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INSTITUCIN EDUCATIVA DE CHILLOA

TEMA: EL ENSAYO
II PERIODO
DOCENTE: SIDIA ESTHER RODRIGUEZ ESCAMILLA
NOMBRE:_________________________________________________GRADO:_______
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Realiza un ensayo, teniendo como soporte la temtica a tratar, recuerda:
Presentar y Plantear tu tesis, realizar la conclusin teniendo en cuenta
los conectores lgicos para la construccin de tu escrito.

Sobre la prohibicin del uso de telfonos mviles en las escuelas

Ya se han publicado en Educa con TIC varios artculos con ejemplos de


propuestas y experiencias educativas realizadas en escuelas e institutos
utilizando dispositivos mviles, y son muchas ms las que podemos
encontrar por la red. Sin embargo, el profesorado que desea incorporar la
utilizacin de dispositivos mviles en clase se encuentra con un
impedimento: la normativa al respecto establecida en el Reglamento de
Rgimen Interno de los centros educativos, o incluso la establecida por las
Consejeras de Educacin de algunas Comunidades Autnomas.
ste es un ejemplo de norma que podemos encontrar en cualquier centro
de enseanza:
No est permitido el uso de telfonos mviles, cmaras fotogrficas,
grabadoras, MP3 y otros aparatos semejantes durante el perodo lectivo,
que incluye clases, actividades complementarias y extraescolares y recreos.
Cuando cualquier profesor o profesora detecte su uso o manipulacin,
deber requisarlo y depositarlo en la jefatura de estudios hasta que la
madre o padre lo recoja. Si el alumno reincide, no se le devuelve el aparato
hasta el final del curso.
Algunos centros incluyen la excepcin de poderlos utilizar para actividades
lectivas concretas dentro de clase, pero como algo puntual o excepcional.
Los motivos:
En general, las razones esgrimidas para aprobar estas normas tan
restrictivas son la deteccin de algunos casos de acoso a travs de las redes
sociales, o la publicacin en Internet de imgenes y de vdeos adquiridos a
travs de los dispositivos mviles. Tambin, todo hay que decirlo, en general
el profesorado no est todava habituado ni preparado en el uso de la
tecnologa mvil y no sabe cmo controlar una case o una guardia de recreo
en las que se utilizan estos recursos, y la forma ms fcil de evitar
problemas es la prohibicin total de su uso.
Una alternativa:
Propongo una alternativa a este tipo de normativas, que incluira tres
aspectos bsicos:

1.

1. Inclusin en el Reglamento de Rgimen Interno una redaccin clara


al respecto de no permitir acciones que supongan una agresin a los
derechos fundamentales de las personas, como al honor, a la intimidad, a la
propia imagen, al secreto de las comunicaciones y a la proteccin de datos,
estableciendo las sanciones oportunas, pero evitando la prohibicin de los
dispositivos electrnicos.

2.

2. Disear y poner en marcha una campaa educativa que promueva


el correcto uso de la tecnologa mvil y de Internet, incidiendo
especialmente en las cuestiones ticas.

3.

3. Introducir en el Plan TIC del centro un apartado relativo a la


utilizacin didctica de los dispositivos electrnicos mviles, y extender su
uso didctico a travs de los diferentes departamentos interesados,
poniendo en valor a potencialidad de estas herramientas para la realizacin
de mltiples tareas a travs de las aplicaciones instaladas.
Justificacin:
Lo que puede ser motivo de sancin y/o prohibicin son
determinados usos que se hagan de la tecnologa, pero no la propia
tecnologa, que es neutra.

La normativa de muchos centros muestra los dispositivos electrnicos


cmo algo daino. Deberamos cambiarle el sentido y alentar sobre los usos
que no estn permitidos sin reprender la utilizacin de la tecnologa, que
est con nosotros para facilitarnos tareas y la vida diaria con una
potencialidad educativa de gran magnitud, especialmente en lo que se
refiere a la adquisicin de la competencia digital.

Las acciones y actitudes sancionables deben ser determinadas y


dadas a conocer al alumnado. Tal y como est redactada la normativa en
muchos centros no se distingue entre los diferentes usos, poniendo igual de
censurables usos completamente inocuos como pueden ser consultar la
agenda o escuchar msica y otros que evidentemente tendran que tener
una sancin ejemplar, como la usurpacin de la personalidad o la grabacin
de personas sin su consentimiento. El alumnado debe conocer la diferencia
entre unos usos y otros.

Se debe evitar la consideracin del uso de la tecnologa como algo


sancionable por s mismo. Por ejemplo, cuando un alumno o alumna copia
en un examen con un mvil el hecho censurable es el acto de copiar, y no el
medio a travs del cual se copia. Del mismo modo, una accin como realizar
un apunte en la agenda debe considerarse cmo algo positivo con
independencia del medio que se utilice, ya sea de papel o electrnico.

La utilizacin de cualquier recurso para la actividad docente es algo


que debera estar garantizado y no debe considerarse como algo
excepcional en la normativa del centro. Un telfono mvil o una tableta
deben ser considerados como recursos educativos de la misma categora
que un ordenador y se debe hacer mencin a su uso en el plan TIC del
centro.

En todo caso, la utilizacin de cualquier dispositivo durante el tiempo


de clase debe ser permitida o rechazada por el profesorado en funcin de su
criterio. Durante una clase el alumnado debe estar trabajando y no deben

permitirse actividades de ocio, ya sea utilizando un mvil, como haciendo


un sudoku o lanzando un avin de papel. Es decir, el problema no es que se
est utilizando un mvil, sino que se est haciendo algo que no procede en
el tiempo lectivo.

No es un problema tecnolgico. Es un problema de conducta.


Prohibir la utilizacin de los mviles con la intencin de evitar casos
de acoso en Internet no conduce a la educacin del alumnado, por lo que,
aunque se consiga que desde lo centro no se produzcan actos ofensivos a
travs de medios electrnicos, no se evitar que se produzcan fuera del
mismo.

Esas mismas acciones de acoso que provocaron la decisin de


prohibir los mviles pueden realizarse a travs de otros dispositivos, como
los ordenadores de las aulas de informtica lo de las aulas del programa
Escuela 2.0, y no tiene sentido anular estas aulas o prohibir su uso para
evitar este tipo de incidentes.

La nica manera de evitar problemas de acoso a otras personas,


tanto directamente como a travs de Internet, es mediante la educacin en
valores. Una persona respetuosa con sus compaeros y compaeras lo va a
ser con o sin Internet y con o sin telfono mvil.

La educacin de los chicos y chicas debe ir orientada a que tengan


conocimiento de las acciones y actitudes que atentan contra derechos
fundamentales de las personas y sean conscientes de la gravedad de las
mismas, y tambin a que adquieran actitudes a hbitos que los protejan de
posibles agresiones.

No resultara eficaz intentar educar en el uso tico de la tecnologa y


de Internet en un contexto en el que su uso est prohibido, pues adems del
rechazo que puede provocar en el alumnado un mensaje anti-tecnolgico no
sera posible hacer una observacin, un seguimiento ni una evaluacin de
las actividades educativas que se promuevan al respecto.
La tendencia actual muestra un crecimiento y generalizacin del
uso de dispositivos mviles con conexin a Internet. Es una
realidad que debemos aceptar y asumir.

La utilizacin de dispositivos mviles en la vida cotidiana est


creciendo de forma inexorable, y cada vez es mayor a utilizacin de planes
de datos para el acceso a Internet a travs de los mismos. Hoy en da, la
utilizacin de mviles y de redes sociales forma parte de la vida y del da a
da de nuestro alumnado y tambin de mltiples profesionales de todos los
mbitos, y debe considerarse cmo algo til, necesario y bsico para
desarrollarse correctamente en los tiempos actuales y en un futuro prximo.

Al igual que un ordenador, un dispositivo mvil actual permite


comunicarse, encontrar y clasificar la informacin, formular y articular ideas,
compartir mtodos y conocimientos, tomar medidas, realizar clculos o
ampliar la capacidad de nuestra memoria, con la ventaja respeto a otros
dispositivos de que el acceso a la informacin se produce de forma
deslocalizada. Todo esto hace modelar nuestra manera de pensar, de
interpretar el mundo y de experimentar con el entorno, y no es posible
hablar de competencia digital sin atender a la utilizacin de la tecnologa
mvil y de Internet.
Utilizacin didctica

Hay miles de ejemplos en la red de propuestas y experiencias


educativas realizadas utilizando dispositivos mviles, como audiciones,
encuestas, geolocalizacin, diccionarios, notas, diarios de viaje, etc. Existen,
adems, mltiples aplicaciones educativas instalables para diferentes
sistemas operativos y materias.

Cada vez hay ms centros que estn sustituyendo los libros de texto
en papel por material en formato electrnico. Estos proyectos consisten en
la utilizacin de tabletas y de conexin wifi en todo el centro, tanto en las
horas de clase como en el tiempo de ocio. No hay noticias de que en estos
centros se produzcan ms conflictos derivados del uso de la tecnologa
mvil que en otros centros en los que est prohibido.

La prohibicin generalizada del uso en tiempos de ocio es un freno


para la incorporacin de actividades educativas que requieran de la
utilizacin de dispositivos electrnicos, pues impedira que el alumnado en
los recreos poda estar escuchando audiciones de msica o idiomas, buscar
palabras en el diccionario, consultar la agenda, realizar buscas en Internet,
comunicarse, instalar aplicaciones, compartir ficheros con los compaeros y
compaeras, etc., resultando un impedimento para el desarrollo de dichas
actividades y para mejorar su competencia en el tratamiento de la
informacin y digital.

Pienso que en muchos centros de enseanza no se ha tratado este tema del


uso de dispositivos mviles con la suficiente profundidad, y hace falta que
se reflexione, se debata y se estudie de forma pausada y no se tomen
decisiones precipitadas al respeto.
Espero que las reflexiones de este artculo contribuyan a enriquecer la visin
del profesorado sobre el carcter de la tecnologa y las cuestiones ticas y
educativas derivadas de su uso, y que la normativa de los centros sirva para
evitar malas conductas del alumnado, pero que no sea un impedimento
para la incorporacin del uso de los dispositivos electrnicos en las tareas
de la vida escolar.