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Nmades y Sedentarios

Nombre de la practicante: Evangelina Soledad Medina


Nombre del profesor a cargo: Mara Paula Constantino
Materia: Proyecto de Prcticas III
Ao: 2016

Institucin en que se realiza la prctica:

Colegio y Oratorio San Francisco de

Sales
Nombre docente del grado: Soledad
Curso: 4 A
Cantidad de alumnos: 40
Fecha de presentacin del plan:

Fecha de la clase: 12/10

rea: Ciencias Sociales


Unidad: Pueblos Originarios de Argentina
Tema: Nmades y Sedentarios

Objetivos

Conocer y diferenciar las caractersticas de los pueblos


nmades y sedentarios

Contenidos

Diferenciacin entre pueblos nmades y sedentarios.

Inicio
La docente comenzar la clase presentando al grupo una caja. Les
preguntar si se imaginan qu hay dentro. Luego de escuchar sus hiptesis, les
contar que guard dentro
de la caja algunas imgenes para mostrarles, pero que todas se mezclaron. Les
pedir ayuda para sacarlas y colocarlas en el pizarrn. A medida que se vayan

sacando de la caja la docente realizar preguntas para una detenida


observacin (Qu ven?, Qu est sucediendo en la imagen?, etc).

Dentro de la caja, tambin habr dos relatos para ser trabajados en el

desarrollo (se

adjuntar ms
adelante).

Desarrollo
Una vez colocadas
pizarrn, la docente les

las imgenes en el
comentar a los

nios que antes de guardarlas en la caja, las fotografas estaban separadas en


dos grupos y se mezclaron. Les preguntar:

Cmo podran estar separadas?


Qu imgenes tienen algo en comn? Cules no?

La maestra escuchar a los nios, e ir interviniendo en caso de ser


necesario con las siguientes preguntas:

Cmo es esta casa? Por qu ser as?


Hay alguna otra imagen de una casa? Cul?
Son iguales? Por qu sern diferentes?

Con el grupo se llegar a la conclusin de que una de las casas es de


cuero para poder transportarlas fcilmente, y la otra es de piedra porque no
haba necesidad de movilizarla. Se pondr una imagen de un lado del pizarrn
y la otra del otro, separadas.
Se seguir el mismo proceso de comparacin con las imgenes, con
preguntas gua de la docente, ubicndolas en un grupo o en el otro.
Una vez se hubiesen acomodado todas, la docente har una revisin de
cada grupo de imgenes, enfatizando en las caractersticas propias de cada
una.
Le preguntar a los nios:

Qu tienen en comn estas imgenes?


Por qu pusimos todas estas juntas? (refirindose a un grupo de fotografas)
Cules son las diferencias con las imgenes del otro grupo?
Estos pueblos aborgenes tenan las mismas costumbres? Cules s? Cules
no?
Luego, la docente propondr al grupo leer los dos relatos que quedaron en la
caja, para ver si pueden conseguir ms informacin y ponerle nombre a cada
grupo de imgenes. Se leern los relatos:

Este pueblo se dedicaba a la caza, a la pesca y a la recoleccin de


plantas y semillas. Se trasladaba de un lugar a otro buscando los
elementos para su supervivencia. Vivan en la zona de Santa Cruz,
principalmente en las costas. En estas comunidades nmadas los
varones se dedicaban a la caza y las mujeres recolectaban, cocinaban,
confeccionaban la vestimenta, armaban y desarmaban las viviendas y
preparaban los traslados hacia nuevos campamentos.
Vivan en tolderas armadas con pieles de animales sostenidos con
huesos de stos o armazones de madera que se desarmaban fcilmente
para su traslado.
En pocas de fro intenso, las tiendas eran enormes porque en ellas
deban pasar todo el da. Aproximadamente usaban 50 pieles de
guanaco para construir una tienda de invierno.
El jefe o cacique indicaba las rutas que deban seguir y organizaba las
tareas del grupo. Los ancianos y las mujeres eran muy respetados

porque se consideraba que ellos mantenan las tradiciones de la


comunidad.
Este pueblo se dedicaba a la agricultura, a la ganadera y a la alfarera.
Cultivaban maz, zapallos, porotos y papas en terrazas, en las laderas de
las sierras. En estas comunidades sedentarias, las casas se llamaban
pircas, y eran piedras superpuestas una sobre la otra, por lo que sus
comunidades permanecan en un mismo lugar. Vivan en la zona de
Salta, Catamarca y Tucumn. Las familias eran poco numerosas y
estaban compuestas por cuatro o cinco personas.
Los varones de las tribus se abocaban a los cultivos y a los rebaos de
cabras, mientras que las mujeres se dedicaban a la alfarera y a realizar
tejidos con telares, adems de trabajar el oro, la plata o el cobre. Los
ancianos eran muy respetados porque se consideraba que ellos eran
sabios que mantenan las tradiciones.
Luego de terminarse la lectura la docente preguntar:

Qu relato corresponde a cada uno de nuestros grupos


de imgenes? Por qu?
Qu caractersticas tena cada pueblo?
Cmo se llamaban a los pueblos que se trasladaban?
Y a los que se quedaban viviendo en un mismo lugar?

De ser necesario, la docente releer el texto, pidiendo que presten


atencin a alguna palabra que no comprendan. Se tratar de entender
las mismas por el contexto del relato.
Una vez que los nios logren entender el concepto de nmades y
sedentarios, la docente invitar a ponerle a cada grupo de imgenes a
qu pueblo pertenece.

Cierre
Luego de que el grupo haya llegado a la conclusin, la docente les
propondr completar las siguientes fichas con los contenidos adquiridos:

Carpeta
Fecha
Caractersticas de los pueblos nmades y sedentarios

Con la informacin trabajada en clase, completa las siguientes fichas.


Observa con atencin los datos que te brindan:

PUEBLO ____________________________

PUEBLO ____________________________

Vivan en _________________________________

Vivan en _________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

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Sus casas __________________________

Sus casas __________________________

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Se dedicaban a
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Se dedicaban a
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Su modo de vida era:


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Su modo de vida era:


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