PRESENTACIÓN

El presente trabajo se ha realizado de acuerdo a lo solicitado en el curso de
Didáctica y Metodología Universitaria de la Universidad San Pedro de Trujillo, cuyo
objetivo es conocer las diferencias existentes entre el enfoque educativo
tradicional y el enfoque alternativo transdisciplinario, por lo cual se ha hecho uso
del método de confrontación. Se espera que la apreciación obtenida satisfaga las
expectativas del lector.

El Autor.

conflictos laborales. la opinión pública. ninguna solución cumple con las expectativas al aplicarla porque se toma en cuenta o se minimiza a ciertos factores del problema que no corresponden a sus fundamentos filosóficos. las diferentes intensidades y radicalidades de las protestas y demandas. Dicha formación se orienta de acuerdo a las corrientes filosóficas o enfoques educativos existentes en cada país. los conflictos desatados por la presencia del narcotráfico. en otros. los líderes y fuerzas políticas. De un país a otro. de modo que su aplicación resulte más efectiva y con mejor eficiencia. así como los diversos actores y motivaciones existentes. los enfoques educativos plantean distintas soluciones a una realidad problemática. surge el enfoque transdisciplinario. En algunos países de la región predominan los conflictos armados. de acuerdo a sus fundamentos filosóficos. Frente a esta situación.INTRODUCCIÓN En las últimas décadas. 2016) En la presencia y solución de estos conflictos mucho tiene que ver la educación impartida. (Transdisciplinariedad. 2007) . entre otros. los tipos predominantes. se encuentran también conflictos socio-ambientales. junto con el avance y consolidación de la democracia. y por más dedicación que haya tenido. los medios académicos. en el sentido de que los individuos que conforman la sociedad actual han sido formados por la misma durante todo este tiempo. en general.. la conflictividad social en la región latinoamericana se ha mostrado como uno de los temas más sensibles y preocupantes para las autoridades y funcionarios públicos. educación superior y de postgrado: Algunas propuestas. (Presidencia del Consejo de Ministros. las organizaciones sociales y. se presentan multiplicidad de situaciones derivadas de la distinta incidencia que los conflictos tienen en cada sociedad. parece ser que todos estos enfoques y corrientes han fracasado en su labor. el cual promueve la comunicación entre disciplinas para dar solución de forma conjunta a la realidad problemática planteada. Esto se debe a que tradicionalmente.

El orden y el método Actividades educativas Docencia. Factores Contrapuestos entre el Enfoque tradicional y el Enfoque Transdisciplinario Factor Enfoque Tradicion Se fundamenta en. fomenta una educación laboral y sus funciones educativas son la docencia. producción intelectual y acción social De la formación integral. investigación y extensión El éxito educativo depende. y convertir a las universidades en ambientes donde sus participantes están dedicados . Enfoque Transdisciplinario Actitud de mente abierta Del docente como eje principal Educación superior. trasciende va más allá de la visión disciplinaria. mientras... El enfoque transdisciplinario propone dejar este tipo de educación para institutos profesionales. investigación y extensión. Método de Enseñanza El mismo para todos y en todas las ocasiones. sus posibilidades de atención y de esfuezo Forma en ciencias duras (simple) y ciencias blandas (compleja) con orientación a desarrolar máximo potencial. todos los profesores y estudiantes son aprendices pero también docentes Preparación del estudiante Forma la inteligencia. por repetición Dinámico y permite el cuestionamiento de los estudiantes Progreso del alumno Conocimiento memorista Pertinencia Social El enfoque tradicional se fundamenta en el orden y el método. El enfoque tradicional desarrolla sus actividades educativas dentro de espacios reducidos y de manera monótona. como una actitud de mente abierta que atraviesa. considerando a la disciplina y al castigo como acciones imprescindibles. el enfoque transdisciplinario es planteado como una nueva visión de la naturaleza y de la sociedad.CONFRONTACIÓN Figura 1...1.

y de las ciencias suaves o inexactas de manera compleja. si considera importante a la cultura en el sentido de que su conocimiento contribuye . Sin embargo. el enfoque transdisciplinario establece que deben dominar los principios de las ciencias duras o exactas de manera simple. todos los estudiantes y profesores universitarios son aprendices pero también docentes. y establecer el camino por el que marcharán sus alumnos. puesto que a él le corresponde organizar el conocimiento. considerándose al docente como modelo y guía. sus posibilidades de atención y de esfuerzo. producción intelectual y acción social. al que se debe imitar y obedecer. Considera además. El enfoque tradicional reconoce al docente como el cimiento factor principal para el éxito educativo. Muy por el contrario. de tal modo que sus funciones educativas sean educación superior. puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una personalidad disciplinada. que la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos.exclusivamente a la producción intelectual tanto científica como humanística. permitiendo desarrollar al máximo todas las potencialidades de los estudiantes. de manera que todos reciban permanentemente formación especializada y contextual. el enfoque transdisciplinario señala que el éxito educativo considera la formación integral de profesores y estudiantes. existe un punto de ligera concordancia entre ambos enfoques. en el enfoque transdisciplinario no considera relevante a los conocimientos memoristas obtenidos en el enfoque tradicional. El enfoque tradicional le da importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos. aislar y elaborar lo que debe ser aprendido. Si bien. La escuela tradicional considera que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia. En contraposición a esto.

tiene un papel fundamental en ese método.al entendimiento de la realidad por medio de la historicidad. En el enfoque tradicional. es decir el trabajo social que se propone realizar. . que implica la aceptación de lo desconocido. El enfoque tradicional considera que el castigo ya sea en forma de amenazas. y el repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo. debe ser además un trabajo productivo. la clase y la vida colectiva son organizadas. Dicho progreso es medido a través de evaluaciones de conocimiento memorista. el método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. censuras. indicando que su progreso respecto a calidad y pertinencia académica se mide según su pertinencia social. Para la aplicación de dicho trabajo productivo los alumnos se encontrarán asociados a programas institucionales. y la tolerancia. humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno. con la cual ser reconoce el derecho de existir de las ideas y verdades aunque estas sean opuestas o distintas a las ya establecidas. ordenadas y programadas. el enfoque transdisciplinario defiende la autonomía responsable del alumno. contextaluzación y responsabilidad social. la apertura. En contraposición a esto. El alumno está formado para producir tecnología socialmente útil. hace énfasis en sus dimensiones: el rigor. En sentido opuesto. el método de transdiscplinariedad. tomando en cuenta que toda información disponible como las mejor barrera contra una posible distorsión. lo inesperado y lo impredecible.

1989. Valencia : s. educación superior y de postgrado: Algunas propuestas. sino también en el producto educativo proponiendo un cambio social integral positivo en las futuras generaciones. 2016.  Universidad de Valencia. XXI. Vol.. Oficina Nacional de Diálogo y Sostenibilidad. 2007. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Presidencia del Consejo de Ministros. 2007. ISBN 84-370-0496-9. no sólo presenta mejoras en el método de enseñanza y aprendizaje.CONCLUSIÓN El enfoque multidisciplinario constituye una revolución educativa a nivel contemporáneo. Este enfoque. por tener un fin conciliador entre la ciencia y el factor social.gob. Introduction to Educational Administration. Víctor.pe/el-estado-y-laconflictividad-social-en-el-peru-actual/.pcm. Morales. . ISSN 1316-0648. [En línea] 2016. apoya y conduce a las investigaciones académicas a desarrollarse e implementarse de acuerdo a la historicidad. toda investigación académica realizada permitirá el avance de la ciencia en favor de la sociedad de acuerdo a la realidad que presente. Revista Informe de Investigaciones Educativas. contexto y teniendo en cuenta la responsabilidad social necesaria.n.  Transdisciplinariedad. 1989. es decir. http://onds.

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