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UNIVERSIDAD POPULAR

AUTONOMA DE VERACRUZ

MATERIA:
Metodologa y estadstica para la investigacin
CATEDRATICO:
Lic. Cristina Bello
ALUMNO:

3 CICLO
Reynosa, Tamaulipas
16

17 /10/

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Conceptos

Metodologa
Parte del proceso de investigacin o mtodo cientfico, que sigue a la
propedutica, y permite sistematizar los mtodos y las tcnicas necesarias
para llevarla a cabo. Los mtodos elegidos por el investigador facilitan el
descubrimiento de conocimientos seguros y confiables que, potencialmente,
solucionarn los problemas planteados.
Estadstica
Ciencia que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos, ya
sea para ayudar en la resolucin de la toma de decisiones o para explicar
condiciones regulares o irregulares de algn fenmeno o estudio aplicado,
de ocurrencia en forma aleatoria o condicional, es adems, el vehculo que
permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacin cientfica.
Investigacin
Es un proceso de descubrimiento de nuevo conocimiento.
Unidad I. Estadstica y mtodo cientfico
1.1

Estadstica: contexto histrico social

Ruiz identifica tres grandes etapas en el desarrollo histrico de la estadstica:

Primera Fase: Los Censos: Desde el momento en que se constituye una


autoridad poltica, la idea de inventariar de una forma ms o menos regular
la poblacin y las riquezas existentes en el territorio est ligada a la
conciencia de soberana y a los primeros esfuerzos administrativos.
Segunda Fase: De la Descripcin de los Conjuntos a la Aritmtica Poltica:
Las ideas mercantilistas extraan una intensificacin de este tipo de
investigacin. Colbert multiplica las encuestas sobre artculos
manufacturados, el comercio y la poblacin: los intendentes del Reino
envan a Pars sus memorias. Vauban, ms conocido por sus fortificaciones
o su Dime Royale, que es la primera propuesta de un impuesto sobre los
ingresos, se seala como el verdadero precursor de los sondeos. Ms
tarde, Bufn se preocupa de esos problemas antes de dedicarse a la
historia natural. La escuela inglesa proporciona un nuevo progreso al
superar la fase puramente descriptiva. Sus tres principales representantes
son Graunt, Petty y Halley. El penltimo es autor de la famosa Aritmtica
Poltica. Chaptal, ministro del interior francs, publica en 1801 el primer
censo general de poblacin, desarrolla los estudios industriales, de las

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producciones y los cambios, hacindose sistemticos durantes las dos
terceras partes del siglo XIX.

Tercera Fase: Estadstica y Clculo de Probabilidades: El clculo de


probabilidades se incorpora rpidamente como un instrumento de anlisis
extremadamente poderoso para el estudio de los fenmenos econmicos y
sociales y en general para el estudio de fenmenos cuyas causas son
demasiados complejas para conocerlos totalmente y hacer posible su
anlisis.
1.2
Qu es la estadstica?

Ciencia que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos, ya sea para


ayudar en la resolucin de la toma de decisiones o para explicar condiciones
regulares o irregulares de algn fenmeno o estudio aplicado, de ocurrencia en
forma aleatoria o condicional, es, adems, el vehculo que permite llevar a cabo el
proceso relacionado con la investigacin cientfica.
1.3 Mtodo cientfico
Serie de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento vlido desde
el punto de vista cientfico, utilizando para esto instrumentos que resulten fiables.
Lo que hace este mtodo es minimizar la influencia de la subjetividad del cientfico
en su trabajo.
1.4 Estadstica y mtodo cientfico
Definimos el Mtodo Cientfico como un mtodo o conjunto sistematizado de
procesos en los que se basa la ciencia para explicar cualquier fenmeno y las
leyes que los administran.
La estadstica descriptiva es la herramienta ms til en la etapa de observacin,
ya que nos permite extraer informacin para realizar nuestras hiptesis fundadas
en estos resultados. Tambin es utilizada para valorar los resultados del
experimento.
La estadstica analtica se utiliza a partir de la observacin, ya que, dependiendo
de los datos observados, se utilizar una tcnica u otra, y por supuesto en el
proceso del experimento, ya que su diseo depender en cierta medida de las
tcnicas estadsticas ms apropiadas, adems, la estadstica analtica es el primer
y principal razonamiento vlido.

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Como vemos, la estadstica proporciona un gran apoyo al Mtodo Cientfico en las
fases de observacin y experimentacin, pero en el proceso de hiptesis y en el
de la obtencin de una ley cientfica son otras las bases.

1.5 Conceptos bsicos de estadstica


En cualquier estudio estadstico aparecern los conceptos:

Individuo
Cada uno de los elementos, personas u objetos que se van a estudiar
Poblacin
Conjunto formado por todos los elementos a los que les vamos a hacer el
estudio
Muestra
Subconjunto de la poblacin que elegimos para hacer un estudio ms
reducido.
1.6 Estadstica descriptiva e inferencial

Estadstica (general)
Parte de las Matemticas que se encarga del estudio de una determinada
caracterstica en una poblacin, recogiendo los datos, organizndolos en
tablas, presentndolos grficamente y analizndolos para sacar
conclusiones de dicha poblacin.
Estadstica descriptiva
Realiza el estudio sobre la poblacin completa, observando una
caracterstica de la misma y calculando unos parmetros que den
informacin global de toda la poblacin.
Estadstica inferencial
Realiza el estudio descriptivo sobre un subconjunto de la poblacin llamado
muestra y, posteriormente, extiende los resultados obtenidos a toda la
poblacin.

Unidad III. Medidas de dispersin


Las medidas de dispersin nos informan sobre cunto se alejan del centro los
valores de la distribucin.

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Las medidas de dispersin son:

Rango o recorrido
Es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos de una distribucin
estadstica.
Desviacin media
La desviacin respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la
variable estadstica y la media aritmtica.
Varianza
Es la media aritmtica del cuadrado de las desviaciones respecto a la
media de una distribucin estadstica.
Desviacin tpica
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza. Es decir, la raz
cuadrada de la media de los cuadrados de las puntuaciones de desviacin.

3.1 Medidas de dispersin absolutas


Se usan en los anlisis estadsticos generales.

Recorrido
La medida de dispersin ms inmediata es el recorrido de la distribucin
estadstica, tambin llamado rango o amplitud.
Desviacin media
Como medida de dispersin ms frecuentemente utilizada, la desviacin
media se define como la media aritmtica de los valores absolutos de la
desviacin de cada valor de la variable con respecto a la media.
La desviacin media no siempre suministra una idea clara del grado de
separacin entre los valores de una variable estadstica. Para estudios
cientficos, se prefiere utilizar una pareja de parmetros relacionados que
se conocen como varianza y desviacin tpica.
Varianza
Se define como el cociente entre la suma de los cuadrados de las
desviaciones de los valores de la variable y el nmero de datos del estudio.
Desviacin tpica
Se define sencillamente como la raz cuadrada de la varianza.
3.2 Rango estadstico

3.3 Medio rango


El medio rango o rango medio de un conjunto de valores numricos es la media
del menor y mayor valor, o la mitad del camino entre el dato de menor valor y el
dato de mayor valor.

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3.4 Desviacin tpica
3.5 Medidas de dispersin relativas
Determinan la dispersin de la distribucin estadstica independientemente de las
unidades en que se exprese la variable. Se trata de parmetros ms tcnicos y
utilizados en estudios especficos, y entre ellas se encuentran los coeficientes de
apertura, el recorrido relativo, el coeficiente de variacin (ndice de dispersin de
Pearson) y el ndice de dispersin mediana.

3.6 Coeficiente de correlacin de Pearson


El coeficiente de correlacin de Pearson, pensado para variables cuantitativas
(escala mnima de intervalo), es un ndice que mide el grado de covariacin entre
distintas variables relacionadas linealmente. Advirtase que decimos "variables
relacionadas linealmente". Esto significa que puede haber variables fuertemente
relacionadas, pero no de forma lineal, en cuyo caso no proceder a aplicarse la
correlacin de Pearson.

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Unidad IV. Sociograma
El sociograma es una tcnica de anlisis de datos que concentra su atencin en la
forma en que se establecen los vnculos sociales dentro de un grupo cualquiera.
Un vnculo social es un conjunto de relaciones sociales que se establecen entre
dos o ms individuos, que en conjunto, da como resultado un grupo de interaccin
social, es decir, cuando varios miembros establecen vnculos sociales entre ellos,
formando un pequeo grupo social, y el lugar especfico que ocupa un miembro ya
sea en relacin al grupo de interaccin o al grupo en general se le conoce
como posicin social.
De esta manera, al aplicar un Test Sociomtrico o Sociograma en un grupo
escolar, el docente puede tener conocimiento de la forma en que el grupo se
relaciona socialmente entre s, as como los beneficios y las repercusiones que
esta interaccin tiene en cada uno de los nios de manera individual; esto es de
gran utilidad en el trabajo dentro del grupo, ya que muchas veces el grado de
integracin de un nio influye directamente en su rendimiento.
4.1 Utilidad
Como resultado de la aplicacin de sociogramas, el docente puede:

Detectar a los nios que son rechazados por el grupo, o que presentan
dificultades para integrarse tanto en las actividades como en momentos de
juego.
Reconocer a los nios que funcionan como lderes, es decir, los ms
aceptados y que poseen mayor influencia en el grupo, lo que representa
una ventaja para auxiliarse para orientar al grupo positivamente, auxiliar a
aquellos que presenten dificultades, etc.
Detectar los diferentes grupos de interaccin social, y con ello, descubrir la
presencia de bandos dentro del grupo.

Conviene aplicar este test al inicio del ciclo (en el caso de los primeros grados,
sugiero dar un tiempo considerable para que los nios se conozcan y se observe
un resultado ms fiel) para detectar a tiempo dificultades sociales, y al final de un
tiempo estimado de trabajo para observar resultados, por ejemplo, al terminar el
ciclo escolar.
4.2 Procedimiento

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Para obtener la informacin necesaria, se requiere la aplicacin de un cuestionario
sencillo al grupo, en el cual los nios elegirn a uno de sus compaeros
dependiendo de la pregunta planteada.
Generalmente se aplican 3 preguntas que indican al docente quines son los
lderes de aceptacin en juego y en trabajo escolar, as como el ms rechazado
del grupo. Aunque puede tener otras aplicaciones que ms adelante sern
explicadas. Personalmente, he utilizado este test para conocer otros aspectos
sociales del grupo, adems de los crculos de amistad.
Las preguntas utilizadas comnmente son las siguientes (aunque pueden
adaptarse al nivel de cada grupo):
1. Con quin de tus compaeros te gusta jugar?
2. Con quin de tus compaeros te gusta trabajar en equipo?
3. Con quin de tus compaeros NO te gusta juntarte? (Se pueden tambin
aplicar dos preguntas, una para saber con quin no trabaja y otra para
saber con quin no juega).
Es importante sealar a los nios que sus respuestas deben ser secretas, y que a
ninguno de sus compaeros deben decirle que ser seleccionado para
determinada pregunta, con el fin de obtener una mayor confiabilidad en los
resultados; de ser posible, es preferente aplicar cada cuestionario de manera
individual. Cada pregunta debe ser contestada slo con un nombre, no puede
haber ms de dos nios para responder una pregunta, tampoco son vlidas
respuestas como "mis amigos" o "los que me caen bien" o la eleccin de un nio
perteneciente a otro grupo, como al hermano por ejemplo; debe especificarse el
nombre del nio seleccionado.
4.3 Procesamiento de los datos
Las respuestas de los nios deben ser registradas en una lista, utilizando los
nmeros de lista como referente, y a un lado de cada nombre en la lista, deben
colocarse los nmeros de cada nio que lo haya elegido. Debe realizarse una lista
por cada pregunta planteada.
Una vez registrados todos los datos, es fcilmente observable desde las listas
quin es el alumno, o los alumnos, ms aceptados y/o ms rechazados por el
grupo. Sin embargo, conviene realizar una grfica que permita ver de una manera
ms prctica y directa los resultados obtenidos.
Una forma de representar grficamente estos datos es por medio de un esquema
de crculos concntricos, generalmente 3 como aparece en el ejemplo, donde el
crculo central sirve para ubicar a aquel, o a aquellos, que hayan sido elegidos en

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ms ocasiones, y el crculo ms externo es donde se ubican quienes fueron
elegidos en menor frecuencia, o bien, en ninguna ocasin. Es decir, entre ms al
centro se ubique un nio, mayor ser su aceptacin/rechazo por parte de sus
compaeros, depende de la pregunta en cuestin.

En la grfica, aparece la siguiente simbologa que he utilizado en varias


ocasiones, cada figura cumple una funcin especfica que le dice al docente algn
dato importante:

Los smbolos que representan a los integrantes del grupo, el


tringulo representa a un nio, y el crculo a una nia, el nmero que
aparece dentro corresponde al nmero de lista del nio, de esta
manera se puede conocer suposicin social en el grupo.
Generalmente al aplicar por segunda vez el cuestionario, existen
nios que se han dado de baja, pero ya que han sido registrados en
la aplicacin anterior, no deben omitirse, ni recorrer los nmeros de
lista, cuando eso sucede, marco a esos alumnos con una figura con
lneas suspendidas.

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Cuando un nio se ha elegido a s mismo en determinada pregunta


no se puede colocar una flecha que lo indique, regularmente marco
su smbolo con la orilla ms gruesa.
Conviene al docente ubicar bien a los alumnos con necesidades
educativas especiales, o a aquellos que haya tenido focalizados por
cualquier problema de tipo social; ante la presencia de nios con
necesidades especiales, su smbolo lo marco con un color distinto.
Las flechas indican los vnculos sociales entre los nios, por ejemplo,
el nio 30 eligi al 28, por lo que la flecha apunta hacia el 28; cuando
dos alumnos se han elegido mutuamente, se utiliza una flecha doble,
que indica reciprocidad.
Los grupos de interaccin han de delimitarse encerrando a aquellos
que pertenezcan a un mismo grupo, de preferencia, deben marcarse
con diferente color, para una mejor distincin, aunque puede tambin
representarse utilizando simplemente flechas de diferentes colores
para cada grupo.
Un nio que no seleccion a alguien para contestar una pregunta se
debe colocar de todos modos dentro de la grfica, simplemente no
hay una flecha que establezca un vnculo social hacia alguien, como
el nio 12 en la grfica, que aparece en la parte ms exterior porque
tampoco fue elegido por alguien, es aqu donde se puede detectar
alguna dificultad de tipo social, se observa una falta de interaccin.
4.4 Aplicaciones

De acuerdo a las preguntas planteadas (en el punto 4.2 Procedimiento):

Con quin de tus compaeros te gusta jugar?

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Con quin de tus compaeros NO te gusta jugar?

Con quin de tus compaeros NO te gusta trabajar en equipo?

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La sociometra, campo de la sociologa que en psicologa ha sido utilizada por la


llamada psicologa social (Lpez, 2000), proviene de los trminos latinos socius
(amigo, compaero) y metrum (medida) y ha sido aceptada como la medida de las
relaciones sociales entre los miembros de un grupo (Alonso, Alonso, Balmori &
Gappa, 2002). En su mayora, su aplicacin se ha concentrado en el mbito
educativo; aunque se ha utilizado en una gran variedad de contextos sociales
(Barrasa & Gil, 2004).

Una forma de poder visualizar las relaciones es a travs del sociograma, que
adems de ser la tcnica sociomtrica ms conocida, es la que se utiliza para
representar la estructura del grupo pretendiendo obtener una radiografa grupal; es
decir, buscan obtener de manera grfica los lazos de influencia y de preferencia
que existen en el mismo, mediante la observacin y contextualizacin de las
distintas relaciones entre sujetos que conforman un grupo (en un sentido tcnico,
el sociograma es la representacin grfica del test sociomtrico). Este tipo de
relaciones no son necesariamente formales, en la mayora de los casos son
informales.

Es una herramienta creada por el Psiquiatra Rumano Jacob Levy Moreno a


principios del siglo XX, se cre con fines exploratorios y diagnsticos. Desde su
creacin, parafraseando a Moreno (1954), la sociometra aparece como una de las
estrategias ms avanzadas y ordenadas para describir y medir la dinmica de los
grupos, pues permite el estudio cuantitativo de las relaciones interpersonales en

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los grupos. En esencia, permite estudiar las preferencias interpersonales
existentes en un grupo de personas.

El test sociomtrico es un instrumento que sirve para medir la importancia de la


organizacin que aparece en los grupos sociales, estudia las estructuras sociales
a la luz de las atracciones y los rechazos manifestados en el seno de un grupo. El
test ha sido construido para el estudio de los grupos familiares, de los grupos de
trabajo y de los grupos escolares. Este instrumento que utilizan los socimetras,
consiste en pedir al sujeto que elija, en el grupo al que pertenece o al que podra
pertenecer, los individuos a quienes querra tener como compaeros, realizando
sus elecciones libremente. Gracias a estas elecciones o rechazos que hace el
individuo de determinadas personas, podemos tener a la vista las configuraciones
sociales de un determinado grupo. Este instrumento ha revelado as mismo que la
estructura psicolgica subyacente de un grupo difiere profundamente de sus
manifestaciones sociales; que la estructura de un grupo vara en razn directa de
la edad de sus miembros y que los diferentes criterios de eleccin son
susceptibles de producir agrupamientos diferentes o semejantes de las mismas
personas (Moreno, 1954).
El criterio sociomtrico es aquel estmulo comn que motiva a los individuos en un
mismo impulso espontneo para elegir o rechazar a los miembros de su grupo.
Para realizar el anlisis sociomtrico de cualquier grupo, es de fundamental
importancia elegir cuidadosamente el criterio que se va a emplear, ya que de esto
depende, en gran medida, la validez del estudio, debido a que con base en la
determinacin del criterio sociomtrico, se construir el instrumento que contendr
los reactivos para clarificar la tele estructura del grupo (Arruga, 1992.