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SIGNIFICADO DE LA EDUCACION EN GUATEMALA

SITUACION DE EDUCACION EN GUATEMALA


Guatemala ha tenido histricamente un nivel muy desfavorable en el campo de
la educacin. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el
Instituto Nacional de Estadstica (INE).
Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se
hayan al alcance de la mayora de la poblacin guatemalteca. Desigualdades
econmicas y sociales y otros factores polticos, lingsticos y geogrficos
influyen en el acceso de nios a la educacin. Esta deficiencia es muy
preocupante si se toma en cuenta que la educacin no es solo un factor de
crecimiento econmico, sino tambin un ingrediente fundamental para el
desarrollo social, incluida la formacin de buenos ciudadano. Por otro lado, se
requiere un esfuerzo ms amplio de reforma para que la educacin responda a
la diversidad cultural y lingstica de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo
la identidad cultural indgena, los valores y sistemas educativos mayas y de los
otros
pueblos indgenas.
EL DERECHO A LA EDUCACION
La educacin es un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar
todos los dems derechos. La educacin promueve la libertad y la autonoma
personal y genera importantes beneficios para el desarrollo. Sin embargo,
millones de nios y adultos siguen privados de oportunidades educativas, en
muchos casos a causa de la pobreza.
Los instrumentos normativos de las Naciones Unidas y la UNESCO estipulan las
obligaciones jurdicas internacionales del derecho a la educacin. Estos
instrumentos promueven y desarrollar el derecho de cada persona a disfrutar
del acceso a la educacin de calidad, sin discriminacin ni exclusin.
DEFINICIN DE SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a
travs de los cuales se desarrolla la accin educativa, de acuerdo con las
caractersticas, necesidades e intereses de la realidad histrica, econmica y
cultural guatemalteca.
Lo importante referente a la definicin de Sistema Educativo Nacional es el
contexto donde se enmarca, ya que estos factores sociales-nacionales afecta
directamente al educando y al educador. Influyen y actan en el proceso
educativo y se deben considerar para entender las oportunidades o carencia de
las mismas por parte de los involucrados en el proceso educativo.
EN TORNO A LA FORMACION DEL DOCENTE
A pesar de la importancia creciente que los gobiernos, programas de reforma
educativa y los especialistas asignan a las polticas tendentes al

fortalecimiento profesional de los docentes, todava estamos lejos de tener el


profesorado que deseamos. En la ltima dcada varios pases de Amrica
Latina reformaron el currculum de la formacin inicial de maestros, tanto en
sus contenidos como en su estructura y fundamentos y comenzaron un proceso
de reconversin y acreditacin de las instituciones a cargo. Sin embargo,
subsisten serios problemas tanto en el funcionamiento de las instituciones
como en el perfil de sus cuerpos docentes y en la organizacin, planificacin y
conduccin del subsistema formador. Este trabajo se propone identificar los
principales problemas que presenta la formacin docente inicial y continua en
los pases latinoamericanos y en el contexto de los cambios y nuevos desafos
que la escolaridad contempornea le plantea al oficio docente. Para la
identificacin de los problemas se contemplan cuatro dimensiones
fundamentales: la organizacin institucional; el currculum; los modelos,
enfoques o concepciones de la formacin; y el perfil de los formadores. Por
ltimo, y a partir del panorama descrito, se plantean cules son los principales
retos para la formacin y el desarrollo profesional docente.
LA EDUCACIN DE CALIDAD Y LA EDUCACIN POR COMPETENCIAS
Se considera que para lograr la calidad en la educacin es importante la
adquisicin de las competencias propias para que los alumnos se desenvuelvan
en su contexto cultural y profesionalmente y sepan resolver conflictos que se le
presenten en la vida cotidiana.
Es importante conceptualizar que para la UNESCO una competencia es el
desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar
y actuar en diversos mbitos. Otro concepto es que una competencia es la
aptitud de una persona para desempear una misma funcin productiva en
diferentes contextos de trabajo y con base en los resultados esperados.
Una competencia incluye lo que el alumno debe saber, saber hacer y tambin
saber ser, es decir los conocimientos, la teora en s, la aplicacin de esos
conocimientos ya en la prctica cotidiana y los valores que formarn parte de
su personalidad.
LA EDUCACIN
La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educacin tambin implica una concienciacin cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que
producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De
acuerdo al grado de concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar toda
la vida o slo un cierto periodo de tiempo.
En el caso de los nios, la educacin busca fomentar el proceso
de estructuracin del pensamiento y de las formas de expresin. Ayuda en el
proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integracin y la convivencia
grupal.
LA EDUCACIN POR COMPETENCIAS
El desarrollo de capacidades que las persona son hablar, leer y escribir y poder
comprender el significado de las palabras y las ideas. Segn Denyer, de
acuerdo con Perrenoud (p.76) y citado por Espaa (2012).

La Educacin por Competencias, pretende ser un enfoque integral que busca


vincular el sector educativo con el productivo y elevar el potencial de los
individuos, de cara a las transformaciones que sufren el mundo actual y la
sociedad contempornea.
Para determinar si un individuo es competente o no lo es, deben tomarse en
cuenta las condiciones reales en las que el desempeo tiene sentido, en lugar
del cumplimiento formal de una serie de objetivos de aprendizaje que en
ocasiones no tienen relacin con el contexto.
EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
Las competencias bsicas se han diseado con el objetivo de ofrecer a los/las
estudiantes una educacin ms individualizada, que sigan su propio ritmo,
adquiriendo los conocimientos mediante la prctica y su experiencia. Este
aprendizaje por competencias cada vez se utiliza ms en los centros
educativos, en parte porque nos permite centrarnos en mayor medida en las
necesidades del alumnado. Un nuevo aprendizaje donde el estudiante tiene
una formacin terica-prctica que le permite ubicarse en el contexto tericosocial en el cual est inserto y mostrar que tiene la capacidad de entender, de
buscar y dar respuestas a los problemas que se 91 le presentan. J. Gimeno en
el ao 2011 agrega que la organizacin del aprendizaje por competencias
pretende consolidar lo que se aprende dndole algn tipo de funcionalidad.
COMPETENCIAS PARA LA EDUCACION CIUDADANA
Lograr una educacin de calidad significa formar ciudadanos con valores
ticos, respetuosos de lo pblico, que ejerzan los derechos humanos, cumplan
sus deberes sociales y convivan en paz. Este reto implica ofrecer una
educacin que genere oportunidades legtimas de progreso y prosperidad, que
sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educacin,
centrada en la institucin educativa, que permita y comprometa la
participacin de toda la sociedad en un contexto diverso, multitnico y
pluricultural.
CIUDADANIA GLOBAL E ODENTIDAD LOCAL
Las habilidades sociales, resuelven conflictos de inters y valores dentro de la
norma de convivencia. Tanto tica, valores del entorno, sistema de nuestros
propios valores. Las habilidades psicolgicas son de conocer, valor, comunicar,
expresar, entre otros.
La ciudadana activa e integradora, conoce el fundamento de estados
democrticos que reflexionan sobre la democracia, libertad, igualdad,
participacin ciudadana.
UNA ENSEANZA DE CALIDAD
El anlisis de calidad de enseanza que se ofrece en las aulas, con el fin de
practicar temas que se desarrollan en el rea de educacin, tambin los
modelos de formacin que se debe seguir y poner como gua al educando, esto
debe salir de las cuatro paredes y mostrar a la sociedad la importancia que es
la educacin.
Para ella, lo relevante parece ser el valor que debera drsele al entendimiento
y a la participacin de los aprendientes cuando se busca gestionar, estructurar,
planificar y organizar los aprendizajes para la solucin de problemas.