SINTETIZAR LA LECTURA.

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

AUTOR: Luis Martn Trujillo Flrez & Carolina Cabra

NDICE

Acceso rpido

GENERALIDADES

DESARROLLO

REFERENCIAS
Este material pertenece al Politcnico
Grancolombiano y a la Red Ilumno. Por ende, son
de uso exclusivo de las Instituciones adscritas a
la Red Ilumno. Prohibida su reproduccin total
o parcial.

01 ----INTRODUCCIN
NDICE

1. Sintetizar la lectura.
2. Mtodos de resumen de informacin:
3. El apunte

De nada sirve la lectura si no se saca de ella el mximo de informacin. Entindase mximo

como lo ms til y significativo. En esta unidad vamos a aprender a sintetizar de manera
eficiente toda la informacin que obtengamos en nuestro proceso de consulta e investigacin.
Sintetizar la informacin es un ejercicio tan importante como la lectura, es el resultado final de
nuestro aprendizaje, pues es la evidencia de lo que qued en la memoria y de lo que podemos
hacer con la informacin que obtuvimos. Concretar la informacin es un ejercicio mental
bastante complejo; sin embargo, si se utilizan diferentes mtodos de trabajo puede volverse
algo sencillo y de muchsima utilidad.

3.1 Clases de apuntes o notas de lectura

4. La cita

RECOMENDACIONES ACADMICAS

5. Resumen tipo telegrama

Vamos a partir de lo simple a lo complejo, pero lo vamos a hacer de una manera tan sencilla que
no vamos a notar la complejidad de lo que estamos haciendo; en cambio, s vamos a evidenciar
el resultado cuando lo apliquemos a nuestro proyecto acadmico y profesional.

6. Parfrasis
7. La cita compuesta o la parfrasis constructiva o explicativa
8. Cuadro sinptico
9. Compendio, condensacin, sinopsis

En cada espacio usted encontrar un mtodo para jerarquizar y resumir la informacin, y luego
un ejercicio para que lo ponga en prctica. Es muy importante que lo trabaje, pues la nica
forma de lograr las competencias necesarias para hacer buenos resmenes es con la prctica.
Por favor revise el material multimedia y trabaje con todos los materiales que encuentre en el
aula virtual.

10. Pirmide
11. Esquemas

DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMTICAS

12. Diagrama
13. El apunte evaluativo

14. El mtodo de Cornell

1. SINTETIZAR LA LECTURA:
Apenas hemos hecho la lectura, o simultnea con esta, debemos empezar a resumirla; hacer un
resumen es la mejor forma de evidenciar que entendimos un tema y podemos inferir sobre
este. Por ello, el primer paso es sintetizar la lectura, lo cual implica ir de lo simple a lo complejo
significa que el lector debe generar una visin global del contenido del texto.
Para ello se proponen los siguientes pasos:
El lector debe:
1. Establecer una bibliografa de consulta o un grupo de textos que le sirvan para la
investigacin o para la lectura.
2. Reunir las ideas principales de toda la lectura, prrafo por prrafo, para obtener una
visin global (el resumen, la sinopsis y el extracto son ejemplos de sntesis).

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

3. Elaborar un cuadro sinptico con los puntos ms sobresalientes de la lectura.

informacin, de qu documento proviene la idea, quin es su autor, cul es la fecha de

publicacin. Esto le da cierta seriedad y le confiere cierta confianza intelectual.

4. Hacer un mapa con los datos de la lectura.

En esta unidad aprenderemos a elaborar los resmenes y sinopsis; en la prxima veremos cmo
elaborar mapas mentales y conceptuales.

3.1 Clases de apuntes o notas de lectura:

Para hacer resmenes se recomienda:

eso, requiere sealar la fuente de dnde ha sido tomada. La cita se hace por dos razones:
primero, por tratarse de un discurso de una autoridad en el tema, y segundo, porque lo que dice
el texto est expresado de la manera ms adecuada y exacta para lo que queremos obtener.

Una frase, una idea o una palabra clave.

Combinar frases cortas y largas, sin abusar de ninguna de ellas.

La primera idea es la ms importante de una secuencia de ideas. Entonces, cul es la

informacin ms importante para ubicarla al inicio?

Suprimir todo lo que no sea importante; en otras palabras, quitar todo lo superficial.

No sobrecargar las ideas con adjetivos ni gerundios, as como evitar adverbios que
terminan en mente; por ejemplo, en vez de decir recientemente o constantemente,
mejor usar hoy o ahora.

Evitar repetir o redundar; asimismo, evitar trminos rebuscados o poco entendibles.

Una regla de oro en un resumen es la sencillez y en ella radica la dificultad de hacer un
buen resumen.

4. LA CITA: es la nota o registro que se hace de forma textual, tal cual la expone el autor; por

Una forma de resumir un texto es tomando extractos del mismo y conformando un prrafo de
resumen; de esa forma se construye un resumen tipo cita. Es muy importante utilizar este tipo
de resumen nicamente como elemento de estudio, pues si se hace como la presentacin de un
trabajo se considera como plagio. Para mostrar un salto significativo en el texto se utilizan los
puntos suspensivos entre parntesis.
Veamos un ejemplo a partir de un fragmento del libro: Inteligencia genial de Michael Gelb
(1999).
Su cerebro es mucho mejor de lo que usted piensa, si usted reconoce su extraordinaria dotacin
cortical, estar dando pasos importantes para potenciar su pensamiento. Piense en lo siguiente:
Su cerebro:

2. MTODOS DE RESUMEN DE INFORMACIN:

3. EL APUNTE:
Los apuntes o notas constituyen el registro de una lectura realizada. Es un texto resultado de la
comprensin y el anlisis. Un buen apunte debe tener las siguientes caractersticas:

Es ms flexible y multidimensional que cualquier sper-computadora.

Puede aprender siete datos por segundo cada segundo por el resto de su vida y an
tendr espacio disponible para aprender ms.

Mejorar con la edad si lo usa adecuadamente.

No est slo en su cabeza. "La inteligencia no est slo localizada en el cerebro sino en
clulas distribuidas por todo el cuerpo...". Ya no es vlido separar los procesos
mentales de las emociones y del cuerpo mismo.

Usted es nico entre los seis billones que viven actualmente y los ms de noventa de
billones de personas que han existido. Nunca ha habido nadie como usted, a menos
que usted tenga un gemelo idntico. Sus dotes creativas, sus huellas dactilares, sus
expresiones, sus ADN, sus sueos son nicos y no tienen precedente.

Es capaz de una cantidad prcticamente ilimitada de conexiones sinpticas o de

patrones potenciales de pensamiento.

1. Claridad: las ideas consignadas no deben dar cabida a una mala interpretacin, la nota debe
ser exacta, cabal, fiel.
2. Exactitud: debe ser construida con la mayor rigurosidad, de manera que impida la
deformacin del mensaje.
3. Concisin: debe registrar lo esencial sin ser lacnica y menos esquemtica, aunque puede
tener un esquema para facilitar su interpretacin.

4. Documentacin: el reconocimiento de la fuente es un requisito para que el documento

pueda ser captado en su contexto; es la necesidad de notificar de dnde ha sido tomada la

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

Veamos el resumen tipo cita:

Su cerebro es mucho mejor de lo que usted piensa: es ms multidimensional que cualquier
computadora, puede aprender siete datos por segundo, mejorar con la edad, es nico entre
seis billones, es capaz de una cantidad ilimitada de conexiones sinpticas.
Notemos que con este tipo de resumen prcticamente no se escribe nada nuevo, solo se
extraen partes de la lectura; no nos exige como aprendices y tampoco nos asegura una
aprehensin del tema, pues en muchos casos se vuelve una copia de fragmentos sin mucho
sentido ni mucha coherencia. Este tipo de resumen tiene sentido si lo hago para m, para una
mejor comprensin del tema.
En este caso es mejor un resumen ms exigente como la parfrasis.
Ejercicio 1. Realice un resumen tipo cita con el siguiente fragmento del mismo texto de Michael
Gelb:
Curiosit. Todos llegamos al mundo llenos de curiosidad. La curiosit se construye sobre ese
impulso natural, el mismo que lo llev a usted a voltear la pgina: el deseo de aprender ms.
Todos lo tenemos; el reto consiste en usarlo y desarrollarlo para nuestro propio beneficio. En los
primeros aos de vida nuestra mente est motivada por una sed insaciable de saber. Desde el
nacimiento e incluso antes, diran algunos-, todos y cada uno de los sentidos del beb estn
enfocados hacia la exploracin y el aprendizaje. Como pequeos cientficos, los bebs
experimentan con todo lo que los rodea. Tan pronto como aprenden a hablar, los nios
comienzan a articular una pregunta tras otra: Cmo funciona esto? Mam cuando nac?
Pap, de dnde vienen los bebs?

El deseo de aprender es
natural en los hombres
buenos.
Leonardo Da V inci

Cuando nio, Leonardo posea esa intensa curiosidad acerca del

mundo que lo rodeaba. La naturaleza lo fascinaba y amaba las
matemticas, interrogaba a su maestro con tal originalidad que
como dudaba continuamente y creaba tantas dificultades, el
maestro que le enseaba con frecuencia se confunda.

Las grandes mentes siguen haciendo preguntas que confunden con la misma intensidad durante
toda su vida. El asombro infantil de Leonardo y su insaciable curiosidad, la amplitud y la
profundidad de su inters y su intencin de cuestionar el saber aceptado nunca menguaron. La
curiosidad fue el combustible que aliment la fuente de su genio a lo largo de su vida adulta. La
curiosidad de Leonardo no se limitaba a sus estudios formales, esta curiosidad era una actitud
que formaba parte de su experiencia cotidiana del mundo que lo rodeaba: Estuve vagando por

el campo en busca de respuestas a las cosas que no entiendo. Cmo se forman varios
crculos alrededor del punto donde ha cado una piedra? Por qu se sostiene un pjaro en el
aire? Estas cuestiones y otros extraos fenmenos ocupan mi pensamiento a lo largo de mi
vida. Para Leonardo, la bsqueda del conocimiento abra la puerta que conduca a la libertad.
Las preguntas que ocupan nuestra mente a diario reflejan nuestras metas e influyen en la
calidad de nuestra vida. Al cultivar una actitud mental davinciana, abierta e inquisitiva,
ampliaremos nuestro universo y mejoraremos nuestra capacidad de viajar a travs de l.
Detngase un momento a reflexionar sobre la frecuencia y la eficiencia con que usted pone a
trabajar su curiosit y cmo podra beneficiarse si lo hace ms a menudo. Pregntese cun
curioso es. Cundo fue la ltima vez que busc el conocimiento con el nico propsito de
perseguir la verdad? y qu gan con ese esfuerzo? Piense en las personas que conoce. Alguna
de ellas personifica los ideales de la curiosit? Cmo se ha enriquecido la vida de estas
personas?














5. RESUMEN TIPO TELEGRAMA: si usted va a reducir un prrafo a telegrama debe suprimir
las palabras que no son importantes y resaltar las sobresalientes; este ejercicio debe hacerse
por prrafo. Se excluyen las palabras que no le sustraen sentido a la idea principal del
prrafo o a sus ideas secundarias ms importantes. Se conserva en la mayora el texto
original y se le pueden adicionar palabras o textos breves que simplifiquen; recordemos que
es resumen de la informacin, por lo que se reducen al mximo los conectores y las
conjunciones, a no ser, que sean estrictamente necesarios.

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

Veamos un ejemplo a partir del siguiente fragmento del texto La historia del tiempo de Stephen
Hawking (1987):

Tal vez no es de los mejores mtodos de resumen; sin embargo, es muy funcional para estudiar
porque solo debe basarse en ideas importantes de la lectura.

Captulo 2 ESPACIO Y TIEMPO

Ejercicio 2. Realice el mtodo de resumen tipo telegrama con el siguiente prrafo de La historia
del tiempo de Stephen Hawking (1987):

Nuestras ideas actuales acerca del movimiento de los cuerpos se remontan a Galileo y Newton.
Antes de ellos, se crea en las ideas de Aristteles, quien deca que el estado natural de un
cuerpo era estar en reposo y que este solo se mova si era empujado por una fuerza o un
impulso. De ello se deduca que un cuerpo pesado deba caer ms rpido que uno ligero, porque
sufra una atraccin mayor hacia la tierra.
La tradicin aristotlica tambin mantena que se podran deducir todas las leyes que gobiernan
el universo por medio del pensamiento puro: no era necesario comprobarlas por medio de la
observacin. As, nadie antes de Galileo se preocup de ver si los cuerpos con pesos diferentes
caan con velocidades diferentes. Se dice que Galileo demostr que las anteriores ideas de
Aristteles eran falsas dejando caer diferentes pesos desde la torre inclinada de Pisa. Es casi
seguro que esta historia no es cierta, aunque lo que s hizo Galileo fue algo equivalente: dej
caer bolas de distintos pesos a lo largo de un plano inclinado. La situacin es muy similar a la de
los cuerpos pesados que caen verticalmente, pero es ms fcil de observar porque las
velocidades son menores. Las mediciones de Galileo indicaron que cada cuerpo aumentaba su
velocidad al mismo ritmo, independientemente de su peso. Por ejemplo, si se suelta una bola
en una pendiente que desciende un metro por cada diez metros de recorrido, la bola caer por
la pendiente con una velocidad de un metro por segundo despus de un segundo, de dos
metros por segundo despus de dos segundos, y as sucesivamente, sin importar lo pesada que
sea la bola. Por supuesto que una bola de plomo caer ms rpida que una pluma, pero ello se
debe nicamente a que la pluma es frenada por la resistencia del aire. Si uno soltara dos
cuerpos que no presentasen demasiada resistencia al aire, tales como dos pesos diferentes de
plomo, caeran con la misma rapidez.
Ejemplo tipo telegrama:
Ideas actuales acerca del movimiento remontan a Galileo y Newton. Antes crean ideas
Aristteles, deca estado natural en reposo solo se mova si era empujado por un impulso.
Cuerpo pesado caer ms rpido que uno ligero.
Tradicin aristotlica se podran deducir todas las leyes del universo con el pensamiento puro:
no necesaria observacin. Nadie antes de Galileo se preocup si cuerpos con pesos diferentes
caan diferentes velocidades. Galileo demostr que ideas Aristteles falsas. Galileo dej rodar
bolas distintas en plano inclinado. Similar a cuerpos cayendo verticalmente, ms fcil de
observar. Mediciones indicaron cada cuerpo aumentaba velocidad independiente del peso. Dos
pesos diferentes plomo, caeran misma rapidez.

Las mediciones de Galileo sirvieron de base a Newton para la obtencin de sus leyes del
movimiento. En los experimentos de Galileo, cuando un cuerpo caa rodando, siempre actuaba
sobre l la misma fuerza (su peso) y el efecto que se produca consista en acelerarlo de forma
constante. Esto demostraba que el efecto real de una fuerza era el de cambiar la velocidad del
cuerpo, en vez de simplemente ponerlo en movimiento, como se pensaba anteriormente. Ello
tambin significaba que siempre que sobre un cuerpo no actuara ninguna fuerza, ste se
mantendra movindose en una lnea recta con la misma velocidad. Esta idea fue formulada
explcitamente por primera vez en los Principia Mathematica de Newton, publicados en 1687, y
se conoce como primera ley de Newton. Lo que le sucede a un cuerpo cuando sobre l acta
una fuerza est recogido en la segunda ley de Newton. sta afirma que el cuerpo se acelerar, o
cambiar su velocidad, a un ritmo proporcional a la fuerza. (Por ejemplo, la aceleracin se
duplicar cuando la fuerza aplicada sea doble.) Al mismo tiempo, la aceleracin disminuir
cuando aumente la masa (o la cantidad de materia) del cuerpo. (La misma fuerza actuando
sobre un cuerpo de doble masa que otro, producir la mitad de aceleracin en el primero que
en el segundo.) Un ejemplo familiar lo tenemos en un coche: cuanto ms potente sea su motor
mayor aceleracin poseer, pero cuanto ms pesado sea el coche menor aceleracin tendr con
el mismo motor.

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

10



6. PARFRASIS: expresamos con nuestras propias palabras lo que dice el autor, con el fin de
hacerlo ms claro. Esto obliga al lector no solo a leer la idea del autor, sino a interpretarla,
asimilarla y hacerla suya para expresarla con sus propias palabras.
La parfrasis como la mayora de los mtodos de resumen es algo individual porque -as todos
estemos leyendo lo mismo- la percepcin y la forma de explicarlo es diferente en cada persona;
por eso no pueden existir dos parfrasis iguales.
Veamos el siguiente ejemplo sacado del texto entrems El Juez de los divorcios de
Miguel de Cervantes
MARIANA. Porque no puedo sufrir sus impertinencias, ni estar contino atenta a curar todas sus
enfermedades, que son sin nmero; y no me criaron a m mis padres para ser hospitalera ni
enfermera. Muy buen dote llev al poder desta espuerta de huesos, que me tiene consumidos
los das de la vida; cuando entr en su poder, me relumbraba la cara como un espejo, y agora la
tengo con una vara de frisa encima. Vuesa merced, seor juez, me descase, si no quiere que me
ahorque; mire, mire los surcos que tengo por este rostro, de las lgrimas que derramo cada da,
por verme casada con esta anatoma.
Ejemplo de Parfrasis (Recuperado de http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1801-
ejemplo_de_parafrasis.html).
MARIANA: Porque ya no puedo sufrir sus imprudencias, ni estar siempre atenta para curar sus
enfermedades, que son muchas; pues no me criaron mis padres para ser mdico ni enfermera.
Mi buena dote se qued este costal de huesos, que ha gastado los mejores das de mi vida;
cuando me cas con l y cara era limpia y brillante, y ahora la tengo seca y arrugada. A su
merced, seor juez, divrcieme si no quiere que me ahorque; mire los surcos en mi rostro, por
las lgrimas que todos los das lloro, por estar casada con este hombre.
Ejercicio 3. Realice con el fragmento del siguiente texto El Concepto del Circuito Magntico un
ejemplo de parfrasis:
Como se indic en el prefacio, el objetivo de este texto es exponer los principios de la
conversin de energa electromecnica y del desarrollo de mtodos para obtener modelos
paramtricos de transductores1, los cuales son usados para este propsito.

Todos los transductores electromecnicos pueden considerarse como formados de partes que
son elctricas y de partes que pueden ser clasificados como mecnicas. Debe ser enfatizado que
esta clasificacin no implica que las partes elctricas y mecnicas puedan ser siempre
fsicamente separadas y operadas independientemente una de otra. La energa es recibida o
suministrada por estas partes dependiendo de la naturaleza y aplicacin de un transductor
particular. Campos magnticos y/o elctricos sirven como medio de acoplamiento.

Transductores son aparatos que convierten energa de una a otra forma.

11

El estudio de conversin de energa electromecnica es importante ya que en esta era moderna

de automatizacin, la vida diaria se hace ms confortable y eficiente debido al uso de diferentes
clases de artefactos, desde la rasuradora elctrica y el telfono hasta elevadores de alta
velocidad, aviones a reaccin etc. Se podra decir, sin falta a la verdad, que el hombre moderno
sin toda esta gama de artculos, encontrara muy difcil el desarrollo de sus funciones. En su
mayora, estos aparatos pueden ser clasificados como transductores, desde el momento que
convierten energa de una a otra forma. Muchos de ellos son electromecnicos. Los motores
elctricos usados en los aparatos domsticos, tales como: ventiladores, refrigeradores, etc.,
convierten energa elctrica en energa mecnica. Los telfonos transmiten informacin de un
lugar a otro, convirtiendo la energa mecnica originada por ondas sonoras en seales elctricas
y reconvirtiendo estas seales elctricas en ondas sonoras para su recepcin. La lista de estos
aparatos electromecnicos es interminable. Es fsicamente Imposible agruparlas a todos y
discutirlos individualmente. Ahora, no es necesario hacer eso. Es suficiente discutir los
principios bsicos que gobiernan estos transductores y que desarrollan mtodos para obtener
modelos de los mismos. Estos son los objetivos de este texto.

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

12

7. LA CITA COMPUESTA O LA PARFRASIS CONSTRUCTIVA O EXPLICATIVA: este es un tipo

de parfrasis ms compleja pues se conserva la idea central del texto de forma original y
entre comillas, y con el resto se hace la parfrasis, que debe reflejar la opinin del lector y
explicar un poco lo que se entiende del texto. Veamos el siguiente ejemplo:

los nios la fuesen tomando como si esto estuviera bien y la aceptarn; as como tambin
exhiben toda la ideologa capitalista que est manejando Walt Disney. Exponiendo solo lo
negativo del cmic como un medio adoctrinamiento enmascarado; hay otros que versan sobre
el adoctrinamiento, donde se tiene como fin adaptar a la sociedad a una forma de vida.

El teorema de Pitgoras dice que en un tringulo rectngulo la suma de los catetos al cuadrado
es igual a la hipotenusa al cuadrado.

Por ejemplo la lectura realizada por Umberto Eco, en el libro de Apocalpticos e Integrados [11],
del cmic Steve Canyon [12], donde se plasma el momento de la post-guerra, mostrando los
problemas de los excombatientes de Vietnam. El cmic parte de la pregunta

Ejemplo de la parfrasis explicativa (Recuperado de http://www.ejemplode.com/12-

clases_de_espanol/1801-ejemplo_de_parafrasis.html).
El teorema de Pitgoras, afirma que en los tringulos que tienen un ngulo recto, al multiplicar
por s misma la medida de cada lado menor, llamada cateto, y sumar los dos resultados, esta
suma es igual al resultado de multiplicar por s misma la medida del lado ms largo, llamado
hipotenusa.
Ejercicio 4: Realice una parfrasis constructiva con el siguiente fragmento del texto El cmic
como objeto de estudio para las Ciencias Sociales y las Humanidades de Jos Isidoro Moreno
Fernndez, recuperado de http://www.vozuniversitaria.org.mx/comicanalisis.htm (2007).

Hay varios estudios previos acerca del cmic, pero siempre ha sido manejado como algo para
adoctrinar o hacer que la gente acepte ciertas cosas; por ejemplo el estudio realizado en Chile,
el miembro de la Divisin de Publicaciones Infantiles y Educativas de Quimant, Ariel Dorfman
con el Jefe de Investigacin y Evaluacin en Comunicaciones de Masas en dicho lugar, Armand
Mattelart, hacen un estudio sociopoltico del cmic El Pato Donald de la empresa Walt Disney.
El cual concluy que a los personajes se les utilizaba como un medio de adoctrinamiento lo
suficientemente estructurado como para lograr la adhesin de nios y los adultos a la ideologa
capitalista, a partir de esto se public el libro Para leer al pato Donald,[7] especficamente se
habla de la empresa de Walt Dysney, donde Matelard seal cmo a travs de las relaciones de
los personajes se hace un anlisis a la sociedad, expresando todas las relaciones entre el
proletariado con la clase capitalista millonaria, mostrando a los capitalistas como los
protectores de todos los aborgenes (trabajadores pobres), tratando a los lugareos siempre
como seres de poco intelecto y de mucha bondad, explotndolos pero justificando la
explotacin aduciendo a su ignorancia, Por ejemplo, para el To Rico Mac pato que dice,
Pobre nativos. Que ingenuos son. Pero si ellos no usan su oro, es mejor llevrselo [8]. O
cuando intercambia un poco de tierra por un asteroide venusiano de oro puro, a lo que el
venusiano dice He vivido demasiado pobremente rodeado de tomos de oro ahora tengo un
mundo propio [9] el intercambio parece satisfacer al venusiano, ms aun a Mac Pato el cual
dice l ha conseguido lo que quera y yo est fabulosa luna. Ochocientos kilmetros de espesor
de oro puro [10]. Muestran el anlisis una vivencia representada en el cmic de manera que

8. CUADRO SINPTICO: inferido de la lectura, se hace un diagrama con lo primordial, el cual
puede ser en forma de cuadro o grfico. El cuadro se elabora a gusto del lector y lo que el
considere importante. Se expresa lo que el autor dice pero en forma sinptica. Este tipo de
apunte utiliza todos los elementos del lenguaje total: signos lgicos, modelos y smbolos. El
lector busca captar la estructura del mensaje del autor, su mdula.

Los cuadros sinpticos pueden tener diferentes formas o estilos como lo muestra la figura 1: en
la parte izquierda est el estilo de corchetes y el que est a la derecha se conoce como rbol. El
corchete es til cuando un texto tiene dos o ms puntos centrales por donde gira parte de la
lectura; no es recomendable cuando se tienen textos muy complejos o extensos. Recordemos
que toda lectura debe tener un centro y un solo tema principal; por esto es que se hace el rbol:
la idea central es lo ms importante, el tronco central, y sus derivaciones son las ramas.

Revalorizando el cmic

13

Cmo hemos de vivir y qu debemos hacer?, planteada por soldados despus de la guerra,
abarca los problemas del momento en los Estados Unidos con una cierta paranoia en la gente;
el cmic no propone cmo aminorar los problemas sino como sobrellevarlos, adems de
presentar un ambiente de tranquilidad con algunas intrigas, para no perder el sabor de la poca.
A Steve Canyon se le dedic un anlisis desde el punto de vista del signo y smbolo, que explica
detalladamente cada una de las partes de la vieta v.g. analizar una imagen como la siguiente

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

14

Ahora mostraremos dos ejemplos de cuadros sinpticos.

Tipo Corchetes

Veamos un ejemplo de un cuadro sinptico tipo corchetes con un fragmento del texto El
discurso oral (s.a.):

Tipo rbol

Una acertada exposicin oral es manifestacin ejemplar de la extraordinaria capacidad del

hombre en la prctica del habla y la capacidad de establecer relacin con sus semejantes. Al
usar el trmino discurso en este captulo nos estaremos refiriendo exclusivamente a la
exposicin oral de un tema. Se trata aqu del discurso oratorio. No lo confundas con el discurso
lingstico, que es la forma en que un escritor manipula un texto.
Podramos clasificar a los discursos en:
1. De ocasin social, se pronuncian, por ejemplo, en inauguraciones y ceremonias.
2. Forenses, se emiten en un foro: un espacio de discusin de asuntos pblicos,
como las Cmaras, o de casos judiciales, como los tribunales.
3. Didcticos, se incluyen el de la ctedra y la conferencia. En los discursos polticos
el orador aborda un problema social y pretende convencer a un grupo de sus
propuestas.

4. Deliberativos, implican la participacin de varios sujetos para discutir sobre un

asunto determinado. El panel y el debate son sus formas comunes.

Figura 1. Resumen tipo cuadro sinptico

Fuente: Len E. (1959)

5. Polticos, son actualmente menos frecuentes que los deliberativos. Cada vez ms
se tiende a abordar los problemas en conjunto; sin embargo, en ambos casos,
como en los otros tipos de discursos, se requiere siempre de preparacin y
habilidad en el uso de la lengua, y conocer la estructura y tcnicas del discurso
individual clsico nos proporciona algunas orientaciones que pueden conservar
cierta vigencia al adaptarlas adecuadamente a nuestro tiempo.

A continuacin vemos la estructura bsica de un cuadro sinptico tomando de corchetes, pero

la idea es que as debe construirse cualquier tipo de cuadro sinptico. Ver figura 2.

Figura 2. Estructura de un cuadro sinptico
Fuente: (elaboracin propia)

15

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

16

El ejemplo en corchetes sera:

Elaboracin de un discurso oratorio

El primer paso para la elaboracin de un discurso es la eleccin del tema, el cual deber
sujetarse en lo posible a nuestros intereses, preocupaciones conocimientos. Aunque la idea
inicial de nuestro discurso nos parezca confusa habremos de reflexionar de modo constante
sobre ella y delimitar su extensin, pues es conveniente no abarcar ms de una idea esencial en
nuestro discurso.
Propsito: debes tomar en cuenta el propsito o finalidad de tu exposicin oral: entretener,
persuadir o informar. Pues el objetivo determina bastante el propsito.
Reflexin: continuamente piensa en tu tema y escribe las ideas que se te ocurran acerca de l,
en cualquier papel que tengas a la mano. Una buena exposicin tiene que madurar a travs de
la informacin y reflexiones constantes, y estas reflexiones deben anotarse pronto, antes de
que las olvidemos.
Documentacin: para documentarte tus recursos pueden ser:

Figura 3. Ejemplo de cuadro sinptico de corchetes
Fuente: (elaboracin propia) (2016)

A continuacin un ejemplo tipo rbol con otro fragmento del mismo texto El discurso oral (s.a.)

Observaciones y experiencias personales.

Libros, revistas y peridicos.

Programas televisivos.

Conferencias.

Entrevistas y conversaciones sobre el tema.

Cine, teatro y eventos culturales en general.

Estadsticas.

Panfletos, folletos.

Racimo de preguntas: te sugerimos hacerte preguntas sobre el tema. Por ejemplo, en relacin
con el aborto podras formar un racimo de preguntas y luego las numeraras dndoles un orden
lgico.
Bosquejo: puedes bosquejar tambin un mapa con tus ideas sobre el tema, y agregar las que
surjan conforme piensas o averiguas algo ms sobre l. El siguiente es solo un ejemplo de mapa
inicial para estructurar una argumentacin.
Para elaborar un mapa o un bosquejo del discurso es necesario:
1. Percibir ideas generales que seran la espina dorsal o guin del discurso.
2. Generar lluvia de ideas sobre el tema despus de haber recabado bastante
informacin.

17

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

18

3. De las grandes ideas generales elegir solo dos o tres ms importantes, o una sola.
4. Dar orden a las ideas procurando una secuencia lgica.
5. Establecer paralelismos y similitudes.

El secreto de la comicidad, al parecer irresistible, de la pelcula Pulp fiction, consiste en la

repeticin de un solo mecanismo, el de la indiferencia ante el dolor ajeno, o el de la trivialidad
del sadismo, todo ello envuelto en una adecuada extravagancia formal y aderezado con citas
obvias de otras pelculas a fin de obtener la simpata de los entendidos europeos, a ser posible
franceses. Francia, para un director de cine norteamericano, es siempre el reino de las
canonizaciones fraudulentas, coronadas a ser posible por la Palma de Oro en el festival de
Cannes. Si hay algo que no pueda resistir el jurado de Cannes, y la intelectualidad moderna
francesa en general, es una pelcula en la que se mezclen rasgos exageradamente
norteamericanos con sofisticaciones visuales europeas: para entendernos, el tipo de cine que
inaugur Wim Wenders con Pars, Texas, y que continuaron, obteniendo la pertinente Palma de
Oro, los hermanos Cohen con Millers's Crossing y David Lynch con Wild at Heart, o Corazn
salvaje.

Secuencia: es el orden de ideas en tu discurso y puede ser:

Cronolgica.

De espacio (este a oeste, superior a inferior, del centro a la superficie).

De causa a efecto.

De problema a causa y de efecto a causa.

De problema a solucin.

De proceso.

De divisin a clasificacin.

De lo general a lo particular.

De lo particular a lo general.

De comparacin y contraste.

Seguramente Pars, Texas no es tan buena ni tan conmovedora como pareci la primera vez que
la vimos, subyugados por aquella pica de los moteles, de las autopistas y la desolacin, pero al
menos trataba de gente real y de sentimientos humanos, y haba en ella eso que ya casi nunca
hay en el cine, una sugerencia de respeto hacia los destinos de los personajes. En Miller's
Crossing y en Corazn salvaje, que levantaron entusiasmos tan desmesurados como el que hoy
provoca Pulp fiction, ya no queda ni rastro de eso: los personajes son caricaturas de caricaturas,
prototipos exhaustos del cine de gansters y del de parejas enamoradas y fugitivas de la ley, y las
historias retales y zurcidas de otras historias ya contadas mil veces, gastadas hasta la nusea,
pero eso s, dotadas astutamente de un mecanismo de legitimidad cultural que disimula el vaco
y vuelve respetable, y sobre todo moderna, la bazofia de lo sanguinario, la miserable
pornografa puritana de la crueldad.

El ejemplo del cuadro sinptico en rbol sera:

Figura 4. Ejemplo de un cuadro sinptico tipo rbol
Fuente: (elaboracin propia) (2016)

19

Ejercicio 5. Realice un resumen tipo corchetes para el primer prrafo y tipo rbol para el
segundo prrafo del siguiente fragmento del artculo de Muoz Molina, Antonio (2005).
Tarantino y la muerte. El Pas.

Corchetes:

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

20


rbol:














9. COMPENDIO, CONDENSACIN, SINOPSIS: consiste en reducir un escrito (un prrafo,
varios prrafos). El procedimiento para hacer un buen compendio es el siguiente:
a. Leer cuidadosamente el escrito.
b. Localizar las ideas principales (ideas centrales).
c. Tener en cuenta algunas ideas secundarias sobresalientes.
d. No cambiar la esencia de lo dicho por el autor.
e. No dar opiniones personales (se trata de resumir lo que dice el autor, no el
lector).
El siguiente ejemplo es tomado de un fragmento del texto La mariposa monarca de Mara de la
Luz
Aceves
Miramontes
(2008).
Recuperado
de
http://crecea.uag.mx/aprender/re_ejemplos.htm
La mariposa monarca, (Danaus plexippus) que en griego significa dormiln y transformacin,
nombre que va muy de acuerdo con su habilidad para hibernar y cambiar de oruga a mariposa.
Lo cierto es que la mariposa monarca es un pequeo y maravilloso insecto, en apariencia frgil,
que ha llamado la atencin de mucha gente debido a sus hermosos coloridos, a los elementos
fisiolgicos que posee para defensa de los depredadores, a las modificaciones morfolgicas y
fisiolgicas que se dan para llevar a cabo las diferentes adaptaciones que debe realizar a lo largo
de su vida, a su longevidad fuera de lo comn y en especial a las largas distancias que recorre.

21

La Mariposa monarca es fcilmente reconocible tiene dos pares de alas color mbar muy
brillante con nervaduras negras y manchas blancas en los mrgenes. El macho y la hembra se
pueden distinguir fcilmente, las hembras tienen venas ms obscuras en sus alas, mientras que
los machos poseen una mancha negra en el centro de cada ala trasera. Estos brillantes colores
que tiene la mariposa monarca sirven para alejar a sus depredadores.
La mariposa monarca, desde que es larva se alimenta principalmente de asclepias, el consumo
de estas hojas hacen que la mariposa incorpore a su organismo sustancias txicas, esta hoja
adems de ser venenosa para sus depredadores, impregna a la larva de un olor y sabor
desagradable, por lo que muchos animales evitan consumirla.
La mariposa monarca proviene de este de las Montaas Rocosas en el lmite de Estados Unidos
y Canad de all parten hacia Mxico para hibernar en los bosques del Estado de Michoacn, son
miles de kilmetros los que tiene que recorrer para llegar a su destino, esta migracin de la
mariposa monarca ayuda a la polinizacin, lo que es un factor de equilibrio ecolgico. La llegada
a Mxico de millones de mariposas ocurre a fines de octubre y su regreso a mediados de abril.
Ejemplo de compendio de la misma pgina:
El primer prrafo es la introduccin y podra quedar as. La mariposa monarca ha llamado la
atencin por sus hermosos coloridos, sus elementos fisiolgicos para defenderse de los
depredadores, las modificaciones morfolgicas y fisiolgicas, su longevidad y las largas
distancias que recorre.
El segundo, tercer y cuarto prrafo los puedes unir, ya que habla de las caractersticas. La
mariposa monarca es de color mbar con nervaduras negras y manchas blancas, estos colores
sirven para alejar a sus depredadores. Se alimenta principalmente de hojas de asclepias que
contienen sustancias txicas, por lo que la larva al comerlas se impregna de un olor y sabor
desagradable. La mariposa monarca proviene de Estados Unidos y Canad, de all parten hacia
Mxico, esta migracin ayuda a la polinizacin lo cual favorece el equilibrio ecolgico. La
mayora de las otras especies de mariposas slo viven algunos das, el monarca tiene gran
longevidad ya que vive hasta nueve meses.
Ejercicio 6. Realice un resumen tipo compendio con el fragmento del texto: Los secretos del Club
Bilderberg de Daniel Stulin.

El Club Bilderberg no es una sociedad secreta. Tampoco se trata de una nueva teora
conspirativa sobre el dominio del mundo. El Club Bilderberg es algo totalmente real y tangible.
Existe como institucin oficial y se han publicado algunos artculos sobre l. La prestigiosa BBC
britnica, por ejemplo, le dedic su atencin el 27 de septiembre de 2005. Sin embargo, en ms
de cincuenta aos de reuniones en las que el poder y el dinero se han concentrado en un mismo
momento y en un solo lugar, jams se ha filtrado ninguna clase de informacin sobre lo que se

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

22

debate en el Club Bilderberg. La prensa nunca ha podido entrar a las deliberaciones ni se ha

emitido ningn comunicado sobre las conclusiones a las que han llegado los asistentes.
Tampoco se ha hecho pblica ningn acta con el orden del da.
Directivos del propio Club Bilderberg han afirmado que esa discrecin es necesaria para que
quienes participan en los debates puedan hablar con libertad sin ver reflejadas sus
declaraciones en los peridicos. Esa discrecin, sin duda, permite que el Club Bilderberg
delibere con mayor libertad. Pero eso, sin embargo, no responde a la pregunta fundamental:
sobre qu hablan los ms poderosos del mundo en esas reuniones?
En cualquier democracia moderna se protege el derecho a la intimidad. Pero el pblico no
tiene derecho a saber de qu hablan los ms importantes presidentes, primeros ministros, reyes
y reinas de todas las casas europeas cuando se renen con los empresarios y banqueros ms
ricos de sus respectivos pases? Qu garantas tienen los ciudadanos de que el Club Bilderberg
no es un centro de trfico de influencias y de cabildeo si no se les permite conocer de qu
hablan all sus representantes? Por qu el Foro de Davos y las reuniones del G8 aparecen en las
portadas de todos los peridicos y se permite el ingreso de miles y miles de periodistas? Por
qu nadie cubre las reuniones del Club Bilderberg, a pesar de que a ellas asisten regularmente
los presidentes de entidades financieras como el Fondo Monetario Internacional, el Banco
Mundial, la Reserva Federal y el Banco Central Europeo, presidentes de las empresas ms
poderosas del mundo como Daimler-Chrysler, Coca Cola, Pepsi Co, Ford, General Motors,
Novartis, Astra-Zeneca, British Petroleum, Shell, Chase Manhattan Bank, UBS Warburg, Soros
Fund Management, Kissinger Associates, Nokia, Motorola, Ericsson, American Express, France
Telecom, German Telecom, British Telecom, Goldman Sachs, Lazard Frres, Deutsche Bank, JP
Morgan, Xerox, Microsoft, Oracle, EADS, secretarios de Defensa y vicepresidentes de Estados
Unidos, representantes de comits nacionales democrticos y republicanos estadounidenses,
directores de la CIA y del FBI, secretarios generales de la OTAN, todos los comisarios europeos,
senadores y congresistas estadounidenses, primeros ministros europeos y lderes de los
partidos de la oposicin, gobernadores de todos los bancos centrales de todos los pases
europeos, los principales editores y los directores de los peridicos ms importantes del
mundo? Resulta sorprendente que pocos medios consideren que una concentracin de
personalidades as no sea noticia cuando, en cambio, cualquier viaje de algunos de ellos en
solitario suele llegar a los titulares de las noticias en televisin.

10. PIRMIDE: es una figura grfica que sirve para explicar las ideas centrales de una lectura. Lo
importante es hacer una buena jerarquizacin de las ideas para escalonarlas dentro de la
pirmide. Se hace el resumen de la lectura con datos repartidos en cuadrados o en
rectngulos, los cuales van formando la cara de una pirmide. La jerarqua es fundamental,
es decir, la idea central del texto se sita en la parte superior y as se va bajando a las
siguientes categoras.

Figura 5. Forma del esquema de resumen tipo pirmide.
Fuente: (elaboracin propia) (2016)

En la jerarqua de la pirmide lo ms importante, es decir, la idea central del texto, se sita en la

parte superior y as se va bajando a las siguientes categoras, omo lo muestra la figura 6.

23

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

24

El modelo para esto [la MTV] fueron los espectculos teatrales ofrecidos por el prenazi Richard
Wagner, en los que se llevaba al pblico a una especie de xtasis que luego fue usado
conscientemente por los nazis al crear sus propias celebraciones simblicas, como las reuniones
en Nuremberg. Los especialistas del lavado de cerebros que crearon la MTV eran muy
conscientes de su efecto. En un libro sobre la cadena, Rockng Around the Clock, E. Ann Kaplan
afirma que la MTV hipnotiza ms que cualquier otra [televisin] porque consiste en una serie
de textos cortos que nos mantienen en un estado constante de emocin y expectacin... Nos
quedamos atrapados en la constante esperanza de que el siguiente vdeo nos satisfar por fin.
Seducidos por la promesa de la plenitud inmediata seguimos consumiendo infinitamente esos
textos cortos.

Figura 6. Ejemplo de una pirmide y de la jerarquizacin de la informacin

Todo se ha diseado as de forma absolutamente intencional. Marshall McLuhan, terico de la

comunicacin y experto en la persuasin en la cultura popular, se refiere a este efecto como el
poder disociativo de la televisin. L. Wolfe afirma que la combinacin de la msica
[repetidamente] con imgenes [con frases repetitivas] ayuda a cortocircuitar cualquier
pensamiento al presentar una representacin literal del mensaje musical, negando as cualquier
necesidad de lgica. Durante los cuatro minutos que dura aproximadamente un vdeo musical
(los cientficos del Tavistock determinaron que cuatro minutos era lo mximo a lo que un sujeto
involuntario era susceptible de recibir los mensajes contenidos en los propios programas), una
realidad artificial en la forma de contrapuntos se inserta en la conciencia, sustituyendo a la
realidad cognitiva. Una mirada como de trance a travs de la cual uno recibe mensajes e
imgenes que no cuestiona. No hay tiempo para la reflexin, no hay tiempo para pensar, pues
las percepciones desbordan los sentidos y enturbian los poderes cognitivos de la mente y
despiertan en los espectadores un frenes irracional. All donde no hay razn, no puede haber
moral. Y eso ha sido buscado intencionalmente.
A continuacin se grafica el resumen del texto usando el tipo pirmide:

Fuente: (s.d.)

Veamos este ejemplo de la lectura del captulo dos La mquina de lavado de cerebro perfecta:
la MTV, del mismo texto de Daniel Stulin (2008).
La MTV considerada la mayor fuerza de la cultura del pop, su combinacin de vdeos musicales
y comentarios irreverentes de sus jvenes y telegnicos video-jockeys con la promocin de
conciertos de rock y noticias y documentales sobre grupos y cantantes, garantiz que la cadena
se hiciera popular entre el pblico joven. En la MTV la msica comparte el protagonismo con
una programacin llena de realities diseados para satisfacer las necesidades de su audiencia
y con un flujo constante de informacin til ofrecida a travs de las vidas de gente corriente.
Hoy es, sin duda, la principal institucin de promocin de la cultura pop/rock en el mundo.

25

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

26

entre apenas en sus consideraciones. La aparicin de artculos y de reportajes en los medios

confiere una aura de credibilidad a esas historias: si no fueran verdad, por qu entonces iban a
estar informando sobre ellas?. En Crystallizing Public Opinion, Edward Bernays afirm que el
ciudadano medio es el censor ms eficaz del mundo. Su propia mente es la mayor barrera que
lo separa de los hechos. Sus propios compartimentos estancos lgicos y su propio absolutismo
son los obstculos que le impiden ver en trminos de experiencia y pensamiento en lugar de en
trminos de reaccin grupal... Para el animal gregario, la soledad fsica es un miedo real y esa
asociacin con el rebao le provoca una sensacin de seguridad. En el hombre, este miedo a la
soledad crea un deseo de identificacin con el rebao en cuestiones de opinin. La MTV ha
utilizado este deseo de identificacin para lavar el cerebro a un gran nmero de personas.

Figura 7. Ejemplo de un resumen tipo pirmide
Fuente: (elaboracin propia)

Ejercicio 7. Realice un resumen tipo pirmide a partir del siguiente ejemplo, de la misma lectura
de Daniel Stulin, La mquina de lavado de cerebro perfecta: la MTV.

27

El espectador que sufre el lavado de cerebro slo tiene la ilusin de que conserva la capacidad
de elegir, al igual que un drogadicto cree que controla su adiccin en lugar de que sta le
controla a l. La MTV dice Ann Kaplan est diseada gracias a un conocimiento cada vez
mayor de los mtodos de manipulacin psicolgica. Por su parte, L. Wolfe afirma: En la obra
de Fred Emery [principal experto en medios de comunicacin del Tavistockl, Futures We Are In,
publicada en 1975, se inform de que el contenido de la programacin ya no era tan importante
como el mismo consumo masivo de televisin. La media de consumo televisivo diario haba
subido constantemente desde la aparicin de la televisin, de modo que, a mediados de la
dcada de 1970, era la actividad diaria a la que ms tiempo se dedicaba despus del sueo y el
trabajo, con casi seis horas diarias. Desde entonces, con la aparicin del aparato de vdeo, de las
videoconsolas, ha aumentado mucho ms. Los nios en edad escolar pasaban casi tanto tiempo
viendo la televisin como durmiendo. Esto, no hace falta mencionarlo, ha ayudado a crear la
generacin de nios ms degenerada de la historia. El Club Bilderberg puede sentirse orgulloso
de ello! Estos descubrimientos, indic el Tavistock, sugeran poderosamente que la televisin
era como una droga adictiva. De forma similar, Emery inform que, segn algunos estudios
neurolgicos, el consumo habitual de televisin es perjudicial para la capacidad cognitiva
porque desactiva el sistema nervioso de un hombre.
11. ESQUEMAS: son la representacin de una lectura teniendo en cuenta sus partes ms
significativas: ttulo, subttulos, temas, subtemas. Para dicha representacin se utilizan
nomencladores, que segn Prez (1982), en su libro Metodologa de trabajos escritos,
son ciertos smbolos que permiten establecer la ubicacin y distribucin de las distintas
partes constitutivas de un todo y le dan un aspecto de organizacin, de racionalidad.

Si la gente pensara sobre este proceso escribe Walter Lippmann, puede que [ste] se
acabase, pero, concluye, la masa de iletrados, de dbiles mentales, de profundamente
neurticos, desnutridos y frustrados individuos es tan considerable, que hay motivos para creer
mucho ms de lo que generalmente creemos. As pues, [el proceso] se pone al alcance de
personas que mentalmente son nios o brbaros y cuyas vidas son un completo lo, eligen
contenidos simples con un gran atractivo popular.... En 1922, Lippman observ que la gente
est ms que dispuesta a reducir problemas complejos a frmulas simplistas, a formarse su
opinin segn lo que creen que opinan aquellos que estn a su alrededor sin que la verdad

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

28

frica mide alrededor de 11.700.000 millas cuadradas; su poblacin asciende a unos 250
millones de habitantes, formados por lo menos de 2.000 grupos tribales, cada uno con sus
costumbres y msica particulares. Sin embargo, el canto, el batir de palmas, las intervenciones
ululantes y la forma de llamada y respuesta, son comunes a todos los pueblos del continente.
En frica todos cantan, todos danzan, todos baten palmas, pero no todos pueden tocar algn
instrumento o percutir con maestra un tambor. Para este se requieren aos de aprendizaje.
Existen los profesionales, usualmente llamados griots en las reas musulmanas, cuya funcin
es proporcionar la msica requerida por la comunidad en las distintas ocasiones. Algunos estn
el servicio de un gran seor, otros se dedican a entonar cantos de trabajo, de alabanza, de
comentario social y se encuentran los que, a la manera de juglares medievales, se dedican a
recorrer grandes extensiones, llevando y recogiendo picas, crnicas del diario quehacer,
genealogas, leyendas y supersticiones.

La aproximacin africana a la msica ha sido muy diferente a la europea. All el profesional

entona su canto para un auditorio activo que tarde o temprano, terminara por unirse al
espectculo acompandolo con un gesto, la voz y el movimiento. Y por su naturaleza tan
profundamente comunal, los africanos hacen una msica no tanto buena como eficaz, es decir,
apropiados a los fines del grupo. Al contrario de nosotros los blancos, ellos no tienen en cuenta
la belleza, y el buen timbre, el pulimento, mucho menos la afinacin de una voz; en
cambio, producen voces potentes, roncas, agudas, opacas, vibrantes, segn la necesidad
expresiva de cada cual para satisfacer los objetivos buscados por la comunidad.

Ejemplo del esquema:

1. frica tiene ms de 2000 grupos tribales con sus culturas bien definidas, entre ellas la
msica.

2. El canto, las palmas, las intervenciones ululantes son comunes a todos los pueblos.

Figura 8. Diferentes formas de esquema para resumir informacin

3. Griots proporcionan la msica a la comunidad. Se dedican a:

Fuente: Microsoft Word (s.f.).

En la nomenclatura de un texto podemos utilizar nmeros romanos, letras maysculas,
nmeros arbigos (1, 2, 3, 4...), letras minsculas, etc. Como lo muestra la figura 3.

29

entonar cantos de trabajo

3.2.

de alabanza

3.3.

de comentario social

3.4.

recorrer grandes extensiones, llevando y recogiendo crnicas y leyendas.

4. Es muy diferente a Europa.

Veamos un ejemplo de resumen tipo esquema de un fragmento del texto: El blues y el

nacimiento del jazz de Luz Jaramillo Vlez (s.f.).

3.1.

1.1.

En Europa se canta para un auditorio.

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

30

1.1.1 La msica debe tener belleza, buen timbre, afinacin

1.2.

En frica es msica comunal que genera:

1.2.1.

msica no tanto buena como eficaz

1.2.2.

voces potentes, roncas, agudas, opacas, vibrantes, segn la necesidad

expresiva.

Ejercicio 8. Realice un resumen tipo esquema con la continuacin de la lectura de Luz Jaramillo Vlez (s.f.): El blues y
el nacimiento del jazz.

El africano no procura hacer sonidos hermosos, sino vivir el quehacer diario por medio del
sonido. En la vida y msica cohabitan al amparo del ritmo.
En Amrica, los Yoruba, los Bant, los Ashanti, los Arara, los Congos y tantos otros, debieron
aprender una nueva vida pero no olvidaron sus tambores, sus arcos de calabazo, sus
costumbres y sus cantos. El ayuntamiento brutal de estos con las melodas e instrumentos
europeos dio nacimiento a una msica poderosa, algunas de cuyas soberbias manifestaciones
habran de incrustarse, con el correr de los tiempos, en el mundo entero.
Cuando el africano fue colocado en tierras de Georgia, Mississippi, Lousiana o Alabama para que
sirviera a un amo cruel y desptico, se vio de pronto enfrentado a una cultura totalmente
extraa que le impuso a golpe de mutilaciones sus cdigos y costumbres y quiso despojarlo de
sus tradiciones. Pero el blanco no calculo el enorme potencial rtmico-meldico de los esclavos,
quienes forzados a escuchar los corales religiosos que se cantaban en la casa principal, los
fueron asimilando, transformando y mezclando con sus propias tonadas, para cantarle al dios
usurpador que haba destruido los suyos, pero que pronto se constituda en nico consuelo y
esperanza de una mejor vida. As nacieron los espirituales, entonados a la manera de llamada y
respuesta.

en una inflexin ascendente, algo as como en falsete. Al contrario de las canciones comunales
de trabajo y de los espirituales, el holler era una tonada individual utilizada para el aparcero
para acompaarse en su faena solitaria. Este canto fue el precursor inmediato del blues.














12. DIAGRAMA: es un plan, bosquejo, dibujo, contorno, etc., que sirve para demostrar, explicar
o clarificar algo. Puede ser:

1. La figura para demostrar un teorema.
2. El plan general de una lectura, en el cual aparecen las partes ms importantes.
3. La figura grfica de un fenmeno.
4. Un diagrama con forma de pirmide.
5. Un dibujo que muestra el funcionamiento de un aparato.
6. Una grfica que representa un objeto con figuras o lneas.

Durante las horas transcurridas en las plantaciones ajenas, los esclavos utilizaron otra forma
africana de expresin: la cancin de trabajo, entonada por un solista al cual respondan los
dems en coro. Esta tomaba de la ndole del trabajo el elemento para su estructura y ms que a
dirigirlo, estaba destinada a aligerar la carga laboral.
Con la finalizacin de la Guerra Civil se aboli la esclavitud, pero las condiciones de los negros
no cambiaron. Desaparecieron las grandes plantaciones, surgieron las pequeas propiedades
rurales y con ellas una nueva forma de esclavitud, la del aparcero que al no poder pagar el valor
de su tierra, se vea condenado a seguir trabajando para el blanco. Y naci el field-holler, una
especie de grito de silabas largas lanzadas en notas altas que descendan despus para terminar

31

7. Un croquis.
8. Un proyecto que representa una obra que se va a elaborar, con precio,
dimensiones, ubicacin.
9. Un esquema.

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

32

Ejercicio 9. Averige los diferentes tipos de diagrama y analice cul de ellos es el mejor para
resumir la informacin.

13. EL APUNTE EVALUATIVO: lo que el lector dice de lo que dice el autor. En este tipo de
apunte el lector confronta lo que dice el autor, el lector pasa de sujeto pasivo a activo. Le
permite al lector adoptar una postura ante la lectura, reforzndola o refutndola.

A continuacin se presenta un ejemplo de un apunte evaluativo, tomado de: Carrillo, G. (2012).
Recuperado
de
http://gladyscarrillosanchez.blogspot.com.co/2012/12/apuntes-textual-
parafrasis-esquematico.html
Al decir Weinert y Kluwe, y Telmo Viteri que la metacognicin se refiere en particular al
conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo, y , a los efectos del
mismo, tienen toda la razn, es una definicin muy acertada y concreta, ya que en realidad la
metacognicin se refiere a procesos del pensamiento humano.
(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Tcnicas de Estudio, (2008)).

14. EL MTODO CORNELL: nuestros apuntes se deben dividir en tres espacios: una columna
derecha donde debemos escribir las ideas ms importantes o principales; la columna
izquierda, donde escribimos las notas al margen, aquellas que nos ayudan a comprender
mejor el tema y a relacionarlos con otros; en la parte final, hay una fila trasversal a las dos
columnas para elaborar un pequeo resumen. Mientras que en los dos mtodos anteriores
la idea es tomar apuntes mientras vamos haciendo la lectura, en este se recomienda hacerlo
despus de la misma para verificar un poco qu nos ha quedado y qu recordamos.

Figura 9. Estructura del mtodo Cornell
Fuente: Santos (2014)

33

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

34

Ejemplo de un mtodo Cornell

Figura 11. Portal de GoConqr
Fuente: GoConqr (s.f.)
Quizlet: herramienta para crear ficheros y juegos de contenidos de aprendizaje

Figura 10. Ejemplo de un resumen tipo Cornell
Fuente: Santos (2014)

Veamos en el ejemplo cmo tenemos organizado el resumen en tres espacios y, adems, puede
incluirse un cuarto espacio para dudas, como se muestra en la figura.

Herramientas TIC:
En esta seccin vamos a conocer algunas herramientas que nos ayudan mucho para la
elaboracin de resmenes.

GoConqr: es una herramienta para hacer diferentes tipos de resmenes sobre todo de
tipo mtodo Cornell. Permite construir un entorno de aprendizaje personalizado
porque al resumen se le puede involucrar imgenes, apuntes y vnculos.

35

Figura 12. Portal Quizlet

Fuente: Quizlet (s.f.)

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

36

04 ------Examtime: es una de las herramientas ms tiles para construir resmenes y apuntes de clase.
Examtime incluye la funcin Convertir en Apuntes que posibilita mover toda la informacin de
un mapa mental a unos apuntes mediante un solo clic, para desarrollarlos ms en profundidad
posterior a su creacin.

REFERENCIAS
Referencias Bibliogrficas
Aceves,
M.
(2008).
La
mariposa
http://crecea.uag.mx/aprender/re_ejemplos.htm

monarca.

Recuperado

de

Carrillo, G. (2012). Apuntes: textual, parfrasis, esquemtico y evaluativo. Recuperado de

http://gladyscarrillosanchez.blogspot.com.co/2012/12/apuntes-textual-parafrasis-
esquematico.html
Ejemplo de (2016). Ejemplo de la parfrasis. Recuperado de http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/1801-ejemplo_de_parafrasis.html.
Ejemplo de (2016). Ejemplo de la parfrasis explicativa. Recuperado
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1801-ejemplo_de_parafrasis.html

Figura 13. Portal Examtime
Fuente: Examtime (s.f.)

de:

Gelb, M. (1999). Inteligencia Genial. 7 principios claves para desarrollar la inteligencia,

inspirados en la vida y obra de Leonardo da Vinci. Bogot: Editorial Norma.
Hawking, S. (1987). Brevsima historia del tiempo. Barcelona: Editorial Crtica.
Jaramillo, L. El blues y el nacimiento del jazz. Recuperado de
http://www.everyoneweb.com/WA%5CDataFilesluismartintrujillo%5CElbluesyelNacimientodelj
azzLuzJaramilloVelez.pdf
Moreno, J. I. (2007). El cmic como objeto de estudio para las Ciencias Sociales y las
Humanidades. Recuperado de http://www.vozuniversitaria.org.mx/comicanalisis.htm
Muoz Molina, A. (19 de abril de 1995). Tarantino y la muerte. El Pas.
Stulin, D. (2008). Los secretos del Club Bilderberg. Barcelona, Espaa: Ediciones del Bronce.
Lista de referencias de figuras
Examtime (s.f.). Portal Examtime [Pantallazo]. Recuperado de https://www.examtime.com/es-
ES
GoConqr (s.f.). Portal de GoConqr [Pantallazo]. Recuperado de https://www.goconqr.com/
Len, E. (1959). Resumen tipo cuadro sinptico [Diagrama]. Historia Universal. Medelln:
Editorial Bedout.
Microsoft Word (s.f.). Diferentes formas de esquema para resumir informacin [Esquema].

37

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

38

Santos, D. (2014). Estructura del mtodo Cornell [Esquema]. En: 4 Tcnicas para Tomar Apuntes
Eficientemente. Recuperado de https://www.examtime.com/es/blog/tomar-apuntes-tecnicas/
Santos, D (2014). Ejemplo de un resumen tipo Cornell [Esquema]. En: 4 Tcnicas para Tomar
Apuntes. Recuperado de https://www.examtime.com/es/blog/tomar-apuntes-tecnicas/
Quizlet. (s.f.). Portal Quizlet [Pantallazo]. Recuperado de https://quizlet.com/

39

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

TCNICAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO

40

POLITCNICO GRANCOLOMBIANO - 2016