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A INDEPENDNCIA HISPANO-AMERICANA NOS

MANUAIS ESCOLARES BRASILEIROS


LUIZ FERNANDO sILvA PRADO

RESUMO
Este artigo examina a independncia hispano-americana veiculada em livros didticos brasileiros de Histria, visando discutir os diversos significados e representaes desse movimento para a formao bsica do ensino de histria da Amrica no Brasil.
Palavras chave
Histria, Histria da Amrica, Educao e Manuais Didticos
LA INDEPENDENCIA HISPANO-AMERICANA
EN LOS LIBROS BRASILEOS DE EDUCACIN
RESUMEN
Este artculo analiza la independencia hispano-americana transmitida en los libros brasileos de educacin bsica de Historia de Amrica, para discutir los distintos significados y
representaciones de este movimiento en la formacin bsica de la enseanza de la historia
de Amrica en Brasil.
Palabras clave
Historia, Historia de Amrica, Educacin e Manuales Didcticos

Artculo Recibido en Noviembre de 2009; Aprobado en Marzo de 2010. Artculo de Investigacin Cientfica,
asociado al proyecto A HISTRIA DA HISTRIA DA AMRICA NO ENSINO BRASILEIRO.

Professor de Histria da Universidade Estadual de Gois; Doutorando em Histria pela UFG. E-mail:
lfsprado@yahoo.com.br

Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, pp. 111-130, 2010

Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2010

THEHISPANO-AMERICANINDEPENDENCEINBRAZILIANSCHOOLMANUALS
ABSTRACT
This article examines the spanish-american independence published in brazilian didactics
manuals of American History, to debate the different meanings and representations of these
movement in the basic background teaching of the Americas history in Brazil.
KEY WORD
History, History of America, Education and Didactics Manuals

Pensar a comemorao do bi-centenrio das independncias hispanoamericanas sob a tica brasileira e,


sobretudo, avaliar as explanaes
propagadas pelos textos escolares de
Histria da Amrica, no Brasil, exige
um triplo desafio a ser enfrentado.

Para muitos uma questo central


quase consensual e responde, em parte, a esse dilema: dependendo da conjuntura poltico-cultural e econmica,
o Brasil oscilou nos ltimos dois sculos entre sentir-se parte integrante
ou no da Amrica Latina. Ao longo
dessa histria, houve uma tendncia
de aproximao muito mais da Europa e, posteriormente, dos Estados
Unidos do que dos seus vizinhos;
alm disso, as relaes do Brasil com
os pases hispano-americanos foram
caracterizadas, em vrios momentos,
por desconfianas mtuas.

O primeiro refere-se aos dois distintos projetos independentistas: o


brasileiro e o da poro hispnica na
Amrica. O segundo trata-se da complexidade e das peculiaridades dos diversos movimentos independentistas
na Amrica espanhola. O terceiro, diz
respeito s novas fontes, enfoques e
reveladoras pesquisas documentais,
propiciando interpretaes historiogrficas inditas e novas perspectivas
analticas sobre o tema.

Sob a designao Amrica Latina,


criada no sculo XIX, tentou-se minimizar as diferenas entre as colnias
ibricas. No entanto, essa nomenclatura no resolveu o impasse, visto
que, aps a emancipao e afirmao
dos estados nacionais latino-americanos, esses no conseguiram superar
tal antagonismo histrico. Em parte,
porque durante e mesmo aps aquele
processo, as estratgias polticas adotadas pela Amrica Portuguesa, de um
lado, e pela Amrica Espanhola, de
outro, desencadearam e persiste at
hoje, uma atitude de denegao m-

De incio, importante ressaltar que a


historiografia brasileira no tem uma
tradio slida em relao aos estudos americanos. Esses permanecem,
ainda hoje, marginalizados pela pesquisa histrica no Brasil, o que leva
alguns especialistas em Histria da
Amrica seguinte indagao: quais
so os motivos dessa marginalidade
histrica?
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tua entre o Brasil e os demais pases


da regio.

j no mais exclusividade dos pedagogos. Hoje so muitas as disciplinas


que abordam o fenmeno educativo
com distintas problemticas e inquietudes, entre elas a histria.

Sobre o assunto em pauta, Prado


(2001) diz ter uma certeza e uma dvida: a primeira se refere constatao de como difcil pensar a Amrica Latina a partir do Brasil, onde no
existe uma tradio de estudos latinoamericanos. Os ricos e frteis resultados que se obteriam, caso persegussemos as trilhas abertas pela Histria
Comparada da Amrica Latina, parecem-me evidentes. A segunda, uma
indagao que continuo a fazer sobre
as concretas possibilidades do despertar de uma nova viso brasileira com
relao a essa outra metade da Amrica, to prxima e, ao mesmo tempo,
to distante1.

Assim posto, pergunta-se: por que


utilizar livros didticos como fontes
histricas? No Brasil, at recentemente, os livros didticos balizaram
os referenciais curriculares para o ensino das disciplinas da educao bsica, embora muitos deles adotassem
como referncia os programas oficiais
e, com certa autonomia, passaram a
ditar os parmetros curriculares para
a educao de crianas, adolescentes
e jovens. Ou seja, geraes de brasileiros foram formadas com base nos
pressupostos curriculares veiculados
pelas editoras especializadas em manuais didticos.

Finalizando, a autora faz uma alerta


aos historiadores brasileiros: Em vez
de manter os olhos fixos na Europa,
mais eficaz olhar o Brasil ao lado dos
pases de colonizao espanhola2.
Portanto, estudos sobre a histria da
Amrica Latina podem e muito alargar a viso da histria produzida no
Brasil.

Assim, acredita-se que as publicaes de livros didticos de histria,


para a educao bsica, contriburam,
historicamente, para a construo de
idias, concepes e vises de mundo
de uma determinada histria ou histrias. A independncia latino-americana, obviamente, no se furtou a essa
trajetria e sobre ela que se objetiva
detectar, neste texto, os significados
desses acontecimentos nos discursos
escolares brasileiros.

Em se tratando de um artigo no qual


se prope trabalhar com manuais escolares as concepes e vises dos
autores selecionados , adentramos
numa rea de conhecimento, a histria
da educao, a qual afortunadamente

1. Os manuais escolares como fonte


de investigao

O Brasil e a Distante Amrica do Sul. Universidade de So Paulo, Brasil. Disponvel em: <lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/vrp/prado.pdf>. Acesso
em: 2001, p. 12.
2
Idem, p. 12.
1

A natureza do pensamento e do conhecimento histrico complexa e


considerada bastante difcil, tanto
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para a criana, os jovens e os adultos,


impondo dificuldades especficas para
a regncia da disciplina histria nos
diversos nveis de educao.

Suporte de conhecimentos escolares,


de mtodos pedaggicos e veculo de
um sistema de valores, o livro didtico
j faz parte da tradio e do cotidiano
escolar brasileiro. Muitas vezes criticado por deficincias de contedos,
erros conceituais e informaes distorcidas ou responsveis pelo fracasso escolar e ensino tradicional. Ainda
assim o livro didtico o instrumento mais usual nas escolas brasileiras,
embora com mudanas de tratamento
diferenciado pelos professores.

Pesquisas no campo da histria das


disciplinas efetuadas por pesquisadores como Michael Apple, Andr Chervel, Jean-Claude Forquim, Dominique Julia, entre outros, tm avanado
consideravelmente para elucidar as
problemticas inerentes a esse campo
de conhecimento.
Um aspecto fundamental na constituio das disciplinas escolares que os
autores de manuais didticos, ainda
que de posse de alguma autonomia, o
fazem com base em selees culturais
de saberes, abalizadas pelas estruturas e pelos valores sociais vigentes:
selees historicamente dadas. Esses
saberes e a formulao das disciplinas
escolares, que a eles correspondem,
estariam vinculados, assim, a condicionantes sociais, no somente em
sua elaborao como em sua aplicao pedaggica, considerando os diferentes segmentos que os consideram
e para os quais os concebem. Apesar
de esses conhecimentos estarem referenciados s reas de conhecimento acadmico, precisa-se reconhecer
de como eles devem ser entendidos
como criao da escola, na escola e
para a escola3.

Nesse aspecto, os manuais de ensino


desempenham um duplo papel. Por
um lado, expressam uma determinada
viso de currculo (tributria ou no
de prescries oficiais) e, ao mesmo
tempo, constituem uma proposta curricular4.
Ou seja, eles expressam diferentes
concepes de escola, de disciplina,
de conhecimento, e ao mesmo tempo auxiliam a urdir, em sala de aula,
prticas curriculares, que eventualmente pode at transgredir a percepo inicial. Isso revela como os livros
didticos caracterizam-se, ao mesmo
tempo, por uma estrutura em geral
bastante rgida, que lhe prpria, mas
que no necessariamente gera um engessamento do trabalho pedaggico.
Durante o levantamento dos manuais
didticos escolheu-se aqueles exclusivos de Histria da Amrica para o
Ensino Mdio, disponveis no mercado. Um dos critrios utilizados para a
anlise dos manuais foi o de trabalhar

3
SILVA, Vitria Rodrigues. Concepes de Histria
e de Ensino em manuais para o ensino mdio brasileiros, argentinos e mexicanos. Tese (Doutorado)
Universidade de So Paulo, So Paulo, 2007.

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Idem.

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os textos escritos relativos independncia hispano-americana, como item


especfico, visto que muitos deles, e
quase sempre no incio dos captulos ou unidades Independncia das
Amricas , incorporam, como subitem, a dos Estados Unidos da Amrica.

de Janeiro: Forense-Universitria,
1974.
Amricas uma introduo histrica. Luiz Koshiba e Denise Manzi
Frayse Pereira. So Paulo: Atual
Editora, s/d.
Histria das sociedades americanas. Rubim Santos Leo de
Aquino, Nivaldo Jesus Freitas
de Lemes, Oscar Guilherme Pahl
Campos Lopes. 7 Edio. Rio de
Janeiro: 2000.

Neste artigo, interessa saber como os


livros didticos analisados apresentam
e constroem o processo emancipatrio
latino-americano. Quais as concepes de histria veiculadas por eles?
Que narrativas predominam nesses
textos? Por que a preponderncia de
determinados aspectos em detrimento
a outros? Quem so os sujeitos dessa
histria?

2. Leitura dos manuais


De um modo geral, os manuais analisados desenvolvem, fora as apresentaes ou a carta ao aluno, uma
narrativa comum organizada em blocos, itens. Por exemplo, no primeiro
bloco, que denominamos de Quadro
Geral da Independncia, abre-se o
item Independncia da Amrica espanhola, focando as transformaes do
mundo ocidental da poca, conforme
apontam os ttulos: Causas Gerais, O
Sculo XVIII: tempo de mudanas,
A Crise do Sistema Colonial, Fase
do Capitalismo no Mundo, O Quadro
Geral da Independncia, A Crise do
Imprio Colonial Espanhol, Antecedentes, entre outros.

Foram selecionados os seguintes manuais de histria da Amrica, como


documentos para esse trabalho:
Histria da Amrica. Francisco M.
P. Teixeira. 4 Ed. So Paulo: tica, 1983.
Histria da Amrica (Segundo
Grau). Florival Cceres. 1. Edio. So Paulo: Editora Moderna,
1980. (Srie sinopse).
Histria da Amrica. Herdoto
Barbeiro. 1 Edio. So Paulo:
Harper & Row do Brasil, 1984.
Histria da Amrica. Elza Nadai e
Joana Neves. 12 Edio. So Paulo: Editora Saraiva, 1990.
Nova histria crtica da Amrica.
Mario Fleury Schmidt. 7 Edio.
So Paulo: Nova Gerao, 1998.
Histria da Amrica. Vicente Costa Santos Tapajs. 6 Edio. Rio

Quanto ao segundo bloco, Fase Precursora da Independncia, os diversos subttulos sugerem o que ser
exposto: Antecedentes Coloniais, A
Estrutura Colonial e as Rebelies Coloniais, Declarao da Independncia,
Os Primeiros Movimentos Revolucionrios, O Rompimento com a Metrpole, Tentativas de Independncia
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na Amrica, A Sociedade Colonial


na Luta pela Independncia, Amrica
Espanhola, entre outros.

tivo e obrigatoriedade da incluso


dessa disciplina no Ensino Mdio daquele estado. Sua importncia para os
estudos americanos na rede escolar
deve-se ao fato de que o documento
no se restringiu a uma simples determinao de gabinete. Depois de
conclusa a proposta, a Secretaria de
Educao selecionou uma equipe de
professores-multiplicadores para capacitar docentes de histria na disciplina Histria da Amrica. Paralelamente, visto a reduzida bibliografia
sobre os estudos americanos para a
educao bsica, foram produzidos,
reproduzidos e divulgados diversos
textos de histria da Amrica. Entre
eles a Coletnea de Documentos de
Histria da Amrica para o 2o Grau
1 Srie (CENP, Secretaria de Educao, 1985) , que muito contribuiu
para subsidiar o trabalho docente.

O terceiro, As Guerras da Independncia (1808/1810), versa sobre


os vrios movimentos separatistas
na Amrica hispnica. Ainda nesse
bloco, subtitulado Os Libertadores,
apresentam-se as diversas lideranas
criollas dos movimentos independentistas. No quarto, encerrando o
captulo, lem-se, resumidamente, Os
Significados da Independncia para a
Amrica Latina. No quinto e ltimo
bloco, estudos de casos, textos e atividades complementares finalizam o
captulo referenciado.
Quanto s apresentaes, de todas as
localizadas nos textos escolares, duas,
distintamente, se destacam. A primeira porque reconhece nos guias curriculares oficiais as matrizes que embasaram a elaborao do livro: Caro
aluno: Esta uma matria nova nos
programas escolares. Mas sua importncia muito grande. [...] Este livro
foi elaborado a partir das principais
sugestes do programa proposto pela
Secretaria de Educao do Estado de
So Paulo. Mas foram consultados
tambm outros programas5.

A segunda apresentao tem o mrito


de chamar a ateno do aluno para a
questo da identidade latino-americana, consoante fragmento de autoria
de Octavio Paz: Amrica Latina:
uma, ou vrias, ou nenhuma? Talvez seja apenas um rtulo que, mais
do que nomear, oculta uma realidade
em ebulio algo que no tem nome
prprio porque tampouco conseguiu
ter uma existncia prpria6. Essa iniciativa foi pertinente como introduo
histria da Amrica no nvel mdio,
possibilitando provocar os alunos para
reflexes sobre essa problemtica histrica e latente nos dias atuais.

O autor referencia a histrica proposta curricular de Histria da Amrica,


elaborada em 1981, pela Secretaria
da Educao do Estado de So Paulo,
pioneira, no Brasil, quanto ao incen-

KOSHIBA Luiz; PEREIRA, Denise Manzi Frayse. Amricas uma introduo histrica. So Paulo:
Atual Editora, s/d, p. 2.

FRANCISCO, Teixeira M. P. Histria da Amrica.


4a Ed. So Paulo: tica, 1983, p.2.

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Numa leitura panormica do primeiro


bloco, observa-se uma inteno generalizada entre os autores em apresentar as repercusses externas do movimento independentista sob o ponto de
vista da causalidade histrica. Um
exemplo notrio dessa opo explicativa encontra-se no seguinte pargrafo: O movimento que culminou com
a independncia das colnias espanholas resultou de numerosas causas,
que podemos classificar em internas
e externas. Entre as primeiras realmente as mais importantes porque levaram formao de um ambiente de
insatisfao entre os colonos podemos citar: o prprio sistema colonial
e o movimento (ou sentimento) a que
se d o nome de criollismo7.

durante a hegemonia de Napoleo,


em um momento em que esta independncia no era sentida ainda, de
modo geral 9.
Alm da relao causa e efeito, a teoria do reflexo e o imediatismo explicativo esto constantemente presentes
em quase todos os textos trabalhados.
Por exemplo, ao escrever sobre a influncia do contexto externo sobre o
interno no movimento emancipatrio, Barbeiro (1984) ressalta: A luta
da Europa refletiu imediatamente na
Amrica. Napoleo invadiu Portugal
em 1807 obrigando D. Joo e a corte
portuguesa a fugir para o Rio de Janeiro. Obviamente vieram sob a proteo inglesa, isto , o Brasil caa sob
o domnio britnico, pois o monarca,
no ano seguinte, abriu os portos para
as naes amigas. Logo depois foi a
vez da Espanha. Bonaparte derrubou
o rei Fernando VII. Os crioulos, a elite colonial proprietria de terras, no
reconheceram Bonaparte como novo
rei. Fundaram Juntas Governativas
autnomas. Da foi um passe para a
independncia 10.

As razes exticas (sic), que serviram como que de rastilho para fazer
explodir a plvora, foram entre outras:
a filosofia do sculo VIII, as Revolues Americana e Francesa, a poltica
comercial da Gr-Bretanha e a poltica ibrica de Napoleo. O criollismo
foi resultante desta situao8.
Se no texto de Tapajs (1974) as causas endgenas do movimento emancipacionista so realmente as mais
importantes, para Teixeira (1983), ao
contrrio, as causas exgenas ganham
relevo, ao argumentar que: [...] esse
movimento foi, sobretudo, provocado
pelo eclipse das metrpoles ibricas

Peculiar no contexto sobre as explicaes da Independncia da Amrica


Espanhola pela teoria do reflexo a
obra de Florival Cceres (1980), em
que o autor, em um trecho do captulo, nos informa: A independncia
da Amrica Espanhola foi um eco da

TAPAJS, Vicente Costa Santos. Histria da Amrica. 6 Edio. Rio de Janeiro: Forense-Universitria, 1974, p. 174.
8
TAPAJS, Vicente Costa Santos. Histria da Amrica ... p. 174.

9
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria da Amrica
... p. 44.
10
BARBEIRO, Herdo. Histria da Amrica. Herdoto Barbeiro. 1 Edio. So Paulo: Harper & Row
do Brasil, 1984, p. 13.

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independncia das 13 colnias americanas, mas s um eco 11.

parte dos meios de produo e circulao colonial (sic), que cabia sustentar a parasitria burocracia estatal
e eclesistica oriunda da Espanha13.

Cceres (1980) tambm recorre, fartamente, a categorias marxistas para


analisar o processo, diga-se de passagem, de uma maneira mais ilustrativa
que analtica e os conceitos no esto
bem articulados, muitas vezes aparecem deslocados dos contextos histricos, tais como classe social, etc.

Mesmo partindo de explicaes causais, os escritores divergem quanto


aos aspectos mais relevantes nas relaes entre metrpole e colnia. Para
uns, como Teixeira (1983), o econmico e o poltico tm peso considervel nesse vnculo: [...] a mobilizao
das colnias espanholas contra a sua
metrpole s pode ser compreendida
no quadro geral da situao poltica e
econmica dos sculos XVIII e XIX.
[...] a causa do atraso econmico do
imprio espanhol era o prprio regime absolutista espanhol14.

Ao introduzir e tentar fazer entender


essas categorias, Cceres, no momento em que examina as transformaes
ocorridas na Europa do sculo XVIII
e suas influncias no continente americano, faz meno Revoluo e ao
Capitalismo Industrial, por ele explicado: A Revoluo Industrial [...]
marcou a consolidao do modo de
produo capitalista, baseado na grande indstria e no trabalho assalariado.
[E prossegue:] Os capitalistas, donos
dos meios de produo (mquinas),
empregavam trabalhadores que haviam perdido os meios de produo,
em troca de salrios12.

O mesmo se sucede na obra de Koshiba e Pereira. Esses, alicerados pelo


economista Celso Furtado e pelo
historiador Stanley Stein, ambos especialistas nos estudos americanos,
analisam o processo, preponderantemente, pelo vis econmico.

Essa mesma linha de raciocnio empregada pelo escritor para a independncia latino-americana: O sistema
colonial espanhol desmoronou no
perodo compreendido entre 1808 e
1825, porque as suas contradies internas (sic) no fizeram frente s grandes transformaes do sculo XVIII.
Aos criollos, detentores em sua maior

Para outros, como Tapajs (1974),


diferentemente da exclusividade do
poltico-econmico sobre as demais
esferas da sociedade, o cultural determinante. O autor respalda-se no
historiador Victor Tapi, em sua obra
LAmrique Latine au XIX sicle, que
defende a tese de que o Iluminismo
no foi unicamente responsvel pela
formao intelectual dos criollos na

11
CCERES, Florival. Histria da Amrica (Segundo Grau). 1. Edio. So Paulo: Editora Moderna,
1980, p. 81.
12
Idem, p. 83.

CCERES, Florival. Histria da Amrica... p.


83.
14
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria da Amrica
... p. 37.
13

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Amrica como tambm exerceu influncia considervel na organizao


dos movimentos independentistas na
Amrica: Na origem dessas trs revolues (por ele entendidas: a Americana do Norte, a Francesa e a Revoluo
da Amrica Latina), a mesma influncia espiritual se exerceu: a filosofia do
sculo XVIII francs, destruindo os
antigos regimes autoritrios, monrquicos e teocrticos e proclamando a
liberdade do cidado15.

maes dessas relaes evitando afirmaes conclusivas e distanciando-se


da teoria do reflexo, empregam expresses menos taxativas, tais como:
Uma das razes para o desmoronamento do imprio colonial espanhol
foi a prpria reforma do pacto colonial. [...] Essa realidade em mudana
parecia aproximar-se cada vez mais
das colnias da Amrica. [...] O movimento de independncia da Amrica
espanhola relacionou-se intimamente
com os acontecimentos internacionais. [...] a Repercusso na Amrica
da invaso napolenica na pennsula
ibrica [...]17.

Uma obra de destaque no item sobre


os antecedentes da independncia,
em razo da particularidade de sua
exposio, a dos autores Koshiba e
Pereira. Esses, no item as transformaes econmicas e sociais na Europa, partem do interno e especfico
da colonizao hispnica na Amrica
para esclarecer as mudanas do mundo europeu daquela poca. Segundo
os autores: Do sculo XVI ao XVIII,
uma quantidade incalculvel riqueza
foi produzida na Amrica pelo trabalho forado indgena e negro. Porm,
graas aos mecanismos do sistema colonial, somente uma pequena parcela
dessa imensa riqueza permaneceu na
colnia concentrada, ainda assim,
nas mos da elite dos grandes proprietrios que exploravam diretamente os
ndios e os negros. A maior parte foi
transferida para a Europa, indo parar
nas mos da burguesia16.

3. Fase precursora da independncia


Neste segundo grupo, o foco dos
manuais concentra-se nos antecedentes internos das revolues independentistas. Sobre elas uma passagem
curiosa merece registro, em razo de
um descuido histrico expresso no
primeiro pargrafo do referido item:
Quem conhece a histria da independncia do Brasil repara logo como as
colnias espanholas tiveram emancipao semelhante18. Conforme discutido neste artigo, o ensejo de nivelar
a independncia hispano-americana
com a brasileira, visando facilitar o
entendimento de ambas, resulta num
procedimento incuo, ao no considerar as suas peculiaridades. Isso
porque, a independncia do Brasil
foi realizada pelo prncipe regente e

Outro valor dos autores, anteriormente citados, o de expor as transforTAPAJS, Histria da Amrica, p. 175
Koshiba, Luis e PEREIRA, Denise. Amricas:
uma introduo histrica... p. 71-72.

Ibdem.
SCHMIDT, Mario Fleury. Nova histria crtica da
Amrica... So Paulo: Nova Gerao, 1998, p. 71.

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no ao contrrio. No Brasil no houve


uma identificao de pertencimento
ao mundo ibrico, como aconteceu no
restante do continente de colonizao
espanhola.
A comparao entre esses processos
pode ser enriquecedora, desde que se
resguarde e se observe a diferena de
grau19.
Em contraponto citao anterior,
bem vinda a preocupao das autoras Nadai e Neves, que ao evitar
comparaes simplistas, alertam para
a diversidade das independncias
latino-americanas. Segundo elas, A
situao dos pases americanos no tocante ao processo de independncia
apresenta-se, porm, to diversificado
como fora a situao colonial20.
Essa diversificao talvez seja o imbrglio para os autores dos manuais:
lidar com realidades histricas dspares, tornando-as acessveis ao pblico
juvenil. Isso porque, embora os encaminhamentos fossem muito parecidos, as independncias hispano-americanas apresentam uma vastido para
ser contemplada de forma abrangente; portanto, necessrio considerar
os aspectos internos e externos desse
processo.

BITTENCOURT, Libertad Borges. Entre as memrias e as identidades: as comemoraes do bicentenrio das independncias da Amrica Hispnica e os princpios de excluso. In: Histria Revista.
Universidade. Federal de Gois. Goinia, v. 13, n. 2,
jul./dez., 2008, p. 447-460.
20
NADAI, Elza; NEVES, Joana. Histria da Amrica. So Paulo: Editora Saraiva, 1990, p. 57.

Como tambm original em relao


a todos os textos, a observao das
autoras (Nadai e Neves) sobre a Independncia. Estas partem do presente
para elucidar o processo, ainda que
acentuando o peso da herana colonial: A independncia das colnias
americanas das suas respectivas metrpoles um processo, a rigor, vigente at os dias atuais. Em que pese o
fato de quase todos os pases americanos terem surgido como naes independentes h mais de 150 anos, eles
ainda lutam pela independncia real,
entendendo-se por isto a capacidade
de assegurar boa qualidade de vida
para suas populaes e a possibilidade de autodeterminao tanto interna
como no quadro internacional21.
Continuando com este segmento, os
manuais, em linhas gerais e na seqncia, descrevem a estrutura da sociedade colonial espanhola na Amrica, s
vsperas da luta pela independncia.
Todos so unnimes em criticar que
aquela no apresentava grandes mudanas no final de quase trs sculos
de colonizao. Acordam entre si, na
descrio de Teixeira (1983): que os
grupos sociais apresentavam-se mais
definidos quanto s suas caractersticas sociais e essas posies polticas
estavam estreitamente relacionadas
com a composio racial das diversas
classes sociais22 .

19

Teixeira, ao descrever a hierarquizao da sociedade colonial, comete


Ibdem.
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria da Amrica... p. 38.
21
22

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alguns deslizes quando discorre sobre


as classes inferiores. Essas, segundo ele, constitudas pelas classes populares, ndios e negros.

das naes e a comemorao que lhes


alusiva24.
Nesse item, tambm como subttulo
de Rebelies Coloniais, destaca-se,
no conjunto dos manuais, a grande
revolta indgena liderada por Tupac
Amaru: que pretendia tomar o poder
e restaurar o antigo Imprio Inca25.
[...] Tupac Amaru, descendente dos
incas, proclamou-se libertador do
Peru. [...] tanto as autoridades espanholas quanto as elites coloniais ficaram indignadas. Uns e outros diziam:
Independncia? Nunca [...] com ndios e pobretes? Jamais. O egosmo
e o preconceito andavam de mos
dadas26.

No seu entendimento, as classes populares so constitudas por trabalhadores livres das fazendas, pequenos
artesos e comerciantes. ndios e negros no fazem parte dessa estrutura
social porque ambos os grupos foram
submetidos a vrias modalidades de
trabalho escravo (sic). Ou seja, para
o escritor, as mitas e encomiendas indgenas no so consideradas como
forma de trabalho servil, tpica da regio.
Ausentes nos outros textos, o trabalho
compulsrio indgena aparece unicamente no de Cceres (1980): Como
j vimos, os indgenas eram submetidos a dois tipos de trabalhos: a mita e
a encomienda 23.

Todas essas revoltas tinham em comum o nativismo e o anticolonialismo27. A rebelio de Tupac Amaru
[...] foi a grande sublevao das classes dominadas no imprio colonial 28.

A participao dos segmentos populares no movimento, tpico seguinte da


estrutura dos manuais, requer precauo singular quando so repensadas
as comemoraes do bicentenrio das
independncias. Isso porque, ao comemorar mais um sculo da constituio dos Estados nacionais latino-americanos, no se definiu, ainda, mesmo
nos pases com significativa populao indgena, o que fazer com a herana dessa parcela. Esta permanece
alijada do debate sobre a construo

Independentemente das vrias abordagens sobre a rebelio de Tupac


Amaru, os autores precipitam ao lhe
conferir um papel precoce no movimento de independncia, distinguindo-a como nativista, anticolonial e
independentista.

BITTENCOURT, Libertad Borges. Entre as memrias e as identidades:... 2008, p. 447-460.


25
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria da Amrica... p. 39.
26
SCHMIDT, Mario Fleury. Nova histria crtica
da Amrica... p. 72.
27
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria da Amrica... p. 41.
28
CCERES, Florival. Histria da Amrica... p.
83.
24

CCERES, Florival. Histria da Amrica... p.


82.

23

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Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2010

Uma historiografia recente discute essa


polmica, revisitando historicamente
a atuao de Tupac Amaru como lder
que antecedeu o movimento independentista na Amrica, especificamente
no Vice-Reino do Peru. Esse precoce
iderio parece no fazer parte dos planos do lder das rebelies do sculo
XVIII. A historiografia latino-americana, mais especificamente a peruana,
est dividida entre duas concepes
sobre os propsitos daquela rebelio.
Uma defende a precocidade intencional independentista do movimento,
outra desconfia desses propsitos. A
ausncia de uma suficiente documentao que sustente essas abordagens
dificulta a opo por uma delas.

vimentos revolucionrios havidos na


Amrica Espanhola durante o sculo
XVIII, embora no tivessem carter
francamente libertador, atestam admiravelmente a situao de descontentamento reinante entre colonos e
autoridades coloniais.
Entre esses movimentos iniciais, que
pouco a pouco foram tornando mais
ntido o divrcio entre Metrpole e
possesses, podem ser enumerados
entre os seguintes: o dos comuneros
[...] - Paraguai, 1731, Caracas, 1789,
Mxico, 1736, Buenos Aires, Havana, Guanajuato, 1767, Nova Granada,
1779 e a Rebelio de Tupac Amaru,
entre outros30.
4. As guerras da independncia e os
libertadores

No entanto, ambas, acordam que o


objetivo preeminente da rebelio era
o de eliminar as amarras do trabalho
servil (encomiendas e mitas) e escravo e a luta contra a dominao criolla
local, bem como restituir o poder espiritual incaico entre a populao indgena da regio29.

evidente que a luta pela emancipao poltica das colnias espanholas teve a liderana da aristocracia
criolla31. Nesse trecho, Teixeira
(1983), ao apresentar as lutas travadas pelos libertadores, o autor resume
o que todos os demais concordam: a
liderana criolla no processo. Segundo, ainda, Bittencourt (2008), os anos
entre 1808 e 1810 so cruciais para
os hispano-americanos, pois foi nesse
perodo que os criollos se deram conta de que no eram espanhis, mas
americanos.

Enquanto Tupac Amaru considerado


como antecessor da trajetria emancipacionista, o movimento dos comuneros que se alastrou por toda Amrica hispnica, e da sim precursores da
independncia tal como entendemos
hoje, pouco aparece nos textos. Salvo exceo, Tapajs (1974), no item
Os Primeiros Movimentos Revolucionrios, faz meno aos comuneros.
Segundo o autor: Os primeiros mo-

TAPAJS, Vicente Costa Santos. Histria da


Amrica... p. 176-7.
31
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria da Amrica... p. 40.
30

GERAB, Ktia e Rezende, Maria Anglica. A


Rebelio de Tupac Amaru. So Paulo: Brasiliense,
1987.

29

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Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2009

homem tipo novo de heri, misto de


aventureiro e poeta. Nenhum, porm,
conseguiu ir alm de um esboo, pois
o Homem muito maior que o retrato
que de tm procurado fazer34.

Esses rejeitavam qualquer ligao racial ou histrica com os ndios, considerados como inferiores, a no ser
no momento da separao, quando os
criollos os tiveram como iguais ou
autctones32.

O autor, para alicerar a sua admirao


pelo libertador, transcreve trechos de
Carlos Pereyra Bolvar Interpretaciones, tais como: Bolvar pertence
a este grupo de heris desconhecidos
[...] e o autor Tapajs continua, resumindo: contra tudo e contra todos,
levantou-se, lutando por um ideal.
E, continuando: Bolvar reunia a capacidade de comando de um Csar
vontade frrea, inquebrantvel de um
Colombo; ultrapassava-os a ambos;
emparelhava com Napoleo; Alexandre era pequeno perto dele.

Assim, nesse subitem, as guerras da


independncia so estudadas, salvo
excees, pela tica da mitificao
dos heris libertadores e, sendo assim, outros segmentos da sociedade,
entre eles a populao indgena, so
marginalizados do processo. E esta
a viso geral que permanece at hoje
nos livros didticos de histria da
Amrica, contribuindo para uma naturalizao da epopia herica dos
libertadores. Sendo assim: [] cumpre indagar se nas comemoraes dos
dois sculos da independncia o espao do ndio ser efetivamente considerado. Isso porque at o momento o
que se percebe a reflexo sobre os
grandes heris e uma ou outra figura
europia que se postou ao lado dos
prceres da independncia33.

tambm de Carlos Pereyra, citado


no livro de Tapajs, esta curiosa classificao: Os homens que so menores que a obra. Exemplo: Colombo
em que s a vontade foi do tamanho do que fez; os que so maiores
que a obra. Exemplo: Csar porque
so maiores que a obra; os super-homens e nessa categoria situa Simon
Bolvar35.

A observao anterior faz sentido e


muito evidente nos manuais de histria da Amrica no Brasil, sobre o espao exacerbado dado aos libertadores e
a exaltao desmedida em relao
Simon Bolvar. Na obra de Tapajs
(1974), entre outros, evidencia-se esse
culto herico: Muito tem sido escrito
sobre Bolvar e sua obra. Os maiores
historiadores de dois continentes tm
se ocupado com a personalidade desse

O escritor continua a sua exaltao:


Eis o retrato que faz o autor mexicano do grande heri da Amrica.
E, mais ainda, para reforar essa imagem de Bolvar como grande heri,
recorre, tambm, a Slvio Jlio Crebro e Corao de Bolvar, finalizan-

BITTENCOURT, Libertad Borges. Entre as memrias e as identidades:... 2008, p. 447-460.


33
Idem, p. 456.

TAPAJS, Vicente Costa Santos. Histria da


Amrica... , p. 180.
35
Ibdem.

32

34

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Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2010

do com essas palavras: No importa


que o tenham vencido a inveja e a pequenez. No importa que a covardia
e a maldade o tenham vencido. Seus
pensamentos resistem ao tempo. Seus
sonhos cristalizaram em realidades.
Cem anos depois de morto, a Humanidade vai aprender com o libertador
qual o direito que lhe compete adotar
para fugir ao descalabro das calamidades que a aniquila36.

bado demais e sem preparao. Os espanhis levaram a melhor 38.


No mbito didtico, tentando resolver
os impasses relativos a inmeros fatos
histricos sobre o processo, Schmidt
(1998), resumidamente, expe os fatos sobre a independncia na Amrica do Sul, justificando: O estudo
dos movimentos de independncia
pode aborrecer o aluno por causa da
coleo de nomes e datas. Bem, essa
decoreba bastante menos importante do que a compreenso do por que
daquilo tudo ter acontecido. Por isso,
daremos apenas uma viso panormica. Vamos l? 39.

Confirmando a persistente heroificao de Bolvar, Barbeiro (1984), no


final do captulo e, como texto auxiliar ao tema da independncia, reproduz trechos de um artigo de Denis
Maldonaldo Simn Bolvar e sua Viso Proftica publicado em O Correio da UNESCO: Por isso que 200
anos depois o iderio de Bolvar ainda prevalece. Mart no se enganou
quando disse que ainda h trabalho
para Bolvar na Amrica37.

E o autor, para torn-los mais acessvel ao pblico leitor, envereda por


uma estranha e curiosa escrita: Em
1822, Bolvar e San Martn se encontraram. Eram homens diferentes. O
argentino, politicamente conservador,
sonhava convidar prncipes europeus
para governar os novos pases. Bolvar
no queria nem rei Momo no carnaval
(sic). Desentenderam-se, mas tiveram
a dignidade de no disputar o poder.
San Martn afastou-se da poltica e foi
morar na Europa. Todavia, os sonhos
democrticos de Bolvar no seriam
atendidos 40.

nica exceo Florival Cceres.


Em seu livro encontra-se poucas referncias sobre os Libertadores, isso
porque, no item dedicado s guerras
da independncia, o autor enfatiza o
protagonismo de Hidalgo e Morelos
como lderes revolucionrios do movimento separatista mexicano. Em
contraponto exaltao herica de
Bolvar, Miranda, nos manuais, menosprezado, como exemplificado na
seguinte passagem: Miranda tentou,
em 1806, sublevar a Venezuela. Afo-

Os cabildos foram ignorados nos textos salvo o de Nadai e Neves (2000)


e, principalmente, de Aquino (2000):
O papel dos cabildos foi muito im38
SCHMIDT, Mario Fleury. Nova histria crtica
da Amrica..., p. 73.
39
Ibdem.
40
Idem, p. 74.

Idem, p. 183.
37
BARBEIRO, Herdoto. Histria da Amrica...,
p. 17.
36

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Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2009

O peso da herana colonial notrio


entre os autores que tentam minimizar as conquistas revolucionrias,
como, por exemplo: As jovens naes trocaram a velha dominao pela
nova, onde pontificava o capitalismo
britnico43. Assim, por dificuldades internas e por presses externas,
a Amrica Latina no conseguiu resguardar sua unidade aps obter a
libertao da antiga metrpole. E,
certamente, esse fato comprometeu
e compromete at hoje seus esforos
em vista do seu desenvolvimento44.
As sociedades que surgiram na Amrica Espanhola, aps a independncia,
mantiveram a mesma estrutura social
da poca colonial. Por isso que aps
a independncia mantiveram a mesma
sociedade fechada e hierarquizada45.
A causa principal desta persistncia de estrutura mais arcaica que,
como nos EUA, a independncia foi
resultado de uma rebelio dos colonos
contra o governo da metrpole, e no
uma rebelio dos indgenas contra os
colonizadores: essa rebelio no tendia, pois, de modo nenhum, a uma
descolonizao interior da Amrica
Latina46.

portante no deflagrar do processo autonomista [...] neles os criollos dominavam, completamente. Em 1810, em
todos os centros importantes da Amrica Espanhola, os cabildos se haviam
constitudo em juntas governativas
depondo as autoridades metropolitanas (com exceo de Lima)41.
5. Significados da independncia
para a Amrica Latina
No penltimo bloco narrativo consideraes finais , o momento de
avaliar as repercusses da independncia para a Amrica Latina. Estas
so comparadas, negativamente, com
a Revoluo Americana e a do Haiti,
tidas como independncias bem sucedidas.
Para justificar a anlise dos limites
desse processo, a prpria expresso
independncia torna-se foco de crtica nas palavras de Koshiba e Pereira
(1979): [...] o uso do termo independncia parece-nos inadequado
por significar um processo e uma
situao que a Amrica Latina, infelizmente, no conseguiu realizar. O
termo emancipao mais restrito
e limita-se quebra de laos polticos.
A descolonizao, ou seja, a ruptura
estrutura colonial, no acontece. O
peso da herana colonial at hoje deixa marcas profundas na Amrica42.

A crtica a dominao imperialista,


muito evidente no contexto histrico
entre as dcadas de 1970/1980, encerra o texto de Aquino (2000) sobre as
independncias com um alerta e uma
Ibdem.
BARBEIRO, Herdoto. Histria da Amrica...,
p. 23.
45
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria da Amrica..., p. 42.
46
CCERES, Florival. Histria da Amrica..., p.
86.
43

AQUINO, Rubim Santos, Nivaldo Jesus Freitas


de Lemes, Oscar Guilherme Pahl Campos Leo
Lopes. Histria das sociedades americanas. Rio de
Janeiro: 2000, p. 210.
42
KOSHIBA Luiz; PEREIRA, Denise Manzi Frayse. Amricas uma introduo histrica... p. 79.
41

44

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proclamao de luta: Assim, um


balano histrico da Amrica do sculo XIX e, mesmo no atual, , necessariamente, um estudo das diferenas
do desenvolvimento entre as diversas
sociedades nacionais. A questo (...)
para os povos do continente de como
libertar-se da dominao estrangeira e
destruir os aliados internos do imperialismo. Cabe as classes oprimidas
e aos verdadeiros democratas desincumbir-se dessa tarefa47.

uma unidade prpria com o ttulo As


terras de So Domingos devem pertencer aos negros a independncia
do Haiti49.
6. Consideraes finais
Os livros didticos de histria da
Amrica trabalhados neste artigo foram escritos, grosso modo, entre as
dcadas de 1970 e 1980. Esse fato impe algumas consideraes, visto que
a demanda desses manuais est atrelada alocao da disciplina histria
nos programas oficiais de educao
bsica.

E, por fim, uma anlise coerente sobre


o devir da Amrica Latina na formao do Estado Nacional: Conquistada a independncia poltica, as antigas
colnias tinham agora uma nova tarefa to difcil e importante quanto a anterior: organizar a vida nacional. Quer
dizer, os novos pases latino-americanos tinham que passar da condio de
colnias condio de naes. Para
isso, era preciso resolver problemas
de defesa e ocupao do territrio,
estimular o crescimento econmico,
solucionar graves problemas sociais,
organizar as bases poltico-administrativas e jurdicas do Estado, e muitos outros problemas 48.

Para Medrano50, a disciplina histria


no Brasil foi criada em 1837 e at a
dcada de 1950 a histria da Amrica
eram estudada, no secundrio, como
apndice da Histria Geral ou da
Histria do Brasil. Sendo assim, era
reduzida, no meio escolar, a demanda de manuais especficos de histria
da Amrica. Os contedos dessa disciplina estruturados nos programas
oficiais e livros didticos, at mais recentemente, veiculavam uma determinada viso de histria, centrada numa
concepo linear do tempo histrico,
positivista e cujas razes estavam na
civilizao ocidental.

No ltimo item, textos e atividades


complementares, estudos de casos
encerram a unidade. Em sntese, nele,
alm de referncias sobre Tupac Amaru e Bolvar, percebe-se uma valorizao da independncia do Haiti, como
no caso de Aquino (2000), que ganha

49
AQUINO, Lemes e Lopes. Histria das
sociedades americanas... p 219.

50
MEDRANO, Lilia Ins Zanotti. A formao do
professor de Histria e o ensino da Histria de Amrica. O caso de Escolas de Campinas e So Paulo.
Humanitas. Campinas: 7(1): 1-92, jan/jun., 2004, p.
49/61.

AQUINO, Lemes e Lopes. Histria das sociedades americanas... p 217.


48
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria da Amrica... p. 41.
47

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Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2009

Somente em 1951 que a disciplina de


histria da Amrica passou a ser uma
disciplina autnoma inserida da fase
final da educao bsica. O contexto que propiciou essa mudana deve
ser localizado no perodo de 1946 a
1964 ps-guerra e industrializao
do pas , que assinalou uma fase de
democratizao da educao, estabelecida pela constituio de 1946. A
poltica de boa vizinhana e o pensamento da Comisso Econmica para
Amrica Latina (Cepal), fundada em
1949, contriburam para a valorizao
dos estudos americanos no Brasil51.

o que resultou na criao dos Estudos


Sociais e a abolio dos estudos da
Histria da Amrica Latina. Essa passou a ser considerada um tema subversivo pelos tcnicos do Ministrio
da Educao.
Medrano52 explica que no final da
dcada de 1970, com a crise da ditadura militar no Brasil e em meio a
uma polmica sobre a necessidade de
preservar um espao para a Geografia
e a Histria no Primeiro Grau, reaparecia, em 1979, nos programas do
Segundo Grau do estado de So Paulo, a Histria da Amrica, irradiada
nacionalmente. Essa prtica foi sendo
lentamente incorporada pelas escolas
pblicas e particulares. Por essa poca, o ensino de Histria da Amrica
tinha uma conotao subversiva: ora
mostrando o contraponto entre a revoluo cubana e as ditaduras do Cone
Sul, ora a questo da dependncia sob
os aspectos econmicos e sociais que
inevitavelmente trariam tona temas
como a explorao no sistema capitalista. Este breve contexto explica,
em parte, o porqu da produo majoritria desses manuais nas referidas
dcadas.

Nesse perodo constataram-se os limites do modelo de desenvolvimentismo


econmico para a regio, mas mesmo
assim a interpretao cepalina no superou com as interpretaes dualistas
sobre o continente: atraso e progresso, subdesenvolvimento e desenvolvimento, agricultura e indstria etc.,
e sim reforou-as. Posteriormente,
a Teoria da Dependncia introduziu
novos parmetros de interpretao do
continente pelo vis da dependncia
(colonial, primrio-exportadora e tecnolgico-financeira). Essas interpretaes influenciaram fortemente os
livros didticos de histria da Amrica, passando uma imagem da histria
dessa regio arraigada nas relaes de
dependncia.

Assim posto, chegamos a algumas


consideraes. A primeira refere-se s
concepes de histria e de ensino de
histria presentes nos livros didticos.
Mesmo que os livros didticos constituam uma modalidade especfica de
texto, esses no devem ser analisados

Na dcada de 1960, tentativas conservadoras pretenderam neutralizar as


propostas progressivas na educao,
MEDRANO, Lilia Ins Zanotti. A formao do
professor de Histria p. 52.

MEDRANO, Lilia Ins Zanotti. A formao do


professor de Histria... p. 51.

51

52

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Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2010

apenas sob um aspecto, destarte a sua


contribuio para que os jovens alunos construam certa idia de histria.
E esta, em linha geral, foi concebida pelos manuais como uma histria
factual, positivista, focada numa narrativa linear sobre os fatos polticos.
Somente a partir das dcadas de 1970
e 1980 que se tenta superar essa
concepo de histria e isso ocorreu
com a influncia das teorias cepalinas
e dependentistas.

tituio dos Estados-Naes foram o


marco para o aprofundamento da reflexo sobre a nao e a construo da
identidade nacional, sempre pensada
por uma elite intelectual.
A histria dos vencedores a predominante. Os aspectos polticos e
econmicos so os mais relevantes,
ainda que as novas propostas curriculares atuais enfatizem temticas
culturais visando a ampliao dos
estudos histricos. Textos taxativos e
simplificadores dificultam discusses
e reflexes histricas e, esses continuam distantes e desinteressantes para o
pblico juvenil.

Nesse mesmo perodo disseminou-se,


nos estudos histricos para a educao bsica, uma concepo marxista
de histria. O exemplo mais representativo dessa tendncia encontrase na obra de Florival Cceres, com
tratamento superficial e simplista do
tema.
No conjunto, salvo excees, so
explicaes causais e imediatista,
acompanhadas, na maioria das vezes,
por expresses que emitem certezas
histricas exacerbadas e simplificadas, constantes nos manuais. Essas
denotam uma opo por uma histria
acabada, isenta de problematizao.
A histria-problema, defendida pelos
tericos franceses da Escola dos Annales, no foi assimilada pelas interpretaes dos autores consultados.

Finalmente, arrolamos algumas proposies indicativas visando contribuir


para o aperfeioamento daqueles que
trabalham com o ensino de Histria
da Amrica na educao bsica. Um
dos grandes problemas para alunos
brasileiros sobre os estudos da independncia hispano-americana trata-se
do excessivo nmero de fatos polticos produzidos em diversos espaos,
na maioria de dolorosa compreenso
para uma cultura juvenil. Reinverter
esse quadro no uma tarefa fcil devido a uma tendncia geral de cristalizao dessa abordagem nos manuais
de histria.

Outra constatao relevante que o


eixo estruturante da histria da independncia hispano-americana est associado futura construo das identidades nacionais latino-americanas.
Essa avaliao se avulta com relevncia porque a independncia e a cons-

Pode-se, no entanto, para evitar a


mera memorizao dos fatos histricos e de seus inmeros protagonistas,
viabilizar uma proposta de histria
comparada, como possibilidade didtica, incorporando o Brasil na histria da Amrica Latina. Isso possvel
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Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2009

ao se trabalhar, por exemplo, com


os projetos independentistas latinoamericanos, incluindo o Brasil: os de
cunho liberal; aqueles que assumiram
um vis conservador e os propriamente ditos revolucionrios.

que valorizam o sujeito comum, e as


comemoraes, que insistem em projetar, indistintivamente, a excluso,
mesmo quando e provavelmente por
isso mesmo parecem agregar fraternalmente comunidade nacional, que
permanece forte justamente porque
imaginada53.

Deve-se, tambm, quando se tratar das


independncias na Amrica, introduzir situaes do cotidiano do homem
comum, as diferentes maneiras de
participao dos diversos segmentos
sociais, a repercusso do movimento
entre setores populares, as manifestaes culturais como possibilidades de
compreenso do movimento. Questionar a prevalncia de uma viso geral
em detrimento ao particular. Garantir
ao aluno o domnio bsico dos conceitos necessrios para a compreenso do fenmeno histrico, tais como:
relaes de diacronia e sincronia,
permanncia e mudana, revoluo e
reforma, liberalismo e conservadorismo, entre outros.

Documentos (Manuais didticos)


AQUINO, Rubim Santos Leo de;
LEMES e LOPES. Histria das sociedades americanas. 7 Edio. Rio de
Janeiro: 2000.
BARBEIRO, Herdoto. Histria da
Amrica. 1 Edio. So Paulo: Harper & Row do Brasil, 1984.
CCERES, Florival. Histria da
Amrica (Segundo Grau). 1. Edio.
So Paulo: Editora Moderna, 1980.
(Srie sinopse).
KOSHIBA, Luiz e Pereira, Denise
Manzi Frayse. Amricas uma introduo histrica. So Paulo: Atual
Editora, s/d.
NADAI, Elza e Neves, Joana Histria
da Amrica.. 12 Edio. So Paulo:
Editora Saraiva, 1990.
SCHMIDT, Mario Fleury Nova histria crtica da Amrica. 7 Edio. So
Paulo: Nova Gerao, 1998.
TAPAJS, Vicente Costa Santos Histria da Amrica. 6 Edio. Rio de
Janeiro: Forense-Universitria, 1974.
TEIXEIRA, Francisco M. P. Histria
da Amrica. 4 Ed. So Paulo: tica,
1983.

E, por fim, o que se almeja no presente artigo, nas palavras de Bittencourt


(2008), que: Sem dvida, o ano
de 2010 ser momento de inflexo
na vida dos estados-naes hispanoamericanos. Ao associar os indcios
das independncias s comemoraes,
necessrio refletir sobre quem faz a
comemorao e qual o sentido que se
pode conferir participao popular.
Resta anotar a distancia entre as reflexes histricas contemporneas,

BITTENCOURT, Libertad Borges. Entre as memrias e as identidades:... p. 458.

53

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Universidad del atlntico, Historia caribe, barranqUilla (col.) no. 17, 2010

Referncias

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GUERRA, Franois Xavier. Modernidad e independencias: ensayos sobre las revoluciones hispnicas. 3. Ed.
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MEDRANO, Lilia Ins Zanotti. A
formao do professor de Histria e
o ensino da Histria de Amrica. O
caso de Escolas de Campinas e So
Paulo. Humanitas. Campinas: 7(1):
1-92, jan/jun., 2004, p. 49/61.
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das naes latino-americanas. So
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de Ftima Silva; AZEVEDO, Ceclia.
Uma Histria em trs tempos: experincias de pesquisa e ensino de Histria das Amricas. Dilogo, Maring,
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