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TESIS DOCTORAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
REA
INNOVACIN
S0CIOEDUCATIVA
CURRICULAR
PRCTICA
PSICO
dispositivos electrnicos y
Obtencin de
Cientfico
Editorial
de
la
Revista
INVESTIGACIONES
de
Artculo
Cientfico
Editorial
de
la
Revista
DOCENTES,
ESTUDIANTES,
PADRES
LA
COMPLEJIDAD
CALIDAD
DE
UPEL-IMPM;
VIDA
(2)
COMO
SNTESIS
JORNADA
DE
REFLEXIVA
LA
DE
TITULADA:
LA
PARTICIPACIN
SOCIAL
LA
Obtencin de
Cientfico
Editorial
de
la
Revista
INVESTIGACIONES
de
Artculo
Cientfico
Editorial
de
la
Revista
DOCENTES,
ESTUDIANTES,
PADRES
LA
COMPLEJIDAD
CALIDAD
DE
UPEL-IMPM;
VIDA
(2)
COMO
SNTESIS
JORNADA
DE
REFLEXIVA
LA
DE
TITULADA:
LA
PARTICIPACIN
SOCIAL
LA
VIDA
PRESENTACIN AGRADECIMIENTOS
apoyo,
paciencia,
orientaciones
revisiones
han
sido
NDICE.
NDICE
TESIS DOCTORAL.
15
NDICE.
NDICE
NDICE GENERAL
pp.
PRESENTACIN... 12
INDICE.. 15
INTRODUCCIN........ 26
CAPTULO 1: ABORDAJE DE LA SITUACIN.. 37
1.-Planteamiento del Problema........................................................................ 38
1.1.-Objetivos de la Investigacin..
64
1.1.1.-General.
64
1.1.2.-Especficos... 64
1.2.-Grado de Innovacin . 65
72
2.-Participacin Social..
82
82
92
3.- Calidad de vida. 94
95
3.1.-Dimensiones Psicosociales de la calidad de vida...
3.2.-
Desarrollo Humano.
TESIS DOCTORAL.
98
16
NDICE.
105
3.4.- Metasistemas Asociativos de la Calidad de Vida 109
135
140
171
TESIS DOCTORAL.
17
NDICE.
1.8.- Triangulacin. 186
1.9.- Validez Hermenutica.. 187
.....................................................
1.10.-Fiabilidad Hermenutica. 190
199
199
203
209
Terico..
2.1.5.-Segn fuentes documentales.
Categora: Planteamiento
epistemolgico del enfoque...
210
TESIS DOCTORAL.
18
NDICE.
6.-Desde de la Educacin se debe reflexionar.. 214
7.-Simbolizacin Conceptual...
8.- Informantes claves..
9.- Entrevista de los participantes...
9.1.- Primer informante clave..
9.2.- Segundo informante clave..
9.3.- Tercer informante clave..
10.- Construccin terica.
215
227
229
229
229
229
258
270
CAPTULO 6: PROPUESTA .
273
1.-Propsito..
281
2.-Justificacin..
281
282
285
REFERENCIAS.
298
APNDICE....
312
TESIS DOCTORAL.
19
NDICE.
NDICE DE CUADROS
1
96
112
175
114
206
Segn
fuentes documentales. Categora: Enfoque de la
Calidad de Vida.... 207
208
209
10
11
12
231
14
232
por los Actores
Significado de la Participacin Social y la Calidad de
por los Actores
TESIS DOCTORAL.
233
20
NDICE.
15
16
17
18
de
produccin hermenutica..
TESIS DOCTORAL.
241
21
NDICE.
NDICE DE FIGURAS
Pp.
1
TESIS DOCTORAL.
189
22
NDICE.
NDICE DE GRFICOS
Pp.
1
69
126
198
226
279
283
288
Modelo
terico
de
participacin
social
para
el
TESIS DOCTORAL.
23
NDICE.
NDICE DE MATRICES
PP.
1
Categora:
Enfoque
de
la
Calidad
199
de
Vida.
3
200
201
202
203
220
224
264
270
TESIS DOCTORAL.
24
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
TESISI DOCTORAL.
26
INTRODUCCIN
Introduccin
TESISI DOCTORAL.
27
INTRODUCCIN
instalarse en el
tradicionales,
ella,
aplicarse
al
contexto
social,
superando
el
TESISI DOCTORAL.
28
INTRODUCCIN
TESISI DOCTORAL.
29
INTRODUCCIN
TESISI DOCTORAL.
30
INTRODUCCIN
TESISI DOCTORAL.
31
INTRODUCCIN
documental
con
diseo
bibliogrfico,
de
carcter
analtico
la
obtencin
de
la
informacin
se
analizaron
fuentes
en su campo de
TESISI DOCTORAL.
32
INTRODUCCIN
sus
fundamentos.
Posteriormente, se describi las condiciones contextualizando el objeto
de estudio, finalizando con las preguntas que dieron origen a los espacios
para alcanzar el respectivo objetivo, tanto general como los especficos,
terminando con la justificacin de tesis doctoral, en la cual se reflejan: la
utilidad, relevancia social, institucional y cientfica. De igual manera, la
relacin con la lnea de investigacin con su proyeccin terica, operativa y
metodolgica.
El segundo captulo, presenta lo Referentes Tericos, en donde se
plasman la configuracin presente, se establecen los fundamentos que
sealan los autores en materia de participacin social, calidad de vida y
desarrollo social, desde el contexto de la educacin venezolana. En tal
sentido, se presentan valores de hechos anafricos del discurso doctoral que
sirvieron de gua y apoyo para esta disertacin. Se acota la ontologa
referencial terica que conllev a la expansin de las reflexiones de los
espacios educativos, finalizando con la plataforma nomottica que aboga el
principio, en consideracin a la sustentacin poltica: legal.
TESISI DOCTORAL.
33
INTRODUCCIN
con respecto al
TESISI DOCTORAL.
34
INTRODUCCIN
sexto
captulo,
refiere
las
reflexiones
ontoepistmicas
que
TESISI DOCTORAL.
35
TESIS DOCTORAL.
37
ABORDAJE DE LA SITUACIN
TESIS DOCTORAL.
38
Por el otro
referidos a las
TESIS DOCTORAL.
39
de
TESIS DOCTORAL.
40
para
afrontar
lo
entramado
de
la
serie
de
fenmenos
TESIS DOCTORAL.
41
Es as como
educativo,
plantendose
una
metodologa
participativa
equidad
prosecucin de
la
inclusin
social,
as
como
de
garantizar
la permanencia y la
calidad educativa.
El
sistema
educativo
venezolano,
en
los
distintos
niveles
TESIS DOCTORAL.
42
concepto
TESIS DOCTORAL.
43
TESIS DOCTORAL.
44
TESIS DOCTORAL.
45
la
pobreza,
Venezuela
Espaa
revierten
patrones
gubernamentales del socialismo del siglo xxi van dirigidas a los eslabones de
pobreza y extrema pobreza. En Espaa, se plantea que la pobreza extrema
es el peldao anterior a la exclusin social, as lo divulga el especialista de
servicios sociales Ramrez. (2008) de la siguiente manera: Recuperar a
estas personas exige una media de 10 aos de intensa intervencin social y
estos suponen unos enormes costos humanos y de recursos (p.1).
La pobreza venezolana y espaola converge en diferente tiempo y
espacio, pero apunta a causas y consecuencias similares. Atendiendo a esta
esperanza, las polticas del Estado, esperan, que para el ao 2013,
Venezuela sea declarada zona libre de miseria, es decir, el combate se
perfila haca la pobreza extrema, la atencin y la ayuda para aquellos
sectores sociales que viven en condiciones de exclusin.
Ciertamente, el proceso educativo, tal como lo establece la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), est estrechamente
vinculado al trabajo a fin de armonizar la educacin con las actividades
TESIS DOCTORAL.
46
TESIS DOCTORAL.
47
agravados
por
los
intereses
de
grupos
que
olvidaron
las
TESIS DOCTORAL.
48
locales
TESIS DOCTORAL.
49
tiene que ser consideradas por cualquiera que intente conseguir con ellos un
trabajo cooperativo.
Tal como lo refiere Marn (2007), Al promover y motivar a las
comunidades se desarrollan en ellas la capacidades de salir de s mismas
para dar una mirada autorreflexiva a las interacciones con los dems, y darse
cuenta de que otras personas pueden hacer lo mismo (p.34).
Hay una habilidad cada vez mayor de coordinar la propia perspectiva
con la del otro, de forma que se puede anticipar lo que la otra persona puede
pensar, hacer o sentir. Diversos aspectos de la vida educativa pueden influir
en el desarrollo de los colectivos como miembros democrticamente
competentes y responsables de la sociedad, entre las que Martnez (2008)
seala:
(a) La naturaleza de las relaciones de los profesores; (b) El
alcance de la toma de decisiones permitida por el currculo; (c) los
estmulos de colaboracin con otros, (d) El alcance de la relacin
del currculo con la vida cotidiana de la comunidad; y (e) La
relacin de las estructuras democrticas de la escuela con las
estructuras democrticas de la comunidad circundante (p.23).
Una verdadera participacin profundiza en los objetivos de socializacin
democrtica de los colectivos, traducindose en un reconocimiento en los
mismos de sus capacidades de hacer, pensar y expresarse como miembros
de la sociedad. Por ello, no slo tienen algo que decir sobre lo que afecta a
su vida como persona, miembros de una familia y comunidad, sino que
tambin deben ser informados, consultados y escuchados en cuanto a todos
los aspectos.
TESIS DOCTORAL.
50
TESIS DOCTORAL.
51
TESIS DOCTORAL.
52
TESIS DOCTORAL.
53
TESIS DOCTORAL.
54
TESIS DOCTORAL.
55
Qu est pasando?
TESIS DOCTORAL.
56
Percepcin de la investigacin
hacia la
Gestin educativa.
TESIS DOCTORAL.
57
TESIS DOCTORAL.
58
TESIS DOCTORAL.
59
Socio Comunitario de
TESIS DOCTORAL.
60
atencin,
debe
lograr
que
las
personas
puedan
incorporarse,
La participacin de
TESIS DOCTORAL.
61
TESIS DOCTORAL.
62
TESIS DOCTORAL.
63
son
los
elementos
epistemolgicos
que
definen
la
TESIS DOCTORAL.
64
las
la esencia en la
TESIS DOCTORAL.
65
participacin social,
TESIS DOCTORAL.
66
posturas
ideolgicamente
predeterminadas,
sino
de
TESIS DOCTORAL.
67
esta
perspectiva
se
rechaza
cualquier
adoctrinamiento
planteado
para
las
investigaciones
documentales
por
la
TESIS DOCTORAL.
68
TESIS DOCTORAL.
69
TESIS DOCTORAL.
71
CALIDAD DE VIDA
SOCIEDAD
PARTICIPACION SOCIAL
ESCUELA
FAMILIA
TESIS DOCTORAL.
72
TESIS DOCTORAL.
73
En
ese
contexto,
se
analizan
tres
perspectivas
TESIS DOCTORAL.
74
TESIS DOCTORAL.
75
cientfico-tecnolgica,
que
se
destacan
entre
otras.
TESIS DOCTORAL.
76
TESIS DOCTORAL.
77
TESIS DOCTORAL.
78
el
sistema
educativo
venezolano
que
incorpore
TESIS DOCTORAL.
79
ello
emple
fenomenolgico,
el
paradigma
cualitativo,
enfocado
en
lo
procesos
dinamizadores
que
generen
cambios
TESIS DOCTORAL.
80
TESIS DOCTORAL.
81
TESIS DOCTORAL.
82
comunidad.
Considerando a la participacin como elemento integrador, la
organizacin de la comunidad, tanto de hecho: asignacin de tareas,
actividades y roles, como de derecho: constitucin legal de la misma bajo la
figura ajustada a sus objetivos, es fundamental para el logro de las metas
propuestas.
Cabe destacar que existen los mecanismos necesarios que brinda el
estado como ente rector de las polticas pblicas. Es decir, a travs de la
TESIS DOCTORAL.
83
TESIS DOCTORAL.
84
TESIS DOCTORAL.
85
la cultura participativa en
educacin.
Derrumbar muros no es tarea sencilla, as como tampoco lo es
construir una cultura de cooperacin, de all que la participacin social en la
educacin requiere involucrar a todos los actores en el campo educativo;
desde la formulacin de polticas educativas hasta la gestin escolar. Por
consiguiente, es una necesidad imperiosa implementar estrategias de
participacin social e integracin del colectivo que hace vida activa en el
contexto educativo, desarrollando la convivencia social, educativa y
comunitaria; que permite mejorar la calidad de vida de los individuo que hace
vida en la escuela y comunidad, con el propsito de construir una sociedad
justa y equilibrada.
De acuerdo con Beltrn (2005), la participacin en el entorno educativo
se enmarca dentro del el conocimiento
funcin que a cada actor, dentro del hecho educativo, le corresponde del
todo comn, plantendose la necesidad de ensear en ciudadana (p.99).
Este planteamiento sostiene el avance de la enseanza de los saberes que
permitan fundamentar, racional y argumentativamente, la convivencia
democrtica, el estado de derecho, la intervencin poltica, la responsabilidad
social, la bsqueda del propio bien y la solidaridad.
TESIS DOCTORAL.
86
que
promueve
la participacin destinada
a lograr
cambios
TESIS DOCTORAL.
87
cuestiones,
la
resistencia
aceptar
las
instituciones
TESIS DOCTORAL.
88
TESIS DOCTORAL.
89
de los factores que inhibe la participacin del afuera y del adentro escolar
(p.79).
Por consiguiente, en las instituciones pervive una cultura escolar que
considera que la educacin es dominio exclusivo de la institucin educativa y
de sus docentes en la cual la participacin externa es vista como intromisin
en asuntos que no les competen.
La participacin social que predomina en la actualidad, de acuerdo con
Torres (2006: 88), se caracteriza por lo siguiente:
(a) La participacin educativa se reduce al aula y a la
comunidad, slo se toma en consideracin con una
intervencin reducida a mera informacin que no contempla
la toma de decisiones.
(b) En cuanto a la dimensin de la participacin social, sta
se lleva slo en asuntos administrativos, y no en aspectos
pedaggicos o curriculares considerados slo para
actuaciones de expertos.
(c) En niveles macros, la implicancia es tambin slo nominal,
ya que, ni docentes, directivos, estudiantes o comunidades
participan en el diseo e implementacin de polticas
educativas; slo en procesos de consultas sin que ello
signifique que las opiniones sean tomadas en consideracin.
(d) A nivel de aula y de institucin escolar, la participacin
contina caracterizada por ser tradicional, referida y
entendida como colaboracin o contribucin.
Estas afirmaciones confrontan prcticas cotidianas en las que los
padres de familias an se mantienen al margen de la mayora de las
decisiones que se toman dentro de la escuela. Su participacin ms
importante se da mediante contribuciones voluntarias, al inicio del ao
escolar. Por lo que el hecho revelador de tal participacin tradicional se
manifiesta en contradiccin entre la teora y la prctica.
TESIS DOCTORAL.
90
pedaggicas,
curriculares
administrativas.
La
TESIS DOCTORAL.
91
Educativos
Institucionales:
Estrategia
de
TESIS DOCTORAL.
92
implementacin
de
tales
proyectos
presenta
serias
TESIS DOCTORAL.
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TESIS DOCTORAL.
94
TESIS DOCTORAL.
95
Interacciones.
Relaciones.
Apoyo
Educacin.
Competencia personal.
Desempeo.
Integracin y participacin en la
comunidad.
Roles comunitarios.
Apoyos sociales.
Dimensiones
Relaciones
Interpersonales
Desarrollo personal
Inclusiones.
TESIS DOCTORAL.
96
y los enunciados
de Jean
TESIS DOCTORAL.
97
facultado para dictar un consejo, una visin a mayor escala que sirva de
apoyo dentro de la sociedad.
3.2.- Desde el Escenario Socioeducativo: Haca el Contnuum
del Desarrollo Humano.
La
humanidad,
aparentemente,
ha
descubierto
como
vivir
TESIS DOCTORAL.
98
TESIS DOCTORAL.
99
TESIS DOCTORAL.
100
TESIS DOCTORAL.
101
otorga a las personas a vencer las fronteras que limitan su existencia social
(p.89). Por tal motivo, se necesita lograr alcanzar el equilibrio emocional y
espiritual del individuo como un ser pensante, ante las adversidades que han
vivido o sentido a lo largo de las etapas del proceso de desarrollo del
individuo. Es
importante
asumir
TESIS DOCTORAL.
102
en su
TESIS DOCTORAL.
103
educacin y cada uno de ellos tiene una gran significacin. Sin embargo, la
educacin, es y ser, el complemento del binomio representando un lugar
importante en la escala de prioridades hacia el bienestar social.
Se establece que este proceso reflexivo, est fundamentado en una
concepcin de la orientacin educativa para la calidad de vida denominada
armnica. Segn Lessire (2007), el modelo terico armnico de la educacin
corresponde a:
constructos,
partir
de
TESIS DOCTORAL.
104
TESIS DOCTORAL.
105
TESIS DOCTORAL.
106
TESIS DOCTORAL.
107
TESIS DOCTORAL.
108
esta
se enmarca
multidimensional,
TESIS DOCTORAL.
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110
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111
Bienestar
(Condiciones
objetivadas)
Calidad Ambiental
(rea territorial/escala)
Habitacional,
Vivienda
Residencial (local,
barrio)
Urbana, territorio
(metrpoli, regin,
planta)
ProduccinReproduccin
(Trabajo, empleo y
domstico)
Identidad Cultural
(Interacciones sociales)
Tiempo disponible
(libre y liberado de
ocio)
Salud
Participacin y
apropiacin
Educacin
(aprendizaje y
formacin)
Relaciones sociales
TESIS DOCTORAL.
112
Parmetros
Indicadores
TESIS DOCTORAL.
113
Pedagoga de la solidaridad,
creatividad social y formacin
para los valores democrticos y
tolerantes.
Educacin
comunitaria.
Modelos
de
participacin en el sistema
educativo. Pedagoga de la
capacidad estimativa.
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permitir tratamientos
TESIS DOCTORAL.
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116
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118
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concibe al
espacio educativo:
Desde la capacidad de pensar lo que se sabe, es decir poder
utilizar el conocimiento en diferentes circunstancias, con una
mayor amplitud a la que tendra que contribuir el
conocimiento aprendido, para ensanchar el horizonte de la
realidad que se est en condiciones de abordar (p.123).
De esta manera se procura una visin y accin educativa de mayor
complejidad desde los mbitos donde el sujeto de puede situar como
pensante y actuante. Es as como la esencia lleva, en consecuencia, a ir ms
all de los contenidos conceptuales, y a distinguir entre stos y las lgicas
que los sostienen, constituyendo formas de razonamientos las cuales pueden
exceder a los mismos contenidos cristalizados.
La importancia de lo anterior estriba en que la posibilidad de
considerar diversos espacios educativos del conocimiento posibilita el
proceso de ampliacin de la conciencia, no reducindose solo a darse cuenta
del mundo terico, sino que adems vislumbra los horizontes histricos,
cognitivos, afectivos, culturales, de racionalidad y espiritualidad del ser, entre
otros.
Desde esta posicin epistmica se estima el surgimiento de escenarios
educativos con visiones que formulan un espritu colectivo con una
humanizacin de lo humano y la identidad terrenal, en el cual la reflexin y el
ejercicio de la articulacin de saberes propuestos, tal como lo refiere Morn
(1999) permite a los docentes posicionarse como sujetos del conocimiento,
para fortalecer su organicidad, practicidad y realizacin en la cotidianidad
(p.45). De esta manera emerger un docente integral en el ejercicio de las
TESIS DOCTORAL.
120
su
historicidad
y temporalidad, con
prcticas liberadoras y
TESIS DOCTORAL.
121
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123
TESIS DOCTORAL.
124
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125
ELEMENTOS
DE LA
ORGANIZACIN
ESTRUCTURA
PROCESO
Vida interna de la
Organizacin.
CLIMA
Expresin de la interaccin
entre la estructura y el
proceso
TESIS DOCTORAL.
126
propuestas educativas.
En la escuela se socializa y transforma al educando en un ser social,
en parte constitutiva de una comunidad. Fabelo (2006), seala que "() la
educacin constituye el mecanismo fundamental para la conformacin de
una cultura propia" (p. 278), teniendo en cuenta, adems, el criterio que la
suma de bienes culturales acumulados de modo voluntario por una
comunidad conforman su patrimonio cultural, y que la consecuencia social
inmediata de ello es la identificacin de este conjunto heterogneo con ese
grupo de hombres.
Resulta, entonces, que el principio de la educacin se produce a
travs de la cultura y como una consecuencia de ella; de modo que las
potencialidades educativas y formativas de la misma son indiscutibles y
contribuyen decididamente al fortalecimiento espiritual del individuo.
En este contexto, la educacin debe estructurarse en torno a cuatro
aprendizajes fundamentales en la diacrona cultural de la vida de los
TESIS DOCTORAL.
127
planteado
anteriormente
es
primordial
para
generar
la
TESIS DOCTORAL.
128
formar a los nios, jvenes y adultos no slo para que aborden el porvenir
con confianza, sino para que ellos mismos lo edifiquen de manera resuelta y
responsable. Si los docentes no hacen vida a las transformaciones
educativas, no se podrn ver los cambios que requieren las diversas
comunidades y localidades en particular.
Es decir, es el docente es un lder nato que impulsa desde su contexto
todo un arsenal de aprendizajes, participacin, integracin, valores y saberes
a los educandos. Por lo tanto, la educacin, vinculada a la participacin y
calidad de vida, requiere de docentes que abran espacios hacia la discusin
dialgica, que acceda a la valoracin de la cultura, al patrimonio tangible e
intangible, que se relacione con la historia de vida de los idearios que se
encuentran en las comunidades donde residen.
As se logra el rescate de cada uno de los saberes, y que estos sean
impartidos en el aula de clase y, a su vez, sean proyectados, difundidos y
sentidos en las localidades; todo esto de la mano con los estudiantes,
padres, representantes y comunidad en general para que el aprendizaje sea
ms ameno, abierto, flexible, se revalorice, se reconstruya y permanezca en
el tiempo y en el espacio.
La educacin, vinculada a la participacin y calidad de vida, establece
la relacin entre docentes y personas que se mantienen con su cultura, esto
posibilita la formacin de ciudadanos conscientes de los valores de su patria
y afianzar el sentido de pertenencia a su comunidad. Es innegable la
coincidencia que hay de criterios acerca del valor que tiene la educacin en
la preservacin de la cultura a travs del tiempo (pasado, presente y futuro) y
del papel significativo que desempea la escuela en la materializacin de
este objetivo.
TESIS DOCTORAL.
129
TESIS DOCTORAL.
130
TESIS DOCTORAL.
131
TESIS DOCTORAL.
132
a generar comparte el
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133
de
las
culturas
populares
tradicionales,
movimiento de reconstruccin y
TESIS DOCTORAL.
134
TESIS DOCTORAL.
135
igual
TESIS DOCTORAL.
136
educativo.
Goodlad (2008), se refiere a diversas facetas formales del currculum
tales como: (a) el currculum ideolgico; (b) el currculum material; (c) el
currculum perceptivo; (d) el currculum existencial y operativo; y (e) el
currculum nulo, con un quinto elemento de valor inmensurable que es el
currculum oculto (p. 27). El currculum oculto para este autor, se describe
como el conjunto de influencias formativas que la escuela ejerce
sistemticamente, pero que no estn explicitadas ni son formalmente
reconocidas. Por lo tanto, deber ser aprendido por el alumno para poder
sobrevivir con xito en el mundo de la escuela.
La importancia y significado del currculo oculto inserto en el modelo
terico de participacin social que fortalezca la calidad vida desde el contexto
de la educacin venezolana, se evidencia a partir del rescate de las
TESIS DOCTORAL.
137
TESIS DOCTORAL.
138
TESIS DOCTORAL.
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TESIS DOCTORAL.
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innovaciones educativas se
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148
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149
potencializacin
del
capital
social,
que
conlleve
al
TESIS DOCTORAL.
150
5.3.-Basamento Legal.
Este apartado tiene por finalidad la descripcin detallada de cada uno
de los instrumentos que conforman el basamento jurdico que justifica el
principio de la calidad de vida desde el espacio educativo como instrumento
de renovacin social. Las fundamentaciones legales en las que se basa la
presente tesis doctoral tienen su cimiento en el desempeo y participacin
ciudadana consagrado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999); en su artculo 3 seala:
El Estado tiene como fines esenciales la defensa y
desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad,
construccin de una sociedad justa y amante de la paz,
promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo y
garanta del cumplimiento de los principios, derechos
deberes reconocidos y consagrados en esta constitucin.
el
la
la
la
y
TESIS DOCTORAL.
151
los
distintos
problemas,
cooperando
eficazmente,
TESIS DOCTORAL.
152
TESIS DOCTORAL.
153
TESIS DOCTORAL.
154
TESIS DOCTORAL.
155
TESIS DOCTORAL.
156
TESIS DOCTORAL.
157
aseguren
el
desarrollo
social,
desde la integracin,
TESIS DOCTORAL.
158
la
participacin,
en
los procesos
de
planificacin,
TESIS DOCTORAL.
159
cultura
en
el
fortalecimiento
del
poder
popular,
en
la
TESIS DOCTORAL.
160
de
los
mtodos,
estrategias,
recursos,
herramientas,
TESIS DOCTORAL.
161
forma de
TESIS DOCTORAL.
162
TESIS DOCTORAL.
163
TESIS DOCTORAL.
165
estudio a
procedimientos
tcnicas e
utilizados para la
el
TESIS DOCTORAL.
166
gnoseolgica
de
intercomunicacin
entre
el
mismo
sujeto
objeto,
TESIS DOCTORAL.
167
TESIS DOCTORAL.
168
hecho
TESIS DOCTORAL.
169
TESIS DOCTORAL.
170
1.2.- Procedimiento.
El procedimiento abordado por la investigacin atendi al esquema
planteado por Vliz (2006), para los estudios documentales, efectuado de
acuerdo a la siguiente secuencia metodolgica:
(1) Ubicacin y arqueo de fuentes bibliogrficas y
documentales: textos, informes, proyectos, foros, seminarios,
artculos de revisas, entre otros, que permitieron obtener la
informacin pertinente del objeto de estudio: modelos tericos
y marcos de fundamentacin filosficos, tericos y
socioculturales, aportados por el diseo curricular del sistema
educativo venezolano, que propicien desde la participacin
social la calidad de vida.
(2) Seleccin de las fuentes apropiadas para recoger datos
relevantes.
(3) Validacin de las fuentes seleccionadas
TESIS DOCTORAL.
171
TESIS DOCTORAL.
172
TESIS DOCTORAL.
173
TESIS DOCTORAL.
174
FUENTES ELECTRNICAS
Documentos escritos
Documentos en Internet
Publicaciones no Peridicas
Libros
(Fuentes
bibliogrficas).
Folletos.
Trabajos de Ascenso.
Informes de investigacin.
Publicaciones peridicas
Pginas Web.
Publicaciones peridicas
en lnea: diarios y
boletines.
no
Publicaciones
peridicas
en
lnea:
libros, informes, tesis.
Documentos obtenidos a
travs
de
coreos
electrnicos.
Grupos de noticias y
foros de discusin.
Documentos digitalizados.
Prensa
(Fuentes
hemerogrficas).
Revistas cientficas.
Boletines.
Documentos de datos numricos de
publicacin peridica
Informes estadsticos.
Informes socioeconmicos,
Anuarios.
Archivos en CD.
Bases de Datos
Institucionalizados.
TESIS DOCTORAL.
175
TESIS DOCTORAL.
176
TESIS DOCTORAL.
177
personas
se
debe
entrevistar
en
un
estudio
cualitativo.
Algunos
TESIS DOCTORAL.
178
Escuela Bsica
no
estandarizada,
flexible,
dinmica,
ms
bien
libre,
TESIS DOCTORAL.
179
TESIS DOCTORAL.
180
TESIS DOCTORAL.
181
emergencia
por
captulos,
bsicamente,
consiste
en
que
desde
las
condiciones
iniciales,
como
emergencia
desde
ste,
consolidar
sus
principales
planteamientos
TESIS DOCTORAL.
182
TESIS DOCTORAL.
183
calidad
de
comunitario-social,
vida
contenido
contexto
en
el
educativo
espacio
material
recopilado
educativoen
las
TESIS DOCTORAL.
184
TESIS DOCTORAL.
185
fundamentalmente
provinieron
de la
TESIS DOCTORAL.
manifiesta, de manera
186
construida
documenta
fehacientemente
las
relaciones
TESIS DOCTORAL.
187
TESIS DOCTORAL.
188
considerar como nica verdad y que para que no se vea la participacin del
autor, ni se niegue la subjetividad crtica del autor por lo que no estar
aislado de dicho contexto que buscar entender e interpretar. Tambin se
tom a la comunidad como rbitro de calidad, por ser all donde tiene lugar el
estudio y constituyen la voz de la realidad circundante. El compartir
privilegios con el colectivo y la preocupacin en funcin del respeto y justicia
por la calidad humana (p. 194)
De igual manera se utiliz la triangulacin para resolver los problemas
de validez dentro del mtodo, propuesta de Consuegra (2006) y tcnicas, as
como de las fuentes para comparar las variedades de datos de los
informantes claves. Se revisten de validez, a travs del mtodo hermenutico
de investigacin, en los siguientes trminos: a) Validez de contenido: permite
la reflexin, el pensamiento profundo y la toma de conciencia mediante una
conversacin y entendimiento del discurso, para la construccin de
argumentos que sustente la teora. En esto se emple el espiral
hermenutico general de Leal (2005) (Figura 1), como proceso de anlisis
TESIS DOCTORAL.
189
TESIS DOCTORAL.
190
acuerdos y
TESIS DOCTORAL.
191
TESIS DOCTORAL.
193
TESIS DOCTORAL.
194
siete apartados.
reflexionar. Finalmente,
TESIS DOCTORAL.
195
TESIS DOCTORAL.
196
clasificaron
en
una
secuencia
la
cultura
cientfica
que
subyace.
Se
apoyaron
las
TESIS DOCTORAL.
197
VISIN DE LA EDUCACIN
PARTICIPACIN SOCIAL
MODELO TERICO
TESIS DOCTORAL.
198
Enfoque
* Parcelado, utilitaria.
* Continuo humano.
* Social.
*Multidimensional.
TESIS DOCTORAL.
199
Enfoque
*Determinista.
*Ontolgica.
*Cosmovisin educativa.
*Atencin a
individuales.
las
diferencias
desarrollo
TESIS DOCTORAL.
200
Enfoque
*Colaborativa.
Interaccin social.
*Responsabilidad y orientacin.
*participativo toma de decisiones.
*Sujetos interactivos.
TESIS DOCTORAL.
201
Enfoque
de
Educacin
de *El episteme.
(1997).Currculo Bsico
*Construccin social.
*Humanista e integracionista.
TESIS DOCTORAL.
202
de
Educacin
de
(1997).Currculo Bsico
(2005).Dcada de la
para
el
desarrollo
Enfoque
*De carcter
medios/fines.
unidireccional
*Interactivo e interretroactivo
hombre/contexto.
en
de
una
relacin
la
relacin
*Aprendizaje permanente.
*Inter y transdisciplina.
*Epistmico.
TESIS DOCTORAL.
203
2.-Triangulacin y Teorizacin
El principio filosfico de la Alteridad se vincula con la accin del cambio
de la propia perspectiva por la del otro, considerando y teniendo en cuenta el
punto de vista, la concepcin del mundo, los intereses, la ideologa del
tercero; y no dando por supuesto que la de uno es la nica posible. (Buxo,
2005: 55). Este trmino se aplica al descubrimiento que el hace del otro, lo
que hace surgir una amplia gama y visiones mltiples del nosotros. Tales
imgenes, ms all de las diferencias, coinciden en ser representaciones del
pensamiento de autores y/o de enfoques tericos radicalmente diferentes,
que actan en escenarios distintos.
Un nfasis importante en la distincin entre Emic y Etic, es la
concepcin epistmica de los procesos tericos generados (Emic), y la del
investigador (Etic). Esta distincin, realizada por Pike (2002: 22), responde,
por un lado, a la lgica dualista del dentro/fuera, en este caso, del escenario
educativo y su entorno, y por otro al de las posibilidades en la comprensin
de significados y sentidos que, los actores del hecho educativo, tienen de las
prcticas sociales en contraste con la perspectiva del investigador.
De all, que en esta disertacin, el agente Etic, comparte un proceso de
aculturacin, reaprendiendo formas y maneras de entender los significados y
significantes del modelo terico de participacin social que fortalezca la
calidad de vida desde el contexto de la educacin venezolana. De acuerdo
con esto considero que, si las fronteras existen entre el Emic y el Etic, stas
son permeables y flexibles, a travs del dilogo y la intersubjetividad. Este
autor retoma a Gadamer para respaldar que el producto de la otredad se
TESIS DOCTORAL.
204
TESIS DOCTORAL.
205
Enfoque
holstico/sistmico,
praxis
educativa
concentrada
en
el
abordaje sociocultural.
Orellana
(2006)
2
Continuo
humano
localizado atendiendo los
procesos de enseanza
como unidad compleja de
naturaleza humana, total e
integral. Antnez ngel y
Len Anbal. (2004)
Isabel.
Proceso social
con
tratamiento colectivo a
favor
del
desarrollo
endgeno de los pueblos.
Ministerio del Poder
Popular
para
la
Educacin. (2007)
3
Proyeccin
del
concepto de educacin
permanente, o durante
toda la vida. UNESCO.
(2005)
6
Enfoque
multidimensional,
aportado
desde
la
complejidad. Acceso a la
calidad de vida a partir
de las vas soportadas
en el desarrollo, y
educacin
social.
Alguacil G. Julio (2010)
TESIS DOCTORAL.
206
Determinista:
satisfaccin
de
las
necesidades
bsicas
del individuo, y se
asocia
el
valor
colectivo. Ministerio de
Educacin
de
Venezuela. (1997
Sustentado en la creacin
de un clima que favorezca
la eficiencia de quienes
participan en el proceso
de construccin de la
calidad social de vida.
Antnez ngel y Len
Anbal. (2004)
4
Conocimientos,
habilidades, destrezas,
actitudes, aptitudes y
valores de cada sujeto
para avanzar hacia la
formacin en, por y
para
el
trabajo,
incorporndolo en la
produccin dignificante
para
lograr
mejor
calidad
de
vida.
Orellana Isabel. (2006)
5
Cosmovisin educativa
soportada en tres ejes,
que permiten repensar la
calidad de vida: (a) la
autodeterminacin, (b) la
educacin, y (c) la
participacin
social.
Ministerio del Poder
Popular
para
la
Educacin. (2007)
6
Ssatisfaccin de las
necesidades bsicas, en
el mbito de relaciones
sociales del individuo,
posibilidades de acceso
a los bienes culturales, el
entorno
ecolgico/ambiental, los
riesgos
a
que
se
encuentra sometida su
salud fsica y psquica,
entre otros. Alguacil G.
Julio (2010)
TESIS DOCTORAL.
207
2
Interaccin
social
espontnea, la escuela se
apertura a la comunidad,
de
manera
inclusiva.
Antnez ngel y Len
Anbal. (2004)
5
Concepcin de la nueva
escuela,
con
la
intencionalidad de formar
una ciudadana con visin:
integracionista,
cooperativista, solidaria,
promotora de la libertad,
con
creatividad
y
participacin activa de los
miembros. Ministerio del
Poder Popular para la
Educacin. (2007)
3
Se enfatiza el derecho a la
cooperacin, motivando a los
ambientes
locales en
la
construccin
participativa
sustentable,
incorpora
el
trmino: Sociedad Educativa.
UNESCO. (2005)
.
6
Resalta el concepto de
responsabilidad
civil
comunitaria,
los
agentes
sociales son portadores del
capital humano. Alguacil G.
Julio (2010)
TESIS DOCTORAL.
208
4
Responde a un modelo
de
apoyo,
y
de
construccin social hacia
la
comunidad,
para
transformarla
en
inclusiva.
Orellana
Isabel. (2006)
2
Integracin
del
aprendizaje a travs del
nucleamiento
del
conocimiento
alrededor
de conceptos, problemas,
temas,
fenmenos,
personajes y colectivos,
relacionando problemas
de la vida con los
intereses
de
los
estudiantes.
Antnez
ngel y Len Anbal.
(2004)
5
3
Espacios locales de desarrollo
humano sustentables a la
calidad de la vida cotidiana y la
participacin social. UNESCO.
(2005)
Concepcin humanstica
e integracionista del
proceso de formacin
del nuevo ciudadano (a).
Concebido
desde:
Capacidad efectiva para
el trabajo, nfasis en la
creatividad, y sabidura
para aportar soluciones
a favor de una mejor
calidad
de
vida.
Ministerio del Poder
Popular
para
la
Educacin. (2007)
6
Sistema abierto, reformula
su misin desde la actividad
social. Alguacil G. Julio
(2010)
TESIS DOCTORAL.
209
2.1.5.-
Segn
fuentes
documentales.
Planteamiento
Cuadro 10
1
2
De
carcter Discurso en la formacin
unidireccional en una de
una
praxis
relacin medios/fines.
pedaggica/filosfica, en
Ministerio
de la cual el acto
de
Educacin
de educar/ensear conduce
Venezuela. (1997)
a
un saber
social
comprometido. Antnez
ngel y Len Anbal.
(2004)
Tendencias y finalidades
pedaggicas
utpicas,
desde
el
aprendizaje
permanente,
diversificacin del proceso
educativo, en el que se
plantea la democratizacin
de la escuela. UNESCO.
(2005)
6
Pluralidad
epistemolgica
y
metodolgica, apoyada
en las teoras de
la
complejidad, y el caos,
que
permiten
la
exploracin
de
la
incertidumbre,
el
relativismo
moral
y
cientfico.
Orellana
Isabel. (2006)
5
Consolidacin de saberes,
inter
y
transdisciplinariamente,
mediante
las
propias
experiencias, y tomando
en cuenta la realidad del
contexto. Ministerio del
Poder Popular para la
Educacin. (2007)
Fundamento
epistmico
surgido de la eclosin
entre la Pedagoga Social,
la Educacin Social, y las
mltiples
actividades
surgidas a su amparo.
Alguacil G. Julio (2010)
TESIS DOCTORAL.
210
3.1.- COMPLEXUS.
Educar es un proceso y como tal lleva implcita la idea del avance, progreso. La
educacin de los individuos implica el final conseguido, o sea de la accin social
(educar) sobre los individuos (seres sociales) capacitndolos (desarrollo de
capacidades) para comprender su realidad y transformarla de manera
consciente, equilibrada y eficiente que les permita actuar como personas
responsables socialmente.
CEPAL (1999)
TESIS DOCTORAL.
211
del mismo.
Sen, Amartya (2001)
TESIS DOCTORAL.
212
TESIS DOCTORAL.
213
TESIS DOCTORAL.
214
TESIS DOCTORAL.
215
TESIS DOCTORAL.
216
TESIS DOCTORAL.
217
TESIS DOCTORAL.
218
TESIS DOCTORAL.
219
Excluyente
PALABRAS
CLAVES
Parcelada
Desvinculante
TEORIAS: CONDUCTISTAS/CONSTRUCTIVISTAS/HUMANISTAS
SISTEMA ESCOLARIZANTE
REALIDAD INDEPENDIENTE DE LOS INDIVIDUOS COMO
CONSTRUCCIN SOCIAL
TRANSMISIN DE INFORMACIN Y CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO DEL PROCESO Y DE CONSTRUCCIN DE
SIGNIFICADOS
ORIENTACIN INTERDISCIPLINAR
TESIS DOCTORAL.
220
no slo
de
los
humanos,
de
all
que
la
concepcin
TESIS DOCTORAL.
221
TESIS DOCTORAL.
222
TESIS DOCTORAL.
223
Incluyente
Transdisciplinar
CDIGOS
DISCIPLINARIOS
Holstica
Dialgica
Vinculante
TESIS DOCTORAL.
224
TESIS DOCTORAL.
225
vinculante,
los
elementos
epistmicos
que
aproximan
la
TESIS DOCTORAL.
226
el
concepto
de
necesidad
desde
la
sostenibilidad,
no
TESIS DOCTORAL.
227
consagrados en
el
pensamiento
reflexin
de
los
suministrado
proveyeron la
TESIS DOCTORAL.
228
TESIS DOCTORAL.
229
Docente
TESIS DOCTORAL.
Participacin
social.
Categoras
Vocera
230
TESIS DOCTORAL.
Docente
Calidad de
vida.
Categoras
Vocera
231
-Significa
el
buen
desarrollo del ser humano
tanto en lo social, poltico,
econmico
y
cultural;
siempre y cuando la
persona
tenga
conocimientos y le d
importancia al verdadero
significado de la palabra.
Docente
TESIS DOCTORAL.
Contexto
Educativo.
Categoras
232
-Tradicionalmente la escuela ha
jugado un papel importante en la
comunidad, ella cuenta en su
estructura acadmica con planes
y proyectos dirigidos a la
colectividad, donde se promueve
la participacin social y la calidad
de vida a los nios, nias y
adolescentes; para as lograr un
cambio cultural y educativo en
las nuevas generaciones.
vocera
Cuadro 13. Significado de la Participacin Social y la Calidad de Vida se ha generado desde la Escuela
Docente
TESIS DOCTORAL.
Contexto
Educativo.
Categoras
233
-Actualmente la interrelacin
escuela-comunidad es poca,
la participacin; a pesar que
el estado promueve a travs
de
sus
instituciones
programas
y
talleres
dirigidos a la comunidad
educativa en general, para
fomentar dichos valores en
una sociedad ms justa y
ms humana.
Vocera
TESIS DOCTORAL.
234
TESIS DOCTORAL.
235
TESIS DOCTORAL.
236
TESIS DOCTORAL.
237
Preguntas
Participantes
(Informantes Clave)
TESIS DOCTORAL.
-Docente:
Qu significado tiene Agente
para
usted
la Transformador
participacin social?
Desarrollo
Progreso
Bienestar comn
Beneficio
Acuerdo
-Estudiante:
Factor
Participacin
Industrias
social
Comunidades
Seres humanos
Vida digna
-Vocera:
Organizacin
colectiva
Desarrollo
del
individuo
Categoras
238
Cuadro 15. Modelo de triangulacin Participacin social: Perspectiva de los Participantes: informantes
Participantes
(Informantes Clave)
Preguntas
TESIS DOCTORAL.
Calidad
de vida.
Categoras
239
Cuadro 16. Modelo de triangulacin Calidad de vida: Perspectiva de los Participantes: informantes
-Considera usted, si la
participacin social y
la calidad de vida se
ha generado desde la
escuela
a
la
comunidad.
Preguntas
-Docente:
Escuela
Medio ms eficaz
Interactuar con los
dems
Formacin de
convivencia.
Integracin familiar y
social
Contribuyendo
Participacin
mbito
-Estudiante:
Escuela
Medio ms eficaz
Interactuar
-Vocera:
Comunidad
Estructura acadmica
Cambio cultural y
educativo
Participantes
(Informantes Clave)
TESIS DOCTORAL.
Contexto
Educativo.
Categoras
de
los Participantes:
240
-Considera
usted, si la
participacin
social y la
calidad de vida
se ha generado
desde la
comunidad a la
escuela
Preguntas
-Docente:
Integra y articula
Eventos
Relacin
Asistencia minoritaria
-Estudiante
Enseanza
Valores
Importancia
-Vocera:
Interrelacin escuela
comunidad
Promueve
Instituciones
Programas
Talleres
Fomentar
Sociedad ms justa y
humana
Participantes
(Informantes Clave)
TESIS DOCTORAL.
Contexto
Educativo
Categoras
241
Cuadro 18. Modelo de triangulacin Contexto Educativo: Perspectiva de los Participantes: informantes
interior
tica,
para
el
abordaje
de
participacin,
TESIS DOCTORAL.
258
relaciones se den del uno para el todo; es decir que, nazca desde el
verdadero sentimiento y conocimiento ms puro del ser, para ser compartido
en conjunto. En esencia, se permite dar un gran giro al pensamiento para la
comprensin de la necesidad y el deber de reconstruir la dinmica del
conocimiento en su aplicacin para el desarrollo social.
Se requiere cambios profundos en todas las estructuras diseadas para
el nivel en el sistema educativo, que generen efectos ms decisivos y
categricos, dilucidados desde la cosmovisin que implica el pensamiento
desde los diferentes horizontes ticos y morales, multirreferencial y
multidimensional. Estos, pensados y reconstruidos por los saberes
educativos, ayudando a entender el contexto social, concatenados hacia la
restauracin y restablecimiento del orden social, interpretando la realidad que
robustezca el futuro inmediato, apoyadas en las representaciones de las
relaciones complejas.
El escenario consistente y original se sumir con una actitud
interpretativa perfilada hacia el crecimiento y evolucin, residiendo en la
realidad individual y grupal, modificando y variando todo paradigma
contradictorio al desarrollo profundo desde la complejidad del pensamiento,
que garantice la transformacin desde las propias iniciativas de la esencia
ms intrnsecas y exgenas de los seres humanos tiles y de progreso, que
afronte los desafos que se les presenten en la bsqueda de una mejor
calidad de vida.
TESIS DOCTORAL.
259
TESIS DOCTORAL
261
TESIS DOCTORAL
262
TESIS DOCTORAL
263
PARTICIPACIN
SOCIAL
Acciones
- La participacin social, en
el
proceso
educativo
venezolano, constituye un
elemento en construccin
con experiencias que no
logran sistematizarse en la
conformacin un corpus
terico
que
permita
comprender e interpretarla
como fenmeno complejo,
incierto y necesario para el
logro de ciertos objetivos
educativos.
-Los
discursos
sobre
implicacin de la comunidad
en las decisiones que se
adoptan en las instituciones
educativas no dejan de ser
una retrica declarativa de
intenciones
-La
participacin
se
considera en la contribucin
al aprender a vivir, desde el
entorno
educativo,
al
desarrollo
de
la
responsabilidad
y
la
capacidad
de
dilogo,
escucha,
planificacin,
evaluacin, aprendizaje y
trabajo en equipo de los
actores educativos y el
colectivo circundante.
.La educacin, supeditada a
la participacin y calidad de
vida, requiere de docentes
que abran espacios hacia la
discusin
dialgica
accediendo a la valoracin
de la cultura.
- La apertura de nuevos
espacios en la prctica
pedaggica, con actitudes
de reflexin observacin e
interpretacin constante.
ACTORES
ESPACIOS
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Escuela
comunidad
Escuela
comunidad
TESIS DOCTORAL
264
Matriz 8.Cont.
Categora
CALIDAD
VIDA
DE
Acciones
ACTORES
ESPACIOS
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
TESIS DOCTORAL
265
Matriz 8. Cont.
Categora
CONTEXTO
EDUCATIVO
VENEZOLANO
Acciones
ACTORES
ESPACIOS
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
TESIS DOCTORAL
266
Matriz 8. Cont.
Categora
CONTEXTO
EDUCATIVO
VENEZOLANO
Acciones
ACTORES
ESPACIOS
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
TESIS DOCTORAL
267
Matriz 8.Cont.
Categora
Acciones
CONTEXTO
EDUCATIVO
VENEZOLANO
ACTORES
ESPACIOS
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
TESIS DOCTORAL
268
Matriz 8.Cont.
Categora
CONTEXTO
EDUCATIVO
VENEZOLANO
Acciones
ACTORES
ESPACIOS
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Escuela
comunidad
TESIS DOCTORAL
269
ACTORES
ESPACIOS
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
TESIS DOCTORAL
270
Matriz 9. Cont.
Acciones
ACTORES
ESPACIOS
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
Docentes
Alumnos
Voceros
voceras
Escuela
comunidad
TESIS DOCTORAL
271
TESIS DOCTORAL.
273
CONTEXTOS
MULTIREFERENCIAL
(REALIDADES SOCIALES)
INDIVIDUO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
ORGANIZACIONALES
CAPACIDADES
HABILIDADES CVICAS
MODELO DE
PARTICIPACIN SOCIAL
PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA
CALIDAD DE VIDA
INTERACCIN SOCIAL
COMUNIDAD
ESCUELA
APRENDIZAJE
DIALGICO
TRANSFORMACIN SOCIAL
Grfico 8. Modelo Terico de Participacin Social que Fortalezca la Calidad de Vida.
Elaborado por Rodrguez (2013)
TESIS DOCTORAL.
274
TESIS DOCTORAL.
275
TESIS DOCTORAL.
276
educativo
que
contribuya
desarrollar
referentes de
Educacin
Venezolana
presenta
su
desarrollo
innovador
en
la
al
infinito
inconmensurable
de
los
satisfactores,
permitiendo entre las dos vertientes alcanzar una visin amplia e integral en
el concepto de bienestar. Por consiguiente, se asume la consideracin que el
sujeto del bienestar es el ser humano y, que el bienestar es el cmo este ser
humano se encuentra.
TESIS DOCTORAL.
277
(contexto
multireferencial).
Se configuran como elementos claves de una gestin educativa
participativa, que coadyuve hacia la calidad de vida, la categorizacin de
satisfactores de necesidades en los planos axiolgicos y ontolgicos, tales
como educar para: la construccin de identidad y dignidad humana,
proyectos de vida, de comunidad, reconocimiento del otro y minimizacin de
la violencia, hacia la autonoma, elevar la autoestima, para el logro de la
salud, entre otros.
Se requiere, por tanto, propiciar un sistema descolarizante en el que se
determinen realidades dependientes y significados transformadores, como
producto de la construccin interactiva humana del conocimiento, generados
transdisciplinariamente desde la identificacin de los grupos sociales y los
contextos que los circunscriben: naturales, sociales, culturales, entre otros.
TESIS DOCTORAL.
278
INDIVIDUO
ESCUELA
COMUNIDAD
TESIS DOCTORAL.
279
TESIS DOCTORAL.
280
TESIS DOCTORAL.
281
en
su
comunidad,
potenciar
valores,
actitudes
TESIS DOCTORAL.
282
CONCEPTOS
PARTICIPACIN
SUJETOS
CALIDAD
SOCIAL
PARTICIPATIVOS
DE VIDA
DIALGICA
DIMENSIONES
COMUNICATIVA
INDIVIDUAL Y
COMPONENTES
COLECTIVO
CAPACIDADES, COMPETENCIAS
INDICADORES
INTERACCIN SOCIAL
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283
TESIS DOCTORAL.
284
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285
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287
ESCUELA
COMUNIDAD
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288
la
multidisciplinariedad,
la
interdisciplinariedad,
la
aprender
transmitir
conductas
particulares
(competencias
TESIS DOCTORAL.
289
estas
cosmovisiones
la
participacin
social
genera
la
TESIS DOCTORAL.
290
TESIS DOCTORAL.
291
Se considera que ante una educacin que tiende a una prctica desde
la complejidad propone la integracin, la atencin a todos los factores, no
slo presentes sino incluso en su probable devenir, de modo que la solucin
ser siempre el resultado de esta ptica ms amplia y global, lo que
garantiza que el currculo sera capaz de autorregularse para sortear las
dificultades que se le presentan y auto impulse, sostenidamente, en su
propia evolucin.
TESIS DOCTORAL.
292
de
transformacin
partir
de
su
concepcin
compleja,
TESIS DOCTORAL.
293
Vida, retomando la
TESIS DOCTORAL.
294
disciplinas
mbitos
acadmicos,
haciendo
posible
la
TESIS DOCTORAL.
295
realidades,
es
decir,
aprender
continuamente,
con
capacidad
de
autorregulacin permanente.
A partir de lo sealado, el sistema educativo se convierte en un
proyecto en permanente construccin, fundamentado en la creatividad, que
se
autorregula
permanentemente,
mantenindolo
actualizado
con
TESIS DOCTORAL.
296
REFERENCIAS.
REFERENCIAS
TESIS DOCTORAL.
298
REFERENCIAS.
TESIS DOCTORAL.
299
REFERENCIAS.
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300
REFERENCIAS.
en
http:/
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301
REFERENCIAS.
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302
REFERENCIAS.
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303
REFERENCIAS.
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304
REFERENCIAS.
305
REFERENCIAS.
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REFERENCIAS.
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REFERENCIAS.
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REFERENCIAS.
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309
REFERENCIAS.
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310
APNDICE.
APNDICE
TESIS DOCTORAL.
312
APNDICE.
APNDICE A
ACTA DE COMPROMISO
TESIS DOCTORAL.
313
APNDICE.
[Apndice A]
[Acta de Compromiso]
TESIS DOCTORAL.
314
APNDICE.
En este sentido, nos comprometemos en realizar encuentros de
manera permanente y hacer el seguimiento respectivo en la escuelacomunidad.
Dando fe de lo ante expuesto, firmamos la presente acta.
CEDULA DE
IDENTIDAD
CARGO
4.931.377
Docente 2do
12.555.953
Docente 3ero
13.946.329
Docente 4to
15.271.228
Docente 5to
13.063.751
Docente 6to
13-01-2003
Estudiante 6to
26-02-2002
Estudiante 6to
09-01-2001
Estudiante 6to
22-01-2002
Estudiante 6to
27-07-2001
Estudiante 6to
8.012.861
Vocera
8.146.802
Vocero
4.926.041
Vocero
20.963.120
Vocero
15 Villamizar Glenda
14.550.797
Vocera
16 Rodrguez Jos A.
9.990.216
D UCO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
APELLIDOS Y NOMBRES
Prez G, Astrid del P.
Vergara Migdalia del C.
Bentez P, Lisbeth del C.
Romero S, Carmen J.
Barrios V, Santa Nailiz.
Montilla Maikel David.
Godoy Norbelys Mara
Mora Jos Gregorio
Villamizar Yessi Daviana.
Hernndez Yormar Jess
Pea Maricela.
Dugarte Jos Luis.
Roque Pablo.
Silva Jos.
TESIS DOCTORAL.
FIRMA
315
APNDICE.
APNDICE B
GUIN DE ENTREVISTA
TESIS DOCTORAL.
316
APNDICE.
[Apndice B]
Guin de Entrevista
[Entrevista Aplicada a los Informantes Claves]
Datos Personales
- Nombres y Apellidos
- Nivel Acadmico. Especialidad(es)
- Cargo(s) que desempea u organizacin a la que pertenece
Contenido
TESIS DOCTORAL.
317
APNDICE.
APNDICE C
TESIS DOCTORAL.
318
APNDICE.
[Apndice C1]
TESIS DOCTORAL.
319
APNDICE.
Sistema Educativo Formal, por el cual la escuela recibe el nombre de
Escuela Bsica 10 de Diciembre, en donde tena una matrcula de 110
alumnos de primer a sexto grado, funcionando con seis docentes (uno por
grado), una secretaria y tres bedeles.
Matricula Estudiantil 2012-2013
Grado
Seccin
varones
Hembras
Total
17
16
33
12
21
33
09
21
30
21
10
31
12
24
36
16
15
31
16
14
30
19
17
36
122
138
260
Geogrfica
que
atiende la
Escuela Bsica 10 de
TESIS DOCTORAL.
320
APNDICE.
MISIN
Brindar una Educacin
VISIN
Formar ciudadanos dotados de conocimientos actitudes, aptitudes,
habilidades y destrezas, que le permitan desempearse como individuos de
conciencia humana, democrtica preventiva y ambientalista, con sentido de
responsabilidad solidaridad y participacin.
META
Lograr una Educacin Integral y de calidad sustentada en el fomento
de los valores y la prevencin de enfermedades para mantener una
convivencia escolar armnica y saludable entre los actores de la institucin y
la comunidad en general.
TESIS DOCTORAL.
321
APNDICE.
[Apndice C2]
cuando empieza a
refundarse en el ao 1950.
La
TESIS DOCTORAL.
322
APNDICE.
mayora, viviendas unifamiliares, algunas son casas rurales financiadas por
el gobierno, otras construidas en forma particular de bloques y ladrillas y las
dems de zinc, y barro. El nmero de familias oscila entre 4.000
aproximadamente, distribuidas en 3000 casas. La edad comprendida de la
poblacin es de 0 a 90 aos.
Las familias se caracterizan en su mayora por la convivencia en
concubinato, su economa est basada en trabajos domsticos, buhoneros,
agentes policiales, vigilantes privados, secretarias, herreros, carpinteros,
tapiceros, albailes, costureras,
bodegueros,
carniceros, profesores,
Y, Este:
TESIS DOCTORAL.
323
APNDICE.
cilantro, cacao, caf, caraotas, gaje, pia, guanbana, limn, mandarina,
naranja, caa de azcar, hicaco, parchita, coco, greif, arroz, batata,
auyama, , mora y uvas. As mismo, se cran: vacas, cochinos, caballos,
ovejas, chivos, gallinas, patos, pavos conejos, loros, codornices y pollos.
TESIS DOCTORAL.
324
APNDICE.
APNDICE D
REFLEXIN
TESIS DOCTORAL.
325
APNDICE.
[Apndice D]
[Reflexin]
Debemos aprender, comprender, observar, saber,
Entender, reaprender.....
En cualquier lugar, tiempo, espacio,
Siempre tendremos un momento en el tiempo,
Cuantas cosas de la vida dejamos pasar sin apreciarlas con
profundidad
TESIS DOCTORAL.
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