PRESENTACIÓN

El presente trabajo se ha realizado de acuerdo a lo solicitado en el curso de
Didáctica y Metodología Universitaria de la Universidad San Pedro de Trujillo, cuyo
objetivo es conocer las diferencias existentes entre el enfoque educativo
tradicional y el enfoque alternativo transdisciplinario, por lo cual se ha hecho uso
del método de confrontación. Se espera que la apreciación obtenida satisfaga las
expectativas del lector.

El Autor.

en otros. De un país a otro. los medios académicos.. 2007) . entre otros. en el sentido de que los individuos que conforman la sociedad actual han sido formados por la misma durante todo este tiempo. la opinión pública. conflictos laborales. de acuerdo a sus fundamentos filosóficos. las diferentes intensidades y radicalidades de las protestas y demandas. así como los diversos actores y motivaciones existentes. las organizaciones sociales y. Esto se debe a que tradicionalmente. educación superior y de postgrado: Algunas propuestas. parece ser que todos estos enfoques y corrientes han fracasado en su labor. (Presidencia del Consejo de Ministros. surge el enfoque transdisciplinario. de modo que su aplicación resulte más efectiva y con mejor eficiencia. en general. los tipos predominantes. (Transdisciplinariedad.INTRODUCCIÓN En las últimas décadas. se presentan multiplicidad de situaciones derivadas de la distinta incidencia que los conflictos tienen en cada sociedad. la conflictividad social en la región latinoamericana se ha mostrado como uno de los temas más sensibles y preocupantes para las autoridades y funcionarios públicos. los conflictos desatados por la presencia del narcotráfico. ninguna solución cumple con las expectativas al aplicarla porque se toma en cuenta o se minimiza a ciertos factores del problema que no corresponden a sus fundamentos filosóficos. se encuentran también conflictos socio-ambientales. Frente a esta situación. En algunos países de la región predominan los conflictos armados. 2016) En la presencia y solución de estos conflictos mucho tiene que ver la educación impartida. y por más dedicación que haya tenido. los líderes y fuerzas políticas. los enfoques educativos plantean distintas soluciones a una realidad problemática. Dicha formación se orienta de acuerdo a las corrientes filosóficas o enfoques educativos existentes en cada país. junto con el avance y consolidación de la democracia. el cual promueve la comunicación entre disciplinas para dar solución de forma conjunta a la realidad problemática planteada.

1. El enfoque transdisciplinario propone dejar este tipo de educación para institutos profesionales. todos los profesores y estudiantes son aprendices pero también docentes Preparación del estudiante Forma la inteligencia.CONFRONTACIÓN Figura 1. considerando a la disciplina y al castigo como acciones imprescindibles. sus posibilidades de atención y de esfuezo Forma en ciencias duras (simple) y ciencias blandas (compleja) con orientación a desarrolar máximo potencial. producción intelectual y acción social De la formación integral.. como una actitud de mente abierta que atraviesa. Factores Contrapuestos entre el Enfoque tradicional y el Enfoque Transdisciplinario Factor Enfoque Tradicion Se fundamenta en.. fomenta una educación laboral y sus funciones educativas son la docencia. el enfoque transdisciplinario es planteado como una nueva visión de la naturaleza y de la sociedad. mientras. investigación y extensión El éxito educativo depende. y convertir a las universidades en ambientes donde sus participantes están dedicados . trasciende va más allá de la visión disciplinaria. El orden y el método Actividades educativas Docencia.. investigación y extensión.. por repetición Dinámico y permite el cuestionamiento de los estudiantes Progreso del alumno Conocimiento memorista Pertinencia Social El enfoque tradicional se fundamenta en el orden y el método. El enfoque tradicional desarrolla sus actividades educativas dentro de espacios reducidos y de manera monótona. Método de Enseñanza El mismo para todos y en todas las ocasiones. Enfoque Transdisciplinario Actitud de mente abierta Del docente como eje principal Educación superior.

el enfoque transdisciplinario establece que deben dominar los principios de las ciencias duras o exactas de manera simple. El enfoque tradicional le da importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos. que la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. y de las ciencias suaves o inexactas de manera compleja. Sin embargo. permitiendo desarrollar al máximo todas las potencialidades de los estudiantes. En contraposición a esto. Muy por el contrario. El enfoque tradicional reconoce al docente como el cimiento factor principal para el éxito educativo.exclusivamente a la producción intelectual tanto científica como humanística. producción intelectual y acción social. sus posibilidades de atención y de esfuerzo. existe un punto de ligera concordancia entre ambos enfoques. de tal modo que sus funciones educativas sean educación superior. si considera importante a la cultura en el sentido de que su conocimiento contribuye . al que se debe imitar y obedecer. La escuela tradicional considera que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia. todos los estudiantes y profesores universitarios son aprendices pero también docentes. puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una personalidad disciplinada. el enfoque transdisciplinario señala que el éxito educativo considera la formación integral de profesores y estudiantes. Considera además. considerándose al docente como modelo y guía. Si bien. en el enfoque transdisciplinario no considera relevante a los conocimientos memoristas obtenidos en el enfoque tradicional. y establecer el camino por el que marcharán sus alumnos. de manera que todos reciban permanentemente formación especializada y contextual. puesto que a él le corresponde organizar el conocimiento. aislar y elaborar lo que debe ser aprendido.

contextaluzación y responsabilidad social. Dicho progreso es medido a través de evaluaciones de conocimiento memorista. . censuras. la clase y la vida colectiva son organizadas. En sentido opuesto. el enfoque transdisciplinario defiende la autonomía responsable del alumno. y el repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo.al entendimiento de la realidad por medio de la historicidad. Para la aplicación de dicho trabajo productivo los alumnos se encontrarán asociados a programas institucionales. indicando que su progreso respecto a calidad y pertinencia académica se mide según su pertinencia social. el método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. lo inesperado y lo impredecible. humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno. hace énfasis en sus dimensiones: el rigor. En contraposición a esto. con la cual ser reconoce el derecho de existir de las ideas y verdades aunque estas sean opuestas o distintas a las ya establecidas. tomando en cuenta que toda información disponible como las mejor barrera contra una posible distorsión. tiene un papel fundamental en ese método. es decir el trabajo social que se propone realizar. debe ser además un trabajo productivo. el método de transdiscplinariedad. El enfoque tradicional considera que el castigo ya sea en forma de amenazas. El alumno está formado para producir tecnología socialmente útil. que implica la aceptación de lo desconocido. la apertura. ordenadas y programadas. En el enfoque tradicional. y la tolerancia.

CONCLUSIÓN El enfoque multidisciplinario constituye una revolución educativa a nivel contemporáneo.  Transdisciplinariedad. XXI. 2016. 2007. por tener un fin conciliador entre la ciencia y el factor social. contexto y teniendo en cuenta la responsabilidad social necesaria. Revista Informe de Investigaciones Educativas.  Universidad de Valencia. [En línea] 2016. ISBN 84-370-0496-9..pe/el-estado-y-laconflictividad-social-en-el-peru-actual/. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Presidencia del Consejo de Ministros. toda investigación académica realizada permitirá el avance de la ciencia en favor de la sociedad de acuerdo a la realidad que presente. 1989. Víctor. Este enfoque. Oficina Nacional de Diálogo y Sostenibilidad. 2007. es decir. . Morales. ISSN 1316-0648. no sólo presenta mejoras en el método de enseñanza y aprendizaje. Valencia : s. apoya y conduce a las investigaciones académicas a desarrollarse e implementarse de acuerdo a la historicidad.n. educación superior y de postgrado: Algunas propuestas. Introduction to Educational Administration. Vol.pcm.gob. http://onds. 1989. sino también en el producto educativo proponiendo un cambio social integral positivo en las futuras generaciones.