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  • Capítulo - Unidade DIDÁTICA

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    capítulo - Unidade DIDÁTICA

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    TLMA PASSOS ALENCASTRO VEIGA (ORG) ‘TECNICAS DE ENSINO NOVOS TEMPOS, NOVAS CONFIGURAGDES. coLECAO MAGISTERIO: FORMACAO E TRABALHO PEDAGOGICO an colo qu ora aprexntamce isa niromeor de penne tebe cio sea formaco do educadore sobre seu taba espn, lege: de qvetts de srandereerincie pare © debate macioel obs & Baca Trabathendo com das vertentesbitcas ~ magiérifformato. fisiona magixérieabalh pease ~ os vriov autores enfocan ‘ieremes dries da problemi edeaonl as como: a are na Drbercole « educagd Bice: curtelo vein, 2 eco no meo ro, rica pelagic eo cotdions ectar oes nyervinionad, a diticn sperma, so, cominr para a nfo ds pofisonal deo encod do pubic eto em geo. rn guns campo oguesonamara Fu prreess parenadeqoe dealer de peadake do cua Spa gd ma Passos Alencastr Veiga a emote PAPIRUS EDITORA APRESENTAGAD scone i "ina Pass Ac Vie | POQUADRO NEGRO ALOUSA VIRTUAL THENCA, ATECNOLOGIAE THENICHMO. et Cre Son Ara O'TRABALNODE GALI: COMO TRABALILAR (om os uFeRENTES ROUETO DEACAO DIDATICA: UMA TECNICA DEENSINOPARAINOVAR ASALADEALLA sal im Poe Moe Vis ‘ONODULO DIDATICO: UMATECNOLOGIA PARA AEAD soos race icc Loi de Fas Den LUMDADEDIDANCA: UMATEENICA BARA "AORGANIZAGAO DO ENSINO EDA APRENDIZAGEM 8 6, APRENDER A CONTAR.AOUVIR.AVIVER, [AS NARRATIVAS COMO PROCESSO DE FORMAGRO wo -con-ou-~wu 7 NFTODOLOGtA Di APRENDIZACGIN BASEADA EM PRORLEMAS 16 | 5 UNIDADE DIDATICA: UMA TECNICA PARA A ORGANIZAGAO, DO ENSINOE DAAPRENDIZAGEM, rare (0 atual modelo de eso epitlista predominant resulta 8 um incnsomoviment ssematzatods paducs Je conhecientse des objetivandecompreener, ara ict Wall ede dese ‘elvido el ieiigo esl, visad ecg formal do cia, No Imeriordesse movimento, dstacam-se as anaiss, as indagaces, a= cexperiécias os entidosprozion cbe a rpani ag do st de emit ‘com inalidae especen de tarsi, de for steric, conc eno Getic consid stream ‘A tengo, a selegio« a organizag dessesconhecimentos, tem como sua eansposito dtc, so tates do poissonl que ensna na ‘escola esupiem ops metalgiaseweicas dfinidas por meio Process ede ambiente evades plo pence prs colar 9 esate fm conao om ocoesimento ese, objeto de seus estos, Mes em tempos de pretensa psetecniisma ede expliiagto de Aimensies potas, ideokigcse iemtfias do pocesso de sing € de sprendiagem, a ecnracis de indagagies sobre oa densi, no que Siz respeio 3 dtinigo de seus dos ede suas Kniss, coms com eso parson pofssionis que xe dlica 2 edict escolar E nese process histrico de enstgio de novasaboalagens Sole o esi, edominaa ede defn tenca que pilin area profes. hwo, visindo desenslverprenizager sigs, Bona siperar anceps pritcs eaves que abordam o nsina de onbecmenin "sematends, como una eqagnls spurs fragmentada da ansisio ‘leinformages plo professor eda versicaco ds prendizagem do lon, or meio de elsgo de aa provan, Mas prin ctiiana de ‘acago formal acolo ent esa tend consi apeeizagens Fipnifexiva no alu ¢ papel do profesor na organiza Jo comeido Aesevotvido polo ein foi descnctrza, ace poucon A propos de Ensino por Unidas desenvovida por Marion nos dos Unido, ¢ um expla istiosigifietivo de enic prodida tebe to de ensnar qs props aanculagiodoemino eda aprenlzagem Funes na percep global de quem apende esa porpectiva exe capitulo protnde dco sabe © Ensino por Unidades Didarcas como tenes deseavolvda pla escola ee ‘ons em objeto de abu espeiio do profess qlandocmaniza Sistema boedagem de coabecinentos, de blade ede valores de ‘luca formal, visio desavover apendzagessgiicavesnaluan. Devise ace, agai eo desenvolvimerto de estes ede apenas deeds onal contitie mare peigigea complex ‘dsempentiad plo profesor, gam esina som o objetivo de coloar 0 eta, como sue atv, dante dese proceso de aprendizagem. Thar Ite Mello Canal Seman exerica em um nla Alguns pons de pari. No imeror do desevalvimenthistrico que prduziuconkccimertos sobre eda formal encanta se numer cotbuiges que esr ‘kanes estilo dsenvolvidor ote aecolxorgaizago do emino «dala Un denominder comm desses estos pode scr encontrado na sea constant de enicas gue psa conibutpara jada o professor na trabalho eseleconato, sendendo As pecuindads daresiate te scafacterstics pois alo, énecessro caracteizat fas experiéneas, aude, expectations eSeus cneciments, E fandamenalavriguar one deconkesimentos que os tos pssuem sobre ota, porgi 0 permite asta a propos, Pdapizica aos seus pos requeieats pies. + Definigio dos objtvosdidics ~ estes indcam, define ‘mcretvam as apendaagens as abides tas que 6 pretene acangar no desenvolvimento dos estudos; ser fr: Frulaos vinctand a capaci que e peter devenvaver fun ao cone dos esos wiizados ps Fim pris Capreisam or conhecimentas bisicos que 0s alunos ever fur ess etapa € importante porgue ont #202 eserolvid,o cone de ensin a ser wizado. a seqnéncin | uno ¢ spt uma aiid do professor dante a clase para desenolvero 4 sivas ds sprendizagen prs o alone © svatiagto: os | Th er arenagem. O roleor ale os nese ds alunos © bien de mins gw fsaizam aupenzgem cones | Spi at se compost cr cu deserve Fei, src se pete dsenvolverapespectvadapriteaeducaiva, | [vem aapenagem, ie esrcem aa aa oapereganeno + Estmturagio ds conteos - 0 ening seréeranizada em | mance tides siaicatvar ow unas de comes hisian ou ‘Ne popostade Morin, entice acl de ws dnen funamenis ts eo ards com ero gras de prot: | sae atten niclaien no enn deca ogndan nl sinew side, dierenciando-se dos couteddos complementares | ‘t's dann’ mete gue spends ders Kec, volala ropes paraanpliarosapfunarconecnentsaspenpee- | $c Stura cone de un oo cm gue cameo e cnn 32 tna consti, prcedimniis © aitudimas dos como arn Gruul ont Ot ecn enact qo oalun est cccutes deven secon, considerndosearcesinia | ucngg Rivne Mata 202), nfculadas ene seta dmenex 4a defngio de pocedimentos para aguisintasimilagia! | NPs, anecvnlobal de aprendizagem J ano quand, fra eet de nova oneness fostoal e eomextualzads, const os gificdo de cus estos em + Pevises mealies = por meio da dtp de ativdass © | —ividedes meron por mao de eles coca ma aor ewcunosmaeraivediticeserpenitdozprofecrtmar | ovconecimentos dese desis sae se ppel no procesnd prenzgen dese ’ ude ditica como tsa de esi aorta slags de slo peo aluo:seea ome comoastareassriodeentol | geese enee seme se yo mgr o Seta: O° ‘em gue emp esp com quis mars. Ahjohen o cmc, a mols or eins aaa Por mo + Durgso = depsne do cixo oganizadorsleionado das | en tei o prfesores poramar o abso e deci sore 08 ales dos eos, das pestis envolviis, dos objets | oes pretends ab aides ps emigitecr a experi © 05 ido dn icles eid nos hn {Stor dn anos 2 aaigso que scoparia doo proeeso + Avaligto da sprendzagem ~ permite ao professor ober (Os objeives, pgs express inns dears o pres sami saien ge mcmomtnstuans | gus Si ne cars pms ns. qe ee ae pera nee re onc ao oe oat ios pepo es prendzagem humana oman eine ae (0s coteos deve sonar vm care, dren ee repay emery pro No io yor Una Dida, epoca aa ens | eum man an x rte gm fidineanirm omen ghileubatepeuppoteauen ee | mst: import ga inn mais sis pore hr insrrenl ae epi de forma era com ds ra Se profunddade, sé slcangar sus consecagto medi Speeniapem comin (ine Man 300.238, (0s cones so tduidos em sividaes inviduis ¢ coletivas ‘He propiciam predizagens significative pet oe alnos vent expriteas, come, po exemple: mar dei; desempenhar pel vo para investiga expo, observar entrevista, em liar de setae lnc, ‘sompromeerse com a imvestgago de ids prs apis na ane de rocesstintelectuais em pobre eevanes done scial compro Iipteses Menifear pressopostos de anise: enrar em cotta die com a realidad e com suas nvat queen esos interesses ives de eapaciades revise oe fi teaiado,visindo perfegoar of «sforgosincins, em ver de apesentr respons qe lo proporcionan osuiidade de erica, em de sperfeigament pogresiv (Rath pad Rivilae Mata 200), Esa tives visa agusgtasinloproduto de conte ‘imentose posuem o carier de investigagoe de acompanhmenta di ‘prendizagem do uno, aequando 0 ens ao nivel, a estilo ca isn do alana ecolcando-,desa forma, em stag cores pra spender, (0 profesor deve disp de abundane © vara reper de Wretas tividads révias, de desenvolvimento dbs estado, de avalig, ii dais ede pogiencesrpes. também televane que o profesor dspons de maeriaise de recursos varias que se perma deseavalver ay eapacdade ognitvase shabildaes dos laos, mpi em quad guide aide as tividaes de apeendizages, ‘No planejamento da unde tia, 0 profesor deve bers a ‘spciiidade da ognizago do esi ed prendizagem do alone Em reo ao ensino= ‘+ asequécia dos contd er dent em torso de umn nico tematico: + aselgSesnoinerior de um deteminatotema serio esses Palo profesor por mei ds oginzago do cone, da tomad te dcises pes das coexdes gue define o axed ano; + conto de esto eta em wm odo coesne cerente {labs m to de um cio que arcu suas pres cons- + aescla do cixorganizador do xtiaos deve estar sintonizat ‘Som as pceréciso tresses. as earactersticas piles tonivel de desenvolvimento do alu +s expaizago do cone deve possitlitar ao alune. por si exo, selec nevis e elope: +6 nove conbocimeata deve set significa ¢reloionad 305 ‘Conecimenon adsvdos plo nos. Ei eso 8 apemtizapem: + elas cemrada ma atividade do sano epromove cone re te objetivo expictaos pros estos realidad; 4+ valuno cons sua aprendizagem com tase em ua esta pricoligica ccm su nivel dedesonvolvimen cognitive, + ano deve ser cola par deenvover stages de apren ‘haagem qe cram cones cogitivos ene 0 conhesimenios ‘évios asia as nots infrmagSeseconheimentos a sem aprenido (Ril © Mata 2002p. 27) [A ahordagem da concepso global de perecpsio do aluno, iniitmentevoads para dimers pscologica do ensino da apren- tage. fram seretentados arguenossiligios epistemic ‘socads finda ima doesn nec de ofrecer models {gue permitam interpreta realidad cm sin ttalidade” (Zable 1998, p85) ‘essa perpetv mplian x compreens «2 itpretao dt reside, agora do ponte de ist dimen ceca eidobic, que spe sour aorgnizagto ecole do Ensino por Unidad Dido 1) Ashura politica e liga do papel social esol edo professor, © #abordagem global de percepeae do ano na aprendizagem fundamentam processo de organizagao, Assenvolvimennoe vaio do ao de ensinar. 2) Os esudasdesenolvidos plo ensione pola rendizagem em como eto estrada pdpia ealdae. (luna deve tar conto com otodo artes de nica o exo ‘mintcioso das partes que compdem os estudos previios wa sedate (0s cocina, a estén, a enicas, dente ato, eos pelo prafesor om mei faa also compreener, Imeepretar © ir realidad, devern vinevlarse quests ‘ones cps ce un eldade tb ghbae psa ov ineresese nocesedades de quem pence, 5) Oproxesoeo proto de apreniizage propciamaprendizagens sipniicavas tm penta telaconaleplohsizada {6 Os objetivo dlineados esto volados para aprendizagem & Iscam manteroshiaoem constant alvidade proenovendo tonomi intocta As sides desenvovidosdevem considerst a diver altura em sala de ala promover a conexdo rea entre @ coabccimeno densino eas experi dos alunos. [Apis o estado analtco de cada subunidade, o aluno deve orgniar¢ikegar os novos conhecimentos ma elaboraso de ‘sis ia. » » Descs resspostos caus se pra a roposigio de weidades percep do ano, esas uid ddiicas integra se prope a ‘euabelecer, por meio da creaizaioe da condo do ensino relies © ineages entre um conjunto de disiplinasconcidos que consttuem © ‘cua esolar (Santon 1998), Exemplo de tens para comporo plansjamento de ums unidade isi itera 1. Juifiativa porque opto por ida didicaintegris? 2, Diagnostica do nivel de desenvolvimento dos estodantes ~ ‘aracteriat habildades, experéncas,capeidadese conhe- «mento prévos do alo no trabalho coma nica de uniades ‘idaticas e com o tema de estudos:idetficar eondigoes Aisponveis na escola ~ norms e condiBes para atender 3 tividadesindividais e coletivasprevistas ~ que possam ‘ontbuircomo estimate recurso para 0 desenvolvimento dos stidoe 5. Orgeizago das tividacs de nsino~ stmt de trabalho 4+ Metasedueseonais - detnigaa de conhecimentos, proce-

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