PETE Simplificado

El Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) es

una herramienta esencial del Modelo de Gestin Educativa
Estratgica (MGEE), porque en su elaboracin, ejecucin
seguimiento y evaluacin integra todos los elementos del
modelo, de tal manera que el liderazgo compartido, el
trabajo colaborativo, la responsabilidad de la participacin
social, entre otros componentes, se concentran en las
diferentes acciones que la escuela emprende para mejorar su
gestin escolar.

El PETE, cobra especial relevancia porque contribuye

a definir, a mediano y corto plazo, el rumbo que cada
escuela deber asumir para lograr los objetivos del
nivel en particular y de la educacin bsica en lo
general, en relacin con su contexto.

Algunas consideraciones generales para elaborar el PETE/PAT

1. Requiere de un liderazgo compartido y un trabajo colaborativo.

2. Parte de una realidad concreta, singular, nica e irrepetible.

3. Implica un proceso de autoevaluacin.

4. Requiere referentes (estndares/indicadores) que permitan analizar y

valorar la escuela que se tiene para proyectar la visin
de la escuela que se quiere.
5. El colectivo necesita tener claridad sobre la visin de la escuela que
se quiere a corto y mediano plazos para plantear objetivos y metas bien
definidas y pertinentes.

Algunas consideraciones generales para elaborar el PETE/PAT

6. Considera un seguimiento y evaluacin permanente para generar

procesos de mejora.

7. Exige al director ciertas competencias directivas para guiar y

coordinar al colectivo.

8. Implica la articulacin de programas y proyectos educativos en

funcin de los objetivos y metas construidos.

9. Requiere del involucramiento responsable de padres de familia y de la

comunidad en general.

10. Exige la transparencia y rendicin de cuentas.

RUTA METODOLGICA PETE/PAT

. . . para alcanzar mejores logros en

la Educacin Pblica Mexicana.

Proceso metodolgico para

la elaboracin del
PETE/PAT

Autoevaluacin/
Diagnstico

1. Realicen
en
colegiado
el
proceso
de
Autoevaluacin/Diagnstico del centro escolar:
a. Recaben informacin sobre cules aspectos hay que
mejorar, en funcin de las cuatro dimensiones de la
gestin escolar, con base en la opinin de todos los
actores escolares. Para ello pueden considerar
algunos instrumentos: encuestas, entrevistas,
cuestionarios, entre otros. Reserven la informacin
para su anlisis.
b. Tomen en cuenta las condiciones y caractersticas de
los espacios en los que los alumnos socializan fuera
del contexto escolar.
NOTA: Registrar la informacin anterior en el siguiente formato:

a) RESULTADOS DEL ANLISIS DE CADA DIMENSIN DE LA

GESTIN ESCOLAR. Despus de recuperar las apreciaciones de actores, de
fuentes de informacin y de sistematizar los datos obtenidos, registren los
resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIN

PEDAGGICA
CURRICULAR
PARTICIPACIN
SOCIAL
ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

SITUACIONES DETECTADAS

ASPECTOS A MEJORAR

1. Realicen
en
colegiado
el
proceso
de
Autoevaluacin/Diagnstico del centro escolar:
c) Consideren la informacin que aportan las evaluaciones de
sus estudiantes, as como los resultados de la evaluacin
externa (ENLACE, EXCALE, entre otras).

NOTA: Registrar los datos en los siguientes formatos:

b) INFORMACIN ESTADSTICA.

Para un balance integral revisen la estadstica

bsica de la escuela; as como los resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas
fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la informacin con la que
cuentan de fuentes diversificadas.

INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Indicadores Escolares

Espaol

Matemticas

Aprovechamiento
(Promedio)
ENLACE (Porcentaje de
alumnos en cada nivel )

Aprobacin (Porcentaje)

ESTADSTICA ESCOLAR (Matrcula)

Inscripcin Inicial

Existencia

Desercin %

Ciencias

b) INFORMACIN ESTADSTICA.

Para un balance integral revisen la estadstica

bsica de la escuela; as como los resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas
fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la informacin con la que
cuentan de fuentes diversificadas.

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

Indicadores Escolares
Alumnos con rezago de 2 o
ms respecto al grado que
les correspondera cursar
segn su edad (extra edad)
Alumnos en riesgo de no
continuar estudiando en el
siguiente nivel educativo
(condiciones familiares y
sociales)
Alumnos en condicin de
pobreza extrema que no
reciben apoyos (beca
Oportunidades, becas
municipales, entre otros)

Porcentaje o nmero

Medio que permiti

identificarlos

c) CMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?

Reflexionen en colegiado:
Los resultados de aprendizaje son satisfactorios segn los resultados estadsticos?
Percibimos que los alumnos estn contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo
que aprenden? Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus
hijos en la escuela? Los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio
de la docencia? Qu podemos hacer para mejorar las prcticas docentes? Qu podemos
hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?

d) RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN ESCOLAR.

Realicen un anlisis
crtico, contrasten la situacin detectada en su escuela con los resultados de logro y
permanencia para precisar los aspectos a mejorar y seleccionen los que requieran ser
atendidos de manera prioritaria

DIMENSIN

PEDAGGICA
CURRICULAR
PARTICIPACIN
SOCIAL
ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

d) RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN ESCOLAR.

Realicen un anlisis
crtico, contrasten la situacin detectada en su escuela con los resultados de logro y
permanencia para precisar los aspectos a mejorar y seleccionen los que requieran ser
atendidos de manera prioritaria

INDICADORES
CUANTITATIVOS
LOGRO
EDUCATIVO Y
PERMANENCIA

NDICES A MEJORAR

Plan de Intervencin
Mediano Plazo

Misin y Visin

Plan de Intervencin
Corto Plazo