Está en la página 1de 14

PROYECTO DOCENTE

Cdig
o:
Versi
n:
Fecha
:

FO-MI030
3
09-102013

1. Presentacin
Numero crditos:

(Dos) 2

Nmero de
Horas:

96/32hrs presenciales

Periodo
acadmico:

2016-2
Programa
Departamento de Identidad Amigoniana y Formacin Sociohumanstica
acadmico:
Nombre de
tica y axiologa
Cdigo curso: ASH03
curso:
Nombre del
Henry Maldonado / Sala de Docentes 1-315 / e-mail: henry.maldonadomi@amigo.edu.co
docente
13 (Agosto 1-Octubre 24).
13 (Lunes 6:00-9:00).
13 (11-100).
Grupo(
Horario
1 (Agosto 1-Octubre 24).
1 (Lunes 10:00-13:00).
Lugar (es):
1 (4-201).
s):
(s):
6 (Agosto 1-Octubre 24).
6 (Lunes 18:00-21:00).
6 (1-212).
2. Objetivos y competencias esenciales
Objetivos esenciales

Competencias esenciales

-Analiza el objeto de estudio de la tica, sus presupuestos y principales


-Analizar el objeto de estudio de la tica, sus presupuestos y principales corrientes de pensamiento mediante una Matriz de Anlisis.
-Analiza los principales argumentos en conflicto en los debates
corrientes de pensamiento.
-Analizar los principales argumentos en conflicto en los debates contemporneos sobre problemas de biotica mediante la realizacin de un
PACI.
contemporneos sobre problemas de biotica.
-Analizar a la luz de corrientes ticas decisiones y dilemas cotidianos en el -Analiza a la luz de corrientes ticas decisiones y dilemas cotidianos en el
ejercicio de la propia profesin a travs de un Informe de lectura.
ejercicio de la propia profesin.
Objetivos complementarios

3. Objetivos y competencias complementarias


Competencias complementarias

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

-Identificar los principales rasgos de lo que podra denominarse el


vaco tico en la sociedad colombiana.

-Analizar con base en los cuatro principios de la biotica


decisiones cotidianas asociadas al ejercicio de la propia
profesin.

4.Sesiones y
fechas
N

5. Actividades previas de trabajo


independiente del estudiante.
(Momento para ver)

Semanas
Matricular el curso

Grupo 13
(Agosto
1)

-Identifica los principales rasgos de lo que podra denominarse el vaco tico en la


sociedad colombiana a travs de la participacin en grupos de discusin y el aporte
en la construccin de una lnea de tiempo.
-Analiza con base en los cuatro principios de la biotica decisiones cotidianas
asociadas al ejercicio de la propia profesin mediante la reflexin y exposicin de
un tema asignado.

6. Actividades de trabajo
7. Actividades posteriores
acadmico del estudiante
para el trabajo independiente
con el acompaamiento del
del estudiante.
docente.
(Momento para hacer)
(Momento para
comprender)
-Presentacin
docente
y -El estudiante toma copia del
estudiantes.
proyecto
Docente
(en
fotocopiadora).
-Presentacin del Curso:
-El
estudiante
rastrea
Socializacin
Carta informacin
sobre
los
Descriptiva y del Proyecto conceptos de tica, moral y
Docente.
axiologa.
Elaboracin
grupales.

de

acuerdos

8. Evaluacin
Evidencias del proceso de
aprendizaje en las sesiones.
(Momento para valorar).

-Firmas
de
planillas
de
socializacin de Carta Descriptiva y
Proyecto Docente.
-Compromisos Acadmicos.
-Rondas de preguntas sobre:
contenido
carta
descriptiva,
proyecto docente y
sobre el
concepto de tica.

Grupo 1
(Agosto
1)

-Actividad: diagnstico
tica y axiologa.

de

-Participacin activa
introduccin al tema.

Tema:
tica.

la

Grupo 6
(Agosto
1)

-Los educandos recopilan la


informacin en sus notas de
apuntes.

Video: sentido comn

Introduccin

Mesa de valores: El sentido


Comn. Lectura y
autoevaluacin grupal
respecto a la vivencia de
valores.
-El estudiante repasa el Proyecto
Tema: Nociones
Preliminares:
Grupo 13 Docente hacindose preguntas y
planteando propuestas que presentar
-Objeto material de la
(Agosto
en clase.
reflexin tica: la
FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

-El estudiante reflexiona la


aplicacin de los conceptos
desarrollados en clase parte de
la sociedad, para luego pensar

durante

la

-La
participacin
activa
del
estudiante en los grupos de
discusin y el aporte (producto) en
la construccin de la lnea de

8)

Grupo 1
(Agosto
8)
Grupo 6
(Agosto
8)

Grupo 13
(Agosto
22)

Grupo 1
(Agosto
22)
Grupo 6
(Agosto
22)

-El estudiante indaga sobre los


siguientes conceptos relacionados con
la tica: bien, libertad, autonoma,
deber, conducta, etc.

experiencia moral;
-Presupuestos de la tica:
el bien, la libertad y la
conciencia.
-Desarrollo conceptual por
parte del docente.
-Trabajo
en
clase:
El
estudiante se organiza en
grupos de discusin con el fin
de aportar a la construccin
de una lnea de tiempo y as
reconocer
los
conceptos
relacionados con la tica a
travs del devenir histrico e
identificar
los
principales
rasgos de lo que podra
denominarse el vaco tico
en la sociedad colombiana.
- Matriz de Anlisis:
Tema: Nociones
1. El estudiante consultar los conceptos
Preliminares:
de tica, moral y axiologa. 2. Elabora y -Distinciones conceptuales
entrega en clase una matriz de anlisis
(Moral, tica, Axiologa)
de la siguiente manera:
2.1. Una (1) pgina de contenido -Desarrollo conceptual por
(escrito),. Tipo y tamao de letra: Times parte del docente.
New Roman 10 o 12. Interlineado a
sencillo. Las mrgenes de 3 cm. El Trabajo en clase:
trabajo se marca al inicio de la pgina -El estudiante socializa su
antes del ttulo-,con la siguiente Matriz de dejando ver su
informacin: Nombre completo, cdigo anlisis de las relaciones
del curso y fecha.
y diferencias entre la
2.2. El ttulo del trabajo es el siguiente,
tica, la axiologa y la
antecedido por la frase Matriz de
Anlisis de los Conceptos tica Moral moral.
y Axiologa.
2.3. El contenido (escrito) de la Matriz
debe responder a la siguiente
informacin: 1parte: en tres columnas
(una para cada trmino) elaborar un
breve resumen del concepto de cada
palabra;
2parte:
desarrollar
la
siguiente gua de anlisis: a. Cul es
la relacin entre los tres conceptos? b.
Cul es la diferencia entre los tres

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

la sociedad que no quiere y tiempo.


empiece a generar aportes que
posibiliten la construccin de -Los educandos recopilan
sociedad que desea.
informacin en sus notas
apuntes.

-El estudiante
utiliza
los
conceptos desarrollados en la
clase
para
analizar
la
aplicabilidad de los mismos en
la realidad de la praxis de la
sociedad colombiana.

la
de

-El estudiante socializa y entrega su


Matriz de Anlisis de las relaciones
entre la tica, la axiologa y la
moral, con el fin de diferenciar cada
concepto (competencia esencial).

-La
participacin
activa
del
-El
estudiante
establece
estudiante en los grupos de
compromisos personales de
discusin y el aporte (producto) en
transformacin y vivencia.
la construccin de la lnea de
tiempo.
-Los educandos recopilan
informacin en sus notas
apuntes.

la
de

conceptos? 3parte: debe aparecer el


sustento bibliogrfico y/o cibergrfico.

El estudiante reflexiona frente a su


compromiso
con
los
valores
institucionales.

Tema: Nociones
Preliminares:
Presupuestos de tica y
axiologa Amigoniana
Informe de Lectura Individual:
-Desarrollo conceptual por
1. Lectura del texto: Axiologa y tica parte del docente.
Amigoniana -cap. 2 mdulo de tica y
axiologa- (en fotocopiadora).
Trabajo
en
clase:
el
2. Elabora y entrega en clase un estudiante
socializa su
informe de lectura de la siguiente informe de lectura dejando
ver su anlisis los conceptos
Grupo 13 manera:
2.1. Dos pginas de contenido (escrito), ticos, en relacin con el
(Agosto
enumeradas. Tipo y tamao de letra: desarrollo social y cultural.
29)
Times New Roman 12. Interlineado a
1.5. Las mrgenes de 3 cm. El trabajo
se marca al inicio de la primea pgina
antes del ttulo-, con la siguiente
Grupo 1
informacin: Nombre completo, cdigo
(Agosto
del curso y fecha.
29)
2.2. El ttulo del trabajo es el mismo de
la lectura, antecedido por la frase
Informe de Lectura (Informe de Lectura:
Grupo 6 Axiologa y tica Amigoniana).
(Agosto 2.3. El contenido (escrito) del informe
debe responder a la siguiente
29)
informacin, desarrollando la siguiente
gua de anlisis: a. Cmo describe el
documento a Luis Amig? En qu
consiste la gran enseanza tica de
Luis Amig?
b. En qu consiste la tica
Amigoniana? Cul es uno de sus
mritos ticos ms relevantes?
c. Cul es el derecho que ms le
interesaba a Luis Amig?
En qu consiste el ciudadano nuevo
para Luis Amig? Segn el documento,
FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

-El estudiante reflexiona la


aplicacin de los conceptos
desarrollados en clase parte de
la sociedad, para luego pensar
la sociedad que no quiere y
empiece a generar aportes que
posibiliten la construccin de
sociedad que desea.

-El estudiante socializa y entrega


su
Informe
de
Lectura
evidenciando as su anlisis crtico
de los conceptos ticos, en relacin
con el desarrollo social y cultural
(competencia esencial).
-Los educandos recopilan
informacin en sus notas
apuntes.

la
de

qu se entiende por axiologa y tica


amigoniana?
-El estudiante indaga sobre las
diferentes corrientes de pensamiento
tico con el fin de analizar dilemas
cotidianos y del ejercicio de su propia
profesin.

Grupo 13
(Sept. 5)

Grupo 1
(Sept. 5)
Grupo 6
(Sept. 5)

Tema: Nociones
Preliminares:
Principales corrientes de
pensamiento tico
(Deontologismo,
Utilitarismo, tica de la
Virtud, tica del Cuidado)
-Desarrollo conceptual
parte del docente.

-El estudiante reflexiona la


aplicacin de los conceptos
desarrollados en clase parte de
la sociedad, para luego pensar
la sociedad que no quiere y
empiece a generar aportes que
posibiliten la construccin de
sociedad que desea.

-El estudiante participa activamente


evidenciando as su anlisis crtico
de los conceptos ticos, en relacin
con el desarrollo social y cultural.
-Los educandos recopilan
informacin en sus notas
apuntes.

la
de

por

Trabajo en clase:
-El estudiante socializa sus
consultas dejando ver su
anlisis
los conceptos

ticos.
-El estudiante se organiza en
grupos de discusin con el fin
de
analizar
y
debatir

corrientes
ticas,
decisiones y dilemas en
relacin con el desarrollo
social
y
cultural
colombiano.
6

El estudiante repasa sus notas de


Prueba Acumulativa de
clase,
lectura
y
trabajos
para
la
Conocimiento
Individual
Grupo 13
presentacin
del
PACI.
PACI
#1(Sept. 12)
-El estudiante indaga sobre
a la -Diseo,
presentacin
y
biotica y su compromiso frente a la entrega del PACI por parte del
vida.
docente.
-El estudiante desarrolla su
Grupo 1
PACI para evidenciar la
(Sept. 12)
identificacin
de
los
conceptos
del
bien,
la
libertad,
la
verdad,
la
conciencia,
la
justicia,
y
la
Grupo 6
axiologa, a la luz de su
(Sept. 12)
devenir histrico.

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

El estudiante se apropia de los -El estudiante asiste a clase,


conceptos del bien, la libertad, resuelve y entrega su PACI
la verdad, la conciencia, la (competencia esencial).
justicia, y la axiologa, a la luz
de su devenir histrico y los
hace
parte
de
s,
relacionndolos y aplicndolo
en sus diferentes entornos y
relaciones socio-familiares.

Informe de Lectura Individual:


1. Lectura del texto: Historia de la
Biotica de Mara Isabel Gil Espinosa
(en fotocopiadora).
2. Elabora y entrega en clase un
informe de lectura de la siguiente
manera:
2.1. Dos pginas de contenido (escrito),
enumeradas. Tipo y tamao de letra:
Times New Roman 12. Interlineado a
1.5. Las mrgenes de 3 cm. El trabajo
se marca al inicio de la primea pgina
antes del ttulo-,con la siguiente
informacin: Nombre completo, cdigo
del curso y fecha.
2.2. El ttulo del trabajo es el mismo de
la lectura, antecedido por la frase
Informe de Lectura (Informe de Lectura:
Axiologa y tica Amigoniana).
2.3. El contenido (escrito) del informe
debe responder a la siguiente
informacin, desarrollndo la siguiente
gua de anlisis: a. Qu es la
Biotica? Luego elabore un breve
resumen de la historia de la Biotica. b.
Cmo
debe
el
ser
humano
relacionarse con la vida? c. Cul es la
finalidad que la vida debe alcanzar?
7

-El estudiante analiza la


violacin de los principios de la
biotica en el sistema de salud
colombiano, de tal manera que
pueda ver la relevancia de la
biotica en su sociedad por
Trabajo en clase:
parte de la sociedad y empiece
-El estudiante socializa su a
generar
aportes
que
informe de lectura dejando posibiliten la construccin de
ver su anlisis los conceptos sociedad que desea.
ticos, en relacin con el
desarrollo social y cultural.
Tema: Historia y principios
de la biotica.
-Desarrollo conceptual por
parte del docente.

-Los educandos recopilan


informacin en sus notas
apuntes.

la
de

-El estudiante se organiza en


grupos de discusin con el fin
de analizar y debatir un
artculo de peridico o revista
cuyo tema sea en torno a las
diversas
violaciones al
Derecho a la Salud y los
procedimientos
para
denunciar
y
evitar
la
repeticin de dicho vejamen.

Tema: Principios y
problemas bioticos
contemporneos:
Principios de biotica
Grupo 13
(Beneficencia, No
(Sept. 19) -El estudiante indaga sobre los cuatro Maleficencia, Autonoma y
principios de la biotica y su
Justicia)
compromiso frente a la vida.
Grupo 1
(Sept. 19)

-El estudiante socializa y entrega


su
Informe
de
Lectura
evidenciando as su anlisis crtico
de los conceptos ticos, en relacin
con el desarrollo social y cultural
(competencia esencial).

-Desarrollo conceptual
parte del docente.
Trabajo en clase:

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

-El estudiante analiza la


violacin de los principios de la
biotica en el sistema de salud
colombiano, de tal manera que
pueda ver la relevancia de la
biotica en su sociedad por
parte de la sociedad y empiece
a
generar
aportes
que
por posibiliten la construccin de
sociedad que desea.

-El estudiante participa activamente


evidenciando as su anlisis crtico
de los conceptos ticos, en relacin
con el desarrollo social y cultural.
-Los educandos recopilan
informacin en sus notas
apuntes.

la
de

-El estudiante se organiza en


grupos de discusin con el fin
de analizar y debatir un
artculo de peridico o revista
cuyo tema sea en torno a las
diversas
violaciones al
Derecho a la Salud y los
procedimientos
para
denunciar
y
evitar
la
repeticin de dicho vejamen.

Grupo 6
(Sept. 19)

-Trabajo grupal de Consulta y


exposicin previamente el estudiante
se organiza en grupos de discusin con
el fin de reflexionar y exponer en
clase un tema asignado; el tema se
presenta en 10 minutos por parte de
los estudiantes (esto incluye la
participacin del resto de los estudiante
en
las
exposiciones
mediante
preguntas o aportes).
Grupos:
1. Eutanasia.
2. Eugenesia.
3. Ortotanasia.
4. Distanasia.

-El estudiante, con el fin de hacer un


buen anlisis y buenos aportes de la
Grupo 13 pelcula Al cruzar el lmite, repasa los
(Sept. 26) temas: -Principios y problemas
bioticos contemporneos:
Principios de biotica (Beneficencia, No
Maleficencia, Autonoma y Justicia)
-Los diferentes campos en que la tica
Grupo 1
es vivenciada: Eutanasia, Ortotanasia,

Tema:
Los
campos en que
vivenciada:
Ortotanasia,
Eugenesia.

diferentes
la tica es
Eutanasia,
Distanasia,

- El/la estudiante consulta los


conceptos
de
aborto,
eutanasia,
distanasia,
ortotanasia,
eugenesia y
elabora un cuadro sinptico
donde
se
visualicen
las
-Presentacin y desarrollo diferencias entre los conceptos.
conceptual por parte del
docente.
-Infiere los aportes de la
biotica para el tratamiento de
-Trabajo
en
clase: una problemtica social a
previamente el estudiante se travs de la consulta y
organiza en grupos de exposicin de un campo de
discusin con el fin de accin en el que la tica es
reflexionar y exponer en vivenciada.
clase un tema asignado; el
tema se presenta en 10
minutos por parte de los
estudiantes (esto incluye la
participacin del resto de los
estudiante
en
las
exposiciones
mediante
preguntas o aportes).
Tema: Cine Foro:

-La
participacin
activa
del
estudiante en los grupos de
discusin, junto con la exposicin y
entrega del resultado de la reflexin
grupal
del
tema
asignado
(competencia complementaria).
-Los educandos recopilan
informacin en sus notas
apuntes.

la
de

-El estudiante reflexiona frente -Asistencia y la participacin activa


al valor de la vida dentro de la del estudiante al Cine Foro
Pelcula: Al cruzar el lmite
sociedad colombiana.
-Los educandos recopilan la
La pelcula es un filme donde
informacin en sus notas de
investigadores de prestigio
apuntes.
utilizan
personas
sin
familiares de forma forzada e
ilegal para investigar posibles

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

(Sept. 26) Distanasia, Eugenesia.


Grupo 6
(Sept. 26)

Grupo 13
(Octubre
3)

Grupo 1
(Octubre
3)
Grupo 6
(Octubre
3)

soluciones para pacientes con


lesiones medulares. En ella
se
plantean
grandes
problemas bioticos sobre las
buenas prcticas cientficas y
los lmites de la investigacin.

-El estudiante desarrolla la gua de


Tema: Foro sobre la
estudio sugerida para el anlisis de la Pelcula Al cruzar el lmite
pelcula Al Cruzar el Lmite.
Trabajo
en
clase:
El
estudiante se organiza en
grupos de discusin con el fin
de analizar el contenido y
aportes de
la
pelcula,
reconocer
los
conceptos
relacionados con la tica e
identificar la relevancia de la
misma para el vaco tico en
la sociedad colombiana.
Prueba Acumulativa de
-El estudiante repasa sus notas de Conocimiento Individual
clase, lectura y trabajos para la
PACI #2presentacin del PACI.
-Diseo,
presentacin
y
entrega del PACI por parte del
-El estudiante realiza la evaluacin docente.
docente en el sistema.
-El estudiante desarrolla su
PACI para evidenciar la

El estudiante se apropia -El estudiante asiste a clase,


de los conceptos
de resuelve y entrega su PACI
Biotica,
los
cuatro (competencia esencial).
principios de la Biotica,
Eutanasia, Ortotanasia,
Eugenesia, Distanasia y

los
hace
parte
de
s,
relacionndolos
y
aplicndolo
Identificacin de los
en sus diferentes entornos y
conceptos de Biotica,
relaciones socio-familiares.

los cuatro principios de


la Biotica, Eutanasia,
Ortotanasia, Eugenesia,
Distanasia.
El estudiante indaga sobre el concepto
de tica profesional.
-Trabajo grupal de Consulta y
exposicin previamente el estudiante
se organiza en grupos de discusin con
el fin de reflexionar y exponer en
clase un tema asignado; el tema se
presenta en 10 minutos por parte de
los estudiantes (esto incluye la

Tema: tica y profesiones


-tica profesional

-Infiere los aportes de la tica


para el tratamiento de una
-Presentacin y desarrollo problemtica social a travs de
conceptual por parte del la consulta y exposicin de un
campo de accin en el que la
docente.
tica es vivenciada.
-Trabajo
en
clase:
previamente el estudiante se

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

-La
participacin
activa
del
estudiante en los grupos de
discusin, junto con la exposicin y
entrega del resultado de la reflexin
grupal
del
tema
asignado
(competencia complementaria).
-Los educandos recopilan
informacin en sus notas

la
de

10

Grupo 13
(Octub.
10)

Grupo 1
(Octub.
10)

participacin del resto de los estudiante organiza en grupos de


en
las
exposiciones
mediante discusin con el fin de
preguntas o aportes).
reflexionar y exponer en
clase un tema asignado; el
Grupos:
tema se presenta en 10
5.
tica
en
los
medios
de minutos por parte de los
comunicacin.
estudiantes (esto incluye la
6. tica y Ciencias humanas (Filosofa, participacin del resto de los
Teologa, Psicologa, Antropologa)
estudiante
en
las
7. tica y Ciencias sociales (Derecho, exposiciones
mediante
poltica)
preguntas o aportes).
8.
tica en el medio ambiente y
recursos naturales.
-El estudiante indaga sobre la
Tema: Los valores
importancia de los valores, los ideales y
-Creer lo mejor de la
repasar la Lectura: Axiologa y tica gente el principio del 10
Amigoniana (cap. 2 mdulo de tica y
para Luis Amig.
axiologa).
-Presentacin y desarrollo
-El estudiante realiza la evaluacin conceptual por parte del
docente en el sistema.
docente.

-Los educandos recopilan la


aclaracin conceptual de: tica
y axiologa amigoniana, la
diferencia y semejanza de
tica, moral y axiologa.

Video: perspectivas
-Ronda de preguntas para la
reflexin de los estudiantes.
-El docente socializa el
resultado de la prueba y
devuelve los PACI a los
estudiantes.
Retroalimentacin Final

Grupo 6
(Octub.
10)

apuntes.

- Rondas de preguntas: El
estudiante habla de su
experiencia
frente
al
contenido y reflexin del
curso, igualmente del aporte
que el contenido del curso le
ha generado.

-El estudiante se apropia


de los conceptos del
bien, la libertad, la
verdad, la conciencia, la
justicia,
axiologa,
biotica,
tica
profesional, etc. a la luz
de su devenir histrico y
los
hace
parte
de
s,
relacionndolos y palicandolo
en sus diferentes entornos y

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

-El estudiante participa activamente


evidenciando as su anlisis crtico
de los conceptos ticos, en relacin
con el desarrollo social y cultural.
-Los educandos recopilan
informacin en sus notas
apuntes.

la
de

relaciones socio-familiares.

Grupos
13, 1, 6.
11
(Octub.
24)

-El estudiante realiza la evaluacin


Certificacin Final
docente en el sistema.
-El estudiante asiste a su
certificacin.

-Asistencia a la Certificacin final

Nota: En cualquier momento del curso, hasta la sesin 8(septiembre 26) el estudiante, desde su iniciativa personal y previamente concertado con el docente del
curso, puede entregar produccin acadmica extra que le permita enriquecer el logro de los objetivos tanto esenciales como complementarios y llegar a una
valoracin final de excelencia.

Evidencias (medios de evaluacin para cada


objetivo y competencia del curso)
-Matriz de Anlisis (competencia esencial).

-PACI (competencia esencial).

-Exposicin
complementaria).

Grupal

Lnea

Promocin y Certificacin Final


Se decide con base en la calidad de los
aprendizajes y desempeos (Artculo 84
del Reglamento Estudiantil)
-El estudiante consultar los conceptos de tica, moral y axiologa; Logra los objetivos tanto esenciales como
elabora y entrega en clase una matriz de anlisis segn los complementarios y los enriquece con sus
parmetros requeridos; en su aporte evidencia claridad en los aportes (excelente). Certificacin 4.6-5.0
conceptos resaltando ideas clave, organizacin, dominio del
tema, calidad de contenidos, manejo lingstico, eficiencia,
asertividad y fluidez argumentativa.
-Realiza el Pac y gana el 100% de los puntos, evidenciando

que identifica los conceptos del bien, la libertad, la


verdad, la conciencia, la justicia, axiologa, la biotica
y sus cuatro principios, Eutanasia, Ortotanasia, Eugenesia,
Distanasia a la luz de su devenir histrico.

-Informe de lectura (competencia esencial).

-Construccin de la
(competencia esencial).

9. Evidencias y criterios de evaluacin


Criterios (condiciones para evaluar cada evidencia)

de

Tiempo

(competencia

-El estudiante entrega su Informe de Lectura el cual cumple con


la claridad conceptual y normativa exigida; en su aporte
evidencia claridad en los conceptos resaltando ideas clave,
organizacin, dominio del tema, calidad de contenidos, manejo
lingstico, eficiencia, asertividad y fluidez argumentativa.
-El estudiante participa activamente en su grupo de discusin y
el aporte (producto) en la construccin de la lnea de tiempo. El
aporte evidencia claridad en los conceptos resaltando ideas
clave, organizacin, dominio del tema, calidad de contenidos,
manejo lingstico, eficiencia, asertividad y fluidez argumentativa.
-La participacin activa del estudiante en los grupos de
discusin, junto con la exposicin y entrega del resultado de la
reflexin grupal de un campo de accin en el que la

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

tica es vivenciada. Se debe evidenciar descripcin clara y


de la posicin del estudiante frente al tema propuesto
direccionado al anlisis de la realidad sociopoltica colombiana y

la deduccin de los aportes de la biotica para el tratamiento de la


problemtica.
-*Produccin Acadmica

-Matriz de Anlisis (competencia esencial).

-PACI (competencia esencial).

-En cualquier momento del curso, hasta la sesin 6 (septiembre


7) el estudiante, desde su iniciativa personal y previamente
concertado con el docente del curso, puede entregar produccin
acadmica extra que le permita enriquecer el logro de los
objetivos tanto esenciales como complementarios y llegar a una
valoracin final de excelencia.
-El estudiante consultar los conceptos de tica, moral y axiologa; Logra los objetivos esenciales y los
elabora y entrega en clase una matriz de anlisis segn los complementarios en forma satisfactoria
parmetros requeridos; en su aporte evidencia claridad en los (sobresaliente). Certificacin 4.0-4.5
conceptos resaltando ideas clave, organizacin, dominio del
tema, calidad de contenidos, manejo lingstico, eficiencia,
asertividad y fluidez argumentativa.
-Realiza el Pac y gana el 100% de los puntos, evidenciando

que identifica los conceptos del bien, la libertad, la


verdad, la conciencia, la justicia, axiologa, la biotica
y sus cuatro principios, Eutanasia, Ortotanasia, Eugenesia,
Distanasia a la luz de su devenir histrico.
-Informe de lectura (competencia esencial).

-Construccin de la
(competencia esencial).

-Exposicin
complementaria).

Grupal

Lnea

de

Tiempo

(competencia

-El estudiante entrega su Informe de Lectura el cual cumple con


la claridad conceptual y normativa exigida; en su aporte
evidencia claridad en los conceptos resaltando ideas clave,
organizacin, dominio del tema, calidad de contenidos, manejo
lingstico, eficiencia, asertividad y fluidez argumentativa.
-El estudiante participa activamente en su grupo de discusin y
el aporte (producto) en la construccin de la lnea de tiempo. El
aporte evidencia claridad en los conceptos resaltando ideas
clave, organizacin, dominio del tema, calidad de contenidos,
manejo lingstico, eficiencia, asertividad y fluidez argumentativa.
-La participacin activa del estudiante en los grupos de
discusin, junto con la exposicin y entrega del resultado de la
reflexin grupal de un campo de accin en el que la
tica es vivenciada. Se debe evidenciar descripcin clara y
de la posicin del estudiante frente al tema propuesto

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

direccionado al anlisis de la realidad sociopoltica colombiana y

la deduccin de los aportes de la biotica para el tratamiento de la


problemtica.
-Matriz de Anlisis (competencia esencial).

-El estudiante consultar los conceptos de tica, moral y axiologa; Logra los objetivos esenciales y algunos
elabora y entrega en clase una matriz de anlisis segn los complementarios (bueno). Certificacin 3.5parmetros requeridos; en su aporte evidencia poca claridad en 3.9
los conceptos, poco resalta ideas clave, organizacin, dominio
del tema, calidad de contenidos, manejo lingstico, eficiencia,
asertividad y fluidez argumentativa.

-PACI (competencia esencial).

-Realiza el Pac y gana el 80% de los puntos, evidenciando que

identifica los conceptos del bien, la libertad, la


verdad, la conciencia, la justicia, y la axiologa, a la
luz de su devenir histrico.
-Informe de lectura (competencia esencial).

-Exposicin
complementaria).

Grupal

(competencia

-El estudiante entrega su Informe de Lectura el cual cumple con


la claridad conceptual y normativa exigida; en su aporte
evidencia poca claridad en los conceptos resaltando ideas clave,
organizacin, dominio del tema, calidad de contenidos, manejo
lingstico, eficiencia, asertividad y fluidez argumentativa.
-La participacin activa del estudiante en los grupos de
discusin, junto con la exposicin y entrega del resultado de la
reflexin grupal de un campo de accin en el que la
tica es vivenciada. Se debe evidenciar descripcin clara y
de la posicin del estudiante frente al tema propuesto
direccionado al anlisis de la realidad sociopoltica colombiana y

la deduccin de los aportes de la biotica para el tratamiento de la


problemtica.
-Matriz de Anlisis (competencia esencial).

-PACI (competencia esencial).

-Informe de lectura (competencia esencial).

-El estudiante consulta los conceptos de tica, moral y axiologa; Logra los objetivos esenciales (aceptable).
elabora y entrega en clase una matriz de anlisis segn los Certificacin 3.0-3.4
parmetros requeridos; pero su aporte es de muy poca claridad
en los conceptos.
-Realiza el Pac y gana del 60% al 70% de los puntos,
evidenciando que alcanza a identificar los conceptos

del bien, la libertad, la verdad, la conciencia, la


justicia, y la axiologa, a la luz de su devenir
histrico.
-El estudiante entrega su Informe de Lectura el cual cumple con
la claridad conceptual y normativa exigida; en su aporte

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

-Matriz de Anlisis (competencia esencial).

evidencia poca claridad en los conceptos resaltando ideas clave,


organizacin, dominio del tema, calidad de contenidos, manejo
lingstico, eficiencia, asertividad y fluidez argumentativa.
-El estudiante consulta los conceptos de tica, moral y axiologa; No logra algunos objetivos esenciales pero
elabora y entrega en clase una matriz de anlisis, pero no se de muestra esfuerzo e inters (insuficiente).
ajusta a los parmetros requeridos; su aporte no muestra Certificacin 2.5-2.9
claridad en los conceptos.
La participacin es solo de espectador en los grupos de
discusin y no aporta (producto) en el desarrollo del curso

-PACI (competencia esencial).

-Matriz de Anlisis (competencia esencial).

-Realiza el PACI y gana el 50% de los puntos, evidenciando que

alcanza a identificar los conceptos del bien, la


libertad, la verdad, la conciencia, la justicia, y la
axiologa, a la luz de su devenir histrico.
-El estudiante consulta los conceptos de tica, moral y axiologa; No logra los objetivos esenciales y no
elabora y entrega en clase una matriz de anlisis, pero no se demuestra inters y motivacin en el
ajusta a los parmetros requeridos.
proceso (deficiente). Certificacin 2.0-2.4
La participacin es solo de espectador en los grupos de
discusin y no aporta (producto) en el desarrollo del curso

-PACI (competencia esencial).

-Realiza el PACI y gana el 30% de los puntos, evidenciando que

es muy mnimo lo que alcanza a identificar sobre los


conceptos del bien, la libertad, la verdad, la
conciencia, la justicia, y la axiologa, a la luz de su
devenir histrico.

-Matriz de Anlisis (competencia esencial).

-El estudiante No consulta los conceptos de tica, moral y No logra los objetivos esenciales y no
axiologa; no elabora y no entrega en clase una matriz de demuestra inters y motivacin en el
anlisis.
proceso (deficiente). Certificacin 1.0-1.9

-PACI (competencia esencial).

-Realiza el PACI y no gana los puntos, evidenciando que no

identifica los conceptos del bien, la libertad, la


verdad, la conciencia, la justicia, y la axiologa, a la
luz de su devenir histrico.
Ninguna evidencia e inasistencia superior al 20 % Tiene faltas, interrumpiendo su proceso de
del curso
formacin, y no hace entrega de ninguna actividad.

No cancela el curso y deja de asistir al 80%


o ms del total de horas del curso.
(certificacin 0.0)

10. Bibliografa
Bsica (texto o textos gua )
FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

Complementaria

AYLLN, Jos Ramn 1998. tica razonada. Ed. Palabra


S.A. Madrid.
CAMPS, Victoria (1987). Historia de la tica. Crtica.
Barcelona
SINGER, Peter (1995). El origen de la tica. En: Compendio
de tica. Alianza Diccionario. Madrid.
VARGA, Andrew (1994). Biotica: principales problemas.
San Pablo. Bogot.

Benedicto XVI (2010) Encclica Caridad y Verdad


Camps, V. (1993). Virtudes Pblicas. Espaa: Espaa
Coelho, J (1995). Iniciacin a la Doctrina Social de la Iglesia. Madrid- Espaa
: San Pablo.
CORTINA, Adela (1999). El mundo de los valores. Editorial el Bho. Bogot.
FRONDIZI, Risieri (1986). Qu son los valores? F. C. E. Mxico.
Maritain, J. 1936. Humanismo Integral. Trad. Dore, G. 1980. Italia: Roma
Universidad Pontificia Bolivariana (2002). Memorias: Seminario Nacional sobre formac
humanstica en la Universidad. Coleccin Pensamiento. Medelln-Colombia.
Vives, J. Identidad Amigoniana en accin. Medelln: Funlam
Congregacin De Religiosos Terciarios Capuchinos (2003). Revista Alborada. Edicin
Medelln Colombia.
Congregacin De Religiosos Terciarios Capuchinos (2010). Aproximacin a los referen
y conceptuales que fundamentan la propuesta pedaggica amigoniana. Santa fe de B
Colombia.
SNCHEZ V, Adolfo (1969). tica. Tratados y manuales Grijalbo. Mxico
VIDAL, Marciano (1992). Conceptos fundamentales de tica teolgica. Trotta

FO-MI-030 - Documento de propiedad y uso exclusivo de la FUNLAM

También podría gustarte