Marco terico

1. Introduccin
En todo proceso de investigacin, un elemento que direcciona el camino a seguir en
todo trabajo cientfico es el marco terico, ya que en base a ste se inicia, contina o
hace que sta fracase, ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio y se
ha evaluado su factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el
estudio.
El elaborar el marco terico no es slo hacer una revisin o resea de lo que se ha
hecho antes con ttulos semejantes, sino de insertarse de manera real y profunda en la
actividad cientfica con el fin de encontrar el sentido de la investigacin que se quiere
hacer. La investigacin terica, previa a toda experimentacin ubica al investigador
dentro de este proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todava no tienen una
respuesta comprobada y que son objeto de estudio.
El marco terico es el espacio del investigador que le permite describir, comprender,
explicar e interpretar el problema desde un plano terico, as como el planteamiento de
las hiptesis que contienen una respuesta al problema en estudio.
2. Definicin del marco terico
Es la teora del problema. Contiene los antecedentes del problema, las diferentes
teoras que abordan el problema y caractersticas del fenmeno.
El marco terico es un conjunto de proposiciones tericas, una serie de conceptos que
ponemos en relacin para dar cuenta de la forma que abordaremos el problema y
objetivos de la investigacin. Es, al mismo tiempo, una forma de posicionarnos frente al
objeto de estudio en trminos epistemolgicos y tericos.
Es la revisin de la literatura. Un proceso de inmersin en el conocimiento existente y
disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un
producto que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigacin.
3. Cules son las funciones del marco terico?
Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y
preguntas de investigacin) y cuando adems se han evaluado su relevancia y
factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que
algunos autores llaman elaborar el marco terico. Ello implica analizar y exponer
aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se
consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 1981).
3.1.

Seis funciones principales

1

El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las
cuales destacan las siguientes seis:
1) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2) Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio. En efecto, al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema
especfico de investigacin (qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo
de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a
cabo, qu diseos se han utilizado).
3) Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en
su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
4) Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.
5) Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Yurn Camarena, 1980).
6) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
4. El Marco Terico se compone de tres partes:

MARCO TERICO
Descripcin de los elementos tericos planteados
por uno y/o por diferentes autores y que permiten
al investigador fundamentar su proceso de
investigacin.

MARCO
TERICO
REFERENCIAL

MARCO
DE
REFERENCIA
DE
LA
INVESTIGACIN
La investigacin a realizar debe tomar en cuenta
el conocimiento previamente construido, pues
sta forma parte de una estructura terica ya
existente.
MARCO CONCEPTUAL
El investigador define y delimita segn su criterio
y de acuerdo a su marco terico conceptos
involucrados en las variables de investigacin .

4.1.

Marco Terico (propiamente tal)

Por ejemplo si Ud. est investigando cmo es que conocen y aprenden los nios en un
jardn escolar, lo ms probable es que primero vea qu dicen por ejemploPiaget,
Vygotski y Ausubuel al respecto (es decir, conocer sus teoras) y luego, siguiendo la
orientacin que le dan esas teoras, Ud. comienza a ver cmo eso de lo que hablan
Piaguet, Vigotski y Ausubel se da en la realidad. En su Marco Terico Ud. habra
resumido lo que esos autores dicen, indicando cmo esas teoras forman parte o se
manifiestan en el problema que est investigando. Este es el Marco Terico
propiamente tal.
Segn Briones, El Marco Terico propiamente tal, es un conjunto de proposiciones
referidas al problema de investigacin tomadas de una o ms teoras existentes sobre
el campo donde ste se ubica (por ejemplo, tomadas de teoras del aprendizaje), con
las modificaciones que el investigador est en condiciones o capacidad de introducirles.
En este marco, que tambin contienen elementos propios de un marco conceptual y,
que en todo caso, siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el
problema, las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lgica, de tal modo
que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual.
4.2.

Marco Referencial

El Marco referencial o de antecedentes. Son investigaciones realizadas con anterioridad

por otros autores. Aqu van los antecedentes que nos sirven como referencia. Es decir,
algo a lo que referirnos para indicar el rumbo que tomar nuestra investigacin.
Estos pueden ser:
a)
b)
c)

Aspectos filosficos o valricos relacionados importantes.

Leyes y reglamentos que conviene mencionar.
Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro lugar.

Sirven como referencia porque nos referimos a ello, es decir, lo mencionamos porque
indica cmo deberan hacerse las cosas, cmo debera estructurarse el diseo de la
investigacin, ya sea porque se trata de principios filosficos o valricos que deberan
estar guiando las acciones del grupo humano en estudio (la filosofa y los valores detrs
de las Educacin Intercultural, por ejemplo), ya sea que se trate de leyes y reglamentos
que deberan estarse cumpliendo (por parte del grupo humano investigado o por parte
de los investigadores)y por lo tanto deberamos tener presente, o bien, si se trata de
otras investigaciones similares a la nuestra, pero realizada en otra parte, que sugieren
cmo organizar algunos aspectos de nuestra propia investigacin, extrayendo o
indicando lo que deberamos tener en cuenta o pudiera sernos til. Como dice Briones,
ste Marco est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han
logrado sobre el tema o el problema de investigacin que se ha propuesto un
3

investigador. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia
del problema a investigar.
4.3.

Marco Conceptual

Finalmente viene el Marco Conceptual, que es un glosario con la definicin de los

conceptos ms importantes de la investigacin. Su objeto es indicar que en esta
investigacin esos conceptos solo se pueden interpretar de la manera en que se los ha
definido aqu, aunque haya otras formas de definirlos. Lo que dice Guillermo Briones al
respecto: El Marco Conceptual de un problema de investigacin es, como lo indica su
nombre, una elaboracin conceptual del contexto en el cual se considera el problema.
Est compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de
investigacin incluye, por tanto, un marco de antecedentes, definiciones, supuestos,
etc. Se podra decir que este marco es una especie de teorizacin, sin grandes
pretensiones de consistencia lgica entre las proposiciones que la componen, aun si
utiliza conceptos de alguna teora existente.
As es que el Marco Terico no es otra cosa que una investigacin documental en busca
de una gua terica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia
investigacin. Por lo tanto se realiza recogiendo informacin de Libros, textos,
Journals especializados, Tesis en Bibliotecas, Revistas e Internet.
El marco terico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de
investigacin. El Marco Terico al describir la teoras que guan a la investigacin se
constituyen en un paso importantsimo porque nos permite identificar cul es la mejor
forma de enfocar el diseo metodolgico de Investigacin, que es el paso posterior, es
decir, donde Ud. dice qu clase de investigacin har, cmo buscar los datos y cmo
los analizar, ms tarde, el Marco Terico servir como modelo de gua para el anlisis
de los datos recogidos.
4.4.

Algunas preguntas guas que podran servir para armar el Marco

Terico:
Cmo se define este problema y quien lo hace?
Qu partes o aspectos componen este problema en la bibliografa conocida?
Qu teoras, esquemas, modelos o argumentos desarrollan este problema?
Cmo estn desarrollados estos problemas en otras investigaciones?
qu teoras los guan?
Qu evidencia o apoyo presentan estos autores para validar sus argumentos?
Qu otras teoras, informe de investigacin, o autores desarrollan este problema?
Por qu no se los cit antes?
5. Elementos necesarios para la elaboracin del marco terico
La revisin de la literatura correspondiente.
4

 La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica; ambas etapas

sern tratadas a continuacin.
5.1. Revisin de la literatura
Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden
ser tiles para los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la informacin
relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin (disponible en
distintos tipos de documentos). Esta revisin debe ser selectiva, porque cada ao se
publican en diversas partes del mundo, cientos de artculos de revistas, libros y otras
clases de materiales dentro de las diferentes reas del conocimiento. Si al revisar la
literatura encontramos que existen en el rea de inters ms de 1.000 referencias,
tendremos que seleccionar solamente las ms importantes y recientes. Por
consiguiente, para evitar la dispersin o confusin en cuanto a la bibliografa, es
importante en primera instancia hacer una buena deteccin de la literatura y otros
documentos importantes en la investigacin.
5.2.

La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.

Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena revisin de la literatura y

sistematizacin de ella, estando plenamente identificado con las teoras y fundamentos
que direccionen o apoyen el trabajo de investigacin que se est realizando.
5.2.1. Tipo de Fuentes de Informacin o Documentacin
Un paso importante en la elaboracin del marco terico, es la ubicacin correcta de las
fuentes a las cuales se puede accesar para obtener la informacin. Entre esta fuente,
podemos mencionar que existen bsicamente tres tipos de fuentes:
Primarias
Secundarias
Terciarias
a) Fuentes Primarias o Directas
Son aquellas que contienen informacin no abreviada y en su forma original. Son todos
los documentos cientficos o hechos e ideas estudiados bajos nuevos aspectos. Entre
ellas tenemos:

A. Libros

 Libros para lectores comunes; es donde el tema se expone en forma

introductora, elemental o general.
Libros de nivel tcnico intermedio o textos de estudio.
Libros de carcter avanzado o altamente tcnicos.
Guas, diccionarios, manuales, listas y catlogos, enciclopedias, anuarios y
publicaciones similares.
Libro completo un autor personal Cmo citar un libro completo a cargo de un
autor, editor, compilador, etc. personal.
Ejemplo: Liberman, D. (1976). Comunicacin y psicoanlisis. Buenos Aires: Alex.
Libro completo varios autores personal Cmo citar un libro completo cuando est
a cargo de ms de autor personal.
Ejemplo (entre dos y seis autores): Moguillansky, R. & Seiguer, G. (1996). La vida
emocional de la familia: su complejidad: vnculos y estados vinculares. Buenos Aires:
Lugar.
Ejemplo (ms de seis autores): Green, A., Ikonen, P., Laplanche, J., Rechardt, E.,
Segal, H., Widlcher, D., et al. (1989). La pulsin de muerte. Buenos Aires: Amorrortu.
Libro completo autores institucionales Cmo citar un libro completo cuando est a
cargo de un autor institucional
Ejemplo: ASOCIACIN PSICOANALTICA DE BUENOS AIRES. (2006).
Actualizaciones en psicoanlisis vincular. Buenos Aires: Autor. (Publicaciones de las
reas y Departamentos de APdeBA).
B. Publicaciones, peridicos o revistas cientficas
Revistas (semanal, mensual).
Series.
Artculos de revista Cmo citar un artculo de una revista impresa.
Ejemplo (artculo de una revista de APdeBA): Puget, J. (1986). Violencia social y
psicoanlisis: lo impensable y lo impensado. Psicoanlisis, 8(2/3), 307-366.
Conferencias, congresos, simposios, etc. Artculos publicados de conferencias,
simposios, congresos, etc.

Cmo citar un artculo o trabajo que ha sido publicado en un libro de Conferencias,

Simposios, Congresos, etc.
Ejemplo (trabajo presentado en Simposio de APdeBA): Levn, R. (2006). Teoras
sexuales. En: XXVIII Simposio y Congreso Interno 2006: Recordar, repetir y reelaborar:
muros y puentes (pp. 187-199). Buenos Aires: Asociacin Psicoanaltica de Buenos
Aires.
C. Monografas cientficas.
D. Separatas de artculos y recorte de diarios.
E. Archivos pblicos y/o privados.
F. Entrevistas personales.
G. Tesis y disertaciones.
H. Trabajos inditos.
I. Patentes.
J. Normas.
K. Otros documentos primarios.
CITA TEXTUAL CORTA, DE UN AUTOR
Cuando se trata de la cita de una obra a cargo de un solo autor.
Ejemplo- Forma 1:
El analista escucha por lo general, o quiere escuchar, pero no siempre est
escuchando (Racker, 1969, p. 241)
Ejemplo- Forma 2:
Racker (1969) afirma que El analista escucha por lo general, o quiere escuchar,
pero no siempre est escuchando. (p. 241)
CITA TEXTUAL CORTA, DE DOS AUTORES
Cuando la cita textual pertenezca a una misma obra cargo de dos autores
Ejemplo- Forma 1:
Pichon Rivire y Pampliega de Quiroga (1970) expresan que El rumor impacta y
convierte a las posibles vctimas del desastre en ingenuas y crdulas (p. 15).
Ejemplo- Forma 2:
Es por eso que El rumor impacta y convierte a las posibles vctimas del
desastre en ingenuas y crdulas (Pichon Rivire & Pampliega de Quiroga, 1970,
p. 15)
CITA TEXTUAL CORTA, ENTRE TRES Y CINCO AUTORES
Cuando la cita textual pertenezca a una misma obra a cargo de tres (y hasta cinco)
autores
Ejemplo Aulagnier-Spairani, Clavreul, Perrier, Rosolato, Valabrega (1967/1984)
mencionan que
Cuando se vuelva a mencionar los mismos autores en otra cita en el texto, slo se
mencionar el primer autor seguido de: et al.
7

CITA TEXTUAL CORTA, SEIS AUTORES O MS

Cuando la cita textual pertenezca a una misma obra a cargo de seis autores o ms
Ejemplo
Green et al. (1989) manifest...
CITA TEXTUAL LARGA, DE UN AUTOR
Cuando la cita textual consta de 40 palabras o ms. Recordar dejar un margen mayor
del lado izquierdo.
Ejemplo
Argumenta Bleger (1988):
Todo esto lleva indudablemente tambin al problema de la relacin entre la
reflexologa y el psicoanlisis. Es innegable que los hechos concretos del
psicoanlisis hallan su explicacin en la reflexologa, pero eso no asienta
la aceptacin de todas las teoras que de estos hechos se han inferido, y
tampoco es posible encontrar confirmacin en la reflexologa de
hiptesis (p. 45)
CITA DE CITA
Cuando se hace referencia a citas mencionadas por otros autores
Ejemplo Germani, 1971, citado por Briones (1996), escribi:
Un ndice socioeconmico es un instrumento de medicin que permite
asignar medidas a las personas con base en la posesin, Este nmero,
como sucede en otras escalas, permite la jerarquizacin de las personas y
su clasificacin en cierto nmero de categoras. (p. 159)
DOS OBRAS DE UN MISMO AUTOR EN EL MISMO AO
Cuando se quiere comentar dos obras de un mismo autor en un mismo ao.
Deben repetirse el ao de cada obra seguido de letras minsculas (a, b, c, etc.)
Ejemplo
Asbed, Aryan. (1985a y 1985b) realiz importantes aportes en relacin a la
adolescencia.
b) Fuentes Secundarias
Son aquellas que contienen informacin abreviada tales como resmenes,
compilaciones y listados de referencias publicadas en las diferentes reas de
conocimiento. Slo sirven como simple ayuda al investigador, preferentemente para
suministrar informacin sobre documentos primarios. Son fuentes de tipo indirecto.
Pueden mencionarse entre ellas a las citas bibliogrficas, las revistas de resmenes,
catlogos de bibliotecas, reseas, los ndices bibliogrficos y los ficheros.
Este tipo de citas, que generalmente se incluyen al pie de las pginas, informan al lector
acerca de una publicacin y puede comentar algo de ella. Le induce a que busque en
una biblioteca y analice el problema de la fuente primaria. Es importante aclarar que no
8

en todas las compilaciones, resmenes e ndices ocurre que en algunos casos no

aparecen las referencias brevemente comentadas, sino slo las citas, las referencias se
listan alfabticamente por autor o autores segn la clasificacin que se utilice para
ordenarlas (por temas, cronolgicamente, rea de conocimiento, etc.)
Existen en las universidades y diversas instituciones y muchos centros de investigacin
cientfica, procedimientos escritos (normas) de realizar citas bibliogrficas, que varan
de lugar a lugar. Se observa que los libros y revistas no conservan una misma forma
tcnica y ello trae confusin al estudiante cuando comienza a redactar sus trabajos en
general.
c) Fuentes Terciarias
Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras
publicaciones peridicas, tales como boletines, conferencias y simposios, nombres de
empresa, asociaciones industriales y de diversos servicios, ttulos de reportes con
informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y
datos bibliogrficos, as como nombres de instituciones de servicio de investigacin.
Son tiles para detectar fuentes no documentales tales como organizaciones que
realizan o apoyan estudios, miembros de asociaciones cientficas, instituciones,
agencias informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones.
Es importante mencionar que la tcnica de investigacin determina los procedimientos
prcticos que deben seguirse para conformar el marco terico de una investigacin, por
lo que existen una serie de reglas o principios que el investigador debe tener en cuenta
para realizar un trabajo cientfico. El valor del trabajo depende en gran parte del dominio
que se tenga en el mtodo de investigacin documental a realizar.
6. Este proceso tiene una serie de pasos, los cuales son:

Inicio de la revisin de literatura.

Obtencin (recuperacin) de la literatura.
Consulta de literatura.
Extraccin, recopilacin y depuracin de la informacin de inters en la literatura.
Sistematizacin de la informacin y construccin del marco terico.

6.1.

Inicio de la revisin de la literatura:

La revisin de la literatura puede iniciarse directamente en el recoleccin de las fuentes

primarias, (el investigador conoce la localizacin de stas, se encuentra bien
familiarizado con el campo de estudio, posee informacin completa sobre los artculos,
libros u otros materiales relevantes para su investigacin; sabe dnde se encuentran y
cules han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas y puede hacer uso
9

de material de bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, bancos de datos y servicios de

informacin.
La mayora de las veces es recomendable iniciar la revisin de la literatura consultando
a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias, para de
este modo localizar y recopilar las fuentes primarias, que en ltima instancia son el
objetivo de la revisin de la literatura.
Es aconsejable, especialmente para quienes no han hecho una revisin de la literatura,
acudir a un centro de informacin que est conectado por terminales a computadoras a
distintos bancos o bases de datos, cada uno de estos bancos agrupa mltiples
referencias o fuentes primarias dentro de un campo de conocimiento en especial. En
dichos centros se ofrece asesoras sobre a qu bancos es conveniente conectarse
segn el problema de investigacin en particular. Tambin hay bancos de datos que se
consultan manualmente, donde las referencias que se buscan en libros (la mayora de
estos bancos contienen varios volmenes o tomos). En resumen, para identificar la
literatura que nos interesa y que servir para elaborar el marco terico podemos:
a.) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien
el rea de conocimiento en donde se realiza la revisin de la literatura).
b.) Acudir a expertos en el rea para que orienten la deteccin de la literatura pertinente
y a fuentes secundarias, y as localizar las fuentes primarias.
c.) Acudir a fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede
obtenerse informacin, y a travs de ellas detectar las fuentes primarias de inters.
6.2.

Obtencin (recuperacin) de la literatura

Una vez identificadas las fuentes primarias pertinentes, es necesario localizarlas

fsicamente en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares
donde se encuentren; y obtenerlas para posteriormente consultarlas.
6.3.

Consulta de la literatura

Una vez localizadas fsicamente las fuentes y referencias, se debe consultar,

seleccionando:
Las de utilidad para el marco terico.
Aquellas que sean primeramente estudios relacionados con el pas de origen y
posteriormente las extranjeras.
Cabe mencionar que actualmente las fuentes primarias ms utilizadas para elaborar
marcos tericos en todas las reas de conocimiento son los libros, las revistas
cientficas y las ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios y otros
10

eventos similares porque son las fuentes primarias que sistematizan en mayor medida
la informacin y generalmente profundizan ms el tema que desarrollan, cuesta menos
dinero obtenerlas y utilizarlas y son altamente especializadas. Una vez seleccionadas
las referencias o fuentes primarias tiles para el problema de investigacin, stas se
revisan cuidadosamente y se extrae la informacin necesaria para integrarla y
desarrollar el marco terico.
6.4.

Extraccin, recopilacin y depuracin de la informacin

Existen diversas maneras de recopilar la informacin que se extraiga de las referencias,

de hecho, cada persona puede idear su mtodo de extraccin, ya sea por fichas, hojas
sueltas, cuadernos, e incluso hoy en da se graban en CDs, lo importante es la
extraccin de las ideas, comentarios, cifras, resultados, etc. de la investigacin. Lo que
s resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la
informacin, segn el tipo de que se trate.
6.5.

Sistematizacin y construccin del marco terico

Uso de los propsitos de la literatura es: analizar y discernir si la teora existente y si la

investigacin anterior sugiere una respuesta (parcial o no) a las preguntas de
investigacin o a una direccin a seguir dentro del tema de estudio. La literatura
revisada puede revelar, en relacin con el problema de investigacin lo siguiente:
Que una teora est completamente desarrollada, con abundante evidencia
emprica y se aplica al problema de investigacin.
Que hay varias teoras que se aplican al problema de investigacin.
Que hay piezas o trozos de teoras con apoyo emprico moderado o limitado que
sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican al problema de
investigacin (generalizaciones empricas o microteoras).
Que slo existen guas an no estudiadas e ideas relacionadas vagamente con
el problema de investigacin.
7. Como se construye un marco terico.
Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora
existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta a la pregunta o preguntas
de investigacin planteadas anteriormente.
La literatura revisada puede revelar:
Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia
emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin.
Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.
11

 Que hay piezas o trozos de teora como apoyo emprico limitado que sugieren
variables importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin.
Que solamente existan guas aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de investigacin (dankhe, 1986).
Cuando se trata de investigaciones explicativas o analticas, lo que se indica es la
formulacin de un marco terico, que es un proceso ms exigente y riguroso que el
anterior, ya que se trata de un sistema estructurado y deductivo de enunciados formales
y abstractos, lgicamente interrelacionados y que busca determinar explicaciones a los
hechos y fenmenos del problema seleccionado
Para las investigaciones experimentales, tambin se construye un marco terico en
ste caso, la rigurosidad y exigencias son iguales que en el anterior, as como la
profundidad en el anlisis de las teoras utilizadas.
8. Qu estrategias seguimos para construir el marco terico: iniciando del
ndice
Despus de comentar ampliamente sobre las teoras retomemos el tema de
construccin del marco terico. Como se mencion antes, la estrategia para construir
nuestro marco de referencia depende de lo que nos revele la revisin de la literatura.
8.1.

Existencia de una teora completamente desarrollada

Cuando nos encontramos con que hay una teora capaz de describir, explicar y predecir
el fenmeno de manera lgica y consistente, y que rene los dems criterios de
evaluacin de una teora que acaban de mencionarse, la mejor estrategia para construir
el marco terico es tomar dicha teora como la estructura misma del marco terico.
Ahora bien, si descubrimos una teora que explica muy bien el problema de in vestigacin que nos interesa, debemos tener cuidado de no investigar algo que ya ha
sido estudiado muy a fondo. Imaginemos que alguien pretende realizar una investigacin para someter a prueba la siguiente hiptesis referente al sistema solar: Las
fuerzas centrpetas tienden a los centros de cada planeta (Newton, 1983, p. 61). Sera
ridculo, porque es una hiptesis generada hace 300 aos que ha sido comprobada de
modo exhaustivo y que incluso ha pasado a formar parte del saber popular.
Nuestro marco terico se basara en esta teora, incorporando algunas otras referencias
de inters. As el marco podra tener la siguiente estructura:
1.

La motivacin intrnseca con respecto al trabajo.

1.1.

Qu es la motivacin intrnseca en el contexto laboral.

12

1.2. La importancia de la motivacin intrnseca en el trabajo: su relacin con la

productividad.
2.

Los factores del trabajo.

2.1. Factores organizacionales (clima organizacional, polticas de la empresa,

instalaciones, caractersticas estructurales de la organizacin: tamao, tecnologa, etc.;
normas de la organizacin; etc.). (Tratados muy brevemente porque la investigacin
est enfocada en otros aspectos).
2.2. Factores del desempeo (atribuciones internas, sentimientos de competencia y
autodeterminacin, etc.). (Tambin tratados muy brevemente por la misma razn).
2.3. Factores personales (conocimiento y habilidades personales, inters inicial por el
trabajo y variables de personalidad, necesidades de crecimiento y desarrollo, etc.).
(Tambin tratados muy brevemente).
2.4. Factores de recompensa extrnseca (salario, prestaciones y otros tipos de
recompensas). (Comentados muy brevemente).
2.5.

Caractersticas del trabajo.

2.5.1. Variedad del trabajo.

2.5.2. Identificacin de las tareas laborales del individuo en el producto final.
2.5.3. Importancia del trabajo.
2.5.3.1.

Importancia asignada por la organizacin.

2.5.3.2.

Importancia atribuida por el individuo.

2.5.4. Autonoma
2.5.5. Retroalimentacin del desempeo.
2.5.5.1.
Retroalimentacin proveniente de agentes externos (superiores,
supervisin tcnica y compaeros de trabajo, que tambin constituye una forma de
recompensa extrnseca).
2.5.5.2.
2.6.

Retroalimentacin proveniente del trabajo en si.

Otras caractersticas.

3. La relacin entre las caractersticas del trabajo y la motivacin intrnseca. (Aqu se

comentara cmo se relacionan entre s dichas caractersticas y la forma como se
vinculan como un todo a la motivacin intrnseca. En esta parte del marco terico, las
13

caractersticas del trabajo se tomaran en conjunto, mientras que en el apartado 2.5 se

tomaran individualmente. Es decir, se explicara el modelo de los moderadores de la
relacin entre las caractersticas del trabajo y la motivacin intrnseca (a manera de
resumen).
Otra alternativa sera agrupar los factores organizacionales, los del desempeo,
personales y de recompensa extrnseca en un solo apartado, puesto que de ellos slo
se hablar en trminos muy generales. As tendramos un capitulado ms sencillo.
Otro enfoque para nuestro marco terico sera el cronolgico que, como dijimos antes
consiste en desarrollar histricamente la evolucin de la teora (ir analizando las
contribuciones ms importantes al problema de investigacin hasta llegar a la teora
resultante). Si lo desarrollramos cronolgicamente, podramos tener la siguiente
estructura para nuestro marco terico:
1.
La motivacin intrnseca y la motivacin extrnseca: una divisin de la motivacin
hacia el trabajo.
2.
Los modelos motivacionales clsicos para estudiar la motivacin intrnseca.
2.1. Antecedentes.
2.2. Victor Vromm.
2.3. Frederick Herzberg.
2.4. Edward E. Lawler.
2.5. Edward L. Dect.
3.
El modelo del rediseo del trabajo (R. Hackman y G. Oldham).
Dentro de los apanados se hablara de las caractersticas del trabajo que son
consideradas por cada autor o enfoque en panicular, as como su relacin con la
motivacin intrnseca. Al final se incluira la teora resultante, producto de aos de
investigacin. Ya sea que decidamos construir el marco terico cronolgicamente o
desglosar la estructura de la teora (tratando una por una las proposiciones y elementos
principales de ella), lo importante es explicar claramente la teora y la forma en que se
aplica a nuestro problema de investigacin.
EJEMPLO:
La televisin y el nio
ndice del marco terico
1.

El enfoque de usos y gratificaciones de la comunicacin colectiva

1.1. Principios bsicos

1.2. Necesidades satisfechas por los medios de comunicacin colectiva
14

1.2.1. Diversin
1.2.2. Socializacin
1.2.3. Identidad personal
1.2.4. Supervivencia
1.2.5. Otras necesidades
2.

Resultados de investigaciones sobre el uso que de la televisin hace el nio.

3.
Funciones que desempea la televisin en el nio y gratificaciones que deriva
ste de ver televisin.
4.

Contenidos televisivos preferidos por el nio.

5.

Condiciones de exposicin a la televisin por parte del nio.

6.
Control que ejercen los padres sobre sus hijos sobre la actividad de ver
televisin.
7.

Conclusiones al marco terico.

9. Recomendaciones:

Al culminar la elaboracin del marco terico, cabe reflexionar o preguntarnos las siguientes
cuestiones:
Se ha hecho una revisin adecuada de la literatura?
Se acudi a un banco de datos, ya sea de consulta manual o por terminal de
computadora? se pidieron las referencias de por lo menos 5 aos atrs?
Se consultaron mnimo 4 revistas cientficas que suelen tratar el tema que nos
interesa? se pidieron las referencias de por lo menos 5 aos atrs a la fecha?
Buscamos en algn lugar donde haba tesis y disertaciones sobre el tema?
Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas?
Consultamos con ms de una persona que sepa algo del tema?
Si aparentemente no existen referencias en bancos de datos, bibliotecas, hemerotecas,
videotecas y filmotecas, escribimos a alguna asociacin cientfica del rea dentro de la
cual se encuentra enmarcado el problema?
Esto es importante, ya que la revisin de la literatura revela que estudios se han realizado
anteriormente sobre el problema de investigacin, e indica lo que se est haciendo en la
actualidad al respecto, es decir nos da un panorama sobre el estado de conocimiento en el que
se encuentra nuestra temtica de investigacin.

15

Muchas veces es necesario volver a evaluar el planteamiento del problema debido a que ahora
se conoce la problemtica de investigacin con mayor profundidad y considera importante
cuestionarse:
El planteamiento de problema se mantiene vigente o
es necesario hacerle
modificaciones?
De ser as, qu tiene que modificarse?
Realmente vale la pena realizar la investigacin planteada?
Es posible efectuarla?
Cmo puede mejorarse el planteamiento original?
De qu manera la investigacin es novedosa?
El camino a seguir es el correcto?
Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga, se perfeccione o
sea sustituido por otro. Una vez reevaluado el planteamiento del problema, se comienza a
pensar en trminos ms concretos en la investigacin que se va a realizar.

10. Conclusiones
Cabe mencionar que el construir el marco terico es todo un arte, en el cual no debe
realizarse un corta pega de cada cita o resumen de lo que se cita en cada fuente
bibliogrfica lo que casi todos hacemos que no sirve de mucho en las investigaciones
realizadas, sino que lo que aporta a cada investigacin es una profunda reflexin hecha
a las fuentes bibliogrficas revisadas sobre el problema planteado, sus hiptesis y
mtodos, para as ver el apoyo que da a nuestra investigacin.
Posteriormente se debe realizar un anlisis y se debe expresar con nuestras propias
palabras, as como la forma de apoyo o aporte que se da a cada parte del trabajo. Eso
ayudar a dar ms luz a la investigacin y lo guiar de manera ms concreta. De esta
forma se constatar si el problema vale la pena resolverlo o simplemente si la
investigacin est resuelta y/o tambin nos dar pautas o ms luces para plantear o
resolver otros problemas a investigar.

16