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UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

CARRERA DE PSICOLOGIA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER
PARA ADULTOS (WAIS)
MANUAL (#)

Marta Hermosilla Valencia

Santiago de Chile, 1982
(#) El presente Manual corresponde a una nueva redacción en castellano de
la Escala de Inteligencia para adultos WAIS de 1955, e incluye las
normas de la adaptación hecha por Olga Berdicewski y Rebeca
Herreros, en 1960, como memoria de prueba para optar al título de
Psicólogo en la Universidad de Chile.
(#) Transcrito por alumnos de 4º año de Psicología de la Universidad de
Concepción (2002): Juan Carlos Alcacíbar
Dali Cares
Loriana Delgado
Oscar Gutiérrez
María Paz Maldonado

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN - CARRERA DE PSICOLOGIA
Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler - WAIS

INDICE

Índice.......................................................................................................................................
1
Introducción.............................................................................................................................
2
El concepto de inteligencia global de Wechsler.......................................................................
3
El concepto de Coeficiente Intelectual (CI).............................................................................
3
Descripción del test..................................................................................................................
4
Instrucciones para obtener puntajes brutos, standard, cálculo del CI y
del Coeficiente de Eficiencia...................................................................................................
5
Clasificación de los rangos de inteligencia (CI) según Wechsler...........................................
7
Deterioro intelectual o cognitivo ............................................................................................... 7
Tabla de deterioro normal por edad ........................................................................................... 9
Instrucciones para administrar el test ........................................................................................ 11
1. Subprueba de Información................................................................................... 12
2. Subprueba de Comprensión...............................................................................
14
3. Subprueba de Aritmética....................................................................................
14
4. Subprueba de Semejanzas................................................................................... 16
5. Subprueba de Dígitos.........................................................................................
17
6. Subprueba de Vocabulario.................................................................................
19
7. Subprueba de Símbolos......................................................................................
20
8. Subprueba de Completación............................................................................... 21
9. Subprueba de Cubos........................................................................................... 23
10. Subprueba de Ordenación................................................................................... 25
11. Subprueba de Ensamblaje................................................................................... 28
Criterios de corrección y ejemplos
1. Subprueba de Vocabulario.................................................................................
30
2. Subprueba de Comprensión...............................................................................
36
3. Subprueba de Semejanzas..................................................................................
40
Lista de presidentes de Chile desde 1900................................................................................
42
Bibliografía..............................................................................................................................
43
Tabla de conversión de puntajes brutos a puntajes standard....................................................
44
Tabla de conversión de puntajes standard a CI
16 – 17 años................................................................................................................. 45 - 46
18 – 19 años................................................................................................................. 47 - 48
20 – 24 años................................................................................................................. 49 - 50
25 – 34 años................................................................................................................. 51 - 52
35 – 44 años................................................................................................................. 53 - 54
45 – 54 años................................................................................................................. 55 - 56
55 – 64 años................................................................................................................. 57 - 58
65 – 69 años................................................................................................................. 59 - 60
70 – 74 años................................................................................................................. 61 - 62
75 – y más ................................................................................................................... 63 – 64

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UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN - CARRERA DE PSICOLOGIA
Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler - WAIS

2

LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS
WAIS
Introducción
La escala original, llamada “Wechsler-Bellevue” fue construida y desarrollada por David
Wechsler en 1939. Tenía dos versiones : las formas I y II. En 1949 Wechsler adaptó la forma II,
que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC). En 1955
Wechsler realizó una revisión de la forma I, que elimina la superposición existente entre el WISC y
la forma I. Este nuevo instrumento, destinado a la medición de la inteligencia del adulto, dentro de
un enfoque global de la inteligencia, es la “Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler
(WAIS)”. En Enero de 1981, Wechsler dio término a la estandarización de esta escala revisada,
con el objeto de poner al día este instrumento, y preservar así su efectividad y validez. La nueva
versión se llama WAIS-R.
El presente manual corresponde a una nueva redacción en castellano de la Escala de
Inteligencia de Wechsler para adultos WAIS, de 1955, sobre la base de las normas de la
adaptación del test hecha en 1960 por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, de la Universidad de
Chile. Con el objeto de facilitar su aplicación por parte de los estudiantes de psicología se ha
agregado información sobre el test, su aplicación y los criterios de corrección.
Este test, ampliamente usado en nuestro país, no ha sido aún estandarizado para nuestra
población.

El concepto de inteligencia global de Wechsler
David Wechsler (1896-1981) plantea que
“La inteligencia, como un constructo hipotético, es la capacidad agregada o global del individuo
para actuar con propósito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medioambiente”
(Matarazzo, 1972, p. 59)
Agregada o global porque está compuesta de elementos o habilidades (rasgos)
cualitativamente diferenciables, aunque no sean totalmente independientes.
Sin embargo, la conducta inteligente (o inteligencia funcional) es diferente a la suma de
habilidades que pueda comprender, debido a que es función no sólo de la cantidad de habilidades
o de su calidad, sino también de su configuración y está influida por factores no intelectuales tales
como la motivación.
Además, el exceso de una habilidad en particular agrega relativamente poco a la
efectividad de la conducta como un todo.

La Inteligencia es multifacética y multideterminada y hay diferentes tipos de conductas
inteligentes que requieren de diferentes grados de capacidad intelectual; la inteligencia no siempre
es adaptativa, pero sí implica siempre un grado de competencia global que de alguna manera permite
al ser humano comprender el mundo y tratar en forma efectiva con los desafíos que este le presenta:

Stern en 1912. posibilitando una diferenciación más fina de los resultados. para obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65. es decir. CI idénticos no tienen el mismo significado a diferentes edades. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia y puede interpretarse como una medida de cuán eficiente es el sujeto evaluado en comparación con los sujetos de entre 25 y 34 años de edad. en tanto la edad EC aumenta continuamente a lo largo de la vida del individuo. . El concepto de CI El primero en usar el término de Coeficiente Intelectual (CI) fue W.34 años.WAIS 3 la inteligencia es una función de la personalidad como un todo y los factores no cognitivos también son medidos por los test de inteligencia. Pero en otro sentido. Posteriormente. el desarrollo de las capacidades cognitivas o intelectuales (representadas en el concepto de EM) se completa a fines de la adolescencia. tanto en la estandarización norteamericana como en la adaptación chilena. La fórmula ideada por Stern. significó un notable progreso al expresar la proporción de una variable con respecto a la otra. independientemente de cuánto mayor a esa edad sea el sujeto evaluado. sino de la comparación del rendimiento del sujeto con el rendimiento promedio de un grupo de referencia: los demás sujetos de su misma edad y grupo cultural. llamado “grupo de referencia”. La distinción entre ambos tipos de CI se hace actualmente designando como CI Indice a aquél que se obtiene aplicando la fórmula. Una limitación del procedimiento de Stern deriva del hecho que la EM evoluciona o aumenta hasta un cierto punto. en que se restaba la Edad Cronológica de la Edad Mental para apreciar la diferencia entre ambas. en puntajes standard. tiene el mismo significado básico sin considerar la edad del sujeto. y como CI Desviación a aquél que se obtiene por referencia a la curva normal. derivado de los trabajos de Binet y Simon. más que sólo la diferencia absoluta en sus valores. cuando propuso la fórmula de dividir la Edad Mental por la Edad Cronológica (y multiplicar el producto por 100 para evitar los decimales) como alternativa al método usado hasta ese entonces. disminuyendo a medida que envejecemos. Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 años y por una de 22. ya que los puntajes promedio cambian con la edad. aun cuando es técnicamente incorrecto: este CI no es un cuociente o coeficiente (producto de una división). sino una transformación de un puntaje estándar. se ha convenido en usar como EC máxima 16 años.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . El valor 100 para el promedio se estableció como una forma de conservar la equivalencia con el valor “normal“ obtenido con la fórmula de Stern. Para evitar esto. en sentido absoluto. Por esta misma razón se ha conservado también el término “CI” para expresar el resultado de la medición. refleja la misma posición relativa con respecto a personas de su mismo grupo de edad. Puesto que el CI obtenido con el WAIS es la expresión de un resultado en términos de puntuación estándar. se requiere de un nivel más alto de habilidad. En el WAIS la conversión de puntajes brutos a puntajes standard está hecha sobre la base del rendimiento del grupo etario de 25 . por tanto. Por lo tanto. si bien continuaba utilizando los conceptos de Edad Mental (EM) y Edad Cronológica (EC). es posible obtener un puntaje de la eficiencia del sujeto. Esto significa que al aplicar este procedimiento a sujetos con más de 16 años de EC. se desarrolló un nuevo concepto de CI derivado ya no de la comparación de la EM y EC del mismo sujeto.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . comparando su rendimiento con el del grupo de referencia. su CI resultará progresivamente menor a medida que aumenta la EC. Este CI no es otra cosa que un puntaje estándar (puntuación Z) transformado de modo que el promedio tiene valor 100 y la desviación típica valor 15 (al menos en las mediciones con las escalas de Wechsler) que indica la medida y dirección en que el resultado de un sujeto se desvía del resultado promedio de su grupo de comparación. como resultado del progreso de los procedimientos estadísticos.

ya que entrega información valiosa sobre el funcionamiento del sujeto. las que se dividen en los siguientes sub-tests: Escala Verbal Información Comprensión Aritmética Semejanzas Dígitos Vocabulario 29 preguntas 14 preguntas 14 preguntas 13 preguntas 9 y 8 series 40 preguntas Escala Manual Símbolos Completación Cubos Ordenación Ensamblaje 90 casilleros 21 preguntas 10 dibujos 8 historietas 4 figuras Puntaje máximo(#) 29 28 18 26 17 80 90 21 48 36 44 Los puntajes señalados. Existe un criterio de suspensión que se detalla en las Instrucciones para la administración del test. para todos los subtests con excepción de Completación y Ensamblaje.4 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . Se recomienda anotar en él rigurosamente: . En todos los subtests manuales y en el de aritmética se controla el tiempo. En la prueba de cubos. bonificación (puntos adicionales) para las respuestas correctas dadas en tiempos menores. son puntajes brutos o directos que se asignan a las respuestas según su corrección y exactitud. Criterios de suspensión. utilizando otra tabla. Aplicación del test. Puede administrarse en una o dos sesiones. en algunos casos. existiendo un tiempo límite para aceptar la respuesta y. Se acostumbra pasar las 11 subpruebas en el mismo orden que se detalla más arriba.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Deben ser convertidos a puntajes estándar a través de una tabla. pero lo hace correctamente.WAIS Descripción del test El WAIS es un test individual. cuando los fracasos son porque el sujeto no alcanza a ejecutar la figura dentro del tiempo límite. se recomienda seguir administrando el subtest. Existe un Protocolo para registrar respuestas. para posteriormente determinar el CI. en la que se considera la edad del examinado. El tiempo que demora la aplicación depende de la capacidad y personalidad del examinado y de la destreza y práctica del examinador. Registro de la información. que consta de dos escalas: verbal y manual.

Puntajes standard: Los puntajes brutos (anotados en la primera página del Protocolo). Aritmética y Vocabulario. los que deberá anotar también en el Protocolo. seleccionando algunos subtest para luego obtener un CI utilizando una fórmula de prorrateo). según los criterios de corrección. ubique el puntaje bruto de cada prueba. Indicar con una marca (I) cuando el examinador haya interrogado al sujeto. SUME separadamente los puntajes standard en cada una de las escalas (Verbal y Manual): esto es. Debe prorratearse los puntajes de la escala (Escala Verbal o Escala Manual) que haya quedado incompleta. puntajes standard. es absolutamente desaconsejable y contrario a la ética. sin importar lo largas que puedan ser. para poder estimar el CI. donde generalmente no se comienza con los primeros ítemes. sino que se corre el riesgo de .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . Prorrateo: Algunas veces no se administra todos los subtests o alguno de ellos queda invalidado durante la administración. En esos casos. es necesario hacer un prorrateo de los puntajes. NOTA: Es necesario chequear la suma de puntos cuidadosamente. en el casillero correspondiente en la primera página del Protocolo. Para obtener el puntaje standard. Por otra parte. De este proceso obtendrá entonces dos puntajes: el puntaje verbal y el puntaje manual. Las respuestas del sujeto “ad verbatim”.WAIS - 5 El tiempo que demora en dar la respuesta. primera hoja. Se obtiene un puntaje bruto para cada subtest. Instrucciones para obtener puntajes brutos. puesto que no sólo se obtiene menos información acerca de las capacidades y funcionamiento del examinado. antes de la respuesta adicional e incluso si no la hay. en todos los subtests que tienen tiempo límite. y sume separadamente los puntajes standard de los 5 subtests manuales. y lea el valor que aparece al margen (en ambos márgenes aparece el mismo puntaje para mayor facilidad). cualquiera sea su edad. Los comentarios. Estos puntajes standard están basados en el grupo de referencia y deben usarse para TODOS los sujetos. Suma de puntajes standard: Una vez hecho lo anterior. CI y Coeficiente de Eficiencia Puntajes brutos: Los puntajes brutos se obtienen de la suma de puntos asignados a cada ítem de cada subtest. Anote el puntaje standard frente al bruto. aunque el sujeto lo haga bien dentro del plazo permitido. usando para ello la Tabla de Conversión de Puntajes Brutos a Puntajes Standard que aparece en el Protocolo y en la página Nº 41 del presente Manual. gesticulaciones y cualquier otro dato que perciba el examinador. exclamaciones. se convierten en puntajes Standard. sume los puntajes de los 6 subtests verbales. NOTA: Las tablas de conversión de puntaje standard a CI están hechas sobre la base de 6 subtests verbales y 5 subtests manuales. Comprensión. NUNCA debe prorratearse el puntaje total. como asimismo revisar que se haya dado los puntos correspondientes en los subtests de Información. aplicar formas “abreviadas” de la prueba (por ejemplo.

por 6. Ejemplo: Se aplican 4 pruebas verbales y 3 manuales. Para la escala manual: multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas manuales administradas. se multiplica por 6. las Tablas de Conversión de Puntaje Standard a CI. Esto significa que en comparación a su grupo de .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .WAIS 6 subestimar o sobreestimar el CI hasta en 15 puntos. y lea directamente el CI que corresponde al puntaje Verbal (CI verbal) y el CI que corresponde al Puntaje Manual (CI manual). es necesario conocer exactamente la edad del sujeto (se recomienda anotar la fecha de nacimiento y la fecha de aplicación del test en el protocolo y hacer EN CADA CASO el cálculo. Coeficiente de Eficiencia: Cuando un sujeto no pertenece al grupo de referencia (25-34 años). de acuerdo a la tabla correspondiente a su grupo de edad. Su coeficiente de eficiencia será de 100 (buscando en la tabla correspondiente al grupo 25-34 años. se suman los dos puntajes para obtener el puntaje total. o sea inteligencia superior. Un sujeto de 76 años obtiene un puntaje total de 110 puntos. ello significa que tiene un CI de 125. da 165. es interesante obtener el Coeficiente de Eficiencia. y se divide por 4. sin que se pueda saber si se está sub o sobreestimando. en este caso 69 + 55 = 124. y divida por el número de pruebas que aplicó. En la página siguiente. lo que da 69. 55 es el puntaje standard estimado del sujeto para la escala manual Posteriormente.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . use la siguiente fórmula: Multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas verbales aplicadas. sin confiar en el reporte verbal que el sujeto haga de su edad). aparece la conversión del puntaje total en CI total. y se obtiene 55. Para ello proceda de la siguiente manera: Busque el CI correspondiente al puntaje total del sujeto en la tabla de CI total correspondiente al grupo de referencia (25-34 años). 69 es el puntaje standard verbal obtenido por el sujeto estimativamente. y esto se divide por 3. ubicando la tabla que le corresponde al grupo etario del sujeto para las Escalas Verbal y Escala Manual. Ese es el coeficiente de eficiencia del sujeto. por 5. Localice en el Índice. a 110 de puntaje total corresponde un CI de 100). Ej. Determinación del CI (Coeficiente Intelectual) El test de WAIS entrega 3 CI para cada sujeto: CI verbal CI manual CI total Para obtener el CI correspondiente a cada sujeto. La suma de los puntajes standard de los 3 subtests manuales es 33. Para prorratear. y divida por el número de pruebas que administró. La suma de los puntajes standard de las verbales es 46. se obtiene 276. se multiplica por 5.

WAIS 7 edad tiene una inteligencia superior y un desempeño igual al promedio de los sujetos de entre 25 y 34 años. la persona que ha sufrido un proceso de deterioro cognitivo si tuvo previamente una capacidad intelectual y CI superior al actual. En segundo lugar. (American Association on Mental Deficiency) Retardo Profundo hasta 24 Retardo Severo 25 .54 Retardo Leve 55 .2% 6.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .M. puede que alcance un rendimiento (CI) similar a un deficiente mental. pero después de un tiempo esta declinación se incrementa progresivamente. Se considera que una persona da evidencia de deterioro mental cuando ya no es capaz de efectuar sus tareas mentales. un deficiente mental no tuvo un desarrollo cognitivo previo muy superior al actual. exactitud o eficiencia previamente características de su nivel de funcionamiento.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . según la A. Sin embargo.7% 2.129 130 y más Porcentaje inc. por lo que el rendimiento de la persona con deterioro generalmente es disarmónico.D. comienza a declinar. al igual que otras capacidades. después de llegar a un máximo.89 90 . La persona que ha sufrido un deterioro cognitivo importante.0% 16.1% 6. La capacidad intelectual.119 120 .2% Clasificación del Retardo Mental.79 80 .69 DETERIORO INTELECTUAL O COGNITIVO El deterioro mental es la pérdida o disminución de las habilidades intelectuales.39 Retardo Moderado 40 . el deterioro no afecta por igual a todas las funciones o capacidades intelectuales. inicialmente en forma muy lenta.A. con la velocidad. Clasificación Retardo Limítrofe Normal lento Normal promedio Normal superior Superior Muy superior CI hasta 69 70 .1% 50. Clasificación de los rangos de Inteligencia (CI) según Wechsler Esta clasificación tiene como base una distribución normal (curva de Gauss).110 110 . 2.7% 16. se distingue de un deficiente mental en varios aspectos: en primer lugar. con un promedio de 100 y desviación standard de 15. con una marcada dispersión .

por lo general es más homogénea. como se mide con el subtest de dígitos). la persona que ha sufrido un deterioro tiene conciencia de que sus capacidades no son las mismas de antes y muestra reacciones emocionales frente a sus fracasos o dificultades actuales. El cálculo de este índice se fundamenta en la razonamiento de que si el deterioro no afecta por igual a las diferentes funciones cognitivas.Ordenación .Figuras incompletas . Por otra parte.Diseño con cubos . podría considerarse un indicador de deterioro.SB S A X 100 = % deterioro En que: S A = sumatoria del puntaje estándar de los cinco subtest que son más resistentes o no se deterioran. dividido por seis y el producto multiplicado por cinco (para hacerlo equivalente a S A) Subtest del grupo A . Indice de deterioro: Siguiendo este razonamiento. la memoria a largo plazo que está a la base del rendimiento en el subtest de información.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . la deficiencia mental.WAIS 8 de puntajes en los diferentes subtest. se compara luego con el % de deterioro que es normal para las diferentes edades.Semejanzas . es menos sensible al deterioro que la memoria inmediata o a corto plazo.Ensamble de objetos Subtest del grupo B: -Retención de dígitos . se resta del % obtenido el % normal (señalado en la . se calcula el índice de deterioro con la siguiente fórmula: SA . en cambio. entonces la comparación del desempeño del sujeto en los subtest más sensibles con el desempeño en los subtest más resistentes.Símbolos El resultado obtenido aplicando la fórmula. Es decir. Puesto que en muchos casos no se cuenta con información de resultados de evaluaciones previas con las cuales comparar el rendimiento actual del sujeto y poder así determinar si sus capacidades actuales son inferiores. se ha diseñado un procedimiento para calcular un índice de deterioro a partir de los puntajes obtenidos con la aplicación del WAIS. el deficiente mental por lo general no llega a darse cuenta de sus errores o fracasos.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . y podemos además considerar que algunas de las funciones son menos vulnerables al deterioro que otras (por ejemplo.Aritmética .Información .Comprensión .Vocabulario . S B = sumatoria de los puntajes estándar de los seis subtest que si se deterioran.

Se suma los puntajes estándar obtenidos por el sujeto en los subtest incluidos en el grupo A (subtest resistentes o menos vulnerables) 2. El resultado es lo que se considera como sumatoria de B. 6.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . Se suma los puntajes estándar obtenidos por el sujeto en los subtest del grupo B (menos resistentes o más vulnerables). se concluye que no hay deterioro. se divide por la suma de A. obteniéndose lo que se llama el deterioro residual. La sumatoria de B se resta de la suma de A. El producto se multiplica por 100. Se resta al resultado anterior el valor del deterioro normal para la edad. 3. 4. Si el resultado es negativo. Los porcentajes de deterioro normales para las diferentes edades se entregan en la tabla siguiente: RANGO DE EDAD % DE DETERIORO NORMAL 20 – 24 años 0% 25 – 29 años 1% 30 – 34 años 3% 35 – 39 años 5% 40 – 44 años 8% 45 – 49 años 11 % 50 – 54 años 14 % 55 – 59 años 16 % 60 – 64 años 19 % 65 – 69 años 22 % . Resumen del procedimiento: 1. 5. Se divide la suma de B por seis y el producto se multiplica por cinco.WAIS 9 tabla siguiente). con lo que se obtiene lo que se denomina deterioro residual. El valor de éste es el que se considera para el diagnóstico. se sigue con el paso siguiente. El resultado obtenido de la resta. 7. Si el resultado es positivo.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .

c) Si el deterioro residual es superior a 20 %. se considera positivo para deterioro patológico. se considera clínicamente significativo de deterioro patológico.WAIS Para el diagnóstico del deterioro se considera los siguientes criterios: a) Si el deterioro residual es menor que 10 %. 10 .UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . se considera sospechoso de deterioro b) Si el deterioro residual se encuentra entre 11 y 20 %.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .WAIS INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS 11 .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .

Sede del gobierno Papal.. Corrección: 1 punto por cada respuesta correcta. Nombre 4 personas que hayan sido presidentes de Chile desde 1900 8. ¿Por qué la levadura hace subir la masa? 11. A continuación figuran los elementos esenciales para considerar correcta una respuesta.. forma burbujas.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . Errázuriz se puede nombrar cualquier presidente. azul y rojo Redonda 12 Poetisa.autora.5 a 1.escritora ______________ 5. sin modificar su redacción.Fermenta produciendo burbujas de bióxido de carbono. Gabriela Mistral fue una mujer famosa ¿qué fue ella? Respuestas aceptables Blanco. ¿En qué dirección viajaría usted si fuera de Concepción a Lima? 10. Desde F.. Si fracasa en cualquiera de ellos. Cuando hay varias respuestas aceptables (figuran separadas por puntos) basta con que el sujeto conteste una para concederle el puntaje... pase los ítemes 1 al 4. Lea cada pregunta tal como figura en este manual.. Preguntas 1. ¿Qué es un termómetro? 6. puede el examinador decir: “ Explíqueme lo que quiere decir” “ Dígame (o dime) algo más”. ¿Cuál es la forma de una pelota? 3. Si el sujeto no oyó bien. Puntaje máximo: 29 puntos. Registre. De sur a norte. inclusive el actual. Roma . No altere la redacción de ninguna pregunta. pero sin hacer preguntas que pudieran ayudar a dar la respuesta. ¿Cuáles son los colores de la bandera chilena? 2.. Si la respuesta a alguna pregunta no estuviera completa o fuese poco clara. si el sujeto contesta bien tanto el ítem 5 como el 6. antes de proseguir con el ítem 7. Anote también los comentarios que haga. ¿Cuál es la capital de Italia? Instrumento (cosa.. SUB-TEST DE INFORMACIÓN Instrucciones: comience con el ítem 5 y conceda 4 puntos por los ítemes 1 al 4.6 mts. puede repetirse la pregunta. ¿Cuántos meses hay en un año? 4.) para medir la temperatura Residencia del Papa. (En la página 39 encontrará una lista de los presidentes de Chile desde 1900 a 2006). ¿Cuál es la estatura promedio de la mujer chilena? 9.. etc. haciendo subir la masa. Tampoco debe deletrear palabras.WAIS 12 INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS 1.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler ... Desde 1... al pie de la letra las respuestas del sujeto a cada pregunta.. ¿Qué es el Vaticano? 7.. Se expande. Criterio de suspensión: 5 fracasos consecutivos.Norte Fermenta.

.. o al sur de Venezuela... Si contestan que es anónimo diga.. . Arterias.... alcohol Cervantes.escrituras sagradas mahometanas..La primera historia hebrea.. pregunte: ¿En qué continente está Brasil? Acepte de 10 a 12 millones y medio (#) 20 de Agosto Árboles. ¿A qué temperatura hierve el agua? 21. (Se acepta musulmán en vez de mahometano) 52 100º C. ¿Cuál es la población de Chile? 14.373º K Los géneros oscuros absorben el calor del sol. pero en qué continente está”). por ejemplo: al este de Bolivia. ¿Quién escribió Fausto? 25 ¿Cuál es la distancia entre Buenos Aires y Santiago? 26.. (No dé el punto si el sujeto contesta que los géneros oscuros “mantienen”.... Goethe.. ¿Cuántas semanas hay en un año? 20.. ¿Cuándo se celebra el natalicio de O’ Higgins? 15. ¿Quién escribió Don Quijote de la Mancha? 17.WAIS 12.. pero dé puntaje por venillas y arteriolas).UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .... o “atraen” el calor).... (No se acepta el nombrar vasos específicos tales como aorta o vena cava.. ¿Qué son los apócrifos? América del Sur (si se da otra respuesta correcta. Nombre tres clases de vasos sanguíneos del cuerpo humano 24... ¿De dónde se saca el caucho? 16. comienzo del hombre. ¿Recuerda usted cuántos senadores hay en el Senado de Chile? 29.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler ...Miguel de Cervantes y Saavedra. ¿Qué es la etnología? 28..... pero a quien se atribuye” Homero.. Si contestan que es anónima. La creación.petróleo... ¿Dónde está Egipto? 23.el comienzo del mundo. (Si se contesta por ejemplo “al sureste de la costa mediterránea”...los claros reflectan (repelen) el calor del sol. “Bien. ¿Por qué los géneros de color oscuro son más abrigados que los géneros de color claro? 22.Gounod 1000 a 1400 kms.. El estudio de las razas Acepte entre 40 a 50 Libros de discutida autoridad del Antiguo Testamento (#) Actualmente se debería aceptar entre 14 y 16 millones 13 . África. ¿Dónde está Brasil? 13.200º F.. venas y capilares. o “en el mediterráneo”. diga “Sí. dígase “Bien.la Biblia de los mahometanos. ¿Cuál es el tema principal del Génesis? 27. ¿Quién escribió la Ilíada? 18. ¿Qué es el Corán? 19. ¿pero a quien se le atribuye? Escrituras mahometanas.savia del árbol.

Criterio de corrección: Cada respuesta se puntúa 2. en esos casos. . ó 4. Criterio de suspensión: 4 fracasos consecutivos (respuestas con 0 punto). SUB-TEST DE COMPRENSIÓN Instrucciones: Comience con el ítem 3. Si el sujeto fracasa en cualquiera de los ítemes 3. por lo general.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . ¿Por qué son necesarias las leyes sobre trabajo infantil? 14. ¿Por qué se exige certificado de nacimiento para el matrimonio? 12. más ruido que sustancia”? 11. estimúlelo diciendo: “Sí” o “Adelante”. fuera el primero en ver fuego y humo? 7. ó 5. Si usted se perdiera en un bosque durante el día ¿Qué haría para salir? 10. 1 ó 0. Se recomienda también repetir la pregunta si el sujeto no da una respuesta después de 10 o 15 segundos. con dos lados rojos. Instrucciones: Comience diciendo: “Veamos esto” No diga que se trata de problemas de aritmética. ¿Qué debería hacer usted si estando en el teatro viendo una película. Preguntas: 1. pase los ítemes 1 y 2 antes de proseguir con el ítem 6. sin hablar? 13. ¿Qué significa este dicho: “Una golondrina no hace verano”? 3. ¿Por qué lavamos la ropa? 2. por lo que el decirlo podría afectar adversamente su ejecución. (Véase también página 34 donde aparecen los criterios de corrección y ejemplos de respuestas). ¿Por qué vale más el terreno en la ciudad que en el campo? 8. se puede repetirla. ¿Por qué deberíamos alejarnos de las malas compañías? 6. ¿Por qué los sordos de nacimiento se quedan. ¿Qué significa este dicho: “Quien mucho habla. ¿Qué hay que hacer si se encuentra en la calle un sobre cerrado con dirección y estampilla sin usar? 4. Algunas personas tiene una actitud negativa o derrotista en relación a su habilidad para resolver problemas aritméticos. Si una respuesta es vaga o poco clara. SUB-TEST DE ARITMÉTICA Materiales: 7 cubos. Si un sujeto vacila. ¿Qué significa este dicho: No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy? 5. Para algunos sujetos es difícil recordar toda la pregunta. explíquese más” o “Dígame algo más”.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . dos lados blancos y dos lados mitad blanco y mitad rojo. ¿Por qué debe la gente pagar los impuestos? 9. puede decirle: “Por favor. ¿Por qué tiene locomotora el tren? ________ 3. pero sin alterarla ni abreviarla. Lea atentamente cada pregunta al examinado.WAIS 14 2. Puntaje máximo: 28 puntos.

si el sujeto lo pide. en grupos de 3 y 4. o si es evidente que no ha comprendido. ¿Cuánto le queda? 11. Anótese el tiempo empleado para cada respuesta en el Protocolo. Coloque los 7 cubos. Si usted tiene 3 libros y regala uno. Comience a tomar el tiempo inmediatamente después de terminar la lectura del problema. Luego pregunte: ¿Cuántos cubos hay aquí? (Guarde los cubos antes de continuar) 2. Un hombre tiene 18 pesos. Cada problema tiene un tiempo límite. Si fracasara en el 1 y en el 2.15 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . cuántos le quedan? Respuesta 15’’ 15’’ 7 2 ___________________ 3.50. ¿Cuántos minutos hay en dos horas y media? 7. Si un hombre compra 7 estampillas de impuesto de 2 pesos y paga con un billete de $50. se les otorga 2 puntos. Puntuación: 1 punto por cada respuesta correcta. aunque no se indiquen unidades de medida (pesos. Tiempo Máximo Problemas 1. A los sujetos que no se les pasó los ítems 1 y 2.WAIS Comience con el ítem 3. ¿Cuánto vuelto recibe? 10. Dos cajas de fósforos valen $31 ¿Cuánto vale la docena de cajas de fósforos 15’’ 15’’ 30’’ 30’’ 9 4 150 150 30’’ 30’’ 6 8 30’’ 30’’ 36 10. con un lado rojo para arriba. centímetros. ¿Cuántas horas demora un hombre en recorrer 24 kms. Gasta $7. Puntaje máximo: 18 puntos. se cuenta el tiempo desde el momento en que se terminó de leer la pregunta por primera vez. Seis personas compraron 25 centímetros de terciopelo cada una ¿Cuántos centímetros compraron entre todas? 6. así: m m m m m m m con una distancia aproximada de 1 cm. ¿Cuántos son 4 pesos más 5 pesos? 4. vuelva a los ítems 1 y 2. etc. Si fracasa en los ítems 3 y 4 (en ambos). sin embargo. Los ítems 11 al 14 reciben un punto adicional por respuestas rápidas. si anda 3 kms por hora? 9. Se puede repetir la pregunta UNA VEZ. Si un hombre compra 6 pesos en estampillas de impuesto y paga con una moneda de $10 ¿Cuánto vuelto recibe? 5. pero si tiene éxito en cualquiera de ellos. No se permite usar lápiz y papel. si el número está bien. prosiga con el ítem 5. También se da puntaje cuando el sujeto se corrige espontáneamente dentro del límite de tiempo. ¿Cuántas naranjas se pueden comprara con $36 si cada naranja vale 6 pesos? 8. Criterio de suspensión: 4 fracasos consecutivos.50 60’’ 186 # .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . horas. entre los dos grupos. Se considera correcta una respuesta. suspenda la prueba.).

“¿En qué se parece una chaqueta y un vestido?” No dé ayuda ni en éste ni en los siguientes. 8 hombres terminan un trabajo en 6 días. “que sirven para cortar”.16 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Consulte en página Nº 39 los criterios de puntuación y vea los ejemplos. Criterio de suspensión: Después de 4 fracasos consecutivos (Respuestas con 0 puntos) Puntuación: Cada ítem se puntúa 2. Diga: . Tanto el ítem 2. . ¿Cuántos hombres se necesitarán para terminar el trabajo en medio día? 60’’ 60.“Dígame algo más”. Un hombre compró muebles de segunda mano por las dos terceras partes del valor que tenían cuando nuevos. Si el sujeto da una respuesta de un punto.000 # 60’’ 51 # 120’’ 96 # # Bonificación por respuestas rápidas Item 11 12 13 14 Puntaje 1 11 – 60’’ 11 – 60’’ 16 – 60’’ 21 – 120’’ 2 1 – 10’’ 1 – 10’’ 1 – 15’’ 1 – 20’’ 4. puede decir: . por ejemplo.“Bien” y continúe con el ítem 2. diga: . o da una respuesta de 0 puntos.“Sí claro. Un obrero gana $60 por hora. Puntaje máximo: 26 puntos. es decir: .“¿En qué se parece un hacha a una sierra?” Si el sujeto contesta que son herramientas y sirven para cortar. Y luego siga con el ítem 2. SUB-TEST DE SEMEJANZAS Instrucciones : Comience con el ítem 1.“Ambas son herramientas. si el sujeto no contesta al ítem 1.000 por ellos ¿Cuánto cuestan los muebles nuevos? 13. También ambas son herramientas” Y prosiga con el ítem 2. diga: . como todos los siguientes deben presentarse de la misma manera que el uno. si se le descuenta el 15% por leyes sociales ¿Cuánto recibirá por cada hora? 14. sirven para cortar”. Sin embargo. o “¿Podría explicármelo más?” o cualquier frase neutral. Pagó $40. dígale: . si una respuesta es poco clara o ambigua. sirven para cortar. 1 ó 0.WAIS 12.

Hacha . dígale los dígitos del Grupo II de la misma serie.Semilla 6.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Baje el tono de la voz al decir el último número. y cuando yo haya terminado repítalos inmediatamente. prosiga con el Grupo I de la serie siguiente. hágalo.Plátano 4. Puntuación: El puntaje es igual al número de dígitos de la serie más larga repetida sin error. Madera .UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 5.Castigo 12. Poesía – Estatua 11.Alcohol 13. Huevo . Si el sujeto repite correctamente el Grupo I. que se pasan en forma separada: 1) Retención de dígitos en el mismo orden 2) Retención de dígitos en orden inverso. Naranja . Si el sujeto fracasa en el Grupo I. Mosca .León 5. y si ahora tiene éxito. Perro . Ojo – Oído 8. ya sea en el grupo I o en el II.1 Dígitos en orden directo Instrucciones: Comience con el Grupo I de la serie 3. Si el sujeto pide repetir los números. Elogio . Diga: . continúe con la serie siguiente. Aire – Agua 9. Norte – Oeste 7. Adminístrese Dígitos en orden inverso. Criterio de suspensión : Si el sujeto fracasa en dos grupos de una misma serie. SUB-TEST RETENCIÓN DE DÍGITOS Este subtest consta de dos partes. Escuche con atención. Puntaje máximo: 9 .Árbol 5.” Los dígitos deben decirse a razón de uno por segundo. pero puntúele como fracaso. incluso si el sujeto obtiene 0 puntos en Dígitos en el mismo orden.WAIS 17 Items 1. Chaqueta – Vestido 3.“Voy a decir algunos números.Sierra 2. Mesa – Silla 10.

Serie 2 3 4 5 6 7 8 Grupo I 2–4 6–2–9 3–2–7–9 1–5–2–8–6 5–3–9–4–1–8 8–1–2–9–3–6–5 9–4–3–7–6–2–5–8 Grupo II 5–8 4–1–5 4–9–6–8 6–1–8–4–3 7–2–4–8–5–6 4–7–3–9–1–2–8 7–2–8–1–9–6–5–3 Puntaje total para el subtest de Retención de Dígitos: La suma de los puntajes obtenidos en las dos partes (dígitos en el mismo orden más dígitos en orden inverso).“Ahora le voy a decir más números. Puntaje obtenido máximo: 17 . dígale: “Bien. prosiga con el Grupo I de la serie 3. siga con el Grupo I de la serie 2. Al igual que en Dígitos en el mismo orden. pero esta vez. aquí hay otros más”. Si el sujeto responde correctamente (9 – 1 – 7). Puntaje máximo 8. Por ejemplo.2 Dígitos en orden inverso Instrucciones: Comience diciendo: . dígale: “No. Criterio de suspensión: Después del fracaso en los dos grupos de una misma serie. Puntuación: El número de dígitos de la serie más larga repetida sin error en orden inverso. usted debería decir 9 – 1 – 7. en cualquiera de los dos grupos.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . diga los números a razón de uno por segundo. pero si fracasa en el segundo ejemplo. Recuerde que tiene que decirlos de atrás para adelante: 3 – 4 – 8” Si el sujeto tiene éxito ahora. Prosiga con el Grupo I de la serie 3.WAIS Serie 3 4 5 6 7 8 9 Grupo I 5–8–2 6–4–3–9 4–2–7–3–1 6–1–9–4–7–3 5–9–1–7–4–2–8 5–8–1–9–2–6–4–7 2–7–5–8–6–2–5–8–4 18 Grupo II 6–9–4 7–2–8–6 7–5–8–3–6 3–9–2–4–8–7 4–1–7–9–3–8–6 3–8–2–9–5–1–7–4 7–1–3–9–4–2–5–6–8 Los números de serie indican el número de dígitos de cada uno de los ítemes. Le voy a decir otros números. cuando yo termine. ¿qué diría usted?”. Si el sujeto fracasara. 5. si yo digo 7 – 1 – 9. quiero que usted los diga de atrás para adelante.

Designar . Con sujetos más inteligentes. señálela en la lista. 1 ó 0. (Respuestas de 0 puntos) Puntuación: Cada ítem se puntúa 2.. si el sujeto da una respuesta de 0 puntos al ítem 6. Se permite hacer esta misma pregunta cuando la respuesta es muy vaga o poco clara. 8 y 9 y sucesivos. Véase la página 26 donde aparecen los criterios de puntuación y ejemplos de respuestas. Al pronunciar la palabra. u otra pregunta igualmente neutra. Enorme 6. Caverna 27. Para todos los demás sujetos. Desayuno ___________ 4. Fíjese en pronunciar bien. inmediatamente preséntele los ítems 1. Tela 5. comience con el ítem 4 (tela) y déles 6 puntos por los ítems 1 al 3 si el sujeto da respuestas de al menos un punto en los ítems 4 al 8. Cama 2... hasta que el sujeto fracase en 5 palabras en forma consecutiva. con aquellos sujetos que parezcan estar muy por debajo de la capacidad verbal promedio. o cuando el examinador piensa que la respuesta de 0 o de 1 punto permite suponer que el sujeto podría dar una mejor respuesta. Se acepta todos los significados aceptados por los diccionarios. En esos casos diga: “Dígame algo más” o “Explique con más detalle”. no debe interrogarse). adminístrele los ítems 1. Comencemos con. A veces no es fácil determinar si un sujeto sabe o no el significado de una palabra. 2 y 3 y enseguida prosiga con los ítemes 7.WAIS 19 6. Santuario 23.. Si en cualquiera de los ítemes 4 al 8.. Por ejemplo. Dólar 21. Lista de palabras 1.¿qué quiere decir. Puntaje máximo: 80 puntos. Instrucciones: Coloque la lista de palabras ante el sujeto y diga: “Quisiera que me diga el significado de algunas palabras.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler ...UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . Congregarse 25. Asegúrese también que el sujeto haya ubicado la palabra en la lista. se puede omitir la pregunta y el indicar la palabra en la lista después de administrar 3 ítems. No use ningún otro tipo de preguntas. (En los casos en que el sujeto da una respuesta que claramente es de 0 punto o de 1 punto.. Incomparable 24. Impedir 26. calificándolas de acuerdo a la calidad de la definición. basta con decir la palabra. 2 y 3 y puntúelos de acuerdo a sus respuestas. Invierno 3. Apacible 22. Criterio de suspensión: Después de 5 fracasos consecutivos. use este mismo modo de presentación para todas las palabras – pronúncielas y muéstrelas en la lista.?” Comience con la palabra 1. en forma clara. el sujeto da una respuesta de 0 puntos. SUB-TEST DE VOCABULARIO Materiales: Lista de palabras. Registre al pie de la letra las respuestas a cada una de las palabras.

“Usted debe colocar en cada uno de los casilleros. Cada número tiene una marca diferente”. Instrucciones: Coloque la hoja de respuestas del subtest ante el sujeto y mostrándole los casilleros superiores donde aparece cada número con un símbolo.“Mire estos casilleros. Note (observe) que cada uno de ellos tiene un número en la parte superior y una marca en la inferior. Parodia 35. y la escribe en el casillero. .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . pásele un lápiz al sujeto. Después de completar los tres primeros. Y con la siguiente: . Remordimiento 19. diga: . usted deberá poner esta marca”. la marca que le corresponde. No prosiga con el test sino cuando el sujeto haya comprendido claramente la tarea. Empalar 30. con buena punta. Señale el número uno y su marca. usted deberá poner esta marca”. así”. . Ocultar 11. Haga que el sujeto use la Clave del 2º protocolo para completar los ejemplos. Reparar 10. Consumir 17. Mientras el sujeto hace los ejemplos. tome otro protocolo. corríjalo de inmediato. Plagiar 37.WAIS 7. Finalizar 14. continúe ayudándolo hasta que haya completado los 7 ejemplos. Indíquele la línea. dóblelo y póngalo al lado derecho del sujeto. Perímetro 39. y para hacer el subtest. Sentencia 20. a la misma altura que el protocolo que está llenando. Barco 9. Doméstico 13. pero los casilleros inferiores no tienen marcas”. Compasión 15. Muestre los ejemplos. Calamidad 32. y dígale: . Rebanada 8. fíjese si el sujeto es zurdo y estuviera tapándose la Clave al llenar los ejemplos. Iniciar 20 28.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . SUB-TEST DE SÍMBOLOS Materiales: Hoja especial de respuesta. La muestra arriba. . Si esto pasa. Diatriba 7.“Ahora mire aquí. mostrándole de nuevo la clave.“Aquí hay un uno. Osado 29.“Ahora haga usted estos números hasta llegar a la línea”. Haga lo mismo con la siguiente: . Reacio 36. Regular 16. Obstruir 33. usted deberá poner esta marca”. Si el sujeto hace un error en estos ejemplos. Un lápiz negro mina nº 2. Señale los primeros casilleros de ensayo: . Cavilar 31.“Aquí hay un 2. Obelisco 34. Fortaleza 18. que aparece en el Protocolo de respuestas. Si es necesario. Apresurarse 12. Tangible 38. el número dos y la suya. Ominoso 40. Cuídese que el protocolo se coloque sobre una superficie lisa.“Aquí hay un tres. Los casilleros superiores tienen números.

¿Qué parte importante le falta?”. diga: . cuando yo le diga. No se da puntaje por los 10 ejemplos. Al terminar los 90 segundos. Esta pregunta puede omitirse.“¿Qué le falta a este cuadro?”. todos los unos primero. Observe cada cuadro y dígame qué le falta”. Si el sujeto fracasa en la tarjeta número 1. 8.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . le falta la cola”. Puntuación: 1 punto por cada casillero bien hecho. decirle al sujeto que continúe hasta que se le diga que se detenga. y diga: . No se salte ninguno”. Siga trabajando hasta que yo le avise”. Muéstrele la primera tarjeta. incluso si se dibuja en forma imperfecta o si se ha corregido espontáneamente. Si el sujeto se salta un ítem o si comienza a hacer.“Hágalos en orden. Se considera correcta una figura que se puede identificar claramente como su modelo. . diga: .“Ahora. Señálela con el dedo.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . a esta niña le falta la nariz”. o acortarse (“¿Y a éste?”). diciendo en cada caso: . dígale: . . excepto. continúe con las siguientes tarjetas. ¿Listo?”.“Vea usted.“Ve usted. si es necesario.“Comience” Comience usted a tomar el tiempo simultáneamente. cuando el sujeto ya haya comprendido la tarea. Si el sujeto da la respuesta correcta (cola).“Le voy a mostrar algunos cuadros a los cuales les falta una parte importante. dígale: .“Ahora haga éste”. Señale con el dedo la primera línea y siga el movimiento a la segunda: . por ejemplo. No de más ayuda. SUB-TEST DE COMPLETACIÓN DE CUADROS Materiales: 21 tarjetas con dibujos. El tiempo debe medirse con exactitud en esta prueba.“Ahora observe este cuadro. comience aquí (señalando) y llene tantos casilleros como pueda. Señale el primer ítem omitido y diga: . Si el sujeto fracasa en el ítem 2. Dé medio punto a los símbolos invertidos. diga: -“Pare”. Antes de comenzar.“Cuando termine esa línea. Instrucciones: Se comienza con la tarjeta Nº 1 y se pasan todos los ítems del subtest. sin saltarse ninguno. diga: . siga en la otra.WAIS 21 Cuando el sujeto ha terminado bien los ejemplos. Puntaje máximo: 90 puntos.

No se requiere que el sujeto dé el nombre exacto de la parte que falta. se presenta la siguiente tarjeta aún cuando no hayan pasado los 20 segundos. se puntúa el ítem como fracaso.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Violín 10. La PRIMERA VEZ que esto ocurra (en cualquiera de las tarjetas. Automóvil 6. Jarro 13. Se pasan todas. Si el sujeto no indica la parte que falta en ese lapso. Puerta 4. Criterio de suspensión: no hay. Naipe 9. el sujeto menciona una parte que falta que no es esencial. Puntúe el ítem como correcto si está usted seguro que el sujeto mostró la parte correcta.“Sí.WAIS 22 Indíquelo. Este comentario no debe repetirse en el resto de las tarjetas. Bote 14. Puntaje máximo: 21 puntos. pero da una respuesta verbal incorrecta. Caballo 15. Sol 18. Puntuación: 1 punto por cada respuesta correcta. Espejo 17. Si el sujeto da una respuesta verbal poco clara. archipiélago) Nieve sobre la pila de leña . considérelo como fracaso. Mapa 21. no dé más ayuda. Bandera 11. y se presenta la siguiente tarjeta. si el sujeto muestra la parte correcta. pregúntele: “Muéstreme donde”. se permite decir: . sea nombrándola o señalándola. Chancho 2. Niña 3. A veces los sujetos no dan respuestas verbales. Ampolleta 7. A veces. Si el sujeto da una respuesta incorrecta. Rombo. ¿pero cuál es la parte más importante que falta?”. de ahí en adelante (o sea de la tarjeta 3). Barco 12. a partir de la 3 inclusive). Pila de leña Cola Nariz Manilla Centro del marco de los anteojos Manilla Rosca.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . Se permite una exposición máxima de 20 segundos para cada tarjeta. Jaiva 8. Carot Clavija Punta de la estrella Cañón de la chimenea Agua que cae Chumacera Estribo Dedo Reflejo del brazo en el espejo Sombra del hombre Huella del perro Ceja Chiloé (isla. Hombre con anteojos 5. basta que se esté refiriendo al elemento correcto. Hombre y perro 19. Ítems 1. Niña 20. Sin embargo. sino que indican un lugar del cuadro. Hombre 16. Hilo de la base Pata Diamante.

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9. SUB-TEST DE CUBOS
Materiales: 9 cubos blanco y rojo
10 tarjetas con diseño
Instrucciones: El sujeto copia directamente de un modelo construido por el examinador para el
dibujo 1, y de las tarjetas para los dibujos del 2 al 10.
Es importante que el examinador cuide que las tarjetas se presenten en la orientación correcta.
Cuando las tarjetas están unidas por un espiral, el lado opuesto al espiral debe estar frente al
sujeto.
Al construir los modelos 1 y 2, cuide que el dibujo esté frente al sujeto en la misma posición en que
estaría la tarjeta. Para que el sujeto no mire a los lados en vez de la parte de arriba del modelo,
constrúyalo de modo que lo obligue a mirar la parte superior. Cuando se han dado ya las
instrucciones, se debe acercar el modelo (modelos 1 y 2) bien en frente del sujeto, ante él,
dejándole espacio para hacer el propio. Si el sujeto es diestro, el modelo se coloca un poco a la
izquierda; si es zurdo, un poco a la derecha. El examinador debe preocuparse que el sujeto esté
bien sentado frente a la mesa.
Al colocar los cubos sobre la mesa para que los use el sujeto, es necesario tener cuidado que
haya una variedad de superficies hacia arriba y que solo 1 de los 4 cubos tiene hacia arriba el lado
blanco/ rojo, y solo 3 cuando se usan los 9 cubos.
El tiempo límite para cada dibujo figura en el protocolo. Se comienza a tomar el tiempo al decirla
última palabra de las instrucciones. Para los dibujos 1 y 2, se toma el tiempo el tiempo de nuevo,
cuando hay un segundo ensayo. Registre el tiempo exacto que demora en cada dibujo.
Se considera un fracaso, si el dibujo que hace el sujeto no está igual al modelo, o si se completa
fuera del tiempo límite. En los dibujos 1 y 2, si en el primer ensayo termina el tiempo (1 minuto) sin
que el sujeto haya completado la tarea, deténgalo, y haga que pruebe el segundo ensayo.
Se considera fracaso la inversión del dibujo. La primera vez que el sujeto invierte una figura,
corríjalo, rotando los cubos a la posición correcta, y dígale:
- “Ve usted, en este sentido”.
Esto se hace una sola vez durante el test. Si la rotación (inversión) ocurriera por primera vez en el
primer ensayo de los dibujos 1 y 2, corríjalo, revuelva los cubos y pídale al sujeto que haga de
nuevo el diseño. Si persiste en su versión se le da 2 puntos. Si la primera rotación fuera en el
segundo ensayo de las figuras 1 ó 2, o en cualquiera de los dibujos siguientes, puntúela como
fracaso.
Dibujo N° 1. Tome 4 cubos y diga:
- “Mire estos cubos. Son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, algunos blancos y otros
mitad rojo mitad blanco”
Gire los cubos para mostrar los diferentes lados. Diga:
- “Voy a juntarlos para hacer un dibujo. Obsérveme”
Lentamente arregle los 4 cubos para formar el dibujo de la tarjeta N° 1, sin que el sujeto pueda ver
la tarjeta. Luego, dejando intacto el modelo, entregue otros cuatro cubos al sujeto y dígale:
- “Ahora haga usted uno igual a éste”
Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto lo hace bien dentro del tiempo límite de 60 segundos,
prosiga con el dibujo N° 2.
Si el sujeto fracasa diga:
- “Míreme nuevamente”
Haga una segunda demostración, usando los cubos del sujeto. Enseguida, revuélvalos, dejando
sin tocar el modelo hecho en primer lugar por el examinador y diga:

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- “Ahora inténtelo de nuevo, trate de hacer uno igual al mío”
Tome nuevamente el tiempo y permita 60 segundos. Si en sujeto lo hace bien o fracasa, en este
segundo ensayo, prosiga con el dibujo N° 2.
A veces algún sujeto tratará de reproducir incluso los lados del dibujo del examinador. Si esto
sucede, dígale que solo debe reproducir la parte superior.
Dibujo N° 2. Revuelva los cubos del sujeto. Saque los cubos que sirvieron como modelo del dibujo
N°1 y ponga en su lugar la tarjeta N° 2. Diga:
- “Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo igual a éste”
Señale la tarjeta N° 2.
- “Obsérveme primero”.
Construya el diseño lentamente, usando los cubos del sujeto y cuando haya terminado, diga:
- “¿Ve? El diseño de estos cubos es el mismo de la tarjeta”.
Desordene los cubos usados en la demostración y diga:
- “Ahora observe el dibujo y haga uno igual con estos cubos. Empiece y avíseme cuando haya
terminado”.
Comience a registrar el tiempo.
Si el sujeto tiene éxito (completa el dibujo dentro del tiempo límite de 60 segundos, prosiga con el
dibujo N° 3.
Si el sujeto fracasa, al terminar los 60 segundos, desordene los cubos suavemente y diga:
- “Obsérveme nuevamente”
Haga nuevamente el diseño con los 4 cubos del sujeto, enseguida desordénelos y diga:
- “Ahora trate usted”
Comience a registrar el tiempo, dándole 60 segundos. Fracase o lo haga bien el sujeto, prosiga
con el dibujo N° 3.
Dibujos 3 al 10. Desordene los cubos. Coloque la tarjeta del dibujo N° 3 frente a sujeto, y diga:
- “Ahora haga uno igual a este. Avíseme cuando haya terminado”.
Comience a registrar el tiempo y dé 60 segundos. Deje de cronometrar el tiempo cuando el sujeto
obviamente ya ha terminado, aunque no haya avisado. Cuando el sujeto a terminado el diseño, o
al finalizar los 60 segundos, desordene los cubos(cuando el test se aplica clínicamente, se
recomienda no quitarle los cubos al terminar el límite de tiempo, si el sujeto continúa intentando).
No hay segundo ensayo en estos dibujos. Presente los siguientes diciendo:
- “Ahora haga uno igual a este. Avíseme cuando haya terminado”.
(Estas instrucciones pueden acortarse cuando el sujeto ha entendido claramente lo que debe
hacer). Comience cronometrando.
Al llegar al dibujo N° 7, saque los otros 5 cubos de la caja y diga:
-

“Ahora haga uno igual a éste, usando los 9 cubos. No se olvide de avíseme cuando haya
terminado”.

La tarjeta N° 10 debe presentarse al sujeto, de manera que el dibujo esté en la siguiente posición:

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No permita que el examinado trate de dar una base horizontal al dibujo. Si lo da vuelta sin
preguntar, vuelva la tarjeta a su posición, diciendo:
- “No, de ésta manera”.
Dé el puntaje total cuando la reproducción del diseño éste rotada en menos de 45 grados.
Tiempo límite:
Dibujos 1- 2
Dibujos 3- 6
Dibujos 7- 10

60 segundos (tome el tiempo de cada ensayo separadamente)
60 segundos
120 segundos

Registre el tiempo que usa el sujeto para cada dibujo. Los dibujos 1 al 10 tienen bonificación por
ejecución rápida.
Criterio de suspensión: después de 3 fracasos consecutivos. El fracaso en ambos ensayos de
los dibujos 1 o 2, se considera un fracaso.
Puntuación: se da puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos dentro de los tiempos límites.
No se da puntajes parciales por soluciones parcialmente correctas o terminadas después de
tiempo.
A continuación se presenta el cuadro de los puntajes, incluyendo bonificación por ejecución rápida:

Dibujo
1 1er en.
2° en.
2 1er en.
2° en.
3
4
5
6
7
8
9
10

2 puntos
1- 60”
1- 60”
-

4 puntos
1- 60”
1- 60”
1- 60”
1- 60”
1- 60”
1- 60”
41- 120”
71- 120”
81- 120”
81- 120”

5 puntos
31- 40”
46- 70”
61- 80”
61- 80”

6 puntos
1- 30”
1- 45”
1- 60”
1- 60”

Puntaje máximo: 48 puntos.

10. SUB-TEST ORDENACIÓN DE HISTORIAS.
Materiales: 8 juegos de tarjetas, impresas con historietas.
Instrucciones: Para cada ítem, se presenta al sujeto un juego de tarjetas en desorden y se le pide
que las arregle de modo que cuenten una historia plausible. Los números impresos en el reverso
de las tarjetas indican el orden en que debe el examinador extender las tarjetas, de izquierda a la
derecha del sujeto. Las letras impresas (también en el reverso), permiten corregir cada ítem.

al mismo tiempo que le dice: . en el segundo (coloque la tarjeta) se muestra la casa parcialmente construida. Recoja las tarjetas y vuelva a colocarlas en el orden numérico original (1. la siguiente muestra los huevos que ha puesto el pájaro. En el primero (póngala frente al sujeto) vemos que está recién comenzando la casa. 3). En caso contrario. cuando es evidente que ha terminado.“Estas tarjetas cuentan una historia sobre un pájaro que está construyendo su nido. de manera que formen la historia”. Si el sujeto no las arregla correctamente. o. y la última muestra al pájaro alimentando a sus crías”. Los límites de tiempo para cada ítem aparecen en el cuadro de la página siguiente. incluso si el sujeto fracasa en las dos tentativas del ítem 1. Si fracasa en las dos oportunidades tanto en el ítem 1 como en el 2. Ítemes 3 al 8. Póngalas en el orden correcto”. quedando la tarjeta marcada “1”. Coloque las tres tarjetas en orden de número frente al sujeto. dentro del tiempo límite. Si el sujeto lo hace correctamente dentro del tiempo. y el último muestra la casa terminada y el hombre la está pintando” ( señale la tercera tarjeta). si olvida hacerlo. al igual que en el ítem anterior. a la izquierda de éste. Anótese también el tiempo. recoja las tarjetas y vaya colocándolas en la forma correcta (de la izquierda a la derecha del sujeto). Si el sujeto las ordena correctamente.“Ahora póngalas usted en el orden correcto”. déle 2 puntos y prosiga con el ítem 3.“Tengo otras series de tarjetas para que usted las ordene. Coloque nuevamente las tres tarjetas en el orden indicado por los números al dorso.WAIS 26 Debe anotarse en el protocolo el orden en que el sujeto arregla cada historia. haga una demostración. o sigue cambiándolas al terminar los 60 segundos). Comience a cronometrar y déle 60 segundos. y diga: .“Haga la prueba con esta serie. se permite un solo ensayo. y diga: -“Ahora póngalas usted en el orden correcto”. Item 2. Comience a cronometrar. pero están mal ordenadas. Conceda 60 segundos. Si el sujeto fracasa (las pone en orden incorrecto.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Debe comenzarse a cronometrar cada ítem. Coloque las tres tarjetas ítem 2: “Casa”. Avíseme cuando haya terminado”. Si el sujeto da ahora la respuesta correcta. . no se le hace demostración alguna (aunque lo solicite).antes de presentar las tarjetas del ítem 2. prosiga con el ítem 2. tan pronto se termine de pronunciar la última palabra de las instrucciones. Comience a cronometrar tan pronto haya colocado la última tarjeta frente al examinado. En estos ítemes. Item 1. Ordénelas bien.“El orden de las tarjetas debe ser así…Primero el pájaro está construyendo el nido. Si el sujeto ordena mal.“Estos dibujos son sobre un hombre que está construyendo una casa. Prosiga con el ítem 2. Diga: . Diga: . concédale el puntaje y siga con el ítem 3. en el orden indicado por los números anotados al dorso (comenzando por la tarjeta 1 a la izquierda del sujeto). Todas están en desorden y usted debe ponerlas en el orden correcto para que formen una historia que tenga sentido. diga: . Se termina de cronometrar tan pronto como el sujeto avisa que ha terminado. pase todos los ítemes. suspenda las prueba. 2. diga: .

120” 1. 4 puntos si se ordena correctamente dentro del tiempo límite.15” - (#) Es conveniente preguntar la historia cuando el sujeto da la ordenación ABDC que corresponde a una realidad en Chile.120” 16.60” 1.41” 26. PESCA 120” 8. Puntuación: ítems 1 y 2: 4 puntos en el primer ensayo. En caso contrario se pasan todos los ítemes.WAIS Para cada uno de estos ítemes.120” 6.“¿ Dónde comienza la historia?”. CASA 1er ens. Ítems 3 al 8. ENTRE 5.25” 1.60” 1. TAXI - 1. 2° ensayo 2. 2 puntos en el segundo. algunos sujetos comienzan a ordenar las tarjetas de derecha a izquierda (lo más común el que lo haga de izquierda a derecha en la misma dirección de la escritura). como los tiempos límites y los puntajes con bonificación aparecen en el cuadro siguiente: Ítem 1.120” 26.15” 1.120” 26. Criterio de suspensión: se suspende si el sujeto fracasa en las dos tentativas del ítem 1 y en las dos del ítem 2 conjuntamente.“Ahora ordene éstas. Los ítems 7 y 8 reciben bonificación por ejecución rápida.60” 41.41” 1.60” 60” PAT 1. y dar el puntaje si el sujeto la cuenta coherentemente.NIDO 1er ens. .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .60” 1.60” - - 1. Cuando esto suceda.27 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .60” 1.60” - 60” 60” 60” OPENS ATOMIC JANET JNAET AJNET EFGHIJ EJFGHI EGFHIJ SAMUEL AMUELS SALMUE 1.25” 26. 2° ensayo 3. MANOS ARRIBA 4. Tanto la ordenación correcta (indicada por las LETRAS en el dorso de las tarjetas).120” 41. NOTA: ocasionalmente. presente las tarjetas en el orden indicado al dorso.25” 16. anótelo en el protocolo y diga: . Puntaje máximo: 36 puntos. diciendo cada vez: .60” - 1. Póngalas en el orden correcto y avíseme cuando haya terminado”.60” 60” ABCD(#) 1.25” 1. LUIS Tiempo límite 60” Ordenación correcta WXY 2 puntos 4 puntos 5 puntos 6 puntos 1. FLIRTEO 120” 7.

tales como desplazamientos de no más de 6 mm. Muéstrelo y diga: . Pase todos los itemes. (dar vuelta en el sentido de colocar hacia arriba el dorso) Cuide que el sujeto no vea el dibujo de los objetos. Es importante registrar el tiempo exacto que el sujeto toma en armar cada ítem.). déle un punto aunque no estén en la cabeza.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . de acuerdo al diagrama. Júntelas lo más rápido que pueda y avíseme cuando haya terminado”. SUB-TEST DE ENSAMBLAJE DE OBJETOS. Arregle las piezas tras la pantalla. Comience a cronometrar. Muchas veces el examinador prefiere no detener al sujeto cuando se cumple el tiempo límite y éste sigue intentando. Pase todo el subtest. Los puntajes para las ejecuciones perfectas sin bonificación de tiempo son: . Comience a cronometrar. sin decirle nada.“Junte éstas lo más rápido que pueda. tendrían 3 puntos). Se debe comenzar a cronometrar cada ítem en el momento de terminar de dar las instrucciones verbales. Enseguida muestre el arreglo. Enseguida retire la pantalla y diga: . Arregle las piezas tras la pantalla. En estos casos es importante que el examinador registre cuales piezas están colocadas correctamente al expirar el tiempo limite. (Si estuvieran en su posición correcta dentro de la cabeza. coloque las piezas del maniquí en el orden de presentación.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . aunque estén separadas del resto de las piezas: por ejemplo. 1. Si el sujeto da vuelta una pieza. Cada ítem tiene tiempo límite que aparece tanto en el protocolo como en estas instrucciones. Hoja de posición de las piezas. Puntuación: un punto por cada yuxtaposición correcta hecha dentro del tiempo límite (se acepta pequeñas desviaciones. El tiempo límite es 120”. Tiempo límite 180”. (#) En cada uno de los ítemes de esta prueba. Maniquí. Tiempo límite 120” 3. Dé puntaje a yuxtaposiciones correctas. ya que se concede puntaje por arreglos parciales. póngala bien. Materiales: 4 rompecabezas. Comience a cronometrar. en forma disimulada. si las dos piezas de la oreja del perfil se juntan bien. Las yuxtaposiciones que se computan. ya que se da bonificación por ejecución rápida. aparecen con x en los diagramas. Avíseme cuando haya terminado”. deje de cronometrar cuando el sujeto haya terminado obviamente.“Junte éstas lo más rápido que pueda”. Perfil. por razones de motivación y rapport.“Si junta estas piezas correctamente formarán algo. No hay. Criterio de suspensión. de acuerdo al orden indicado en el diagrama. y diga: .WAIS 28 11. incluso si él no avisa. (#) 2. Mano. Instrucciones: comience con el ítem 1. tapando lo que hace con una pantalla (puede usar este manual como pantalla). cada uno en una caja separada.

WAIS Maniquí Perfil Mano Elefante 5 puntos 9 puntos 7 puntos 8 puntos 29 Tiempo límite 120” 120” 180” 180” Las bonificaciones solo se dan a las ejecuciones perfectas .30” 1”.25” 9 11 12 13 Mano 51”.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . A continuación se indican los puntajes y bonificaciones : Objeto Maniquí Tiempo Limite 21”.15” 1”.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .30” 7 9 10 11 Elefante 51”.20” 11”.20” 8 10 11 12 Es importante saber bien cuáles son las yuxtaposiciones que tienen puntaje. a fin de anotar el puntaje correspondiente a arreglos parciales.40” 1”.45” 26”.120” 16”. Puntaje máximo: 44 puntos.35” 1”.180” 31”.180” 41”.50” 21”.50” 31”.10” Puntaje 5 6 7 8 Perfil 46”. no recibe puntaje). . en el momento de cumplirse el tiempo límite (ya que cualquier arreglo hacho después de ese lapso.120” 36”.

ya que no siempre es aceptable definir una palabra en términos de una clasificación general. se castiga en cierta medida la pobreza de contenido. Un sinónimo vago o menos pertinente (“designar significa nominar”) 2. Un caso concreto de la palabra. 1 ó 0.WAIS 30 CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y EJEMPLOS DE RESPUESTAS PARA LAS PRUEBAS DE VOCABULARIO. sin elaborar (“si uno tiene un amigo de verdad. Respuestas obviamente incorrectas.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 2 y 3. Un uso menor. por ejemplo definir obstrucción en vez de obstruir. “cuando uno es reacio es porque es lento para hacer algo”) 4. 2 puntos 1. Este principio debe usarse con mucha cautela. “alguna gente oculta ideas”) 0 punto 1. 5. . pero no es definitivo ni un rasgo determinante (“el invierno es cuando todo muere y reposa”. aunque menos definidos. pero muestran pobreza de contenido.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . cuando después de interrogar. no se ve una real comprensión. Dar la correcta significación de una palabra relacionada. Sin embargo. no elaborado (“ tela es con lo que se hace la ropa”. Verbalismos (“repara un auto”. Respuestas no totalmente incorrectas. Una clasificación general a la cual pertenece la palabra (“un barco es un medio de transporte”). Un ejemplo que usa la misma palabra. que por acumulación. incluso después de interrogar. 3. que reciben 0 o 2. uso claro de ejemplo de acción o de relación causal (“usted puede repara un auto para que ande bien de nuevo”). “dólar viajero”. Varios rasgos descriptivos correctos. a menos que se explique más. los ejemplos dados no agotan las posibilidades de respuesta. excepto las palabras 1. COMPRENSIÓN Y SEMEJANZAS. Estos principios deben tomarse en cuenta en todo momento. Cada palabra se puntúa 2. Un vago conocimiento del significado de la palabra no recibe puntaje total. “ominoso quiere decir amenazante”) 2. Por ejemplo. 2. Un uso principal (“la cama es aquello en lo que dormimos”) 3. Un buen sinónimo (“apacible quiere decir sereno”. Uno o más rasgos esenciales o determinantes de objetos (“un santuario es un lugar sagrado). pero que. 4. decir que “la fortaleza es una virtud” no es suficiente para dar puntaje. sin considerar la elegancia de la expresión. 1. 6. En general se considera aceptable cualquier acepción conocida de la palabra. indican comprensión de la palabra. 6. “uno muestra compasión cuando ayuda a alguien que tiene necesidad”) 5. sin elaborarla (“uno toma desayuno”. Principios generales de puntuación. VOCABULARIO. eso es incomparable”. “santuario de la patria”). “perímetro es una medida de algo”). 1 punto En general. Para verbos. son muy vagas o triviales o muestran una gran pobreza de contenido (“la compasión es un sentimiento que uno siente”. Un atributo que es correcto. “un santuario es un lugar para rezar”) 3. respuestas que no son incorrectas.

No dar ayuno. da una respuesta de 2 puntos. 6.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Excesivo. Tajada…un pedazo delgado. 0 p. al ser interrogada. Moneda norteamericana. 2. 2 p. Moneda…plata…plata para comprar. (Tener noción de pedazo. un lugar grande (I)…algo grande sucede. 1. 2 p. Los ejemplos son generalmente de las más pobres respuestas aceptables para cada puntaje. Invierno La estación más fría del año…La estación del año que está entre el Otoño y la Primavera…La estación del año en que los rayos solares son más oblicuos. Membrana. 1 p. Enorme Que excede el porte. Clima…cambio en el tiempo. Un pedazo…una parte…cortar pan en tajadas… 0 p. significa que debe interrogarse. Gigantesco…muy grande…tremendo. Respuestas que no muestran una clara comprensión de lo grande del tamaño. con lo que se hace la ropa. Cama Un mueble para descansar o dormir. número o grado usual. moneda de USA…moneda de otro país. ancha y larga que se saca de una cosa. se da un criterio general de 2 puntos. Un (trozo de) terreno preparado para plantarlo. 5. 1 y 0 puntos. Género…textiles…obras tejidas en el telar. pero sin referirse a lo delgado). Es de papel…es redondo y tiene un águila… 7. Grande…bastante grande…gordo…un montón…amplio…un lote… 0 p. Algodón…lana…material (I)…material para la ropa (I). desmedido. o el alimento que se come en esa comida. 2 p. 3. Dólar Moneda extranjera. Algo para ponerse. Desayuno La primera comida del día. 0 p. 1 p.WAIS 31 EJEMPLOS. Para poder comérselo…no se puede comer entero… . más grande que lo corriente. se le conceden los 2 puntos. seguido de ejemplos de respuestas de 2. 2 p. Ropas. 1 p. 0 p.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 2 p. blanda… dormir…soñar. Donde aparece (I). Lo que se come en la mañana…el alimento de la mañana…la primera comida del día 0 p. 2 p. como un gran auditorio…como un gigante. referirse al acto de dormir más que al mueble donde se duerme. Para dormir…para tenderse y descansar. 1 p. Si la persona. Tela Material tejido. Para cada palabra. 0 p. 4. 2 p. Estación del año…tiempo frío del año…la estación más fría…la estación en la que el sol está sobre el Ecuador. Rebanada Porción delgada.

Ajustar. se llevan cosas…en lo que se puede hacer la guerra…para montar. Tolerancia…amor…un sentimiento…importarle alguien (I) 15.para viajar…tiene velas…para transportar. Lástima…piedad…sentimiento de pena por una persona… 1 p. Encubrir. 2 p. Acabar. Eliminar algo. Mediocre…una cosa no muy buena…ajustar el motor… 0 p. Consumir. Terminar un trabajo…cancelar un contrato. 1 p. Ocultar Esconder. mirar con cuidado. Disfrazar la verdad.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Corregir. 2 p. Tapar. Ajustar…hacer que algo ande más rápido o más lento…término medio…ni grande ni chico. Reparar Componer o enmendar el daño que ha sufrido algo. Estar lejos de todos…cerrarse. Arreglar una silla…reparar algo quebrado…reparar en los modales. Terminar… poner fin a…no continuar…acabar. Regular Ajustar…poner algo en su punto…mediano…periódico. Apresurarse Apurarse…darse prisa…acelerar. Terminar. 2 p. Aplicase al animal que se cría en la casa. arreglar…restaurar a su condición original… 1 p. 0 p. Medio de transporte marítimo…un buque…medio de locomoción por el mar…transporta cosas por el mar…. Compasión Sentimiento de ternura o lástima por la desgracia o mal que padece otra persona. 1 p. Desagraviar. 2 p. Amansar…que no es feroz…alguien que cuida los niños… 0 p. Esconder…no dejar que nadie sepa lo que sucedió. 11. Extinguirse. 1 p. Advertir. 2 p. 0 p. 1 p. reparar una silla…trabajar en zapatos o en la casa… 10. Doméstico Perteneciente al hogar o casa. Apurar el paso…ir ligero. Ligero…rápido…correr… 0 p. 0 p. 9. Finalizar Concluir. Pena…preocupación…ternura (I)…comprensión…consolar… 0p. Callar advertidamente lo que pudiera o debiera decirse. . 0 p. 1 p. Sirviente…empleada…manso…de la casa. 14. Hacerlo andar. Medio de transporte (I)….WAIS 32 8. Dícese del empleado que sirve en una casa. 2 p. Dar brincos. 1 p. Una clase de animal…ser económico…ser civilizado… 13.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . Barco Una estructura que navega por el agua y transporta personas y cosas. 2 p. Escondido…fuera de la vista…no decir…tratar de escobder algo (I). 12. 2 p.

.... que no puede ser igualado..WAIS 33 16.. Empezar. Perfecto. vigor. Apacible. 1 p....CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler ..... 0 p.. Pacífico.. Santuario. (Una sensación de infelicidad que no es causada por culpa) Tristeza…deprimido por algo… 0 p. Iniciativa…hacer más fuerte…inclinación a la voluntad de hacer el bien y evitar el mal.. En reposo...... 2 p. Inquietud. algo que tiene que ver con la Iglesia. Paz y Reposo. Quieto.. algo que es tan bueno que no hay otro . Comenzar algo. 1 p. 2 p.... 20.. Lugar en que se veneran imágenes o reliquias de santos de especial devoción.. Un término de prisión…periodo de encarcelamiento… 0 p. Perfecto..la parte sagrada de la Iglesia... 21... Empezar. Habilidad para soportar algo que nos es adverso…paciencia…persistencia…tenacidad.. 2 p.. Continuar.. Comenzar a hacer algo. Sentencia Dictamen.. Algo sagrado. Consumir Gastar comestibles u otros géneros. Fortaleza Fuerza.. Un lugar sagrado o santo. terminar algo…tomar algo…usar (sin el concepto de la destrucción da la sustancia).. donde los curas estudian... Cuando uno sale del colegio. 2 p... Que no tiene o no admite comparación. Comenzar un proyecto. Incomparable... 1 p. Arrepentimiento….... 0 p..sentimiento de culpa…pena por haber hecho algo malo…sentimiento combinado de tristeza y culpa…pena (I) sentimiento que no hice lo que debiera… 1 p. 1 p. Un refugio.... Un hombre santo. 2 p. Condena.. Natural defensa que tiene un lugar. Destruir.. 18. 19.. Seguridad.... 0 p. ir junto con... Excelente.. Admitir a uno en la participación de una ceremonia o cosa secreta.. Algo que es claro... 0 p.. 22.. 2 p. Al comienzo. acuoso. 1 p. Rabia…algo que no estaba bien…como cuando uno se hiere y llora…pena (I) como cuando se muere alguien querido.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . coraje. 1 p. Tranquilo. Agotar…destruir por el fuego…comer…devorar. Afligir. Iniciar. Condena…pena…castigo impuesto por el juez. Recinto fortificado. Un periodo de tiempo.. tiene que ver con la religión.. Comprar…usar productos (I)…Consumir harta comida… 17. Comenzar.. Calmado. Sereno. 2 p..... Extinguir. Instruir en cosas abstractas o de alta enseñanza.... Castillo…bastión…resistencia moral y física…vigor…tener coraje en circunstancias adversas. 23.Un lugar santo en un templo. 2 p. 0 p.. Remordimiento Sentimiento de pesar causado por sensación de culpa...... pesar interno que queda después de haber hecho una mala acción.. Relajado. fuerza moral en la adversidad. Declaración del juicio y resolución del juez.

Meditar 2 p..... Ir en contra de algo que no está bien.. imposibilitar la ejecución de algo. 1 p...... 2 p. 25..... gente que se preocupa mucho.. 1 p.... No dejar hacer algo.. 26. estorbar.. 2 p.... turbulento.. 2 p.. Designar. 0 p. Asignar. congregación........ encontrarse con un grupo. resolver un problema.... gente. 1 p.... Cavilar...CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . elegir... una cueva.que duda de hacer algo. describir. Denominar.. Deliberar. 0 p.. Un hoyo bajo la tierra.. ... 30..WAIS 34 como él.. 1 p. 1 p......... Cavidad profunda entre rocas o subterránea.. Una guarida. Optar por alguien........ 28. algo subterráneo. Señalar.... algo como pieza bajo la tierra...... 0 p. casa. Audaz y valiente. sin movimiento. 0 p. Entumirse....... Osado.. No hay dos cosas iguales... contemplar. Reunirse.. Atrevido. Helarse de frío.. 1 p.. Espetar a uno en un palo... decirle algo a alguien. Hoyos. 29.... como se espeta un ave en el asador... túnel... Tiene un grupo de gente y las designa a hacer una cierta tarea que se supone tienen que hacer. Agruparse...... Entorpecerse un miembro por haber estado encogido.. grietas......UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . Congregarse. Como a Caupolicán. 0 p.. 27.. Impedir. 1 p. fijar un lugar específico con un cierto fin... Una tortura... bravo. cavilar sobre algo que uno no esta seguro si es de una manera u otra... Resuelto. destinar o nombrar una persona o cosa para un fin determinado. Interferir... Odioso.. 0 p. Nombrar. pensar en forma dubitativa.. 0 p. Temerario. Fijar.... Atrevido. 2 p... no se puede copiar.. Detenerse a pensar. 1 p.. Tener frío... Que tiene osadía 2 p. Nombra a alguien. entumirse. Empalar.. Concentrarse. Ruidoso..... reflexionar......... Una reunión............ no comparable (sin explicar)..... impedir una acción. Ud. Dudar.......... 0 p. No puede duplicarse (sin señalar la idea de calidad superior o excelencia). considerar varias posiblidades.. Audaz. Estorbar. nada como él......... 2 p. 24. que tiene harta pana. escoger a un líder... darle vueltas a un asunto en la mente. Caverna.. Descarado. una organización.. Trabajar con una pala..... Trabajar en una fábrica. Juntarse............ Indicar.

Parodia. 2 p... algo inesperado.... representación burlesca.. 33. indócil.. 1 p... Monumento conmemoratorio. algo real. miedoso o dudoso de decir o hacer algo. Desastre. Aversividad. una tragedia debido a la naturaleza. (Copiar o robar sin implicar que se pase como propio)....... un mordisco. gran desgracia... Causa de infelicidad (pero no en grado extremo).. Plagiar Copiar obras ajena.. ya sea físico o no.. 0 p. Obstruir. Cercar el camino o conducto. Poner el nombre de uno en el trabajo hecho por otro.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . reírse de algo serio. Piramidal. Catástrofe.... 1 p.. Imitación burlesca de una cosa seria.... Que no quiere hacer algo..hecho desastroso... que puede verse...... alto y delgado. ridicularizar algo.. Cuando ha habido una plaga. 1 p.. otro lo copia y dice que lo ha hecho él. 1 p. Renuente. Que se puede tocar.... una molestia. algo que vale. bloquear... una barrera. algo concreto en oposición a lo abstracto... Colocar un obstáculo en el camino de. observar. una imitación de algo. 36. 2 p. 0 p... Remedar.. caos.. que no esta ansioso por hacer algo.. Usar las ideas de otro. Tragedia 35.. Posible. Se acepta también “secuestrar”. Un problema..... 2 p... Calamidad...... Algo terrible..... inseguro. ...CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Obelisco.. 1 p.... 2 p.......... Desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas.. Material..... Tangible. Es un adorno en lugares públicos. impedir la operación de un agente. sólido. Muerte. Real. 0 p. Algo que se puede tocar con las manos.....algo espantoso.... Una persona escribe un poema.. Estorbar o impedir el paso.... que sirve como impedimento... poner obstáculos.que no quiere hacer nada...... evidencia visible... Sátira.. 32. Lento para hacer algo.... indeciso.. robar (sin indicar que se trata de ideas o creaciones artísticas). Robar algo que escribió otro... concreto. Descuidado. Construir..... 0 p. 2 p... 1 p. Atascar.. 0 p...... 2 p.... 0 p.. mala suerte. destruir.. Mentir. Tapar..... una persona muy molestosa. 34. Un monumento....Tomar obra literaria de otro. haciéndolas pasar por propias.. porfiado. Reticente..... Reacio. no inclinado a hacer algo.. Ser persona de conducta enfadosa o molesta.. 0 p. 2 p. materialmente evidente.. choque. Que sirve de adornos en lugares públicos. medo 1 p......... 37. una comedia.. Capaz de ser visto. tapar el agujero. Pilar muy alto terminado en punta..WAIS 35 31.... real.. cerrar el paso.... Catástrofe. no fuerte... El obelisco de Buenos Aires (I ).

Flujo hostil de palabras.. 2 p. Perder el control.El borde de algo........ La mayoría de los ejemplos de 0 puntos dados representan respuestas marginales típicas... 1 p.. sombrío. Algo desconocido.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .. 0 p....... 0 p. Un discurso (sin referirse a lo injurioso). Vociferar. línea alrededor de algo.. Respuestas que no incluyen referencias a limpiar.......... Para dirigir a los pasajeros... Para arrastrarlo.. No se debe castigar la verbalización: una respuesta satisfactoria de 2 puntos puede estar mal expresada.. 0 p.. una medida de algo.... Oscuro.. Para que empuje al tren... que se corrigen con 2 ó 0 puntos). Una pataleta.. Porque es lunes.. Para limpiarla.. 1 ó 0 (excepto los ítems 1 y 2.... 2....... polvo). Discurso o escrito violento e injurioso en contra de personas o cosas... Como una nube... Cualquier respuesta que muestre que la persona sabe que la carta debe ser entregada de inmediato al correo... De mal agüero.. Misterioso.. Locomotora 2 p. Ataque verbal.. Para pitear cuando llega a un cruce. Un discurso enojado.. de acuerdo al grado de generalización y a su calidad.. COMPRENSIÓN Las respuestas se puntúan 2.. seguido de algunas respuestas típicas... Que anuncia un mal.... 1 p.WAIS 36 38. Para sacar la mugre (tierra.... Peligroso. 0 p..... Ropa.... Por higiene. Una distancia.... Sobre...... 0 p......... Contorno externo de algún cuerpo... Respuestas que no incluyen la idea de mover el tren..... Cualquier respuesta que incluya la idea de limpiar. 2 p. Un estallido. el examinador deberá hacer su propio criterio cuando se encuentra con respuestas poco comunes..... Amenazante. Par que tenga fuerza.. Diatriba....... 2 p.... Porque es bueno hacerlo.. la orilla ...... Una advertencia...... ....... Para que el maquinista esté calentito... Perímetro... Para que pueda andar........ Distancia alrededor de un circulo. 1..... Para no caer en la tentación. 40. Como es imposible hacer una lista de todas las respuestas que se pueden dar.... En cada ítem se da el criterio general para cada puntaje... Asociado con la violencia y la rabia. se debe puntuar la respuesta a la interrogación. 3... Que da susto.. Cuando se interroga (I).CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Para tener ropa limpia.... Un reto. 2 p.... 39. Contorno de una figura. Ominoso.. Respuestas que indican que la persona sabe que la locomotora proporciona la fuerza para mover el tren.. De mal presagio..Un discurso Largo... se usa en geometría. 2 p.. Algo malo. Siniestro.. Serio.....

para no meterse en líos. 5. o la idea de no meterse en líos sin explicar por qué la persona se metería en líos. calles. 1 p. debe pedirse explicaciones y corregir de acuerdo al Criterio indicado. Mañana.. 0 p.. Llamar a los bomberos..... le enseñan a uno a ser un delincuente.. ni que pertenece a otra persona.....CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .. 2 p..... hay más gente que quiere comprar en la ciudad... Corrompe la manera de pensar de uno. generalmente uno les sigue los pasos. 2 p. Reconocer que se debiera avisar a alguien que tenga autoridad en el teatro. 1 p. Por la ley de oferta y demanda. aúnque sus resultados no sean inmediatamente efectivos..... cambiada para peor o corrompida por las malas compañías. Porque uno se arruina su reputación. decírselo al administrador...... Por que no hay que dejarlo para mañana.. Referencia a la maldad sin mayores explicaciones. dan problemas. o mencionar más de una de las facilidades que existen en la ciudad tales como teatro.. 6. Terreno.. Mencionar la idea de la oferta sin implicación de la demanda..... Teatro. 0 p. 1 p. transportes. Abrirla.... para que no se lo lleven preso.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . ir a buscar agua... tratar de apagar el fuego. 37 . 2 p... tal como el administrador o el acomodador. Repetirlo literalmente.. Si la respuesta es otro proverbio.. Llevarla a la Oficina de cartas no reclamadas. Dejarla ahí.. pero que no tiene mucha idea sobre qué hacer con ella: Entregársela a un Carabinero... Las malas compañías son malas... Cualquier respuesta que contenga la idea que la persona es influenciada. influencia nuestro comportamiento. 0 p. No reconocer que se trata de un proverbio. 0 p. 4.. No saber qué hacer con la carta.. entregarla en el correo.. Meterse en una situación que uno no controla. Respuestas que muestran que la persona sabe que la carta es propiedad de otra persona..... porque mañana puede pasar algo.. porque hay menos y hay más gente que la quiere. por ej. arrancarme.. Una abstracción general. 2 p..... porque después dicen que uno también es mala compañía. 1 p. oficina.... Una situación concreta o una generalización relacionada pero no equivalente. Hay que aprovechar el tiempo lo mejor posible.. Decírselo al acomodador. Malas compañías. Reconocer que se debería tomar una acción responsable.... Si lo puedo hacer hoy es mejor... salirme. 7.. le enseña a uno ser malo.. tocar la alarma de fuego.. Llevarla a la radio...Tratar de encontrar al dueño. Mencionar la demanda con la implicación de la oferta limitada. nuestros pensamientos. tienda. Hay que hacerlo hoy día.. Gritar “fuego”..por que no enseñan nada bueno. avisarle a la gente.. 1 p... etc.. Describir acciones que crearían pánico o no evitarían el desastre...... Referencia a un resultado especifico más que a una generalización de los efectos de la mala compañía... porque perjudican.WAIS Echarla a un buzón... No postergar.

11. 0 p... 0 p. trepar por un árbol para orientarme.UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN ... caminar hasta llegar a algún sitio.. congestión de transito.... 8.. Seguir caminando... 0 p. Cualquier explicación del uso de los fenómenos naturales para encontrar la salida.... Dice mucho y hace poco........ Una generalización abstracta. Referencia a una Institución específica.. para administrar el país (explicado).. 2 p.. 0 p... Para saber el nombre exacto..Ayuda a la ciudad y la ciudad te ayudará.. etc.. 1 p............ o confiar en la gente. Uso de fenómenos no confiables o no pertinentes. los edificios son mas grandes y mas caros en la ciudad... Para pagarle a los obreros municipales.. No reconocer que se trata de un proverbio o explicarlo literalmente... 1 p. Matrimonio: 2 p.... 10... generalmente me fijo por donde entro y sigo la luna.. o una respuesta de dos puntos no explicada.......se puede construir fábricas en la ciudad.. Ruido: Si la respuesta es otro proverbio........ Bosque: 2 p. 1 p.. Tratar de ir en una dirección guiándose por el sol (o curso del agua)....volver por donde viene..para mantener instituciones de todo tipo......... o un enfoque sistémico al problema...... Para mantener el gobierno.. hacer una fogata para producir mucho humo........ agua potable...... que demuestre que no comprende la idea que los impuestos se usan para toda la estructura gubernamental.... Suena el ruido y no hay sustancia.. pida explicación... Respuestas que indican poca comprensión de las leyes económicas implicadas..Siguiendo un arroyo. para mantener colegios. buscaría huellas. menos terrenos en la ciudad. tiene mas valor. Referencia a una situación concreta.........para que otra gente pueda ganar más plata... mejores posibilidades de negocios....WAIS Hay más gente en la ciudad. hospitales.. carabineros...... Mención de la idea de la mayoría de edad necesaria para casarse sin el consentimiento de los padres.... en la ciudad hay mas cosas: impuestos..... Para pagar a los carabineros. gritaría. para llevar las estadísticas........... Hay mas trabajo en la ciudad.......... Impuestos: 2 p. uso del reloj como compás...... Mención de medios casuales para salir. los caminos... Para saber la edad..... Seguir un sendero. Mantención del Gobierno o instituciones del Gobierno..... etc. 9. porque casi nadie quiere vivir en el campo. Por el sol (sin explicar). para saber como se llaman los padres.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . a una organización o trabajo.seguir una dirección y marcar los árboles por donde paso.. Por el musgo (sin explicar)........ para los cesantes... 38 .. preguntar a alguien.. Gente tonta que habla y que habla.... 1 p... Mencionar la edad sin percatarse que se necesita permiso en el caso de ser menor. 0 p... verificando de qué lado crece el musgo y siguiendo luego esa dirección.... No percatarse de que se relaciona con la edad..... sin tener qué decir.. habla mucho y dice poco. Mención específica de dos o más instituciones mantenidas por el gobierno....... tratar de encontrar un carabinero o guardabosque.. porque hay mejores caminos y más facilidades.

nunca saben cual es la forma correcta de las palabras. Mencionar una de las razones......debe ser que tienen malos los nervios.. porque nacieron así... No darse cuenta que se trata de un proverbio o distorsionar el sentido del proverbio a un nivel muy específico..... 1 p.... Porque se aprende a hablar por imitación.. educación.. el oído y la garganta están relacionados.... 12.. Mano de obra mas barata.......... No se puede generalizar de un hecho aislado.......... Con la sordera viene la mudez. el sujeto contesta. solicite una explicación. 1 p. puede hacerle daño a los niños. No pueden hablar porque no pueden oír (I). “en realidad no sé porqué.. La ideas de que las leyes sobre el trabajo infantil son para proteger los puestos de los adultos.. un ejemplar de algo no constituye una regla. Las glándulas están conectadas. Concédase los dos puntos en este caso.... Una generalización abstracta.................... Primero hay que oír para aprender a hablar. para que no le quiten el trabajo a los adultos.... una parte no hace el todo...... evitar la explotación. uno solo no hace nada... eso no quiere decir que sea un éxito completo.. Las golondrinas siempre llegan juntas.. No tener idea de la interdependencia entre oír a los demás y aprender a hablar. si no existieran la mano de obra sería tan barata que a uno le pagarían una miseria. Trabajo Infantil... No se puede predecir de una sola experiencia.... 14... En la vida hay más cosas que las cosas triviales......... 0 p..... porque no pueden oír lo que se dijo.... bastaría con el carnet”....Si uno gana una vez... 0 p......UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .... sin tener una idea clara de cómo No pueden así que no pueden hablar.. bienestar general.. pero no totalmente equivalente....... Para evitar la explotación y proteger la salud... Un fracaso no quiere decir que se vaya a fracasar en todo...CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .... Hay mas cosas en el verano que las golondrinas. porque pueden desarrollarse bien.no hay que precipitarse para llegar a una conclusión... Sordos: 2 p. Golondrina. en el verano van a ver ido todas las golondrinas.. Tener una vaga idea de protección o no explicar porqué es malo...la mayoría de la gente se aprovecharía de ellos y los haría trabajar por poca plata. Las golondrinas son de invierno......... Cuando uno hace algo bueno una vez....... 13. Tener idea que el oír y el hablar están conectados.. no es uno el Jefe.. Referencia a una situación concreta o a una generalización relacionada..... los niños no pueden cuidarse solos..WAIS 39 Nota: Bastante a menudo.. 2 p.. Proteger a los niños manteniéndolos en la escuela.... . no se pueden imaginar las palabras. Si uno tiene éxito en una cosa. porque para saber si es mayor de edad. no pueden oír cómo se producen los sonidos.. evitar el trabajo barato...... eso no quiere decir que vaya a ganar siempre.. 1 p.... 0 p.. por lo que hay que oír primero... Demostrar saber que es necesario oír sonidos o lenguaje antes de ser capaz de repetirlos.. 2 p. Mencionar dos razones de entre: salud... para que los niños se desarrollen bien físicamente y puedan estudiar. se aprende a hablar escuchando.. Se necesita un montón de gente para solucionar un problema. Si la respuesta es otro proverbio.

. 6... para estar abrigados......... pelaje... Crecen........... principios de vida.. para cubrirse.. 2 p. Gérmenes de vida...........CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .......... generalizaciones no pertinentes o diferenciadas.... una para aserrar y la otra para cortar..... Para cortar. contienen calorías. son bravos... Usos en común.... Reproducción.. la chaqueta abriga mas que el vestido.. ir en una u otra dirección.... tienen filo. algo crece de ambos.. Vestimenta....... Cualquier clasificación general que sea pertinente en lo esencial..........Oeste 2 p... tienen botones... colas....... Se parecen. 0 p. Hechos de género.......... 1 p.. 3..... Norte . Cualquier propiedad específica común a ambos términos y que constituye una semejanza relevante....... Distancia.... Hacha – Sierra. ambos tienen o. tienen manillas. 0 p... Animales .... 2 p. Lugares del mapa. Propiedades específicas de cada miembro del par. reproducen aquello de lo que provienen. para comer.. son complemento. 1 p.. dan vida... Alimento....... para vestirse. tienen cáscaras.. se pueden comer.... 0 p. 2..Semilla 2 p. producen.... uno viene del otro...... 2 p. Sentidos...... Las respuestas generalmente son precedidas por “son” o “ambos son”.. instrumentos para cortar... Generalizaciones y respuestas operacionales..... vestuario.. Ropa.. 5..... Redondos..UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN ... Hechos de metal. para vestirse. 1 p... Herramientas... son peligrosos.... receptores de estímulos. 2 p.. Naranja – Plátano. 1 p.... 2 p. Medios de reproducción (Sin mayor explicación)... 4... tienen patas... Frutas. direcciones... alimento... ubicaciones..... Chaqueta – Vestido.. Hechos del mismo material....... 1 p..... ambos crecen...... para ponérmelos....... nos dicen hacia donde vamos.. Órganos de los sentidos... el león ruge y el perro ladra. 0 p.. A continuación se indican respuestas típicas y comunes.. Respuestas abstractas......... a ambos miembros del par... 1 p........ Perro . 2 p. 0 p... 1 p.. 0 p..... Pertenecen a la misma especie. usados por carpinteros.. son redondos. la misma forma...... Huevo ...León ..... 0 p. Mamíferos.......Oído.. Puntos cardinales..... Embriones..los dos crean.. Respuestas concretas.. 40 ..contienen vitaminas..... comida. 1.. se usan juntos. implementos para cortar... lo que se omite en estos ejemplos... Ojo ..tienen yema.tienen el mismo color. 7...............WAIS SEMEJANZAS: Criterio General. noroeste.

.......... métodos de crítica...... 1 p.estímulos para influenciar la conducta..... hacen recordar... El poema describe la estatua... el agua es una sustancia y el aire es una sustancia. 2 p. Elementos necesarios para la vida. Para enseñar a la gente......... Complementos.... Seres vivientes... creación artística... la mosca es chica y el árbol grande. para expresar la actitud de uno. en las alas...... Muebles..CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .. Respiran.... 2 p.. métodos de motivación..... los dos se mueven en el viento.... Madera-alcohol. Medios disciplinarios......de madera...... ayudan a vivir... 41 .... necesarios para el funcionamiento del cuerpo humano. no tienen vida...WAIS 1 p.. 2 p.. expresan una idea o emoción...... Sustancias orgánicas....... 2 p... Mosca-Árbol... Elogio-Castigo... necesitan sol para vivir... son portadores de gérmenes.. expresión de sentimientos artísticos.. cosas vivas. tienen carbón..están en las nubes.. 0 p. 11.. Pares del cuerpo..... La mosca se para en el árbol...... 0 p......mesa para comer y silla para sentarse.... hay que tener a ambos para vivir. 2 p.tienen cuatro patas. 10.... para percibir.. Son productos del árbol......... 1 p...... arden........... necesitan alimento......uno capta a través de ellos... 13. 8.. se encuentran en cocinas y restaurantes... el alcohol se saca de la madera....a la gente les gusta. Mesa-Silla.. Los dos queman...... contienen agua. Benefician a la gente.. piezas de un amoblado. Necesarios. los dos están en movimiento......... están en todas partes. Obras de arte. 0 p....... Poesía-estatua. son útiles.... 2 p............ se ve con el ojo y se oye con el oído..... son hechos por gente famosa...... el aire se respira y el agua se toma.... uno les lee poemas y contempla la estatua.......UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN ... 1 p.......... son contrarios............ contienen hidrógeno y oxigeno.. hidrocarburos...... 0 p.. son útiles para el hombre.Agua.. refuerzos...... uno adquiere conocimientos a través de ellos. se usan en la gente para obtener algo...... Hechos por el hombre.. tienen oxigeno... se usan como combustible....... 0 p.. Aire .......... 1 p.............. tienen vida............... Elementos.. Objetos caseros.. 9. 0 p... son en recuerdo de algo...fluidos..las moscas tienen alas y los árboles ramas.. creadas por la naturaleza.. 1 p....................... 0 p........ medios de transporte... provocan emociones............... cosas bellas... Se usan cuando uno come comidas....... crecen......... se usan en la industria........ uno es premio y el otro castigo.. Modos de obtener que se hagan las cosas............. los dos tienen orificios...... simbólicos......... Productos de la naturaleza. Mobiliario..... 12. se le hacen poemas a las estatuas. 1 p.... Órganos........

WAIS 42 PRESIDENTES DE CHILE DESDE 1900.32) 4.24 – 23.25-20. Juan Esteban Montero (1.32 al 16.41 al 02.25) Emilio Bello Codesido (23. República Socialista de Chile (C. 1896-1901 1901-1906 1906-1910 1910-1915 1915-1920 1920-1925 1925-1927 1927-1931 1931-1932 1932 1932-1938 1938-1941 1942-1947 1947-1952 1952-1958 1958-1964 1964-1970 1970-1973 1973-1989 1989-1994 1994-2000 2000-2006 Federico Errázuriz Echaurren.12.32.) Bartolomé Blanche (13.09.04.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Gabriel Gonzalez Videla.10 al 30.12.31-4. Juan Luis Sanfuentes Arturo Alessandri Palma Emiliano Figueroa Larraín Carlos Ibáñez del Campo.02. Pedro Montt Ramón Barros Luco. Dávila.10) Abraham Oyanedel (02. Carlos Dávila (presidente provisional) Arturo Alessandri Palma.11.6.42) .25-Dic-25) Pedro Opazo Letelier ((un día) 27. Carlos Ibáñez del Campo. Puga).25) Luis Barros Borgoño (01.09 al 02. Patricio Aylwin Azócar Eduardo Frei Ruiz-Tagle Ricardo Lagos Escobar GOBERNARON CHILE COMO VICEPRESIDENTES O PRESIDENTES DE JUNTAS.12.32) Jerónimo Mendez (25.01. Jorge Alessandri Rodríguez Eduardo Frei Montalva. Eugenio Matte Hurtado y A. Pedro Aguirre Cerda.08 al 04. 1910 1910 1924-25 1925 1925 1931 1931 1931 1932 1932 1941-42 Elías Fernández Albano (Agosto) Emiliano Figueroa (Agosto a Diciembre) Luis Altamirano (02.31 Juan Esteban Montero (un mes).UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .10.6.6.02. Salvador Allende Gossens Junta de Gobierno Augusto Pinochet Ugarte.07. Manuel Trucco (22. Juan Antonio Ríos. Germán Riesco.

Portuondo. Biblioteca nueva Madrid. 6.L. & J. . 1960. Ø Apuntes sobre el test de Wais. Hermosilla. of 4. 3. 1970. Editorial TEA. enfoque 5. Edición mimeografiada de EPUC.M. New York. Juan A. Wechsler. Marta. Berdicewski. 1972. New York. David Ø Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale-revised. Wechler. Joseph Ø “Wechsler’s Measurement and Appraisal Adult Intelligence”. Ø “Interpretación clínica de la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos”. The Psychological Corporation. The Psychological Corporation. Zimmerman. Ø The William & Wilkins Co. 2. Madrid.43 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 1981. 1976. Matarazzo.. 7. Baltimore.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . Ø 5 th and Enlarged Edition. Edición mimeografiada de EPUC. David Ø “Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale”. I. Olga y Rebeca Herreros: Ø “Manual de Instrucciones del test de Wais”. Ø “Escala de Wechsler-Bellevue: su clínico”. tomado de la memoria de prueba para optar al título de psicólogo en la Universidad de Chile.WAIS BIBLIOGRAFIA 1. 1978. Woo-Sam. 1955.

COMP. ST.WAIS 44 TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTOS A PUNTAJES STANDARD P. ARIT. CUP. SEM. COM. P. ENS.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 29 27-28 26 17 28 26 25 27 25 18 24 26 24 17 23 16 25 23 16 22 15 23-24 22 15 21 14 21-22 21 14 19-20 19-20 20 13 17-18 13 17-18 19 12 15-16 12 15-16 17-18 11 13-14 11 13-14 15-16 10 11-12 10 11-12 14 9 9-10 9-10 12-13 7-8 7-8 9 7-8 10-11 6 5-6 8 5-6 8-9 5 4 4 6-7 4 3 7 3 5 3 2 2 4 2 1 6 1 3 1 4-5 0 0-2 0 0 0-2 VOC. DIG. ORD. 87-90 19 18 83-86 21 36 44 17 79-82 48 35 43 16 76-78 20 47 34 42 15 72-75 46 33 41 14 69-71 19 44-45 32 40 66-68 18 42-43 30-31 38-39 13 62-65 17 39-41 28-29 36-37 12 58-61 15-16 35-38 26-27 34-35 11 52-57 14 31-34 23-25 31-33 10 9 47-51 12-13 28-30 20-22 28-30 8 41-46 10-11 25-27 18-19 25-27 7 35-40 8-9 21-24 15-17 22-24 6 29-34 6-7 17-20 12-14 19-21 5 23-28 5 13-16 9-11 15-18 4 18-22 4 10-12 8 11-14 3 15-17 3 6-9 7 8-10 2 13-14 2 3-5 6 5-7 1 12 1 2 5 3-4 0 0-11 0 0-1 0-4 0-2 .UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .ST. 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 INF. 78-80 76-77 74-75 71-73 67-70 63-66 59-62 54-58 47-53 40-46 32-39 26-31 22-25 18-21 14-17 11-13 10 9 8 0-7 SIM.

108 107 106 104 103 P.S 90 89 88 87 86 C.45 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .I.I. 157 156 P.S 20 19 18 17 16 C.S.I. 32 31 C.I.S.S. 154 153 151 150 149 P.WAIS TABLAS DE CONVERSIÓN DE PUNTAJES STANDARD A CI WAIS 16-17 años VERBAL MANUAL P. 55 54 53 52 51 C. 62 61 60 58 57 85 84 83 82 81 147 146 145 143 142 50 49 48 47 46 102 100 99 98 96 15 14 13 12 11 56 55 53 52 51 80 79 78 77 76 141 139 138 137 136 45 44 43 42 41 95 94 92 91 90 10 9 8 7 6 49 48 47 45 44 75 74 73 72 71 134 133 132 130 129 40 39 38 37 36 89 87 86 85 83 5 4 3 2 1 43 41 40 39 38 70 69 68 67 66 128 126 125 124 123 35 34 33 32 31 82 81 79 78 77 65 64 63 62 61 121 120 119 117 116 30 29 28 27 26 75 74 73 72 70 60 59 58 57 56 115 113 112 111 109 25 24 23 22 21 69 68 66 65 64 .I.I. 112 111 C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .S. 117 116 P. 72 71 C. 78 77 110 109 108 107 106 155 154 153 152 151 70 69 68 67 66 115 114 113 112 111 30 29 28 27 26 76 75 74 73 72 105 104 103 102 101 150 149 148 147 146 65 64 63 62 61 110 109 108 107 106 25 24 23 22 21 71 70 69 68 67 100 99 98 97 96 145 144 143 142 141 60 59 58 57 56 105 104 103 102 101 20 19 18 17 16 66 65 64 63 62 95 94 93 92 91 140 139 138 137 136 55 54 53 52 51 100 99 98 97 96 15 14 13 12 11 61 60 59 58 57 90 89 88 87 86 135 134 133 132 131 50 49 48 47 46 95 94 94 93 92 10 9 8 7 6 56 55 54 53 52 85 84 83 82 81 130 129 128 127 126 45 44 43 42 41 91 90 89 88 87 5 4 3 2 1 51 50 49 48 47 80 79 78 77 76 125 124 123 122 121 40 39 38 37 36 86 85 84 83 82 75 74 73 120 119 118 35 34 33 81 80 79 P.

I. P.WAIS WAIS 16-17 años ESCALA TOTAL P. 202 201 C.46 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .S.I. 159 158 P. C.I.I. C. C. P. 200 199 198 197 196 157 157 156 156 155 160 159 158 157 156 134 133 133 132 131 120 119 118 117 116 110 109 109 108 108 80 79 78 77 76 86 86 85 84 84 40 39 38 37 36 62 62 61 61 60 195 194 193 192 191 155 154 153 153 152 155 154 153 152 151 131 130 130 129 128 115 114 113 112 111 107 106 106 105 105 75 74 73 72 71 83 83 82 81 81 35 34 33 32 31 59 59 58 58 57 190 189 188 187 186 152 151 150 150 149 150 149 148 147 146 128 127 127 126 125 110 109 108 107 106 104 103 103 102 102 70 69 68 67 66 80 80 79 78 78 30 29 28 27 26 56 56 55 55 54 185 184 183 182 181 149 148 147 147 146 145 144 143 142 141 125 124 124 123 123 105 104 103 102 101 101 100 100 99 99 65 64 63 62 61 77 77 76 75 75 25 24 23 22 21 53 53 52 52 51 180 179 178 177 176 146 145 144 144 143 140 139 138 137 136 122 121 121 120 119 100 99 98 97 96 98 97 97 96 96 60 59 58 57 56 74 74 73 72 72 20 19 18 17 16 50 50 49 49 48 175 174 173 172 171 143 142 141 141 140 135 134 133 132 131 119 118 118 117 116 95 94 93 92 91 95 94 94 93 93 55 54 53 52 51 71 71 70 69 69 15 14 13 12 11 47 47 46 46 45 170 169 168 167 166 140 139 138 138 137 130 129 128 127 126 116 115 115 114 113 90 89 88 87 86 92 91 91 90 90 50 49 48 47 46 68 68 67 66 66 165 164 163 162 161 137 136 135 135 134 125 124 123 122 121 113 112 112 111 110 85 84 83 82 81 89 88 88 87 87 45 44 43 42 41 65 65 64 63 63 .S.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .S.S.S C. P.I.

S.S. 94 93 92 90 89 85 84 83 82 81 146 145 144 143 141 40 39 38 37 36 88 86 85 84 82 80 79 78 77 76 140 139 137 136 135 35 34 33 32 31 81 80 79 77 76 75 74 73 72 71 133 132 131 130 128 30 29 28 27 26 75 73 72 71 69 70 69 68 67 66 127 126 124 123 122 25 24 23 22 21 68 67 65 64 63 65 64 63 62 61 120 119 118 116 115 20 19 18 17 16 62 60 59 58 56 60 59 58 57 56 114 113 111 110 109 15 14 13 12 11 55 54 52 51 50 55 54 53 52 51 107 106 105 103 102 10 9 8 7 6 48 47 46 45 43 50 49 48 47 46 101 99 98 97 96 5 4 3 2 1 42 41 39 38 37 .WAIS WAIS 18-19 años VERBAL MANUAL P. 110 109 108 107 106 152 151 150 149 148 70 69 68 67 66 113 112 111 110 109 30 29 28 27 26 73 72 71 70 69 105 104 103 102 101 147 146 145 144 143 65 64 63 62 61 108 107 106 105 104 25 24 23 22 21 68 67 66 65 64 100 99 98 97 96 142 141 140 139 138 60 59 58 57 56 103 102 101 100 99 20 19 18 17 16 63 62 61 60 59 95 94 93 92 91 137 136 135 134 133 55 54 53 52 51 98 97 96 95 94 15 14 13 12 11 58 57 56 55 54 90 89 88 87 86 132 131 130 129 128 50 49 48 47 46 93 92 91 90 89 10 9 8 7 6 53 52 51 50 49 85 84 83 82 81 127 126 125 124 123 45 44 43 42 41 88 87 86 85 84 5 4 3 2 1 48 47 46 45 44 80 79 78 77 76 122 121 120 119 118 40 39 38 37 36 83 82 81 80 79 75 74 73 72 71 117 116 115 114 113 35 34 33 32 31 78 77 76 75 74 P. C.I.I.I. 153 152 150 149 148 P.S.S.47 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 45 44 43 42 41 C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 90 89 88 87 86 C. P. C.I.S 112 111 C.I. 154 153 P.

48 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 200 199 198 197 196 155 155 154 154 153 160 159 158 157 156 132 131 131 130 129 120 119 118 117 116 108 107 107 106 106 80 79 78 77 76 84 83 83 82 82 40 39 38 37 36 60 60 59 59 58 195 194 193 192 191 153 152 151 151 150 155 154 153 152 151 129 128 128 127 126 115 114 113 112 111 105 104 104 103 103 75 74 73 72 71 81 81 80 79 79 35 34 33 32 31 57 57 56 56 55 190 189 188 187 186 150 149 148 148 147 150 149 148 147 146 126 125 125 124 123 110 109 108 107 106 102 101 101 100 100 70 69 68 67 66 78 78 77 76 76 30 29 28 27 26 54 54 53 53 52 185 184 183 182 181 147 146 145 145 144 145 144 143 142 141 123 122 122 121 120 105 104 103 102 101 99 98 98 97 97 65 64 63 62 61 75 75 74 73 73 25 24 23 22 21 51 51 50 50 49 180 179 178 177 176 144 143 142 142 141 140 139 138 137 136 120 119 119 118 117 100 99 98 97 96 96 95 95 94 94 60 59 58 57 56 72 72 71 70 70 20 19 18 17 16 48 48 47 47 46 175 174 173 172 171 141 140 139 139 138 135 134 133 132 131 117 116 116 115 114 95 94 93 92 91 93 92 92 91 91 55 54 53 52 51 69 69 68 67 67 15 14 13 12 11 45 45 44 44 43 170 169 168 167 166 138 137 136 136 135 130 129 128 127 126 114 113 113 112 111 90 89 88 87 86 90 89 89 88 88 50 49 48 47 46 66 66 65 64 64 165 164 163 162 161 135 134 133 133 132 125 124 123 122 121 111 110 110 109 108 85 84 83 82 81 87 86 86 85 85 45 44 43 42 41 63 63 62 61 61 .I.S. P.I. C.I. P. C.S.S. C.I. 157 156 P.S 202 201 C. C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .WAIS WAIS 18-19años ESCALA TOTAL P. P.S.I.

S.49 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .I.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .I. 110 109 108 107 106 150 149 148 147 146 70 69 68 67 66 110 109 108 107 106 30 29 28 27 26 71 70 69 68 67 105 104 103 102 101 145 144 143 142 141 65 64 63 62 61 105 104 103 103 102 25 24 23 22 21 66 65 64 63 62 100 99 98 97 96 140 139 138 137 136 60 59 58 57 56 101 100 99 98 97 20 19 18 17 16 61 60 59 58 57 95 94 93 92 91 135 134 133 132 131 55 54 53 52 51 96 95 94 93 92 15 14 13 12 11 56 55 54 53 52 90 89 88 87 86 130 129 128 127 126 50 49 48 47 46 91 90 89 88 87 10 9 8 7 6 51 50 49 48 47 85 84 83 82 81 125 124 123 122 121 45 44 43 42 41 86 85 84 83 82 5 4 3 2 1 46 45 44 43 42 80 79 78 77 76 120 119 118 117 116 40 39 38 37 36 81 80 79 78 77 75 74 73 72 71 115 114 113 112 111 35 34 33 32 31 76 75 74 73 72 P.I. 93 91 90 89 87 85 84 83 82 81 145 144 142 141 140 40 39 38 37 36 86 85 83 82 81 80 79 78 77 76 138 137 136 134 133 35 34 33 32 31 80 78 77 76 74 75 74 73 72 71 132 131 129 128 127 30 29 28 27 26 73 72 70 69 68 70 69 68 67 66 125 124 123 121 120 25 24 23 22 21 66 65 64 63 61 65 64 63 62 61 119 117 116 115 114 20 19 18 17 16 60 59 57 56 55 60 59 58 57 56 112 111 110 108 107 15 14 13 12 11 53 52 51 50 48 55 54 53 52 51 106 104 103 102 100 10 9 8 7 6 47 46 44 43 42 50 49 48 47 46 99 98 97 95 94 5 4 3 2 1 40 39 38 36 35 .WAIS WAIS 20-24 años VERBAL MANUAL P.S. 112 111 C. C. C.S. 45 44 43 42 41 C.I.I. 151 150 149 148 146 P. 90 89 88 87 86 C. P.S.S. 152 151 P.

S. C.I.I.S. 155 154 P.S 202 201 C. P.I.I. P. C. P.S. 200 199 198 197 196 153 153 152 152 151 160 159 158 157 156 130 129 129 128 127 120 119 118 117 116 106 105 105 104 104 80 79 78 77 76 82 81 81 80 80 40 39 38 37 36 58 58 57 57 56 195 194 193 192 191 151 150 149 149 148 155 154 153 152 151 127 126 126 125 124 115 114 113 112 111 103 102 102 101 101 75 74 73 72 71 79 79 78 77 77 35 34 33 32 31 55 55 54 54 53 190 189 188 187 186 148 147 146 146 145 150 149 148 147 146 124 123 123 122 121 110 109 108 107 106 100 99 99 98 98 70 69 68 67 66 76 76 75 74 74 30 29 28 27 26 52 52 51 51 50 185 184 183 182 181 145 144 143 143 142 145 144 143 142 141 121 120 120 119 118 105 104 103 102 101 97 96 96 95 95 65 64 63 62 61 73 73 72 71 71 25 24 23 22 21 49 49 48 48 47 180 179 178 177 176 142 141 140 140 139 148 139 138 137 136 118 117 117 116 115 100 99 98 97 96 94 93 93 92 92 60 59 58 57 56 70 70 69 68 68 20 19 18 17 16 46 46 45 45 44 175 174 173 172 171 139 138 137 137 136 135 134 133 132 131 115 114 114 113 112 95 94 93 92 91 91 90 90 89 89 55 54 53 52 51 67 67 66 65 65 15 14 13 12 11 43 43 42 42 41 170 169 168 167 166 136 135 134 134 133 130 129 128 127 126 112 111 111 110 109 90 89 88 87 86 88 87 87 86 86 50 49 48 47 46 64 64 63 62 62 165 164 163 162 161 133 132 131 131 130 125 124 123 122 121 109 108 108 107 106 85 84 83 82 81 85 84 84 83 83 45 44 43 42 41 61 61 60 59 59 .I.50 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . C.WAIS WAIS 20-24años ESCALA TOTAL P. C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .S.

I.I.S.S. 153 152 150 149 148 P.I.S.51 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . P. 112 111 C.I. C.S. 45 44 43 42 41 C. 90 89 88 87 86 C. 94 93 91 90 89 85 84 83 82 81 146 145 144 142 141 40 39 38 37 36 88 86 85 84 82 80 79 78 77 76 140 139 137 136 135 35 34 33 32 31 81 80 78 77 76 75 74 73 72 71 133 132 131 129 128 30 29 28 27 26 74 73 72 71 69 70 69 68 67 66 127 125 124 123 122 25 24 23 22 21 68 67 65 64 63 65 64 63 62 61 120 119 118 116 115 20 19 18 17 16 61 60 59 57 56 60 59 58 57 56 114 112 111 110 108 15 14 13 12 11 55 54 52 51 50 55 54 53 52 51 107 106 105 103 102 10 9 8 7 6 48 47 46 44 43 50 49 48 47 46 101 99 98 97 95 5 4 3 2 1 42 40 39 38 37 . 150 149 P. C. 110 109 108 107 106 148 148 147 146 145 70 69 68 67 66 109 108 107 106 105 30 29 28 27 26 70 69 68 67 66 105 104 103 102 101 144 143 142 141 140 65 64 63 62 61 104 103 102 101 100 25 24 23 22 21 65 64 63 62 61 100 99 98 97 96 139 138 137 136 135 60 59 58 57 56 99 98 97 96 95 20 19 18 17 16 60 59 58 57 56 95 94 93 92 91 134 133 132 131 130 55 54 53 52 51 94 93 92 91 90 15 14 13 12 11 55 54 53 52 51 90 89 88 87 86 129 128 127 126 125 50 49 48 47 46 89 88 87 86 85 10 9 8 7 6 50 49 48 47 46 85 84 83 82 81 124 123 122 121 120 45 44 43 42 41 84 83 82 81 80 5 4 3 2 1 45 44 43 42 41 80 79 78 77 76 119 118 117 116 115 40 39 36 37 36 79 78 77 77 76 75 74 73 72 71 114 113 112 111 110 35 34 33 32 31 75 74 73 72 71 P.I.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .S.WAIS WAIS 25-34 años VERBAL MANUAL P.

CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 200 199 198 197 196 153 153 152 152 151 160 159 158 157 156 130 129 128 128 127 120 119 118 117 116 106 105 105 104 103 80 79 78 77 76 82 81 81 80 80 40 39 38 37 36 58 58 57 56 56 165 164 163 162 191 150 150 149 149 148 155 154 153 152 151 127 126 125 125 124 115 114 113 112 111 103 102 102 101 100 75 74 73 72 71 79 78 78 77 77 35 34 33 32 31 55 55 54 53 53 190 189 188 187 186 147 147 146 146 145 150 149 148 147 146 124 123 122 122 121 110 109 108 107 106 100 99 99 98 97 70 69 68 67 66 76 75 75 74 74 30 29 28 27 26 52 52 51 50 50 185 184 183 182 181 144 144 143 143 142 145 144 143 142 141 121 120 119 119 118 105 104 103 102 101 97 96 96 95 94 65 64 63 62 61 73 72 72 71 71 25 24 23 22 21 49 49 48 47 47 180 179 178 177 176 141 141 140 140 139 140 139 138 137 136 118 117 116 116 115 100 99 98 97 96 94 93 93 92 91 60 59 58 57 56 70 69 69 68 68 20 19 18 17 16 46 46 45 44 44 175 174 173 172 171 138 138 137 137 136 135 134 133 132 131 115 114 113 113 112 95 94 93 92 91 91 90 90 89 88 55 54 53 52 51 67 66 66 65 65 15 14 13 12 11 43 43 42 41 41 170 169 168 167 166 135 135 134 134 133 130 129 128 127 126 112 111 110 110 109 90 89 88 87 86 88 87 87 86 86 50 49 48 47 46 64 63 63 62 62 165 164 163 162 161 133 132 131 131 130 125 124 123 122 121 109 108 108 107 106 85 84 83 82 81 85 84 84 83 83 45 44 43 42 41 61 61 60 59 59 . P.I. P. P. C. C. C.52 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 155 154 P.S.S.S 202 201 C.I.I. C.I.I.S.S.WAIS WAIS 25-34años ESCALA TOTAL P.

P.I. 112 151 111 150 MANUAL P.S.I.Puntaje 35-44años VERBAL P. P. P. C. 110 109 108 107 106 149 148 147 146 145 70 69 68 67 66 110 109 108 107 106 30 29 28 27 26 70 69 68 67 66 90 89 88 87 86 157 156 155 154 152 50 49 48 47 46 105 104 103 101 100 10 9 8 7 6 53 52 50 49 48 105 104 103 102 101 144 143 142 141 140 65 64 63 62 61 105 104 103 102 101 25 24 23 22 21 65 64 63 62 61 85 84 83 82 81 151 150 148 147 146 45 44 43 42 41 99 97 96 95 63 5 4 3 2 1 46 45 44 42 41 100 99 98 97 96 139 138 137 136 135 60 59 58 57 56 100 99 98 97 96 20 19 18 17 16 60 59 58 57 56 80 79 78 77 76 144 143 142 140 139 40 39 38 37 36 92 91 89 88 87 95 94 93 92 91 134 133 132 131 130 55 54 53 52 51 95 94 93 92 91 15 14 13 12 11 55 54 53 52 51 75 74 73 72 71 138 137 135 134 133 35 34 33 32 31 86 84 83 82 80 90 89 88 87 86 129 128 127 126 125 50 49 48 47 46 90 89 88 87 86 10 9 8 7 6 50 49 48 48 47 70 69 68 67 66 131 130 129 127 126 30 29 28 27 26 79 78 76 75 74 85 84 83 82 81 124 123 122 121 120 45 44 43 42 41 85 84 83 82 81 5 4 3 2 1 46 45 44 43 42 65 64 63 62 61 125 123 122 121 120 25 24 23 22 21 72 71 70 69 67 80 79 78 77 76 119 118 118 117 116 40 39 38 37 36 80 79 78 77 76 60 59 58 57 56 118 117 116 114 113 20 19 18 17 16 66 65 63 62 61 75 74 73 72 71 115 114 113 112 111 35 34 33 32 31 75 74 73 72 71 55 54 53 52 51 112 110 109 108 106 15 14 13 12 11 59 58 57 55 54 . P.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . C. C.I.S.S.I.S.S.53 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .I. C.S. C.I.WAIS WAIS . C.

CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . P.WAIS WAIS . C. P.I.I.Puntaje 35-44 años ESCALA TOTAL P.S. C.S.54 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . C.I. C. C.S.S.I. P. 200 199 198 167 196 156 155 155 154 153 160 159 158 157 156 132 131 131 130 130 120 119 118 117 116 108 108 107 106 106 80 79 78 77 76 84 84 83 83 82 40 39 38 37 36 61 60 59 59 58 195 194 193 192 191 153 152 152 151 150 155 154 153 152 151 129 128 128 127 127 115 114 113 112 111 105 105 104 103 103 75 74 73 72 71 81 81 80 80 79 35 34 33 32 31 58 57 56 56 55 190 189 188 187 186 150 149 149 148 147 150 149 148 147 146 126 125 125 124 124 110 109 108 107 106 102 102 101 100 100 70 69 68 67 66 78 78 77 77 76 30 29 28 27 26 55 54 53 53 52 185 184 183 182 181 147 146 146 145 144 145 144 143 142 141 123 122 122 121 121 105 104 103 102 101 99 99 98 97 97 65 64 63 62 61 75 75 74 74 73 25 24 23 22 21 52 51 50 50 49 180 179 178 177 176 144 143 143 142 141 140 139 138 137 136 120 119 119 118 118 100 99 98 97 96 96 96 95 94 94 60 59 58 57 56 72 72 71 71 70 20 19 18 17 16 49 48 47 47 46 175 174 173 172 171 141 140 140 139 138 135 134 133 132 131 117 116 116 115 115 95 94 93 92 91 93 93 92 91 91 55 54 53 52 51 69 69 68 68 67 15 14 13 12 11 46 45 44 44 43 170 169 168 167 166 138 137 137 136 136 130 129 128 127 126 114 114 113 112 112 90 89 88 87 86 90 90 89 89 88 50 49 48 47 46 67 66 65 65 64 165 164 163 162 161 135 134 134 133 133 125 124 123 122 121 111 111 110 109 109 85 84 83 82 81 87 87 86 86 85 45 44 43 42 41 64 63 62 62 61 . 202 157 201 156 P.I.S.

I. C.WAIS WAIS Puntaje 45-54 años ESCALA VERBAL P. C. 118 117 116 114 113 P.S.I. 112 153 111 152 P.S.I. 164 163 161 160 159 P.I. 35 77 34 76 33 75 32 74 31 73 P.I. 72 71 70 69 67 110 109 108 107 106 151 150 149 148 147 70 69 68 67 66 112 111 110 109 108 30 29 28 27 26 72 71 70 69 68 85 84 83 82 81 157 156 155 154 152 50 49 48 47 46 112 110 109 108 106 15 14 13 12 11 66 65 63 62 61 105 104 103 102 101 146 145 144 143 142 65 64 63 62 61 107 106 105 104 103 25 24 23 22 21 67 66 65 64 63 80 79 78 77 76 151 150 148 147 146 45 44 43 42 41 105 104 103 101 100 10 9 8 7 6 59 58 57 56 54 100 99 98 97 96 141 140 139 138 137 60 59 58 57 56 102 101 100 99 98 20 19 18 17 16 63 62 61 60 59 75 74 73 72 71 144 143 142 140 139 40 39 38 37 36 99 97 96 95 93 5 4 3 2 1 53 52 50 49 48 95 94 93 92 91 136 135 134 133 133 55 54 53 52 51 97 96 95 94 93 15 14 13 12 11 58 57 56 55 54 70 69 68 67 66 138 137 135 134 133 35 34 33 32 31 92 91 89 88 87 90 89 88 87 86 132 131 130 129 128 50 49 48 47 46 92 91 90 89 88 10 9 8 7 6 53 52 51 50 49 65 64 63 62 61 131 130 129 127 126 30 29 28 27 26 86 84 83 82 80 85 84 83 82 81 127 126 125 124 123 45 44 43 42 41 87 86 85 84 83 5 4 3 2 1 48 47 46 45 44 60 59 58 57 56 125 123 122 121 120 25 24 23 22 21 79 78 76 75 74 80 79 78 77 76 122 121 120 119 118 40 39 38 37 36 82 81 80 79 78 .S.S. 75 74 73 72 71 C. 20 19 18 17 16 C.S. 117 116 115 114 113 ESCALA MANUAL P.S. 90 89 88 87 86 C.I.55 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 55 54 53 52 51 C.

90 89 P.I.S.S.S.I. 66 65 200 199 198 197 196 160 159 159 158 158 160 159 158 157 156 136 136 135 134 134 120 119 118 117 116 112 112 111 111 110 80 79 78 77 76 89 88 87 87 86 40 39 38 37 36 65 64 64 63 62 195 194 193 192 191 157 156 156 155 155 155 154 153 152 151 133 133 132 131 131 115 114 113 112 111 109 109 108 108 107 75 74 73 72 71 86 85 84 84 83 35 34 33 32 31 62 61 61 60 59 190 189 188 187 186 154 154 153 152 152 150 149 148 147 146 130 130 129 129 128 110 109 108 107 106 107 106 105 105 104 70 69 68 67 66 83 82 81 81 80 30 29 28 27 26 59 58 58 57 57 185 184 183 182 181 151 151 150 149 149 145 144 143 142 141 127 127 126 126 125 105 104 103 102 101 104 103 102 102 101 65 64 63 62 61 80 79 79 78 77 25 24 23 22 21 56 55 55 54 54 180 179 178 177 176 148 148 147 146 146 140 139 138 137 136 124 124 123 123 122 100 99 98 97 96 101 100 99 99 98 60 59 58 57 56 77 76 76 75 74 20 19 18 17 16 53 52 52 51 51 175 174 173 172 171 145 145 144 143 143 135 134 133 132 131 121 121 120 120 119 95 94 93 92 91 98 97 96 96 95 55 54 53 52 51 74 73 73 72 71 15 14 13 12 11 50 49 49 48 48 170 169 168 167 166 142 142 141 140 140 130 129 128 127 126 118 118 117 117 116 90 89 88 87 86 95 94 93 93 92 50 49 48 47 46 71 70 70 69 68 165 164 163 139 139 138 125 124 123 115 115 114 85 84 83 92 91 90 45 44 43 68 67 67 . 82 81 C.I.S. 114 113 P.I.PUNTAJE 45 – 54 años ESCALA TOTAL P.WAIS W A I S . 122 121 C.56 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 137 137 P. 42 41 C.S. 161 161 P. 202 201 C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 162 161 C.I.

57 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .S. 5 4 3 2 1 50 49 48 47 46 110 109 108 107 106 153 152 151 150 150 75 74 73 72 71 119 118 117 116 115 40 39 38 37 36 84 83 82 81 80 105 104 103 102 101 149 148 147 146 145 70 69 68 67 66 114 113 112 111 110 35 34 33 32 31 80 79 78 77 76 100 99 98 97 96 144 143 142 141 140 65 64 63 62 61 109 108 107 106 105 30 29 28 27 26 75 74 73 72 71 95 94 93 92 91 139 138 137 136 135 60 59 58 57 56 104 103 102 101 100 25 24 23 22 21 70 69 68 67 66 90 89 88 87 86 134 133 132 131 130 55 54 53 52 51 99 98 97 96 95 20 19 18 17 16 65 64 63 62 61 85 84 83 82 81 129 128 127 126 125 50 49 48 47 46 94 93 92 91 90 15 14 13 12 11 60 59 58 57 56 80 79 78 77 76 124 123 122 121 120 45 44 43 42 41 89 88 87 86 85 10 9 8 7 6 55 54 53 52 51 P. 90 89 88 87 86 C. 112 155 111 154 ESCALA MANUAL P.PUNTAJE 55 – 64 años ESCALA VERBAL P.S. C.S 20 19 18 17 16 C. C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .I.S. P.S.S. C. P.I.I 78 76 75 74 72 85 84 83 82 81 163 161 160 159 157 50 49 48 47 46 117 116 114 113 112 15 14 13 12 11 71 70 68 67 66 80 79 78 77 76 156 155 153 152 151 45 44 43 42 41 110 109 108 106 105 10 9 8 7 6 65 63 62 61 59 75 74 73 72 71 150 148 147 146 144 40 39 38 37 36 104 102 101 100 99 5 4 3 2 1 58 57 55 54 53 70 69 68 67 66 143 142 140 139 138 35 34 33 32 31 97 96 95 93 92 65 64 63 62 61 136 135 134 133 131 30 29 28 27 26 91 89 88 87 85 60 59 58 57 56 130 129 127 126 125 25 24 23 22 21 84 83 82 80 79 .I. 55 54 53 53 51 C.S. C.I.WAIS W A I S . 123 122 121 119 118 P.I. 169 168 167 165 164 P.I.

S.I. C. 94 93 P. 202 165 201 164 P.S. 82 81 C.PUNTAJE 55 – 64 años ESCALA TOTAL P.S. 42 41 C.58 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 70 69 200 199 198 197 196 164 163 163 162 161 160 159 158 157 156 140 139 139 138 138 120 119 118 117 116 116 116 115 114 114 80 79 78 77 76 92 92 91 91 90 40 39 38 37 36 69 68 67 67 66 195 194 193 192 191 161 160 160 159 158 155 154 153 152 151 137 136 136 135 135 115 114 113 112 111 113 113 112 111 111 75 74 73 72 71 89 89 88 88 87 35 34 33 32 31 66 65 64 64 63 190 189 188 187 186 158 157 157 156 155 150 149 148 147 146 134 133 133 132 132 110 109 108 107 106 110 110 109 108 108 70 69 68 67 66 86 86 85 85 84 30 29 28 27 26 63 62 61 61 60 185 184 183 182 181 155 154 154 153 152 145 144 143 142 141 131 130 130 129 129 105 104 103 102 101 107 107 106 105 105 65 64 63 62 61 83 83 82 82 81 25 24 23 22 21 60 59 58 58 57 180 179 178 177 176 152 151 151 150 149 140 139 138 137 136 128 127 127 126 126 100 99 98 97 96 104 104 103 102 102 60 59 58 57 56 80 80 79 79 78 20 19 18 17 16 57 56 55 55 54 175 174 173 172 171 149 148 148 147 146 135 134 133 132 131 125 124 124 123 123 95 94 93 92 91 101 101 100 99 99 55 54 53 52 51 77 77 76 76 75 15 14 13 12 11 54 53 52 52 51 170 169 168 167 166 146 145 145 144 143 130 129 128 127 126 122 121 121 120 120 90 89 88 87 86 98 98 97 96 96 50 49 48 47 46 74 74 73 73 72 165 143 164 142 163 142 125 124 123 119 119 118 85 84 83 95 95 94 45 44 43 72 71 70 .I.I. 162 161 C.S.I.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .I.WAIS W A I S . 122 121 C. 141 141 P.S. 117 117 P.

I.S.S C. 112 157 111 156 P. C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 110 109 108 107 106 155 154 154 153 152 70 69 68 67 66 116 115 114 113 112 30 29 28 27 26 77 76 75 74 73 105 104 103 102 101 151 150 149 148 147 65 64 63 62 61 111 110 109 108 107 25 24 23 22 21 72 71 70 69 68 100 99 98 97 96 146 145 144 143 142 60 59 58 57 56 106 105 104 103 102 20 19 18 17 16 67 66 65 64 63 95 94 93 92 91 141 140 139 138 137 55 101 54 100 53 99 52 98 51 97 15 14 13 12 11 62 61 60 59 58 90 89 88 87 86 136 135 134 133 132 50 49 48 47 46 96 95 94 93 92 10 9 8 7 6 57 56 55 54 53 85 84 83 82 81 131 130 129 128 127 45 44 43 42 41 91 90 89 88 87 5 4 3 2 1 52 51 50 49 48 80 79 78 77 76 126 125 124 123 122 40 39 38 37 36 86 85 84 84 83 75 74 73 72 71 121 120 119 118 117 35 34 33 32 31 82 81 80 79 78 P.S. P.59 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .S. ESCALA MANUAL C. C.I.S. 90 89 88 87 86 173 171 170 169 167 55 54 53 52 51 127 126 124 123 122 20 19 18 17 16 81 80 79 77 76 85 84 83 82 81 166 165 164 162 161 50 49 48 47 46 120 119 118 116 115 15 14 13 12 11 75 73 72 71 69 80 79 78 77 76 160 158 157 156 154 45 44 43 42 41 114 113 111 110 109 10 9 8 7 6 68 67 66 64 63 75 74 73 72 71 153 152 150 149 148 40 39 38 37 36 107 106 105 103 102 5 4 3 2 1 62 60 59 58 56 70 69 68 67 66 147 145 144 143 141 35 34 33 32 31 101 99 98 97 96 65 64 63 62 61 140 139 137 136 135 30 29 28 27 26 94 93 92 90 89 60 59 58 57 56 133 132 131 130 128 25 24 23 22 21 88 86 85 84 82 .I.I. C.I. P.S.WAIS W A I S – PUNTAJE 65 – 69 años ESCALA VERBAL P. C. . P.I.

P.PUNTAJE 65 – 69 años ESCALA TOTAL P.I. C. P.S.I. 200 199 198 197 196 167 166 165 165 164 160 159 158 157 156 143 142 142 141 140 120 119 118 117 116 119 118 118 117 117 80 79 78 77 76 95 95 94 93 93 40 39 38 37 36 71 71 70 70 69 195 194 193 192 191 164 163 162 162 161 155 154 153 152 151 140 139 139 138 137 115 114 113 112 111 116 115 115 114 114 75 74 73 72 71 92 92 91 90 90 35 34 33 32 31 68 68 67 67 66 190 189 188 187 186 161 160 159 159 158 150 149 148 147 146 137 136 136 135 134 110 109 108 107 106 113 112 112 111 111 70 69 68 67 66 89 89 88 87 87 30 29 28 27 26 65 65 64 64 63 185 184 183 182 181 158 157 156 156 155 145 144 143 142 141 134 133 133 132 131 105 104 103 102 101 110 109 109 108 108 65 64 63 62 61 86 86 85 84 84 25 24 23 22 21 62 62 61 61 60 180 179 178 177 176 155 154 153 153 152 140 139 138 137 136 131 130 130 129 128 100 99 98 97 96 107 106 106 105 105 60 59 58 57 56 83 83 82 81 81 20 19 18 17 16 59 59 58 58 57 175 174 173 172 171 152 151 150 150 149 135 134 133 132 131 128 127 127 126 126 95 94 93 92 91 104 103 103 102 102 55 54 53 52 51 80 80 79 79 78 15 14 13 12 11 56 56 55 55 54 170 169 168 167 166 149 148 148 147 146 130 129 128 127 126 125 124 124 123 123 90 89 88 87 86 101 101 100 99 99 50 49 48 47 46 77 77 76 76 75 165 164 163 162 161 146 145 145 144 143 125 124 123 122 121 122 121 121 120 120 85 84 83 82 81 98 98 97 96 96 45 44 43 42 41 74 74 73 73 72 .WAIS W A I S .I. C.S. 168 167 P. C.60 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . P. C.S.I.S.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .I.S. 202 201 C.

179 178 176 175 174 P. 10 9 8 7 6 C. C.I. 50 49 48 47 46 C. C.S. 90 89 88 87 86 C.I. ESCALA VERBAL P.I.61 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .WAIS W A I S . 112 163 111 162 P.I. C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 127 125 124 123 122 P. 74 73 72 71 69 85 84 83 82 81 173 171 170 169 167 45 44 43 42 41 120 119 118 116 115 5 4 3 2 1 68 67 65 64 63 80 79 78 77 76 166 165 163 162 161 40 39 38 37 36 114 112 111 110 108 75 74 73 72 71 159 158 157 156 154 35 34 33 32 31 107 106 105 103 102 70 69 68 67 66 153 152 150 149 148 30 29 28 27 26 101 99 98 97 95 65 64 63 62 61 146 145 144 142 141 25 24 23 22 21 94 93 91 90 89 60 59 58 57 56 140 139 137 136 135 20 19 18 17 16 88 86 85 84 82 55 54 53 52 51 133 132 131 129 128 15 14 13 12 11 81 80 78 77 76 .S.S. 110 109 108 107 106 161 160 159 159 158 70 69 68 67 66 122 121 120 119 118 30 29 28 27 26 83 82 81 80 79 105 104 103 102 101 157 156 155 154 153 65 64 63 62 61 117 116 115 114 113 25 24 23 22 21 78 77 76 75 74 100 99 98 97 96 152 151 150 149 148 60 59 58 57 56 112 111 110 109 108 20 19 18 17 16 73 72 71 70 69 95 94 93 92 91 147 146 145 144 143 55 54 53 52 51 107 106 105 104 103 15 14 13 12 11 68 67 66 65 64 90 89 88 87 86 142 141 140 139 138 50 49 48 47 46 102 101 100 99 98 10 9 8 7 6 63 62 61 60 59 85 84 83 82 81 137 136 135 134 133 45 44 43 42 41 97 96 95 94 93 5 4 3 2 1 58 57 56 55 54 80 79 78 77 76 132 131 130 129 128 40 39 38 37 36 92 91 90 89 89 75 74 73 72 71 127 126 125 124 123 35 34 33 32 31 88 87 86 85 84 P.S.I.PUNTAJE 70 – 74 años ESCALA MANUAL P.I.S.S.

I.S. C.62 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 174 174 P.S.I.I.S.WAIS W A I S . C.I. P. C.PUNTAJE 70 – 74 años ESCALA TOTAL P.I. 200 199 198 197 196 173 172 172 171 171 160 159 158 157 156 149 149 148 147 147 120 119 118 117 116 125 125 124 124 123 80 79 78 77 76 102 101 100 100 99 40 39 38 37 36 78 77 77 76 75 195 194 193 192 191 170 170 169 168 168 155 154 153 152 151 146 146 145 145 144 115 114 113 112 111 122 122 121 121 120 75 74 73 72 71 99 98 98 97 96 35 34 33 32 31 75 74 74 73 73 190 189 188 187 186 167 167 166 165 165 150 149 148 147 146 143 143 142 142 141 110 109 108 107 106 120 119 118 118 117 70 69 68 67 66 96 95 95 94 93 30 29 28 27 26 72 71 71 70 70 185 184 183 182 181 164 164 163 162 162 145 144 143 142 141 140 140 139 139 138 105 104 103 102 101 117 116 115 115 114 65 64 63 62 61 93 92 92 91 90 25 24 23 22 21 69 68 68 67 67 180 179 178 177 176 161 161 160 159 159 140 139 138 137 136 137 137 136 136 135 100 99 98 97 96 114 113 112 112 111 60 59 58 57 56 90 89 89 88 87 20 19 18 17 16 66 65 65 64 64 175 174 173 172 171 158 158 157 156 156 135 134 133 132 131 134 134 133 133 132 95 94 93 92 91 111 110 109 109 108 55 54 53 52 51 87 86 86 85 84 15 14 13 12 11 63 62 62 61 61 170 169 168 167 166 155 155 154 153 153 130 129 128 127 126 131 131 130 130 129 90 89 88 87 86 108 107 106 106 105 50 49 48 47 46 84 83 83 82 81 165 164 163 162 161 152 152 151 150 150 125 124 123 122 121 128 128 127 127 126 85 84 83 82 81 105 104 103 103 102 45 44 43 42 41 81 80 80 79 78 . C.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . P.S.S. P. 202 201 C.

63 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 81 80 78 77 76 85 84 83 82 81 179 178 176 175 174 45 44 43 42 41 127 125 124 123 121 5 4 3 2 1 74 73 72 70 69 80 79 78 77 76 172 171 170 168 167 40 39 38 37 36 120 119 117 116 115 75 74 73 72 71 166 164 163 162 161 35 34 33 32 31 113 112 111 110 108 70 69 68 67 66 159 158 157 155 154 30 29 28 27 26 107 106 104 103 102 65 64 63 62 61 153 151 150 149 147 25 24 23 22 21 100 99 98 96 95 60 59 58 57 56 146 145 144 142 141 20 19 18 17 16 94 93 91 90 89 55 54 53 52 51 140 138 137 136 134 15 14 13 12 11 87 86 85 83 82 .S. 50 49 48 47 46 C. 10 9 8 7 6 C.I.S. 133 132 130 129 128 P. 88 87 110 109 108 107 106 165 164 163 162 161 70 69 68 67 66 126 125 124 123 122 30 29 28 27 26 86 85 84 83 82 105 104 103 102 101 160 159 158 157 156 65 64 63 62 61 121 120 119 118 117 25 24 23 22 21 81 80 79 78 77 100 99 98 97 96 155 154 153 152 151 60 59 58 57 56 116 115 114 113 112 20 19 18 17 16 76 75 74 73 72 95 94 93 92 91 150 149 148 147 146 55 54 53 52 51 111 110 109 108 107 15 14 13 12 11 71 70 69 68 67 90 89 88 87 86 145 144 143 142 141 50 49 48 47 46 106 105 104 103 102 10 9 8 7 6 66 65 64 63 63 85 84 83 82 81 140 139 138 137 136 45 44 43 42 41 101 100 99 98 97 5 4 3 2 1 62 61 60 59 58 80 79 78 77 76 135 134 134 133 132 40 39 38 37 36 96 95 94 93 92 75 74 73 131 130 129 35 34 33 91 90 89 P.I.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . C.S.S. 112 167 111 166 P.S. 32 31 C.I. 72 128 71 127 ESCALA MANUAL P.I.WAIS W A I S . 90 89 88 87 86 C.I.S. 185 184 183 181 180 P.PUNTAJE 75 años y más ESCALA VERBAL P.I. C.

122 121 C.S. 84 84 200 199 198 197 196 178 178 177 176 176 160 159 158 157 156 154 154 153 153 152 120 119 118 117 116 131 130 129 129 128 80 79 78 77 76 107 106 106 105 104 40 39 38 37 36 83 82 82 81 81 195 194 193 192 191 175 175 174 173 173 155 154 153 152 151 151 151 150 150 149 115 114 113 112 111 128 127 126 126 125 75 74 73 72 71 104 103 103 102 101 35 34 33 32 31 80 79 79 78 78 190 189 188 187 186 172 172 171 170 170 150 149 148 147 146 148 148 147 147 146 110 109 108 107 106 125 124 123 123 122 70 69 68 67 66 101 100 100 99 98 30 29 28 27 26 77 76 76 75 75 185 184 183 182 181 169 169 168 167 167 145 144 143 142 141 145 145 144 144 143 105 104 103 102 101 122 121 120 120 119 65 64 63 62 61 98 97 97 96 95 25 24 23 22 21 74 73 73 72 72 180 179 178 177 176 166 166 165 164 164 140 139 138 137 136 142 142 141 141 140 100 99 98 97 96 119 118 117 117 116 60 59 58 57 56 95 94 94 93 92 20 19 18 17 16 71 70 70 69 69 175 174 173 172 171 163 163 162 161 161 135 134 133 132 131 139 139 138 138 137 95 94 93 92 91 116 115 114 114 113 55 54 53 52 51 92 91 91 90 89 15 14 13 12 11 68 67 67 66 66 170 169 168 167 166 160 160 159 158 158 130 129 128 127 126 136 136 135 135 134 90 89 88 87 86 113 112 111 111 110 50 49 48 47 46 89 88 88 87 86 165 164 163 157 157 156 125 124 123 133 133 132 85 84 83 110 109 109 45 44 43 86 85 85 . 42 41 C. 202 201 C.I. 179 179 P.S.I.S.S.I. 132 131 P.I. 162 161 C. 108 107 P.CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler . 156 155 P.I.WAIS W A I S .PUNTAJE 75 años y más ESCALA TOTAL P.64 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN . 82 81 C.S.

WAIS 65 .UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN .CARRERA DE PSICOLOGIA Manual de Aplicación de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler .