5pro Metodosinvestigacion

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
MTODOS DE LA INVESTIGACIN
SEMESTRE
QUINTO
SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
METODOS DE LA INVESTIGACIN
Directorio
Dr. en D. Jorge Olvera Garca
Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior
Programa de estudios de: quinto semestre
Elaboracin
Elaboracin
Alejandro Castaeda Gonzlez
Mara Eugenia Medina Gmez
Ma. De los ngeles Gonzlez Torres
Lucresia Ayala Carrasco
Ma. De la Cruz Torres Montoya
Belem Vega Mondragn
Felicitas Vilchis Velzquez
Ftima Yareli Garca Montoya
Reestructuracin Julio 2011:
Belem Vega Mondragn
Ftima Yareli Garca Montoya
Felicitas Vilchis Velzquez
Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca
Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca
Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico

24 de Noviembre de 2011
Dimensin de Formacin:
Campo de Formacin:
SOCIAL Y PARA LA VIDA
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
mbito disciplinar:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
ASIGNATURA:
MTODOS DE LA INVESTIGACIN
Semestre:
QUINTO
Horas tericas
Crditos:
7 (Siete)
Horas prcticas
Tipo de curso
OBLIGATORIA
Total de horas
Asignaturas simultneas
Estadstica
Formacin Ciudadana
Cultura y Responsabilidad Ambiental
Apreciacin del Arte.
Orientacin Educativa
Optativa
Optativa
Ingls B2
Etapa en la
estructura curricular
PROPEDUTICA
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES
Docente
DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)
Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ah tomados,

as como dar cumplimiento a los mismos.
Construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Contribuir a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo
sano e integral de los estudiantes.
Dar revisin de las evaluaciones el da y hora sealada.
Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
Evaluar los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
Informar de las competencias genricas y disciplinares que se
promovern a lo largo del curso.
Informar el avance programtico que comprender las pruebas escritas.
Informar sobre los criterios de evaluacin.
Llevar a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional
Organizar su formacin continua a lo largo del curso.
Planificar los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
Prescindir del uso de telefona celular y/o equipo de comunicacin mvil
durante la clase.
Presentacin del programa de la asignatura a los alumnos en la primera
semana de clases.
Puntualidad en el aula.
Revisar las actividades y los trabajos de investigacin que se asignen a
los alumnos en tiempo y forma.
Participar en todas las actividades acadmicas convocadas por el Plantel.
Alumno
Asumir las consecuencias de sus comportamientos y

decisiones.
Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia hacia los
dems.
Conocer el Programa de la unidad de aprendizaje
Conocer los criterios de evaluacin.
Cubrir un mnimo de 80% de asistencias.
Cumplir como lo estipulado en la Legislacin Universitaria.
Cumplir en tiempo y forma con las actividades y trabajos de
investigacin requeridos.
Elaborar su portafolio de evidencias
Informarse sobre los acuerdos acadmicos que tengan
relevancia para l.
Practicar los valores para su formacin integral.
Prescindir del uso de telfono celular y/o equipo mvil
durante la clase.
Presentar evidencias para la evaluacin correspondiente en
tiempo y forma.
Presentarse a la revisin de exmenes en tiempo y forma.
Puntualidad para ingresar a clase
Se integra en equipos y trabaja colaborativamente en un
ambiente de respeto y tolerancia haca las opiniones de los
dems.
Participar en actividades de campo y/o acadmicas
convocadas por el plantel.
PRESENTACIN
Actualmente, las circunstancias sociales demandan de la educacin la satisfaccin de sus grandes pilares: que los individuos aprendan a saber, aprendan a hacer y aprendan a ser, investigar y
por ende, este programa adopta, como parte de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, un enfoque basado en competencias y pretende desarrollar en los estudiantes la competencia
investigativa, de tal manera que ste sea ms reflexivo, analtico, crtico, participativo en la aportacin de posibles alternativas de solucin adecuadas a la problemtica que le presenta su entorno,
desde una perspectiva ms humanista.
En este sentido el plan de estudios del Currculo del Bachillerato Universitario 2009, contempla la asignatura de Mtodos de la Investigacin como obligatoria en el quinto semestre, cuya etapa
es propedutica, su dimensin es social y para la vida, su campo pertenece a las Ciencias Sociales y Humanidades, la descripcin del su campo de formacin corresponde a contribuir y formar al
alumno como un ser humano que se conozca a s mismo, consciente de su contexto y capaz de generar conocimientos, valores y actitudes, dando sentido y significado a su realidad, tanto
individual como social. Haciendo uso del mtodo cientfico y de medios y recursos para la investigacin. Su mbito disciplinario corresponde a Metodologa de la Investigacin y la asignatura
propiamente dicha es Mtodos de la Investigacin.
Esta asignatura debe desarrollar en el alumno, competencias metodolgicas e investigativas para escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, instrumentos y herramientas apropiados para la investigacin, desarrollndose desde un enfoque cualitativo y cuantitativo. Es importante mencionar que la asignatura de Mtodos de
la Investigacin, contribuir al proceso de formacin propedutica del estudiante con participacin facilitadora del docente en el desarrollo y/o adquisicin de competencias para la investigacin,
para que ambos hagan suyos los procedimientos formales de bsqueda, registro e interpretacin de datos relacionados con las problemticas del mbito de estudio de las ciencias sociales, con la
finalidad de que el alumno sea capaz de establecer una investigacin efectiva y que ello contribuya a lograr su aspiracin de llegar al nivel superior de la universidad, de cursar estudios de
posgrado y de tener una fuente laboral.
sta asignatura se integra por cuatro Mdulos de Aprendizaje, relacionados con los conocimientos mnimos, necesarios e indispensables orientados a la formacin integral del estudiante del
Bachillerato Universitario, Modalidad Presencial.
Cada Mdulo se estructura para que el estudiante identifique el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin e interprete su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la configuran.
El Mdulo I: Avances en la ciencia y la tecnologa con investigacin cientfica muestra las generalidades de la investigacin cientfica, el Mdulo II titulado: Construyendo los pasos para la
investigacin cientfica, se enfoca al estudio del planteamiento del problema e hiptesis, Marco referencial, Poblacin o Universo y muestra; el Mdulo III denominado: Investigacin cientfica y la
estadstica: un binomio necesario , se orienta al estudio de los instrumentos para recopilar la informacin en la investigacin cientfica y la aplicacin del Mtodo estadstico, finalmente en el
Mdulo IV: Aportaciones de la Investigacin Cientfica, encamina al estudio del anlisis de datos, su interpretacin, presentacin de los resultados, conclusiones y difusin de los resultados.
PROPSITO GENERAL
Esta poca en la que la ciencia y la tecnologa avanzan vertiginosamente requiere de individuos que no slo aprendan, comprendan y memoricen conocimientos, sino que cuenten con
las herramientas esenciales para aplicar esos conocimientos en la innovacin y solucin de problemas que se les presenten en contextos variados.
Por tal motivo el alumno debe interpretar su realidad social aportando sus puntos de vista para desarrollar un proyecto con pasos especficos con la finalidad de que plantee
problemticas que observa en su contexto, para sustentarla considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, a partir de argumentos y procedimientos tericometodolgicos utilizando las TIC como apoyo para el procesamiento y explicacin de la informacin obtenida.
De esta manera argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crtica y reflexiva diversos fenmenos histricos y sociales de su
contexto.
Finalmente el alumno valora la importancia del procesamiento eficaz de informacin y de la investigacin formal en la aprehensin del conocimiento y del aprendizaje significativo.
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
1. Identifica el conocimiento social y

humanista como una construccin en
constante transformacin.
3. Interpreta su realidad social a partir de
los procesos histricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado.
4. Argumenta sus ideas respecto a

diversas corrientes filosficas y
fenmenos
histrico-sociales,
mediante procedimientos
tericometodolgicos.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
6.1Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo definiendo un curso de accin con pasos especficos.
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

Asume consciente y crticamente como principios de su accin y de sus relaciones con otros, los valores universales que la
humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cvicas y de
cooperacin, comunicacin emptica y responsabilidad social.
EJES TRANSVERSALES
PARA EL MBITO DISCIPLINAR

Educacin para la Responsabilidad Social: este eje est orientado a observar problemas
que sugiere la investigacin en el contexto social donde se desenvuelve, sustentando una
postura personal sobre temas que ataen a la sociedad.
PARA EL SEMESTRE
Educacin en valores: Se pretende inducir en el estudiante el respeto a los derechos de
autor cuando se investigue en las fuentes que habr de consultar para la elaboracin y
desarrollo de los productos de cada unidad de aprendizaje y del mismo proyecto de
investigacin.
CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS
DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS
(CG)
Asume consciente y
crticamente
como
principios de su accin
y de sus relaciones con
otros,
los
valores
universales
que
la
humanidad
ha
ponderado a lo largo
de la historia, de
manera que en el
entorno
inmediato
adopta
actitudes
cvicas
y
de
cooperacin,
comunicacin emptica
y
responsabilidad
social.
5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva
6.1 Elige fuentes de informacin ms
relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
BSICAS
1.
Identifica
el
conocimiento social y
humanista
como
una
construccin en constante
transformacin.
EXTENDIDAS
4. Argumenta sus ideas
respecto
a
diversas
corrientes filosficas y
fenmenos
histricosociales,
mediante
procedimientos
tericometodolgicos
MDULO
MDULO I:
AVANCES
EN
CIENCIA
Y
TECNOLOGA
INVESTIGACIN
CIENTFICA.
PROPSITOS DEL
MDULO
CONTENIDOS
LA
LA
CON
1. Generalidades
de
investigacin cientfica
a) Qu es
cientfica
cientfico?
la
y
la
investigacin
el
mtodo
b) Cules son los procesos de la

investigacin cientfica?
c) Cmo
se
aplica
la
d) Para
qu
sirve
la
Interpreta
su
realidad
social,
geogrfica
e
histrica, aportando sus
puntos de vista para
desarrollar un informe de
investigacin
cientfica,
conformndose en equipos
para definir las etapas del
proceso de la investigacin
cientfica.
10
COMPETENCIAS
DE LA
DIMENSIN
Asume consciente y
crticamente
como
otros,
los
valores
universales
que
la
humanidad
ha
de la historia, de
manera que en el
entorno
inmediato
adopta
actitudes
cvicas
y
de
cooperacin,
comunicacin emptica
y
responsabilidad
social.
ATRIBUTOS
(CG)

establecidos
objetivo.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica
modelos para probar su validez
reflexiva
discrimina entre ellas de acuerdo de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo
definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
BSICAS
1.
Identifica
el
humanista como una
construccin
en
constante transformacin.
EXTENDIDAS
respecto
a
diversas
fenmenos
histricosociales,
mediante
procedimientos tericometodolgicos
MDULO
MDULO II
CONSTRUYENDO
PASOS
PARA
INVESTIGACIN
CIENTFICA
LOS
LA
CONTENIDOS
PROPSITOS DEL
MDULO
1. Planteamiento del problema e

hiptesis
a) Cmo
se
plantea
un
problema?
b) Cmo
se
plantea
una
hiptesis?
2. Marco referencial
a) Qu es y para qu sirve?
b) Cmo se construye?
3. Poblacin o Universo y
muestra.
a) Qu son y cmo se
determinan?
Plantea problemticas que

observa en su contexto
social,
geogrfico
e
histrico,
construye
hiptesis, elije y organiza
informacin
para
sustentarla y mantiene una
postura
personal
al
considerar otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
11
COMPETENCIAS
DE LA
DIMENSIN
Asume consciente y
crticamente
como
otros,
los
valores
universales
que
la
humanidad
ha
de la historia, de
manera que en el
entorno
inmediato
adopta
actitudes
cvicas
y
de
cooperacin,
comunicacin emptica
y
responsabilidad
social.
ATRIBUTOS
(CG)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de mtodos establecidos
objetivo.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
reflexiva
6.1 Elige fuentes de informacin ms relevantes
para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
problema o desarrollar un proyecto en equipo
definiendo un curso de accin con pasos
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
MDULO
BSICAS
3. Interpreta su realidad
social a partir de los
procesos
histricos
locales,
nacionales
e
internacionales que la
han configurado
EXTENDIDAS
respecto
a
diversas
fenmenos
histricosociales,
mediante
MDULO III
INVESTIGACIN
CIENTFICA
Y
ESTADSTICA:
UN
BINOMIO NECESARIO.
PROPSITOS DEL
MDULO
CONTENIDOS
1. Instrumentos
de
investigacin cientfica.
la
a) Cul es la estructura de la
encuesta?
b) Para qu sirve la encuesta?
2. Mtodo estadstico.
a) Cules son los componentes
del mtodo estadstico?
b) Cmo
se
desarrollan:
organizacin,
clasificacin,
tabulacin y grficas?
Argumenta
sus
ideas
considerando otros puntos
de vista que le permiten
identificar de manera crtica
y reflexiva los aspectos a
investigar con base en la
problemtica
planteada,
para
elaborar
el
instrumento de recoleccin
de datos.
especficos
12
COMPETENCIAS
DE LA
DIMENSIN
ATRIBUTOS
(CG)
Asume consciente y
crticamente
como
otros,
los
valores
universales
que
la
humanidad
ha
de la historia, de
manera que en el
entorno
inmediato
adopta
actitudes
cvicas
y
de
cooperacin,
comunicacin emptica
y
responsabilidad
social.

soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.5
Sintetiza
evidencias
obtenidas
mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
BSICAS
1.
Identifica
el
humanista
como
una
transformacin.
procesos
histricos
locales,
nacionales
e
internacionales que la han
configurado
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de EXTENDIDAS
manera crtica y reflexiva
6.1 Elige fuentes de informacin ms 4. Argumenta sus ideas
respecto
a
diversas
discrimina entre ellas de acuerdo a su fenmenos
histricorelevancia y confiabilidad
sociales,
mediante
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos
problema o desarrollar un proyecto en
equipo definiendo un curso de accin con
pasos especficos
procedimientos
metodolgicos
MDULO
CONTENIDOS
MDULO IV
APORTACIONES DE LA
INVESTIGACIN
CIENTFICA.
1. Anlisis de datos.
a) Cmo se realiza el anlisis de
los datos?
2. Interpretacin de datos.
a) Cmo se interpretan los
datos?
3. Presentacin de resultados
a) Cmo se presentan los
resultados
de
la
investigacin?
4. Conclusiones
a) Cmo se establecen las
conclusiones?
5. Difusin de resultados
a) Cules son los medios para
difundir los resultados?
PROPSITOS DEL
MDULO
Interpreta su realidad social
como una construccin en
constante transformacin, a
partir de argumentos
y
procedimientos
tericometodolgicos utilizando las
TIC para el procesamiento
y
explicacin
de
la
informacin
obtenida,
formulando conclusiones y
a su vez marcar nuevas
pautas de investigacin.
terico-
13
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO I
AVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA CON INVESTIGACIN CIENTFICA
15
Propsito:
Interpreta su realidad social, geogrfica e histrica, aportando sus puntos de vista para desarrollar un informe de investigacin cientfica, conformndose en equipos para
proceso de la investigacin cientfica.
definir las etapas del
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
1.
Generalidades
de
la
investigacin cientfica
A)
Qu es la investigacin
cientfica y el mtodo
cientfico?
B) Cules son los procesos
de
la
investigacin
cientfica?
C) Cmo se aplica la
D) Para qu sirve la
Actividad Integradora del

Mdulo I
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Distingue
conceptos
bsicos del proceso de
investigacin cientfica:
-Observacin,
-Problema,
-Objeto
-Sujeto de estudio
-Delimitacin
del
problema
-Objetivo
-Justificacin
-Hiptesis y variables.
Representa los conceptos

del mtodo cientfico
formulando analogas con
la
observacin
que
realiza en su entorno
social,
geogrfico
e
histrico.
Muestra
una
actitud propositiva
para comprender
su entorno social,
geogrfico
e
histrico,
como
una construccin
en
constante
transformacin.
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
Asume
consciente
y
crticamente
como
principios de su accin y
de sus relaciones con
otros,
los
valores
universales
que
la
humanidad ha ponderado
a lo largo de la historia, de
manera que en el entorno
inmediato
adopta
actitudes cvicas y de
cooperacin,
comunicacin emptica y
responsabilidad social.
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
BSICAS
1. Identifica el conocimiento
social y humanista como una
transformacin.
EXTENDIDAS
respecto
a
diversas
corrientes
filosficas
y
fenmenos histrico-sociales,
mediante
procedimientos
terico-metodolgicos.
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
establecidos
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
considerando otros puntos de vista de
discrimina entre ellas de acuerdo de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
En equipos de trabajo elaboran y presentan un texto continuo a manera de ensayo, donde describan un problema social observado en su entorno social, geogrfico e histrico,
donde representen los procesos que integran el mtodo cientfico.
14
PROCESO DIDCTICO
DIAGNOSTICO
Generalidades de la
investigacin
Qu es la investigacin
cientfica y el mtodo
cientfico?
Cules son los procesos de
la investigacin cientfica?
e) Cmo se aplica la
1. Para qu sirve la
investigacin
cientfica?cientfica
TEMA
AVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA CON INVESTIGACIN CIENTFICA.

Interpreta su realidad social, geogrfica e histrica, aportando sus puntos de vista para
para definir las etapas del proceso de la investigacin cientfica.
AMBIENTE DE
SECUENCIA DE LA
RECURSOS
ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE
TAREA
DIDCTICOS
Aula
con
-Resuelve un breve -Identificacin
de -Cuestionario
interaccin alumno
cuestionario
conocimientos previos. diagnstico.
alumno y alumno
diagnstico.
-Aplicacin
de
la -Formato
con
la
docente durante el
tcnica S.Q.A.
-Preguntas dirigidas tcnica S.Q.A
desarrollo del tema
(Lo que s?, lo -.
para promover la
que quiero saber?,
comprensin de la
qu aprend?)
investigacin.
Mostrando respeto
Contesta
y tolerancia hacia
nicamente las dos
los dems.
primeras preguntas
APERTURA
MDULO I
Propsito:
SESIONES PREVISTAS: 15
desarrollar un informe de investigacin cientfica, conformndose en equipos
VALORACIONES
EVIDENCIAS
Formato S.Q.A con
las preguntas
contestadas
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
CRITERIOS
Respuestas a
preguntas.
todas
las
15
-Trabajo
(Lectura)
colaborativo
-Lectura sobre
procesos
investigacin.
los
de
Resumen
Rbrica
Da cumplimiento en tiempo
y forma
Presentacin formal del
texto.
Coherencia, congruencia y
unidad con el Tema.
FORMATIVA
DESARROLLO
-Lectura
grupal
sobre la importancia
de la investigacin
del conocimiento y
ciencia.
-Elaboracin de un
resumen
con
analogas en torno a
los procesos de la
investigacin
cientfica
y
la
observacin
que
realiza
en
su
contexto
social,
geogrfico
e
histrico.
-Exposicin de cada
equipo
de
sus
conclusiones.
-El profesor explica
la trascendencia del
tema.
-Exposicin magistral.
16
Plenaria
y
trabajo
independiente.
Artculo de opinin
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:

CG: 5.1 y 6.1
CDB: 1
CBE: 4
Da cumplimiento en tiempo
y forma
Redacta
de
manera
correcta.
unidad con el Tema.
Integra a su portafolio
Nota: En este mdulo

se desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 5.1 y 6.1
CDB: 1
CBE: 4
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:

En equipos de trabajo elaboran y presentan un texto continuo a manera de ensayo, donde describan un problema social
observado en su entorno social, geogrfico e histrico, donde representen los procesos que integran el mtodo cientfico.
Lista de cotejo
SUMATIVA
CIERRE
El
profesor
promueve preguntas
dirigidas
para
motivar su reflexin
de lo aprendido
(ltima pregunta de
SQA), los alumnos
redactan un artculo
con base a las
conclusiones y lo
integran
en
su
portafolio.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
-Rbrica
-Lista de cotejo
CRITERIO
Entrega del texto en
tiempo y forma.
texto
unidad.
17
MDULO II
Propsito:
SESIONES
15
PREVISTAS:
Plantea problemticas que observa en su contexto social, geogrfico e histrico, construye hiptesis, elije y organiza informacin para sustentarla y mantiene una postura
personal al considerar otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
CONSTRUYENDO LOS PASOS PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

TEMTICA
1. Planteamiento del problema

hiptesis
a) a) Cmo se plantea un problema?
b) b) Cmo se plantea una hiptesis?
c)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Describe
cmo
plantear el problema y
la
hiptesis
para
proponer soluciones a
problemas sociales de
su entorno geogrfico
e histrico.
Elabora
el
planteamiento
del
problema a investigar.
Demuestra una
actitud
innovadora
y
comparte
sus
ideas
para
disear hiptesis
y
probar su
validez.
Aplica los pasos del

mtodo cientfico para
delimitar el problema a
investigar, detectado en
su
contexto
social,
geogrfico e histrico.
Plante hiptesis para el
problema planteado.
a) Qu es y para qu sirve?
b) Cmo se construye?
Relaciona
la
estructura del marco
referencial y describe
los
conceptos
de
-Integra
el
referencial
componente
marco
como
del
Valora diversas
corrientes
filosficas ante
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN
Asume consciente y
crticamente como
principios de su
accin y de sus
relaciones
con
otros, los valores
universales que la
humanidad
ha
ponderado a lo
largo de la historia,
de manera que en
el
entorno
inmediato adopta
actitudes cvicas y
de
cooperacin,
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
BSICAS
1. Identifica el
conocimiento social
y humanista como
una
construccin
en
constante
transformacin.
EXTENDIDAS
4. Argumenta sus
ideas respecto a
diversas corrientes
filosficas
y
fenmenos
histrico-sociales,
mediante
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
mtodos establecidos
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica
modelos para probar su validez
considerando otros puntos de vista de
relevantes para un propsito especfico
y discrimina entre ellas de acuerdo de
18
Marco:
3. Poblacin o Universo de estudio y

muestra.
a) Qu es y cmo se determinan?
Actividad Integradora del Mdulo

II
desarrollo del reporte.
Terico
Conceptual
Referencial
-Interpreta
su
contexto
social,
geogrfico e histrico
con la problemtica
observada,
para
delimitar
su
indagacin.
-Define la muestra a
partir de la Poblacin
o Universo de estudio.
-Clasifica el tamao de
la poblacin a explorar
para
calcular
su
dimensin.
-Indica la poblacin a
estudiar.
-Construye la muestra
para
aplicar
el
instrumento
de
recoleccin de datos
otros
procedimientos
tericometodolgicos
de acuerdo a su
relevancia
y
confiabilidad.
-Aprecia
los
puntos de vista
de los dems y
los acepta.
-Valora
su
realidad social,
geogrfica
e
histrica
como
un proceso de
constante
transformacin
comunicacin
emptica
responsabilidad
social.
procedimientos
tericometodolgicos
acuerdo a su relevancia y confiabilidad

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
problema o desarrollar un proyecto en
equipo definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
Texto continuo de borrador, impreso y/o digital, que contenga:

Planteamiento del problema
Hiptesis
Marco referencial argumentado
Poblacin o Universo
Muestra
19
PROCESO DIDCTICO
-El
maestro
explica
la
importancia de establecer el
problema y la hiptesis, en
un ejercicio de investigacin
cientfica.
-Por medio de la tcnica
Aprendizaje
Basado
en
Problemas (ABP) se exponen
las estrategias y mecanismos
que
se
consideran
pertinentes para elaborar un
planteamiento del problema e
hiptesis.
-Exposicin magistral
-Tcnica ABP
Formato en digital
y/o impreso para
integrar evidencias.
Copias,
lecturas,
esquemas
de
trabajo impresos.
-Entrevista
-Comentarios
por escrito en
portafolio de
evidencias.
DIAGNOSTICO
Cmo se plantea un problema?

Cmo se plantea una hiptesis?
Qu es y para qu sirve?
Cmo se construye?
-Aula y todo su
entorno
social
interactuando:
alumno alumno,
alumno docente y
estos
con
diversos
elementos segn
sus necesidades;
en un clima de
respeto
y
tolerancia.
- Cumple en tiempo
y forma.
-Presenta
comentarios
en
texto, de manera
clara y congruente.
a)
b)
c)
d)
1. Planteamiento del problema e

hiptesis.
TEMA
CONSTRUYENDO LOS PASOS PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Plantea problemticas que observa en su contexto social, geogrfico e histrico, construye hiptesis, elije y organiza informacin para sustentarla y mantiene una postura
personal al considerar otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
VALORACIONES
AMBIENTE DE
RECURSOS
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE
DIDCTICOS
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS
CRITERIOS
APERTURA
MDULO II
Propsito:
20
Bibliografa
FORMATIVA
-Trabajo Colaborativo
-Trabajo
colaborativo.
-Exposicin
equipo.
-Plenaria.
por
SUMATIVA
DESARROLLO
CIERRE
-Explica las caractersticas del

planteamiento del problema e
identifica los elementos de la
hiptesis en funcin del
avance de su reporte.
-Clasificar las estrategias,
caractersticas y elementos
para el planteamiento del
problema y la hiptesis.
-Identificar el contexto del
ABP que desarrolla.
-Elaboracin de Notas TH
-Integrados en equipos, los
alumnos comentan ante el
grupo lo trabajado en clase.
-Seleccionar los elementos
para plantear un problema y
una hiptesis.
-Redactan el planteamiento
del problema
e hiptesis
para integrarlo a su portafolio
de evidencias.
-El docente
media la
actividad.
-Notas
TH
comprendiend
o el tema y
relacionndolo
con su entorno
social,
geogrfico
e
histrico
-Lista de cotejo
-Texto
contino con
el
planteamiento
del problema y
la
hiptesis
tomando
en
cuenta
sus
caractersticas.
-Rbrica
contenido
para
- Cumple en tiempo
y forma.
-Texto con formato
de
redaccin
correcta
y
congruente.
el
-Lista de cotejo para

la forma
-Cumple en tiempo
y forma.
-Texto con formato
de
redaccin
correcta
y
congruente con el
tema, donde refleje
la interpretacin de
su realidad social.
21
Trabajo grupal
-El docente explica con

ejemplos el marco referencial
y sus tipos, en un ejercicio de
investigacin
-Exposicin Magistral
-El docente da instrucciones

para
elaborar
adecuadamente un Marco
Referencial.
El estudiante elabora un
cuadro comparativo del tema
comparndolo con su primer
resumen.
-Elabora un reporte del
trabajo donde incluye su
cuadro comparativo y su
reflexin sobre el tema.
Trabajo
independiente
Pintarrn,
plumones
Resumen
-Informe que
incluya
un
cuadro
comparativo, y
reflexin
personal.
-Taller
Trabajo
independiente
Lista de cotejo
--Cumple
en
tiempo y forma
-Texto con formato
de
redaccin
correcta
y
congruente con el
tema, donde refleje
la
problemtica
desarrollar
-Lista de cotejo
-Cumple en tiempo
y forma
-Texto continuo a
manera
de
resumen,
con
formato
de
redaccin correcta
y congruente con
el tema, donde
refleje
la
problemtica
desarrollar.
-Los
Texto
discontinuo
con
formato.
-Elaboracin
del
marco referencial
mnimo 3 mximo 5
cuartillas.
DIAGNOSTICO
Con mediacin del docente

se establece: Lluvia de ideas
para
identificar
los
conocimientos
previos
y
unificar la informacin bsica.
-Integrar los comentarios de
los alumnos para elaborar un
resumen con sus
propias
palabras.
FORMATIVA
APERTURA
DESARROLLO
c) Qu es y para qu sirve?
d) Cmo se construye?
Aula, sala
de
usos mltiples y
recintos
informativos,
entre
otros,
interactuando con
diversos actores
segn
sus
necesidades
de
los alumnos; en
un
clima
de
respeto
y
tolerancia.
22
panel
sus
Trabajo grupal a
travs de la tcnica
de Panel.
SUMATIVA
CIERRE
-Dirige
el
realimentando
comentarios.
-Comentarios a travs de un
panel, redacta conclusiones y
emite su opinin ante el
grupo
Texto
continuo con
sus
argumentaci
ones para el
panel..
-Lista de cotejo
-Recuperar
conocimientos
previos.
-Participar
respondiendo a
preguntas
-Lecturas
con
ejemplos., copias,
lecturas, esquemas
de trabajo.
las
DIAGNOSTICO
-Preguntas detonadoras con

relacin a la poblacin
y
muestra.
APERTURA
Aula y recintos
informativos
interactuando con
diversos actores
segn
las
necesidades
de
los alumnos, en
un
clima
de
respeto
y
tolerancia hacia
los dems.
-Listado
estratgico de
preguntas
-Lista de cotejo
-Cumple en tiempo
y forma
-Participacin
ordenada,
coherente
y
congruente a las
preguntas
planteadas.
3.
Poblacin o Universo y
muestra.
a. Qu son y cmo se
determinan?
-Participan con opiniones

argumentndolo con diversos
conceptos vistos en clase-
-Cumple en tiempo
y forma
-Respetar
los
turnos
de
participacin
de
los dems.
-Participa
aportando diversos
puntos de vista con
apertura
y
argumenta
sus
ideas.
23
El maestro explica con

ejemplos
cmo
se
estructura la poblacin o
universo y muestra en
un
ejercicio
de
investigacin.
-Exposicin magistral
Lecturas
con
ejemplos.
-Portafolio
de
evidencias: libreta,
copias,
lecturas,
esquemas
de
trabajo,
textos
continuos
y
discontinuos, entre
otros
FORMATIVA
DESARROLLO
-Notas
estratgicas,
comprendiend
o el tema y
relacionndolo
con su entorno
social,
geogrfico
e
histrico.
-Lista de cotejo
-Cumple en tiempo
y forma
-Texto con formato
de
redaccin
correcta
y
congruente con el
tema.
24
CIERRE
Integrados en equipos,
los alumnos comentan
ante
el
grupo
lo
trabajado en clase.
Seleccionar el universo o
poblacin
y
muestra
apropiada para describir
el
procedimiento
a
seguir.
Redactan un texto en
torno a la poblacin y
muestra para integrarlo a
su
portfolio
de
evidencias.
-Taller
-Texto
continuo
donde
explicite la
elaboracin
de
universo y
muestra
Rbrica
SUMATIVA
-Cumple en tiempo
y forma
-Estadstica
-Texto con formato
de
redaccin
correcta
y
congruente con el
tema, donde refleje
los factores de los
cuales depende el
tamao
de
la
muestra.
Nota: En este
mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 5.1, 5.4,
6.1 y 8.1
CDB: 1
CBE: 4
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO II:
Texto continuo de borrador, impreso y/o digital, que contenga:
Planteamiento del problema
Hiptesis
Marco referencial argumentado
Poblacin o Universo
Muestra
CG: 5.1, 5.4, 6.1 y 8.1
CDB: 1
CBE: 4
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Lista de cotejo
CRITERIO
Entrega del texto en
tiempo y forma.
texto
Coherencia, congruencia
y unidad.
25
MDULO III
Propsito:
SESIONES
15
PREVISTAS:
Argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crtica y reflexiva los aspectos a investigar con base en la problemtica planteada,
para elaborar el instrumento de recoleccin de datos.
INVESTIGACIN CIENTFICA Y ESTADSTICA: UN BINOMIO NECESARIO

TEMTICA
CONCEPTUAL
1. Instrumentos de la
investigacin cientfica.
a) Cul es la estructura de la
encuesta?
b) Para qu sirve la encuesta?
-Explica conceptos bsicos

de:
Encuesta
Entrevista
Cuestionario
Describe los tipos de
encuesta
1. Por su propsito
Hechos
Actitudes
Opiniones
2. Por el nmero de
personas
Individual
Grupal
3. Por su estructura:
Abierta
Cerrada
-Conoce la estructura de los
tipos de pregunta utilizados
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Clasifica el
instrumento de
recoleccin de datos
para seleccionar las
preguntas acordes
con el problema y
supuesto a
investigar.
Ordena las preguntas
que integran el
instrumento de
recoleccin para
establecer el diseo
del cuestionario.
Asume una
actitud respetuosa
y tolerante al
aplicar el
instrumento a la
muestra
seleccionada.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN
Asume consciente y
crticamente
como
principios
de
su
accin y de sus
relaciones con otros,
los
valores
universales que la
humanidad
ha
de la historia, de
manera que en el
entorno
inmediato
adopta
actitudes
cvicas
y
de
cooperacin,
comunicacin
emptica
y
responsabilidad
social.
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
COMPETENCIA GENRICA
BSICAS
3. Interpreta su
realidad social a
partir
de
los
procesos histricos
locales, nacionales
e internacionales
que
la
han
configurado
EXTENDIDAS
4. Argumenta sus
ideas respecto a
diversas corrientes
filosficas
y
fenmenos
histrico-sociales,
mediante
procedimientos

mtodos establecidos
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentacin para
producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva
26
a) Cules son los componentes del
mtodo estadstico?
b) Cmo se desarrollan: organizacin,
clasificacin, tabulacin y grficas?
Actividad Integradora del Mdulo

III
en el cuestionario y
entrevista:
Abiertas
Cerradas:
Dicotmicas
Tricotmicas
Abanico u opcin
mltiple
Mixtas:
Abiertas
Cerradas
-Conoce la clasificacin de
la encuesta
Relaciona los elementos
que integran a la encuesta
para su diseo.
-Enuncia conceptos bsicos -Discute y confronta
-Participa de
de estadstica:
la informacin
manera
Dato
obtenida para
responsable y
Frecuencia
aprobar o refutar la
respetuosa ante
Grfica:
hiptesis.
el procesamiento
Histograma
-Explica
la
de la informacin
Polgono de
presentacin de la
obtenida, al
Frecuencia
Circulograma
informacin obtenida aplicar el mtodo
-Identifica los elementos
por medio del
estadstico.
del mtodo estadstico
mtodo estadstico.
para definir su desarrollo.
Por equipos realizarn:
Borrador del diseo del cuestionario y la entrevista
Aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos
Elaboracin de graficas de la informacin.
tericometodolgicos
relevantes para un propsito

especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo
a
su
relevancia
y
confiabilidad
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo definiendo un
curso de accin con pasos especficos
27
PROCESO DIDCTICO
APERTURA
DIAGNSTICO
FORMATIVA
1Instrumentos de la investigacin cientfica.

a) Cul es la estructura de la encuesta
b) Para que sirve la encuesta?
TEMA
INVESTIGACIN CIENTFICA Y LA ESTADSTICA: UN BINOMIO NECESARIO

Argumenta sus ideas considerando otros puntos de vista que le permiten identificar de manera crtica y reflexiva diversos fenmenos histricos y sociales de su contexto.
AMBIENTE DE
ESTRATEG
RECURSOS
VALORACIONES
SECUENCIA DE LA TAREA
APRENDIZAJE
IAS E/A
DIDCTICOS
En
el aula y en
-Lluvia de ideas para identificar Trabajo
Gua con preguntas
EVIDENCIAS
INSTRU
CRITERIOS
diversos
contextos
MENTOS
conocimientos previos y unificar la grupal.
detonadoras
y
donde se desenvuelven
Participacin
Lista de Participacin
informacin bsica sobre el mtodo
situaciones
los actores del proceso
cotejo
cientfico
elaborando
notas
problematizadoras.
educativo, en un clima
estratgicas tomado en cuenta las
de confianza y respeto
ideas
y planteamientos
de los
entre los estudiantes.
alumnos
-Explicacin sobre en qu consiste Exposicin
-Notas
estratgicas
Contenido
Lista de Notas
la entrevista y el cuestionario a magistral
sobre el tema
Cuestionario
cotejo
Puntos de vista.
travs de una sesin magistral
Ortografa
Instrucciones
para
elaborar
Coherencia
adecuadamente un cuestionario y Taller
Secuencia
una gua de entrevista-Distingue conceptos bsicos de la
entrevista y el cuestionario
-Clasifica
los
instrumento
de
recoleccin de datos seleccionando
las preguntas acordes con el
problema y supuesto a investiga
DESARROLLO
MDULO III
Propsito:
28
-Formato
del
cuestionario y Gua de
la entrevista.
Plenaria
Trabajo
colaborativ
o
Trabajo
grupal.
-Cuestionario
aplicados y Gua de
la
entrevista
contestados.
-Rbrica
SUMATIVA
Trabajo de
campo
-Gua con preguntas

detonadoras
y
situaciones
problematizadoras.
-Tecnologa educativa:
presentaciones
electrnicas,
can,
DIAGNOSTICO
CIERRE
APERTURA
a)Cules son los componentes
del mtodo estadstico?
b)Cmo se desarrollan:
organizacin, clasificacin,
tabulacin y grficas?
En
el aula, sala
audiovisual, sala
de
usos
mltiples
o
auditorio,
promoviendo un clima
de
respeto
y
tolerancia
a
la
diversidad de ideas.
-Aplica el instrumento a la muestra

seleccionada con una
actitud
respetuosa y tolerante para obtener
la informacin requerida.
-Comentan
en
el
grupo
su
experiencia al obtener la informacin
y
redactan
conclusiones
para
integrarlas en el portafolio de
evidencias.
-Toma en cuenta los comentarios
para dar las conclusiones finales y
sustentan una postura personal ante
los comentarios en clase tomando en
cuenta otros puntos de vista de
manera crtica.
-Preguntas detonadoras , recuerda
conceptos bsicos de estadstica :
Dato
Frecuencia
Grfica
-Recolecta
informacin
para
construir un texto discontinuo a
manera de cuadro sinptico, con la
informacin aportada por l y sus
compaeros.
Texto discontinuo a
manera de cuadro
sinptico.
-Lista de
cotejo
-Participacin en tiempo y forma.

-Uso de conceptos
-Coherencia
-Cuestionarios
contestados(mximo
10
por
equipo)
-Participacin
Coherencia con el tema.
29
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO III:

Por equipos realizarn:
Borrador del diseo del cuestionario y la entrevista
Aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos
Elaboracin de graficas de la informacin
CG: 5.1, 5.5, 5.6, 6.1 y 8.1
CDB: 3
CBE: 4
equipo
multimedia,
videos, entre otros.
Pizarrn.
-Hojas blancas y/o de
colores.
-Trpticos.
Taller
Exposicin
magistral.
Trabajo
colaborativ
o
FORMATIVA
Exposicin
magistral
Texto acadmico a
travs de notas, donde
establezca
las
conclusiones.
-Participaciones
presentacin
Grficas.
y
de
-Texto
acadmico:
conclusiones
-Participaciones
y
comentarios
-Rbrica
-Uso de grficas.
-Uso de datos reales
-Frecuencia
-Resultados
-Anlisis
-Tabla de
registro
Manejo de conceptos
Expresin oral
Participacin
Uso de conceptos
Anlisis de la hiptesis
Resultados
SUMATIVA
DESARROLLO
CIERRE
-Explicacin breve y apoyo en la

construccin de
la informacin
tomando en cuenta los datos y
elaborando una frecuencia, haciendo
uso de las diversas graficas para
dar a conocer su resultados.
-De
acuerdo a
la informacin
obtenida
en los datos aplica el
mtodo
estadstico
para
el
tratamiento de la informacin
obtenida y lo expone ante el grupo.
-Gua a los alumnos a construir su
anlisis de
resultados para que
argumente sus resultados y si estos
se relacionan con la Hiptesis
planteada.
-Discute y argumenta la informacin
obtenida para aprobar o refutar su
hiptesis, obtiene conclusiones y las
redacta para compartirlas ante el
grupo e integrarlas a su portafolio de
evidencias.
Nota: En este mdulo se desarrollan

las siguientes competencias:
CG: 5.1, 5.5, 5.6, 6.1 y 8.1
CDB: 3
CBE: 4
Exposicin
de equipos.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Rbrica
VALORACIN
CRITERIO
Entrega en tiempo y forma.
Presentacin formal del documento
Cuestionario con preguntas cerradas, 10 15 preguntas mximo.
Gua para la entrevista, mximo 5
preguntas
30
MDULO IV
Propsito:
LO QUE LA INVESTIGACIN CIENTFICA APORTA
SESIONES PREVISTAS:
15
Interpreta su realidad social como una construccin en constante transformacin, a partir de argumentos y procedimientos tericometodolgicos utilizando las TIC para
el procesamiento y explicacin de la informacin obtenida, formulando conclusiones y a su vez marcar nuevas pautas de investigacin.
TEMTICA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1. Anlisis de datos.
a) Cmo se realiza el
anlisis de los datos?
-Explica los conceptos

relacionados
con
la
medida
de
tendencia
central:
Moda
Media
Mediana
-Utiliza los resultados obtenidos

para redactar conclusiones.
-Construye diseos innovadores
de grficas con el uso de la
Tecnologa de informacin y
Comunicacin para procesar la
informacin obtenida, y emite
propuestas de solucin a los
problemas detectados.
-Se
interesa
por
los
resultados
obtenidos
y
muestra tolerancia a la
exposicin
de
de
sus
compaeros que integran los
diversos equipos.
2. Interpretacin de
datos.
a) Cmo se interpretan los
datos?
-Analiza los puntos que

incluir
en
las
conclusiones
y
los
relaciona con propuestas
de solucin
-Muestra curiosidad por los

resultados obtenidos y los
comparte
con
sus
compaeros
de
manera
responsable.
3. Presentacin de
Comprende los elementos
-Aplica las
conclusiones y
simplifica las propuestas de
solucin
al
problema
de
investigacin.
-Demuestra
el
supuesto
planteado en la investigacin y
traza nuevas lneas de para
investigaciones futuras.
Comprende los elementos que se
Adopta una postura personal
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN
Asume consciente y
crticamente como
principios de su
accin y de sus
relaciones
con
otros, los valores
universales que la
humanidad
ha
ponderado a lo
largo de la historia,
de manera que en
el
entorno
inmediato
adopta
actitudes cvicas y
de
cooperacin,
comunicacin
emptica
y
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
BSICAS
1.
Identifica
el
humanista como una
transformacin.
procesos
histricos
locales,
nacionales
e
internacionales que la
han configurado
EXTENDIDAS
respecto
a
diversas
fenmenos
histricosociales,
mediante
COMPETENCIA
GENRICA
(CG)
5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
5.5 Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para
producir conclusiones y
formular
nuevas
preguntas.
31
resultados
a) Cmo se presentan
los resultados de la
investigacin?
que se integran en los

resultados y la manera en
cmo se presentan
integran en los resultados y la

manera en cmo se presentan
4. Conclusiones
a) Cmo se establecen las
conclusiones?
Describe los indicadores

para un reporte de
investigacin:
1. Formato digital
Construye e integra el esquema

de trabajo
para
agrupar la
informacin que obtuvo e integra
el reporte de investigacin
Justificado
Arial 12
Interlineado 1.5
Mrgenes 2.5 (todos)
2. Formato
estructural de la
presentacin
-Portada
-ndice
-Introduccin
-Justificacin.
-Objetivos
-Planteamiento
del
problema
-Hiptesis
-Marco referencial
-Metodologa
y
estadstica (organizacin
de resultados)
-Resultados
-Conclusiones
-Propuestas
-Anexos
-Bibliografa
acerca de la manera de
presentar
resultados
de
manera confiable como parte
relevante del proceso de
investigacin.
Juzga de manera tolerante y
responsable
que
los
problemas observados en su
contexto social, geogrfico e
histrico,
se
pueden
investigar y reflexiona sobre
su capacidad de emitir
propuestas de solucin.
responsabilidad
social.
6. Sustenta una postura

personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera
crtica
y
reflexiva.
6.1 Elige fuentes de
informacin
ms
relevantes para un
propsito especfico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia
y confiabilidad.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone maneras
de solucionar
un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo
definiendo un curso de
accin
con
pasos
especficos
32
5. Difusin de
resultados
a) Cules son los medios
para difundir los
resultados?
ACTIVIDAD
INTEGRADORA DEL
MDULO IV:
Organiza la informacin Emplea los medios a travs de Sustenta de manera crtica los
bsica para elaborar la los cuales difunde los resultados resultados
obtenidos
al
estructura de su reporte obtenidos en su reporte
concluir su investigacin.
para difundir informacin:
Ensayo
Usa los medios adecuados a su
Resumen
contexto
para
difundir
los
Presentaciones
resultados de su proceso de
electrnicas
investigacin.
Boletn
Trptico
Peridico mural
C.D
Ponencia
Conferencia
Debate
Panel
Obra de teatro
Performance
Congresos
Coloquios
Foros
Encuentros acadmicos
Pginas Webquest
Se conforma en equipos para elaborar un texto continuo y/o discontinuo, digital y/o impreso, para la entrega del reporte final de la investigacin cientfica, donde
argumenta el anlisis e interpretacin de la informacin obtenida, conclusiones y propuestas de difusin de los resultados.
33
PROCESO DIDCTICO
las
de
Explicacin sobre
los
conceptos
estadsticos
integrando
los
nuevos a travs
de
ejemplos
grficos.
Moda
Media
Mediana
Aplicacin de la tcnica S.Q.A (lo que

s?, lo que quiero saber?, qu
aprend?)
Identificacin
de
conocimientos
previos.
Contesta nicamente las dos primeras
preguntas.
Clase magistral: El profesor explica la
trascendencia del tema.
Ejemplificacin por
equipos
de
acuerdo a su temtica.
-Lectura sobre los procesos
de
investigacin.
-Tcnica ABP: donde se plantean
situaciones
relacionadas
con
la
problemtica.
-Cuestionario
diagnstico.
-Formato con
tcnica S.Q.A
la
DIAGNOSTICO
Contestar
preguntas
dirigidas
diagnstico.
Plumones,
pintarrn, Lecturas
sobre el tema.
FORMATIVA
Aula y todo su
entorno social
interactuando
alumno
alumno y
alumno docente
-con diversos
instrumentos
segn sus
necesidades, en
un clima de
respeto y
tolerancia.
APERTURA
1 .Anlisis de datos.
a).Cmo se realiza el anlisis de los datos?
TEMA
LO QUE LA INVESTIGACIN CIENTFICA APORTA

Interpreta su realidad social como una construccin en constante transformacin, a partir de argumentos y procedimientos tericometodolgicos utilizando las TICS
para el procesamiento y explicacin de la informacin obtenida.
RECURSOS
AMBIENTE DE SECUENCIA DE LA
DIDCTICOS
ESTRATEGIAS E/A
VALORACIONES
APRENDIZAJE
TAREA
DESARROLLO
MDULO IV
Propsito:
Formato S.Q.A.
Cuestionario
y
lista de cotejo
Contestar a las dos

primeras preguntas
Ejemplos grficos de
acuerdo
a
su
problemtica
Rbrica
Presentacin de los
ejemplos
Coherencia,
congruencia y unidad.
34
CIERRE
APERTURA
Preguntas
detonadoras de la
diferencia
entre
anlisis
e
interpretacin
Trabajo grupal
Gua de preguntas
detonadoras.
Explicacin,
y
ejemplificacin de
una
interpretacin
Anlisis
de
la
interpretacin de
resultados
y
analoga con el
anlisis
Clase magistral: El profesor explica la

trascendencia del tema.
Plumones,
pintarrn, Lecturas
sobre el tema.
FORMATIVA
DIAGNOSTIC
O
SUMATIVA
-Tcnica de mesa redonda
DESARROLLO
2- Interpretacin de datos.
a) Cmo se interpretan los datos?
Aula y todo su
entorno
social
interactuando
alumno
alumno
y
alumno docente
-con
diversos
instrumentos
segn
sus
necesidades, en
un clima de
respeto
y
tolerancia
-Mesa
redonda
para
conocer
resultados
Integracin
de
comentarios
y
conclusiones.
Comentarios
escrito
por
Lista de cotejo.
Manejo
de
conceptos
Expresin oral
Participacin
Uso de conceptos
Resultados
participacin
Lista de cotejo
Participacin tomando
en
cuenta
los
turnos
de
los
compaeros.
Dar en tiempo y
forma
Notas estratgicas
Tabla de cotejo
Dar e n tiempo y
forma.
Secuencia
con los
temas
vistos
en
clase
35
Preguntas
dirigidas sobre la
forma
de
presentar
los
resultados
Trabajo grupal
Gua de preguntas
dirigidas.
El profesor explica
la trascendencia
del
tema
y
ejemplifica lo que
es y como se
presentan
los
resultados de la
investigacin.
Clase magistral
Plumones,
pintarrn, Lecturas
sobre el tema.
SUMATIVA
-presentaciones
electrnicas, can,
equipo multimedia,
Pizarrn.
-Hojas blancas y/o
de colores.
-Trpticos.
Texto continuo sobre

la interpretacin y
comentarios sobre los
resultados.
Participacin
DIAGNOSTICO
Taller
Tabla de registro
Participacin
Presentacin de los
datos en orden, con
claridad, completos,
que correspondan al
proceso
realizado
previamente.
FORMATIVA
CIERRE
APERTURA
DESARROLLO
3. Presentacin de resultados
a).Cmo se presentan los
resultados de la investigacin?
Aula y todo su
entorno social
interactuando
alumno
alumno y
alumno docente
-con diversos
instrumentos
segn sus
necesidades, en
un clima de
respeto y
tolerancia
Interpretacin de
los
datos
de
acuerdo
a la
temtica de cada
equipo.
Integracin
Interpretacin
y
comentarios
de
los resultados
36
APERTURA
4.Conclusiones
a).Cmo se establecen las
conclusiones
Lluvia de ideas
Tcnica
de
diagnostico
con
lluvia de ideas
Integrar
los
comentarios
de
los alumnos para
elaborar
un
pequeo resumen
con sus propias
palabras.
Papel blanco y
hojas
para
tabulacin,
plumones,
lpices de colores
entre otros.
SUMATIVA
Taller
Gua con preguntas
DIAGNOSTICO
CIERRE
Los
estudiantes
elaboran
la
presentacin
de
resultados
de
acuerdo
a
la
temtica de cada
equipo a manera
de taller.
Cuadros o tablas con

la presentacin de los
resultados
Lista de cotejo
Resumen
Lista de cotejo
Participacin
Coherencia
con el
tema.
Ortografa secuencia
37
Taller
Lectura y revisin
de textos
con
relacin al tema.
Elaboracin
conclusiones
propuestas
solucin
de
proyecto.
de
y
de
su
Rubrica
Uso de datos reales

Resultados
Anlisis
Conclusiones
Propuestas
de
solucin
FORMATIVA
DESARROLLO
Dar a conocer en
qu consisten las
conclusiones y las
propuestas
de
solucin.
Especificar
en
qu consisten las
conclusiones
y
propuestas
de
solucin de su
proyecto
y la
forma en la que
se
pueden
emplear
en un
trabajo
de
investigacin.
Elaboracin
de
conclusiones
y
propuestas
de
solucin de su
proyecto
38
Exposicin magistral.
-Tecnologa
educativa:
presentaciones
electrnicas, can,
equipo multimedia,
Pizarrn.
-Hojas blancas y/o
de colores.
-Trpticos.
Notas estratgicas
del tema.
Exposicin y uso de
recurso didcticos en
su participacin en
plenaria
Lista de cotejo
Notas
Lista de cotejo
Manejo de conceptos
Expresin oral
Participacin
Uso de conceptos
Resultados
Coherencia
secuencia
SUMATIVA
Plenaria
DIAGNOSTI
CO
CIERRE
APERTURA
En el aula, sala
audiovisual, sala
de usos
mltiples o
auditorio,
promoviendo un
-Cada equipo da
a
conocer sus
conclusiones
y
propuestas
de
solucin.
El
docente gua los
comentarios
del
alumno para dar
a conocer sus
fortalezas
y
errores
de
la
interpretacin de
datos.
-Prueba
el
supuesto
planteado en la
investigacin
y
con
nuevas
posibilidades
a
investigaciones
futuras
Sugerir
diversas
formas
de
presentacin
de
sus
trabajos:
electrnico,
Ortografa secuencia
39
Taller, gua y retroalimentar

presentacin del trabajo.
la
Presentacin
de
los trabajos de
investigacin
a
travs de
una
exposicin
Exposicin
del
reporte
de
investigacin.
Cotejar la informacin del trabajo.
-Tecnologa
educativa:
presentaciones
electrnicas, can,
equipo multimedia,
Pizarrn.
-Hojas blancas y/o
de colores.
-Trpticos.
-Tecnologa
educativa:
presentaciones
electrnicas, can,
equipo multimedia,
Pizarrn.
-Hojas blancas y/o
de colores.
-Trpticos.
FORMATIVA
Elaboracin de la
presentacin del
trabajo con base
al ambiente de
aprendizaje
SUMATIVA
DESARROLLO
CIERRE
5.Difusin
de
resultado
s
a) Cules
son los
medios
para
difundir
los
resultad
os?
clima de
respeto y
tolerancia a la
diversidad de
ideas con una
interaccin
alumno
alumno,
maestro
alumno.
Presentacin final del

trabajo escrito
Rubrica
Participaciones y
exposicin
Tabla de registro
Uso de graficas.
Uso de datos reales
Metodologa
Referencias
Bibliogrficas
Manejo de conceptos
Expresin oral
Participacin
Sustento de trabajo.
Anlisis
Resultados
Dominio del tema
Nota: En este
mdulo
se
desarrollan
las
siguientes
competencias:
CG: 5.1, 5.5, 6.1 y
8.1
CDB: 1 y 3
CBE: 4
40
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO IV:

Se conforma en equipos para elaborar un texto continuo y/o discontinuo, digital y/o impreso, para la
entrega del reporte final de la investigacin cientfica, donde argumenta el anlisis e interpretacin de la
informacin obtenida, conclusiones y propuestas de difusin de los resultados.
CG: 5.1, 5.5, 6.1 y 8.1
CDB: 1 y 3
CBE: 4
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Rbrica
VALORACIN 2.5
CRITERIO
1. Entrega en tiempo y forma del reporte final:
C.D, USB entrega fsica y /o va email

2. Presentacin formal del texto con las siguientes consideraciones:
Agregar los trabajos integradores anteriores con el fin de formar un solo

documento final. Calidad de la informacin presentada.
Calidad de la argumentacin y/o exposicin de ideas.
Ortografa y redaccin.
Bibliografa y citas de texto, en formato APA y/o APA-Harvard.
Incluye reflexin metacognitiva.

3. Formato del trabajo
A) Estructura
-Portada
-ndice
-Introduccin
-Justificacin
-Objetivos
-Planteamiento del problema
-Hiptesis
-Poblacin o Universo, Muestra
- Marco Referencial
-Grficas y resultados
- Conclusiones
-Medios de difusin
-Anexos
-Bibliografa: Registro adecuado (APA-Harvard) de citas, referencias y fuentes
consultadas.
Incluye reflexin metacognitiva
B) Presentacin
-Hojas blancas tamao carta
- Mrgenes (sup. 2.5., izq. 3.0, der. 2.5, inf. 2.5)
- Fuente: arial 12 puntos
- Interlineado 1.5, Texto justificado.
-Ttulos y subttulos alineados a la izquierda y/ o centrados, en negritas
41
EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
MDULO
I
INSTRUMENTOS
-Formato S.Q.A.
-Borradores
de
textos sobre la
justificacin
del
problema.
-Investigacin
documental sobre
el
mtodo
cientfico.
-Lista de cotejo.
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
CRITERIOS
EVIDENCIAS
-Uso de datos
reales
-Resultados
-Anlisis
-Coherencia con
el tema.
-Ortografa
secuencia
-Entrega
oportuna
de
avances
y
trabajos.
-Presentacin
- En equipos de
trabajo elaboran y
presentan
un
texto continuo a
manera
de
ensayo,
donde
describan
un
problema
social
observado en su
entorno
social,
geogrfico
e
histrico,
donde
representen
los
procesos
que
integran
el
mtodo cientfico.
INSTRU
MENTOS
-Rbrica
-Lista
de
cotejo
CRITERIOS
-Entrega del texto en tiempo y forma.
-Presentacin formal del texto
-Coherencia
-Congruencia
-Unidad.
En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias:
CG: 5.1 y 6.1
CDB: 1
CBE: 4
VALORACIONES/
PONDERACIN
PRIMER
PARCIAL
Examen escrito
5.0
Integradora I
2.5
Integradora I
2.5
Nota: En este
mdulo se
desarrollan
las
siguientes
competencia
s:
CG: 5.1 y 6.1
CDB: 1
CBE: 4
42
EVIDENCIAS
MODULO
2
INSTRUMENTOS
-Lista de cotejo.
-Borradores
de
textos con los
avances
del
planteamiento del
problema
e
hiptesis, Marco
referencial,
Poblacin
y
muestra.
CRITERIOS
Uso
de
datos reales
Coherencia
con el tema.
Ortografa y
secuencia
Entrega
oportuna de
avances.
Presentacin
formal
del
avance de su
informe.
EVIDENCIAS
Texto continuo en
borrador , impreso
y/o digital, que
contenga:
-Planteamiento
del problema
-Hiptesis
-Marco Referencial
-Poblacin
o
universo
-Muestra
INSTRU
MENTOS
Rbrica
Y
Lista
de
Cotejo
CRITERIOS
VALORACIONES/
PONDERACIN
-Entrega del texto en tiempo y forma.

-Presentacin formal del texto
-Coherencia
-Congruencia
-Unidad.

competencias:
CG: 5.1, 5.4, 6.1 y 8.1
CDB: 1
CBE: 4
Nota: En este
mdulo
se
desarrollan
las
siguientes
competencia
s:
CG: 5.1, 5.4,
6.1 y 8.1
CDB: 1
CBE: 4
43
EVIDENCIAS
MDULO
3
Borrador
del
Cuestion
ario
Gua de
entrevist
a
Elaboraci
n
de
Grficas
y
Cometari
os sobre
los
resultado
s de sus
datos.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
CRITERIOS
Uso
de
datos reales
Resultados
Anlisis
Coherencia
con el tema.
Ortografa y
secuencia
Entrega
oportuna de
avances
y
trabajos.
EVIDENCIAS
Por
equipos
realizarn:
-Borrador
del
diseo
del
cuestionario y la
entrevista.
-Aplicacin de los
instrumentos de
recoleccin
de
datos.
-Elaboracin
de
grficas de la
informacin.
INSTRU
MENTOS
Rbrica
Lista
de
cotejo.
CRITERIOS
Entrega del texto en tiempo y forma.

Presentacin formal del texto.
Coherencia, congruencia y unidad.
Mximo 15 preguntas para el cuestionario y 5 para la gua de

entrevista.

competencias:
CG: 5.1, 5.5, 5.6, 6.1 y 8.1
CDB: 3
CBE: 4
VALORACIONES/
PONDERACIN
SEGUNDA
PARCIAL
Examen escrito
5.0
Integradora I
2.5
Integradora I
2.5
Nota: En este
mdulo se
desarrollan
las
siguientes
competencia
s:
CG: 5.1, 5.5,
5.6, 6.1 y 8.1
CDB: 3
CBE: 4
44
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
-Lista de cotejo
MDULO 4
Textos
continuos y
discontinuos
de los
borradores de
los avances
del reporte.
CRITERIOS
EVIDENCIAS
Uso de datos
reales
Resultados
Anlisis
Coherencia
con el tema.
Ortografa
secuencia
Entrega
oportuna
de
avances
y
trabajos.
Presentacin
integrada
de
todas
las
evidencias
Se conforma en
equipos
para
elaborar un texto
continuo
y/o
discontinuo, digital
y/o impreso, para la
entrega del reporte
final
de
la
investigacin
cientfica,
donde
argumenta
el
anlisis
e
interpretacin de la
informacin
obtenida,
conclusiones
y
propuestas
de
difusin de los
resultados
Nota: En este
mdulo
se
desarrollan
las
siguientes
competencia
s:
CG: 5.1, 5.5,
6.1 y 8.1
CDB: 1 y 3
CBE: 4
INSTRU
MENTOS
1.
2.
-Rbrica
-Lista
cotejo
CRITERIOS
VALORACIONES/
PONDERACIN
de
Entrega del reporte en tiempo y forma.

Presentacin formal del texto con las siguientes consideraciones:
Agregar los trabajos integradores anteriores con el fin de formar
un solo documento final. Calidad de la informacin presentada.
Calidad de la argumentacin y/o exposicin de ideas.
Ortografa y redaccin.
Bibliografa y citas de texto, en formato APA y/o APA-Harvard.
Incluye reflexin metacognitiva.

3. Formato del trabajo
B) Estructura
-Portada
-ndice
-Introduccin
-Justificacin
-Objetivos
-Planteamiento del problema
-Hiptesis
-Poblacin o Universo, Muestra
- Marco Referencial
-Graficas y resultados
- Conclusiones
-Medios de difusin
-Anexos
-Bibliografa
C) Presentacin
-Hojas blancas tamao carta
- Mrgenes (sup. 2.5., izq. 3.0, der. 2.5, inf. 2.5)
- Interlineado 1.5
- Texto justificado
- Ttulos centrados con negritas, arial 14 puntos
- Subttulos a la izquierda, negritas, arial 12 puntos
- Pginas numeradas, excepto la portada, pero si se considera.
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes

competencias:
CG: 5.1, 5.5, 6.1 y 8.1
CDB: 1 y 3
CBE: 4
45
EVALUACIN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS
VALORACIN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
CAPTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIN ORDINARIA
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por
el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.
Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.
46
EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
EXAMEN ESCRITO
Formato del trabajo
EXTRAORDINARIA
Tener al menos 1 ms actividades

integradora s acreditadas
El resto presentarlas corregidas o modificadas
lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
extraordinario.
Matriz de Valoracin o Rbricas descritas en

cada mdulo
Hojas blancas tamao carta

- Mrgenes (sup. 2.5., izq. 3.0, der. 2.5, inf.
2.5)
- Interlineado 1.5
- Texto justificado
- Ttulos centrados con negritas, arial 14
puntos
- Subttulos a la izquierda, negritas, arial 12
puntos
- Pginas numeradas, excepto la portada, pero
si se considera.
50% examen escrito

departamental
acumulativo
-Se considerar el formato estructural que se

desarroll para el reporte final.
47
TITULO DE SUFICIENCIA
Formato del trabajo
Tener al menos 1 actividad integradora

acreditada
El resto presentarlas corregidas o modificadas
lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
Titulo de suficiencia.
Matriz de Valoracin o Rbricas descritas en

cada mdulo
Hojas blancas tamao carta

- Mrgenes (sup. 2.5., izq. 3.0, der. 2.5, inf.
2.5)
- Interlineado 1.5
- Texto justificado
- Ttulos centrados con negritas, arial 14
puntos
- Subttulos a la izquierda, negritas, arial 12
puntos
- Pginas numeradas, excepto la portada, pero
si se considera.
50% examen escrito

departamental
acumulativo
-Se considerar el formato estructural que se

desarroll para el reporte final.
48
BIBLIOGRAFA
BSICA
Hernndez, R. et.al. (2008) Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc Graw Hill. Mxico.
Tamayo, M. (2004) El proceso de la investigacin Cientfica. Ed. Limusa . Mxico.
COMPLEMENTARIA
Zorrilla, S. (2004)Introduccin a la metodologa de la investigacin. Ed.
. Mxico.
MESOGRAFA
Asociacin Americana de Psiclogos (APA), (2004). [Consultado en lnea]. Disponible en http://www.slideshare.net/juanjo1152/fichas-bibliogrficas-apa1820836 [2011 Junio].
49

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Secr

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico

SOCIAL Y PARA LA VIDA

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES

DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)

Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ah tomados,

Asumir las consecuencias de sus comportamientos y

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

1. Identifica el conocimiento social y

4. Argumenta sus ideas respecto a

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

PARA EL MBITO DISCIPLINAR

5. Desarrolla innovaciones y propone

b) Cules son los procesos de la

5. Desarrolla innovaciones y propone

1. Planteamiento del problema e

Plantea problemticas que

5. Desarrolla innovaciones y propone

6. Sustenta una postura personal sobre

AVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA CON INVESTIGACIN CIENTFICA

definir las etapas del

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

Actividad Integradora del

Representa los conceptos

AVANCES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA CON INVESTIGACIN CIENTFICA.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:

Nota: En este mdulo

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

1. Planteamiento del problema

Aplica los pasos del

3. Poblacin o Universo de estudio y

Actividad Integradora del Mdulo

desarrollo del reporte.

acuerdo a su relevancia y confiabilidad

Texto continuo de borrador, impreso y/o digital, que contenga:

Cmo se plantea un problema?

1. Planteamiento del problema e

CONSTRUYENDO LOS PASOS PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA

-Explica las caractersticas del

-Lista de cotejo para

-El docente explica con

-El docente da instrucciones

Con mediacin del docente

-Preguntas detonadoras con

-Participan con opiniones

El maestro explica con

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

-Explica conceptos bsicos

5. Desarrolla innovaciones y propone

Actividad Integradora del Mdulo

relevantes para un propsito

1Instrumentos de la investigacin cientfica.

INVESTIGACIN CIENTFICA Y LA ESTADSTICA: UN BINOMIO NECESARIO

-Gua con preguntas

-Aplica el instrumento a la muestra

-Participacin en tiempo y forma.

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO III:

-Explicacin breve y apoyo en la