PRESENTACIÓN

El presente trabajo se ha realizado de acuerdo a lo solicitado en el curso de
Didáctica y Metodología Universitaria de la Universidad San Pedro de Trujillo, cuyo
objetivo es conocer las diferencias existentes entre el enfoque educativo
tradicional y el enfoque alternativo transdisciplinario, por lo cual se ha hecho uso
del método de confrontación. Se espera que la apreciación obtenida satisfaga las
expectativas del lector.

El Autor.

(Presidencia del Consejo de Ministros. así como los diversos actores y motivaciones existentes. los medios académicos. los líderes y fuerzas políticas. de acuerdo a sus fundamentos filosóficos. en otros. Frente a esta situación. las organizaciones sociales y. el cual promueve la comunicación entre disciplinas para dar solución de forma conjunta a la realidad problemática planteada. educación superior y de postgrado: Algunas propuestas. de modo que su aplicación resulte más efectiva y con mejor eficiencia. En algunos países de la región predominan los conflictos armados.. conflictos laborales. Dicha formación se orienta de acuerdo a las corrientes filosóficas o enfoques educativos existentes en cada país. surge el enfoque transdisciplinario. las diferentes intensidades y radicalidades de las protestas y demandas. 2016) En la presencia y solución de estos conflictos mucho tiene que ver la educación impartida. ninguna solución cumple con las expectativas al aplicarla porque se toma en cuenta o se minimiza a ciertos factores del problema que no corresponden a sus fundamentos filosóficos. en el sentido de que los individuos que conforman la sociedad actual han sido formados por la misma durante todo este tiempo. en general. los tipos predominantes. 2007) . entre otros. (Transdisciplinariedad. los conflictos desatados por la presencia del narcotráfico. se encuentran también conflictos socio-ambientales. junto con el avance y consolidación de la democracia. De un país a otro. la opinión pública. los enfoques educativos plantean distintas soluciones a una realidad problemática. se presentan multiplicidad de situaciones derivadas de la distinta incidencia que los conflictos tienen en cada sociedad. y por más dedicación que haya tenido.INTRODUCCIÓN En las últimas décadas. Esto se debe a que tradicionalmente. parece ser que todos estos enfoques y corrientes han fracasado en su labor. la conflictividad social en la región latinoamericana se ha mostrado como uno de los temas más sensibles y preocupantes para las autoridades y funcionarios públicos.

CONFRONTACIÓN Figura 1. como una actitud de mente abierta que atraviesa. fomenta una educación laboral y sus funciones educativas son la docencia. todos los profesores y estudiantes son aprendices pero también docentes Preparación del estudiante Forma la inteligencia. sus posibilidades de atención y de esfuezo Forma en ciencias duras (simple) y ciencias blandas (compleja) con orientación a desarrolar máximo potencial. investigación y extensión. por repetición Dinámico y permite el cuestionamiento de los estudiantes Progreso del alumno Conocimiento memorista Pertinencia Social El enfoque tradicional se fundamenta en el orden y el método. y convertir a las universidades en ambientes donde sus participantes están dedicados . Método de Enseñanza El mismo para todos y en todas las ocasiones. El enfoque tradicional desarrolla sus actividades educativas dentro de espacios reducidos y de manera monótona.. Factores Contrapuestos entre el Enfoque tradicional y el Enfoque Transdisciplinario Factor Enfoque Tradicion Se fundamenta en.1. El enfoque transdisciplinario propone dejar este tipo de educación para institutos profesionales. trasciende va más allá de la visión disciplinaria. investigación y extensión El éxito educativo depende.. producción intelectual y acción social De la formación integral. Enfoque Transdisciplinario Actitud de mente abierta Del docente como eje principal Educación superior. el enfoque transdisciplinario es planteado como una nueva visión de la naturaleza y de la sociedad.. El orden y el método Actividades educativas Docencia. mientras. considerando a la disciplina y al castigo como acciones imprescindibles..

considerándose al docente como modelo y guía. El enfoque tradicional le da importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos. aislar y elaborar lo que debe ser aprendido. La escuela tradicional considera que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia. En contraposición a esto. y de las ciencias suaves o inexactas de manera compleja. Muy por el contrario. Sin embargo. puesto que a él le corresponde organizar el conocimiento. permitiendo desarrollar al máximo todas las potencialidades de los estudiantes. y establecer el camino por el que marcharán sus alumnos. el enfoque transdisciplinario señala que el éxito educativo considera la formación integral de profesores y estudiantes. todos los estudiantes y profesores universitarios son aprendices pero también docentes. en el enfoque transdisciplinario no considera relevante a los conocimientos memoristas obtenidos en el enfoque tradicional. existe un punto de ligera concordancia entre ambos enfoques. Considera además. al que se debe imitar y obedecer. el enfoque transdisciplinario establece que deben dominar los principios de las ciencias duras o exactas de manera simple. puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una personalidad disciplinada.exclusivamente a la producción intelectual tanto científica como humanística. sus posibilidades de atención y de esfuerzo. El enfoque tradicional reconoce al docente como el cimiento factor principal para el éxito educativo. si considera importante a la cultura en el sentido de que su conocimiento contribuye . de manera que todos reciban permanentemente formación especializada y contextual. que la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. de tal modo que sus funciones educativas sean educación superior. producción intelectual y acción social. Si bien.

debe ser además un trabajo productivo.al entendimiento de la realidad por medio de la historicidad. y la tolerancia. El alumno está formado para producir tecnología socialmente útil. El enfoque tradicional considera que el castigo ya sea en forma de amenazas. . Para la aplicación de dicho trabajo productivo los alumnos se encontrarán asociados a programas institucionales. hace énfasis en sus dimensiones: el rigor. la apertura. contextaluzación y responsabilidad social. humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno. que implica la aceptación de lo desconocido. tiene un papel fundamental en ese método. lo inesperado y lo impredecible. la clase y la vida colectiva son organizadas. Dicho progreso es medido a través de evaluaciones de conocimiento memorista. En contraposición a esto. censuras. tomando en cuenta que toda información disponible como las mejor barrera contra una posible distorsión. con la cual ser reconoce el derecho de existir de las ideas y verdades aunque estas sean opuestas o distintas a las ya establecidas. es decir el trabajo social que se propone realizar. el enfoque transdisciplinario defiende la autonomía responsable del alumno. indicando que su progreso respecto a calidad y pertinencia académica se mide según su pertinencia social. En sentido opuesto. el método de transdiscplinariedad. el método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. En el enfoque tradicional. y el repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo. ordenadas y programadas.

CONCLUSIÓN El enfoque multidisciplinario constituye una revolución educativa a nivel contemporáneo.. 2016. no sólo presenta mejoras en el método de enseñanza y aprendizaje. Introduction to Educational Administration. educación superior y de postgrado: Algunas propuestas. toda investigación académica realizada permitirá el avance de la ciencia en favor de la sociedad de acuerdo a la realidad que presente. sino también en el producto educativo proponiendo un cambio social integral positivo en las futuras generaciones. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Presidencia del Consejo de Ministros.gob. por tener un fin conciliador entre la ciencia y el factor social. ISBN 84-370-0496-9. ISSN 1316-0648. es decir. Víctor. apoya y conduce a las investigaciones académicas a desarrollarse e implementarse de acuerdo a la historicidad. Valencia : s. http://onds. [En línea] 2016.  Transdisciplinariedad. contexto y teniendo en cuenta la responsabilidad social necesaria. 1989. Revista Informe de Investigaciones Educativas.pcm. Vol. Oficina Nacional de Diálogo y Sostenibilidad.  Universidad de Valencia. Morales. 1989. 2007. . 2007. Este enfoque.pe/el-estado-y-laconflictividad-social-en-el-peru-actual/.n. XXI.

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