PRESENTACIÓN

El presente trabajo se ha realizado de acuerdo a lo solicitado en el curso de
Didáctica y Metodología Universitaria de la Universidad San Pedro de Trujillo, cuyo
objetivo es conocer las diferencias existentes entre el enfoque educativo
tradicional y el enfoque alternativo transdisciplinario, por lo cual se ha hecho uso
del método de confrontación. Se espera que la apreciación obtenida satisfaga las
expectativas del lector.

El Autor.

así como los diversos actores y motivaciones existentes. las organizaciones sociales y. Dicha formación se orienta de acuerdo a las corrientes filosóficas o enfoques educativos existentes en cada país. en general. junto con el avance y consolidación de la democracia. En algunos países de la región predominan los conflictos armados. surge el enfoque transdisciplinario. los tipos predominantes. Frente a esta situación. la opinión pública. los conflictos desatados por la presencia del narcotráfico. (Presidencia del Consejo de Ministros. educación superior y de postgrado: Algunas propuestas. y por más dedicación que haya tenido. en el sentido de que los individuos que conforman la sociedad actual han sido formados por la misma durante todo este tiempo. 2007) . De un país a otro. los enfoques educativos plantean distintas soluciones a una realidad problemática. los medios académicos. (Transdisciplinariedad. de acuerdo a sus fundamentos filosóficos. la conflictividad social en la región latinoamericana se ha mostrado como uno de los temas más sensibles y preocupantes para las autoridades y funcionarios públicos. el cual promueve la comunicación entre disciplinas para dar solución de forma conjunta a la realidad problemática planteada.. se encuentran también conflictos socio-ambientales. se presentan multiplicidad de situaciones derivadas de la distinta incidencia que los conflictos tienen en cada sociedad. conflictos laborales. las diferentes intensidades y radicalidades de las protestas y demandas. ninguna solución cumple con las expectativas al aplicarla porque se toma en cuenta o se minimiza a ciertos factores del problema que no corresponden a sus fundamentos filosóficos.INTRODUCCIÓN En las últimas décadas. los líderes y fuerzas políticas. de modo que su aplicación resulte más efectiva y con mejor eficiencia. en otros. 2016) En la presencia y solución de estos conflictos mucho tiene que ver la educación impartida. parece ser que todos estos enfoques y corrientes han fracasado en su labor. Esto se debe a que tradicionalmente. entre otros.

El enfoque tradicional desarrolla sus actividades educativas dentro de espacios reducidos y de manera monótona. producción intelectual y acción social De la formación integral. mientras. trasciende va más allá de la visión disciplinaria. considerando a la disciplina y al castigo como acciones imprescindibles.. Factores Contrapuestos entre el Enfoque tradicional y el Enfoque Transdisciplinario Factor Enfoque Tradicion Se fundamenta en. como una actitud de mente abierta que atraviesa.. sus posibilidades de atención y de esfuezo Forma en ciencias duras (simple) y ciencias blandas (compleja) con orientación a desarrolar máximo potencial. El enfoque transdisciplinario propone dejar este tipo de educación para institutos profesionales... el enfoque transdisciplinario es planteado como una nueva visión de la naturaleza y de la sociedad. investigación y extensión. fomenta una educación laboral y sus funciones educativas son la docencia. investigación y extensión El éxito educativo depende. por repetición Dinámico y permite el cuestionamiento de los estudiantes Progreso del alumno Conocimiento memorista Pertinencia Social El enfoque tradicional se fundamenta en el orden y el método. Enfoque Transdisciplinario Actitud de mente abierta Del docente como eje principal Educación superior. El orden y el método Actividades educativas Docencia. Método de Enseñanza El mismo para todos y en todas las ocasiones.CONFRONTACIÓN Figura 1.1. y convertir a las universidades en ambientes donde sus participantes están dedicados . todos los profesores y estudiantes son aprendices pero también docentes Preparación del estudiante Forma la inteligencia.

y de las ciencias suaves o inexactas de manera compleja. que la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. de manera que todos reciban permanentemente formación especializada y contextual. La escuela tradicional considera que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia. Considera además. El enfoque tradicional le da importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos. Si bien. permitiendo desarrollar al máximo todas las potencialidades de los estudiantes. El enfoque tradicional reconoce al docente como el cimiento factor principal para el éxito educativo. en el enfoque transdisciplinario no considera relevante a los conocimientos memoristas obtenidos en el enfoque tradicional. puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una personalidad disciplinada. el enfoque transdisciplinario establece que deben dominar los principios de las ciencias duras o exactas de manera simple. todos los estudiantes y profesores universitarios son aprendices pero también docentes. puesto que a él le corresponde organizar el conocimiento.exclusivamente a la producción intelectual tanto científica como humanística. considerándose al docente como modelo y guía. Muy por el contrario. el enfoque transdisciplinario señala que el éxito educativo considera la formación integral de profesores y estudiantes. de tal modo que sus funciones educativas sean educación superior. aislar y elaborar lo que debe ser aprendido. y establecer el camino por el que marcharán sus alumnos. Sin embargo. al que se debe imitar y obedecer. sus posibilidades de atención y de esfuerzo. existe un punto de ligera concordancia entre ambos enfoques. En contraposición a esto. si considera importante a la cultura en el sentido de que su conocimiento contribuye . producción intelectual y acción social.

contextaluzación y responsabilidad social. es decir el trabajo social que se propone realizar. Para la aplicación de dicho trabajo productivo los alumnos se encontrarán asociados a programas institucionales. con la cual ser reconoce el derecho de existir de las ideas y verdades aunque estas sean opuestas o distintas a las ya establecidas. tomando en cuenta que toda información disponible como las mejor barrera contra una posible distorsión. ordenadas y programadas. indicando que su progreso respecto a calidad y pertinencia académica se mide según su pertinencia social. En el enfoque tradicional. la clase y la vida colectiva son organizadas. el enfoque transdisciplinario defiende la autonomía responsable del alumno. El alumno está formado para producir tecnología socialmente útil. debe ser además un trabajo productivo. tiene un papel fundamental en ese método. el método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. que implica la aceptación de lo desconocido. y el repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo.al entendimiento de la realidad por medio de la historicidad. la apertura. censuras. El enfoque tradicional considera que el castigo ya sea en forma de amenazas. el método de transdiscplinariedad. Dicho progreso es medido a través de evaluaciones de conocimiento memorista. y la tolerancia. . hace énfasis en sus dimensiones: el rigor. En sentido opuesto. humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno. En contraposición a esto. lo inesperado y lo impredecible.

Víctor. 2007.gob.  Universidad de Valencia. es decir. Vol.pcm. 1989. Revista Informe de Investigaciones Educativas. Introduction to Educational Administration. sino también en el producto educativo proponiendo un cambio social integral positivo en las futuras generaciones.  Transdisciplinariedad. ISSN 1316-0648. 2016. Este enfoque. apoya y conduce a las investigaciones académicas a desarrollarse e implementarse de acuerdo a la historicidad. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Presidencia del Consejo de Ministros. educación superior y de postgrado: Algunas propuestas.. http://onds. Valencia : s. [En línea] 2016. 1989. por tener un fin conciliador entre la ciencia y el factor social. toda investigación académica realizada permitirá el avance de la ciencia en favor de la sociedad de acuerdo a la realidad que presente. Morales. XXI.n. ISBN 84-370-0496-9.pe/el-estado-y-laconflictividad-social-en-el-peru-actual/. Oficina Nacional de Diálogo y Sostenibilidad. contexto y teniendo en cuenta la responsabilidad social necesaria. no sólo presenta mejoras en el método de enseñanza y aprendizaje. .CONCLUSIÓN El enfoque multidisciplinario constituye una revolución educativa a nivel contemporáneo. 2007.

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