Escuela la Cantera de Mapuhue

Profesor: Daniel Jimnez.

Prueba Coeficiente II Lenguaje y Comunicacin Octavo ao
Nombre:__________________________________ Fecha:________ Puntaje Total: 94 pts
Puntaje Obtenido:_______ Exigencia: 60% Nota:_____
Objetivo. Aplicar estrategias de comprensin lectora.
Reconocer elementos constituyentes del mundo narrado literario.
I-

Dictado: Escribe las palabras que te dictara el profesor(a) 10 pts:

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II Comprensin Lectora: Responde las preguntas segn el texto sealado a continuacin /42 pts:
TEXTO 1
AVALANCHA DE LECTURA
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen
que leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia
trabajos escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artculos de revistas y
publicaciones diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables
para la realizacin del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequea empresa que tiene que leer a diario toda la
correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca ech al cesto de los papeles una oferta sin haberla ledo previamente. Para
esto se necesitan unos positivos hbitos de lectura. En Espaa se publican ms de 43.000 libros cada ao. A
stos habra que aadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del
crecimiento constante de la bibliografa. Tambin hay que tener en cuenta los 100.000 artculos aparecidos en
revistas especializadas, los peridicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la
legislacin que aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande
que puede resultar agobiante para muchas personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada da suelen hacerse su propio mtodo de lectura y
logran rendimientos superiores a los dems. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de
lectura no demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir
hbitos positivos de lectura ni de desterrar los posibles defectos.
No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra cientfica o filosfica
que una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura
la tcnica adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo
permitan.
En los cursos de lectura rpida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensin. Pero
para conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos
fisiolgicos o dificultades psicolgicas. El tiempo ganado con la lectura rpida puede dedicarse a leer ms o a
reflexionar.
Arturo Ramo Garca
1. La lectura rpida puede ser til para:
a) Elaborar trabajos escritos.
b) Hacer comentarios de texto.
c) Preparar exmenes.

2. Nunca desech una oferta sin leerla:

a) Kennedy.
b) Nxon.
c) Rockefeller.
3. En Espaa se publican cada ao:
a) 43.000 libros.
b) 100.000
c) 50000
4. Los artculos aparecidos al ao son:
a) 43000.
b) 100000
c) 50000
5. El volumen de material puede resultar:
a) Agobiante.
b) Satisfactorio.
c) Mediano.
6. La mayor parte de los lectores:
a) Desarrollan su propio mtodo de lectura.
b) No se han preocupado en mejorar su lectura.
c) Han desterrado sus defectos.
7. Las lecturas han de hacerse:
a) Con lectura rpida.
b) Con la mxima comprensin.
c) A distintas velocidades.
8. En los cursos de lectura rpida se suele:
a) Aumentar ligeramente la comprensin.
b) Disminuir.
c) Mantener.
9- Cul es la principal valoracin que realiza el autor respecto a la lectura? Para fundamentar tu respuesta cita
parte del texto (5 pts)
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TEXTO 2
FORTALEZA
Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin desgarradores
garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, qu te puedo decir de Fortaleza? Que te hable uno de esos
impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sera capaz de dominar la ms potente mquina, si me
instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no est en las apariencias.
Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por el hecho
de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazn.

De entrada, te dir que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisin por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han comenzado
en un ideal juvenil. Repasa la Historia.
Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un hombre sin
ideales es un paraltico, vive anestesiado.
Quieres saber algo ms sobre la fortaleza?
Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con valenta a
"vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.
Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.
Recuerda estas tres palabras:
Resistir.
Vencer.
Acometer.
Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula, caprichos) y por
influencias externas (modas, consumismo, ideologas). Contra todo esto tenemos que resistir. Hay que negarse a
ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
Debemos vencer enrgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer sin
desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.
La empresa ms grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeas de cada da.
Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de emprenderlas. La perfeccin de la
propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.
Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:
* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeo dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un buen
ejercicio de fortaleza.
* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos t.
* No huyas del esfuerzo. Afrntalo y acptalo.
* Pon horario a tus deberes diarios, y somtete a l.
* Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.
* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.
No olvides que la fortaleza es el motor de todas las dems virtudes.
Una vida cmoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida intil, barro manipulado para la
maldad. No quieras esto para ti.
Don Samuel Valero
1.- Dnde se encierra la fortaleza de la persona humana?
a) En su cabeza y en su corazn.
b) En sus msculos.
c) En sus ideas revolucionarias.

2.- En general, los ideales humanos:

a) Se hacen realidad todos.
b) Ninguno se hace realidad.
c) No todos se hacen realidad, sino algunos.
3.- Lo que mueve a realizar los grandes ideales es:
a) La audacia.
b) La fortaleza.
c) La astucia.
4.- La fortaleza tiende a resistir:
a) Las derrotas propias.
b) Las cosas pequeas.
c) Las propias tendencias negativas y las influencias externas.
5.- Una de estas acciones no desarrolla la fortaleza:
a) No hacer con perfeccin las cosas pequeas.
b) No quejarse en el trabajo.
c) No cargar a los otros con los deberes propios.
6.- De qu depende la fortaleza del ser humano?
a) De sus msculos y huesos.
b) De sus ideales y de su decisin por realizarlos.
c) De sus habilidades.
7.- Todas las grandes realidades han comenzado:
a) En un ideal juvenil.
b) De forma imprevista.
c) Por suerte del azar.
8.- La fortaleza se puede definir como:
a) Resistir.
b) Resistir y vencer.
c) Resistir, vencer y acometer.

9- Segn lo planteado por el autor Cul es la principal crtica hacia la humanidad? Fundamenta tu
respuesta con una cita textual (5 pts).
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III.

Creacin de texto segn la siguiente situacin: Cuidando la ortografa, crea una historia
relacionada con la contextualizacin que se te presenta (20 pts):

Simplemente no quiero seguir viviendo; la vida me ha quitado a la persona que amaba, adems
perd en un accidente a mis padres el ao anterior
Misin: Relatar un texto dramtico que cuente la historia de una mujer que, a pesar de perderlo
todo, recupera energas y rehace su vida. (15 lneas)
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IV Gramtica: En cada recuadro, realiza un listado de 3 palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas. (12 pts)
AGUDAS

GRAVES

ESDRUJULAS

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4:_________________
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4:__________________

1:_________________
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3:_________________
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4:_________________
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SOBREESDRUJULA
S
1:__________________
2:__________________
3:__________________
4:__________________

V- Oraciones: Crea 10 oraciones donde identifiques (10 pts): sujeto, verbo, predicado, artculo y
sustantivo.