Planeacin Bimestral

6to Grado
Bloque II
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo
Vo.Bo. del Director o
Directora
FORMACIN CVICA Y
TICA

BLOQUE
2

Tomar decisiones conforme a principios

ticos para un futuro mejor.

Ciclo escolar 2012-2013 Ao de la Lectura

Formacin C y E

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la
dignidad propia ni la de los dems.
Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones.
Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta.
Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar
sus decisiones ante situaciones controvertidas.
AMBITOS
CONTENIDOS
Nuevos sentimientos y emociones
Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos
nuevos he experimentado. Qu tipo de circunstancias propician ciertas
emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporal como
provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos y emociones
ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no
me dae y no dae a otras personas.
Vivir conforme a principios ticos
Qu criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones en
situaciones controvertidas. Cmo nos ayudan los principios derivados de los
Aula
derechos humanos para orientar nuestras decisiones. Por qu es importante
que mis acciones sean congruentes con lo que pienso y digo. Cmo me
imagino dentro de pocos aos. Qu metas me gustara alcanzar. Qu tengo
que hacer para lograrlo.
Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja
En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu
situaciones es equitativo dar ms a quienes menos tienen. Por qu algunas
personas, por su situacin personal o su condicin, requieren mayor
atencin que otras. Qu personas requieren ms apoyo en el lugar donde
vivo.
No a las trampas
Indagar y reflexionar
Cmo se siente una persona cuando es engaada por otra. Por qu no es
vlido buscar beneficios personales engaando a otras personas o abusando
de su confianza. Qu es la corrupcin. Cul es la importancia de la
transparencia y la rendicin de cuentas del quehacer de los servidores
Transversal
pblicos.
Dialogar
Qu opinin tiene la mayora de la gente cuando un servidor pblico pide
dinero para agilizar un trmite que es gratuito. Por qu conviene denunciar
estas irregularidades. Cul es la responsabilidad de las personas para
evitarlas.
Aplicacin justa de las reglas
Ambiente
Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los
escolar y
tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un juego, las ventajas
vida
personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin
cotidiana
justa de las reglas.
ACTIVIDADES

Platicar acerca de las emociones y las reacciones que esto puede desencadenar.
Escribir en el cuaderno una lista de emociones positivas y una lista de emociones
negativas.
Emociones positivas
Emociones
negativas

Leer las pginas 32, 33 y 34 del libro de texto. Comentar y socializar.

Completar el tema de las emociones leyendo la pg. 43, acerca del progreso tico, la
tolerancia y la violencia entre alumnos.
Ver el siguiente enlace, acerca de la violencia escolar:
http://www.youtube.com/watch?v=ppZwtN-jF8g
Contestar la pg. 46, haciendo reflexin sobre las reacciones y emociones.
Compartir al grupo su experiencia.

Preguntar a los alumnos si saben lo que es un proyecto de vida. Anotar todas las
posibles respuestas en el pizarrn.
Leer las pginas 35 y 36 acerca del proyecto de vida, la equidad, la justicia
distributiva y la justicia retributiva.
Escribir dos ejemplos de los tipos de justicia. Compartirlo al grupo.
Complementar el tema leyendo la pg. 38 sobre las leyes y la legalidad. Adems de
los compromisos de los nios.
Contestar la pg. 49 para completar el tema de los compromisos y las acciones.
Contestar la pg. 50 acerca del proyecto de vida y lo que piensan hacer en cada
etapa mencionada en el libro.
elaborar su proyecto de vida con dibujos, apoyado en la pgina anterior (50).
Leer la pg. 37 sobre el artculo 123 de la Constitucin Mexicana. Comentar acerca
de qu edad ya se puede trabajar.
Leer tambin la pg. 39 sobre el Indice de Desarrollo Humano y comentar.
Reunir a los alumnos en equipo para dar lectura de las pg. 40, 41 y 42 sobre los
Derechos de los Nios.
Cada alumno debe elegir dos derechos de mayor importancia para ellos y hacerlos
en hojas blancas o cartulina de manera sintetizada, para pegarlos en lugares visibles
de su escuela.
Socializar el trabajo anterior y decir por qu eligieron esos derechos.
Leer de manera grupal las pg. 44 y 45 sobre Marco Tulio y su filosofa. Comentar y
destacar los puntos importantes.
Contestar la pg. 47 y 48, sobre las decisiones personales.
Hacer la autoevaluacin. Pg.51

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Secciones del libro de formacin cvica y tica:
Platiquemos. Pg. 32 a la 37
Para aprender ms. Pg. 38 a la 43
Para hacer. Pg. 44 y 45
Ejercicios. Pg. 46 a la 51
Colores, tijeras, pegamento, cartulinas, hojas blancas, revistas, libros de la biblioteca del
aula, marcadores, diccionario.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Educacin Artstica, Historia, ciencias naturales.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados. Libro contestado. Autoevaluacin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.