10 pasos para construir una clase

exitosa
No existe una frmula mgica que garantice el xito en una clase, sin embargo, hay
ciertos puntos en que expertos del mundo pedaggico y profesores exitosos, coinciden
como claves para que una clase exitosa se convierta en un modelo a seguir .
1. Cuando aprendo algo es porque alguien me cautiv
Las estrategias de enseanza de introduccin son muy importantes al inicio de una clase
porque es la manera como lograremos captar la atencin de nuestros estudiantes frente
el tema que vamos a desarrollar y activar su pensamiento.
El propsito es que la estrategia que el maestro elija debe conllevar al estudiante a que
pueda recordar y relacionar los contenidos de la clase.
Est comprobado que los procesos de aprendizaje de larga duracin estn directamente
relacionados con la capacidad que tuvo el maestro de cautivar a sus estudiantes en torno
al conocimiento, convirtindose comparativamente con un proceso de provocacin.
Por ejemplo, podemos usar la tecnologa, programas de televisin, internet, caricaturas,
personajes famosos o una situacin, para iniciar esta primera parte del proceso de
enseanza y enlazarlo con una actividad que vaya poco a poco acercndose al tema que
estamos abordando.
2. Una pregunta importante y bien formulada es la puerta de entrada al conocimiento

Los docentes a veces consideramos que nuestros estudiantes deben adquirir mucho
conocimiento en muy poco tiempo respondiendo una serie interminable de preguntas
frente a una misma temtica que pueden conllevar inevitablemente a producir el efecto
contrario.
El objetivo del docente es orientar procesos de aprendizaje y el fortalecimiento de las
habilidades cognitivas como analizar, interpretar, argumentar entre otras, y estas
requieren de tiempo para poderlas desarrollar.
El docente debe saber con antelacin desde su campo de conocimiento cul es esa pregunta
importante que debe formularse para ese tema escogido y que le permita a sus estudiantes
aprender un conocimiento relevante.

El conocimiento enciclopdico ha sido revaluado en el campo de la educacin porque

este muchas veces no permite la comprensin y resolucin de problemas reales de
nuestros estudiantes generando una apata hacia el conocimiento o a la asignatura e
incluso hacia el profesor.
3. las palabras claves como medio para recordar conceptos

Las palabras claves nos ayudan a recordar grandes conceptos o temas extensos. La idea
es que durante la clase las palabras seleccionadas no sean ms de tres y que estn
relacionadas con las actividades que vayamos a desarrollar con los estudiantes en los
contenidos.
Propiciemos escenarios de interaccin de clase para que los estudiantes empleen las
palabras y de esta manera puedan recordar, comprenderlas y ponerlas en prctica.
4. El tiempo es nuestro amigo y la clave para una clase exitosa

Una clase debe desarrollarse empleando el tiempo de manera organizada. Esto nos
indica que el mtodo expositivo no puede ser el centro de la misma.
Se ha comprobado desde las investigaciones realizadas en psicologa del aprendizaje
que el promedio de atencin de los estudiantes de la bsica en general est en el lmite
de 20 minutos en una sesin de clase de 60 minutos.
Lo recomendable es que la explicacin del profesor se encuentre entre los 10 a 15
minutos por sesin y posteriormente el maestro direccione la clase a una pausa activa
que conlleve al estudiante a realizar una actividad interactiva o individual en un lapso de 3
a 5 minutos.
Se recomienda que la actividad para este momento sea corta donde puedan conversar
con su compaero ms cercano, escribir ideas en torno al tema, realizar una discusin
que permita la socializacin del contenido.
De esta manera se est abonando el terreno para una segunda sesin de clase de 10 a
15 minutos donde las actividades involucrarn el trabajo de los estudiantes a manera de
profundizacin.
5. la imagen y las grficas son ms poderosas que las palabras

Juan Amos Comenio (padre de la Didctica General) era claro en sus planteamientos al
decir que a un estudiante se le deba ensear con imgenes para que este pudiese
recordar.
Este planteamiento es ms actual que nunca! La construccin de conceptos solo tienen
asidero si algo permite recordarlo. Es decir, un estudiante requiere que le expliquemos a
travs de imgenes o grficas para que ellos puedan organizar la informacin que
nosotros deseamos que ellos aprendan.
De esta manera es muy importante que tengamos bien definidos aquellos grficos e
incluso las imgenes seleccionadas previamente para que la clase se lleve con agilidad y
los estudiantes puedan tomar nota de los aspectos ms relevantes.
Usted puede disear grficos coloridos para enfatizar informacin a travs de
herramientas que se encuentran gratuitamente en internet.
La cuestin en este caso es seleccionar lo ms relevante del tema no acumular contenidos.
6. restringir permanentemente el movimiento de un estudiante es inconveniente

Es inevitable que un estudiante permanezca completamente quieto durante una clase

como si fuese una planta u rbol. Los estudiantes necesitan estar en movimiento para
estar activos en la escuela.
En la escuela tradicional en la cual fuimos formados era necesario permanecer quietos
largos periodos de tiempo porque el mtodo expositivo era la nica manera de ensear y
esta as lo exiga.
En el presente las propuestas constructivistas pueden ayudarnos a disear actividades de
clase donde los estudiantes estn en movimiento y que a la vez podamos monitorear si
estn participando en el trabajo propuesto.
Por ejemplo, podemos emplear fotografas en las paredes, exposiciones, cuestionarios,
estaciones o circuitos, carreras de observacin que necesariamente vinculen la
participacin del estudiante en el tema de clase.
El docente podr percatarse si el estudiante est realizando las actividades cuando est
intentando hacer procesos de anlisis, interpretacin u otras habilidades de pensamiento
si posee un tiempo determinado para realizarlo.
7. Es importante retar a los estudiantes con preguntas de alto orden

Los estudiantes son jvenes y les gusta que sean retados, cuando usted le propone dos o
tres preguntas interesantes articuladas a una actividad motivante, la idea es que ellos
durante el trascurso de la clase puedan responderla y realicen procesos de desarrollo
cognitivo.
De esta manera, las preguntas de alto nivel deben permitir un aprendizaje donde el dato
sea informativo y la reflexin que saquen de ella es la muestra de la comprensin frente al
tema abordado.
La forma de responder las preguntas las har de acuerdo a como usted haya diseado la
actividad, es decir, en parejas, grupos, debates o individual.
No olvidemos que algunos estudiantes poseern un nivel de comprensin ms complejo
que otros por lo que se requerir para ellos una actividad igual pero ms exigente.
8. Cuando vaya a terminar la clase haga un pequeo resumen con sus estudiantes

Como maestros debemos verificar si el tema trabajado en clase si fue comprendido

completa o parcialmente por nuestros estudiantes para tomar nuevas decisiones en el
proceso de planeacin.
Es pertinente un corto resumen de clase que responda a la pregunta o preguntas
relevantes formuladas para dar cuenta del aprendizaje alcanzado. Ingenie una actividad
corta para finalizar y verificar este insumo de la clase.
9. la planeacin es muy importante. En bsqueda de una clase activa.

La planeacin debe disearse de manera rigurosa donde se propenda por una clase
activa, es decir, se debe evitar en lo posible tiempos muertos para que no haya
aburrimiento en los estudiantes y emerjan posibles inconvenientes disciplinarios.
La pertinencia del tema, las actividades bien orientadas y la administracin del tiempo
sern fundamentales para conseguir este propsito.
Debemos ser conscientes que el perfeccionamiento de la planeacin y las actividades de
clase sern la mejor herramienta para mejorar y recrear todos los das nuestras clases.
10. principio fundamental: el estudiante es el centro del proceso educativo

Si tenemos clara esta premisa, sabremos que el conocimiento es perifrico al proceso de

aprendizaje del estudiante.
Es decir, nuestro esfuerzo debe destinarse a que esos conocimientos les puedan ser
tiles para fortalecer su pensamiento crtico.
Debemos igualmente empoderarlos con las herramientas tecnolgicas del siglo XXI para
que aprendan a asimilar los nuevos retos que implican el uso de estas para la vida
cotidiana.
Una enseanza anquilosada y empolvada por el tiempo es un reto que debemos asumir
los maestros del hoy para modificar nuestra prctica pedaggica con relacin a la
enseanza tradicional y abrirnos paso a la posibilidad de formar la sociedad del presente
con los retos que el hoy nos demanda a travs de la reflexin de nuestro que hacer en la
escuela.