La Educacin Especial en Cuba.

Una mirada desde los inicios del siglo

XXI.
Ms.C.PaulinaMesaVillavicencio

Diversos autores han tratado de sistematizar la informacin existente acerca

de la historia de la Educacin Especial en Cuba, Prez, F. M 2001, Bell, R.
1996.

Los enfoques han estado centrados en el primer caso a ubicar el desarrollo

alcanzadoenrelacinconlastresrevolucioneseducacionalesidentificadas,y
en el otro caso a partir deunaperiodizacinporaosyetapas.Decualquier
manera los datos parecen congruentes y reflejan la historia de la educacin
especialmatizadaporelcontextohistricoconcreto,conlosmaticesculturales
ysocialesqueapartirdelao1959estuvomarcadaporlavoluntadyprioridad
del estado revolucionario a la Educacin y en particular a la Educacin
Especial.

Alconsiderarelprimerenfoquesemostrarnalgunosdelosresultadosdeesta
EducacinenelmarcodelaIIIRevolucinEducacionalporlaqueseatraviesa
en la actualidad, la que tiene como objetivo consolidar una batalla de ideas
paraquetodoelpueblocubanoalcanceunaculturageneralintegral...Hoyse
trata de perfeccionar la obra realizada partiendo de ideas y conceptos
enteramente nuevos. Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y
ser un sistema educacional que se corresponda cada vez ms con la
igualdad, la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y
sociales de los ciudadanos en el modelo de sociedad que el pueblo de
Cubasehapropuestocrear .(Castro,F.2002:6).

EnesteepgrafeseexpondrelestadodelaEducacinEspecialenCubaa
partir de los resultados obtenidos en la prctica educativa en sus diferentes
modalidades y sobre la base de los anlisis y reflexiones realizadas por el
equipo de la direccin Nacional de Educacin Especial del Ministerio de
EducacindelaRepblicadeCuba.

LaEducacinEspecialenCuballegalsigloXXIinmersaenlabatalladeideas
quesedefinieraenelJuramentodeBaragucomoinstrumentodeluchafrente
alasagresionesyamenazasdelimperialismoyanqui.Seiniciaronlosanlisis
acerca de las afectaciones del bloqueo a la Educacin Especial, a partir del
recrudecimiento de las medidas del gobierno norteamericano contra Cuba
expresadasenlaLeyHelmsBurtonyacrecentadasconlarecienteemisindel
DocumentoComisinparaasistiraunaCubalibre,dirigidaaprivaraCubade
su independencia y soberana a travs de una intervencin militar para
restaurarelcapitalismoyestablecerlaprivatizacindelaEducacinentreotras
medidas.

LasafectacionesdelbloqueoalaEducacinEspecialsibiensonelresultado
delaslimitacioneseconmicasprovocadasporldesdelosiniciosdelTriunfo
de la Revolucin, evidencian un recrudecimiento en los ltimos 5 aos.
EspecialmentesuimpactoenelperododeEnerodel2002aMayodel2003se
evaludelasiguientemanera:

1. ImposibilidaddecomprartodaslasmquinasBraillenecesariasparael
aprendizajedelosniosCiegosyDbilesdeVisin,cuyoprecioenlos
EE.UUesdeaproximadamente700USD,ytenerlasqueadquirirams
de 900 y hasta 1000 USD en otros pases, producto de las barreras
comercialesestablecidas.
2. EncarecimientodelaadquisicindelpapelBraillnparalasescuelasde
ciegos lo que dificulta la elaboracin de grficos, lminas a relieves y
otrosmaterialesbsicosparaelapoyoalosprogramasdeestudio.
3. Dficit y deterioro del equipamiento de las escuelas especiales para
Estrbicos y Ambliopes, que ha impedido una mayor celeridad en la
compensacin del defecto visual de estos alumnos, por lo que ha sido
necesarioutilizarotrasvariantesconlaconsecuentedilacinentiempo
deltratamiento.
4. Carenciaderecursosteraputicosparadesarrollarconmayorcalidadla
rehabilitacin fsica de nios con limitaciones motrices desde las
primerasedades,atendiendoaesteperodosensitivodeldesarrollo.

5. Dificultades para adquirir materiales y medios de acceso a la

computacinporelpredominiodemercadosrestringidosydeelevados
precios que de facilitarse garantizara una mayor participacin de los
nios con discapacidades y la igualdad de posibilidades en el ptimo
aprovechamientodelasbondadesdeestatecnologa.
6. Detencin, desde 1990, del Programa Nacional de construccin de
escuelas especiales, lo que conllev a definir otras alternativas de
atencin para 5 910 nios discapacitados que hoy estn ubicados en
aulasespecialesanexasalaescuelageneralydispersosenlaspropias
escuelas a las que asistan con seguimiento de los especialistas
correspondientes, pero conscientes de que no se encuentran en la
modalidaddeatencinmsconveniente.
7. Lacalidadenlaatencinmdicadelosniosdiscapacitadoshaestado
limitadaporlaescasezdemedicamentostalescomoNitropan,facilitador
del control de esfnter en los casos de Mielomeningocele, otros
derivados,Corticoides,antibiticosdetercerageneracin,antioxidantes
ybolsasurinariasinfantilesquesevendenamejorprecioenelmercado
norteamericano,alcualnotenemosacceso.
8. Agudizacindelimpactodelosproblemaseconmicosenlageneracin
defactoresderiesgoqueamenazanelnormaldesarrollodelaniezyla
juventudloquenoshaobligadoadisearestrategiasparafortalecerlos
valoresindividualesysocialespropiosdenuestrosistema.
9. Encarecimiento de los recursos que se necesitan en la construccin y
reparacin de escuelas y centros especiales para la eliminacin de
barreras arquitectnicas, lo que limita las posibilidades de
desplazamiento de los discapacitados fsicomotores en las diferentes
actividadesdocentesyextradocentesytenganqueaccederalugaresen
condicionesdifcilesqueponenenpeligrosusalud.
10. Lasamenazasylosaltospreciosdelpetrleoanivelinternacionalhan
obligado a la toma de medidas internas como el ahorro del fluido
elctrico, esto limita la utilizacin permanente de equipos necesarios
paralaatencinteraputicaquerequierenlosniosconSordoceguera.

11. Las limitaciones del combustible han afectado la estabilidad del

transporte que se utiliza para desarrollar actividades teraputicas
externas,comolaEquinoterapiaparaniosconAutismo.
12. Disminucin de la participacin en eventos cientficos de expertos
norteamericanos vinculados a la enseanza especial producto la
contrapropaganda y las amenazas de medidas que su visita pudiera
derivarenmenoscabosuyo.
13. Ausencia de juguetes enlosCrculosySalonesEspecialesquelimitan
las posibilidades de desarrollo psicolgico de los nios expresados en
un insuficiente desenvolvimiento con el mundo de los objetos y del
pensamiento representativo y simblico que frena el proceso de
compensacinintelectualydellenguaje.
14. Escasez de recursos para realizar la evaluacin diagnstica mediante
los juegos didcticos hasta los Test tradicionales y Especiales, lo que
limitalasposibilidadesdeconfrontarresultadoscientficosderivadosde
laaplicacindelosmismos.
15. Reduccinsignificativadelamateriaprimaquesirvedesoporteenlos
talleres de preparacin laboral de los estudiantes de las escuelas
especiales,loqueatentacontrasuintegracinlaboralysocial.

En los ltimos 5 aos la Educacin Especial ha ofrecido atencin en sus

diferentes escuelas a una matrcula de alumnos que se ha comportado entre
57000enelcursoescolar2000/01a45620enelcurso2005/06.

Teniendoencuentaeldesarrolloalcanzadoenlasdiferentesmodalidadesde
atencin, se destaca el trabajo de los maestros ambulantes durante estos
ltimos5aos.Elloslograronelreconocimientodeladireccindelpasenel
estudiorealizadoalaspersonascondiscapacidadmental,conelquesepudo
demostrar la calidad del Diagnstico, y el Seguimiento que realizan los
educadores y especialistas de los CDO en la atencin educativa a esta
poblacin.

Losespecialistasdedicadosalaprevencinytratamientodelostrastornosde
la comunicacin han sido otra fuerza docente importante que desde las

Escuelas de Educacin General e inmersos en las transformaciones de la

mismaregistranlosmejoresresultadosenlapreparacinyapoyoalmaestro.
El curso 2004/05 concluy con 649 pedagogos especiales dedicados a esta
funcin.

LosdatosexpuestosevidencianlaampliacindelosserviciosdelaEducacin
Especialylacomprensindequelamismaseextiendecadavezmscomoun
sistema de atencin y no solo como el conjunto de escuelas especiales al
serviciodenios/niasconnecesidadeseducativasespeciales.

Los abnegados educadores han sido ejemplo de tenacidad, consagracin y

profesionalidad, superado en cada ao por los resultados alcanzados y la
estabilidad lograda en el trabajo de ms 14 000 docentes que se han
desempeado durante estos aos en la Educacin Especial frente a cada
grupodeclase.

Deigualmanera,inmersosenlastransformaciones,secontconfuncionarios
ydirectivosquecomotalesganaronenestabilidadynivelesdepreparacin.

Porlaigualdaddeoportunidadesyposibilidades

Las normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas

condiscapacidadfueronaprobadasporlaAsambleaGeneraldelasNaciones
Unidasensucuadragsimooctavoperododesesiones,el20dediciembrede
1993. En sus artculos se definen los lineamientos para garantizar por los
estados, la atencin a las personas con discapacidad, sus derechos,
necesidadesposibilidadesycontribucin.

Se exige un reclamo por la igualdad de participacin y posibilidadesparalos

discapacitados,ascomounamayortomadeconcienciaparalograrlo.

Cubaesunejemplodeloqueentrminosdeigualdadyjusticiasocialpodra
exhibirsealmundo,favorecidoporlavoluntadpolticadelEstado.Loslogrosde
laEducacinEspecialenCubainmersaenelrecrudecimientodelbloqueo,son

muestra adems del respeto a los derechos humanos, y en particular da

muestras de la prioridad que se le otorga a la infancia y a las personas con
discapacidad.

EnesteperodolaEducacinEspecialsebeneficiconlapresenciadel100%
delosTelevisoresyvideosparaeldesarrollodelProgramaAudiovisual.Enel
ao2000secontabacon750televisoresy632equiposdevideo,enel2001
con 1901 y 630 respectivamente cifra que se mantiene en la actualidad. De
maneraquetodoslosnios,adolescentesyjvenescuentanconlaposibilidad
deestosmediosparaaprendermsymejor,ascomosegarantizalosmedios
paraaccederasuuso.

Los medios de acceso se concretizan en aditamentos y programas, entre los

que se encuentran scanner e impresora Braille, Software que convierten el
contenido de la pantalla en caracteres Braille o en voz sintetizada, Kit de
multimedia para la instalacin del lector Windows con sntesis de voz (Jaw).
Adems se trabaja en la validacin de programas computarizados para la
extraccin de parmetros de la voz (EXPARAM), y el sistema computarizado
Visual Voz, utilizados para el tratamiento de los nios con trastornos de la
audicinydellenguaje.

La instalacin de interruptores especiales y de la pantalla mgica son otros

ejemplos de medios de acceso a la informtica implementada en algunas
escuelasespeciales,ytodascuentanconlaboratoriosdecomputacin.
ElPlandeAccinNacionalparalaAtencinalasPersonasconDiscapacidad
es un programa donde se establece la poltica para la atencin de estas
personas en funcin del nivel socioeconmico alcanzado, los factores
culturales predominantes y la disponibilidad de los recursos existentes en el
pas con el fin de perfeccionar los programas y los proyectos integrales ya
existenteseincluiraotrosdemayoralcanceyperspectiva.

Lasaccionesenelquinqueniohanestadodirigidasa:
Laactualizacindelosplanesdedesarrollodelasespecialidades.

 Lacapacitacindelosrecursoshumanosincluyendolaelaboracindel
documentalElalimentodemiluz
El mejoramiento de la calidad de vida de los nios con necesidades
educativasespeciales
ElfortalecimientodelvnculoconlasAsociacionesysusactivos
Perfeccionamientodelaevaluacinpsicopedaggica
Proceso de intervencin y seguimiento de los nios con Implante
Coclear
La formacin de profesores e intrpretes en Lengua de seas, para
facilitar la integracin y continuidad de estudios de adolescentes y
jvenes conlimitacionessensorialesyfsicomotorasamparadosporla
CircularConjuntaMESMINED,relacionadaconlaatencindiferenciada
a los estudiantes con discapacidad en el proceso de preparacin y
desarrollodeexmenesalascarrerasuniversitarias,alasqueenelao
2005seincorporaron649dbilesvisuales,509SordoseHipoacsicos,
556 Limitados fsicomotores, con un crecimiento en relacin al curso
anteriorde1714estudiantes.

Se ha dado prioridad a la preparacin laboral aspecto en el que se ha

avanzado en busca del logro del pleno empleo de las personas con
discapacidad, se ha incrementado el nmero de alumnos ubicados
laboralmente de un 94% en el 2003 a un 99% en el 2005. Se trabaj en la
propuesta y ejecucin de talleres especiales y centros de entrenamiento
sociolaboral.
El proyecto DISSIMILIS dirigido al aprendizaje de Solfeo alternativo a travs
deloscolores,seextendiaaproximadamente25escuelasysehalogradola
formacindevariosgruposmusicales,unodeloscualescon7estudiantesy1
profesor represent a Cuba, en el Congreso de Rehabilitacin Internacional
celebradoenNoruega,invitadosporlaCruzRojaInternacional,enelao2003.

Otroejemplo,eslaproteccinqueelEstadogarantizaalosniossinamparo
familiarconlacreacindelosHogaresparalaconvivenciadelosmismos,en

el ao 2001 treinta y tres hogares acogieron a 368 nios/as, adolescentes y

jvenes,yenelactualao,lacifraaumenta36hogaresdisponibles.

ElProgramadeOlimpiadasEspecialeshaexpuestoenestosltimosaoslos
mejores resultados de la historia, no solo por el crecimientocuantitativo,sino
porelmejoramientodelacalidaddevida,elbienestaryeldisfrute,delosque
participanenelprograma.xitos,comolossiguientes:
2001 Medalla de Oro en los VII Juegos Nacionales de Olimpiadas
EspecialescelebradosenAnchorage,Alaska,porunequipodeJockey
sobrepiso.
2002 IVJuegos Nacionales de Olimpiadas Especiales en Santiago de
Cuba,secompitien13disciplinasdeportivasyparticiparonmsde750
atletasdetodoelpas.
2003 XI Juegos Mundiales de Verano de Olimpiadas Especiales,
Dubln,Irlanda.Participaron7000atletasde160pases.Cubaparticip
con 26 atletas. Se edita el documental Valientes en el intento por el
periodistaAurelioPrietoAlemn.
2005VIIIJuegosMundialesdeInvierno,enNaganoJapncon84pases
ymsde1800atletas.CubaobtuvoOroenJockeysobrepiso.

Resumen de los logros de la Educacin Especialenlosiniciosdelsiglo

XXI.

1. Consolidacin de vnculos con las asociaciones de personas con

discapacidadyelMinisteriodeTrabajoySeguridadSocial.
2. Sistematizacin de la atencin a nios con estados cualitativos del
desarrollomscomplejos.
3. Creacin de plazas de intrpretes de lengua de seas y especialistas
para las escuelas de sordo, ciego y limitados fsicomotor.
4. Establecimiento de la circular conjunta con el Ministerio de Educacin
Superior(MES)paraeltratamientoalosjvenescondiscapacidadque
continanestudiosenlaeducacinsuperior.
5. Introduccindenuevosmediosdeaccesoalcurrculoyalainformtica.
(Interruptoresespeciales,scanner,pantalladetoque).
6. Utilizacin de numerosos mtodos para el tratamiento de nios con
Autismo,Sordocegueraeimplantecoclear.
7. PuestaenmarchadelaimprentaBrailledelMINED.
8. ConsolidacindelProgramadeOlimpiadasEspeciales.
9. Participacineninvestigacionesnacionalesdealtorigorcientfico.
10. Revitalizacin del trabajo de los Centros de Diagnstico y Orientacin.
Incrementodelaefectividaddeltrabajo93,3%enel2005.
11. Iniciodelaatencinaniosconimplantecoclear.Implementacindela
EducacinBilingeenCuba.
13. ReconocimientodelProgramaCubanodeatencinalaspersonasSordo
CiegasporelProyectoHiltonPerkins.
14. Ubicacinlaboralgarantizadaparael99,1%delosegresados.
15. Mejor calidad en la deteccin temprana y el trnsito de los alumnos
hacialaescuelageneral.

16. MayorintegracinenelprogramaEducaatuhijo.
17. Implementacin de las transformaciones de la Educacin Primaria y
Secundaria Bsica para favorecer la continuidad de estudios y el
procesodetrnsito.

LaEducacinEspecialenfrentaunnuevoperododetrabajodirigidoa:
ProfundizarenladeteccinoportunadelosTrastornosdeConducta.
Elevarlacalidaddelaactividadcorrectivacompensatoria.
Garantizarlaeficaciadelaorientacinfamiliar,comoapoyonecesarioa
nios/asconnecesidadeseducativasespeciales.
Garantizar la adecuada provisin de apoyos que satisfagan todas las
necesidades educativas especiales en cualquier parte del sistema
educativodondeestelescolar.
Elevarlapreparacindelasestructurasdedireccindelasescuelas.
Aprovecharconfinespreventivosydediagnsticoelusodelexpediente
acumulativodelescolar.
Elevarlaefectividaddelprocesodeentregapedaggica.

SeremoseternosinconformesconlaobraquesehaconstruidoenEducaciny
seguiremosavanzandoenlaideadequeunmundomejoresposible.