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Querida Familia:

Hemos finalizado un nuevo ao de trabajo con la


alegra de haberlo compartido juntos. Desde la
Clnica Fonoaudiolgica de la Universidad
Nacional de San Luis consideramos de suma
importancia que el tratamiento fonoaudiolgico
presente las menores interrupciones posibles. Por
ello les proponemos una gua de actividades para
que puedan continuar fortaleciendo los nuevos
aprendizajes.

Hasta el prximo ao!

FELICES VACACIONES!

En este cuaderno puedes encontrar las


siguientes actividades:
Praxias
Onomatopeyas
Respiracin
Funcin deglutoria
Ejercicios articulatorios
Armado de frases
Discriminacin auditiva
Asociacin entre sonidos y letras
Comprensin y categoras semnticas

PRAXIAS

Llevar la lengua hacia un lago y luego al otro.

Abrir y cerar la boca

Chasquear la lengua imitando un caballo.


Posteriormente imitar el sonido de una moto con

Tocar con la lengua la parte de atrs de los sientes superiores.

los labios.

ONOMATOPEYAS
Imita los sonidos de las siguientes imgenes

RESPIRACIN
1. Tomar aire por la nariz, aguantarlo y luego soltarlo por la
boca de manera suave.

2. Tomar aire por la nariz y luego soltarlo suavemente por la


boca, sin apagar la vela. Podemos agregar dificultad al
ejercicio alejando la vela.

FUNCIN DEGLUTORIA

ATENCIN! Es importante no hacer ruido al tragar y que

Para poder aprender a tragar de forma correcta, necesitamos ubicar

adecuadamente en la silla, con la espalda bien derecha

bien nuestra lengua.

ayuda.

1. Ubicamos la lengua detrs de los dientes superiores,


mantenindola en el lugar ejercemos presin durante 10
segundos, luego descansamos. Repetimos este ejercicio tres
veces.
2. Ubicamos detrs de los dientes superiores un trozo de pan o
de oblea. Con la lengua lo mantenemos en su lugar.
3. Ubicamos la lengua detrs de los dientes superiores, la
estiramos bien y mantenemos esa posicin durante 10
segundos. Repetimos el ejercicio tres veces.
Una vez que sabemos ubicar nuestra lengua podemos empezar a
practicar!
1. Tomamos un sorbo de agua y tragamos de forma lenta
ubicando la lengua detrs de los dientes superiores.
2. Podemos repetir el ejercicio anterior utilizando otras bebidas
como yogurt y jugo.
3. Con un pedazo de galleta o pan masticamos con la boca
cerrada, primero de un lado y luego del otro. Cuando el
alimento este triturado, tragamos ubicando la lengua detrs
de los dientes superiores.

todos

los

msculos

estn

relajados.

Sentarnos

El momento de la comida (desayuno, almuerzo o cena) es


el mejor momento para practicar.

EJERCICIOS ARTICULATORIOS
PARA TRABAJAR EL SONIDO /L/
Pronunciamos de forma continua los sonidos D y T. Para ello
seguimos con nuestro dedo la lnea. Solo cuando acabe la lnea
dejamos de pronunciarlos.

Identificamos la letra L entre las dems. La


redondeamos con un crculo de color.

L M N W R T R S D C V X A W Q B N L K I O
U P V F H J U I R L A E I F D M I O L P T Y U
R L N B V E D L R Y O P Y T N V C Z S A E I
U G H F V C L M N W R T R S D C V X A W Q
B N L K I O U P V F H J U I R L A E I F D M I
O L P T Y U R L N B V E D L R Y O P Y T N V
C Z S A E I U G H F V C L M N W R T R S D C
V X A W Q B N L K I O U P V F H J U I R L A
E I F D M I O L P T Y U R L N B V E D L R Y
O P Y yT pegamos
N V C Zimgenes
S A E que
I U contengan
G H F VelC J I R O
Buscamos
sonido /L/

PARA TRABAJAR EL SONIDO /R/


Repetimos de forma lenta las siguientes slabas.
Con la lengua posicionada detrs de los dientes superiores realizar
movimientos de vibracin. En caso de no poder realizarlos
pronunciar el sonido /D/ de forma prolongada, sin cambiar la
lengua de posicin.

Identificamos la letra R con un crculo de color.

L M N W R T R S D C V X A W Q B N L K I O
U P V F H J U I R L A E I F D M I O L P T Y U
R L N B V E D L R Y O P Y T N V C Z S A E I U
G H F V C L M N W R T R S D C V X A W Q B
N L K I O U P V F H J U I R L A E I F D M I O
L P T Y U R L N B V E D L R Y O P Y T N V C
Z S A E I U G H F V C L M N W R T R S D C V
X A W Q B N L K I O U P V F H J U I R L A E I
F D M I O L P T Y U R L N B V E D L R Y O P
Y T N V C Z S A E I U G H F V C J I R O

Posteriormente lo hacemos de forma rpida.

Identifica los objetos que terminen con RO

ARMADO DE FRASES
Completa las frases con Yo voy al

Busca imgenes y clasifcalas segn contengan o no el sonido /R/

A partir de los dibujos formamos frases como en el ejemplo.


Rodea con un crculo de color los objetos que lleven
Ejemplo: mi mam y yo vamos al supermercado

adelante el artculo UN. Ejemplo Un perro, un pato,


etc.

Rodea con un crculo de color los objetos que lleven


adelante el articulo UNA. Ejemplo: una nia, una
flor, etc.

Elige la opcin correcta.

Completa la oracin eligiendo la opcin correcta.


Mi ta tiene ____________ gato.
UN
UNA
LOS
____________ libros de la biblioteca estn desordenados.

LA
LOS
EL
___________ nias juegan en la plaza.
LAS
LA
ELLA

____________ profesor explica a sus alumnos.


EL
LA
____________ maestra cuida a los nios en el recreo.
LAS
LA

DISCRIMINACIN AUDITIVA
Repetimos los ritmos. Cada crculo representa un golpe que debe
darse, cuando los crculos estn separados los golpes sern lentos y
cuando los crculos estn juntos, los golpes sern rpidos.

Un adulto debe seleccionar una de las palabras y


pronunciarla atrs del nio para que este no vea sus
labios. El nio deber marcar con una cruz la palabra
que ha escuchado.

Un adulto debe seleccionar una de las palabras y pronunciarla atrs

Son o no iguales? Luego de escuchar las palabras

del nio para que este no vea sus labios. El nio deber marcar con

adivinamos si las mismas son o no iguales. El adulto

una cruz la palabra que ha escuchado.

deber pronunciar las palabras, esperar la respuesta


del nio y solo despus mostrar la imagen. Por
ejemplo: mano y mano son iguales? Si son iguales
(posteriormente el adulto muestra la imagen).

ASOCIACIN

ENTRE

SONIDOS

LETRAS
Tacha tantos cuadros como slabas tenga la palabra.

Ordena las slabas para formar palabras.

Realiza cruces segn el nmero de slabas que contenga la palabra.

DICTADO DE PALABRAS: El adulto debe dictar palabras sueltas


al nio para que este las escriba y luego corregir si lo ha hecho de
forma correcta.

Escribe la letra inicial de cada uno de los dibujos y


encuentra la palabra escondida.

COMPRENSIN Y CATEGORAS
SEMNTICAS

Rodea con un crculo los animales.

Leer los problemas y luego marcar la respuesta correcta.

Rodea con un crculo las comidas.

Rodea con un crculo las frutas.

Rodea con un crculo los objetos que tienen relacin con una

Busca imgenes de medios de transporte y pgalas en la

verdulera.

columna correspondiente.

Busca,

MEDIOS DE

MEDIOS DE

MEDIOS DE

TRANSPORTE

TRANSPORTE

TRANSPORTE

AREOS

TERRESTRES

ACUTICOS

recorta

pega

imgenes

de

trabajos/profesiones.
Busca recorta y pega imgenes de verduras.

los

distintos

PARA RECORDAR
La mayor parte del tiempo el nio est con sus padres, en el entorno
familiar, por eso, son ellos los que deben ayudarle a expresarse mejor.

Por ejemplo, a travs de juegos como el veo-veo, esconder cosas y luego


darle pistas para que las encuentre, etc.
Es recomendable:
o
o

o
o

Hablarle mucho, preguntndole por sus preferencias,


amigos, actividades favoritas.
Aprovechar cualquier ocasin (como las tareas de la casa, la
observacin de las prendas de vestir en el armario, los
muebles de una habitacin, o los colores) para proporcionar
mensajes claros y breves. Siempre ubicndose a la altura de
sus ojos.
Usar palabras simples cuando nos dirigimos al nio para que
pueda comprenderlas fcilmente y ayudarlo para que arme
frases cada vez ms largas.
Leer cuentos juntos, conversar sobre los personajes y los
hechos. Esto estimula la comprensin de situaciones y los
ayuda a leer cada vez mejor.
Escuchar atentamente y siempre responder a sus
preguntas, convirtiendo la comunicacin en un placer.
Los nios aprenden mucho por imitacin, siguiendo el
ejemplo de los mayores. Por eso, cuando hable con su hijo,
hgalo despacio, pronunciando correctamente, sin darle

gritos. Nunca se debe ignorarlo cuando quiera hablar, ni


reforzar la expresin defectuosa, por el contrario, debemos
motivarlo a que use palabras correctas primero
pronuncindolas nosotros de manera adecuada.
"NO debemos responder en lugar del nio sino darle la
oportunidad de expresarse. Ser mejor que cuando le
preguntemos algo lo hagamos de tal forma que no pueda
responder solo un ""si"" o un ""no"". Por ejemplo: es mejor
preguntar: queres una pera o una manzana? En lugar de
queres una pera? porque obliga al nio a dar una
respuesta ms elaborada.
Los momentos ms cotidianos como el almuerzo o la cena,
los paseos, etc. son los mejores momentos para hablar con
los nios, y participar as de sus inquietudes. Conversando
con ellos y escuchando sus opiniones se les infunde
seguridad y les ayuda a mejorar su intencin comunicativa.
Las actividades de este cuadernillo son solo una gua, en
familia pueden practicar con todas las actividades
aprendidas durante el ao. Hacer de esto un hbito llevar
a mejores y ms rpidos progresos en el tratamiento.

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USTEDES!