisores del
conocimientoparaconvertirseenfacilitadoresdelmismo,proponiendoactividades
dinmicas, motivadoras y con sentido para el estudiante. Por otro lado, los
alumnosseconvirtieronenautoresdesuaprendizaje,ycolaboradoresenelde
suscompaeros.Cabedestacarqueaunquepudieraresultafcilyrpidoelegir
metodologasmstradicionales,laactitudmotivadadelosestudiantesfrenteal
mtododetrabajo,yalastareaspropuestas,terminanporgenerarungradode
satisfaccin en el educador que le estimula a seguir buscando estrategias
alternativasdeenseanza,enparticularenaquellasqueinvolucrenalasTIC.No
cabe duda entonces que la utilizacin de estrategias basadas en proyectos
resultanmasatractivasparaelestudiantesyporende,favorecenalaprendizaje
quelosmtodostradicionalesdeenseanza;yquelautilizacinderecursoscomo
losdisponiblesenelInternet,permitenaleducandoasumirelcontrolyritmodesu
aprendizaje,reconociendoladiferenciasindividualesquecadaunopresenta.

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ReferenciasBibliogrficas

IsabelPrezTorres(2004),DiseoypuestaenprcticadeunaWebquest
enelauladesecundaria

FranciscoJavierAlonsoRodrguez(2006),AplicacindelaWebquesten
historiadelderecho

Sandra Ponce, Rosa Maenza (2008), WebQuests: una experiencia en

matemticaparalaUniversidad.

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