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El magisterio masnico
Alfredo Corvaln
La docencia masnica se caracteriza por ser un proceso continuo de
enseanza que exige de los Maestros Masones, no slo el dominio
de las materias cuyos conocimientos quieren trasmitir y la
metodologa masnica, sino tambin que prediquen con su ejemplo
tanto en el ejercicio de los cargos de Oficiales y Dignatarios de
Logia como en su conducta en Logia o fuera de ella.
Por magisterium se entiende la tarea propia del maestro o de
cualquier persona que imparta enseanza; tarea que en nuestra
Orden es responsabilidad de todos y cada uno de los Hermanos
Maestros y en particular en los Hermanos 1ro. y 2do Vigilantes que
tienen a su cargo la docencia masnica de los Hermanos Aprendices
y Compaeros; y del Hermano Venerable Maestro o del Hermano
Orador, si asi se le delega, para la enseanza en 3er. Grado.
Por otra parte, cuando hablamos de magisterio hacemos referencia
a la Maestra, y este junto al vocablo Masnico adquiere
especificidad y refiere en forma inequvoca al ejercicio de la
maestra por parte del Hermano Masn del tercer grado, en
cumplimiento de una de sus tareas primordiales, como son el
ensear y trasmitir conocimientos.
La relacin Maestro-Aprendiz hace a la esencia misma de una Orden
de Iniciacin, en la medida que una Orden inicitica es bsicamente
una estructura pensada y diseada para impartir un conocimiento
determinado y en esa arquitectura, es sobre el maestro donde recae
la responsabilidad magisterial.

Lamentablemente en nuestra Orden se ha venido provocando un

deterioro muy profundo en su capacidad magisterial. De ah, la
necesidad de la creacin y existencia de Escuelas de Cargos o de
Masonera, que en definitiva son un intento por formar
adecuadamente Maestros, que desde los cargos de logia comiencen
la transformacin necesaria.
No hay dudas en cuanto a que el deterioro en la capacidad y nivel
docente, junto a otras causas que no vienen al caso de enumerar en
este libro, han sido un factor determinante para el estado actual de
la Masonera Universal que dista mucho de ser lo que debera.
Ahora bien, como creemos necesario revertir este proceso de
deterioro, nuestra proposicin se basa en realizar dos acciones
especficas:
1.
Educando efectivamente al Maestro Masn para recuperar o
desarrollar su competencia como docente.
2.
Transformando LA ACCIN DOCENTE
en el sentido de
recuperar EL MODO INICITICO Y TRADICIONAL DE ENSEANZA.
En este punto es necesario detenerse por un instante.
El magisterio se ejerce a travs de la transmisin del conocimiento
que todo masn debe ir cultivando.
De esto no debemos tener dudas. Conocimiento del simbolismo, de
los ritos y de los rituales, conocimiento masnico en general.
Pero tambin existe un ejercicio del magisterio menos visible y
evidente, que no pasa solo por la erudicin y el mero
conocimiento intelectual de los distintos aspectos que hacen al
masn y a la Masonera.
En una Orden Inicitica por definicin el maestro masn o, los
maestros masones debe ser los docentes, pero hay una
circunstancia que lo distingue del docente profano y es que su
funcin debe ir bastante mas all, de ser el mero transmisor de
un conocimiento, que con mas o menos esfuerzo y estudio, todo
maestro masn puede alcanzar.
El verdadero maestro masn, adems de formar a los Aprendices y
Compaeros mediante su conocimiento y experiencia en la orden,
ensea con su palabra justa y adecuada, ensea con su silencio,
ensea con su mirada, ensea con su ejemplo y ensea con sus
acciones.
Ensea en el Templo, ensea en Pasos Perdidos y ensea en el
mundo profano.

ENSEA EN DEFINITIVA CON SU MODO DE SER, DE SENTIR Y DE

VIVIR LA VIDA.
Para poder actuar de sta forma debe primero estudiar lo que va a
ensear, entenderlo, aplicarlo en su formacin y accionar,
procesarlo interiormente y exhalarlo al Aprendiz y al Compaero
como un soplo de sabidura.
El conocimiento simblico ingresa al Maestro masn racional e
intelectualmente; ejerce su influencia silenciosa e iniciadora y
vuelve a salir de l mejorado, pulido y pletrico en sabidura para
ofrecerlo al Aprendiz y Compaero.
Ese debera ser el circuito de perfeccin.
El conocimiento acumulado sin esta toma de conciencia es, desde el
punto de vista esotrico e inicitico, algo tan vacuo como profano.
Para recuperar entonces el nivel docente y transformar, y el modo
de transmisin es que es necesario la creacin de Escuelas de
Cargos o de Masonera y de Centros de Investigacin y Estudios
Masnicos, como el existente actualmente con gran xito en la
Gran Logia de la Masonera de Uruguay denominado CIEM, que
viene desarrollndose lenta pero consistentemente desde el 2006.
Bibliografa
Libro:Docencia Masnica de Alfredo Corvaln