Concierto Coro Voces Jubilosas: Coro Infantil a2 voces Edades: entre 5 y 12 afios. Integrantes: 16 Estrato: entre 3 y 5. Nivel: Con experiencia, cantan a 2 voces. Intermedio, Horas de Ensayo: lunes de 5:30 a 6:30. 1 hora semanal. Comunidad: Niftos de ICOLVEN y de la Iglesia Unac. Repertorio Fairest Lord Jesus (Cristo Eres Justo Rey) - Mary McDonald. Aleluya (Del Exultate Jubilate)- Wolfgang Amadeus Mozart. Celebration Psalm- Joseph M. Martin. E1 Rio Magdalena - Carlos Castro Saavedra, Gustavo A. Rengifo. Siempre Cantando Voy — Anénimo. EI Tiplecito- Anénimo Piel Canela - Bobby Capo. Arreglo: Oneyde Puentes. La Ruana- Macias y Figueroa. Ay si, si.~ Luis Ariel Rey y Alejandro Zuleta. Capullito de Aleli- Rafael Hernandez, Rubén Colén. PIEL CANELA Por: Suly Perez Pieza tranquila- Himno Rapida, melismas-Canon Clisico Rapida, ritmica- Gospel Andante- Bambuco Andante- Canon clasico Andante- Bambuco Tranquila- Bolero Lenta- Bambuco Répida- Joropo Tranquila, Bailable- Son Cubano. Esta es una pieza vocal del repertorio Cubano compuesta por Bobby Cap6. Es un bolero escrito en la década de 1940. Félix Manuel Rodriguez Capé (Coamo, | de enero de 1921 - Nueva York, 18 de diciembre de 1989), conocido como Bobby Capé, fue un compositor y cantante puertorriquefio, muy reconocido en el bolero, que popularizé el género por todo el mundo. Gran parte de su fama la debe a su trabajo con la agrupacién “La Sonora Matancera”.Esta pieza es una de las més conocidas de Bobby Capé junto con otro gran éxito titulado “Negro Bembén”. El texto de la pieza hace referencia al amor de un hombre por una mujer con eiertas caracteristicas especiales: Sus ojos Negros y su Piel Canela. Oneyde Puentes hizo un arreglo para 2 voces iguales, usando una textura homofdnica en Ia parte A y haciendo un poco de polifonia en Ja parte B.: Homofonfa: (Con un poco de polifonia en el compas 6, 7 y 8). Voice 1 Voice 2 da eh an cho me sult REGS Spe ee federal Sa os UrePolifonia: Y nadie mas que tt Forma HAK-BCB It Esttofa- Coro Coda. Melodia ADex Mumps ot oye oy if Ye heme i ym oy i Meimpor-es 8 Oy th made mage Ojos ne - gros, piel ca-ne-la__ Que me IMe-gan 4 de-ses_pe- rat Armonia El atreglo de las voces y fa melodia implicitamente contiene sonoridades del “Yeeling” Cubano. Este consiste en hacer cromatismos para moverse de un acorde a otro. Ademés se hacen acordes con 7ma, Sna y I3va. Aunque es tm arreglo a dos voces a eapela, se pueden percibir los colores de los acordes donde casi siempre esta la ténica y Janota agregada. A veces se presentan disonancias de 2das mayores tenidas, lo que hace necesario un trabajo de entrenamiento para el coro y de familiarizacién con esta sensacién. Ritmo En género de Bolero, El ritmo es constante, corcheas con descansos al final de cada frase en una blanca o una redonda. Esta escrito en corcheas, pero puede cantarse de manera més libre, evocando la cultura musical cubana. Puede también agregarse un poco de percusién menor. Depende de lo que quiera el director. El *Corazén de la pieza”: Este es un feono de la miisica cubana y latina. Ha sido grabada e interpretada por muchos cantantes y se sigue interpretando todavia hoy. Su belleza est en la poética del texto, en el uso de paisajes como el infinito, las estrellas y el arcoiris. Evoca ambientes bellos. Su ritmo de bolero se resalta con Ia sfncopa que se genera entre la voz ly Il en el coro (compas 10).Aspectos a Ensefiar: Objetivos: Conocimientos: iiterider el coneopts deiomatismo Identificar las sincopas de una cancién. Definir el término Sincopa. Comprender las dindmicas en la misica. Habilidades: Cantar de manera afinada los cromatismos de las lineas melddicas en ambas voces. Siiietontzarta sivespa eavdeteristica WE ip mbsica Guballa Conducir las frases y aplicar dinamicas. Sensibilidad (Afectivo): Experimentar la misica de otra cultura (Cuba) y aprender a apreciarla. Encontrar el “sabor” que da la sincopa a la musica. Expiesar Sentm/eifos en aimdsiel com fa ayuda de’ {eS Ainitgs-Teenniticae fs emoeianes préventés en la pieza, Estrategias: 1 Objetivo Estrategia Visual: © Enel tablero se escribe la letra de la cancién, luego se dibuja, sobte los pasajes eromaticos una escalerita que va en la direccién del movimiento musical: ascendente 0 Entender el concepto de descendente. Experimentar con los nifios cémo debe sonar cromatismo mientras siguen él dibujo del tablero. Kinestésico: ‘+ Conel mano estirada hacia al frente mover la mano palma arriba, palma abajo, palma arriba, palma abajo, cantando una nota y movigndola por semitonos. Luego hacer el mismo ejercicio cantando la cancién para indicar en qué momento hay cromatismos. ‘Auditivo: Explicacién: La distancia musical mas pequefia Para nosotros. # Escuchar una escala cromatica en el piano 2 Hacer ejercicios en el calentamiento por semitonos.‘* Decir él texto de la cancién a partir de una nota grave ¢ ir subiendo un semitono por compas. Realizar el mismo ejercicio ahora descendente. Sineronizar la sineopa caracteristica de la miisica cubana, Visual: ‘* Cantar con los nifios la cancién mientras observan cémo la profe marca el pulso con su mano. Tratarin de identificar cuindo la miisica tiene sus acentos al tiempo que la palma de la profe y cuando estin “atravesados”. Kinestésico y Auditivo, (Se pueden trabajar juntos) © Marcar el pulso con los pies y decir el texto de la cancién de la parte A voz | (Corcheas). ‘© Marcar el pulso con las palmas y decir el texto de la voz Ilen compas 6, 7 y 8. (Tus ojos, no muera, canela). La primera silaba se dive luego de dar la palmada. © Caminar por el salon marcando el pulso con los pies y experimentar la sincopa de voz Il compases 11- 15. Se puede pensar parecido a un tresillo de Negras. ‘Auditivo: ‘© Las partes sincopadas de la cancién se hardn sin sincopa para identificar la diferencia, Luego, mientras marcamos el pulso tratamos de cantar Ia sineopa despacio, y luego dejamos de marear el pulso para cantar la sincopa. Conduceion de las frases Visual: ‘© Sobre la letra en el tablero la profe dibuja unas formas como montaffas, El punto mas alto de la montagia coincidira con la silaba més importante de cada frase. Cambiaremos la ubicacidn de este acento y al final se dibujard como se espera que suene. Ahora cantamos dibujando las montafias con la ‘vor (Acentuando las silabas importantes). Kinestésico: © Conel mismo concepto de las montaiias jugaremos al espejo. Lo nifios imitardn con la profe los movimientos que ella haga ‘con las manos. Ella dibujard en el aire formas de montatias y cantara en cima mAs fuerte la silaba que quiera acentuar. Los nifios cantardn de esa forma, tratando de recordar los lugares marcados por la directora y moviendo las manos en forma de montaiias. Auditive: @ Haremos un cjercicio de declamaciéa. Como si dijéramos un poema, recitaremos la letra de la cancién por frases. Primero de manera voluntaria, luego la profe lo recitard una vez. Se le pedir a los niftos que sefialen con su mano a quien recita, en el momento que diga fa letra con mas fuerza. Se escogeran lugares por cada frase, donde se acentuarin las frases. ‘+ Cantaremos la cancién con los acentos de Ia declamacién.