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2012
Cuatrimestral (segundo cuatrimestre)
Prof. Dr. Marcos Villela Pereira (PUCRS)
07 a 16 de septiembre 2012
La maquina estetizante
Por Natalia Vrubel
Doctoranda en Ciencias de la Educacin. UNLP, Becaria CONICET Dir. PH. Dra Myriam
Southwell.
La maquina estetizante
En este ensayo me propongo sealar los aportes del seminario Sobre Esttica,
Escuela y Sensibilizacin Moral, relatando mi experiencia esttica frente a una
obra en particular: El lbum Escolar Misiones 1816-19162. Pretendo centrar este
ensayo alrededor de tres ejes; en primer lugar la cuestin de que si considero o no
al lbum Escolar como una obra de arte, esto me permite revisar algunas
concepciones como historiadora y mi vinculacin con las fuentes. En segundo
lugar una revisin de mi concepcin de la escuela, ahora como maquina
estetizante, y antes como aparato ideolgico del estado. Y por ltimo un breve
anlisis del contenido del lbum Escolar, las imgenes que expone y los mensajes
estticos que trasmite.
La primera vez que supe de la existencia del lbum Escolar Misiones fue un
momento nada memorable, aunque a pesar de ello lo recuerdo: Hoy faltaste a
clases y justo la profesora llevo un libro que te iba a encantar!. Esa fue la vez que
supe de su existencia, pero cuando lo vi, ese momento fue increble, era como
haber encontrado LA FUENTE, yo historiadora, recin recibida, en trayecto de
insertarme al mundo de la carrera acadmica, haba sido interpelada por la
imponencia de un conjunto de ms de 300 hojas de papel con fotografas de casi
un siglo, no pude pensar en ese material ms que un bello objeto de estudio que
me permitira hacer una tesis.
Pero, si en algn
autonoma para decidir a que llamar arte, tambin yo como historiadora, pero en
base a un conjunto de criterios acadmicos
margen), tengo total autonoma para decidir que ser o no ser considerado una
fuente histrica, sin dudas considerara al lbum Escolar Misiones como la obra
de arte de las fuentes histricas sobre la historia de la Educacin en Misiones.
Pero es ms que una fuente histrica, permite y de hecho lo hace, a quien
la visualiza proyectarse a un periodo de la historia de la educacin Argentina en un
Territorio distinto al del centralismo de Buenos Aires, a un lugar entre Europa,
Brasil y Paraguay, a una historia de Inmigrantes y de locales, de arribados y
desplazados, de visibles e invisibles en ms de setenta fotografas.
Son esas fotografas las que al mirarlas preguntan Qu me ves? Y solo a
travs de un andamiaje terico es posible identificar elementos estetizados, a
sujetos (nios, maestros, padres, vecinos) estetizados, a espacios y objetos
estetizados (banderas, mstiles, patios, aulas); de lo contrario, es una subsumida
y dejada llevar sin avisos previos a un pasado ordenado, de guardapolvos prolijos,
moos perfectos, aulas decoradas y filas de nias y nios Argentinos en
perspectivas simtricas y armnicas.
As, del encuentro entre yo como sujeto, y el lbum como objeto, surgi esa
interpelacin, y en el trayecto de las contingencias y realidades del itinerario
acadmico, esta experiencia esttica. Ao entrar em jogo com o objeto ou o
acontecimento, eles deixam de ser exteriores ao sujeito e passam a constituir o
campo da experincia. E a que comea a criao, a experincia esttica.
(PEREIRA 2012:113).
Esta experiencia esttica esta mediada por una formacin y un trayecto
acadmico, que busca ver historias distintas a las que les contaron, posee un
mtodo, una experiencia acumulada, pero de igual modo no un ojo experto, eso
solo puede lograrse ampliando las experiencias estticas, y acumulando otras. La
capacidad de percibir en las fotografas a una escuela como maquina estetizante,
grupo barrial y con los productos de las industrias culturales y con formas
artsticas y de comunicacin(OBREGON, 2007:83).
En una encrucijada, en la cual se re significa, se redisea, o deja lugar a
otras maquinas estetizantes: el mercado, los medios de comunicacin por
ejemplo. Aunque el modelo de dispositivo esttico de escuelas organizadas por
grados, y la idea ms clsica y comn que tenemos de ella, tambin est siendo
revisada: Algunos componentes centrales del dispositivo escolar moderno se
encuentran manifiestamente puestos en discusin. As comienzan a instalarse
formas de funcionamientos, dinmicas institucionales y funciones de lo escolar
que difieren de algunas premisas centrales de aquel dispositivo () dos nuevos
formatos escolares: Escuelas de Familias Agrcolas y Escuelas de Reingreso.
(SOUTHWELL, 2008: 23); la escuela persiste.
Fue una dispositivo esttico que se anclo para fijarse en la sociedad
moderna en: () las disciplinas del conocimiento propias de las universidades;
las prcticas de formacin moral y autoexamen de los monasterios; las de
vigilancia, distribucin de los cuerpos y sistematizacin del uso del tiempo y el
espacio de los monasterios y los aparatos militares; las de examen de los cuerpos
y las almas de las prcticas mdicas y religiosas; y las de cortesa propias de la
aristocracia" (OBREGON, 2007:75).
La amalgama eclctica de esos segmentos abocados en un dispositivo
consignado a formar sujetos, a producir sensibilidades, confluy en la escuela,
constituida como maquina estetizante de poblaciones y generaciones enteras, las
cuales le confiaron el criterio que sta les impona acerca de lo bueno, lo bello y
lo correcto, fabricando de inmigrantes paraguayos, brasileos o europeos,
Argentinos en Misiones a principios del siglo XX.
El lbum Escolar contiene adems de fotografas, descripciones de las
actividades principales de cada escuela existente en Misiones en el ao 1916, los
mtodos de enseanza utilizados, las actividades escolares en das festivos
referidos al calendario patrio, los avances as como las dificultades en la
enseanza del idioma nacional, la vinculacin con la comunidad prxima a la
Debo hacer mencin algunas particularidades del lbum Escolar Misiones, por
ejemplo, que al ser confeccionado puedo afirmar que tena muy claro un objetivo,
el de demostrar mostrando. Se deba demostrar que en Misiones se desarrollaban
con xito, aunque no sin esmero y dedicacin, los mandatos del Consejo Nacional
de Educacin. Misiones al no ser considerada administrativamente y en relacin al
orden poltico como una provincia, sino como un Territorio Nacional, sus
habitantes no eran ciudadanos, pero no por ello no deban ser argentinos. Adems
al estar inserta como una cua entre dos pases limtrofes, el Paraguay y el
Brasil, y ser lugar de arribo de inmigrantes, su poblacin era muy heterognea en
cuanto a nacionalidad de origen y por consiguiente idioma, hbitos, costumbres
etc.
En el lbum se relatan los primeros aos de funcionamiento de las primeras
escuelas del Territorio, acompaando a esos relatos aproximadamente setenta
fotografas de variadas situaciones escolares: clases de lecturas, actos escolares,
juras a la bandera, inauguracin de escuelas, clases al aire libre, clases de
educacin fsica, de huerta, de labores, de historia, de idioma nacional, de nios
en los recreos, del personal y de vecinos. Todas esas circunstancias capturadas
hace poco ms o menos un siglo y encapsuladas en una imagen que hoy las
puedo analizar, que hoy transformadas en una experiencia esttica muy particular,
dicen otras cosas distintas, porque hoy podemos ver como un campo de
posibilidades para comprender el funcionamiento de los mecanismos de un
proyecto esttico a travs de la escuela a principios del siglo XX en Misiones.
Pero lo que pretendieron mostrar en aquellas circunstancias las personas
que disearon el lbum Escolar sin lugar a dudas no hubiera sido una escuela
como mquina estetizante homogeneizadora de poblacin. La sensibilidad y la
moral de esos sujetos estaban en el marco de una doxa de su vida cotidiana sin
cuestionamientos a un modelo de vida y sociedad que se estaba imponiendo, al
cual era necesario adaptarse. Mirar hoy como jueces, no nos pone, y tampoco me
sita en un lugar mejor, tener las herramientas tericas acumuladas por un
recorrido en la vida acadmica de principios del siglo XXI, donde se cuestiona a la
postmodernidad, y se critica ms aun a la modernidad, solo me hace pensar que
habr pasado por otra mquina estetizante, por la universidad, y que me moldeo
para que pueda hacer aproximaciones de carcter cientfico a algunos temas
nueva manera para m de ver a la historia del sistema educativo argentino, como
una historia esttica de la escuela y de los sujetos-forma que produjo en el marco
de un proyecto poltico nacional desplegado a lo largo y a lo ancho de todo un
pas, incluso a los lugares ms alejados del centro de la vida poltica, como
Misiones, en donde cada accin por parte de las autoridades educativas era de
demostrar y mostrar cuan eficaz esa mquina estetizante convirtiendo a todo el
que pasaba por sus aulas en un argentino: Misiones que es un territorio de
poblaciones cosmopolitas, gana mucho con las escuelas nacionales _tanto por la
instruccin general que disemina como por el espritu de argentinizacin que se
difunde en el ambiente. Se ve el resultado positivo en los hogares de Yabebiry,
grupos de nios que en horas de recreo cantan canciones patriticas arreglan
retratos de prceres, declaman y cuentan ancdotas histricas (AEM 1916:138).
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(AEM 1916:76)
11
(AEM 1916:75)
(AEM 1916:53)
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(AEM 1916:59)
(AEM 1916:69)
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