DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1 Nombre de la Institucin Educativa:

EGB N169 "Romulo zabala"

1.2 Niveles:

Inicial - Primaria

1.4 Gestin:

Estatal

1.6 Ubicacin:

Av. Sarmiento y Calle 1

docente.

DESCRIPCIN DEL ENTORNO:

Dentro de este contexto, la Institucin Educativa, EGB N169 "Romulo zabala
pertenece al Departamento , y se encuentra en pleno proceso de mejoras en la
calidad educativa que ofrece, en una poblacin escolar variable ao tras ao,
habiendo alcanzado al ao 2010 una poblacin estudiantil de 500 estudiantes
matriculados distribuidos en sus diferentes niveles de educacin, es decir primer y
segundo ciclo.
El proyecto en estudio(diagnstico) se encuentra enmarcado dentro de los
lineamientos de poltica sectorial, y en el contexto local ya que es responsabilidad
del Estado dirigir y supervisar la educacin con el fin de asegurar la calidad y
eficiencia de sta misma. Ya que los principales objetivos o fines que se persigue en
bienestar del estudiante son entre muchas lograr que el servicio educativo que
reciben del estado los nios, adolescentes, jvenes adultos de toda condicin social,
tnica y cultural, tenga la misma calidad y les garantice un desarrollo para una vida
plena como individuos y ciudadanos.
La Institucin cuenta con una infraestructura conformada por dos pabellones de dos
niveles los cuales estn en un estado adecuado para su funcionamiento. Estos
pabellones forman parte del nivel de educacin primaria, que hacen un total de 15
aulas, donde cada una de ellas tienen un rea promedio de 55 metros cuadrados.
El nivel primario cuenta con una infraestructura medianamente adecuada, , con un
rea verde bastante reducida, pero cuenta con un rea de deporte o patio ( losa).
Adems el colegio cuenta con una biblioteca, un ambiente que corresponde a un
pequeo taller, un ambiente correspondiente a la sala de cmputo. Cuenta tambin
con un patio recreativo y un campo deportivo entre las reas del nivel primario.

En cuanto a los servicios existentes en el colegio, existen los servicios higinicos

para cada nivel, ubicados en cada pabelln, tanto en el primer piso como en el
segundo piso, teniendo en cuenta que se encuentran igualmente en un estado
operativo adecuado.
DIAGNSTICO

REALIDAD EDUCATIVA (Anlisis Interno)

REALIDAD DEL EDUCANDO:

VARIANTE /

FORTALEZAS

DEBILIDADES

INDICADOR
Rendimiento

El 30% de
El 70% de
estudiantes de Educa.
estudiantes de Educ.
Primaria cuentan con un Primaria y cuentan con un
rendimiento acadmico
rendimiento regular y
bueno y muy bueno.
deficiente.
Disciplina
El 60% de
El 40% de
estudiantes de ambos
estudiantes de ambos ciclos
niveles asumen
asumen comportamientos
comportamientos positivos negativos que denotan
que denotan disciplina.
indisciplina.
Ausentismo
El 80% de
El 20% de
estudiantes asisten diaria y estudiantes de la I.E.,
puntualmente a la I.E.
principalmente del 1ciclo,
faltan por problemas
familiares
Desercin
El 95% del
Un mnimo (5%) de
nmero total de
estudiantes no logran
estudiantes, logran
terminar el ao acadmico
terminar el ao acadmico. por diferentes motivos.
Autoestima
El 40% de
El 60% de
estudiantes cuentan con un estudiantes cuentan con un
alto nivel de autoestima. nivel bajo de autoestima.
Valores
Un 70% de
Gran cantidad de
estudiantes demuestran
estudiantes ( 30%)
actitudes que denotan la demuestran actitudes que
prctica de valores cuando denotan la prctica de
permanecen en la I.E.
antivalores cuando
permanecen en la I.E.
Tcnicas y
El 30% de
El 70% de

hbitos de estudio

Uso del
tiempo libre

estudiantes de nuestra I.E.

tienen conocimiento sobre
las tcnicas de estudio,
mientras que slo el 15%
cuentan con hbitos de
estudio.
El 80% de los
estudiantes emplean su
tiempo libre en realizar
actividades provechosas y
de diversin sana.

estudiantes no tiene
conocimiento sobre las
tcnicas de estudio y el 85%
no cuentan con hbitos de
estudio.
La mayora de los
estudiantes (20%) utilizan
su tiempo libre en
actividades nada
provechosas como por
ejemplo: Visitas a cabinas
de Internet, mirar televisin
o al juego exagerado.

REALIDAD DEL DOCENTE:

Capacita

cin

ma

in

iso

Docentes
Docentes no se
capacitados por el Ministerio actualizan a travs de
de Educacin
instituciones particulares y REALIDAD
DEL
no tienen postgrado o
especializacin.
Autoesti
Docentes con alto
Docentes con
nivel de autoestima.
problemas de
autoconocimiento y
autoidentificacin personal.
Participac
Docentes motivados
La mayora de
y predispuestos a participar docentes no participa
en las actividades
decididamente en las
pedaggicas y
diversas actividades
administrativas de la
pedaggicas y
institucin educativa.
administrativas de la I.E.
Comprom
Docentes
La mayora de
identificados con la I.E.
docentes no se identifican
con la I.E.
Valores
Docentes
Existe celo
demuestran actitudes que
profesional y rencillas entre
evidencian la prctica de
docentes.
valores.

CURRCULO:

Diversifica

En Educacin

Los contenidos y

cin

Primaria los contenidos y capacidades en la Educ.

capacidades son pertinentes Secundaria todava no han
debido a que se han
sido contextualizados y
contextualizado y adecuado adecuados a la realidad de
a la realidad de los
la I.E.
estudiantes y de la I.E.
Organizaci
Docentes de
Los docentes de
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
planifican, ejecutan y
presentan dificultades en la
evalan sus programaciones planificacin, ejecucin y
curriculares.
evaluacin de sus
programaciones
curriculares.

REALIDAD DE LA METODOLOGA:

Enfoqu
Docentes con
Presentan
e pedaggico conocimiento sobre el
dificultades en la aplicacin
Constructivismo Pedaggico del Constructivismo
Pedaggico como modelo
pedaggico.
Principi
Identifican y
Poca participacin
os
reconocen los principios de de los estudiantes para
la metodologa
trabajar con estrategias
constructivista
metodolgicas activas.
Mtodo
Docentes con un alto
Tiempo limitado
s y tcnicas
grado de voluntad y
para aplicar mtodos y
conocimiento en aplicar
tcnicas activas.
mtodos y tcnicas activas.
Pertine
Docentes aplican
Pocos estudiantes
ncia
mtodos y tcnicas de
ponen empeo y dedicacin
aprendizaje que estn de
al trabajo con mtodos
acuerdo al nivel cognitivo de activos.
los estudiantes.

REALIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Responsabili
dad

Padres de Familia
Muchos padres
asumen con responsabilidad de Familia, tutores y
su rol educativo y formador apoderados no asumen
de sus menores hijos.
responsablemente su rol

como padres y no se
preocupan de la
educacin de sus hijos o
pupilos.
Instruccin
El 70% de padres
El 30% de
de familia cuentan con un padres de familia, tutores
nivel de instruccin en
y apoderados solo
educacin secundaria y
cuentan con el grado de
superior
instruccin primaria,
primaria incompleta y el
20% no cuentan con
instruccin.
Ocupacin
El 60% de padres
El 40% de
de familia de la I.E. cuentan padres de familia de la
con trabajo estable y por lo I.E. no cuentan con
tanto se encuentran dentro trabajo estable y por
de la poblacin
tanto se encuentran
econmicamente activa
dentro de la Poblacin
Econmicamente Activa
subempleada y
desempleada. La
mayora se dedican al
comercio ambulatorio.
Autoestima
Padres de familia
La mayora de
con alto nivel de autoestima los padres de familia
cuentan con problemas
Organizaci
Padres de Familia
Escasa
organizados en la APAFA comunicacin entre los
integrantes del Consejo
Directivo de la APAFA y
los padres de familia..
Participacin
Participacin de
Escasa
los padres de familia a
participacin de los
travs de los Comits de padres de Familia en
Aula y de la APAFA
asambleas y reuniones
que organiza la APAFA.
Valores
Padres de familia
Padres de Familia
practican actitudes que
no se unen y no se
demuestran la prctica de encuentran bien
valores
organizados en la APAFA,
existen rencillas y
miramientos entre ellos.

MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPAMIENTO:

Pertinencia

y uso

Docentes y
Varios docentes
estudiantes construyen
no elaboran materiales
materiales educativos que educativos.
sirven como medio para
optimizar el aprendizaje de
los estudiantes.
Calidad
El material
Escaso tiempo
educativo que elaboran el para la elaboracin de
docente y los estudiantes es material educativo y
de buena calidad
elevado costo.
Utilidad
El material
Escaso material
educativo sirve para mejorar educativo con el que
los aprendizajes de los
cuentan los docentes.
estudiantes.
Conservacin
El material
No existen las
educativo es conservado en condiciones adecuadas
la biblioteca de la I.E.
para darle uso y aplicar el
material educativo
existente.
Innovador
Docentes y
- Pocos docentes y
estudiantes elaboran
estudiantes elaboran
material educativo
material educativo
innovador
innovador.
PLURICULTURALIDAD

Discriminacin
por raza, lengua y
cultura

Los estudiantes no
discriminan a sus compaeros
por raza, lengua y cultura.

Discriminacin
por creencias religiosas
Falta de
reconocimiento de su
propia cultura

Discriminacin a los
estudiantes por pertenecer a
otras religiones.
Estudiantes no
practican el folklore,
tradiciones, costumbres etc.
De su pueblo

CONCLUSIONES:
Luego del anlisis correspondiente a la realidad del nuestra institucin educativa
podemos concluir:

PRIMERO.- Tenemos una serie de factores que dificultan poder lograr

un liderazgo en lo referente a la gestin pedaggica, institucional
administrativa.
SEGUNDO.- la biblioteca no cuenta con material suficiente y variado para que todos
los ciclos puedan recurrir a los manuales u otros materiales de tecnologa, esto
dificulta la investigacin de los contenidos.
TERCERO.- La disposicin de los padres en ayudar a sus hijos con los materiales y
la construccin de los trabajos es deficiente y dificulta en los plazos de entrega de
los mismos.
CUARTO.- el abastecimiento de parte de la propia institucin de suministros para
colaborar con los trabajos es escasa y los propios docentes deben cubrir esos
problemas.