Está en la página 1de 5

FECHA

AMBITO
NUCLEO
CATEGORA
AP. ESPERADO
AP.ESPECFICO
O ADAPTADO

EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

Relacin con el
medio natural y
cultural
Seres vivos y su
entorno

Relacin con el medio natural


y cultural

Formacin personal y social

Formacin personal
y social

Relaciones lgico matemticas

Autonoma

Autonoma

Clasificacin

Perfeccionar
la
coordinacin viso motriz
fina, utilizando la prensin
con pinzas en diferentes
situaciones
De
manipulacin
de
objetos.
Los nios y nias son
invitados a sentarse en sus
sillas frente a sus mesas y
se
les
muestran
los
enhebrado res, ( material
didctico que consiste en
figuras plsticas o de
madera con agujeros en las
cuales los nios y nias
pueden enhebrar cordones)
Posteriormente
se
les
solicita a nios y nias que
exploren el material y se
les
entregan
las
indicaciones, donde se le
solicita que pasen el cordn
por los enhebradores una
vez arriba y otra abajo
pasando por todos los
agujeros.

9
identificar
mediante
la
exploracin
caractersticas
de
los
seres
vivos
de
su
entorno
Los nios y nia
son invitados a
recorrer el patio
del jardn para
recolectar
objetos de la
naturaleza
que
sean
de
su
inters.
Posteriormente
de vuelta en la
sala
con
el
material
recolectado
se
invita a nios y
nias a mostrar
lo que recolect,
y lo observado
durante la salida.
Luego
realizan
un collage con lo
recolectado.
Finalizan
exponiendo sus
creaciones en el
fichero
y
comentando
la

13

Los nios y nias observan la


ficha Que ropa utilizo en
invierno? Que ropa utilizo
en Verano?. En la cual nios
y nias sern invitados a
comentar sobre la ropa que
utilizan en invierno y Verano
Posteriormente sern invitado
a
separar
las
diferentes
prendas de vestir, algunos que
son propios del invierno y
otros de verano, se les
solicitar que seleccionen y
que pongan en un canasto
solo los de invierno. Finalizan
con
autoevaluacin
y
comentarios.

Distinguir
alimentos
aportan
beneficios
salud
y
algunos de

aquellos
que
mayores
para su
degustar
ellos.

I:
Se pedir con
anticipacin a las
familias diferentes
alimentos
relacionados con el
mar.
D:
En la sala de
actividades
los
nios
y
nias
podrn degustar los
diferentes
alimentos del mar
trados
por
sus
familias.
F: Para finalizar se
realizarn diferentes
preguntas
como:
qu comieron?, les
gust?, de donde
vienen
estos
productos?,
entre
otras preguntas.

VIERNES

RECURSOS
PEDAGGICOS

actividad.
Elementos
del
entorno
Hoja de block
Pegamento

Prendas de vestir
Canasto

Enhebradores
Cordones

Alimentos del mar


para degustar.

EVALUACIN
F.E.C
RESULTADOS
FECHA
AMBITO
NUCLEO
CATEGORA
AP.
ESPERADO
AP.ESPECFI
CO O
ADAPTADO
EXPERIENCI
A DE
APRENDIZAJ
E

LUNES

MARTES

MIERCOLES

Formacin personal
y social

Formacin personal y social.

Formacin personal y social

Convivencia

Autonoma

Identidad

2
Mantener
interacciones sociales
de
mayor
complejidad, duracin
e
intensidad,
mediante el juego.
Los nios y nias son
invitados a participar
en el juego buscando
a Peppa.
El juego consiste en
ocultar
un
objeto,
mientras
ellos
no
estn mirando y luego
solicitarles
que
busquen al amigo, el
que lo encuentra es
aplaudido por el resto
de sus compaeros y
ser el encargado de
ocultarlo con ayuda
de la educadora.
Para concluir el juego
los nios y nias son
invitados
por
la
educadora
a

JUEVES
Relacin con el
medio natural y
cultural
R.L.M

Reconocer progresivamente
las caractersticas de su
cuerpo para lograr la
conciencia de su esquema
corporal.

Iniciarse en la aceptacin
de sus caractersticas
corporales, expresndose a
travs del lenguaje verbal.

Establecer
relaciones
de
correspondencia
segn un patrn
determinado.

I: En la sala de actividades, la
Educadora
ubicar
a
los
Prvulos sentados en sus sillas
en semicrculo, ella estar
frente a ellos sentada en una
silla. Luego les preguntar:
Cules son las partes de
nuestro cuerpo?, Me las
podran
nombrar?,
se
esperarn respuestas de parte
de los Prvulos.
D:
Posteriormente
la
Educadora les mostrar una
lmina grande de hoja de
block,
en
dnde
estarn
tapadas con pequeos trozos
de cartulina, las siguientes
partes del cuerpo: manos,
pelo, nariz, orejas, ojos, pies,
en dnde la Educadora les

I: En la sala de actividades,
la Educadora ubicar a los
Prvulos en semicrculo
sentados en sus sillas, ella
estar
frente
a
ellos
sentada en una silla, en
donde les mostrar dos
lminas grandes de block,
de una nia y de un nio,
los Prvulos observarn las
lminas y la Educadora les
preguntar: Qu podemos
ver en las lminas?, se
esperarn respuestas de
los Prvulos.
D:
Posteriormente
la
Educadora les solicitar a
cada uno delos nios y
nias
del
nivel
que
identifiquen el sexo de cada

I:
Se conversar
con los nios y
nias acerca de las
prendas de vestir o
elementos que
utilizan
los
miembros de su
familia.
D:En
3 o ms
papelgrafos
de
colocar una hilero
con los dibujos de
miembros de
una
familia:
mam,
pap,
hijo(a),
beb,
abuelo(a). Los nios
y nias debern
buscar en revistas
diferentes prendas

VIERNES

despedirse del amigo


Peppa para que lo
guardemos
y
podamos
utilizarlo
otro da. Antes de esto
manipulamos a Peppa
y
repasamos
los
nmeros y los colores.
Cantan cancin de
despedida a Peppa.

preguntar: Qu estamos
viendo?,
Por
qu
estn
tapadas ciertas partes del
cuerpo humano?, se esperarn
respuestas de parte de los
Prvulos. Luego la Educadora
les preguntar, Quieren ver
las otras partes del cuerpo
humano que estn tapadas?,
Quieren
jugar
a
las
adivinanzas de las partes del
cuerpo humano que faltan en
la lmina?, se esperarn
respuestas de los nios y nias
del nivel. Luego la Educadora,
comenzar a leer una a una
las adivinanzas de las partes
del cuerpo que faltan por
conocer, stas sern de:
manos, pelo, nariz, orejas, ojos
y pies. A medida que van
adivinando que parte del
cuerpo, la Educadora les
preguntar:Qu
parte
del
cuerpo destaparemos?, Para
qu sirve esa parte del cuerpo
que
descubrimos?,
se
esperarn respuestas de los
prvulos
se
refiere
la
adivinanza,
pasarn
a
destapar la parte del cuerpo
adivinada por ellos
I: Para dar por finalizada la
actividad, la Educadora les
preguntar: Para qu sirven
las manos?, Con que parte
del cuerpo caminamos?, se
esperarn respuestas de los
Prvulos.
Finalmente
la
Educadora felicitar a los
Prvulos por la actividad
realizada, les facilitar bloques
y animales de juguetes a
eleccin.

lmina y que se pongan


frente a sta lmina que les
corresponde.
Luego
la
Educadora les solicitar
que expongan frente a sus
pares su nombre, su sexo,
edad, color de piel, color de
pelo, etc. Por ejemplo: mi
nombre es Ignacio, soy un
nio, tengo 3 aos, mi color
de piel es blanca mi pelo
color caf, etc. Luego
pasarn todos los Prvulos,
posteriormente escogern
un compaero (a) y les dir
sus caractersticas fsicas.
F: Para dar por finalizada la
actividad,
la Educadora
entablar una conversacin
con
los
Prvulos,
preguntando: Cul es tu
sexo?, Qu caractersticas
tiene tu compaero(a) que
elegiste?,
se
esperarn
respuestas de los nios y
nias
del
nivel,
la
Educadora los felicitar por
la actividad realizada, luego
les facilitar juguetes a
eleccin.

de
vestir
o
elementos que los
miembros utilizan y
pegarlos en la hilera
del frente de los
miembros
de
la
familia, realizando
correspondencia.
F: Se revisarn en
grupo
total
los
trabajos
de
los
nios y nias y
luego se
pegarn
en
la
sala
de
actividades
para
ambientar.

RECURSOS
PEDAGGIC
OS

Un peluche de Peppa.

1 lmina de hoja de block


grande de un cuerpo
humano.*Pequeos trozos de
cartulina para tapar partes del
cuerpo.*1 hoja con las
adivinanzas.

2 lminas de hojas de block


grande de:-un nio-una
nia.

Revistas
Pegamento
Tijeras

EVALUACIN
F.E.C

RESULTADO
S

FECHA
AMBITO
NUCLEO
CATEGORA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

Comunicacin

Relacin con el
medio natural y
cultural

Relacin con el
medio natural y
cultura

Comunicacin

Lenguajes artsticos

Seres vivos y su entorno

Seres vivos y su entorno

Lenguajes artsticos

VIERNES

AP.
ESPERADO
AP.ESPECFI
CO O
ADAPTADO
EXPERIENCI
A DE
APRENDIZAJ
E

RECURSOS
PEDAGGIC
OS
EVALUACIN
F.E.C

RESULTADO
S

11

Crear
secuencias
de
movimientos
con
o
sin
implementos a partir de la
sensacin que le genera la
msica.
Los nios y nias son
invitados a recostarse en las
colchonetas para escuchar las
cuatro estaciones del ao.
Luego proponer a los nios
realizar
movimientos
de
acorde a la msica, se ponen
a disposicin
de nios y
nias, haciendo nfasis en la
libertad y espontaneidad para
moverse.
Para finalizar cada uno
muestra a los dems nios y
nias los movimientos que
realiza con su cuerpo y la
msica

Identificar los cambios que se


producen
durante
las
estaciones del ao

Identificar los cambios que


se producen durante las
estaciones del ao

inventar poema.

Los nios y nias son


invitados a observar la
lmina
donde
se
identifican claramente
las cuatro estaciones
del ao.
Posteriormente
se
motiva a nios y nias
a
verbalizar
lo
observado
y
las
diferentes
caractersticas de las
estaciones del ao.
Para finalizar cantan la
cancin que llueva la
bruja est en la cueva.

Los nios y nias son


invitados
a
escuchar
algunas
poesas
relacionadas
con
las
estaciones del ao.
Posteriormente se invita a
nios y nias a crear su
propia poesa en forma
grupal, para ello se le pide
que
seleccionen
una
estacin del ao como
inspirador para la poesa.
La educadora escribir la
poesa en la pizarra.
Para finalizar repiten en
forma grupal la poesa.

Tema: las cuatro estaciones


del ao
Cintas de papel de colores

Lmina las estaciones del


ao.
Cancin

Se invita a los nios y


nias a observar cuatro
diferentes imgenes de la
naturaleza una de cada
estacin del ao.
Cules
son
las
estaciones del ao? Que
pasara si fuera invierno
todo el ao?
Posteriormente
se
les
solicita realizar en conjunto
con la educadora un
listado
de
fenmenos
naturales que se producen
en cada una de las
estaciones del ao.
Finalizan
dibujando
el
fenmeno natural de su
inters.
Imgenes de las cuatro
estaciones del ao y sus
fenmenos naturales.
Hoja de oficio.
Lpices de colores.

Poesa
Pizarra
Plumn

También podría gustarte