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Alicia Kachinovsky
Colaboradores:
Natalia Morales
Ignacio Rtulo
Valeria Rubio
Introduccin
El trabajo persigue el recorrido por una actividad de aula comn observada, en
un quinto ao de una escuela pblica montevideana, material que toma como
pretexto para reflexionar en torno al quehacer docente.
La clase se desarrolla en un saln amplio, con sillas y mesas ordenadas,
agrupados en su mayora por gneros (nias con nias y varones con
varones). La maestra de clase da los buenos das a los nios y anuncia la tarea
a desarrollar: repaso de un tema de historia nacional.
Emerge a continuacin la voz de un nio que participa sin que la maestra haya
efectuado pregunta alguna (iniciativa conversacional), aunque en sintona con
lo planificado por ella. El escolar emplea una expresin ajustada al tpico
anticipado, aportando el contexto ms amplio en el que se produce el hecho
histrico: Los movimientos de revolucin.
Ya sea un acto servil, una expresin de inters por el tema, una demostracin
de sapiencia o, simplemente, una prueba de amor, establece de este modo
una alianza explcita con su maestra, ratificando en acto su autoridad. Es ya a
propsito de estas palabras inaugurales que empiezan a sucederse, como dira
John Austin (1990), los actos de habla (ilocucionarios y perlocucionarios1).
A punto de partida de esta intervencin espontnea, la maestra evala
positivamente el comentario (asiente), retoma con ms fuerza el timn de su
clase y empieza a hacer preguntas al grupo para reconstruir el hecho histrico
sobre la base de los conocimientos enseados con anterioridad:
Maestra: S, en qu ao?
En un clima de intenso trabajo y compromiso, estos y otros intercambios
conversacionales se suceden de manera fluida, siempre al servicio del
cometido pedaggico. Esta particularidad torna a esta observacin propicia
para ilustrar algunas de las mltiples funciones que una maestra desarrolla en
el aula.
Afirma este autor: Distinguimos as el acto locucionario (y dentro de l los actos fonticos,
fticos y rticos) que posee significado; el acto ilocucionario, que posee una cierta fuerza al
decir algo; y el acto perlocucionario, que consiste en lograr ciertos efectos por (el hecho de)
decir algo. (p. 166)
El oficio de enseante
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El bebe dispone de esta capacidad innata de traducir un tipo de informacin sensorial en otra
desde el nacimiento, lo que le permite una rpida integracin de los sucesos.
Sigue una extensa secuencia, orientada por las preguntas de la maestra, en el que diversos
Moderar, ordenar, regular, legalizar, reprimir, encuadrar, contener, mediar, restringir y otros.
1) DISCIPLINAMIENTO
Solicitar conceptos;
Cultivar el juicio crtico del escolar () a travs de preguntas y peticin
de argumentos;
Promover el razonamiento causal y plurideterminista.
4) TRAMITACIN DE EMOCIONES
5) FORMACIN EN VALORES
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Buenos Aires: