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LABORATORIO DE IDIOMAS - FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

Universidad de Buenos Aires

Programa de Capacitacin en Enseanza de Espaol para Extranjeros


NIVELES y EVALUACIN
2011
Materia perteneciente al bloque C del Programa
Requisitos previos: Gramtica 1 y 12 crditos correspondientes a materias de los
bloques A y B.
Profesoras a cargo: Silvia Prati y Claudia Lpez Camelo
Horario: jueves de 15:00 a 17:30 hs.
Duracin del curso: del 26 de mayo al 30 de junio de 2011
Crditos: 1,5
Modalidad: Exposiciones tericas y trabajos prcticos en grupos o individuales.
Evaluacin: para aprobar el curso debe cumplirse una asistencia al 75% de las clases, la
entrega de dos trabajos prcticos y un trabajo final terico-prctico basado en los
contenidos de la materia.
Objetivos: trabajar la nocin de niveles de lengua extranjera; entrenarse en evaluacin
de lengua; reconocer el nivel de alumnos nuevos;.
Programa
1. La nocin de competencia, dominio, proficiencia. Modelos de competencia
lingstica. La competencia comunicativa.
Bachman, Lyle (1990) Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford, Oxford University
Press.(En especial: Captulo 4, Communicative Language Ability, traducido en:
Competencia comunicativa, documentos bsicos en la enseanza de lenguas extranjeras,
Madrid, Edelsa-Grupo Didascalia, 1995)
Canale, Michael (1983) From communicative competence to communicative language pedagogy
Trad. en: Competencia comunicativa, documentos bsicos en la enseanza de lenguas
extranjeras, Madrid, Edelsa-Grupo Didascalia, 1995)
Cenoz, Jasone (1996) La competencia comunicativa: su origen y componentes, en: Cenoz y Valencia
(eds.) La competencia pragmtica: elementos lingsticos y psicosociales. Universidad del Pas
Vasco
Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas (2002)
Estrasburgo: Consejo de Europa. Divisin de Lenguas Modernas. Trad.: Direccin Acadmica
del Instituto Cervantes. http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ (En especial: Captulo 5: Las
competencias del usuario o alumno)
Scaramucci, Matilde Virginia Ricardi (2000) Proficiencia en LE: consideraciones terminolgicas y
conceptuales, en: Trabalhos Lingustica Aplicada, Campinas, (36): 11-22, Jul./Dez.2000

2. La nocin de nivel. Escalas de evaluacin., marcos y nivelacin.


Alderson, J. C. (1991) Bands and Scores, en: Alderson y North, 1991. Language testing in the 1990s:
the comunicative legacy. Londres: MacMillan. 71-86
Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas (2002)
Estrasburgo: Consejo de Europa. Divisin de Lenguas Modernas. Trad.: Direccin Acadmica
del Instituto Cervantes. http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ (En especial: Captulo 3:
Niveles comunes de referencia)
ACTFL. American Council for the Teaching of Foreign Languages. Proficiency Guidelines. En:
Omaggio Hadley, Alice. 1993 Appendix A.
http://www.gwu.edu/~slavic/actfl.htm
http://www.sil.org/lingualinks/LANGUAGELEARNING/OtherResources/ACTFLProficiencyGu
idelines/contents.htm
http://www.actfl.org/files/public/Guidelinesspeak.pdf
ALTE (1998) ALTE handbook of European examinations and examination systems. Cambridge: UCLES.
Tambin puede verse el Anejo D: Las especificaciones de capacidad lingstica (puede hacer)

de ALTE, en Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de


lenguas (2002) Estrasburgo: Consejo de Europa. Divisin de Lenguas Modernas. Trad.:
Direccin Acadmica del Instituto Cervantes. http://cvc.cervantes.es/obref/marco/
Foreign Service Institute (FSI) Absolute Language Proficiency Ratings. 1963. y P-rating descriptions.
(http://www.sil.org/lingualinks/languagelearning/mangngyrlngglrnngprgrm/theilrfsiproficiencysc
ale.htm)
Instituto Cervantes (2007) Plan Curricular del Instituto Cervantes: Niveles de referencia para el
espaol. Madrid, Editorial Biblioteca Nueva.
Laboratorio de Idiomas. Cuadro comparativo de niveles. Descriptores de etapas. Niveles y Programas.

3. Tipos de examen: de ubicacin, de logro, de dominio. Construccin de un


examen. El examen de competencia y el examen de desempeo. Tipos de tems.
Alderson, J. Charles, Caroline Clapham y Dianne Wall. 1998 Exmenes de idiomas. Elaboracin y
evaluacin. Madrid, Cambridge University Press.
Bordn, Teresa (2000) La evaluacin de la expresin oral en el aula de E/LE. En: Carabela, 47, pp. 151175.
Bordn, Teresa (2000) La evaluacin de la comprensin de textos escritos en aprendices de E/LE. En:
Carabela, 48, pp 111-136
Bordn, Teresa (2006) La evaluacin de la lengua en el marco de E/L2 : bases y procedimientos. Madrid,
Arco libros.
V.V.A.A. (2004) La evaluacin en la enseanza de espaol como segunda lengua/lengua extranjera.
Carabela N 55
Eguiluz Pacheco, J. y Eguiluz Pacheco, A. (1994) La evaluacin del componente gramatical. En:
Carabela N43, La enseanza de la gramtica, p 109-125.
Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas (2002)
Estrasburgo: Consejo de Europa. Divisin de Lenguas Modernas. Trad.: Direccin Acadmica
del Instituto Cervantes. http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ (En especial: Captulo 9: La
evaluacin)
Omaggio Hadley, Alice. 1993. Teaching language in context. Cambridge, Mass: Heinle y Heinle.
(Captulos 9 y 10)
Palencia del Burgo, R. (1990) La evaluacin como diagnstico y control. En: Didctica de las segundas
lenguas. Estrategias y recursos bsicos. Santillana, Aula XXI.
Laboratorio de Idiomas: muestras de exmenes CEB CEI CEA, de nivel, de aprendizaje, de dominio.

4. El examen oral y el examen escrito. Su administracin y correccin.


Condiciones de confiabilidad y validez.
Bachman, L. y Palmer, A. S. (1996) Language Testing in Practice. Oxford: Oxford University Press.
(Captulo 2: Test usefulness: Qualities of language tests)
McNamara, T. (2000) Language Testing. Oxford: Oxford University Press
Hughes, Arthur, (2003) Testing for Language Teachers. 2nd. edition. Cambridge Language Teaching
Library
Underhill, N. (1987) Testing Spoken Language. Cambridge: Cambridge University Press

Trabajos parciales: dos trabajos grupales.


Trabajo Final: Elaboracin de actividades de examen, correccin de escritos y orales,
resea o comentario bibliogrfico.
OBSERVACIONES:
Los docentes se comunicarn con los alumnos va correo electrnico.
Toda la bibliografa puede encontrarse en la fotocopiadora y/o en la biblioteca BELE.
Eventualmente, se agregar bibliografa para temas especficos.