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Este informe est enfocado a presentar de manera general la visin de diferentes autores acerca de la

educacin teniendo ellos en cuenta factores clave y haciendo foco en diversas cuestiones. Los autores a
desarrollar sern lvarez Mndez, Pea Collazo, Gimeno Sacristn y tambin se plasmarn las nociones del
video Habilidades del siglo XXI - Pensamiento Crtico del portal de educacin chilena.
Primeramente revisaremos las ideas de lvarez Mndez, quien seala que el ensear deja de ser solo
transmisin para ser reelaboracin y produccin de conocimiento, propone utilizar las disciplinas como fuentes
para generar nuevos conocimientos, y ejercitar el propio juicio del estudiante, aviva la invitacin al dialogo y a
la deliberacin ya que segn el estas favorecen la adquisicin y construccin de conocimientos; para Mndez
el maestro debe abandonar su funcin de intrprete del libro y asumir la de coordinar de un grupo de
investigacin y discusin. Tambin enfatiza reiteradas veces la idea de contextualizar los conocimientos que
se vuelcan en el aula.
Con respeto a Pea Collazos, l seala que se deben ensear competencias que permitan aprender a
aprender, indica que hay que poner filtros a la informacin que recibimos, procesarla y sistematizarla y que el
maestro debe permitir la irrupcin de nuevas fuentes de conocimiento en el aula, y mostrar a los alumnos
diversos puntos de vista y opiniones y asumir con sentido crtico temas controversiales que involucran a las
distintas ciencias. Finalmente, seala que lo que hacemos o no hoy en la educacin tendr algn impacto en
lo que ser nuestro pas y el mundo en el futuro, ya que las generaciones que se forman hoy da seguirn
viviendo y desplegando su accin en las siguientes dcadas, por consiguiente, afirma que se debe lograr un
cambio en el modo en que se entiende la investigacin (que nunca es objetiva dadas las experiencias del
observador), y el modo en que se produce el conocimiento (que no es un fin en s mismo, sino un medio para
llegar a un nuevo conocimiento).
Por otro lado Gimeno Sacristn, tiene en cuenta los conceptos de cultura escolar (aquella que se produce
dentro de la escuela) y cultura exterior (experiencias y educacin dada por fuera de la institucin escolar) y la
gran disociacin entre estos. Este autor seala que la estimulacin cultural fuera de la escuela es cada vez
ms amplia, atractiva y penetrante, mientras que la escuela mantiene formas cada vez ms obsoleta y se ve
devaluada a partir de la aparicin de nuevos recursos y tcnicas de comunicacin a travs de los distintos
medios. Gimeno tambin hace hincapi en que es sumamente necesaria una transformacin de la escuela, de
sus fuentes de informacin, de los contenidos que ofrece al alumno, de sus mtodos y procedimientos de
control. Por ltimo explicita las dismiles posibilidades de acceso a esta cultura exterior de los distintos
estratos sociales, por ejemplo las clases altas que tiene un mayor acceso a sta, y las clases bajas quienes
tienen el acceso restringido y para quienes la cultura escolar carece de sentido en su proyecto de vida y se
dirigen finalmente hacia el abandono escolar.
Por ltimo, el video del portal de educacin chilena invita a ensear a usar la informacin para obtener nuevos
conocimientos y a tomar decisiones, resolver problemas y sacar conclusiones; denuncia que debemos
analizar diferentes fuentes de informacin y puntos de vista y llevar a cabo el razonamiento mediante los
procesos de induccin y deduccin. Tambin hace foco en la idea de generar debate en las aulas, y que se
debe incitar a los alumnos a desafiar las teoras existentes Necesitamos un sistema educativo en el cual los
alumnos no siempre estn de acuerdo con lo que dice el docente
A modo de conclusin me gustara destacar que los autores anteriormente citados en su totalidad invitan a la
reflexin pero sobre todo a la reforma del currculo escolar del siglo xxi, y comparten un mismo enfoque

respecto a diferentes aspectos que considero son relevantes a la hora de pensar la educacin con la seriedad
que corresponde atribuirle.