PROGRAMACIN DEL PROGRAMA DE FORMACIN PARA LA TRANSICIN A LA

VIDA ADULTA Y LABORAL. (P.T.V.A.L) .CURSO 2014/2015.

I.E.S. Salvador Rueda. Vlez-Mlaga.
Profesora tutora: M Carmen Rodrguez Castillo.
Profesor co-tutor: Manuel Expsito Medina
1) INTRODUCCIN
El programa que a continuacin se desarrolla se encuentra regulado en el Decreto
147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenacin de la atencin educativa a
los alumnos/as con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades
personales y en la ORDEN de 19 de septiembre de 2002, por la que se regula el periodo de
formacin para la transicin a la vida adulta y laboral, destinado a los jvenes con
necesidades educativas especiales.
2) DESTINATARIOS
El PTVAL est dirigido a alumnos/as a partir de los 16 aos. El grupo est formado por
cuatro alumnos y dos alumnas, de edades comprendidas entre los 17 y los 20 aos, y cuyos
niveles evolutivos son muy variados y con patologas diversas. Para la determinacin de los
niveles de competencia curricular hemos partido de una evaluacin inicial y de la
informacin recogida de los profesionales que han trabajado durante otros cursos con
ellos. Las reas que se han valorado han sido las de cognicin, motricidad, lenguaje y
comunicacin.
3) FINALIDAD
El programa de Formacin para la Transicin a la Vida Adulta y Laboral est encaminado a
facilitar el desarrollo de la autonoma personal y la integracin social y laboral del
alumnado.
4) OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos del programa son los siguientes:
A) Afianzar y desarrollar las capacidades fsicas, afectivas, cognitivas, comunicativas y de
insercin social del alumnado, promoviendo el mayor grado posible de autonoma personal y
de integracin social.
B) Fomentar la participacin de los alumnos en todos aquellos contextos en los que se
desenvuelve la edad adulta: La vida domstica, utilizacin de servicios a la comunidad y
disfrute del ocio y tiempo libre, entre otros.
C) Promover el desarrollo de las actitudes laborales de seguridad en el trabajo, actitud
positiva ante las tareas y normas elementales de trabajo, as como la adquisicin de
habilidades laborales de carcter polivalente.
D) Promover los conocimientos instrumentales bsicos, adquiridos en la educacin bsica,
afianzando las habilidades comunicativas y numricas, la capacidad de razonamiento y
resolucin de problemas de la vida diaria, as como el desarrollo de la creatividad de los
alumnos.
E) Potenciar hbitos vinculados con la salud corporal, la seguridad personal y el equilibrio
afectivo, para desarrollar su vida con el mayor bienestar posible.

5) ORGANIZACIN, ESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN HORARIA

El programa se organiza en un solo ciclo formado por dos cursos. En cada curso se podr
permanecer un ao ms cuando a juicio del equipo educativo esto beneficie al proceso de
aprendizaje y socializacin del alumno/a y no rebasen los 20 aos de edad.
El currculo se estructura en mbitos de experiencias con la intencin de conectar los
aprendizajes con las exigencias de los diferentes contextos donde los jvenes habrn de
aplicarlos. Estos mbitos de experiencia son: el mbito de autonoma personal en la vida
diaria, el mbito de la integracin social y comunitaria y el mbito de las habilidades y
destrezas laborales.
El programa se impartir durante 25 horas semanales, distribuidas de la siguiente forma:
mbito de autonoma personal en la vida diaria: 8 horas
mbito de integracin social y comunitaria: 8 horas
mbito de habilidades y destrezas laborales: 9 horas

6) PROFESORADO
El equipo educativo del programa est formado por una maestra de Pedagoga Teraputica,
que ser la tutora, M Carmen Rodrguez Castillo, que se har cargo de impartir los mbitos
de autonoma personal en la vida diaria e integracin social y comunitaria, y un profesor
Tcnico de Formacin Profesional, Manuel Expsito Medina, que se har cargo del mbito
de habilidades destrezas laborales.

7) PROPUESTA CURRICULAR
7.1 MBITO DE AUTONOMA PERSONAL EN LA VIDA DIARIA.
7.1.1 OBJETIVOS
1. Tener una imagen ajustada y positiva de s mismo y una actitud de aceptacin hacia los
dems.
2. Afianzar hbitos de higiene personal, as como el conocimiento y el cuidado de si mismo.
3. Adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse en las actividades de la vida
diaria, relacionadas con las compras y el manejo del dinero, la alimentacin, vestido y
mantenimiento del hogar, etc.
4. Valorar los aspectos vinculados a la salud, la seguridad y el equilibrio afectivo y sexual,
necesarios para llevar una vida con la mayor calidad y autonoma posible.
5. Analizar la informacin en relacin con las ofertas de productos, bienes y servicios y
optar por aquellos que den respuesta a necesidades e intereses de forma racional y
controlada.
7. Comprender y expresar mensajes para manifestar informaciones sobre s mismo y sus
necesidades, as como interpretar el entorno e influir en el comportamiento de los dems.

7.1.2. CONTENIDOS
Mdulo 1: Bienestar y cuidado de uno mismo.
BLOQUES DE CONTENIDO.
1.1. Conocimiento de s mismo e identidad personal.
Conceptos:
- El cuerpo humano.
- Aspecto personal externo.
- Identificacin personal.
- Sexualidad y reproduccin.
- Conocimiento de si mismo.
Procedimientos:
- Diferenciacin de los datos de identidad personal.
- Reconocimiento de los cambios evolutivos.
- Uso de las posibilidades para manifestar intereses, emociones, etc.
Actitudes:
- Valoracin de la identidad personal como fuente de estima.
- Inters en conocerse a si mismo y los dems.
1.2. Higiene y aseo personal.
Conceptos:
- Cuidado e higiene personal.
- Aseos pblicos y privados.
Procedimientos:
- Realizacin de tareas relacionadas con el cuidado y la higiene personal.
- Realizacin progresiva de forma autnoma de las rutinas de aseo e higiene.
- Utilizacin adecuada de elementos, objetos y materiales en relacin con la higiene
personal.
- Autorregulacin y control de esfnteres, mucosidad y baba.
- Interpretacin de smbolos relacionados con la higiene.
- Utilizacin de vocabulario y de expresiones correspondientes a las situaciones cotidianas
en relacin con la higiene personal.
Actitudes:
- Gusto por la limpieza y el aseo personal.
- Aceptacin de las normas relacionadas con la higiene
- Reconocimiento de los aspectos positivos que tiene la higiene personal sobre la salud, la
autoimagen, la autoestima y la imagen que se transmite.
- Cuidado y limpieza del vestuario.
- Valoracin de la limpieza, el orden y el mantenimiento de la higiene.
1.3. Alimentacin.
Conceptos:
- Alimentacin y nutricin.
- Alimentacin y salud.
- Manipulacin y conservacin de los alimentos.
- Objetos y tiles relacionados con la alimentacin.

Procedimientos:
- Diferenciacin y clasificacin de los alimentos segn criterios determinados.
- Seleccin de los alimentos por sus propiedades nutritivas.
- Identificacin y elaboracin de dietas alimenticias.
- Aplicacin de normas de higiene en la manipulacin de alimentos.
- Elaboracin de recetarios de uso personal utilizando diferentes sistemas de
comunicacin.
- Elaboracin de mens segn necesidades.
Actitudes:
- Actitud crtica ante el consumo de alimentos.
- Inters por alimentarse con una dieta equilibrada.
- Inters por la higiene personal antes, durante y despus de las comidas as como de la
limpieza de los espacios y tiles destinados a la alimentacin.
- Valoracin de la higiene, limpieza de los alimentos y de las personas, antes y despus de la
ingesta.
- Gusto por la presentacin atractiva de los alimentos elaborados.
- Aceptacin de normas bsicas de comportamiento en la mesa.
1.4. El vestido
Conceptos:
- La accin de vestirse y desvestirse
- Prendas de vestir: tipos y composicin.
- Objetos y complementos en relacin con el vestido.
- El vestido en distintas situaciones.
Procedimientos:
- Realizacin de acciones necesarias para vestirse y desvestirse.
- Eleccin de ropa adecuada para cada situacin
- Conservacin de prendas de vestir.
- Identificacin de establecimientos y profesionales relacionados con el vestido.
Actitudes:
- Gusto por ir bien vestido.
- Valoracin de los efectos que producen el vestido y los complementos en la propia imagen.
- Inters por el cuidado de las propias prendas, objetos y complementos de vestir.
1.5. El espacio, el tiempo y el movimiento
Conceptos:
- Aspectos bsicos del espacio: direccin, sentido y orientacin
- Instrumentos organizadores del tiempo: reloj, calendarios y agendas.
- Movilidad personal: medios facilitadores, barreras arquitectnicas.
Procedimientos:
- Realizacin de desplazamientos siguiendo instrucciones.
- Exploracin de espacios nuevos y cotidianos.
- Estimacin de distancias.
- Identificacin y sealizacin de horas, fechas y perodos del tiempo.
- Relacin entre tiempos y actividades que cotidianamente se realizan en los mismos.

- Apreciacin de la duracin en los desplazamientos en funcin de la distancia y de los

medios de locomocin empleados.
- Organizacin del propio tiempo mediante relojes, calendarios y agendas.
Actitudes:
- Iniciativa por explorar nuevos entornos.
- Vivencia del tiempo de manera agradable.
- Inters por realizar las actividades propias con puntualidad.
- Confianza en las posibilidades de uno mismo y gusto por el movimiento, el ejercicio fsico
y el riesgo controlado.
1.6. La salud y la prevencin de enfermedades
Conceptos:
- Salud y enfermedad.
- Prevencin de algunas enfermedades: vacunas, hbitos saludables.
- Profesionales de la salud
- Los medicamentos.
- Centros de salud y hospitales.
- Tabaco, alcohol y otras drogas. Consecuencia de su consumo sobre la salud.
Procedimientos:
- Diferenciacin entre salud y enfermedad.
- Aplicacin de medidas preventivas ante la enfermedad.
- Identificacin y actuacin bsica ante enfermedades comunes.
- Diferenciacin entre los distintos profesionales de la salud.
- Identificacin y utilizacin adecuada de medicamentos.
- Diferenciacin entre centro de salud y hospital.
Actitudes:
- Actitud de aceptacin de la enfermedad, de la atencin mdica y de las personas
encargadas del cuidado.
- Actitud de ayuda a las personas enfermas.
- Aceptacin de los medicamentos recetados por el mdico.
- Adopcin de actitudes crticas ante el consumo de alcohol, de tabaco y de otras drogas.
Mdulo 2: Autonoma en el hogar.
BLOQUES DE CONTENIDO.
2.1. La casa, su limpieza, cuidado y organizacin.
Conceptos:
- La vivienda (caractersticas, dependencia, ubicacin).
- Enseres, mquinas y aparatos.
- Tareas cotidianas del hogar.
- Productos de limpieza.
- Recursos utilizados en el hogar (agua, luz, electricidad y consumo racional)
- Desperdicios (tipos, reciclaje)
Procedimientos:
- Orientacin en la vivienda y las distintas dependencias de la misma.
- Localizacin de la propia casa.

- Cuidado y mantenimiento de enseres y maquinaria.

- Clasificacin y retirada de residuos del hogar.
- Identificacin y localizacin de contenedores de recogida de residuos utilizados en el
hogar.
Actitudes:
- Actitud de cuidado de las dependencias y su contenido.
- Reconocimiento del valor del trabajo domstico.
- Inters por participar en la realizacin de los trabajos de casa.
- Iniciativa para el mantenimiento del medio ambiente.
2.2. La seguridad en el hogar: Prevencin y actuacin ante accidentes:
Conceptos:
- Accidentes en el hogar.
- Primeros auxilios.
- Botiqun: ubicacin y contenido.
- Productos txicos y peligrosos.
- Utensilios y aparatos peligrosos.
Procedimientos:
- Adopcin de medidas bsicas de seguridad.
- Prevencin de situaciones de peligro.
- Utilizacin de recursos ante situaciones de emergencia.
- Experimentacin con elementos y tiles del botiqun y prcticas de curas sencillas.
- Reconocimiento de la peligrosidad y toxicidad de los productos.
- Reconocimiento y utilizacin correcta de productos, utensilios y aparatos en el hogar.
Actitudes:
- Actitud de calma y control personal ante situaciones de emergencia.
- Actitud de ayuda y colaboracin en situaciones de emergencia y accidentes.
- Valoracin del empleo de medidas preventivas para el uso de electrodomsticos, tiles y
herramientas de uso corriente en el hogar.
- Respeto de las normas de seguridad en la utilizacin de productos, utensilios y aparatos.
- Valoracin de los peligros que conlleva la utilizacin de productos de limpieza, utensilios,
mquinas y aparatos.
2.3. La compra y el dinero.
Conceptos:
- El mercado y las tiendas.
- El dinero.
- Los mensajes publicitarios.
Procedimientos:
- Elaboracin de la lista de la compra.
- Identificacin y eleccin de productos de consumo diario.
- Anlisis del etiquetado de productos de consumo diario.
- Utilizacin de tcnicas sencillas de recogida de datos acerca de los precios y calidades de
productos y servicios.
- Planificacin de itinerarios y salidas al entorno prximo para realizar compras.

- Utilizacin progresiva de la moneda en situaciones de adquisicin de productos de

consumo.
- Discriminacin y clasificacin de monedas y billetes.
- Resolucin de problemas de compra y moneda.
- Diferenciacin entre informacin y publicidad.
- Interpretacin de mensajes publicitarios.
Actitudes:
- Inters en la participacin de la compra de alimentos y colaboracin en la eleccin de los
mismos
- Disfrute por el desenvolvimiento en tiendas y supermercados.
- Actitud crtica ante la compra de objetos innecesarios.
- Valoracin de la importancia que tiene el uso adecuado del dinero.
- Concienciacin y responsabilidad ante las posibilidades econmicas de la propia familia y
de uno mismo.
- Valoracin de la importancia del trabajo para conseguir dinero.
- Actitud crtica ante los mensajes publicitarios.
7.1.3 CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin del mbito de autonoma personal en la vida diaria son los
siguientes:
1. Reconocen aspectos de identificacin personal que le ayuden a conseguir seguridad y
confianza en s mismo.
2. Conocen nociones bsicas que permitan la comprensin de la propia sexualidad y el
seguimiento de las normas sociales en las relaciones entre personas.
3. Mantienen hbitos de higiene, aseo y cuidado personal.
4. Manifiestan actitudes y juicio crtico ante el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.
5. Utilizan conocimientos bsicos y habilidades en relacin con la alimentacin.
6. identifican las repercusiones que tienen los hbitos de alimentacin sobre la salud.
7. Muestran hbitos de participacin en la realizacin de tareas de limpieza y cuidado de
las distintas dependencias y enseres de la casa.
8. Presentan actitudes de control personal ante situaciones de emergencia.
9. Utilizan el mercado y las tiendas para abastecerse de bienes de consumo.
10. Demuestran actitudes y juicio crtico ante diferentes situaciones de consumo.
11. Controlan el propio cuerpo ajustando las capacidades motrices a las diferentes
necesidades y en su caso utilizan los medios que favorezcan la movilidad.
7.2 MBITO DE INTEGRACIN SOCIAL Y COMUNITARIA
7.2.1 OBJETIVOS
1. Identificar los lugares existentes en el entorno prximo, las necesidades que permitan
cubrir y los medios para acceder a ellos, desarrollando actitudes de curiosidad y de
adecuada informacin.
2. Conocer y utilizar los recursos, los equipamientos y los servicios existentes en la
comunidad para cubrir las necesidades propias, as como los requisitos necesarios para su
uso, adecuando su comportamiento a las normas establecidas y apreciando los valores que
las rigen.
3. Participar en relaciones interpersonales propias de los entornos en los que se
desenvuelva su vida, discriminando el tipo de relacin que le vincula y adoptando actitudes
de participacin, responsabilidad y de aceptacin de las diferencias interpersonales.

4. Utilizar los medios de comunicacin de la informacin, desarrollando estrategias de

bsqueda, de diferenciacin de contenidos en funcin del propsito que se persigue a
travs de la comunicacin, formndose opinin personal y discriminando el sentido y el
significado de la informacin recibida o trasmitida.
5. Utilizar distintos medios de transporte de uso pblico interpretando cdigos y
desarrollando estrategias de orientacin espacial y temporal para acceder a diferentes
lugares con garanta suficiente de seguridad.
6. Conocer y poner en prctica normas bsicas de educacin vial, valorando la importancia
que tiene respetarlas e identificando las principales causas de los accidentes.
7. Comprender y expresar mensajes verbales y no verbales en distintas situaciones,
relacionndose e integrndose en diferentes grupos de manera activa.
8. Organizar y utilizar el tiempo libre como medio de desarrollo y de disfrute personal,
seleccionando, de acuerdo con sus gustos personales y con su juicio crtico entre las
diferentes opciones que se le ofrecen.
7.2.2. CONTENIDOS
Mdulo 1.: Ocio y Tiempo libre.
BLOQUES DE CONTENIDO.
1.1. Juegos y deportes:
Conceptos:
- El juego y el deporte: tipos, reglas, recursos, materiales.
Procedimientos:
- Participacin en juegos y deportes.
- Puesta en prctica de habilidades motrices en la realizacin de actividades ldicas y
deportivas.
- Aplicacin de normas y reglas bsicas en juegos y prcticas deportivas.
- Iniciacin y mantenimiento de la interaccin entre personas, mediante formas distintas,
en situaciones ldicas y de ocio
- Eleccin y utilizacin adecuada de materiales y equipamiento e instalaciones.
- Construccin e invencin de juegos y juguetes.
Actitudes:
- Inters creciente por las actividades ldicas y deportivas que se llevan a cabo en el
centro y en su entorno.
- Cooperacin y aceptacin de funciones dentro de una labor de equipo.
- Disfrute personal con la prctica del deporte.
- Aceptacin y respeto a los normas de convivencia.

1.2. Actividades culturales y aficiones personales:

Conceptos:
- Espectculos y manifestaciones culturales
- Aficiones personales.
- Lugares propios para la participacin en las manifestaciones culturales como actor y/o
espectador.

Procedimientos:
- Diferenciacin de los espectculos en funcin de la actividad concreta que se realice en
ellos y de la participacin que exijan.
- Localizacin de lugares de esparcimiento y de actividades culturales y recreativas.
- Utilizacin de revistas, peridicos y guas para recoger e interpretar informacin.
- Aplicacin de normas para asistir a los espectculos.
- Planificacin de la asistencia a espectculos.
- Utilizacin del tiempo libre para realizar actividades de inters personal.
Actitudes:
- Actitud de bsqueda de posibilidades de diversin
- Inters por cultivar alguna aficin personal.
- Valoracin de las aficiones como forma de interaccin con el medio.
- Inters por las manifestaciones artsticas.
- Actitud de disfrute personal en los espectculos.
- Actitud crtica ante los espectculos.
- Curiosidad por conocer los monumentos y lugares de inters artstico.
- Valoracin de las visitas a los monumentos y a lugares de inters artstico-cultural.
1.3. Fiestas y Celebraciones.
Conceptos:
- Fiestas: tipos y aspectos ldicos, gastronmicos y folclricos.
- Celebraciones: Tipos, lugares de celebracin y motivos.
Procedimientos:
- Diferentes tipos de fiestas.
- Interpretacin de informacin sobre los usos y costumbres en las fiestas.
- Organizacin y planificacin de fiestas para la celebracin de acontecimientos.
- Participacin en fiestas y celebraciones.
- Normas sociales en las mismas.
Actitudes:
- Inters por participar en las fiestas.
- Aprecio por las manifestaciones festivas.
- Satisfaccin por preparar fiestas.
Mdulo 2: Desplazamiento, transporte y comunicacin.
BLOQUES DE CONTENIDO:
2.1. Educacin Vial:
Conceptos:
- Normas y seales de trfico
- Seguridad y prevencin.
- Causas de los accidentes.
- Primeros auxilios en caso de accidentes de trfico.
Procedimientos:
- Identificacin e interpretacin de las seales de trfico.
- Puesta en prctica de normas bsicas de circulacin.
- Aplicacin de estrategias bsicas de seguridad vial y de evitacin de accidentes.

- Utilizacin del vocabulario bsico de la educacin vial.

- Aplicacin de normas y tcnicas de socorrismo en caso de accidente de trfico.
Actitudes:
- Respeto a las normas y seales de circulacin vial.
- Responsabilidad y prudencia en el uso de las vas de comunicacin como peatn y viajero.
- Actitud de prevencin ante posibles situaciones de accidentes de trfico.
- Valoracin de la importancia, necesidad y utilidad de las normas de circulacin y seales
de trfico.
2.2 Desplazamientos a travs de los transportes de uso pblico:
Conceptos:
- Medios de transporte: tipos. Seales y smbolos de identificacin, itinerarios, horarios, el
billete, instalaciones, servicios y prestaciones.
- Representaciones del espacio: planos, mapas y maquetas, escalas.
- Medidas de seguridad.
Procedimientos:
- Reconocimiento y localizacin de los medios de transporte.
- Utilizacin de instalaciones y servicios de los medios de transporte.
- Programacin de itinerarios, utilizando distintos tipos de transportes.
- Elaboracin y utilizacin de croquis e itinerarios.
- Lectura de planos, mapas y maquetas.
- Aplicacin de estrategias de seguridad como viajero.
Actitudes:
- Disfrute personal en el conocimiento y dominio de espacios cada vez ms amplios.
- Valoracin de los medios de transporte colectivos.
- Satisfaccin por la participacin e integracin en el entorno comunitario.
- Correcto comportamiento como viajero en los distintos medios de transporte pblicos.
- Responsabilidad en el uso de los distintos medios de transporte.
Mdulo 3: Utilizacin de los equipamientos:
3.1. Documentos e impresos
Conceptos:
- Documentos.
- Impresos.
Procedimientos:
- Identificacin de distintos tipos de carns y cartillas.
- Utilizacin adecuada de los documentos ms habituales.
- Cumplimentacin de los impresos ms frecuentes.
- Resolucin de problemas en la cumplimentacin de impresos.
Actitudes:
- Valoracin de la necesidad de los documentos para identificarse.
- Inters en aprender a cumplimentar impresos.
- Valoracin de la correcta cumplimentacin de impresos.

3.2. Equipamientos:
Conceptos:
- Instalaciones.
- Servicios comunitarios.
Procedimientos:
- Identificacin de las distintas instalaciones y servicios.
- Localizacin de las instalaciones.
- Relacin entre las prestaciones que ofrecen los equipamientos y las necesidades
personales a las que pueden dar respuesta.
- Seguimiento de instrucciones y rutinas elementales en las distintas situaciones para
utilizar distintos servicios comunitarios.
- Utilizacin de los servicios de la comunidad.
- Resolucin de conflictos en el uso de instalaciones y servicios comunitarios.
Actitudes:
- Respeto de las normas para el uso de los servicios y equipamientos de la comunidad.
- Sensibilizacin por el orden y la limpieza de las instalaciones utilizadas.
- Disfrute de las posibilidades que ofrecen los servicios y equipamientos de la comunidad.
Mdulo 4: Participacin en la vida comunitaria.
BLOQUES DE CONTENIDO.
4.1. Convivencia:
Conceptos:
- Necesidad de las normas de cortesa.
- Los intereses individuales y colectivos.
- Confluencia y discrepancia entre intereses.
- El conflicto y sus soluciones.
Procedimientos:
- Prctica de las normas de cortesa y convivencia.
- Diferenciacin entre intereses individuales y colectivos.
- Anlisis de situaciones de convivencia.
- Utilizacin de estrategias para resolver conflictos.
Actitudes:
- Respeto por las normas de convivencia.
- Valoracin del inters general sobre el inters particular.
- Valoracin positiva de las distintas opiniones, intereses, etc.
- Reconocimiento y aceptacin de la existencia de conflictos interpersonales y grupales, y
valoracin del dilogo como medio de solucionarlos.
- Satisfaccin e inters en el intercambio comunicativo.
4.2. La participacin social:
Conceptos:
- Derechos y deberes como ciudadano.
- Organizaciones de participacin social y comunitaria.
- Formas de participacin ciudadana.

Procedimientos:
- Diferenciacin entre derechos y deberes.
- Identificacin de distintas organizaciones sociales, de sus fines, funciones y servicios que
prestan.
- Cumplimiento de las norma de las organizaciones sociales.
- Participacin en las actividades planificadas por las organizaciones.
- Participacin en reuniones, asambleas, debates, elecciones
Actitudes:
- Responsabilidad en la prctica de los derechos y los deberes que corresponden como
miembro de la sociedad.
- Respeto por los deberes y derechos de los dems.
- Inters por participar y disfrute personal en las actividades programadas por las
organizaciones sociales.
- Respeto por las normas de las organizaciones sociales.
- Valoracin de la importancia de la participacin a travs de los rganos comunitarios.
7.2.3 CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin del mbito de Integracin Social y Comunitaria son los que
siguen:
1. Conocen diferentes maneras de ocupar el tiempo libre, que les permitan satisfacer
necesidades de relacin y /o disfrute personal.
2. Utilizan las instalaciones y los servicios que la sociedad ofrece a los ciudadanos para
cubrir sus necesidades.
3. Adecuan el comportamiento a las distintas situaciones, lugares y actos pblicos,
siguiendo las normas cvicas y de convivencia ms adecuadas a cada momento y
circunstancia.
4. Se relacionan con los dems en los distintos entornos de su comunidad.
5. Se desplazan en el entorno utilizando los medios de transporte.
6. Conocen normas bsicas de educacin vial que permitan desplazarse con seguridad y
confianza en s mismo.
7. Obtienen informacin en diferentes medios de comunicacin de masas.
8. Utilizan el telfono y cualquier tipo de correo.
9. Se desplazan en el entorno utilizando los medios de transporte colectivo y siguiendo las
normas bsicas de educacin vial.
10. Conocen los derechos y deberes que se tienen como ciudadanos.
11. Participan en organizaciones sociales.
12. Participan en situaciones de comunicacin relacionadas con actividades sociales,
respetando las normas bsicas de los intercambios comunicativos, y captan el sentido global
de algn tipo de texto (oral, escrito, icnico, musical)
7.3 MBITO DE HABILIDADES Y DESTREZAS LABORALES
OBSERVACIONES PREVIAS
Desde el pasado curso 2013-14, contamos con la novedad de un Taller de Cermica
independiente, lo que consideramos como unas instalaciones bastante adecuadas a las
necesidades de nuestro proyecto. Es nuestra intencin, y de hecho as se est haciendo ya
en el mes de octubre, abrir el taller a la comunidad educativa de nuestro centro (tambin a
otros, como el C.E.I.P. Axarqua) para que tanto alumnos como profesores y padres en su
caso puedan emplearlas coordinadamente en proyectos relacionados con el centro. De este

modo reforzamos la integracin de nuestro alumnado, ya que consideramos que para ellos es
ms positivo conocer a personas nuevas dentro de su entorno habitual. As se elimina gran
parte del estrs que sufren cuando toca realizar actividades con mucha gente en entornos
ruidosos y poco conocidos del centro, mejorando de este modo su socializacin.
El Taller de Cermica del PTVAL est firmemente comprometido con la Plataforma Cultural
Salv-Arte, que desarrollamos desde el anterior curso en nuestro centro, porque creemos
que el trabajo en comn crea y estrecha lazos de convivencia y compaerismo: la mejor y
ms directa forma de avanzar en integracin.
7.3.1. OBJETIVOS
En relacin con este mbito, la intervencin educativa tendr como objetivo desarrollar los
procesos de enseanza y aprendizaje adecuados que capaciten al alumno para:
1. Identificar y utilizar adecuadamente los diferentes materiales cermicos, tiles,
herramientas y mquinas empleadas corrientemente en cermica, mostrando respeto hacia
el medio ambiente y valorando los efectos que sobre l tiene el uso racional de los recursos.
2. Aplicar tcnicas y procedimientos con los que se pueda afrontar la ejecucin de tareas y
operaciones bsicas polivalentes y especficas propias de la cermica
3. Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la realizacin de las tareas y en los
trabajos sencillos, favoreciendo la relacin y la generalizacin entre los distintos
aprendizajes.
4. Adquirir hbitos personales relacionados con el trabajo, que posibiliten y potencien la
autonoma laboral.
5. Expresar y comunicar decisiones e ideas en los procesos de trabajo, utilizando el
vocabulario y simbologa tcnico-prcticos propios de la cermica.
6. Conocer y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva tiene el
respeto a las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activa y responsablemente al
orden y a la consecucin de un ambiente seguro y agradable.
7. Valorar los sentimientos de satisfaccin que produce la realizacin y terminacin del
trabajo, contribuyendo as al ajuste personal, superando las dificultades y aceptando las
1. limitaciones individuales.
8. Conocer la existencia y posibilidades que ofrecen las instituciones y servicios dedicados
a informar y facilitar empleo, valorarlos y utilizarlos de manera adecuada.
9. Conocer la estructura, organizacin y mecanismos bsicos de funcionamiento de la
empresa cermica y la empresa en general, e identificar los derechos y obligaciones del
trabajador, comprendiendo las consecuencias de su incumplimiento.
10. Utilizar los conocimientos y procedimientos tecnolgicos aprendidos mediante la
realizacin de prcticas en centros de trabajo.
7.3.2 CONTENIDOS
Mdulo 1: Capacitacin laboral
BLOQUES DE CONTENIDO:
1.1. Materiales:
Conceptos:
1. Materiales cermicos: arcillas, colorantes cermicos, esmaltes.
- Origen.
- Propiedades.
2. Cambios en los materiales cermicos:

- Fsicos.
- Qumicos.
3. Uso de los distintos materiales cermicos y otros relacionados.
- Uso de las distintas arcillas de baja temperatura. Arcillas ferrosas y blancas.
Diferencias.
- xidos colorantes. Toxicidad y precauciones de uso.
- Esmaltes cermicos y fundentes. Esmaltes transparentes y opacos. Toxicidad y
precauciones de uso.
- Materiales refractarios.
- El horno cermico.
Tipos de horno: de gas, elctrico, de lea, etc.
Materiales de estibado del horno: soportes, gacetas, caperuzas...
Tipos de coccin: oxidante y reductora.
Curva de coccin. Programacin de un horno.
Temperaturas adecuadas a cada tcnica: fuego medio y tercer fuego.
Defectos en la coccin de productos cermicos.
4. Materiales de desecho y su reciclaje.
- La arcilla seca. Mtodo de reciclado.
- Restos de esmaltes usados. Almacenamiento controlado.
Procedimientos:
1. Diferenciacin de materiales cermicos por su origen y propiedades.
2. Identificacin de cambios fsicos y qumicos. Coccin y vitrificacin
3. Reconocimiento de materiales a travs de distintos sentidos.
-Texturas tctiles y visuales.
- Materiales crudos y cocidos.
4. Introduccin al modelado: Modelado en hueco. Tiras, planchas y trozos de barro.
Mtodo de aplicacin y supresin de burbujas.
5. Introduccin a la maylica: xidos colorantes sobre fondo blanco. Otros usos de
los xidos colorantes.
6. Introduccin a la cuerda seca: esmaltes opacos de color sobre bizcocho rojo. La
lnea grasa y sus distintas variantes.
7. Eleccin de los materiales cermicos adecuados al fin previsto de acuerdo con las
propiedades de los mismos. Importancia del proyecto cermico. El briefing.
8. Relacin de los materiales con las herramientas que se van a utilizar para poder
trabajar adecuadamente sobre ellos: pinceles, palillos de modelar, ahuecadores,
esponjas, soportes, etc.
9. Manipulacin y uso de los distintos materiales cermicos. La prctica.
10. Utilizacin de materiales reciclados para la construccin de objetos nuevos.
- Armazones y rellenos con papel de peridico, globos,etc.
- Uso de restos de azulejos esmaltados para mosaico: el trencads.
- Uso de la chamota en modelado. Caractersticas y utilidades.
11. Utilizacin del vocabulario y la simbologa de los materiales ms utilizados.
Actitudes:
1. Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la transformacin, uso
y desecho de materiales cermicos.
2. Respeto a las normas de uso y conservacin de los materiales de trabajo.
3. Valoracin del aprovechamiento de los materiales de desecho.

4. Actitud de cuidado ante la manipulacin de los materiales.

5. Valoracin de la importancia de seleccionar correctamente los materiales
necesarios para realizar una tarea.
6. Valoracin de la rentabilidad de la utilizacin adecuada de los recursos.
1.2. Herramientas y mquinas:
Conceptos:
1. Las herramientas y las mquinas del taller cermico:
- Tipos: de mano y mquinas de produccin.
- Caractersticas.
- Funciones.
2. Uso de herramientas y mquinas en cermica.
Procedimientos:
1. Identificacin de distintas herramientas y mquinas segn tipos, caractersticas
y funciones.
- Herramientas de mano: distintos tipos de palillos de modelar. Ahuecadores,
pinceles, desbastadores, punzones, terrajas, etc.
- Mquinas de produccin cermica: prensas, rollers, tornos, secaderos y hornos.
2. Localizacin y colocacin en el taller de las distintas herramientas y mquinas
segn su funcin.
3. Seleccin de distintas herramientas y mquinas adecuadas a los materiales y
tareas que se realicen.
4. Identificacin de las partes de las mquinas que se pueden manipular.
5. Conservacin y mantenimiento de herramientas y mquinas.
6. Identificacin de las adaptaciones y de los dispositivos de seguridad de las
mquinas.
7. Utilizacin de herramientas y mquinas en cermica.
8. Uso de vocabulario y simbologa sobre herramientas, mquinas y sus componentes
principales.
Actitudes:
1. Valoracin del buen uso y el manejo adecuado de herramientas y mquinas.
2. Actitud de cuidado y orden de las diferentes herramientas y mquinas.
3. Toma de conciencia del peligro que supone el uso inadecuado de distintas
herramientas y mquinas.
4. Curiosidad por conocer la variedad de distintas herramientas y mquinas y las
posibilidades de uso que nos ofrecen.
1.3. Proyectos de trabajo. Tcnicas y procesos:
Conceptos:
1. El proyecto de trabajo:
- El proyecto. Fases.
- Representaciones y/o descripciones.
- Clculo y medidas.
2. Tcnicas propias de la cermica.
- Modelado en macizo.
- Bulto redondo y relieves.

- Modelado en hueco.
- Por churros o rollos.
- El mtodo del pellizco extendido.
- Por planchas.
- Elementos desechables de relleno: globos, papel de peridico...
- Troquelados y calados. Uso de los moldes de galletas.
- Pintura bajo cubierta y sobre cubierta
- A pincel, tizas, lpices cermicos...
- Pintado sobre cuerpos de revolucin.
- Pintado sobre superficies horizontales: azulejos, platos, bandejas...
- Esmaltado y engobado
- Por inmersin, a brocha, pulverizacin...
- Esmaltes reactivos y efectos especiales.
- Esgrafiado.
3. Procesos de trabajo:
- Tareas de un proceso cermico.
- Secuencia de operaciones.
Procedimientos:
1. Identificacin de las fases de un proyecto cermico.
2. Exploracin y seleccin de distintas alternativas que permitan llegar a la solucin
ms adecuada, teniendo en cuenta diferentes variables.
3. Diseo de un objeto cermico de acuerdo con unas caractersticas propuestas.
4. Aplicacin adecuada de distintas tcnicas de trabajo.
5. Planificacin y orden en la realizacin de un proceso de trabajo.
6. Distribucin y eleccin de tareas y trabajo para realizar.
7. Aplicacin de instrucciones para llevar a cabo cualquier trabajo cermico.
8. Evaluacin del resultado de la actividad y de los procesos, detectando aciertos y
errores, para reforzar los primeros y corregir los ltimos.
9. Clculo del coste de un producto cermico.
10. Medicin de magnitudes bsicas.
11. Utilizacin de vocabulario y simbologa relacionados con proyectos, procesos y
tcnicas cermicas.
Actitudes:
1. Valoracin de la planificacin y sistematizacin del trabajo.
2. Inters en comprobar los resultados obtenidos.
3. Constancia e inters por finalizar los trabajos iniciados.
4. Disposicin favorable a tomar decisiones entre distintas alternativas.
5. Actitud de rigor en la medicin de magnitudes bsicas.
6. Satisfaccin por realizar el trabajo bien hecho.
7. Valoracin del esfuerzo personal realizado durante el proceso.
1.4. Factores socio-laborales:
Conceptos:
1. Actitud en el trabajo:
- Responsabilidad.
- Adaptabilidad.
- Puntualidad.

- Aspectos de cuidado personal.

- Organizacin.
- Motivacin y frustracin.
2. Grupos de trabajo:
- Tipos de grupos.
- Distintas metodologas de trabajo en grupo.
- Toma de decisiones.
Procedimientos:
1. Establecimiento y cumplimiento de responsabilidades fijas y rotativas.
2. Distincin y cumplimiento de los tiempos de trabajo y descanso.
3. Orientacin en el tiempo para poder anticiparse a los hechos dentro del mundo
laboral.
4. Adaptacin a nuevas situaciones, permaneciendo en el espacio indicado durante
los perodos de tiempo que se establezcan.
5. Realizacin de trabajos en grupo que supongan reparto de tareas.
6. Solucin de situaciones problemticas que pueden presentarse en las relaciones
con los compaeros de trabajo.
7. Realizacin de tareas laborales acordes con las posibilidades e intereses.
8. Utilizacin de distintos canales de comunicacin para expresar necesidades en
diferentes situaciones laborales.
Actitudes:
1. Valoracin de la puntualidad y asistencia al taller.
2. Actitud de respeto a los procedimientos y normas establecidos en el taller.
3. Respeto por el trabajo propio y ajeno.
4. Tolerancia a la frustracin en distintas situaciones de trabajo.
5. Disponibilidad para mejorar los procesos del trabajo.
6. Mantenimiento de una relacin positiva con los dems compaeros.
7. Adopcin de actitudes responsables y crticas hacia uno mismo y hacia los dems.
8. Valoracin de la incidencia de las acciones en el grupo de trabajo.
9. Satisfaccin por participar con otros en tareas grupales.
1.5. Salud laboral:
Conceptos:
1. Salud laboral:
- Condiciones saludables y de seguridad en el trabajo.
- Factores de riesgo. Prevencin y proteccin.
- Enfermedades laborales. Importancia del uso de la mascarilla.
- Materiales y productos txicos y peligrosos.
- Primeros auxilios en caso de accidente laboral.
2. Seales y smbolos utilizados en el entorno laboral:
- Peligro, obligacin, precaucin, informacin.
Procedimientos:
1. Control y ajuste econmico.
2. Uso de los elementos e indumentaria adecuados a la actividad cermica.
3. Utilizacin con precaucin, cuidado y atencin de materiales, herramientas y
mquinas como medida de prevencin de accidentes.

4. Seguimiento de pautas de higiene corporal, antes, durante y despus del trabajo.

5. Mantenimiento de condiciones saludables en el trabajo.
6. Realizacin de operaciones de orden, limpieza y mantenimiento de materiales,
herramientas y mquinas.
7. Elaboracin de normas propias de seguridad para prevenir accidentes laborales.
8. Identificacin de riesgos inherentes al uso de mquinas, herramientas,
materiales, productos u otros elementos relacionados con el tipo de trabajo que se
realice y los accidentes que su uso inadecuado podran generar.
9. Seguimiento de pautas de comportamiento en caso de accidente.
10. Identificacin y uso adecuado de la informacin de las seales, smbolos e iconos
ms frecuentes.
Actitudes:
1. Valoracin de las medidas preventivas de salud y seguridad laboral.
2. Reconocimiento de la influencia que el cansancio y las actuaciones rutinarias
tienen como factores de riesgo.
3. Actitud de atencin y de precaucin ante cualquier situacin, actividad y
utilizacin de materiales, herramientas y mquinas.
4. Valoracin de la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad e
higiene y los riesgos que conlleva su incumplimiento en el trabajo.
5. Inters por cumplir las indicaciones de las distintas seales, smbolos e iconos
para evitar riesgos.
6. Actitud favorable hacia el mantenimiento de un entorno de trabajo agradable,
ordenado y saludable.
7. Actitud de ayuda y colaboracin en situaciones de trabajo habituales y ante
situaciones de riesgo, peligro o accidente.
Mdulo 2: Orientacin laboral
Bloques de contenido:
2.1. El mercado laboral:
Conceptos:
1. Oferta de trabajo.
2. Bsqueda de empleo:
- Fases.
- Recursos.
- Estrategias.
Procedimientos:
1. Identificacin de sectores laborales que ofrecen posibilidades de empleo a
personas con discapacidad.
2. Diferenciacin de distintas fases en la bsqueda de empleo.
3. Cumplimentacin de documentos tales como solicitudes, cartas de presentacin,
etc., orientados a participar en una oferta de empleo.
4. Localizacin de las distintas empresas, instituciones, organismos, asociaciones,
etc., que pueden facilitar un puesto de trabajo.
5. Interpretacin de algunas ofertas de puestos de trabajo. Ventajas e
inconvenientes.

6. Aplicacin de distintos sistemas para buscar empleo.

Actitudes:
1. Inters por conocer diferentes instituciones y organizaciones que faciliten el
empleo a personas con discapacidad.
2. Curiosidad por conocer grupos con las mismas necesidades de ocupacin laboral.
3. Valoracin de las posibilidades laborales que ofrece la comunidad.
4. Esfuerzo por utilizar los diferentes medios para la bsqueda de empleo: Los
agentes sociales.
2.2. La empresa:
Conceptos:
1. La empresa:
- Tipos: Empresas ordinarias, centros especiales de empleo y centros ocupacionales.
- Objetivos y funciones.
2. Elementos de una empresa:
- Trabajo, capital y medios de produccin.
3. La organizacin dentro de la empresa. Estructura y puestos de trabajo derivados
de la organizacin.
4. Sectores econmicos y grupos de actividad: Primario, secundario y terciario.
5. Relaciones laborales:
- El contrato de trabajo. Tipos.
- Derechos y obligaciones del trabajador.
- Los diferentes agentes sociales.
6. Seguridad Social:
- Prestaciones.
Procedimientos:
1. Identificacin de los elementos de una empresa.
2. Reconocimiento de diversos puestos de trabajo dentro de la empresa.
3. Diferenciacin de tipos de contratos.
4. Diferenciacin de diversos centros de trabajo relacionados con distintas
actividades por sectores.
5. Diferenciacin entre derechos y obligaciones en el campo laboral.
6. Identificacin de las consecuencias que se derivan del incumplimiento de las
obligaciones laborales.
7. Informacin referida sobre prestaciones a que tiene derecho cualquier persona
respecto al trabajo y en particular las personas con discapacidad.
Actitudes:
1. Inters por conocer las caractersticas generales de la empresa.
2. Responsabilidad y solidaridad en las relaciones laborales y las situaciones que de
ellas se derivan.
3. Reconocimiento de la importancia de los acuerdos laborales que llevan a cabo los
agentes sociales.
4. Inters por la participacin y el ejercicio de los derechos colectivos.
5. Predisposicin a consultar sobre cualquier problemtica y situacin laboral.

6. Valoracin del Impuesto sobre la Renta de las Personas Fsicas y de las

cotizaciones sociales como instrumentos de redistribucin de la riqueza y de
repercusin en el bienestar social.
2.3. El puesto de trabajo:
Conceptos:
1. El potencial profesional:
- Posibilidades y limitaciones personales.
2. El puesto de trabajo: Descripcin.
3. El perfil profesional.
4. Las profesiones.
5. La jornada laboral:
- Tipos y duracin.
6. La formacin continua y ocupacional.
Procedimientos:
1. Identificacin de las propias capacidades, motivaciones, intereses y expectativas
laborales.
2. Identificacin de las caractersticas de distintos puestos de trabajo y de los
requerimientos para su desempeo.
3. Identificacin de algunas profesiones.
4. Localizacin de las instituciones y organismos que ofertan formacin
desarrollando estrategias para su uso.
5. Diferenciacin y cumplimiento de los horarios establecidos.
Actitudes:
1. Sensibilidad para descubrir y aceptar las posibilidades personales para el
desempeo de distintas actividades laborales.
2. Valoracin de la formacin como elemento de enriquecimiento para el desarrollo
profesional.
3. Percepcin de la dimensin social del trabajo como valor integrador en la
sociedad y garanta de su autonoma personal.
4. Disposicin favorable para la aceptacin de todas las personas frente a cualquier
discriminacin en el desempeo de determinados trabajos.
5. Motivacin e inters por conocer las caractersticas y requerimientos de
distintos puestos de trabajo y los perfiles profesionales.
6. Actitud de responsabilidad en el cumplimiento de los horarios.
Mdulo 3: Experiencias de iniciacin laboral en centros de trabajo
(Experiencias de iniciacin laboral en empresas, en centros especiales de empleo o en
centros ocupacionales)
Bloques de contenido
3.1. El centro de trabajo:
Conceptos:
1. Caractersticas generales del centro de trabajo cermico:
- Tipos de productos y/o servicios que produce.

- Horarios generales.
- Tipos de trabajo.
- Tamao.
2. Situacin y medios de acceso y de comunicacin.
Procedimientos:
1. Identificacin del centro de trabajo.
2. Identificacin de los productos y/o servicios que genera el centro.
3. Diferenciacin de horarios.
4. Reconocimiento de diferentes puestos de trabajo.
5. Utilizacin de los medios de transporte y comunicacin adecuados y, en su caso,
ayudas que se precisen para dirigirse al centro de trabajo.
Actitudes:
1. Inters por conocer las caractersticas del centro de trabajo.
2. Apreciacin de la existencia de distintos horarios y turnos derivados del
funcionamiento del centro de trabajo para cubrir las diferentes necesidades
sociales.
3.2. Ajuste al puesto de trabajo:
Conceptos:
1. El horario personal.
2. Instrucciones y normas en el puesto de trabajo.
3. Mquinas y herramientas utilizadas en el puesto de trabajo.
4. Medidas de prevencin y salud laboral.
Procedimientos:
1. Utilizacin de las dependencias del lugar de trabajo, identificando los diferentes
espacios con la funcin que cumplen.
2. Cumplimiento del horario personal.
3. Interpretacin y ejecucin de instrucciones y de normas.
4. Reconocimiento y utilizacin de los materiales, mquinas y herramientas usados
en el puesto de trabajo.
5. Realizacin de tareas, cada vez con menos vigilancia o ayuda, para adquirir
progresivamente autonoma en el desempeo laboral.
6. Aplicacin de medidas de prevencin e higiene para evitar riesgos o accidentes
laborales.
7. Mantenimiento del orden y la limpieza.
8. Reconocimiento de posibles situaciones de riesgo en el desempeo de su puesto
de trabajo.
9. Aprovechamiento de los materiales empleados.
Actitudes:
1. Actitud responsable en el desempeo del puesto de trabajo.
2. Esfuerzo por ajustarse a los ritmos de trabajo.
3. Asuncin de los errores como parte del aprendizaje.
4. Inters por implicarse en el grupo de trabajo.
5. Apreciacin de la importancia de mantener ordenado el lugar de trabajo.
6. Valoracin del puesto de trabajo como medio de integracin personal y social.

7. Sensibilidad hacia el cambio que supone desempear un puesto de trabajo.

8. Valoracin de s mismo independientemente del puesto de trabajo que
desempee.
7.3.3 CRITERIOS DE EVALUACIN
Teniendo en cuenta las limitaciones motrices y perceptivas del grupo de alumnos, y
considerando especialmente los beneficios que la prctica de la actividad cermica les
reporta, se trata de valorar hasta qu punto los alumnos y alumnas son capaces de:
1. Reconocer el material cermico, las herramientas y las mquinas adecuadas para elaborar
productos cermicos u ofrecer servicios relacionados con la cermica.
2. Elaborar un producto cermico siguiendo un plan, con ayuda, empleando adecuadamente
los materiales, herramientas, mquinas y tcnicas.
3. Participar en trabajos respetando las normas de funcionamiento, asumiendo
responsabilidades y desempeando las tareas encomendadas.
4. Cooperar en la superacin de dificultades surgidas en el grupo, aportando ideas y
esfuerzos con generosidad y tolerancia hacia los dems.
5. Identificar la informacin de los mensajes de seales, smbolos e iconos ms frecuentes
en los entornos laborales.
6. Reconocer la importancia del buen uso de materiales, herramientas, mquinas e
instalaciones, as como del orden y de la limpieza para la buena conservacin, mantenimiento
y mayor duracin de los mismos.
7. Cumplir las normas de seguridad en el trabajo.
8. Utilizar medidas convencionales o no convencionales aplicadas a diferentes magnitudes.
9. Seguir de manera adecuada las instrucciones recibidas.
10. Expresar, utilizando la terminologa adecuada, necesidades propias de situaciones
laborales de forma oral o mediante sistemas alternativos.
11. Conocer las posibilidades y limitaciones de uno mismo para poder desempear tareas
laborales.
12. Identificar las caractersticas de las organizaciones laborales y de sus puestos de
trabajo sobre las cuales hay posibilidades de acceder para desempear un trabajo de
acuerdo con determinadas capacidades.
13. Utilizar distintos recursos que sirvan para la bsqueda de empleo.
14. Ser consciente de los distintos derechos y obligaciones que el trabajador tiene cuando
desempea una actividad laboral, dentro de cualquier tipo de empresa.
15. Conocer y adaptarse a la cultura del centro donde desempea el trabajo y al puesto
mismo, en el caso que realizara prcticas de trabajo en una empresa.

8) METODOLOGA
Las especiales caractersticas de los alumnos y alumnas que acceden a los programas de
transicin a la vida adulta determinan que se establezcan los siguientes principios
metodolgicos:
Durante el proceso de enseanza aprendizaje se propiciar el establecer
relaciones entre los conocimientos y las experiencias previas y los nuevos
contenidos de aprendizaje.
Partir de los intereses y capacidades de cada alumno y alumna para incorporarlos a
su proceso de desarrollo individual y a las metas que se hayan propuesto en su plan
de trnsito individualizado.

Trabajar en contextos que despierten y mantengan el inters del alumnado.

Los contenidos de los distintos mbitos se han de estructurar de manera
interrelacionada y pueden servir de base para planteamientos de accin global
como: talleres, proyectos, entornos, procurando tener en cuenta la edad
cronolgica de nuestros alumnos/as y sus capacidades.
Desarrollar los contenidos con un enfoque funcional y otorgar prioridad de los
contenidos actitudinales y procedimentales sobre los conceptuales.
Planificar las actividades y estrategias utilizadas teniendo en cuenta que la
secuenciacin de las actividades se realizar en pequeos pasos mediante tcnicas
de modelado, encadenamiento hacia atrs, aproximaciones sucesivas, etc. segn sus
niveles de dificultad.
Para garantizar la funcionalidad de los aprendizajes se procurar que stos sean
relevantes y significativos.
En la presentacin de aprendizajes ser necesario utilizar mediaciones fsicas,
verbales, etc. y todo tipo de Sistemas Alternativos y Aumentativos de la
Comunicacin as como ayudas tcnicas.
Ser imprescindible con este tipo de alumnado aplicar los aprendizajes a
situaciones fuera del aula para contribuir a su generalizacin.
En la organizacin de los espacios, horarios y tiempos de las rutinas de trabajo
diarias se tendr en cuenta el combinar el trabajo individual y el cooperativo
siempre y cuando las posibilidades de los alumnos y alumnas lo permitan.

9) EVALUACIN
La evaluacin la entendemos como parte del proceso educativo, y no solo como una actividad
que se realiza al finalizar cada trimestre. Con ella pretendemos mejorar la propia accin
educativa y nos ayudar a adecuar mejor la programacin, a revisar las estrategias
metodolgicas, etc.
La tcnica fundamental de recogida de informacin ser la observacin directa, que se
sistematizar en un diario de campo (observacin objetiva) y un cuaderno de investigacin
(reflexin sobre los aspectos que se han recogido en el diario y propuestas de
modificacin). El anlisis sistemtico de las fichas y de las actividades propuestas tambin
nos aportar datos sobre su evolucin y progreso. Cada evaluacin ser un estudio de caso
en el que se recoge informacin, se sistematiza, se analizan sus implicaciones y se hacen
propuestas de modificacin o refuerzo de los aspectos positivos, para volver a iniciar el
proceso. La entrevista con las familias (padres y madres) y la puesta en comn con el resto
de profesionales que intervienen con el alumnado, son fuentes fundamentales de
informacin a la hora de elaborar una evaluacin precisa.
La evaluacin siempre tendr un carcter cualitativo.
Las tutoras sern las frmulas ms adecuadas para realizar la comunicacin con las
familias.
Se realizar una evaluacin inicial del alumnado con la finalidad de adaptar la oferta
curricular a su tipo y grado de discapacidad y a sus posibilidades de desarrollar actividades
de iniciacin laboral. Para ello se valorar la situacin de la que parte el alumno/a, grado de
desarrollo de las capacidades instrumentales bsicas, destrezas, habilidades y
conocimientos relacionados con el tipo de actividad en la que van a formarse.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado se llevar a cabo tomando como
referencia los objetivos y los criterios de evaluacin establecidos en el proyecto curricular
y la evolucin experimentada por el alumno/a a lo largo del mismo.

Trimestralmente, los tutores del grupo informar a la familia sobre la evolucin de su

proceso de aprendizaje de los alumnos/as, aportndole valoraciones cualitativas del mismo.
Al finalizar el curso, el tutor/a, con la colaboracin del resto de profesorado y
profesionales que hayan intervenido en el programa, elaborar un informe individualizado
de evaluacin de cada alumno/a.
10) PROGRAMACIN DE TALLERES
La temporalizacin de los talleres variar en funcin del taller a desarrollar, y se adaptar
en todo momento al ritmo del grupo, atendiendo en todo momento a sus caractersticas y a
su ritmo de aprendizaje. Para cada uno de los talleres se dedicar varias sesiones
semanales, con la intencin de desarrollar sus habilidades manuales, la colaboracin grupal y
favorecer una mayor conciencia de la estructuracin temporal y espacial. A travs de estos
talleres se abordarn todos los objetivos y bloques de contenidos desarrollados en el
programa.
Los TALLERES que se realizarn son:
Taller de psicomotricidad
Taller de estimulacin
Taller cine
Taller de manualidades
Taller de Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. (T.I.C.).
Taller de Relajacin
Taller de Cocina
Taller de Jardinera
Taller de psicomotricidad
Propongo este taller por su vinculacin con el cuerpo, el movimiento y la expresin. Este
taller tendr una temporalizacin anual y se desarrollar en el aula o el patio, todos los
lunes y los jueves de 9:30 a 10:30.
OBJETIVOS GENERALES:
- Favorecer, segn sus posibilidades, la capacidad expresiva y de comunicacin.
- Reconocer aspectos de identificacin personal que le ayuden a conseguir seguridad y
confianza en s mismo.
- Controlar el propio cuerpo ajustando las capacidades motrices a las diferentes
necesidades y en su caso utilizar los medios que favorezcan la movilidad.
- Favorecer la expresin de sentimientos a travs del lenguaje y/o el gesto.
Taller de cine
Se realizar los viernes de 13:00h. a 14:00 h.
Consistir en el visionado de pelculas y vdeos relacionados con las unidades didcticas que
estemos trabajando en cada momento.
OBJETIVOS GENERALES:
- Ensear experiencias. Permite que el sujeto, a travs de la identificacin con los
personajes, interiorice actitudes y comportamientos que aumentan sus recursos operativos.
- Es en s misma una actividad de ocio y tiempo libre, alternativa al repertorio consumista, y
que enriquece las posibilidades y opciones vitales.

Taller de manualidades
Uno de nuestros objetivos prioritarios es el de conseguir el desarrollo de todas las
potencialidades creativas de nuestros alumnos y alumnas, con la finalidad de potenciar la
expresividad en todas las reas posibles. En la Educacin Artstica encuentra el alumnado
con necesidades educativas especiales una va de expresar todos sus sentimientos,
emociones y necesidades, que no consiguen de otra manera. El empleo de distintos
materiales y distintas tcnicas, facilitan la intervencin de todos ellos y la posibilidad de
interaccionar de una manera ldica. Este taller se desarrollar los viernes en horario de
12:00 a 13:00.
OBJETIVOS GENERALES:
- Potenciar sus capacidades artsticas y creativas desde distintas tcnicas y estrategias.
- Desarrollar todas las potencialidades y capacidades comunicativas del alumnado.
- Colaborar con el resto del centro en la elaboracin de composiciones de tipo artstico.
- Favorecer la integracin escolar y social del alumnado.
Taller de T.I.C.
Pretendemos que todo el alumnado del aula emplee las nuevas tecnologas y les sirva en sus
distintas posibilidades, como manera de conseguir informacin, como sistema alternativo de
comunicacin y para mejorar sus niveles de atencin. El horario del taller ser los martes
de 10:30 a 11:30 y siempre que se considere oportuno para complementar al resto de los
mbitos.
OBJETIVOS GENERALES:
- Aumento de las capacidades de interaccin con las nuevas tecnologas y la informtica.
- Mejora en los niveles de relacin con el medio fsico y social.
- Bsqueda de sistemas alternativos de comunicacin y comprensin de los mensajes y la
realidad cercana.
- Utilizar los medios de comunicacin de la informacin, desarrollando estrategias de
bsqueda, de diferenciacin de contenidos en funcin del propsito que se persigue a
travs de la comunicacin, formndose opinin personal y discriminando el sentido y el
significado de la informacin recibida o trasmitida.
- Potenciacin de los niveles atencionales, aumentando paulatinamente los mismos.
- Inters por descubrir nuevas formas de relacionarse con los compaeros y con los dems.
Taller de Relajacin
Aprender a controlar el propio cuerpo a travs de la relajacin, es muy importante. La
capacidad para alcanzar la relajacin es sin duda algo positivo. Esto les ayuda a reducir la
tensin muscular, disminuir la frecuencia cerebral as como la presin sangunea.
Este taller se realizar los martes de 9:30 a 10:30. Constar de dos partes:
- Distintas tcnicas de relajacin
- Realizacin de atrapasueos.
OBJETIVOS GENERALES:
- sentir y aceptar el cuerpo de una forma consciente
- Reconocer aspectos de identificacin personal que le ayuden a conseguir seguridad y
confianza en s mismo.
- Controlar el propio cuerpo ajustando las capacidades motrices a las diferentes
necesidades y en su caso utilizar los medios que favorezcan la movilidad.
- Ensearles a desarrollar la imaginacin y creatividad

- Adquirir una mayor confianza en las actividades motrices

- Aprender a desahogarse y relajarse en espacios concretos
- Eliminar la rigidez corporal y corregir posturas
- Favorecer una respiracin adecuada.
Taller de Cocina
Este taller se realizar los mircoles en horario de 9:30 a 11:30 y en l se llevarn a cabo
mltiples experiencias:
Se elaborar un recetario a travs de recetas aportadas por los alumnos/as.
Se elaborarn murales con comidas tpicas de otros pases.
Elaboracin de platos sencillos de la zona y de otros pases y degustacin de los mismos
en clase.
Para obtener informacin, utilizaremos distintos medios de comunicacin de la
informacin, donde aparezcan recetas (internet, peridicos, libros especializados,

revistas)
OBJETIVOS GENERALES:
- Mantener hbitos de higiene, aseo y cuidado personal.
- Utilizar conocimientos bsicos y habilidades en relacin con la alimentacin.
- Identificar las repercusiones que tienen los hbitos de alimentacin sobre la salud.
- Mostrar hbitos de participacin en la realizacin de tareas de limpieza y cuidado de las
distintas dependencias y enseres de la casa.
- Utilizar el mercado y las tiendas para abastecerse de bienes de consumo.
- Demostrar actitudes y juicio crtico ante diferentes situaciones de consumo.
- Utilizar las instalaciones y los servicios que la sociedad ofrece a los ciudadanos para
cubrir sus necesidades.
- Adecuar el comportamiento a las distintas situaciones, lugares y actos pblicos, siguiendo
las normas cvicas y de convivencia ms adecuadas a cada momento y circunstancia.
- Relacionarse con los dems en los distintos entornos de su comunidad.
- Obtener informacin en diferentes medios de comunicacin de masas.
- Participar en situaciones de comunicacin relacionadas con actividades sociales,
respetando las normas bsicas de los intercambios comunicativos, y captanDO el sentido
global de algn tipo de texto (oral, escrito, icnico, musical)
Taller de Jardinera
La idea de realizar un taller de jardinera se basa en la posibilidad que tenemos de utilizar
los recursos con los que contamos en el centro gracias al PCPI de jardinera que se imparte
en el mismo. Este taller se realizar los lunes de 12 a 14.
OBJETIVOS GENERALES
1) Conocer las partes de una planta.
2) Identificar la funcin que desempean cada parte de la planta.
3) Conocer el nombre de los frutos y plantas ms comunes en el entorno.
4) Citar nombres de flores, plantas y rboles autctonos.
5) Reconocer las plantas como seres vivos necesarios e imprescindibles para la conservacin
del entorno.
6) Conocer las utilidades ms frecuentes de las plantas.
7) Utilizar distintos tipos de recursos necesarios para crear un vivero escolar.

8) Crear hbitos saludables de comportamiento para con la flora del entorno.

Taller de Estimulacin
A travs de los sentidos se recibe la informacin del entorno y se elaboran las sensaciones
y las percepciones, stas constituyen los procesos bsicos del conocimiento. Viendo,
tocando, oliendo y explorando, el nio va asimilando experiencias y descubriendo los
objetos y sus caractersticas. Por esto es conveniente estimular y ejercitar los sentidos, a
fin de mejorar el mundo cognitivo del alumnado de nuestra aula. Este taller se realizar
los lunes de 10:30 a 11:30.

OBJETIVOS GENERALES
Mejorar las capacidades y dficits sensoriales del nio en todas sus facetas.
Potenciar el desarrollo cognitivo a travs de una buena educacin sensorial.

Mejorar la discriminacin de estmulos sensoriales mediante el tacto, la vista, el

olfato, el odo y el gusto.

Posibilitar el conocimiento de objetos mediante el contacto directo con ellos.

11) RECURSOS
Entre los recursos con los que contamos en el aula estn los humanos y los materiales.
Recursos Humanos.
- Profesora Tutor Especialista en Educacin Especial.
- Profesor Tcnico de Cermica
- Monitora de Educacin Especial (jornada reducida).
- Monitor de Educacin Especial (jornada reducida).
- Fisioterapeuta (2 veces por semana).
- Transporte escolar.
- Todos aquellos ajenos al aula y que colaboran con ella de manera espordica.
Recursos Materiales.
- Una camilla metlica.
- Una camilla de madera.
- Tres colchonetas.
- Una gra con los complementos necesarios.
- Dos mesas adaptadas a sillas de ruedas.
- Juegos de tipo pedaggico y didctico: construccin, puzzles, manipulativos y sonoros.
- Fregadero.
- Pinturas de cara
- Telas para disfraces.
- Cuentos
- Coleccin Mis Primeros Pasos en el Mundo. Ed. Salvat.
- Coleccin Miremos Ed. La Galera (Dnde voy, El campo, La ciudad, La casa,
El hipermercado)
- Material fungible: ceras, colores, folios, pinturas de dedo y tempera, etc.
- Varios ordenadores con pantalla, teclado, ratn y altavoces. (Proyecto TIC)
- Materiales cermicos especficos: barro, xidos colorantes, esmaltes, herramientas de
modelado y pintura.
- Un horno cermico elctrico de baja temperatura, ubicado en el taller de Cermica

12) HORARIO
El horario del programa es de 9 a 14 horas de lunes a viernes, es decir, se impartir
durante 25 horas semanales, distribuidas de la siguiente forma:
mbito de autonoma personal en la vida diaria: 8 horas
mbito de integracin social y comunitaria: 8 horas
mbito de habilidades y destrezas laborales: 9 horas

LUNES
LL S F

MARTES
LL S F

MIERCOLES
LL S F

JUEVES
LL S F

VIERNES
LL S F

9:3010:30

Taller de
Psicomotricidad

Taller de
relajacin

Taller de
cocina

Taller de
Psicomotricidad

Cermica

10:3011:30

Taller de
estimulacin

Taller de
T.I.C.

Taller de
cocina

11:3012:00
12:0013:00
13:0014:00

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

Taller de
jardinera
Taller de
jardinera

Cermica

Cermica

Cermica

Cermica

Cermica

Cermica

Taller de
manualidades
Taller de Cine

9:009:30

Cermica

13) COORDINACIN ENTRE PROFESIONALES

Entre las funciones fundamentales que deben presidir nuestra labor pedaggica,
estn las de potenciar la integracin social y escolar de nuestros alumnos y alumnas,
intentando llegar hacia el mayor nivel de normalizacin, as como ampliar el desarrollo de
sus potencialidades pedaggicas, psicolgicas y fisioteraputicas. Para conseguir esto, es
bsica la colaboracin con otros profesionales y con el Departamento de Orientacin.
En nuestra aula se precisarn los siguientes apoyos:
Una monitora y un monitor de educacin especial que estn en el aula a tiempo
parcial, de lunes a viernes, y que a parte de las funciones que le son propias
(higiene, control de esfnteres, etc.) se le asignarn otras labores de tipo
pedaggico. Estas actividades se realizarn en coordinacin con la profesora
tutora del aula y el profesor co- tutor, en aquellos aspectos en los que sea
necesario.
Coordinacin con el Profesor Tcnico de Cermica, que impartir 9 horas de clase
en dicha aula, cubrindose as el total del horario lectivo. La elaboracin del
horario se ha consultado con dichos profesionales con la finalidad de favorecer una
adecuada coordinacin, y que redunde positivamente en la formacin del alumnado
del aula.
El fisioterapeuta acudir al aula dos veces por semana para llevar a cabo las
sesiones de fisioterapia. Su horario ser los lunes y jueves de 9:00 a 11:00
Semanalmente se realizarn reuniones del Departamento de Orientacin, o se
precisarn consultas puntuales con la Orientadora, para ir perfilando aquellos

aspectos que favorezcan el adecuado desarrollo de la dinmica del aula.

Se establecern cauces de colaboracin con distintos Departamentos del
Instituto, con una doble finalidad, potenciar la integracin y socializacin de
nuestro alumnado y conseguir una mejora de sus potencialidades pedaggicas.

14) INTEGRACIN EN LA VIDA DEL CENTRO Y DEL ENTORNO PROPIO

Pretendemos realizar distintas propuestas con la finalidad de potenciar la integracin
del alumnado en la dinmica general del centro. Las propuestas a desarrollar son:
Asistencia al aula de P.C.P.I (en el horario de vivero), para conocer distintas
tcnicas de la jardinera y elaborar macetas que posteriormente sirvan de decoracin para
la clase. Nos coordinaremos con el profesorado de dicha aula, para determinar los
momentos que puedan ser ms beneficiosos par ambos grupos.
Participacin en la realizacin del Beln Navideo, aportando instalaciones de
taller, herramientas de modelado y otros materiales.
Participacin una hora por semana con los alumnos de coeducacin en un taller de
modelado y cermica, a realizar en las instalaciones del Taller de Cermica.
Taller de Cermica y Modelado quincenal con un grupo de alumn@s del C.E.I.P.
Axarqua de Vlez-Mlaga, que se realizar tambin en nuestro taller.
Participacin en la Semana Cultural del Instituto, aportando aquellos aspectos que
se nos soliciten y colaborando de manera activa.
En cada trimestre se tendr en cuenta las costumbres y celebraciones propias de
la fecha (Navidad, Carnaval, Semana Santa, primavera, etc.), integrndonos en las
actividades que el centro proponga para su celebracin.
Uno de los objetivos que nos proponemos en el programa, es que los alumnos
conozcan su entorno prximo. Para ello, siempre que sea posible, realizaremos varias
salidas para ayudar a los alumnos en este conocimiento, utilizacin de servicios pblicos,
actividades de reciclaje, conocimientos de educacin vial.

15) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares que se prevn realizar durante el curso son las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Visita al Parque Mara Zambrano de Vlez- Mlaga

Visita a la ermita Nuestra Seora de los Remedios
Visita a los belenes del Ayuntamiento y asociaciones.
Visita al Paseo Martimo de Torre del Mar.
Salida al Centro Comercial El Ingenio para simular situaciones de compra.
Salidas semanales a las tiendas de la zona para hacer compras.
Salida por las proximidades para realizar actividades de Educacin Vial.
Visita CEIP Axarqua con motivo de la celebracin del carnaval.
Salidas semanales a la Avenida Madrid de Velez- Mlaga para realizar actividades
relacionadas con el taller de reciclaje.
10. Visita a la Escuela Taller de Hostelera de Benajarafe.
11. Visita a escuela taller de cermica o alfarera de la zona.
12. Salida al teatro para disfrutar de una representacin teatral.

13. Salida al I.E.S Reyes Catlicos para disfrutar de una jornada de convivencia con
los compaeros de PTVAL de este centro.
16) CERTIFICACIN
Al finalizar el programa, cada alumno/a recibir un certificado acreditativo,
otorgado por el centro, en dicho certificado, constarn los datos personales y la fecha
en que inici y termin el programa.
El certificado se acompaar de un informe elaborado por la tutora y co-tutor que
ha impartido el programa en el que consten los progresos alcanzados por el alumno/a
en los distintos mbitos.

Curso 20014/2015.
I.E.S. Salvador Rueda.
Profesora tutora:

Profesor co-tutor:

M Carmen Rodrguez Castillo.

Manuel Expsito Medina