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CAPITULO III: RESULTADOS

El anlisis de resultados se estim a travs del paquete estadstico IBM SPSS


Statistics versin 22.
La confiabilidad de los puntajes obtenidos se estim por consistencia interna a
travs del coeficiente Alfa de Cronbach (). Para el puntaje total de la Escala de nivel
socioeconomico, se obtuvo un coeficiente =0.574, para la dimensin Clima Laboral,
un coeficiente =0.958, para la dimensin Inteligencia Emocional, un coeficiente
=0.806 As mismo, para la puntuacin total del Instrumento se obtuvo un =0.919
Se realiz el anlisis descriptivo de la variable Habilidad y los aspectos
emocionales, adems de sus subescalas, a travs del paquete estadstico IBM SPSS
Statistics versin 22, en donde se obtuvo los siguientes resultados:
Tabla 1
Resultados del anlisis descriptivo

Mnimo
Mximo
Media
Desviacin
estndar

Sex
o

Eda
d

1,00
2,00
16,1
22
,
489
74

19
62
32,7
2
10,1
79

Est
civil
1,00
4,00
19,2
86
107,
694

hij
os
0
4
1,
56
,
94
1

viven
con
usted
0
7
2,63

lugar
de nac.

1,276

,35793

1,00
2,00
11,489

prof

grad
inst

1,00
8,00
55,16
1
264,8
27

1,00
2,00
10,3
33
,
182
57

cargo

tipo de
contrato

h de W
contrato

h de W
diario

1,00
12,00
63,299

1,00
2,00
16,392

3
24
7,72

2
11
7,70

251,960

,48273

2,045

1,876

Con respecto al aspecto socioeconmico, se aprecia que

En la dimensin Expectativas Acadmicas, el promedio de personas presentan


un nivel bajo, esto se ve apoyado por moda y la mediana, la cual nos indica que el 50%
de las participantes presentan valores menores a 12, ubicados en un nivel bajo de
Expectativas Acadmicas. La desviacin estndar muestra que el 100% de adolescente
se encuentran en un puntaje de 8.98 y 12.82, con un nivel bajo respecto a la dimensin
Expectativas Acadmicas.
Respecto a la dimensin Integracin al Medio Escolar, el promedio de los
adolescentes presenta un nivel bajo, resultado que se ve apoyado por la moda; as
mismo la mediana indica que el 50% de los evaluados poseen un nivel bajo de
Integracin al Medio Escolar. La desviacin estndar es de 4.41, esto significa que el
100% de los evaluados se encuentran entre un puntaje de 5.47 a 14.29 con un nivel bajo
y promedio de Integracin al Medio Escolar.

Por otro lado en relacin a la escala total del Inventario de Burnout Escolar, el
promedio de los adolescentes muestran un nivel bajo de Burnout Escolar, resultado que
se ve apoyado por la moda y la mediana que nos indica que el 50% presenta un puntaje
menor a 25, es decir un nivel bajo de Burnout Escolar. La desviacin estndar seala
que el 100% de participantes se encuentran entre un puntaje de 17.53 y 33.59, con un
nivel bajo y promedio de Burnout Escolar.

Con respecto a las dimensiones del Inventario de Burnout Escolar, en la


dimensin Agotamiento, el promedio de los escolares obtuvieron un nivel bajo,
resultado que se ve apoyado por la moda y la mediana, indicando que el 50% de los
participantes se encuentra en valores menores a 8, es decir se encuentran ubicados en un

nivel bajo de Agotamiento. La desviacin estndar seala que el 100% de adolescentes


se encuentran entre un puntaje de 5.33 a 11.85 y un nivel bajo Agotamiento.
En la dimensin Cinismo, el promedio de evaluados cuentan con un nivel bajo,
esto se ve apoyado por la moda y la mediana, la cual indica que el 50% de los
adolescentes presentan valores menores a 9, ubicndolos en un nivel bajo de Cinismo.
La desviacin estndar revela que el 100% de los adolescentes se encuentran entre un
puntaje de 5.84 a 13.04 y un nivel bajo de Cinismo.

Con respecto a la dimensin Sentido de Inadecuacin, el promedio de los


adolescentes presentan un nivel bajo, esto es apoyado por la moda y la mediana, la cual
especifica que el 50% de adolescentes presentan valores menores a 7, con un nivel bajo
de Sentido de Inadecuacin. La desviacin estndar seala que el 100% de los
evaluados se encuentran entre un puntaje de 4.62 y 11.42, lo que significa que el 100%
de los adolescentes presentan un nivel bajo de Sentido de Inadecuacin.

Posteriormente se evalu la normalidad de los datos, con el fin de identificar si


los datos obtenidos cumplen con los requisitos de una distribucin normal, ello se llev
a cabo a travs de la prueba de Kolmogorov-Smirnov (K-S), el cual dio como resultado,
valores estadsticamente significativos (p= 0.000), por lo tanto los datos no presentan
una distribucin normal y se emplearan para el anlisis inferencial, estadstica no
paramtrica.

Se analiz la correlacin entre las variables Ajuste Escolar y la variable Burnout


Escolar, adems de sus subescalas, a travs del estadstico correlacin por rangos de
Spearman, en donde se obtuvo los siguientes resultados:

Tabla 2:
Resultados del anlisis de correlacin por rangos de Spearman
EBAE

IMESCO

RENACA

EXACA

IB

-.013

.338*

-.450*

-.214*

CINIS

-.072

.205*

-.401*

-.168*

AGOT

.012

.287*

-.372*

-.137*

SENINA

.053

.379*

-.375*

-.238*

Nota: Inventario de burnout escolar (IB), Escala Breve de ajuste escolar (EBAE), Agotamiento (AGOT), Cinismo
(CINIS), Sentido de Inadecuacin (SENINA), Rendimiento Acadmico (RENACA), Integracin al Medio Escolar
(IMESCO)
y
Expectativas
Acadmicas
(EXACA).
(*) Correlaciones estadsticamente significativas al 0.05.

En la tabla 2, se observa un valor p>0.05, entre la correlacin de la variable


Ajuste Escolar y la variable Burnout Escolar, lo que lleva a aceptar la hiptesis nula,
que nos indica que entre el Ajuste Escolar y el Burnout Escolar, no existe una
correlacin estadsticamente significativa para el grupo de estudiantes de secundaria de
una institucin educativa estatal de la ciudad de lima.

Respecto a las correlaciones entre las dimensiones de las variables estudiadas,


para la dimensin Agotamiento y la dimensin Integracin al Medio Escolar se obtuvo
un valor p<0.05, lo que lleva a rechazar la hiptesis nula, esto quiere decir que la
dimensin Agotamiento y la dimensin Integracin al Medio Escolar presentan una
correlacin positiva y de intensidad leve para el grupo de estudiantes de secundaria de
una institucin educativa estatal de la ciudad de Lima.

En el anlisis de coeficiente de correlacin por rangos de Spearman, para la


dimensin Agotamiento y Rendimiento Escolar se evidencio un valor p<0.05, por lo que
se rechaza la hiptesis nula y se asume que el valor es estadsticamente significativo, lo
que indica que existe un correlacin negativa y de intensidad leve entre la dimensin
Agotamiento y la dimensin Rendimiento Acadmico para el grupo de estudiantes de
secundaria de una institucin educativa estatal de la ciudad de Lima.

En relacin a la dimensin Agotamiento y Expectativas Acadmicas, se


evidencio un valor p<0.05, lo que nos lleva a rechazar la hiptesis nula, por lo se asume
que el valor es estadsticamente significativo, indicando que existe un correlacin
negativa y de intensidad insignificante entre la dimensin Agotamiento y la dimensin
Expectativas Acadmicas para el grupo de estudiantes de secundaria de una institucin
educativa estatal de la ciudad de Lima.

Con respecto a la dimensin Cinismo e Integracin al Medio Escolar se obtuvo


valor p<0.05, por lo que se rechaza la hiptesis nula y se asume que el valor es
estadsticamente significativo, lo que indica que existe asociacin positiva y de
intensidad baja entre la dimensin Cinismo y la dimensin Integracin al Medio Escolar
para el grupo de estudiantes de secundaria de una institucin educativa estatal de la
ciudad de Lima.

Respecto a la dimensin Cinismo y Rendimiento Acadmico, se encontr un


valor p<0.05, lo que nos lleva a rechazar la hiptesis nula y se asume que el valor es
estadsticamente significativo, indicando que existe un correlacin negativa y de

intensidad moderada, entre la dimensin Cinismo y la dimensin Rendimiento


Acadmico para el grupo de estudiantes de secundaria de una institucin educativa
estatal de la ciudad de Lima.

Con respecto a la dimensin Cinismo y Expectativas Acadmicas, se encontr


un valor p<0.05, por lo que se rechaza la hiptesis nula y se asume que el valor es
estadsticamente significativo, lo que indica que existe un correlacin negativa y de
intensidad insignificante, entre la dimensin Cinismo y la dimensin Expectativas
Acadmicas para el grupo de estudiantes de secundaria de una institucin educativa
estatal de la ciudad de Lima.

En relacin a la dimensin Sentido de Inadecuacin e Integracin al Medio


Escolar, se obtuvo un valor p<0.05, por lo que rechaza la hiptesis nula y se asume que
el valor es estadsticamente significativo, lo que indica que existe un correlacin
positiva y de intensidad leve, entre la dimensin Sentido de Inadecuacin y la
dimensin Integracin al Medio Escolar para el grupo de estudiantes de secundaria de
una institucin educativa estatal de la ciudad de Lima.

En la dimensin Sentido de Inadecuacin y Rendimiento Acadmico, se


evidenci un valor p<0.05, lo que nos lleva a rechazar la hiptesis nula y se asume que
el valor es estadsticamente significativo, lo que indica que existe una asociacin
negativa y de intensidad leve entre la dimensin Sentido de Inadecuacin y la
dimensin Rendimiento Acadmico para el grupo de estudiantes de secundaria de una
institucin educativa estatal de la ciudad de Lima.

Con respecto a la dimensin Sentido de Inadecuacin y la dimensin


Expectativas Acadmicas, se encontr un valor p<0.05, por lo que se rechaza la
hiptesis nula y se asume que el valor es estadsticamente significativo, lo que indica
que existe una asociacin negativa y de intensidad leve entre la dimensin Sentido de
Inadecuacin y la dimensin Expectativas Acadmicas para el grupo de estudiantes de
secundaria de una institucin educativa estatal de la ciudad de Lima.