Proyecto Embarazo Precoz

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL LICEO BOLIVARIANO BARRIO LAS
FLORES
SAN JUAN DE COLN ESTADO TCHIRA.
EL IMPACTO DE EMBARAZO PRECOZ EN

ADOLESCENTES.
AUTORES:
Chacon, Juan.
Pucuna, Lesly.
Torres, Lzmary.
Diciembre de 2015.
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL LICEO BOLIVARIANO BARRIO LAS
FLORES
SAN JUAN DE COLN ESTADO TCHIRA.
EL IMPACTO DE EMBARAZO PRECOZ EN

ADOLESCENTES.
AUTORES:
Chacon, Juan.
Pucuna, Lesly.
Torres, Lzmary.
Diciembre de 2015.
NDICE GENERAL.
NDICE DE CUADROS O GRFICOS.............................................................5

INTRODUCCIN..............................................................................................7
CAPITULO I......................................................................................................9
Planteamiento del Problema.........................................................................9
Objetivos......................................................................................................10
General....................................................................................................10
Especficos...............................................................................................10
Justificacin.................................................................................................11
CAPITULO II...................................................................................................12
Antecedentes...............................................................................................12
Hiptesis......................................................................................................13
Variables......................................................................................................13
Variable Dependiente...............................................................................13
Variable Independiente............................................................................13
Bases Teoricas............................................................................................13
Embarazo Precoz....................................................................................13
Embarazo precoz en adolescentes.........................................................13
Educacin Sexual....................................................................................14
Derechos Reproductivos..........................................................................14
Causas del embarazo en Adolescentes..................................................15
Consecuencias del embarazo en adolescentes......................................15
Bases Legales.............................................................................................16
Definicin de trminos.................................................................................18
CAPITULO III..................................................................................................23
Diseo de la Investigacin...........................................................................23
Tipo de investigacin...................................................................................24
Poblacin y Muestra....................................................................................25
Tcnicas de recoleccin de datos...............................................................26
Diseo de la muestra...................................................................................27
CAPITULO IV..................................................................................................28
Anlisis de los resultados............................................................................28
CAPITULO V...................................................................................................84
Conclusiones...............................................................................................84
Recomendaciones.......................................................................................86
Referencias Bibliogrficas...............................................................................87
NDICE DE CUADROS O GRFICOS.

Cuadro 1
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Tabla 4
Tabla 5
Tabla 6
Tabla 7
Tabla 8
Tabla 9
Tabla 10
Tabla 11
Tabla 12
Tabla 13
Tabla 14
Tabla 15
Tabla 16
Tabla 17
Tabla 18
Tabla 19
Tabla 20
Tabla 21
Tabla 22
Tabla 23
Tabla 24
Tabla 25
Tabla 26
Tabla 27
Tabla 28
Tabla 29
Tabla 30
Tabla 31
Tabla 32
Tabla 33
Tabla 34
Tabla 35
Tabla 36
Tabla 37
Tabla 38
Tabla 39
Tabla 40
Tabla 41
Tabla 42
Tabla 43
Tabla 44
Tabla 45
Tabla 46
Tabla 47
Tabla 48
Tabla 49
Tabla 50
Tabla 51
Tabla 52
INTRODUCCIN.
La sexualidad humana ha sido un elemento de la vida desde el principio
del tiempo. Ha permitido a los seres humanos expresar su amor y devocin
el uno al otro en el sentido ms profundo. Hay muchas razones de por qu
los humanos de hoy todava continan con la tradicin de expresar su
sexualidad, pero simultneamente la vuelven un tab. Para muchos adultos,
que tienen la capacidad de participar en una relacin ntima, no slo es
gratificante la profundidad de su relacin sino que otras razones pueden ser
incluidas, pero no se limitan a la libertad de expresin sexual, la unin fsica
con un compaero de matrimonio, de experimentar el milagro de la
concepcin, la alegra de la procreacin y tener la oportunidad de traer una
nueva vida al mundo, sino al privilegio que uno tiene en el mbito del
matrimonio.
La adolescencia es la etapa de la vida cuando un nmero importante de
individuos se convierten en sexualmente activos. "Los adolescentes, en
sentido amplio, son un segmento de la poblacin de vital importancia, que
representan aproximadamente una quinta parte de la poblacin mundial"
(Noble, Cover, & Yanagishita, 1996). El tamao de esa categora de edad
exige la atencin, sobre todo cuando se trata de su sexualidad. Como las
necesidades sociales han cambiado, tambin lo ha hecho el enfoque en la
sexualidad de los adolescentes. Durante la adolescencia, los jvenes
necesitan mucho el apoyo y la orientacin de sus padres y familiares; este es
un momento de rpido crecimiento, fsica y emocionalmente; es un momento
en que los adolescentes comienzan a desarrollar sus propias normas, as
como cuestionar los valores de su familia y comunidad. Mientras que
proporcionar orientacin nunca ha sido una tarea sencilla, grandes cambios
sociales hacen que la tarea de ayudar a los hijos y prepararlos para el futuro
sea an ms difcil para los padres.
La maduracin ha adquirido una nueva dimensin en la sociedad
actual. Los jvenes son presionados por las normas sociales a "crecer" y
actuar maduros a un ritmo ms rpido de lo que puede ser humanamente
posible. Mientras que se pide a esos mismos adolescentes actuar maduros,
la sociedad est abriendo la nacin a una serie de preocupaciones de
sexualidad prematura. Lo que una vez fue considerado un acto adulto
nicamente para ser comprometido dentro de los lmites del matrimonio, se
ha convertido en un pasatiempo social para los adolescentes.
CAPITULO I
Planteamiento del Problema.
Desde siempre los embarazos han estado presentes en los

adolescentes pero en la actualidad se ve con mayor frecuencia y peor
reputacin, ya que seguimos avanzando como sociedad y existen cosas
como lo es el embarazo en los adolescentes que son mal vistas, a falta de
comunicacin y de informacin es que suceden este tipo de cosas. El
embarazo y maternidad de adolescentes son ms frecuentes que lo que la
sociedad quisiera aceptar. Es un suceso difcil que afecta la salud integral de
los padres adolescentes, la de sus hijos, familiares y de la comunidad en su
conjunto.
En Venezuela existe una disparidad en cuanto a casos de mujeres que
planifican sus embarazos, consideran una edad adecuada para tener un hijo,
alcanzan una estabilidad laboral y personal que garantice ptima calidad de
vida familiar; y aquellos casos, de mayor incidencia en el pas, de embarazos
no planificados. De acuerdo con las estadsticas que maneja el Ministerio del
Poder Popular para la Salud, a travs del Programa Nacional de Salud
Sexual y Reproductiva, el 80% de la poblacin no planifica sus embarazos y
de ese porcentaje, un 24% corresponde a embarazos en adolescentes o
embarazos precoces.
Por tanto, los adolescentes necesitan entender la gravedad de las
consecuencias que pueden ocurrir con la actividad sexual. Los padres, los
gobiernos y las comunidades en general estn preocupados por la
maternidad temprana por una multitud de razones: se puede limitar el nivel
de instruccin, restringir las habilidades que los jvenes aportan a la fuerza
laboral, evitar la posibilidad de apoyase financieramente, y reducir su calidad

de vida en general.
Por todo lo anteriormente planteado, se llegan a las siguientes
interrogantes:
Cules son los factores que influyen en la presencia del embarazo
precoz?
Cul es el impacto socioeconmico que el embarazo adolescente
tiene en la vida familiar?
Qu impacto sociolgico el embarazo adolescente tiene en la
estructura familiar?
Cules son las consecuencias emocionales de la adolescente
embarazada?
Servir dar charlas acerca de planificacin familiar y as evitar el
embarazo precoz?
Objetivos.
General.
Diagnosticar algunos factores que influyen en el embarazo de
adolescentes
Especficos.
Detectar es el impacto socioeconmico que el embarazo adolescente
tiene en la vida familiar
Descubrir el impacto sociolgico del embarazo adolescente en la
estructura familiar
Categorizar
embarazada
las
consecuencias
emocionales
de
la
adolescente
Organizar charlas acerca de planificacin familiar
Justificacin.
El embarazo adolescente se ha convertido en un problema de salud
pblica importante, debido a que bsicamente son las condiciones
socioculturales las que han determinado un aumento considerable en su
prevaleca, aconteciendo con mayor frecuencia en sectores socioeconmicos
ms disminuidos, aunque se presenta en todos los estratos econmicos de la
sociedad.
El inicio de investigaciones sobre el desarrollo personal de las
adolescentes embarazadas, es un aspecto que se enmarca en la grave
problemtica social que en la actualidad aqueja a la sociedad. Son
incalculables las consecuencias reflejadas en los indicadores de salud
reproductiva en donde los de mayor dao bio-psico-social es la alta
morbimortalidad materna por causas de abortos criminales, aumento del
maltrato
infantil
de
la
niez
abandonada,
mayor
promiscuidad,
delincuencia, prdida del proyecto de vida de los jvenes, y en definitiva

mayor pobreza.
El motivo por el que es realizado el trabajo de investigacin referente al
embarazo precoz es debido a que es un riesgo al que est expuesta toda
mujer sobre todo en la adolescencia.
CAPITULO II.
Antecedentes.
Tapia (1991), en un trabajo de investigacin donde se estudi La
violencia y la realidad de la madre joven de sectores populares refiere como
principales causas de embarazo en adolescentes, la inestabilidad familiar, el
abuso sexual y el incesto, la menarqua temprana (10 aos) la falta de
educacin sexual oportuna y formal, la carencia habitacional y los medios de
comunicacin. Por consiguiente los factores antes mencionados estn
presentes en el ambiente en el cual se desarrollan los adolescentes,
contribuyendo a propiciar una actividad sexual temprana y en embarazos
sucesivos en la adolescente, cabe resaltar la constante publicidad sobre la
sexualidad en los medios de televisin, cine, radio y publicaciones.
Ramrez (1998), concluy en su trabajo referente al Embarazo en las

adolescentes, que es un reflejo parcial de la crisis social que enfrentan
nuestros jvenes. Se estudi un grupo de 103 adolescentes embarazadas
comprendidas entre los 11 y los 18 aos, ubicadas en los establecimientos
de atencin mdica del Distrito Ricaurte, Estado Aragua, Venezuela. Las
adolescentes embarazadas de bajo nivel socioeconmico. La edad promedio
del embarazo fue de los 16 aos (moda), la mayora de ellas con un
deficiente grado de instruccin, con escasos conocimientos sobre aspectos
sexuales y temprano inicio de la vida sexual activa, cuya condicin las
mantena an, en su mayora dependiente del ncleo familiar de donde
proceda. Igualmente indica el autor que la mayora de las adolescentes
embarazadas presentan una invasin cultural distorsionada, facilitada por la
televisin, las revistas pornogrficas, la violencia, etc. En contraposicin a la

falta de programas oficiales sobre educacin sexual, han hecho que estas
adolescentes se adelanten en su vida reproductiva sin culminar su educacin
y capacidad para enfrentarse a un futuro ms prometedor.
Hiptesis.
Basndose en el conocimiento los investigadores, se podra suponer
que el embarazo adolescente tiene un impacto perjudicial en la vida familiar.
Variables.
Variable Dependiente
Falta de informacin sobre sexualidad.
Variable Independiente
Incidencia y consecuencias negativas de embarazos en adolescencia.
Bases Teoricas.
Embarazo Precoz
El embarazo precoz es el que se produce en las nias adolescentes.
Son producidos cuando empieza el proceso de los cambios fsicos y
hormonales que hace a la nia convertirse en adulta capaz de la
reproduccin sexual. Aunque esto no quiera decir que la nia est preparada
para ser madre y criar una nueva criatura.
Embarazo precoz en adolescentes

El embarazo precoz es un problema entre los adolescentes, que lleva
presente desde hace mucho tiempo en la sociedad, con especial incidencia
entre los grupos de poblaciones ms pobres y con menor educacin y
desarrollo. Generalmente estos embarazos son no deseados pues las an
pberes o jvenes fueron inducidas a mantener relaciones sexuales o en
otros casos se observa que ellas tan slo queran saber qu se senta al
mantener relaciones sexuales.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) considera que el embarazo
precoz es un problema de cultura e insta a las jvenes a retrasar o prevenir
los embarazos demasiado jvenes o los embarazos no deseados ofreciendo
campaas para que las jvenes aprendan a prevenirlos. Esta medida en su
mayora se debe a problemas fisiolgicos, a que los cuerpos de las jvenes
an no se encuentran capacitados para poder tener un beb o cuidarlo
durante toda la etapa de gestacin. Asimismo, los bebs nacidos de madres
demasiado jvenes son propensos a tener distintas dificultades tales como
un parto prematuro, bajo peso, preeclampsia, anemia, entre otros asociados
al embarazo precoz.
Educacin Sexual
Debido a estas cifras, la Organizacin Mundial de la Salud lanz en
muchas ocasiones (y las sigue haciendo) campaas de educacin sexual,
planificacin familiar, etc. Dentro de estas campaas se puede observar que
desde muy temprana edad se les ensea a usar mtodos anticonceptivos as
como tambin ahora pueden recibir tratamiento en hospitales del gobierno de
manera gratuita sin importar incluso su condicin socioeconmica.
Derechos Reproductivos
Tambin se habla de que hoy en da todas las personas son autnomas
para decidir responsablemente si se desea tener o no tener hijos. As una
persona puede decidir y determinar su vida reproductiva como ms le guste.
Sin embargo, se debe considerar que una pber no est en la capacidad de
poder obtener una responsabilidad tan grande como es la de ser madre pues
an no es un tiempo prudente.
Incluso se ve por todo el mundo que luego de que los padres se enteran
de este hecho suelen maltratar a los hijos e hijas por su aparente
irresponsabilidad, sin tal vez darse cuenta que los padres no dieron el primer
paso al proporcionarles una correcta educacin sexual.
Causas del embarazo en Adolescentes

En algunos pases se fomenta o se permite el matrimonio a edades muy
tempranas, adicionalmente en algunos pases africanos se practica el
embarazo precoz como una prueba de la fertilidad de la mujer dentro de la
familia.
Consecuencias del embarazo en adolescentes

Consecuencias y problemas fsicos
La joven embarazada corre un grave riesgo de sufrir anemia y
complicaciones en el parto como consecuencia de su excesiva juventud y
falta de conocimientos y desarrollo. Tambin son considerados embarazos de
alto riesgo por tener un alto ndice de riesgo de abortos.
Los partos de las adolescentes tiene una elevadsima tasa de
mortalidad en los neonatos as como altas probabilidades de los bebes de
sufrir mal formaciones congnitas y problemas de desarrollo tanto fsico
como mental.
Consecuencias y problemas Psicolgicos

Los embarazos a tan temprana edad tambin acarrean posibles
problemas psicolgicos por la frustracin y depresin, que sufren ante la
limitacin de no poder proseguir con una vida normal acorde a su edad y sus
amigas.
Tambin suele producirles a estas chicas un gran sentimiento
de culpa al quedar embarazas con lo que tambin suelen sufrir una gran
prdida de autoestima, acentundose los riesgos tanto para ellas como para
su bebe.
Consecuencias y problemas Sociales
Las adolescentes embarazadas tambin suelen carecer de
posibilidades de continuar con su educacin, debido a la maternidad a tan
temprana edad y tener que sacar a su recin nacido adelante. Teniendo
tambin una gran falta de recursos econmicos lo que les plantea un futuro
muy difcil tanto a la madre como al bebe.
Otra de las consecuencias del alto riesgo en esta clase de
embarazos, es total desconocimiento a esas edades de los signos del
embarazo con la consiguiente tardanza en su diagnstico, junto con la gran
dificultad una vez confirmado de la comunicacin a su familia y entorno por la
vergenza a sufrir.
Bases Legales.
En cuanto a las bases legales la investigacin se sustenta en los
siguientes documentos: Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999) artculos 102, 103, y 104. Ley Orgnica de Educacin
(1980) artculos 4,13, 21 y 23. Ley orgnica de proteccin del nio y el
adolescente (1998) artculos 43 y 50.
Los instrumentos anteriores estn estrechamente vinculados, el

segundo complementa al primero por su mayor jerarqua, as como el tercero
estipula el punto que deseamos enfocar mayormente. En el caso de la
Constitucin Nacional, regula la educacin como derecho social, mereciendo
mencin especial para la investigacin el artculo 104 que establece, la
educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de
idoneidad comprobada de acuerdo con la ley.
La finalidad de la educacin expuesta en el artculo 4 de la Ley
Orgnica de Educacin, expone que la Educacin tiene como fin principal
desarrollar la personalidad y el logro de un ser humano sano, culto, crtico y
apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre basada en la
familia y en valores sociales, personales y culturales. Indudablemente, que la
educacin abarca todos los aspectos biopsicosociales del educando y, por
ende, el componente social y del ser humano y se complemente en el
artculo 13 que indica la promocin de la participacin de la familia, la
comunidad y todas las instituciones en el proceso educativo
La misma Ley, artculo 21, hace referencia sobre los alcances hacia los
cuales debe estar dirigida la Educacin Bsica, enfatizada en un enfoque
integral y humanista que abarca al hombre y a la mujer en su totalidad
esencial y existencial, lo que implica y conduce a una revalorizacin de
comportamiento sexual, como parte de esa formacin integral, en el campo
de los valores, actitudes y conducta.
A su vez, el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin en el artculo
23, seala la responsabilidad de la comunidad, en la formacin del
educando. En este sentido, al abarcar la educacin e informar como un
componente ms de las actividades que las instituciones deben ofrecer, la
misma estar sustentada en un principio de integracin entre la escuela, la
familia y la sociedad, asumiendo cada uno de estos componentes su cuota
de responsabilidad en la educacin e informacin relacionados con la

sexualidad.
De igual manera, es importante destacar que los artculos 43 y 50 de
la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, ndican que
todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados,
de acuerdo a su desarrollo, en su salud sexual y reproductiva para una
conducta sexual y una maternidad y paternidad responsable, sana, voluntaria
y sin riesgo. El Estado es el garante de estos programas de atencin de
salud sexual. El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe
garantizar servicios y programas de atencin de salud sexual y reproductiva
a todos los nios y adolescentes. Estos servicios y programas deben ser
accesibles econmicamente, confidenciales, resguardar el derecho a la vida
privada de los nios y adolescentes y respetar su libre consentimiento,
basado en una informacin oportuna y veraz. Los adolescentes mayores de
14 aos de edad tienen derecho a solicitar por si mismos y a recibir
servicios.
Definicin de trminos.
Actitud.- Tendencia del comportamiento afectivo
regida por el
comportamiento que un individuo tiene con respecto a hechos, situaciones o

instituciones (Reza, 1996).
Adaptabilidad familiar.- Flexibilidad y capacidad de cambiar estructuras
de poder, reglas y roles del sistema familiar. Caracterizacin de la familia en
torno a los estilos de Liderazgo, disciplina, roles compartidos y claridad en
los roles. (Saenz, 1992)
Adiestramiento.- Es la necesidad del individuo a consecuencia de haber
encontrado deficiencias en el anlisis de los conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes, al compararlas con las requeridas por la sociedad.

(Reza, 1996)
Adolescente.- Se entiende por adolescente toda persona con doce aos
o ms y menos de dieciocho aos de edad. (LOPNA, 1998, art. 2)
Adolescentes iniciados sexualmente.- Adolescente que ha tenido la
experiencia de contacto coital sea con persona de sexo opuesto o con
persona de su mismo sexo. (Campos, 2000)
Aprendizaje.- Es la modificacin habitual y relativamente permanente
del comportamiento de las personas, ocurre como resultado de un proceso
de adquisicin o captura del conocimiento. (Reza, 1996).
Asociacin.- Relacin entre variables identificadas, cuyo anlisis
contribuye a esclarecer la explicacin de un fenmeno. Implica la bsqueda
sistemtica efectundose inferencias sobre las relaciones a partir de sus
variaciones. (Carreras, 1998).
Comportamiento.- Conjunto de actividades y disposiciones mentales,
morales y emocionales, que describen la conducta del trabajador ante las
responsabilidades asignadas y relacionadas con su rea de trabajo (Werther
y Davis, 2000).
Confianza.- Solo en un ambiente en que se pueda ser ms abiertos,
francos y libres para disentir el individuo puede aceptarse ms a gusto
consigo mismo y a los dems, y as crear y sostener genuina confianza
(Cooper y Sawaf, 1998).
Conocimiento.- Aspectos cognoscitivos y tericos necesarios para
desempear una tarea (Reza, 1996).
Educacin afectiva sexual: es indispensable que el nio reciba amor
para poder darlo. Las primeras experiencias maternas (pecho, caricias,
alegra, ternura, etc.) Son esenciales para la vida futura. La ayuda al nio
para que integre su propio sexo es fundamental. El desarrollo libre de su
motricidad y de experiencias e iniciativas personales va a condicionar una

sexualidad sana, as como el establecimiento de unas relaciones
paterno/filiales. (Cannesa y Connie, 1997)
Educacin sexual conductual.- trata de impartir una informacin
progresiva y adecuada de lo que es la sexualidad humana para su formacin,
tanto en lo biolgico como en lo afectivo-social. Debe perseguir la realizacin
de una sexualidad plena y madura que permita al individuo una
comunicacin equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de
afectividad y responsabilidad. (Cannesa y Connie, 1997)
Embarazo en adolescentes.- Es el periodo de gestacin, que ocurre en
la mujer entre los 12 y 18 aos de edad. (Contreras, 2002)
Entorno.- Conjunto de factores no genticos que pueden afectar al
desarrollo del individuo, entre los que se encuentra la dinmica familiar.
(Contreras, 2002)
Enfermedades de transmisin sexual (ETS).- Padecimientos que
normalmente se contagian entre dos personas por contacto fsico ntimo;
enfermedad venrea. (O.P.S, 1992)
Escolar adolescente.- Adolescente que se encuentra realizando sus
estudios en un sistema escolarizado de educacin secundaria de menores.
(Prez, 2000)
Factores psicosociales.- Elementos de carcter psicolgico y social que
caracteriza al entorno prximo del sujeto, cuya presencia o ausencia tiene
alguna importancia o efecto sobre la emisin de la conducta de ste. En
algunos casos al punto de orientar cierta prediccin de conductas.
Interaccin entre las fuerza psicolgicas internas y las influencias sociales
externas. (O.P.S, 1992)
Factores psicosociales familiares:- Elementos del sistema familiar que

define a la familia en trminos de cohesin y adaptabilidad familiar. (O.P.S,
1992)
Familia.- conjunto de personas con vnculos consanguneos y/o
afectivos. Cuyo origen est basado en el amor, la tradicin y la costumbre.
Caracterizndole un sistema interactivo de comunicacin interpersonal entre
sus miembros, cuya relacin permanente permite compartir un espacio
habitacional, econmico, Informativo, siendo un lugar de aprendizaje en cuyo
seno se forman hbitos, costumbres, creencias, valores, estilos de
interaccin y modelos de organizacin familiar. (Coster, 2000)
Gnero.- Caractersticas psicolgicas y sociales asociadas al hecho de
ser hombre o mujer; se define especficamente por la identidad de gnero y
los roles sexuales aprendidos. (Coon, 2005)
Guion sexual.- Plan mental implcito que define una trama, un dilogo
y las acciones que deben tener lugar durante un encuentro sexual. (Coon,
2005).
Informacin sexual: Es un aspecto de la educacin sexual conductual
que consiste en contestar con verdad, sencillez y precisin a las preguntas
que realizan los nios y en proporcionarles los conocimientos adecuados a
su edad.
Inicio sexual.- Momento en la vida de una persona en que por primera
vez sostiene una relacin sexual coital, seguida o no de actividad sexual
posterior al evento. Tal experiencia puede darse con personas del sexo
opuesto o del mismo sexo. (Pedagoga y Psicologa, 2000)
Inicio sexual precoz.- Aunque existen variaciones para cada realidad, en
trminos generales se llama precoz a la iniciacin sexual coital cuando sta
se produce antes del proceso de consolidacin, el cual implica identidad
emocional lograda, mayor estabilidad, ubicacin del objeto amoroso nico,
capacidad para intercambio amoroso (dar y recibir), capacidad de elegir

utilizando criterios a largo plazo. Lo cual estara alrededor de los 19 aos.
Utilizando el criterio ginecolgico se considera por ejemplo embarazo de alto
riesgo que implica problemas de morbi-mortalidad cuando la mujer se
embaraza antes y hasta los 18 aos inclusive, para lo cual se consideran
criterios biopsicosociales. (Pedagoga y Psicologa, 2000)
Orientacin sexual.- Grado de atraccin emocional y ertica hacia
personas del mismo sexo, del sexo opuesto o de ambos sexos. (Coon, 2005)
Programa.- Es la presentacin ordenada y sistematizada de las
actividades de instruccin que satisfacen las necesidades de adiestramiento
de un determinado TTULO (Reza, 1994).
Rol sexual.- Patrn de conductas que se consideran masculinas o
femeninas en una cultura; a veces llamado tambin papel de gnero.
(Pedagoga y Psicologa, 2000)
Salud sexual.- Es definida por la Organizacin Mundial de la Salud
como un estado de bienestar fsico, emocional, mental y social relacionado
con la sexualidad; no slo se refiere a la ausencia de enfermedad o
disfunciones. (www.who.int/es, 2006)
Sexo.- Clasificacin biolgica en varn o mujer. (Coon, 2005)
Sexualidad.- Dimensin humana, que se expresa como un conjunto de
significados
manifestaciones
biolgicas,
psicolgicas
sociales
relacionadas con el sexo de una persona y se encuentra condicionada por la

sociedad y la cultura particular en la que sta se desarrolla. (Pedagoga y
Psicologa, 2000)
Sndrome de inmuno deficiencia adquirida (sida).- Enfermedad mortal
causada por la infeccin del virus de inmunodeficiencia humana. En ella se
debilita el sistema inmunolgico, lo cual permite que otras enfermedades
invadan el organismo. (Pedagoga y Psicologa, 2000)
Valores.- Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son

considerados
referentes,
pautas
abstracciones
que
orientan
el
comportamiento humano hacia la transformacin social y la realizacin de la

persona. Son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la
vida de cada individuo y de cada grupo social. (Restrepo, 1999).
CAPITULO III
Diseo de la Investigacin
El diseo de la presente investigacin, se clasifica como no
experimental, debido a que solo se describe la situacin actual del grupo de
jvenes, y se propone un programa de adiestramiento en estrategias de
educacin sexual conductual, dirigido a los adolescentes de la comunidad
Barrio 19 de Abril, sin pretender cambiar o modificar la realidad existente en
la comunidad sino que se estudie tal como se presenta.
Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (1994), una investigacin de
tipo
no
experimental,
es
aquella
que
se
realiza
sin
manipular
deliberadamente las variables, es decir, que se observa el fenmeno como

se presenta en su contexto natural, para despus proceder a su anlisis
respectivo.
Dentro de los diseos no experimentales y desde el punto de vista de la
evaluacin del fenmeno analizado, la investigacin se ubica en los de tipo
transversal, en virtud de que la variable es medida una sola vez, es un

periodo corto de tiempo, y sin realizar un posterior seguimiento.
De acuerdo al criterio de Hernndez y otros (1994), una investigacin
de tipo transversal es cuando se recolectan datos en un solo momento y en
un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e
interrelacin en un momento dado.
En otras palabras, el anlisis que se realiza es puntual, debido a la
especialidad temporal con la que se maneja y se realiza, ignorando cualquier
modificacin que pueda producirse a razn de tiempo transcurrido y por
circunstancias externas que pueden influir sobre el fenmeno en cuestin.
Tipo de investigacin.
Segn Chvez (1994), el tipo de investigacin se determina de acuerdo
al problema que se desea solucionar, los objetivos que se pretende lograr y
la disponibilidad de recursos con que se cuenta.
Asimismo, dicha investigacin es un proyecto factible por que se est
elaborando una propuesta para solucionar una problema planteado dentro de
una comunidad como es la Educacin sexual conductual.
En este sentido, Balestrini (1998), explica que en la actualidad se
maneja otro tipo de estudios que proponen la formulacin de modelos,
sistemas, etc; como es el caso de los proyectos factibles. Este tipo de
estudios prospectivo en el caso de las Ciencias Sociales, sustentados en un
modelo operativo, de una unidad de accin estn orientados a proporcionar
respuestas o soluciones a problemas planteados en una determinada
realidad: organizacional, social, econmica, educativa, etc.
Por tal razn, la delimitacin de la propuesta final, pasa inicialmente por
la realidad de un diagnstico de la situacin existente y la determinacin de
las necesidades del hecho de estudio, para formular el modelo operativo en

funcin de las demandas de la realidad abordada.
En este orden de ideas, en la investigacin se analizaron las
necesidades de adiestramiento manifestadas por el grupo de adolescentes
de la comunidad Barrio 19 de Abril, directamente en la realidad de su medio
de vida, describiendo las caractersticas fundamentales de las variables en
un momento especfico de tiempo, por ello el estudio se clasifica adems
como descriptivo.
Igualmente,
Bavaresco
(1994),
refiere
que
las
investigaciones
descriptivas, son aquellas que van mas all de la bsqueda de aspectos que
desean conocerse, y de los cuales se pretende obtener una respuesta. Como
su nombre lo indica, consiste en describir y analizar sistemticamente
caractersticas de los fenmenos estudiados sobre la realidad.
Posteriormente, Chvez (1994), manifiesta que las investigaciones
descriptivas, se orientan a recolectar informacin relacionada con el estado
real de la persona, objeto, situacin o fenmenos.
Finalmente, la investigacin se considera de campo, puesto que para el
desarrollo del programa de adiestramiento de estrategias en educacin
sexual conductual sugerido, se tiene como base esencial, informacin real
cedida por los datos suministrados directamente por adolescentes de la
comunidad Barrio 19 de Abril.
En cuanto a los estudio de campo, o denominados tambin "in situ",
Bavaresco (1994), seala, que son aquellas que se realizan en el propio sitio
donde
se
encuentra
el
objeto
de
estudio. Esta,
permite
obtener
conocimientos ms a fondo del problema por parte del investigador y se

puede manejar los datos con mayor seguridad.
Para tal efecto, Sabino (1996), refiere que los diseos de campo son
aquellos que se basan en informaciones o datos primarios, obtenidos
directamente en la realidad.
Poblacin y Muestra.
Para la elaboracin de una investigacin, es necesario determinar el
espacio donde se desarrollar la misma y los sectores e individuos a los que
se van a dirigir los esfuerzos de la investigacin.
Segn Chvez (1994), la poblacin de un estudio es el universo de la
poblacin sobre la cual se pretende generalizar los resultados la cual se
encuentra constituida por caractersticas o estratos que permiten distinguir
los sujetos unos de los otros.
En esta investigacin la poblacin se considera finita y accesible y est
conformada por un total de 48 adolescentes.
Tcnicas de recoleccin de datos.

En esta fase de la investigacin se utilizaron la observacin mediante
instrumentos de recoleccin de datos (encuestas), las cuales estuvieron
determinadas por el tipo de investigacin establecindose de la misma forma
herramientas e instrumentos a emplear por los investigadores, pertinentes al
estudio en cuestin.
Segn indica Chvez (1994), los instrumentos de investigacin son los
medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento y atributos e
las variables.
El instrumento es un cuestionario que consta de 52 tems, construidos
bajo los parmetros de preguntas de cuatro alternativas de respuestas
(reactivos de opcin mltiple), y formuladas de acuerdo a las necesidades de
informacin planteadas. Se utilizaron las preguntas de opcin mltiple ya que
son ideales para evaluar el nivel de conocimiento que un individuo tiene

acerca de un dominio de contenido especfico como es el caso de las
habilidades de inteligencia emocional.
Como se puede inferir, en cuanto al contenido de la prueba, los
reactivos se escribieron teniendo en mente los objetivos originales de la
investigacin y otras enseanzas que se han expuesto a quienes
presentaron las pruebas.
Cada tem se formul con respuestas de acuerdo a una jerarqua
clasificativa, donde los sujetos indicaron, segn la escala: siempre, casi
siempre, rara vez y nunca.
Estas preguntas se disearon tomando en cuenta la tabla de
construccin de la variable, midiendo los indicadores de la misma, que
permitirn detectar las fallas en la complejidad de las actividades que se
presentan en la institucin.
Diseo de la muestra.
Debido a que resulta ser una poblacin pequea, no es necesario la
toma de una muestra, sino la realizacin de un censo poblacional, el cual
bsicamente abarcar ciertas caractersticas, como las que se presentan a
continuacin. (Ver cuadro 1)
Al respecto afirma Mc. Guigan (1996), si una poblacin es pequea, tal
vez sea posible observar a todos los individuos.
Cuadro 1
No.
Distribucin de la Poblacin
Sexo
Edad
12
13-14
13
13-14
15-16
15
15-16
Fuente: Los Autores (2015).
CAPITULO IV.
Anlisis de los resultados.
En el presente capitulo se hace un exhaustivo anlisis de interpretacin
de la Informacin obtenida durante la fase de recoleccin de datos, producto
de la aplicacin de un cuestionario dirigido a adolescentes de la comunidad
Barrio 19 de Abril.
En el anlisis cualitativo de los datos del estudio donde se detallan los
resultados de cada tem en Frecuencia Absoluta que a continuacin es
desarrollado, se apoya en la identificacin de las principales tendencias
observadas una vez aplicado el instrumento, de acuerdo a la variable,
dimensiones e indicadores, as como cada uno de los tems formulados para
los mismos.
En el segmento se dan a conocer detenidamente los resultados del
cuestionario aplicado cuya finalidad se fundamenta en la obtencin de
informacin acerca de programa de adiestramiento basado en estrategias de
educacin sexual conductual en los adolescentes de la comunidad Barrio 19
de Abril, evaluando la situacin actual de la informacin concerniente a la
educacin sexual conductual para el desarrollo de esta investigacin las
cuales se presentan individualizadas.
En este caso el anlisis es expresado mediante tabla, en las cuales se
identifican la frecuencias absolutas para cada uno de los tems que
conformaron el cuestionario, ordenadas todas en trminos de la relacin que
se da entre resultados obtenidos y la variable, dimensiones e indicadores de
lo cual se determin lo que sigue a continuacin:
Variable:
Estrategias
de
adiestramiento
en
educacin
sexual
conductual.
Dimensin: Necesidades de Adiestramiento en educacin sexual
conductual.
Indicador: Sexualidad.
TABLA 1
Manejo informacin respecto a la educacin sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
13
27%
CASI SIEMPRE
15%
RARA VEZ
17
35%
NUNCA
11
23%
TOTAL
48
100%
Fuente: LOS AUTORES (2015).

Del anlisis de la tabla y del grafico 1, se pudo evidenciar que 11 de los
sujetos encuestados contestaron que Nunca han manejado informacin
acerca de la educacin sexual, mientras que 17 sujetos rara vez manejan
este tipo de informacin, 7 indicaron que casi siempre la manejan, as como
13 sujetos manifiestan que Siempre han manejado informacin con respecto
a la educacin sexual. Se puede observar que la mayora de los sujetos no
manejan informacin respecto a la educacin sexual.
TABLA 2
He asistido a charlas, talleres o foros sobre educacin sexual.

ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
17%
CASI SIEMPRE
10%
RARA VEZ
15
31%
NUNCA
20
42%
TOTAL
48
100%

Referente a los resultados observados en la tabla 2, se indican que 20
sujetos opinaron que Nunca han recibido adiestramiento formal referente a la
educacin sexual, mientras que 15 sujetos Rara vez la han recibido, 5
sujetos casi siempre han recibido la informacin y 8 sujetos han recibido
talleres, charlas o foros referidos a la educacin sexual. Se puede observar
que la mayora de los sujetos encuestados no han sido adiestrados
formalmente en cuanto a la educacin sexual se refiere, evidencindose la
falta de informacin en los jvenes.
TABLA 3
Reconozco las partes principales de mi aparato reproductor.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
19%
CASI SIEMPRE
12
25%
RARA VEZ
17
35%
NUNCA
10
21%
TOTAL
48
100%

En el mismo orden de ideas, la tabla 3, indica que 10 de los
encuestados respondieron que cuando se trata de identificar las partes de su
aparto reproductor Nunca lo saben identificar, mientras que 17 de los sujetos
respondieron que rara vez tienen la capacidad de identificarlas, 12 indican
que casi siempre pueden identificarlas, mientras que los 9 restantes afirman
que siempre tienen dificultad para reconocer las principales partes de su
aparato reproductor. Concluyendo que la mayora de sujetos tiene dificultad
para reconocer las principales partes de su aparato reproductor.
TABLA 4
Reconozco las funciones de mi aparato reproductor.
ALTERNATIVAS
F.
F.
Absoluta
Relativa
SIEMPRE
13%
CASI SIEMPRE
31
64%
RARA VEZ
19%
NUNCA
4%
TOTAL
48
100%

Como se puede observar en la tabla 4, se evidenci que 2 de los
sujetos Nunca ha sabido reconocer las principales funciones de su aparato
reproductor, mientras que 9 sujetos respondieron que rara vez reconocen las
funciones principales de su aparato reproductor, a lo que 31 sujeto
respondieron que casi siempre saben identificar las funciones y los 6
restantes indican que siempre han sabido cuales son las funciones
principales de su aparato reproductor. De lo que se infiere, que a pesar de
que la mayora no conocer las principales partes que integran el aparato
reproductor, la mayora sabe cules son las funciones principales de este.
TABLA 5
Respeto a las personas que tienen diferentes inclinaciones
sexuales a las mas.
ALTERNATIVAS
F.
F.
Absoluta
Relativa
SIEMPRE
26
55%
CASI SIEMPRE
12
25%
RARA VEZ
10%
NUNCA
10%
TOTAL
48
100%

En la tabla 5, se observ que 5 de los sujetos encuestados Nunca
respetan a las personas que tienen diferentes inclinaciones sexuales a las
suyas, mientas que 5 de los sujetos restantes afirmaron que rara vez sienten
respeto por las inclinaciones sexuales diferentes, 12 sujetos opinaron que
casi siempre sienten respeto por las inclinaciones sexuales diferentes a las
de ellos, as como los 26 restantes expresan que siempre han sentido
respeto por una inclinacin sexual diferente a la de ellos. Del anlisis de los
resultados obtenidos se puede afirmar que la mayora de los individuos
respeta a las personas que tienen diferentes inclinaciones sexuales que
ellos, lo cual indica que tienen capacidad para respetar las diferencias en
cuestiones sexuales.
TABLA 6
S cul es mi orientacin sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
40
83%
CASI SIEMPRE
13%
RARA VEZ
4%
NUNCA
TOTAL
48
100%

En la tabla 6, se observ que 42 de los sujetos Siempre conocen
perfectamente su orientacin sexual, 6 rara vez la conoce, mientras que 2
manifiestan que rara vez conocen su orientacin sexual. Esto indica que la
mayora de los sujetos encuestados poseen un Autoconocimiento de su
orientacin sexual, que les permitir saber lo que desean y lo que buscan en
otras personas.
TABLA 7
Pienso que la sexualidad est ligada a los valores, normas y
actitudes.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
39
81%
CASI SIEMPRE
13%
RARA VEZ
NUNCA
6%
TOTAL
48
100%

Del anlisis de la tabla 7, se observ que 3 de los sujetos nunca cree
que la sexualidad est ligada a valores o normas, 6 piensan que casi siempre
la sexualidad est ligada a los valores y 39 piensan que la sexualidad
Siempre est ligada a valores y/o normas. Lo cual indica que la gran mayora
siente una relacin afn entre los valores que se profesan y la sexualidad que
desarrolla un individuo.
TABLA 8
En mi hogar me orientan sobre educacin sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
12
25%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
18
38%
NUNCA
10
20%
TOTAL
48
100%

De las ponderaciones de los resultados enumerados en la tabla 8, se
desprende
el
siguiente
resultado:
10
de
los
sujetos
encuestados
consideraron que cuando se trata de orientacin sexual en el hogar Nunca se

les ha tomado en cuenta, 18 sujetos afirman que rara vez se les ha orientado
en el hogar acerca de educacin sexual, a un grupo de 8 personas Casi
siempre los han orientado en cuanto a educacin sexual en sus hogares,
mientras que los 12 restantes opinan que siempre se les ha brindado
orientacin sexual en el hogar. Del anlisis se infiere que en su mayora las
personas no obtienen la suficiente educacin sexual en sus hogares
respectivos, lo que crea un vaco de informacin por parte de las personas
ms allegadas a la formacin de los jvenes y adolescentes como son sus
padres y representantes.
TABLA 9
Mis maestros me orientan sobre educacin sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
10
21%
CASI SIEMPRE
17
35%
RARA VEZ
19%
NUNCA
12
25%
TOTAL
48
100%

Es importante resaltar, que en los resultados de la tabla 9, se evidenci
que 10 sujetos opinaron que Nunca los maestros y profesores les han
hablado acerca de la educacin sexual, 17 sujetos respondieron que Rara
vez los han adiestrado, 9 sujetos Casi siempre han sido orientados y los 12
restantes opinan que siempre han recibido orientacin sexual de sus
maestros y profesores. Lo cual indica que la mayora no son orientados
satisfactoriamente por sus maestros en educacin sexual, lo cual nos lleva a
inducir que ni los padres y representantes, ni los maestros estn orientando
suficientemente a los jvenes en educacin sexual, segn sus propias
respuestas.
TABLA 10
He tenido relaciones sexuales con una persona del sexo opuesto.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
18
21%
CASI SIEMPRE
10
35%
RARA VEZ
19%
NUNCA
18
25%
TOTAL
48
100%

Como se observa en la tabla 10, se muestran una diversidad de
respuestas, en cuanto a las opiniones de los encuestados: 18 sujetos nunca
han tenido relaciones sexuales con una persona del sexo opuesto, 2 rara vez
lo han hecho, 10 sujetos manifiestan que Casi siempre han estado
sexualmente con una persona del sexo opuesto y 18 sujetos respondieron
que Siempre han tenido relaciones con personas del sexo opuesto. Lo que
muestra que la mayora de nuestros jvenes encuestados son sexualmente
activos y heterosexuales.
TABLA 11
He tenido relaciones sexuales con una persona de mi mismo sexo.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
F.
Relativa
8%
NUNCA
44
92%
TOTAL
48
100%

De acuerdo a los resultados proyectados en la tabla 11, se observ que
4 de los sujetos rara vez han tenido relaciones sexuales con personas de su
mismo sexo, y los 44 restantes opinaron que Nunca han tenido relaciones
sexuales con personas del mismo sexo. Del anlisis se puede determinar
que existe una gran mayora de personas que se abstienen de tener
relaciones sexuales o son heterosexuales.
TABLA 12
Puedo hablar de sexualidad con la terminologa adecuada.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Realtiva
SIEMPRE
17%
CASI SIEMPRE
10
20%
RARA VEZ
22
46%
NUNCA
17%
TOTAL
48
100%

Se puede notar en la tabla 12, que 8 de los empleados objeto de
estudio manifestaron que Siempre pueden hablar sobre sexualidad utilizando
los trminos adecuados, 10 de los sujetos respondieron que casi siempre, 22
sujetos manifestaron que rara vez utilizan la terminologa adecuada para
hablar de sexualidad y los 8 restantes opinan que siempre pueden hablar
correctamente sobre la sexualidad. Por lo que se puede inferir, que la
mayora de los encuestados no dominan el lenguaje bsico adecuado para
referirse a la sexualidad, vindose limitados a la hora de plantear
interrogantes, discutir o debatir acerca de lo que a sexualidad se refiere.
TABLA 13
Indicador: Cambio biopsicosociales.
Estoy consciente de que a mi edad atravieso por cambios fsicos y
psquicos.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
10
20%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
22
46%
NUNCA
17%
TOTAL
48
100%

En la tabla 13, se observ que 8 de los sujetos Nunca han estado
conscientes de que a sus edades estn atravesando por cambios biolgicos,
psicolgicos y sociales, 22 Rara vez lo han sabido o internalizado, 8 sujetos
casi siempre han estado conscientes de estos cambios y 10 sujetos
respondieron que siempre han estado al tanto de los cambios que como
adolescente estn sufriendo. El anlisis de frecuencias indica que en su
mayora las personas rara vez o nunca estn conscientes de los cambios
biolgicos, psicolgicos o sociales por los cuales atraviesan y que al no
identificar, resultan de seguro en sentimientos de ansiedad hacia el ambiente
externo.
TABLA 14
Siento que me dejo influenciar por mis compaeros.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
8%
CASI SIEMPRE
19%
RARA VEZ
14
29%
NUNCA
21
44%
TOTAL
48
100%
Tal como se presenta en la tabla 14, se observ que 21 de los sujetos

respondieron que cuando Nunca se dejan influenciar por sus compaeros, 14
opinan que rara vez tienden a dejarse influenciar, 9 sujetos respondieron casi
siempre y 4 sujetos respondieron que Siempre se dejan influenciar por sus
compaeros. Por lo que se puede inferir que los resultados demuestran que
la mayora de los sujetos siente que son poco influenciables por sus
compaeros, no que repercute en beneficio de sus fortalezas y seguridad en
s mismo.
TABLA 15
He tenido novios(as) por complacer a otras personas.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
12%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
15
31%
NUNCA
19
40%
TOTAL
48
100%
En la tabla 15, se evidenci que 6 de los sujetos respondieron que

siempre han tenido novios (as) para complacer a otras personas, 8
respondieron que casi siempre, 15
sujetos opinan que rara vez lo han
hecho, mientras que los 19 restantes opinan que nunca han tenido novio(as)
para complacer a alguien. Del anlisis se infiere que los encuestados en este
caso estn seguros de sus sentimientos cuando escogen a la pareja y no lo
hacen por que otras personas los inducen a ello.
TABLA 16
Estoy solo(a) durante mucho tiempo.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
17%
CASI SIEMPRE
10
20%
RARA VEZ
22
46%
NUNCA
17%
TOTAL
48
100%

En la tabla 16, se observ que 8 de los sujetos respondieron que
Siempre se encuentras solo durante la mayor parte del tiempo, 10 sujetos
opinan que casi siempre estn solos, 22 sujetos opinan que rara vez y 8
opinan que nunca estn solos. Lo cual indica que la mayora de los
encuestados poseen la ventaja de contar con alguien a su lado para
comunicarles cualquier anomala que observe en su rea biolgica, social o
psicolgica.
TABLA 17
Impido que abusen de m.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
16
33%
CASI SIEMPRE
12
25%
RARA VEZ
10
21%
NUNCA
10
21%
TOTAL
48
100%

De acuerdo a los resultados proyectados en la tabla 17, se puede
sealar que las opiniones apuntan a que 16 de los sujetos opinan que
siempre impiden que abusen de l, 12 opinan casi siempre, tiende a impedir
que abusen de l, 10 de los sujetos opina que rara vez y 10 sujetos

respondieron que nunca tienden a impedir que abusen de ellos. Lo que
significa que, los sujetos encuestados en este caso poseen un manejo
adecuado de hacer respetar sus decisiones, emociones y acciones.
TABLA 18
Me siento tenso e irritable sin razn aparente
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
14%
CASI SIEMPRE
21
44%
RARA VEZ
13
27%
NUNCA
15%
TOTAL
48
100%

En cuanto a los resultados obtenidos en la tabla 18, se observ que 7
de los sujetos respondieron que Siempre se sienten tensos o irritables sin
razn aparente, 21 opinan que se sienten tensos o irritables y no saben
porqu, 13 opinan que rara vez, 7 sujetos respondieron que nunca. Siendo
as los resultados, estos indican que cuando se sienten tensos o irritables no
saben
manejar
las
emociones
de
manera
correcta,
debido
al
desconocimiento.
TABLA 19
Me siento feliz sin motivo alguno.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
12%
CASI SIEMPRE
22
46%
RARA VEZ
12
25%
NUNCA
17%
TOTAL
48
100%

Con respecto a la tabla 19, se observ que 6 de los sujetos Siempre se
siente feliz sin razn aparente, 22 sujetos opinan que casi siempre, 12
expresan que rara vez y 8 sujetos respondieron que nunca se siente as. Es
importante resaltar estos resultados, debido a que en este caso la mayora
de los encuestados se sienten optimista, felices, a pesar de que no saben la
razn o causa; propia de los cambios hormonales.
TABLA 20
Me aterra pensar que pronto ser adulto.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
16%
CASI SIEMPRE
12
25%
RARA VEZ
10
21%
NUNCA
18
38%
TOTAL
48
100%

En la tabla 20, 8 sujetos respondieron que siempre les aterra pensar
que pronto sern adultos, 12 sujetos respondieron que rara vez les aterra
pensar en esto, 22 opinan que casi siempre les aterra y 6 sujetos opinan que
siempre sienten angustia al pensar que pronto sern adultos. Lo que refleja
que en este caso la mayora domina la angustia como factor emocional y no
se dejan alterar por ella, en el caso de llegar a la adultez prontamente.
TABLA 21
Asumo las consecuencias de las acciones que realizo.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
19%
CASI SIEMPRE
21
44%
RARA VEZ
10
21%
NUNCA
16%
TOTAL
48
100%

siempre asume su responsabilidad ante los actos, 21 opinan que casi
siempre asumen esta responsabilidad, 10 opinaron que rara vez asumen las
responsabilidades y los 8 restantes nunca asumen sus responsabilidades.
Estos resultados indican que la mayora es responsable al enfrentar las
consecuencias de sus actos, observndose el manejo de las consecuencias
de manera correcta.
Indicador: Mtodos anticonceptivos

TABLA 22
Manejo
el
concepto
forma
de
uso
de
los
mtodos
anticonceptivos.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
19
40%
CASI SIEMPRE
19%
RARA VEZ
17
35%
NUNCA
6%
TOTAL
48
100%

Siempre manejan la informacin acerca del uso y significado de los mtodos
anticonceptivos, 9 de los sujetos casi siempre lo manejan, 17 sujetos opinan
que rara vez y 3 expresan que nunca han manejado esta informacin. Lo que
significa que se sienten capacitados para manejar la informacin y la
utilizacin de mtodos anticonceptivos, tan importante para la prevencin de
embarazos no deseados.
TABLA 23
He utilizado algn mtodo anticonceptivo.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
18
40%
CASI SIEMPRE
19%
RARA VEZ
35%
NUNCA
22
6%
TOTAL
48
100%

Del anlisis de la tabla 23, en esta pregunta se observan unas
respuestas muy parecidas, se evidenci que 18 de los sujetos respondieron
siempre que han tenido relaciones sexuales, 6 respondieron que casi
siempre, 2 sujetos respondieron que rara vez lo utilizan y 22 sujetos
respondieron que nunca han utilizado mtodos anticonceptivos. Siendo as
los resultados se infiere que, de los sujetos encuestados la mitad admiten
utilizar mtodos anticonceptivos y la otra mitad no, razn por la cual se
puede promocionar entre ellos el uso de estos.
TABLA 24
En mi hogar me orientan acerca del uso de los mtodos
anticonceptivos.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
19
40%
CASI SIEMPRE
21
19%
RARA VEZ
35%
NUNCA
6%
TOTAL
48
100%

En la tabla 24, se observ que 19 sujetos opinan que siempre en su
hogar los orientan acerca del uso de mtodos anticonceptivos, 21 opinan que
casi siempre los orientan, 5 expresan que rara vez le hablan sobre este tema
y los 3 sujetos restantes respondieron que nunca les hablan sobre esto. El
anlisis de frecuencia indica que en su mayora las personas son informadas
en su hogar acerca del uso de los mtodos anticonceptivos, lo que es
positivo para su formacin sexual.
TABLA 25
Mis
maestros
me
orientan
acerca
del
uso
de
mtodos
anticonceptivos.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
14
40%
CASI SIEMPRE
10
19%
RARA VEZ
23
35%
NUNCA
6%
TOTAL
48
100%

Del anlisis de la tabla 25, se puede observar que 14 de los sujetos
encuestados siempre son orientados por sus maestros acerca del uso de
mtodos anticonceptivos, 10 opinan que casi nunca les informan, 23
expresan que rara vez y 1 restante, opina que nunca le han hablado sobre
esto. Del anlisis se desprende que, la mayora de los individuos se sienten
insatisfechos con la poca orientacin que le brindan sus maestros con
respecto al uso de los mtodos anticonceptivos.
TABLA 26
Conozco
las
ventajas
desventajas
de
usar
mtodos
anticonceptivos.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
12
25%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
17
35%
NUNCA
11
23%
TOTAL
48
100%

En la tabla 26, se evidenci que 12 de los sujetos siempre han conocido
las ventajas y desventajas de usar mtodos anticonceptivos, 8 opinan que
casi siempre lo saben, 17 expresan que rara vez saben de estas y los 11
restantes dicen que nunca han sabido cuales son las ventajas y desventajas
de usar mtodos anticonceptivos. De lo que se puede inferir que la mayora
de las personas a pesar que conoce el uso y concepto de los mtodos
anticonceptivos y los han utilizado, no conocen a fondo sus ventajas y
desventajas.
Indicador: Enfermedades de transmisin sexual.

TABLA 27
Manejo el concepto de lo que son enfermedades de transmisin

sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
11
23%
CASI SIEMPRE
18%
RARA VEZ
19
40%
NUNCA
19%
TOTAL
48
100%

En la tabla 27, se evidenci que las opiniones de 11 de los sujetos
siempre ha sabido lo que son enfermedades de transmisin sexual, 9 opinan
que casi siempre lo manejan, 19 expresan que rara vez dominan el concepto
y los 9 restantes opinan que nunca. Siendo as los resultados, se puede
determinar que la mayora de los individuos encuestados se encuentran
ajenos de los que es la informacin concerniente a las enfermedades de
transmisin sexual, siendo esto muy daino para su formacin ya que este
es un flagelo que afecta en forma negativa diariamente a muchas familias a
nivel mundial.
TABLA 28
Estara preparado(a) para prevenir el contagio de una enfermedad
de transmisin sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
17
35%
CASI SIEMPRE
11%
RARA VEZ
16
33%
NUNCA
10
21%
TOTAL
48
100%

En la tabla 28, se muestra la opinin de los encuestados, en donde
observ que 17 sujetos estn siempre preparados para prevenir una
enfermedad sexual, 5 sujetos casi siempre, 16 sujetos rara vez estn
preparados para evitar una ETS y 10 nunca se cuidan. Esto lleva a decir que,
que existe un nmero mayor de individuos que ante la prevencin del
contagio de una ETS, se dice no estara preparado; produciendo as que el
peligro de contagio aumente considerablemente.
TABLA 29
He tenido una enfermedad de transmisin sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
12
25%
NUNCA
36
75%
TOTAL
48
100%

En la tabla 29, se observ que 12 opinan que rara vez han tenido una
ETS y los 36 sujetos restantes respondieron que nunca han tenido una ETS.
De los resultados se infiere que existe una alta concentracin de jvenes que
no han tenido ETS, lo que beneficia su salud sexual.
TABLA 30
Mis padres me han hablado acerca de la prevencin de las ETS.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
SIEMPRE
F.
Relativa
17%
CASI SIEMPRE
19%
RARA VEZ
23
47%
NUNCA
17%
TOTAL
48
100%

siempre sus padres les han hablado de la prevencin de las ETS, 12
opinaron que casi siempre los han informado, 11, que rara vez y los 9
restantes opinan que nunca les han orientado sobre esto. Indicando as que
la mayora de individuos se encuentran orientados por sus padres y
representantes acerca de la prevencin de ETS:
TABLA 31
Mis maestros me han hablado acerca de la transmisin de
enfermedades sexuales.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
SIEMPRE
F.
Relativa
17%
CASI SIEMPRE
19%
RARA VEZ
23
47%
NUNCA
17%
TOTAL
48
100%

Las respuestas obtenidas por los encuestados y expresados en la tabla
31, evidencian que 8 sujetos respondieron que siempre sus maestros les han
orientado acerca de las ETS, 9 opinan que casi siempre, 23 expresan que
rara vez los maestros les han orientado sobre esto y los 8 restantes opinan
que nunca. De lo que se infiere que en caso de orientar a una persona
acerca de las ETS, los maestros son apticos ante tal situacin.
TABLA 32
He tenido varios(as) compaeros(as) sexuales.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
4%
CASI SIEMPRE
19%
RARA VEZ
19%
NUNCA
28
58%
TOTAL
48
100%

Siendo los resultados de la tabla 32, se demuestra que 2 sujetos
siempre han tenido varios compaeros sexuales, 9 indican que casi siempre
han tenido varios compaeros, 9 opinan rara vez y los 28 restantes afirman
que nunca han tenido varios compaeros sexuales. Del anlisis se puede
determinar que existe un menor numero de encuestados que ha tenido varios
compaeros sexuales.
TABLA 33
Me da miedo contagiarme de una ETS.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
21
43%
CASI SIEMPRE
11
23%
RARA VEZ
19%
NUNCA
15%
TOTAL
48
100%

En la tabla 33: se observ que 21 sujetos respondieron que siempre les
da miedo contagiarse de una ETS, 11 opinan que casi siempre les da miedo,
9 dicen que rara vez y los 7 restantes opinan que nunca les da miedo. Lo
cual indica que a la mayora de los sujetos les da miedo contagiarse de una
ETS, lo que beneficia la actitud hacia la prevencin.
Indicador: Valores
TABLA 34
Acepto mi identidad sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
36
44%
CASI SIEMPRE
23%
RARA VEZ
19%
NUNCA
14%
TOTAL
48
100%

En la tabla 34, se evidenci que 36 sujetos respondieron que siempre
han aceptado su identidad sexual, 6 opinan que casi siempre, 4 sujetos
expresan que rara vez aceptan su identidad sexual y 2 afirman que no
aceptan su identidad sexual. Esto demuestra que la mayora tiene tendencia
a aceptar su identidad sexual y por ende a sentirse a gusto con esta.
TABLA 35
Rechazo la discriminacin sexual.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
27
56%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
12
25%
NUNCA
2%
TOTAL
100%

En la tabla 35, se observ que 27 sujetos respondieron que siempre
rechazan la discriminacin sexual, 8 que casi siempre la rechazan, 12
sujetos expresan que rara vez rechazan la discriminacin y 1 opina que
nunca la rechaza. Lo que indica que la mayora es susceptible a rechazar las
crticas o discriminacin sexual del ambiente externo.
TABLA 36
Rechazo el lenguaje discriminador hacia hombres y mujeres.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
34
56%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
25%
NUNCA
2%
TOTAL
48
100%

rechazan el lenguaje discriminador hacia hombres y mujeres, 8 opinan que
casi siempre, 4 sujetos expresan rara vez lo rechazan y los 2 restantes
opinan que nunca lo rechazan. Del anlisis se puede determinar que la
mayora de los sujetos rechaza el lenguaje discriminador hacia hombres y
mujeres.
TABLA 37
Tengo dificultades para identificar mis valores.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
56%
CASI SIEMPRE
18
17%
RARA VEZ
25%
NUNCA
19
2%
TOTAL
48
100%
En la tabla 37, se evidenci que 3 sujetos siempre saben identificar sus

valores, 18 opinan que casi siempre los saben identificar, 8 opinan que casi
nunca y 19 opinan que nunca tienen dificultad para identificar sus valores.
Esto demuestra que el nmero de respuestas est dividida entre quienes
conocen bien sus valores y quienes no.
TABLA 38
Creo en la igualdad del hombre y la mujer como valor.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
18
56%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
25%
NUNCA
18
2%
TOTAL
48
100%

En la tabla 38, se observ que las respuestas de los encuestados estn
divididas, 18 sujetos respondieron que siempre han credo en la igualdad del
hombre y la mujer como valor, 6 opinan que casi siempre lo han credo, 6
opinan que rara vez creen que el hombre y la mujer sean iguales y los 18
restantes opinan que nunca han credo en la igualdad del hombre y la mujer
como valor.
TABLA 39
Respeto mis creencias y valores.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
17
35%
CASI SIEMPRE
16
33%
RARA VEZ
10
21%
NUNCA
11%
TOTAL
48
100%

creen en sus valores y los respetan, 16 sujetos opinan que casi siempre
creen, 10 opinan que rara vez y 5 opinan que nunca. Lo que demuestra que
la mayora respeta sus creencias y valores como tal.
TABLA 40
Respeto mi cuerpo.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
35
73%
CASI SIEMPRE
10%
RARA VEZ
10%
NUNCA
7%
TOTAL
48
100%

respetan y conocen bien su cuerpo, 5 sujetos dicen que casi siempre lo
respetan, 3 indican que rara vez lo respetan y 2 indican que nunca lo
respetan. Lo que indica que la mayora de los sujetos encuestados respetan
su cuerpo.
TABLA 41
Se cuando un amigo me quiere manipular.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
23
47%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
19%
NUNCA
17%
TOTAL
48
100%

saben cuando un amigo los quiere manipular, 8 opinan que casi siempre lo
saben, 9 indican que rara vez lo saben y los 8 sujetos restantes nunca saben
cuando un amigo los quiere manipular. Lo que indica que la mayora de los
sujetos saben cuando un amigo los quiere manipular para hacer algo que
ellos no quieran.
Indicador: Relaciones sexuales y embarazo.

TABLA 42
Manejo informacin de lo que es el embarazo.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
27
56%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
8%
NUNCA
19%
TOTAL
48
100%
En la tabla 42, se evidenci que 27 sujetos respondieron que manejan

informacin relativa a lo que es el embarazo, 8 indican que casi siempre la
manejan, 4 sujetos respondieron que rara vez y los 9 restantes indican que
nunca saben manejar informacin precisa de lo que es el embarazo. Lo que
demuestra que la minora no maneja informacin acerca de lo que es el
embarazo.
TABLA 43
Pienso que se debe asumir la paternidad / maternidad como
decisin responsable.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
21
44%
CASI SIEMPRE
11
23%
RARA VEZ
19%
NUNCA
14%
TOTAL
48
100%

En la tabla 43, se evidencio que 21 sujetos respondieron que siempre
se debe asumir la paternidad / maternidad de forma responsable, 11 opinan
que casi siempre se debe asumir, 9 estiman que rara vez y los 7 restantes
opinan que nunca se debe asumir esto responsablemente. Lo que demuestra
que hay cierta resistencia en asumir la maternidad o paternidad como
decisin responsable ante el sexo.
TABLA 44
Pienso que es saludable tener relaciones sexuales sin proteccin.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
4%
CASI SIEMPRE
8%
RARA VEZ
13%
NUNCA
36
75%
TOTAL
48
100%

piensan que es saludable tener relaciones sexuales sin proteccin, 4 sujetos
respondieron que casi siempre es saludable, 6 opinan que rara vez y los 36
restantes opinan que es saludable. De lo que se infiere que a la mayora les
gusta mantener su salud sexual procurando las relaciones sexuales con
proteccin.
TABLA 45
Me informo acerca de las consecuencias de un embarazo no
deseado.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
21
43%
CASI SIEMPRE
10
20%
RARA VEZ
2%
NUNCA
17
35%
TOTAL
48
100%

En la tabla 45, se observ que 21 sujetos respondieron que siempre se
informan de las consecuencias de un embarazo no deseado, 10 opinan que
casi siempre se informan, 1 opina que rara vez se informa, mientras los 17
restantes opinan que nunca se informan. Lo que indica que la mayora de los
sujetos encuestados les agrada tener informaciones acerca de las
consecuencias de un embarazo no deseado.
TABLA 46
Estoy de acuerdo con las relaciones sexuales entre parejas que se

aman.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
18
38%
CASI SIEMPRE
18
38%
RARA VEZ
12%
NUNCA
12%
TOTAL
48
100%
Fuente: RODRGUEZ (2006)

En la tabla 46, se observ que 18 sujetos estn de acuerdo en las
relaciones sexuales entre las parejas que se aman, 18 opinan que casi
siempre estn de acuerdo, 6 opinan que rara vez estn de acuerdo con esto
y los otros 6 restantes dicen que nunca estn de acuerdo con esta
aseveracin. Las respuestas indican que la mayora de los sujetos
encuestados est de acuerdo con las relaciones sexuales entre parejas que
se aman.
TABLA 47
Respeto
alguien
que
quiera
tener
relaciones
sexuales
prematrimoniales.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
29
60%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
4%
NUNCA
19%
TOTAL
48
100%

En la tabla 47, se evidenci que 27 sujetos respondieron estar de
acuerdo con las relaciones sexuales antes del matrimonio, 8 indican que casi
siempre estn de acuerdo con esto, 2 opinan que rara vez estn de acuerdo
y los 9 restantes indican que nunca estarn de acuerdo con esto. Lo cual
indica que la mayora de los sujetos encuestados piensan que el no estar
casados no es limitacin para tener relaciones sexuales.
TABLA 48
En mi hogar se habla de la prctica de las relaciones sexuales.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
4%
CASI SIEMPRE
11
23%
RARA VEZ
18
38%
NUNCA
17
35%
TOTAL
48
100%

En la tabla 48, se evidenci que 2 sujetos respondieron que siempre en
su hogar se habla de las relaciones sexuales, 11 opinan que casi siempre en
su hogar se trata este tema, 18 responden que rara vez se habla y los 17
restantes indican que nunca se habla acerca de este tema. Del anlisis se
puede determinar que a la mayora de los sujetos encuestados los padres no
les hablan satisfactoriamente acerca de tener relaciones sexuales.
TABLA 49
Mis maestros me orientan acerca de la prctica de relaciones
sexuales.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
11%
CASI SIEMPRE
16
33%
RARA VEZ
17
35%
NUNCA
10
21%
TOTAL
48
100%

En la tabla 49, se observ que 5 sujetos respondieron que siempre sus
maestros los orientan acreca de la prctica de relaciones sexuales en
valores, 16 opinan que casi siempre lo hacen, 17 expresan que rara vez los
orientan, mientras que los 10 restantes opinan que nunca les orientan sobre
esto. Las respuestas indican que a la mayora de los sujetos encuestados,
los maestros no les orientan acerca de practicar unas relaciones sexuales
basadas en valores.
TABLA 50
En mi hogar me orientan acerca de la prevencin del embarazo.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
F.
Relativa
SIEMPRE
18
38%
CASI SIEMPRE
17%
RARA VEZ
16
33%
NUNCA
12%
TOTAL
48
100%

En la tabla 50, se observ que las respuestas estn algo divididas, 18
sujetos respondieron que siempre se les orienta en el hogar acerca de la
prevencin del embarazo, 8 opinan que casi siempre se les informa, 16 dicen
que rara vez lo hacen y los 6 restantes indican que nunca les hablan sobre
este tpico. Lo cual se puede observar que aproximadamente a la mitad sus
padres los orientan acerca de la prevencin del embarazo y a la otra mitad
no los orientan sobre este tema en particular.
TABLA 51
Mis maestros me informan acerca de la prevencin del embarazo.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
SIEMPRE
F.
Relativa
13%
CASI SIEMPRE
17
35%
RARA VEZ
19
40%
NUNCA
12%
TOTAL
48
100%

sus maestros los orientan acerca de la prevencin del embarazo, 17 opinan
que casi siempre los orientan, 19 indican que rara vez les informan, mientras
que los 6 restantes expresan que nunca los orientan. Lo cual indica que la
mitad, aproximadamente de los sujetos encuestados indican que no se
sienten orientados por sus maestros en cuanto a la prevencin de los
embarazos, mientras que la otra mitad opina que si se sienten orientados.
TABLA 52
Puedo pedirle consejo a alguien cercano, referente a tener
relaciones sexuales.
ALTERNATIVAS
F.
Absoluta
SIEMPRE
12
F.
Relativa
25%
CASI SIEMPRE
12
25%
RARA VEZ
12
25%
NUNCA
12
25%
TOTAL
48
100%

En la tabla 52, se observ que hay opiniones muy divididas 12 sujetos
respondieron que siempre le pueden pedir consejo a alguna persona
cercana, 12 sujetos opinan que casi siempre le pediran consejo, 12 opinan
que rara vez se atreveran a pedir consejo sobre esto, mientras los 12
sujetos restantes dicen que nunca pediran consejo a alguien cercano sobre
tener relaciones sexuales. Lo que indica que la respuestas de los sujetos
encuestados estn divididas ante el hecho de pedir o no consejo a la hora de
tener relaciones sexuales.
Una vez analizados los resultados, en este segmento se presenta la

discusin de los mismos, la cual se apoya en la estructura lgica, ofrecida
por los objetivos especficos, las principales tendencias observadas as como
los ms importantes postulados tericos recogidos en el segundo capitulo de
esta investigacin.
Bajo esta perspectiva en cuanto al objetivo dirigido a identificar las
necesidades de adiestramiento en estrategias de educacin sexual
conductual en los adolescentes de la comunidad Barrio 19 de Abril, se pudo

detectar que existen algunas necesidades de adiestramiento.
En cuanto al manejo de los trminos bsicos en sexualidad, se
mantienen en condiciones desfavorables de acuerdo al manejo de
informacin en educacin sexual, as como en la asistencia a talleres, foros o
charlas sobre este tpico. Se observa tambin que en este sentido los
jvenes sienten que en su hogar y colegio no se les brinda una educacin
sexual satisfactoria con trminos adecuados. Se puede observar tambin
que la mayora son activos sexualmente, con parejas del sexo opuesto; as
como tambin se observa mayormente deficiencias en cuanto a que ellos
hablen con trminos adecuados sobre la sexualidad. Tambin se observa
que en cuanto a reconocer las partes o funcionamiento del aparato
reproductor, estn bien orientados al respecto. Se observa que respetan a
las personas que tienen diferentes inclinaciones sexuales a las de ellos, lo
que demuestra tolerancia y madurez emocional respecto a la sociedad que
los cobija. El hecho de conocer la propia orientacin sexual y pensar que la
sexualidad est ligada a los valores y creencias de cada individuo los hace
resaltar desde el punto de vista del autoconocimiento y afirmacin de los
valores como modelo de vida.
Sobre los cambios biopsicosociales y el manejo que ellos hacen de
estos, la mayora no est consciente de estos cambios o como afrontarlos o
manejarlos, sintindose en ocasiones irritables o tenso sin razones
aparentes, a la vez que defienden sus posturas cuando no se dejan
manipular por los compaeros para hacer algo que ellos no quieren hacer o
abusando de sus emociones y acciones; a la vez que por lo general no estn
solos o se sienten acompaados, razn que facilita la intervencin de alguna
persona cuando estos cambios por los cuales pasan no puedan ser
manejados por ellos.
Tambin se evalu el nivel de conocimiento y uso de mtodos

anticonceptivos,
donde
se
observa
que
conocen
los
mtodos
anticonceptivos, los han usado y por lo general en el hogar los han orientado
hacia el uso de los mtodos anticonceptivos. Tambin contrastan las
respuestas obtenidas con que no sienten por parte de los maestros la
orientan necesaria respecto a este tema, as como que tampoco manejan la
informacin adecuada a cerca de las ventajas y desventajas de estos.
Se puede afirmar en esta investigacin que en el caso del manejo de
informacin acerca de las enfermedades de transmisin sexual (ETS), los
adolescentes de la comunidad Barrio 19 de Abril, opinan que no manejan
este tipo de informacin, as como afirma que no estaran preparados(as)
para cuidarse del contagio de estas, tambin se puede observar que a
diferencia de los padres, los maestros no les informan lo suficiente u orientan
en el sentido del manejo de esta informacin, lo cual arroja como fortaleza
que los padres si se preocupan por la transmisin de este tipo de informacin
tan importante para adolescentes activos sexualmente. Tambin se puede
observar que en muy baja proporcin han estado infectados con una ETS,
como tampoco han tenido en su mayora, gran cantidad de compaeros
sexuales.
En cuanto a los valores, se puede observar que la mayora acepta su
identidad sexual y est cmoda con esta, al igual que rechazan la
discriminacin sexual y el lenguaje discriminador hacia hombres y mujeres.
Se puede observar tambin que respetan su cuerpo, creencias y valores; y
saben como controlar emocionalmente el hecho de los quieran manipular. Se
puede apreciar tambin que en ocasiones tienen dificultad para identificar
sus valores, as como hay respuestas encontradas en el caso de la igualdad
del hombre y mujer como valor, donde la mitad afirma que entre los hombres
y las mujeres no puede existir igualdad.
En cuanto a las relaciones sexuales y el embarazo, se nota que

manejan la informacin de cmo ocurre el proceso de fecundacin, y cual es
el papel activo del hombre y de la mujer en este proceso, piensan que se
debe asumir una responsabilidad ante la maternidad o paternidad; la mayora
opina tambin que saben las consecuencias de un embarazo no deseado y
que estn de acuerdo en la prctica de relaciones sexuales entre parejas que
se aman. As como tambin se observan deficiencias en el hogar y con los
maestros en cuanto a la orientacin de la prctica de las relaciones sexuales,
lo que llama la atencin poderosamente es que los padres y/o
representantes en su mayora se aboca a prevenir los embarazos o las
enfermedades de transmisin sexual o el uso de mtodos anticonceptivos;
pero fallan a la hora de hablar de la prctica de relaciones sexuales o de la
educacin sexual, lo que indica que estas conversaciones son reactivas y no
informativas, que puedan provocar en los jvenes cambios conductuales que
mejoren su salud sexual. Tambin se observa una divisin en las respuestas
referentes a si los maestros y padres orientan realmente acerca de la
prevencin de los embarazos y se nota tambin que la mitad estn inseguros
de pedir consejo a alguien cercano respecto a las relaciones sexuales.
CAPITULO V.
Conclusiones.
La revisin de la literatura indica que el embarazo adolescente tiene un
efecto adverso sobre la estructura de la familia inmediata. En trminos del
impacto socio-econmico, no slo el embarazo adolescente afecta a la
familia inmediata; sino que tambin se extiende hacia fuera a una
preocupacin nacional. El costo de criar a un hijo a la edad de dieciocho
aos es difcil en las mejores condiciones y la dificultad slo aumenta para la
madre adolescente sin experiencia. La investigacin tambin confirma que el
embarazo adolescente tiene un efecto perjudicial sobre el impacto
sociolgico de la familia inmediata. Los padres y hermanos por igual se ven
afectados por la opcin (s) del adolescente. La alteracin permanente de las
funciones y responsabilidades se vuelve compleja y engaosa, lo que puede
resultar en la falta de armona familiar durante un perodo prolongado de
tiempo.
Los adolescentes estn en una transicin difcil entre la niez y la edad
adulta fsica. Con el fin de hacer una diferencia en las vidas de los
adolescentes, como comunidad, la escuela, la iglesia o la familia, debemos
proporcionarles alternativas constructivas a su sexualidad. Las actividades
estructuradas, especialmente los organizados a travs de la comunidad o las
organizaciones cvicas,
permiten
los
adolescentes
un
sabor
de
responsabilidades de adultos y la oportunidad de sentir que estn haciendo

una contribucin a la sociedad honorable. Adems de aumentar la
autoestima y trabajar con otros para hacer de su comunidad un mejor lugar
para vivir, tambin estn gastando menos tiempo a solas. Cuanto ms
tiempo que un adolescente pasa solo, el mayor que estn en riesgo de
involucrarse en conductas de riesgo, como la experimentacin sexual

temprana. Un compromiso pblico se debe hacer a los jvenes de nuestra
sociedad para que este pas perciba una disminucin en el nmero de
embarazos de adolescentes y comportamientos negativos.
Los investigadores tambin encontraron informacin sustancial relativa
a la capacidad de resistencia de las madres adolescentes. Hay datos de la
investigacin, que indica que los errores del pasado pueden y estn siendo
tratados de manera efectiva en el futuro. Hay un porcentaje de mujeres
jvenes que finalmente comienzan sus requisitos de graduacin de la
escuela secundaria y han puesto sus vidas en una senda ms holstica. Al
hacerlo, no slo garantizan un futuro mejor para s mismos, sino tambin a
sus hijos y la familia que los apoya a travs de su terrible experiencia.
Existen numerosos programas educativos disponibles para los adolescentes
que tienen que ver con los beneficios de la abstinencia, la disponibilidad de
anticonceptivos y consecuencias del VIH / ETS.
Los investigadores han llegado a la conclusin de que el mejor curso de
educacin de la sexualidad sera uno que hace hincapi en la importancia y
las ventajas de la abstinencia, sin embargo, permite la flexibilidad en el plan
de estudios para abordar las consecuencias de la toma de decisiones pobres
que pueden incluir alternativas y la prevencin de transmisin de
enfermedades y embarazo
Recomendaciones
Los resultados de esta revisin exhaustiva de la literatura ha llevado al
investigador a las siguientes recomendaciones al crecimiento humano
existente y desarrollo los jvenes.
1. En los centros educativos, incluir informacin relacionada con el
impacto socioeconmico que el embarazo adolescente tiene en el nivel local,
estatal y nacional.
2. Incluir una seccin sobre el abuso infantil, conductas de prevencin y,
el manejo del estrs cuando se trata de los nios en situaciones difciles.
3. Formular una lista de preguntas que pensar cuando un estudiante se
entera de que estn embarazadas. Proporcionar a los estudiantes una lista
de puntos para reflexionar antes de tomar una decisin.
4. Discutir las funciones y responsabilidades que cada miembro de la
familia tiene el uno al otro durante el tiempo en que un miembro de la familia
del adolescente est embarazada.
5. Discutir la diferencia entre las normas culturales y el embarazo
adolescente.
Referencias Bibliogrficas
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Psicologa. Madrid: Cultural S.A.
Calatrava, C. (30 de Julio de 2014). Emabarazo Precoz. Obtenido de
http://www.embarazo-precoz.com/
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Organizaciones. Cali: Editorial Norma.
N., C. P. (1997). Manual para la Educacin en Salud integral del Adolescente.
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Noble, J., Cover, J., & Yanagishita, M. (1996). La Juventud del Mundo.
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Restrepo, P. (1999). Etica y Valores 2 Para la superracin personal. . Santa
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Tapia, R. (1991). La violencia y la realidad de la madre joven de sectores
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Rafael Belloso Chacn.

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

EL IMPACTO DE EMBARAZO PRECOZ EN

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

EL IMPACTO DE EMBARAZO PRECOZ EN

NDICE DE CUADROS O GRFICOS.............................................................5

NDICE DE CUADROS O GRFICOS.

Desde siempre los embarazos han estado presentes en los

laboral, evitar la posibilidad de apoyase financieramente, y reducir su calidad

Organizar charlas acerca de planificacin familiar

delincuencia, prdida del proyecto de vida de los jvenes, y en definitiva

Ramrez (1998), concluy en su trabajo referente al Embarazo en las

televisin, las revistas pornogrficas, la violencia, etc. En contraposicin a la

Embarazo precoz en adolescentes

Causas del embarazo en Adolescentes

Consecuencias del embarazo en adolescentes

Consecuencias y problemas Psicolgicos

Los instrumentos anteriores estn estrechamente vinculados, el

de responsabilidad en la educacin e informacin relacionados con la

comportamiento que un individuo tiene con respecto a hechos, situaciones o

destrezas y actitudes, al compararlas con las requeridas por la sociedad.

motricidad y de experiencias e iniciativas personales va a condicionar una

Factores psicosociales familiares:- Elementos del sistema familiar que

capacidad para intercambio amoroso (dar y recibir), capacidad de elegir

relacionadas con el sexo de una persona y se encuentra condicionada por la

Valores.- Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son

comportamiento humano hacia la transformacin social y la realizacin de la

deliberadamente las variables, es decir, que se observa el fenmeno como

transversal, en virtud de que la variable es medida una sola vez, es un

las necesidades del hecho de estudio, para formular el modelo operativo en

conocimientos ms a fondo del problema por parte del investigador y se

Tcnicas de recoleccin de datos.

son ideales para evaluar el nivel de conocimiento que un individuo tiene

Fuente: Los Autores (2015).

Fuente: LOS AUTORES (2015).

He asistido a charlas, talleres o foros sobre educacin sexual.

Fuente: LOS AUTORES (2015).

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consideraron que cuando se trata de orientacin sexual en el hogar Nunca se

Fuente: LOS AUTORES (2015).

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Tal como se presenta en la tabla 14, se observ que 21 de los sujetos

Fuente: LOS AUTORES (2015).

En la tabla 15, se evidenci que 6 de los sujetos respondieron que

sujetos opinan que rara vez lo han

Fuente: LOS AUTORES (2015).

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que abusen de l, 10 de los sujetos opina que rara vez y 10 sujetos

Fuente: LOS AUTORES (2015).

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Indicador: Mtodos anticonceptivos

Fuente: LOS AUTORES (2015).

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